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Este trabalho é resultante de um projeto didático desenvolvido na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Português III, na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que objetiva despertar, em alunos do sexto ano da modalidade regular de uma escola estadual de Igarassu-PE, além do interesse e curiosidade pela leitura do texto literário, um senso criativo para construção de releituras das histórias atemporais dos contos de fadas. O projeto atende a uma regência de 20 horas-aula e foi realizado em sequência ao período de observação da escola e da turma, realizado no mesmo tempo de duração. Sendo assim, para o seu planejamento, foram analisadas questões do cotidiano e cultura escolar, das relações em sala de aula e da prática pedagógica da professora supervisora do estágio. Portanto, a partir das provocações geradas pela leitura/escuta dos contos de fadas e do tensionamento dos elementos que compõem a sua materialidade multissemiótica, foram conduzidos momentos de pesquisa, reconto e produção de releituras, nos quais foi possível aprofundar (e mesmo introduzir) os alunos no universo mágico dessas histórias bem como recriá-las ludicamente através de modos alternativos de imaginar e conceber seus personagens., This work is the result of a didactic project developed in the discipline of Supervised Curricular Internship in Portuguese III at the Federal University of Pernambuco (UFPE), which aims to awaken, in sixth year students of the regular modality of a state school of Igarassu-PE, besides the interest and curiosity for reading the literary text, a creative sense for building rereadings of the timeless stories of fairy tales. The project meets a regency of 20 hours-class and was held following the period of observation of the school and class, held in the same duration. Thus, for its planning, issues of daily life and school culture, classroom relations and the teacher’s (a) supervisor(a) pedagogical practice were analyzed. Therefore, from the provocations generated by the reading/listening of fairy tales and the tension of the elements that make up its multi-semiotic materiality, moments of research, reconversion and production of rereadings were conducted, in which it was possible to deepen (and even introduce) students into the magical universe of these stories as well as recreate them ludically through alternative ways of imagining and conceiving their characters.

Submitted by Fernanda Cassiolato Marti Sguassábia (fernanda.cassiolato@unesp.br) on 2021-06-21T20:33:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Fernanda Cassiolato Marti Sguassabia - Revisada.pdf: 974353 bytes, checksum: 817b3891718581258156d17ab61ed946 (MD5) Approved for entry into archive by Aline Aparecida Matias null (alinematias@fclar.unesp.br) on 2021-06-22T14:24:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sguassabia_fcm_me_arafcl.pdf: 974353 bytes, checksum: 817b3891718581258156d17ab61ed946 (MD5) Made available in DSpace on 2021-06-22T14:24:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sguassabia_fcm_me_arafcl.pdf: 974353 bytes, checksum: 817b3891718581258156d17ab61ed946 (MD5) Previous issue date: 2021-04-23 Este estudo tem em vista a postura do protagonista (seja masculino ou feminino) de três contos de fadas de Marina Colasanti — “A primeira só” (1979), “A moça tecelã” (1982) e “O moço que não tinha nome” (1997). A análise leva em conta o diálogo destes com os contos de fadas tradicionais e dá especial atenção aos momentos de tomada de decisão do/da protagonista de cada uma dessas narrativas feéricas da escritora, uma vez que esses momentos fomentam guinadas no enredo e refletem a conquista de autoconfiança e emancipação da personagem. Tratam-se de momentos de ruptura, dentro dos textos de Colasanti, e que se revelam elementos inovadores com relação aos contos populares oriundos da tradição oral. As personagens principais dos contos colasantianos citados enfrentam seus medos para tornarem-se protagonistas de seus destinos, mesmo que isto suscite perdas e sofrimento. Assim, podemos considerá-las agentes de mudança de suas próprias vidas, pois adotam uma postura ativa e autônoma na busca pela liberdade. This study aims at the protagonist's attitude (male or female) of three fairy tales by Marina Colasanti — “The first alone” (1979), “The weaver girl” (1982) and “The boy who had no name” (1997). The analysis takes into account the dialogue between these texts with traditional fairy tales and pays special attention to the decision-making moments of the protagonist of each of these fairy tales of the writer, since these moments foster changes in the plot and reflect the achievement of self-confidence and emancipation of the character. These are moments of rupture, within Colasanti's texts, which reveal innovative elements in relation to popular tales from the oral tradition. The main characters of the mentioned Colasantian tales face their fears to become protagonists of their destinies, even if this causes losses and suffering. Thus, we can consider them agents of change in their own lives, as they adopt an active and autonomous posture in the search for freedom

