669 results on '"Educational theory"'
Search Results
2. Laute und stille Momente der Veränderung: Eine bildungstheoretische Befragung des Transformationsbegriffs.
- Author
-
Reichenbach, Roland
- Subjects
EDUCATION theory ,PHILOSOPHY of education - Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
3. Bildung und Subjektivierung. Systematische Spannungslinien des Subjektivierungskonzepts im Kontext von Optimierung, Digitalisierung und Migration.
- Author
-
Bünger, Carsten and Jergus, Kerstin
- Abstract
Copyright of Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
4. Mit Absicht: Zur Empiriefähigkeit der pädagogischen Absicht als formalem Element des Pädagogischen.
- Author
-
Lambrecht, Maike
- Subjects
SOCIAL theory ,SYSTEMS theory ,SOCIALIZATION ,EDUCATION theory ,INTENTION - Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
5. Bildungsalgorithmen. Rekonstruktive Explorationen zur Konstitution von Formenalgorithmen individuierter Fallstrukturgesetzlichkeiten in raumzeitlichen Sinnordnungen von Orten und Regionen.
- Author
-
Böder, Tim, Böhme, Jeanette, Bußmann, Annabelle, Matuschek, Sabrina, Teichmann, Dustin, and Wagner, Isabella
- Subjects
EDUCATION theory ,HERMENEUTICS ,IMAGE analysis ,STRUCTURALISM ,PHILOSOPHY of education ,ALGORITHMS ,MEMORY ,NARRATIVES ,PERSPECTIVE taking - Abstract
Copyright of Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF) is the property of Verlag Barbara Budrich GmbH and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
6. Gemeinsam verschieden. Organisation und Bildung im semantischen Feld erziehungswissenschaftlicher Prozessbegriffe.
- Author
-
Wendt, Thomas and Manhart, Sebastian
- Subjects
VOCATIONAL education ,ADULT education ,EDUCATIONAL planning ,SECONDARY education ,YOUNG adults - Abstract
Copyright of Report: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
7. Bildung jenseits von Krisen?
- Author
-
Lipkina, Julia, Epp, André, and Fuchs, Thorsten
- Subjects
Qualitative Bildungsforschung ,qualitative educational research ,biographical research ,Biographieforschung ,Bildungstheorie ,educational theory ,crisis ,Krise ,transformation ,Bildungsprozesse ,educational processes ,thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JND Educational systems and structures - Abstract
In der Erziehungswissenschaft werden biographische Bildungsprozesse überwiegend als Transformationen des Welt- und Selbstverhältnisses aus Anlass krisenhafter Erfahrungen untersucht. In letzter Zeit hat sich die Kritik dieses Verständnisses jedoch intensiviert, da sich die Vielfalt an Bildungsanlässen und -bewegungen innerhalb von Lebensgeschichten so nur unzureichend berücksichtigen lässt. Anfragen an konzeptionelle Engführungen, die entstehen, wenn biographische Bildungsprozesse ausschließlich als durch Krisen ausgelöst betrachtet werden, sind ebenfalls Gegenstand der im vorliegenden Band versammelten Beiträge. Sie beleuchten bestehende Annahmen, entwickeln neue Perspektiven und entfalten sie durch differenzierte empirische Analysen. Auf diese Weise lädt der Band dazu ein, bildungstheoretische Konzeptualisierungen für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung zu überdenken und über drängende Fragen der Transformativität, Relationalität und Normativität nachzudenken.; In the educational sciences, biographical educational processes have so far been studied predominantly in connection with experiences of crisis and in dual categories. This volume counters this conceptual narrowness with a collection of different contributions that attempt to think about modalities and occasions of education beyond crises. The alternative approaches help to further discuss conceptualizations of education theory.
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
8. Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft – Stand, Kritik und Perspektiven. Gedanken zu den Beiträgen dieses Heftes.
- Author
-
Großkopf, Steffen
- Subjects
- *
EDUCATION research , *EMPIRICAL research , *EDUCATIONAL planning , *COUNSELING - Abstract
The commentary recurs to the contributions of the present issue and contextualizes them with fundamental developments in recent educational research. Their legitimacy is beyond question, but is complicated by the problem of defining the subject matter. For this in the context of the contributions solutions are discussed. Furthermore, current theoretical approaches are discussed, but also deficits, especially in the field of empirical reception research. It is assumed that these are also theoretically conditioned. Against this background, the pedagogical and the educational science as well as the terms education and counseling are discussed. As a result, a case is made for a systematic combination of primarily text-based guide research with empirical reception research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
9. Es besser machen – Pädagogische Artikulationsstrategien in Ratgebern vom 18. bis ins 21. Jahrhundert.
- Author
-
Engelmann, Sebastian
- Subjects
- *
EDUCATION theory , *PHILOSOPHY of education , *LITERARY sources , *GUIDEBOOKS , *CONCRETE , *ADVICE , *LITERATURE - Abstract
Guidance literature deals with awide range of topics. Studies on the range of topics and numerous individual examples have been available for quite some time. However, a more detailed analysis of the articulation processes in advice literature, based on educational theory, has yet to be conducted. Using three case studies, this article elaborates different forms of articulation in guidance literature based on sources and thus answers the question of how this articulation takes shape in concrete terms. In a first step, the basic assumptions of educational theory are outlined in order to tie the article back to the current discussion of educational theory in the field of guidebooks. In three short case studies, the individual strategies are then elaborated in a second step, in order to systematize the strategies again in a third step and to point out the remaining task of reading and systematizing guidebooks from an educational theory perspective as well. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
10. Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrer*innenbildung an allgemeinbildenden Schulen.
- Author
-
Brahm, Taiga, Ring, Malte, and Rudeloff, Michelle
- Subjects
ECONOMICS teachers ,ECONOMICS education ,SECONDARY education ,BUSINESS education ,TEACHER educators - Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
11. Mediatisierung als religionspädagogische Herausforderung im Horizont kindertheologischer Erwägungen.
- Author
-
Lienau, Anna-Katharina
- Subjects
- *
RELIGIOUS education , *RELIGIOUS thought , *STUDENTS , *PHILOSOPHY of education , *EVERYDAY life , *EDUCATIONAL sociology - Abstract
The changes in communicative processes in everyday life and in school through mediatization are obvious and, at the same time, unexamined in terms of their religious educational consequences. This article attempts to gain access to the field by asking which contribution can be made through an existing religious didactic concept to religious pedagogy in dealing with the mentioned challenges. Kindertheologie (theologizing with children) and its sociological, media-pedagogical and educational-theoretical significance for the discourse on religious education dealing with mediatization is presented as an example. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
12. Die bildungstheoretische Relevanz von Übergängen zwischen ästhetischer und theoretischer Dimension kindlicher Tätigkeit.