RESUMO Este artigo tem o objetivo de explicitar como alguns elementos das narrativas literárias conhecidas como contos de fadas continuam circulando entre os jovens leitores. Para tal, a metodologia utilizada foi baseada no grupo focal, no qual um conjunto de adolescentes em idade escolar foi reunido para debater o tema “contos de fadas” a partir de suas impressões pessoais e conhecimentos prévios. Foi possível verificar que elementos dos contos de fadas continuam presentes em séries, filmes e livros populares entre eles, mas que há distanciamento dos textos clássicos do gênero. Assim, o trabalho traz contribuições para a Educação ao elucidar o estado da permanência do gênero contos de fadas nas práticas correntes de leitura e consumo cultural do grupo de jovens leitores pesquisado. ABSTRACT This paper aims to explain how elements of literary narratives known as fairy tales are still disseminated among young readers. To do so, it applied the focus group method, in which school-age teenagers gathered to discuss the topic “fairy tales” based on their personal impressions and previous knowledge. It was possible to verify that elements of fairy tales are still present in television shows, movies, and popular books. However, there is some distance from the classic texts of traditional fairy tales. Therefore, this paper contributes to the field of Education by elucidating the permanent status of fairy tales in common reading and cultural consumption practices of the group of young readers surveyed. RESUMEN Este artículo tuve el objetivo de exponer cómo algunos elementos de las narrativas literarias conocidas como cuentos de hadas siguen circulando entre los lectores jóvenes. Para tanto, la metodología utilizada está basada en el grupo focal, en el que se reunió un grupo de adolescentes en edad escolar para discutir el tema “cuentos de hadas” desde sus impresiones personales y conocimientos previos. Fue posible comprobar que elementos de los cuentos de hadas siguen presentes en series televisivas, películas y libros populares entre ellos; sin embargo, hay un distanciamiento de los textos clásicos del género. Por consiguiente, este trabajo contribuye con la Educación al aclarar el estado de permanencia del género cuentos de hadas en las prácticas actuales de lectura y de consumo cultural del grupo de lectores jóvenes estudiado.

O trabalho constitui-se em um estudo de caso de natureza interventiva, propondo-se a desenvolver uma sequência didática de intervenção que estimule a leitura e colabore, especialmente, para a ampliação do repertório literário dos alunos. Os sujeitos da pesquisa são a professora pesquisadora e os 24 alunos de uma turma de sexto ano, do Ensino Fundamental, séries finais, de uma escola municipal de Paraíba do Sul – RJ. A fundamentação teórica baseia-se em autores como, Soares (2017), Maria (2008), Colomer (2007), Candido (2004), Antunes (2012) entre outros, que abordam o processo de alfabetização e letramento, a leitura e o léxico e o ensino da Literatura. A pesquisa fundamenta-se também em Koch e Elias (2017), Marcuschi (2002), Bettelheim (2017), entre outros que abordam, de forma detalhada, o ensino da Literatura, objetivando a ampliação do repertório literário do aluno, além de apresentarem os diversos gêneros textuais e enfatizarem a importância do ensino dos contos de fadas em sala de aula. A proposta inicial desta pesquisa foi desenvolvida por meio de uma etapa diagnóstica que apresentou um questionário aplicado na série em questão, que tratou sobre leitura e escrita em sala de aula e no dia a dia dos discentes. Para diagnóstico inicial, foi aplicado questionário e efetuada produção inicial de textos, realizou-se análise dos dados e foram elaborados gráficos para apresentar os resultados que definiram o tema específico da pesquisa: a necessidade de ampliação do conhecimento literário dos alunos através da leitura e produção de conto de fadas. Na etapa final da pesquisa, elaborou-se ação interventiva que foi desenvolvida a fim de apresentar a relação entre a prática da leitura e a ampliação do conhecimento do repertório literário dos alunos. Para alcançar os objetivos traçados, foram trabalhados, na etapa interventiva, os seguintes contos de fadas: As Três Penas (Grimm), Branca de Neve e os sete anões (Grimm), O Barba Azul (Perrault), De um certo tom azulado (Colasanti), A Madrasta (Lobato, 2019), A Princesa e a Ervilha (Andersen), As Fadas (Perrault), As três fiandeiras (Grimm) e Pele de Asno (Perrault), e o filme Branca de Neve e o Caçador (Rupert Sanders, 2012), conforme atividades descritas na proposta interventiva. The work is an interventional study of case, proposing to develop a didactic sequence of intervention that stimulates reading and collaborates, especially, for the expansion of the students' literary repertoire. The research subjects are the teacher and the 24 students of a sixth grade class of elementary school, final grades, of a municipal school of Paraíba do Sul - RJ. The theoretical foundation is based on authors such as, Soares (2017), Maria (2008), Colomer (2007), Candido (2004), Antunes (2012) among others, who address the process of literacy, reading and lexicon and teaching literature. The research is also based on Koch and Elias (2017), Marcuschi (2002), Bettelheim (2017), among others that approach in detail, the teaching of Literature, aiming at expanding the student's literary repertoire, in addition to presenting the various textual genres and emphasizing the importance of teaching fairy tales in the classroom. The initial proposal of this research was developed through a diagnostic stage that presented a questionnaire applied in the series in question, which dealt with reading and writing in the classroom and in the daily life of students. For initial diagnosis, a questionnaire was applied and initial production of texts was performed, analysis was performed and graphs were elaborated to present the results which defined the specific theme of the research: the need to expand the student‘s literary knowledge through the reading and production of fairy tales. In the final stage of the research, an interventional action was elaborated that was developed in order to present the relationship between the practice of reading and the expansion of knowledge of the students' literary repertoire. To achieve the objectives outlined, were worked, in the intervening stage, the following fairy tales: The Three Feathers (Grimm), Snow White and the seven dwarves (Grimm), The Bluebeard (Perrault), Of a certain bluish tone (Colasanti), The Stepmother (Lobato, 2019), The Princess and the Pea (Andersen), The Fairies (Perrault), The Three Spinners (Grimm) and Donkey Skin (Perrault), and the film Snow White and the Hunter (Rupert Sanders , 2012), according to the activities described in the intervention proposal.