- Author
-
Borg-Tiburcy, Kathrin
- Subjects
EDUCATIONAL relevance ,PHILOSOPHY of education ,EVERYDAY life ,TEACHING ,KINDERGARTEN ,ROAD interchanges & intersections - Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2019
- Full Text
- View/download PDF
13. Materialität – Digitalisierung – Bildung
- Author
-
Materialität - Digitalisierung - Bildung (Tagung : 2021 : Hagen), Leineweber, Christian [Hrsg.] <GND:1190119072> <ORCID:0000-0001-7898-6314>, Waldmann, Maximilian [Hrsg.] <GND:1123231524> <ORCID:0000-0003-3384-4800>, and Wunder, Maik [Hrsg.] <GND:1169455093>
- Subjects
History ,Erziehungswissenschaft ,Musikinstrument ,Technological development ,Physical handicap ,Use of media ,Raum ,Männlichkeit ,Theory of education ,Digitale Medien ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Elderly person ,Social networks ,Digitaltechnik ,Creativity ,Geschlechterforschung ,Discrimination ,Photography ,Kunst ,School sports ,Videoanalyse ,Health Education ,Konferenzbericht ,Inclusion ,Further education ,Mediendidaktik ,Ideologie ,21. Jahrhundert ,Biographical Inventories ,Sportunterricht ,Standardization (techn.) ,Multiple handicap ,Men ,Mehrfachbehinderung ,Digitalization ,%22">Körper ,Soziales Netzwerk ,Körperbild ,Conference report ,Algorithm ,Historische Pädagogik ,Normierung ,Student ,Sciences of education ,Work of art ,Materialismus ,Digitalisierung ,19. Jahrhundert ,Multiple disability ,Musical instrument ,Interaction ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Sozialität ,Kulturelle Bildung ,Lehrer-Schüler-Interaktion ,Weiterbildung ,Adult training ,Educational research ,Lernen ,Mann ,Kunstwerk ,Transformation ,Education ,Ideologiekritik ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Kleinkind ,Fotografie ,Internetportal ,Bildungsforschung ,Remedial instruction sciences ,Kreativität ,Ideology ,Media pedagogics ,Forschung ,Teaching ,Hochschule ,Higher education institute ,Infant ,Arts ,Deployment of media ,Kultureller Wandel ,Diskriminierung ,Suchmaschine ,Medienerziehung ,Alter Mensch ,Geschlechterstereotyp ,Gesundheitserziehung ,Künstliche Intelligenz ,Wissenschaftliche Weiterbildung ,Frühpädagogik ,Educational process ,Künstlerische Produktion ,Inklusion ,Corporeality ,School ,Artificial intelligence ,Educational theory ,Schulsport ,Erwachsenenbildung ,Ungleichheit ,Medienpraxis ,Sonderpädagogik ,Schulpädagogik ,Aesthetic education ,Ästhetische Bildung ,Materialisierung ,Mimesis ,%22">Geschichte ,Situationanalysis ,Bildungstheorie ,Geschichte ,Praxeologie ,Historical pedagogics ,Male student ,Self-awareness ,Media education ,Early childhood education ,Virtualisierung ,20. Jahrhundert ,Situationsanalyse ,Körperbehinderung ,Jugendlicher ,Cultural education ,Situation analysis ,Group discussion ,Historische Perspektive ,Körper ,Gesundheitsförderung ,Body image ,Medieneinsatz ,Man ,Search engines ,Musizieren ,Unterricht ,Education in sports ,370 Education ,School pedagogics ,Algorithms ,Mediatisierung ,Ideology criticism ,Special education for the handicapped ,Adolescent ,Biografieforschung ,Media didactics ,Seniorenstudium ,Object ,Qualitative research ,Physical education ,Learning ,Special needs education ,Materialism ,Knopf ,Partizipation ,Historical perspective ,Objekt ,Masculinity ,Schule ,Pandemie ,Research ,Gender bias ,COVID-19 ,Gender ,Further academic education ,Information process ,Gruppendiskussion ,Technik ,Interaktion ,Bildungsprozess ,Qualitative Forschung ,Art products ,Informationsprozess ,Adult education ,Algorithmus ,Old person ,Physical training ,Selbstverständnis ,Gender studies ,Technologische Entwicklung ,Körperlichkeit ,Bildung ,Continuing education ,Music reading - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, 262 S., Der Sammelband ist durch die Frage geleitet, ob die digitale Sphäre eine Materialität vorweist. Antworten werden im Horizont des erziehungswissenschaftlichen Grundbegriffs der Bildung ausgelotet. Ausgehend von unterschiedlichen theoretischen Zugängen umfasst der Band sowohl medienpädagogische und mediendidaktische Bezüge als auch Beiträge aus der Pädagogik der Kindheit, der historischen Pädagogik, der ästhetischen Bildung, der Inklusionspädagogik, der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung, der Schulpädagogik, der Erwachsenen- und Weiterbildung sowie der empirischen und theoretischen Bildungsforschung. Auf diese Weise werden vielfältige Begriffsbestimmungen von Bildung vorgeschlagen und kontextualisiert, die das Zusammenspiel von Materialität und Digitalisierung als Reflexionsraum ihres Denkens anerkennen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
14. Ethik in pädagogischen Beziehungen
- Author
-
Berndt, Constanze, Häcker, Thomas, and Walm, Maik
- Subjects
Ethik ,Pädagogik ,Beziehung ,Philosophie ,Erziehungswissenschaft ,Pluralität ,Psychoanalytische Pädagogik ,Psychoanalyse ,Antipädagogik ,Generationenbeziehung ,%22">Disziplin ,Islam ,Ethische Erziehung ,Westliche Welt ,Sozialpädagogik ,Anerkennung ,Differenz ,Gleichheit ,Vielfalt ,Heterogenität ,Kinderrechtskonvention ,Würde ,Kind ,Menschenrechte ,Pädagogisches Handeln ,Evangelische Religion ,Freiheit ,Bildung ,Kompetenzorientierung ,Neurowissenschaften ,Vorschulalter ,Vorschule ,Frühkindliche Entwicklung ,Neurobiologie ,Frühpädagogik ,Schulpädagogik ,Ethos ,Unterricht ,Berufsethos ,Lehrberuf ,Didaktik ,Lernprozess ,Entwicklungsprozess ,Sozialisation ,Schule ,Lernen ,Spiritualität ,Lerntheorie ,Optimierung ,Autonomie ,%22">Subjekt ,Neoliberalismus ,Demokratische Erziehung ,Demokratie ,Medienethik ,Digitalisierung ,Medienpädagogik ,Theorie ,Bildungstheorie ,Soziale Arbeit ,Pädagogische Praxis ,Kant, Immanuel ,Taylor, Charles ,Ethics ,Pedagogics ,Sciences of education ,Philosophy ,Plurality ,Plurals ,Psychoanalysis ,Antipedagogics ,Generation relationship ,Moral education ,Western world ,Social pedagogics ,Heterogeneity ,Child ,Human rights ,Freedom ,Education ,Pre-school age ,Preschool age ,Nursery school ,Preschool school ,Reception class ,Infant development ,Early childhood education ,School pedagogics ,Teaching ,Apprenticeship trade ,Teaching profession ,Training method ,Learning process ,Developmental continuity ,Socialisation ,Socialization ,School ,Learning ,Spirituality ,Learning theory ,Autonomy ,Neo-liberalism ,Civic education ,Democratic education ,Democracy ,Digitalization ,Media education ,Media pedagogics ,Theory ,Educational theory ,Theory of education ,Social work ,bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNA Philosophy & theory of education - Abstract
The question of ethics in pedagogical relationships, i.e., what is to be evaluated as right or wrong, appropriate or inappropriate, required or to be omitted, arises again and again at any time. This is currently impressively demonstrated by the ambivalences of the regulation of closeness and distance as well as the intersubjective recognition process, which have become alarmingly visible in the wake of the numerous uncovered cases of forcibly imposed closeness and other forms of violence. The authors shed light on questions of ethics in pedagogical relationships from different disciplines and invite us to reflect and think further., Die Frage einer Ethik in pädagogischen Beziehungen, d.h., was als richtig oder falsch, angemessen oder unangemessen, geboten oder zu unterlassen zu bewerten ist, stellt sich zu jeder Zeit immer wieder neu. Das zeigt sich aktuell eindrücklich an den Ambivalenzen der Regulation von Nähe und Distanz sowie des intersubjektiven Anerkennungsgeschehens, die in der Folge der zahlreichen aufgedeckten Fälle gewaltsam aufgezwungener Nähe und anderer Formen von Gewalt in erschreckender Weise sichtbar geworden sind. Die Autor:innen beleuchten Fragen einer Ethik in pädagogischen Beziehungen aus unterschiedlichen Disziplinen und laden zum Nach- und Weiterdenken ein.
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
15. Allgemeine Pädagogik und erziehungswissenschaftliche Forschung
- Author
-
Dietrich Benner and Dariusz Stępkowski
- Subjects
Paideia ,Enlightenment ,Philosophy of Education ,Educational Theory ,Psychology ,BF1-990 ,Philosophy (General) ,B1-5802 - Abstract
This article examines how „educational theory“ and „philosophy of education“ can contribute to the further development of pedagogical theories and educational research today. The article develops in four stages. In the first section, the authors discuss pedagogical research questions found in the ancient traditions of educational thought. Accordingly, the authors show that Paideia did not refer primarily to the education of children and youth. Rather, it referred to the formative education [Bildung] of human beings during their entire lifespan. In the second section, the authors address how the European Enlightenment and German Neohumanist thinkers influenced the development of modern educational philosophy. In the third section on the contemporary field of educational theory, the authors problematize theories of and research in formative education [Bildung], which do not address questions of pedagogical interaction [Erziehung]. They argue that such approaches to theory and research fail to meet the demands of scientific educational research. In the final section, the authors use examples from two qualifying exams of students, one from the University Kardynała Stefana Wyszyńskiego in Warsaw and one from Humboldt University Berlin, to demonstrate the possibility of educational theory as an inquiry-based reflective discipline.
- Published
- 2013
16. HISTORISCHE WURZELN UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER ERLEBNISPÄDAGOGIK.
- Author
-
Paffrath, F. Hartmut
- Subjects
- *
OUTDOOR education , *EXPERIENTIAL learning , *EDUCATIONAL change , *INTENSIVE reading , *EDUCATIONAL programs - Abstract
Erlebnispädagogik (experiential education/outdoor education) is not a result of the current event society. Several trends since classical times have opened the way. Conceptual and practical models arose in progressive educational reforms between 1890 and 1933. During the last decades there has been an impressive increase in the rate of change. New working fields and target groups have been identified. Theoretical bases, terms, methods, principles, contents, goals are developed further and the effects of several programmes are reviewed. It is important to continue and deepen the process to legitimise the theory by continued discussion in the scientific community and by analysis of the results of practical experimentation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2017
17. Kinder erleben den Weltkrieg Empirische Untersuchungen zu Beginn des Krieges.
- Author
-
LÜCK, HELMUT E. and ROTHE, MIRIAM
- Abstract
The article presents empirical studies of the effects of World War I on children. Without exception the investigations date back to the first months of the war and almost all of them took place in the German Reich. The 'Federation for school reform' and educational issues of war related education in different types of school played an important role in the investigations. William Stern was the initiator of several studies. The now largely unknown, but methodologically innovative studies made use of observations, interviews, analysis of essays, war poems, children's games, war drawings and interpretations of the effects of war images on the emotions of children. The article is supplemented by a report on the exhibition "Schule und Krieg" (Education and War), which took place in Berlin in 1915 and attracted much attention. The results of the studies are evidence, that within a few weeks, school life had completely changed, and the school children were quite uncritically integrated into the patriotic goals of adults. Age, gender and school type differences are discernible. Apart from the enthusiasm for war, the glorification of the Emperor, the military and weapons (e.g. the Zeppelin) etc. and even the hatred of the enemy there are also clear signs of prosocial attitudes, especially among school girls. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2017
18. Gestalt und Wirkung des Religionsunterrichts: Empirische Befunde und interkonfessionelle Perspektiven.
- Author
-
Schweitzer, Friedrich and Ziebertz, Hans-Georg
- Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2017
19. Erziehung als Verwirklichung des »Ideals des gemeinschaftlichen Lebens«: Rezeptionsschwierigkeiten im fachübergreifenden Diskurs.