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica. Na era digital dos ecrãs será que ainda há lugar para a tradição oral dos contos de fadas? Qual é o papel desse momento de convívio, partilha e co-construção entre pais e filhos? Desta forma, o presente estudo visa compreender, através de uma perspetiva dinâmica, de que forma os contos de fadas auxiliam na elaboração das angústias que as crianças apresentam ao longo do seu desenvolvimento, tendo como principal foco, a criança e o seu mundo interno. Esta dinâmica será explorada a partir de um contexto lúdico, incidindo sobre os desenhos das crianças e o jogo simbólico. A análise dos dados mostrou que os contos de fadas são essenciais por refletirem as problemáticas do desenvolvimento infantil e por apresentarem personagens com características distintas, o que permitiu explorar com mais detalhe o tema da figurabilidade. In the digital era of screens, is still there a place for the oral tradition of fairytales? What role does this moment of interaction, sharing and co-construction have between parents and children? Therefore, the current study aims to understand, from a dynamic perspective, how the fairy tales help the elaboration of anxieties that children manifest troughout their development, having has main focus, the children and their internal world. This dynamic will be explored from a playful context, focusing on children’s drawings and symbolic play. The data analysis revealed that fairy tales are essencial because of they reflection of child development problematics and because of their representation of characters with distinctive characteristics, which allowed to explore the topic of figurability in more detail.

The purpose of this study is to analyze the process of metamorphosis in two fairy tales by the French writer Madame d'Aulnoy (1650 / 1651-1705), to whom the credit for creating the nomenclature “fairy tales” is due. We also intend to publicize the author's work, since few of her stories have been translated into Portuguese, and thus are not widely known, as well as the studies on these narratives among academic research in Brazil. The short stories selected for the analysis were “The white cat” and “The golden branch”. We reflected on the characterization and motivation of the characters' metamorphosis, specifically of the female gender, and we realized that heroines were punished when they resisted marriages that they did not want, to the extent that only through love did they become free from their misfortunes. Regarding the constitution of the fairy tale genre, we approach the birth of fairy tales from the female writing, recurrent in the literary movement that occurred in France in the 17th century, known as Preciosismo. In this way, we trace a historical path that begins in myths and orality, culminating in written tradition. In addition, our research is of a qualitative approach, as for nature it is basic research and bibliographic procedure, therefore, the theoretical assumption used to support the discussion, we organize it in the following way: historical sources, through books, websites and academic works to address Madame d'Aulnoy's biography and the context in which her work is inserted; also studies that theorize about the marvelous, fairy tales, and metamorphosis, namely, André Jolles (1930) Clive Staples Lewis (2015), Irlemar Chiampi (2015), Jack Zipe (1979), John Ronald Reuel Tolkien ( 2013), Joseph Campbell (1997), Mariza BT Mendes (2000), Mircea Eliade (1972), Nelly Novaes Coelho (2003), Robert Darnton (1986), Vera Maria Tietzmann Silva (1985), Vladimir Propp (2002), among others; and also the specific study of a French researcher on d'Aulnoy's work, Anne Defrance (1998). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A proposta desse estudo é analisar o processo de metamorfose em dois contos de fadas da escritora francesa Madame d’Aulnoy (1650/1651-1705), a quem se deve o mérito pela criação da nomenclatura “contos de fadas”. Também pretendemos divulgar a obra da autora, pois poucos de seus contos foram traduzidos em língua portuguesa, sendo assim não muito conhecidos, como também escassos os estudos sobre essas narrativas entre as pesquisas acadêmicas no Brasil. Os contos selecionados para a análise foram “A gata branca” e “O ramo de ouro”. Refletimos sobre a caracterização e motivação da metamorfose das personagens, especificamente do gênero feminino, e percebemos que as heroínas eram punidas quando resistiam aos matrimônios que elas não desejavam, à proporção que somente por intermédio do amor é que elas eram livres de suas desventuras. Em relação à constituição do gênero conto de fadas, abordamos o nascimento dos contos de fadas a partir da escrita feminina, recorrente no movimento literário que ocorreu na França no século XVII, conhecido como Preciosismo. Dessa forma, traçamos um percurso histórico que começa nos mitos e na oralidade, culminando com a tradição escrita. No mais, a nossa pesquisa é de abordagem qualitativa, quanto à natureza é pesquisa básica e de procedimento bibliográfico, por conseguinte, o pressuposto teórico utilizado para embasar a discussão, organizamos da seguinte maneira: fontes históricas, através de livros, sites e trabalhos acadêmicos para abordar a biografia da Madame d’Aulnoy e o contexto em que a sua obra está inserida; também estudos que teorizam a respeito do maravilhoso, dos contos de fadas, e da metamorfose, a saber, André Jolles (1930) Clive Staples Lewis (2015), Irlemar Chiampi (2015), Jack Zipe (1979), John Ronald Reuel Tolkien (2013), Joseph Campbell (1997), Mariza B. T. Mendes (2000), Mircea Eliade (1972), Nelly Novaes Coelho (2003), Robert Darnton (1986), Vera Maria Tietzmann Silva (1985), Vladimir Propp (2002), entre outros; e ainda o específico estudo de uma pesquisadora francesa sobre a obra de d’Aulnoy, Anne Defrance (1998).

Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). 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Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). 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Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). 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Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-03-30T16:38:52Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10278859 bytes, checksum: 6fdc29f6c956614eb43d15b21ae75aa3 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). 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Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Submitted by João Pedro Fernandes Gomes (jp.gomes@unesp.br) on 2020-04-22T23:29:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO PARA REPOSITÓRIO.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Rejected by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – Na folha de aprovação não é necessário colocar orientador abaixo da natureza da pesquisa, pois o nome dele já consta na comissão examinadora. 02 – Nos agradecimentos sugerimos colocar o número do processo: CNPq - processo 133662 /2018-7. 03 – No Sumário conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a introdução e as conclusões são seções e devem ser numeradas. 04 – Segundo a norma ABNT NBR 10520, a epígrafe deve ser referenciada. 05 – Ilustrações e tabelas: a norma orienta que devem ter a descrição da fonte abaixo delas, mesmo que seja produção do autor. Nas figuras 39, 40, 41, 42 e 44 faltam as fontes. on 2020-04-20T18:53:57Z (GMT) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Approved for entry into archive by LUCIANE ANTONIA PASSONI null (luciane@ibilce.unesp.br) on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Made available in DSpace on 2020-05-04T19:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gomes_jpf_me_sjrp.pdf: 10275564 bytes, checksum: a7329518fe079ce7be9f34a3112c0a83 (MD5) Previous issue date: 2020-02-28 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Esta dissertação de mestrado investiga trechos de duas fases da revista Mulher-Maravilha roteirizadas por George Pérez (1987-1992) e Greg Rucka (2016-2017). O eixo teórico utilizado é o do maravilhoso como gênero narrativo identificado por Marinho. A autora estabelece alguns critérios de inserção de narrativas nesse grupo, sendo um deles o da intertextualidade com outras narrativas maravilhosas. Acreditando que esse seja o principal modo pelo qual Mulher-Maravilha se enquadra nesse gênero, utilizamos os pressupostos Samoyault para explorar a relação da revista com alguns mitos e contos de fadas. Também é feita uma categorização de um dos volumes analisados segundo as funções do conto maravilhoso de Vladimir Propp, outro critério estabelecido por Marinho. As análises são acompanhadas de ponderações a respeito do modo como as esferas mítica e maravilhosa interagem com a super-heroica, bem como uma reflexão que mostra os motivos pelos quais a superaventura em quadrinhos propicia o uso da intertextualidade. A conclusão mostra que a intertextualidade com o maravilhoso é ampla em Mulher-Maravilha, e sempre está atrelada à revisão dos valores presentes nos mitos e contos. Alinha-se, portanto, à tendência presente desde sua criação de usar histórias canônicas de forma revisionista, questionando-as, reinterpretando-as e atualizando seus valores para os novos tempos. This master thesis investigates excerpts of two runs of the Wonder Woman comic book: those written by George Pérez (1987-1992) and Greg Rucka (2016-2017). The theoretical guideline is Marinho’s view of the marvelous as a narrative genre. The author establishes a few criteria for classifying narratives as part of this group, one of them being the intertextuality with other marvelous narratives. This work uses Samoyault’s studies regarding intertextuality to explore how the comic book relates to both myths and fairy tales, as this seems to be the main mode of operation of the marvelous genre in Wonder Woman. One of the volumes of stories is also examined through Propp’s functions of the wonder tale since this method is another of Marinho’s parameters. The analyses are accompanied by discussions on how the mythic and marvelous spheres interact with the superhero one, as well as a reflection about why superhero comics encourage their study through the means of intertextuality. The conclusion shows that the dialogue with marvelous stories is broad in Wonder Woman and that it is always tied to the revision of their values. Therefore, the comic is aligned to a typical tendency of the character since her creation: using canonical stories in a revisionist fashion, questioning and reinterpreting them in a way that updates their values to the new times. 133662/2018-7