- Author
-
Gstach, Johannes
- Abstract
The starting point for this article is the question why hardly any notice is taken of individual psychology in discourses of educational science that take place beyond the narrow field of individual psychology itself, despite the fact that its historical achievements – particularly in the areas of educational counselling and schools –are undisputed. Firstly, possible explanations for this (as a rule, authors do not elucidate why they do not take a theoretical approach into consideration) are summarised: the lack of a reaction by Adler to related discourses in educational science, as well as Adler's style of reasoning and his wordingof the fundamental concepts of individual psychology. Subsequently, Adler's concept »social interest« is explored in more depth. Adler's theoretical approach can undeniably be understood from the perspective of educational science as being at odds with the philosophy of education's definitions of the relationship between the individual and society.In order to analyse whether the fact that educational science deems the Adlerian definition of this relationship to be problematic is perhaps merely due to an insufficiently precise theoretical development of the concept. Some of Adler's case studies are considered by way of example to explore the role played by the »social interest« concept in the way he practised educational counselling. Finally, theories are postulated to explain why the classical concept of »social interest«, which can be traced back to Adler, is today seen as problematic from the perspective of psychoanalysis and education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2016
- Full Text
- View/download PDF
20. Ethik in pädagogischen Beziehungen
- Author
-
Berndt, Constanze [Hrsg.] <GND:138036462>, Häcker, Thomas [Hrsg.] <GND:121299481>, and Walm, Maik [Hrsg.] <GND:1071096966>
- Subjects
Freedom ,Disziplin ,Erziehungswissenschaft ,Anerkennung ,Socialisation ,Ethos ,Civic education ,Theory of education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Medienethik ,Lerntheorie ,Apprenticeship trade ,Social work ,Psychoanalytische Pädagogik ,Entwicklungsprozess ,Learning process ,Human rights ,Preschool age ,Spirituality ,Theory ,Child ,Vorschule ,Demokratische Erziehung ,%22">Subjekt ,Kant, Immanuel ,21. Jahrhundert ,Antipedagogics ,Digitalization ,Reception class ,Moral education ,Democracy ,Subjekt ,Neurowissenschaften ,FOS: Philosophy, ethics and religion ,Neurobiologie ,Sciences of education ,Demokratie ,Digitalisierung ,Plurality ,Preschool school ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lernen ,Psychoanalysis ,Pluralität ,Education ,%22">Disziplin ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Western world ,Social pedagogics ,Heterogenität ,Kompetenzorientierung ,Media pedagogics ,Pädagogisches Handeln ,Teaching ,Socialization ,Optimierung ,Pädagogische Praxis ,Nursery school ,Spiritualität ,Frühpädagogik ,Neo-liberalism ,School ,Kinderrechtskonvention ,Educational theory ,Berufsethos ,Kind ,Würde ,Schulpädagogik ,Soziale Arbeit ,Antipädagogik ,Plurals ,Bildungstheorie ,Pre-school age ,Generationenbeziehung ,Teaching profession ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Autonomy ,Media education ,Early childhood education ,20. Jahrhundert ,Frühkindliche Entwicklung ,Didaktik ,Autonomie ,Developmental continuity ,Pädagogik ,Lehrberuf ,Training method ,Unterricht ,370 Education ,Differenz ,School pedagogics ,Lernprozess ,Evangelische Religion ,Theorie ,Taylor, Charles ,Ethik ,Learning theory ,Vorschulalter ,Westliche Welt ,Islam ,Sozialisation ,Sozialpädagogik ,Generation relationship ,Democratic education ,Menschenrechte ,Learning ,Freiheit ,Ethics ,Schule ,Beziehung ,Pedagogics ,Infant development ,Gleichheit ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Philosophie ,Psychoanalyse ,Ethische Erziehung ,Neoliberalismus ,Philosophy ,Vielfalt ,Heterogeneity ,Bildung - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 239 S., Die Frage einer Ethik in pädagogischen Beziehungen, d.h., was als richtig oder falsch, angemessen oder unangemessen, geboten oder zu unterlassen zu bewerten ist, stellt sich zu jeder Zeit immer wieder neu. Das zeigt sich aktuell eindrücklich an den Ambivalenzen der Regulation von Nähe und Distanz sowie des intersubjektiven Anerkennungsgeschehens, die in der Folge der zahlreichen aufgedeckten Fälle gewaltsam aufgezwungener Nähe und anderer Formen von Gewalt in erschreckender Weise sichtbar geworden sind. Die Autor:innen beleuchten Fragen einer Ethik in pädagogischen Beziehungen aus unterschiedlichen Disziplinen und laden zum Nach- und Weiterdenken ein. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
21. Die pädagogische Beziehung aus Sicht der Sozialpädagogik. Oder: Warum es manchmal besser ist, über Orte an Stelle von Beziehungen zu sprechen
- Author
-
Michael Winkler
- Subjects
Ethics ,Ethik ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Beziehung ,Pedagogics ,Theory of education ,Soziale Arbeit ,Pädagogische Praxis ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Pädagogik ,Sozialpädagogik ,Social work ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Social pedagogics ,Theory ,370 Education ,Sciences of education ,Theorie - Abstract
Berndt, Constanze [Hrsg.]; Häcker, Thomas [Hrsg.]; Walm, Maik [Hrsg.]: Ethik in pädagogischen Beziehungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 213-235, Der Beitrag argumentiert aus einer Position, die sich einem beziehungspädagogisch geformten Blick verweigert. Dabei reklamiert der Autor, dass Beziehungen zwischen Personen zwar wichtig seien, sich aber systematisch weder als Spezifikum von Erziehung begreifen ließen noch ethisch für die Bewertung oder Organisation pädagogischer Handlung taugten. Als Topos der Sozialen Arbeit, wo Beziehungsarbeit als fundamentale Handlungstechnik verstanden werde, kläre der Begriff nichts und helfe praktisch nicht weiter. Beziehung gelte in der Pädagogik dauerhaft als Leitmotiv und sei in jüngster Zeit wieder dominant geworden. Der hohe per se oft unreflektiert als gut gewürdigte Stellenwert von Beziehungen in der Pädagogik, ihre erfolgreiche Ausbreitung etwa in der Sozialen Arbeit sei problematisch, weil mit ihr ein Verschwinden von Pädagogik verbunden sei. Pädagogik mache sachliche wie ethische Einwände geltend und prüfe Konzepte theoretisch und kritisch, weil Erziehung immer reflexiv kontrolliert sein müsse. Pädagogisches Handeln unter dem Leitmotiv der Beziehung entziehe sich demgegenüber solcher pädagogischer Reflexivität. Es könne auf eigene Vorteile gerichtet sein, weswegen es zu entscheiden gelte, ob man mit Menschen eine Beziehung eingehen oder mit ihnen in eine pädagogische Praxis eintrete. Winkler rückt den Begriff der Beziehung in die Nähe emotional-affektiver Aufladung, wie wir sie in familienähnlichen bzw. Liebesbeziehungen kennen mit ihren möglichen positiven wie negativen, oft auch ambivalenten Wirkungen. Die Eigenlogik der Erziehung habe aber nichts mit Beziehung zu tun, Beziehung und Erziehung unterschieden sich kategorial, wobei Erziehung alle Beziehungen aus Winklers Sicht überschreite. Beziehung müsse daher als Objekt der pädagogischen Praxis analysiert werden, nicht als deren Grundlage. Ausgehend von der Beobachtung totaler Orte und der Erkenntnis, wie diese Leben und Entwicklung verhinderten, mithin der Einsicht, dass sich das Soziale stets über Raumordnungen konkretisiere, schlägt Winkler für die Sozialpädagogik stattdessen vor, pädagogisches Handeln als Ortshandeln zu analysieren und zu konzeptualisieren. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
22. Bildung:Vom Konzept zum Phänomen
- Author
-
Wiberg, Merete, Heidkamp-Kergel, Birthe, Kergel, David, and August, Sven-Niklas
- Subjects
empirisk dannelsesforskning ,Bildung ,educational theory ,Dannelse - Published
- 2022
23. Generalist or specialist? On dichotomies in the educational discourse. An essay
- Author
-
Roland Reichenbach, University of Zurich, and Reichenbach, Roland
- Subjects
Lehrerausbildung ,Teacher education ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Primary school lower level ,Theory of education ,Teacher of special subject ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Elementary School ,Education ,Allgemeinbildung ,ddc:370 ,Spezialisierung ,Bildungstheorie ,10091 Institute of Education ,Begriff ,Empirische Bildungsforschung ,Kritik ,Dialectics ,Spezialist*innen ,Grundschule ,Lehrer ,Fachlehrer ,Primary school ,Vocational Education ,besondere Bildung ,Teacher ,Allgemeine Bildung ,Definition ,Bildungsprozess ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Teacher training ,Dialektik ,Berufsbildung ,Generalist*innen ,General education ,Diskurskritik ,370 Education ,Educational process ,Criticism - Abstract
Der Anlass der Betrachtungen sind die wenig triftigen Gründe, mit denen – scheinbar «begrifflich» – zwischen allgemeiner und besonderer Bildung unterschieden wird. Die phänomenale Welt ist nicht in allgemeine Gegenstände einerseits und besondere Gegenstände andererseits unterteilt. Diese begriffsanalytische Trennung, die ihre Erkenntnisfunktion sicher vorweisen kann, verleitet gleichzeitig zur wenig plausiblen Ansicht, das Amalgam der Bildung und des Bildungsprozesses sei in seine Momente unterteilbar. Angesichts der sozialen, politischen, ökonomischen, rechtlichen, individuell-biographischen und ästhetischen Konsequenzen bzw. Wirkungen solcher Trennungen und den damit verbundenen Denkgewohnheiten ist es bildungsphilosophisch gefordert, wenig reflektierte Alternativlosigkeiten zu befragen. (DIPF/Orig.), The motivation behind the considerations are the rather less reasonable grounds on which the distinction between general and special education is made – seemingly “in a conceptual manner.” The phenomenal world is not divided into general objects on the one side and special objects on the other. This (conceptual-)analytical division, which is surely able to prove its cognitive function, misleads to the less plausible opinion that the amalgam of education and the educational process may be divided into its aspects. In the face of the social, political, economic, legal, but also individual-biographic and esthetic consequences or effects of such divisions and the thinking habits connected to them, there is an educational philosophy demand to question faintly reflected lacks of alternatives. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
24. Kritik und Post-Kritik. Zur deutschsprachigen Rezeption des 'Manifests für eine Post-Kritische Pädagogik'
- Author
-
Bittner, Martin <GND:135624371> <ORCID:0000-0002-8414-4137>, Wischmann, Anke <GND:1130279588> <ORCID:0000-0001-9011-5626>, and Europa-Universität Flensburg
- Subjects
Erziehungswissenschaft ,Educational theory ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Manifest ,Education ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Kritik ,Historische Bildungsforschung ,Bildungspolitik ,Leben ,Pedagogics ,Educational sociology ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,P��dagogik ,Pädagogik ,Sociology of Education ,370 Education ,Sciences of education ,Bildung ,Criticism - Abstract
Kritik scheint in Verruf ��� eine Reaktion darauf ist das ��Manifest f��r eine Post-Kritische P��dagogik��, das in diesem Band erstmals in deutscher Sprache ver��ffentlicht wird. Wurde damit das Zeitalter der Post-Kritik eingeleitet? Oder war die Rezeption kritischer Theorien im deutschsprachigen Raum immer schon eine Post-Kritische? Die Beitr��ger*innen des Bandes setzen sich mit diesen Fragen kontrovers und kritisch auseinander: Das Manifest wird in Frage gestellt, weitergedacht, eingeordnet. Resultat ist ein vielstimmiges Gespr��ch mit unterschiedlichsten Bez��gen und Formaten. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
25. Bildung zwischen der zweckrationalen Logik des Marktes und der Logik des Unbewussten. Wie wird ein sonderpädagogisch-psychoanalytischer Bildungsbegriff greifbar?