We, the wolves: entre animais ferozes e irmandades do mal? ? uma tese dividida em duas partes. A primeira, um roteiro de cinema escrito em ingl?s, conta a hist?ria de Kathryn, que, em meio a uma ampla e misteriosa floresta, busca por sua irm? desaparecida. N?o demora muito, todavia, para que a nossa hero?na seja alvo dos mesmos raptores de sua irm?: uma mal?fica irmandade de homens vestidos de preto e comandados pelo vil?o Kraus. Nesse cen?rio fe?rico, onde o mal parece prevalecer, Kathryn contar? com a ajuda do lenhador Glen, um antigo morador do bosque, e da melhor companhia que poderia ter: a dos lobos liderados pelo bravo e feroz Kincaid. Juntos, eles tentar?o derrotar o imp?rio de Kraus e reestabelecer a harmonia na floresta. Na segunda parte da tese, explora-se, de maneira reflexiva, as influ?ncias ficcionais e te?ricas que auxiliaram na cria??o do roteiro. De in?cio, se discute a possibilidade da implementa??o de um estilo liter?rio dentro de um roteiro de cinema, trazendo, entre outros, autores e autoras como Walter Hill, Justin Marks, Angela Carter e Stephen King. Mais adiante, se estuda algumas ferramentas do g?nero do horror dentro do roteiro de ?We, the wolves?, tomando como base a teoria do norte-americano No?l Carroll. Por fim, analisa-se alguns elementos dos contos de fadas presentes no roteiro, principalmente a partir da figura feminina de Kathryn; as ideias da te?rica Marie-Louise Von Franz e da j? mencionada Angela Carter servem como pilares para tal empreitada. ?We, the wolves: among ferocious animals and evil brotherhoods? is a thesis divided in two different parts. The first one, a screenplay written in English, tells the story of Kathryn, who searches for her missing sister in a vast and mysterious forest. It doesn?t take long, however, for our heroine to be the target of her sister?s kidnappers: an evil brotherhood of black-clothed men leaded by the maleficent Kraus. In this faery scenery, where evil seems to prevail, Kathryn will receive the help from Glen, a woodsman and long-time inhabitant of the woods, and from the best company she could have: the wolves leaded by the brave and ferocious Kincaid. Together, they will try to take down Kraus?s empire and reestablish the harmony of the forest. The second part of the thesis explores the fictional and theoretical influences that helped to build the story. First, a discussion is developed regarding the possibility of applying a literary style in a screenplay, using authors such as Walter Hill, Justin Marks, Angela Carter and Stephen King. Later on, some tools of the horror genre present in ?We, the wolves? are analyzed, using the theory of North-American author No?l Carroll as the core for this study. For last, fairy-tale elements present in the screenplay are discussed, mainly through the perspective of the feminine figure of Kathryn; the ideas of Marie-Louise Von Franz and from the already mentioned Angela Carter serve as pillars for such a task. Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES

Submitted by Denise Loreto de Souza (de-loreto@hotmail.com) on 2019-04-03T00:26:50Z No. of bitstreams: 1 TESE - DENISE LORETO DE SOUZA 1.pdf: 2491490 bytes, checksum: 3ac4c506a42561bd82bea919d4b68c00 (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2019-04-03T13:49:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 souza_dl_dr_sjrp.pdf: 2491490 bytes, checksum: 3ac4c506a42561bd82bea919d4b68c00 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-03T13:49:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 souza_dl_dr_sjrp.pdf: 2491490 bytes, checksum: 3ac4c506a42561bd82bea919d4b68c00 (MD5) Previous issue date: 2019-03-08 Este trabalho de pesquisa propõe a análise dos contos de “Branca de Neve”, a partir do registro feito pelos irmãos Grimm, nas versões de 1812 (1ª edição) e de 1857 (7ª edição). Partimos do conto napolitano escrito por Giambattista Basile, intitulado “A jovem escrava” (1634), considerado ancestral de “Branca de Neve”, para compreender a dinâmica dos modos como a narrativa de Branca de Neve foi se apresentando a seus contadores. Focalizaremos a versão brasileira de Figueiredo Pimentel, no conto “Branca como a Neve” (1894); o conto “Neve, vidro e maçãs”(1998), de Neil Gaiman e, também, a versão cinematográfica, de 2012, Espelho, espelho meu, direção de Tarsem Singh. Pretendemos verificar nessas narrativas, de forma comparativa, as esferas de ação e as funções das personagens, atentando-nos para o modelo estrutural de Vladimir Propp, a fim de compreender como essas narrativas se estruturam e reconhecer nelas as variantes e invariantes, que nos darão elementos para pensar, também, os aspectos oriundos das temáticas do ciúme, da inveja e da vingança, e da eterna disputa entre o Bem e o Mal, que motivam a ação e os aspectos ideológicos daí decorrentes. A partir do princípio de que os contos de fadas não desaparecem, porque são narrativas vivas, em constante remodelação, ensejamos mostrar as modificações pelas quais passam com o tempo, motivadas que são pelo contexto sociocultural de produção. Em outras palavras, perguntamo-nos acerca dos modos como as reescrituras