- Author
-
Langnickel, Robert
- Subjects
Special education for the handicapped ,Förderschwerpunkt ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Social development ,Sonderpädagogik ,Arbeitsmarkt ,Theory of education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Psychoanalysis ,Education ,Labor market ,ddc:370 ,Psychoanalytische Pädagogik ,Bildungstheorie ,Special needs education ,Soziale Entwicklung ,Remedial instruction sciences ,Affective development ,Inclusion ,Concept of education ,Social change ,Labour Market ,Pädagogische Psychologie ,Bildungsbegriff ,Bildungsverständnis ,Psychoanalyse ,370 Education ,Inklusion ,Affektive Entwicklung - Abstract
Dieser Beitrag legt dar, ob und inwiefern Bildungsverständnisse der Psychoanalytischen Pädagogik anschlussfähig zu machen sind für einen sonderpädagogisch konturierten Bildungsbegriff im Allgemeinen und für den Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE) im Speziellen. In einem ersten Schritt wird Bildung im Sinne der Forderung einer Bildung für alle kontrastiert mit der zweckrationalen Logik des Marktes. Danach erfolgt zweitens eine Analyse ausgewählter exemplarischer Bildungsbegriffe der Psychoanalytischen Pädagogik und ihrer Relevanz für die Sonderpädagogik. Schließlich wird drittens skizziert, ob und inwiefern sich Bildungen in der Sonderpädagogik sowohl an einer Subjektlogik orientieren und zugleich das Realitätsprinzip des Marktes in seiner emanzipatorischen Dimension berücksichtigen können und dies auch sollten. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
26. Now! Die Welt gemeinsam gestalten. Bildung neu denken. Das Morgenmachen-Lesebuch
- Author
-
Weber, Angela [Hrsg.] <GND:1052027091>, Eberhard, Lilli [Hrsg.], and Roord, Lena [Hrsg.]
- Subjects
Politik ,Educational theory ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Emanzipation ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Crisis ,Cultural development ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Emancipation ,Society ,Partizipation ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Kulturelle Entwicklung ,Future ,Gesellschaft ,Bildungspolitik ,Nachhaltigkeit ,Pandemie ,Pedagogics ,Politics ,Sozialer Wandel ,COVID-19 ,Soziale Bewegung ,Zukunft ,Bildungsprozess ,Selbstwirksamkeit ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Krise ,Social movement ,Pädagogik ,Self efficacy ,Sustainability ,370 Education ,Sciences of education ,Educational process ,Political sociology ,Bildung ,Politische Soziologie ,Utopie - Abstract
Bielefeld : transcript 2022, 432 S. - (Kultur und soziale Praxis), Nach der Pandemie ist vor der Pandemie?! Oder sollte es doch besser eine kulturelle (Kehrt-)Wende geben? Die Beiträger*innen zeichnen ein vielgestaltiges Bild einer Welt im Aufbruch, deren Koordinaten sie neu vermessen. Sie zeigen Möglichkeitsräume auf, denken Bildungsprozesse antihierarchisch und flächendeckend neu, entwickeln eine interdisziplinäre (Zukunfts-)Gestaltung und entfachen sich strahlenförmig ausbreitende Aufbrüche. Im Rahmen des Morgenmachen-Projekts rufen sie die kommenden Generationen dazu auf, mutig neue Wege zu gehen. (DIPF/Verlag)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
27. Didattica e inclusione scolastica. Emergenze educative. Centro di Competenza per l'Inclusione Scolastica
- Author
-
Demo, Heidrun [Hrsg.] <GND:1208946641> <ORCID:0000-0002-9172-3727>, Cappello, Silver [Hrsg.], and Macchia, Vanessa [Hrsg.] <ORCID:0000-0002-1146-0219>
- Subjects
Montessori-Pädagogik ,School ,Educational theory ,Cross-grade teaching ,Ungleichheit ,Fremdsprachenunterricht ,Bildungspraxis ,Primary school lower level ,Sonderpädagogik ,Wertvorstellung ,Theory of education ,Handicap ,Schulpädagogik ,Digitale Medien ,Secondary education ,Fernunterricht ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Elementary School ,All-day school ,Kooperation ,Bildungstheorie ,Germany ,Primary education ,Teaching of foreign languages ,Inclusion ,Primary school ,Schulsystem ,Montessori pedagogics ,Play pedagogics ,Didaktik ,School system ,Tagungsbericht ,Pädagogik ,Italy ,Concept of value ,Lernumgebung ,Educational Environment ,Training method ,370 Education ,Behinderung ,Sciences of education ,Primary level ,Educational practices ,Grundschulpädagogik ,Foreign language teaching ,Special education for the handicapped ,Correspondence studies ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Italien ,Education ,ddc:370 ,Ganztagsschule ,Special needs education ,Partizipation ,Primary school education ,Remedial instruction sciences ,Primarbereich ,Deutschland ,Grundschule ,Schule ,Pedagogics ,Cross-year teaching ,Jahrgangsübergreifender Unterricht ,Learning environment ,Primary school pedagogics ,Sekundarbereich ,Cooperation ,Proceedings ,Distance study ,Spielpädagogik ,Bildung ,Inklusion - Abstract
Bozen : Bozen-Bolzano University Press 2022, XIV, 222 S. - (Konferenzbeiträge / Atti / Proceedings), Die Ungleichheiten im Bildungsbereich, die auch durch die Pandemie zutage getreten sind, verdeutlichen die Notwendigkeit von Alternativen und neuen Horizonten. Die siebte Ausgabe der Tagungsreihe „Didattica e Inclusione Scolastica – Inklusion im Bildungsbereich“, welche erstmals unter der Leitung des Kompetenzzentrums für Inklusion im Bildungsbereich der Freien Universität Bozen veranstaltet wurde, bot einen Raum zur Auseinandersetzung mit den Prioritäten einer gerechten und inklusiven Bildung in dieser Zeit. Dieser Band eröffnet einen Dialog über inklusive Didaktik, der durch seine mehrsprachige und interkulturelle Ausrichtung eine Brücke zwischen deutsch- und italienischsprachigen Traditionen schlägt. Die zwölf Beiträge erschließen aus unterschiedlichen Blickwinkeln theoretische Bezüge, Methoden und Instrumente für die Entwicklung einer inklusiven Schule mit besonderem Augenmerk auf die Didaktik. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