atualizam culturalmente a narrativa dos irmãos Grimm que tomamos como base, e que sentidos adviriam daí. Quais elementos críticos estariam presentes às diversas versões do conto? Assim, este trabalho de análise busca investigar as razões estéticas e culturais dos procedimentos de reescritura nas versões escolhidas, para compreender de que modo a permanência dos contos maravilhosos contribui para construir um olhar crítico para a nossa época. This research analyses the 1812 (first edition) and the 1857 (seventh edition) of the "Snow White" short stories as collected by the Brothers Grimm. We begin our study with Giambattista Basile’s “The Young Slave” (1634), a Napolitan short story seen as “Snow White’s” ancestral, to see how the Snow White’s tellers have conceived its narrative. For that, we concentrate on “White as Snow” (1894), the Brazilian version of this tale by Figueiredo Pimentel, on Neil Gaiman's short story "Snow, Glass and Apples" (1998) and also on Tarsem Singh’s film version Mirror, Mirror (2012). We comparatively verify the spheres of action and the functions of the characters in these narratives through Vladimir Propp’s structural model in order to understand how these narratives are structured and to spot in them the variants that will allow us to also think of the originating aspects of the themes of jealousy, envy and revenge, and of the endless battle between Good and Evil, which all motivate the action and the resulting ideological aspects. We intend to show that Fairy Tales do not disappear, because they are living narratives in constant remodeling which change through time, motivated by its social and cultural contexts of production. In other words, we inquire about the ways in which the rewritings of these Fairy Tales bring the Grimm Brothers’ narrative we use as the basis of this study culturally up to date, and which meanings emerge from this. Which critical elements could be found in the various versions of the short story? Thus, this analysis seeks to investigate the aesthetic and cultural reasons behind the rewriting procedures in these chosen versions to understand how the permanence of the myths of the wonder tales are critical of our time.

Submitted by Therezinha Maria Hernandes (hernandestherezinha@gmail.com) on 2018-11-14T14:51:42Z No. of bitstreams: 1 A montanha de vidro e o feminino - do poder ao desvanecimento-final docs.pdf: 1604435 bytes, checksum: 3d53dcc63d00b04eb4fae8e92e961b95 (MD5) Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2018-11-14T17:54:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 hernandes_tm_me_arafcl.pdf: 1604435 bytes, checksum: 3d53dcc63d00b04eb4fae8e92e961b95 (MD5) Made available in DSpace on 2018-11-14T17:54:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 hernandes_tm_me_arafcl.pdf: 1604435 bytes, checksum: 3d53dcc63d00b04eb4fae8e92e961b95 (MD5) Previous issue date: 2018-04-27 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) O presente trabalho visava, inicialmente, a investigar a realimentação da história pelo mito, e deste pela realidade, por meio da análise comparativa entre textos diversos, a partir do conto de fadas A montanha de vidro, traduzido do alemão para o inglês por Andrew Lang. Todavia, a partir do levantamento e seleção de textos que tomou em consideração um conjunto de elementos do conto-base relacionados com a expressão “montanha e mulher”, acreditamos estar diante de dados de natureza simbólica anteriores ao mundo pagão politeísta androcêntrico. Constatamos, das derivações do uso desses símbolos, que a figura feminina gradualmente perdia poder até desaparecer por completo, restando da ligação desses símbolos com o universo feminino apenas resquícios. Portanto, embora não se tenham deixado de lado ferramentas pertinentes ao campo da psicanálise e da história, privilegiaram-se conceitos antropológicos para a análise comparativa desses símbolos, em mitologias e narrativas de culturas diversas, na medida em que foram apropriados do feminino, primeiramente pelo universo masculino, tanto divino quanto humano, e do mundo pagão pelo cristianismo. The present work aimed, initially, to investigate the feedback of the history by the myth, and of the myth by the reality, through the comparative analysis between diverse texts, from the fairy tale The Glass Mountain, translated from German into English by Andrew Lang. However, from the collection and selection of texts that took into account a set of tale-base elements related to the expression "mountain and woman", we believe that we are faced with symbolic data that predate the pagan androcentric polytheistic world. We have seen from the derivations of the use of these symbols that the female figure gradually lost power until it disappears completely, leaving only the remnants of the connection of these symbols with the female universe. Therefore, although relevant tools in the field of psychoanalysis and history have not been overlooked, anthropological concepts for the comparative analysis of these symbols were favored in mythologies and narratives of diverse cultures, inasmuch as they were first expropriated of the feminine, by the male universe, both divine and human, and only then were they expropriated from the pagan world by Christianity.