28. Neue Arbeitsverh��ltnisse - Neue Bildung
- Author
-
Wischmann, Anke [Red.] <GND:1130279588> <ORCID:0000-0001-9011-5626>, Spieker, Susanne [Red.] <GND:1228276293> <ORCID:0000-0002-5175-8706>, Salomon, David [Red.] <GND:143914618>, and Springer, Jürgen-Matthias [Red.] <GND:1173989757>
- Subjects
��sterreich ,History ,Educational theory ,Vocational training ,Theory of education ,Soziale Arbeit ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Digitaltechnik ,%22">Geschichte ,Social work ,Bildungstheorie ,Blankertz, Herwig ,Germany ,Geschichte ,Kognitive Entwicklung ,Österreich ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Kapitalismus ,Historische Bildungsforschung ,Berufskolleg ,Women's work ,Further education ,Mobility ,Women's education ,Employer-employee relationship ,Early childhood education ,Ökonomie ,Arbeitsverh��ltnis ,21. Jahrhundert ,20. Jahrhundert ,Ausbildung ,Digitalization ,Protestantismus ,Arbeitswelt ,Labor policy ,��konomie ,Berufsbildung ,Austria ,Specialized secondary school ,World of work ,Digitalisierung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Labour ,Weiterbildung ,Arbeitspolitik ,Working conditions ,Mobilität ,Capitalism ,Arbeitsbedingungen ,Education ,Allgemeinbildung ,ddc:370 ,Globalisierung ,Erziehung ,Kritik ,Society ,Deutschland ,USA ,Gesellschaft ,Vocational Education ,Arbeitsverhältnis ,Fr��hp��dagogik ,Frauenbildung ,Frauenarbeit ,Mobilit��t ,Migrant ,Locke, John ,Bildungsprozess ,Working process ,Neoliberalismus ,Luther, Martin ,Protestantism ,Cognitive development ,General education ,Frühpädagogik ,Arbeitsprozess ,Educational process ,Bildung ,Continuing education ,Globalization ,Neo-liberalism ,Arbeit ,Criticism - Abstract
Im Jahrbuch f��r P��dagogik 2020 werden neue Verflechtungen von Bildungs- und Arbeitsverh��ltnissen diskutiert. Diese haben sich zuletzt grundlegend ver��ndert und neue gesellschaftliche Spaltungslinien ausgebildet. Diskutiert werden Implikationen von Digitalisierung und Kapitalismus in einer Industrie 4.0. Es wurden historische und aktuelle Perspektiven aufgenommen, die eine kritische Haltung zum Verh��ltnis von Bildung und Arbeit vereint. Die Autor*innen der Beitr��ge vertreten unterschiedliche wissenschaftliche und auch praktische Positionen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
29. Verzahnung von hochschulischer Bildungsforschung und -praxis. Transfer am Beispiel von Studienausstiegen mittels Beratung
- Author
-
Bergmann, Dana and Kondratjuk, Maria
- Subjects
Wissenschaftstransfer ,Studium ,Professionalization ,Praxis ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Deliberation ,Theory of education ,Modell ,Identitätsentwicklung ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Academic studies ,Counsellor ,Germany ,Empirische Bildungsforschung ,Hochschulforschung ,Interview ,Science transfer ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Abbruch ,Deutschland ,Berater ,Professionalisierung ,Practice ,%22">Subjekt ,Academic research ,Bildungsprozess ,Transfer ,Bildungsbiografie ,Grounded Theory ,Advisers ,Guidance ,Counselling ,Consultant ,School career ,Beratung ,Educational process ,Counselor - Abstract
Transfer von hochschulischer Bildungsforschung in Bildungspraxis ist durch interaktionale Operationen wie Begegnung, Dialog und Relationierung bestimmt. Am Beispiel der Erkenntnisse zur bildungstheoretischen Perspektive auf Studienausstiege greift der Beitrag die Frage auf, wie diese in die Praxis überführt und übersetzt werden können und welche Rolle das methodische Format der Beratung in diesem Kontext einnehmen kann., bildungsforschung, Nr. 2 (2022): Bildungsforschung: Gemeinsam mit Bildungspraxis? Wege, Dynamiken, Klärungen
- Published
- 2022
30. Zukunft – Stand jetzt
- Author
-
Bünger, Carsten [Red.] <GND:138381135>, Czejkowska, Agnieszka [Red.] <GND:1027039219> <ORCID:0000-0002-6217-778X>, Lohmann, Ingrid [Red.] <GND:110785991> <ORCID:0000-0003-4434-0421>, and Steffens, Gerd [Red.] <GND:137081855>
- Subjects
History ,Erziehungswissenschaft ,18. Jahrhundert ,Theory of education ,Civic education ,Organizational culture ,Emanzipation ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Junger Erwachsener ,Resilienz ,Germany-GDR ,Germany ,Postmodernism ,Kapitalismus ,Zukunftsvorstellung ,Future ,Nachhaltigkeit ,21. Jahrhundert ,Zukunft ,Digitalization ,Political education ,Democracy ,Berufsbildung ,Sustainability ,Schulschließung ,History of education ,Sciences of education ,Bildungsgeschichte ,Demokratie ,Digitalisierung ,19. Jahrhundert ,%22">Aufklärung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Humboldt, Wilhelm von ,Generation ,Bildung für nachhaltige Entwicklung ,Klafki, Wolfgang ,Discourse ,Transformation ,Education ,Philosophy of education ,ddc:370 ,Heterogenität ,Politische Bildung ,Present age ,Emancipation ,Lehrerbildung ,Pädagogische Zeitschrift ,Deutschland ,Diskurs ,Pedagogical theory ,Perspective Taking ,Postindustrial society ,Crisis management (psych.) ,Future capability ,Krise ,Unternehmenskultur ,Anthropology ,Zeit ,Educational theory ,Nationalsozialismus ,Krisenbewältigung ,Deutschland-DDR ,School closing ,%22">Geschichte ,Zukunftsfähigkeit ,Bildungstheorie ,Geschichte ,Zukunftserwartung ,Kollektives Gedächtnis ,Zukunftsperspektive ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Citizenship education ,20. Jahrhundert ,Jugendlicher ,FOS: Sociology ,Gegenwart ,Erziehungsphilosophie ,370 Education ,Aufklärung ,Utopie ,Dewey, John ,Teacher education ,Teachers' training ,Adolescent ,Future expectation ,Capitalism ,Crisis ,Time ,Postmoderne ,Kritik ,Antiutopie ,Problematisierung ,Generationenverhältnis ,Vocational Education ,Nazism ,Pandemie ,COVID-19 ,Sexualpädagogik ,Anthropologie ,Vulnerabilität ,Young adult ,Pädagogische Theorie ,Enterprise culture ,History of educational activities ,Heterogeneity ,Bildung ,Criticism - Abstract