O presente estudo advém de uma pesquisa de doutorado desenvolvido no Programa de Pós Graduação em Letras e Linguística da Universidade Federal de Goiás (UFG) no período de 2015 a 2018. A pesquisa intitulada ―Imagens, mitemas e mitos em “A princesa e a costureira” e ― “Joana princesa”: construções discursivas de identidades sexuais, segue uma abordagem qualitativa e investiga de que maneira as dissidências sexuais vão reconfigurar as identidades de gêneros nas histórias infanto-juvenis. Tem-se como objetivo central examinar os mitos presentes nas narrativas dos contos de fada contemporâneos e verificar se podem (des)construir algumas identidades. Pretende-se também, problematizar possíveis mitos, os quais podem ser produtores de identidades e investigar de que maneira as ideias presentes nos contos podem ser capazes de inserir ou excluir a diversidade sexual no mundo contemporâneo. A investigação se propõe, ainda, discutir a relação entre a identidade de gênero construída nos contos e os papéis pré-estabelecidos socialmente; para em seguida, analisar como o mito presente nos contos de fada é proposto na narrativa contemporânea. Nossa investigação teve como corpus dois contos de fada da autora Janaína Leslão, publicados no Brasil entre os anos de 2015 e 2016. A saber: A Princesa e a Costureira e Joana Princesa. A análise dos textos seguiram as tramas teóricas metodológicas da Antropologia do Imaginário e as interpretações foram subsidiadas pelo método científico da mitocrítica proposto por Gilbert Durand. Os resultados apontam que há uma renovação dos mitos que subsidiam novas construções identitárias acerca das dissidências sexuais. This study presents a research which was conducted under the auspices of the PhD Program in Letters and Linguistics at the Federal University of Goiás (UFG) between the years of 2015 and 2018. The investigation – Images, mythemes and myths in “The princess and the seamstress” and Princess Joana: discursive constructions of sexual identities, research follows a qualitative approach and investigates how sexual dissidences reconfigure gender identities in children's stories. The central objectives are to examine the myths in the narratives of contemporary fairy tales and to verify if they can (de)construct some identities. It is also intended to problematize myths which can possibly produce identities, as well as to investigate how the ideas expressed in the stories can insert or exclude sexual diversity in the contemporary world. Another purpose of the research is to discuss the relationship between gender identities constructed in the stories and their socially pre-established roles, in order to analyze how the myth is proposed in contemporary narrative of fairy tales. The corpus of our analysis was made up of two fairy tales written by Janaína Leslão which were published in Brazil from 2015 to 2016. These tales were entitled The Princess and the Seamstress, and Princess Joana. The analysis of the texts followed the theoretical and methodological principles of the Anthropology of the Imaginary and the interpretations were subsidized by the scientific method named mythcritic as proposed by Gilbert Durand. The results indicate that there is a renewal of the myths that subsidize new identity constructions about sexual dissidences.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) This work aims at designing, implementing, and analysing a thematic task-based material for a first grade group of kids from a public school. It was used in 2016 and its theme is Fairy Tales. It covers three stories: Puss in boots, Jack and the beanstalk and The story of the three little pigs. The material is predominantly made of tasks, but there are some ludic activities involving cutting and sticking, finger puppets and bean planting. Most of the tasks are one-way tasks (ELLIS, 2003), which were very suitable for the still egocentric behaviour of the students, aged between 6 and 7. Most of them were also closed tasks (ELLIS, 2003), which suited well to the beginners’ level, due to its highest necessity of management. The tasks were designed according to the principles of the Theme-Based Language Instruction, inserted in the Content-Based Instruction (CBI), Prabhu’s (1987) Task-Based Language Teaching (TBLT) and some Willis and Willis’s (2007) tasks. The junction of Theme-Based Instruction and Task-Based Language Teaching has originated the Thematic Task-Based Syllabus (TTBS). The methodology is qualitative-interpretive and inserted in an ethnographic groundwork (MOITA LOPES, 1996). The data were collected with the teacher-researcher’s journal, two questionnaires, an interview with the official English teacher, students’ drawings and video recordings. Two new tasks were identified: pictorial tasks and survey tasks. Both have suited the group very appropriately, making them use the foreign language interactively and in a ludic way. Results show a production of short and small speech turns in the target language, as well as the TTBS being responsible for a less automatic and a more comprehensive learning. Este trabalho tem como objetivo elaborar e analisar material temático baseado em tarefas, para crianças do EFI público paulista. Foi utilizado em 2015-2016 com o tema Fairy Tales. Abarca três unidades: Puss in boots, Jack and the beanstalk e The story of the three little pigs. Ele se constitui, em sua maior parte, de tarefas. Entretanto sentiu-se necessidade de mesclá-las com atividades lúdicas, envolvendo recorte, colagem, confecção de dedoches e plantio de feijões. Grande parte das tarefas são tarefas de uma via (ELLIS, 2003), apropriadas para o comportamento ainda predominantemente egocêntrico (PIAGET, 1999) dos alunos-participantes, com idades entre 6-7 anos. Tarefas fechadas (ELLIS, 2003) foram a maioria e se acomodaram bem para o nível iniciante, o qual requer maior direcionamento. As tarefas foram elaboradas sob os princípios do Planejamento Temático, inserido na teoria do Planejamento Baseado em Conteúdo (PBC), do Planejamento Baseado em Tarefas (PBT) de Prahbu (1987) e de algumas tarefas de Willis e Willis (2007). A junção do Planejamento Temático com o PBT originou o PTBT (Planejamento Temático Baseado em Tarefas). A metodologia utilizada foi qualitativo-interpretativista, de base etnográfica (MOITA LOPES, 1996). Os instrumentos para coleta de dados foram: diário de pesquisa da professora-pesquisadora, dois questionários, entrevista com o professor de inglês, desenhos dos alunos e gravações em vídeo. Foram identificadas duas tarefas novas, as tarefas pictóricas e as tarefas de pesquisa de opinião. Elas mobilizaram os alunos a usarem a língua-alvo de maneira lúdica e interativa. Os resultados apontam para a produção de turnos curtos e pequenos na língua-alvo, e o PTBT como responsável por uma aprendizagem menos automática e mais abrangente do conteúdo.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The dissertation proposes a revisitation of the oral and literary fairy tales’ tradition that gave rise to the movies Sleeping Beauty (Clyde Geronimi, 1959) and Maleficent (Robert Stromberg, 2014), produced by Walt Disney Pictures. The objective is to make a historical retrospective of fairy tales’ origins, going through the medieval moment, through literature, painting, and comparing with the movies’ moment of mass communication. This path through the arts culminates in an analysis of each film, seeking its modes of address, the implications of the filmic text regarding the audience, and the artistic references prior to the movies. The main researchers of fairy tales used here are Bruno Bettelheim, Elizabeth Harries, Maria Cristina Martins, Vladimir Propp, Maria Tatar, Marina Warner and Jack Zipes. Gathering the connection between the films and the fairy tales’ tradition brings a different look at Disney, understanding to what extent the production company is a continuation of fairy tales’ canon. A dissertação propõe uma revisitação da tradição dos contos de fadas orais e literários que deram origem aos filmes A Bela Adormecida (Sleeping Beauty, Clyde Geronimi, 1959) e Malévola (Maleficent, Robert Stromberg, 2014), produzidos pela Walt Disney Pictures. O objetivo é fazer um retrospecto histórico das origens dos contos de fadas, que passa pelo momento medieval, pela literatura, pintura, comparando com o momento de comunicação de massa dos filmes. Esse caminho pelas artes culmina em uma análise de cada filme, buscando suas estratégias de endereçamento, as implicações do texto fílmico em relação a audiência, e as referências artísticas anteriores às obras. Os principais pesquisadores de contos de fadas trabalhados são Bruno Bettelheim, Elizabeth Harries, Maria Cristina Martins, Vladimir Propp, Maria Tatar, Marina Warner e Jack Zipes. Recolher a conexão entre os filmes e a tradição dos contos de fadas traz um outro olhar para a Disney, que compreende em que medida ela é uma continuação do cânone dos contos de fadas. CAPES: 1604655