Eine Reihe von Krisen, die heute den Blick in die Zukunft prägen, sind seit Langem wissbar und in diesem Sinne vorhersehbar. Nicht die Unvorhersehbarkeit ist das Drama, sondern die Vorhersehbarkeit samt der Weigerung, zur Kenntnis zu nehmen, was gewusst werden konnte. Deutlicher denn je und für mehr Menschen steht heute vor Augen, dass mit großer Dringlichkeit Probleme von planetarischer Reichweite angegangen werden müssen. Damit ist die schwierige Frage aufgeworfen, wie eine Verständigung gelingen kann, die den fälligen Perspektivwechsel auf das „gesellschaftliche Naturverhältnis“ vollzieht und Zukunft als unaufschiebbare Aufgabe sozial-ökologischer Transformation begreift. Das gegenwärtige Verhältnis zur Zukunft ist von tiefgreifenden Kontingenz- und Ungewissheitserfahrungen bestimmt, zugleich aber auch von der Herausforderung, die historisch gewordenen und sattsam bekannten Problemverursachungen der „imperialen Lebensweise“ als unumgänglich handlungsrelevant zur Kenntnis zu nehmen. Wenn es zutrifft, dass wissenschaftlich begründete Aussagen über künftige gesellschaftliche Entwicklungen in vieler Hinsicht schwieriger denn je geworden sind, kommt es jetzt umso mehr darauf an, welche Narrative sich für die Gestaltung der Gegenwart und nahen Zukunft durchsetzen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
31. The meaning of space in terms of educational theory. On the atmospheric effect of school environments
- Author
-
Hasse, J��rgen
- Subjects
School ,Schule ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Raum ,Theory of education ,Schulpädagogik ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Architektur ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Schoolroom facilites ,Atmosph��re ,Perception ,370 Education ,Atmosphäre ,Wahrnehmung ,Allgemeine Erziehungswissenschaft - Abstract
In bildungstheoretisch-ph��nomenologischer Sicht entfalten schulische R��ume ihre eindr��ckliche Wirkung in Gef��hlsqualit��ten. Der architektonische Raum birgt in seiner Verwurzelung in Situationen atmosph��risch sp��rbare Enge- und Weiter��ume. Raumprogramme kommunizieren letztlich sp��rbare Erlebnisqualit��ten. Im tats��chlichen Raum konstituieren sich Milieus leiblicher Kommunikation, affizierender Suggestionen und performativer Ereignisverl��ufe. Zwei Beispiele konkretisieren die immersive Eindrucksmacht von Atmosph��ren als sp��rbaren Gef��hlsr��umen. (DIPF/Orig.), In an educational and phenomenological view school environments unfold emotional impressions. In its rootedness in situations, the architectural space contains atmospherically perceptible spaces of narrowness and expandedness. Spatial programs eventually communicate sensible qualities of being-with. Milieus of bodily communication constitute emotions, suggestions and performative events. Two examples illustrate the power of atmospheres as felt spaces. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
32. Was heißt „Renaissance der Bildung“? Ein Kommentar.
- Author
-
Sander, Wolfgang
- Abstract
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2015
33. Global forms of digitality intersect with local visual cultures - zu einer postdigitalen Relationalität von Bildungsprozessen
- Author
-
Engel, Juliane, Karpowitz, Lara, Geimer, Alexander, Klinge, Denise, Rundel, Stefan, Thomsen, Sarah, and centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)
- Subjects
Digitalisierung ,interkulturelle Faktoren ,10614 Curriculum, Teaching, Didactics ,social media ,school ,Digitale Medien ,pupil ,digitalization ,ddc:070 ,Education ,Interactive, electronic Media ,Lebenswelt ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Soziale Medien ,Curriculum, Teaching, Didactics ,glocalization ,intercultural factors ,Unterricht, Didaktik ,Bildung und Erziehung ,interaktive, elektronische Medien ,digital media ,visualization ,News media, journalism, publishing ,lebenswelt ,Schule ,1080404 Interactive, electronic Media ,educational theory ,teaching ,Glokalisierung ,Schüler ,Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen ,Unterricht ,Visualisierung - Abstract
JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
34. Inklusiver Musikunterricht aus resonanzpädagogischer Perspektive
- Author
-
Schrott, Sarah and Leinen-Peters, Nora-Elisabeth
- Subjects
Unterrichtsqualität ,Educational theory ,Musical education ,Primary school lower level ,Sonderpädagogik ,Theory of education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Elementary School ,Bildungstheorie ,Primary education ,Inclusion ,Primary school ,Music lessons ,Südtirol ,Musikunterricht ,Empirische Untersuchung ,Empirical study ,Unterrichtspraxis ,Videoaufzeichnung ,Italy ,Teaching practice ,370 Education ,Primary level ,Educational practices ,Grundschulpädagogik ,Instrumentalunterricht ,Teaching of music ,Special education for the handicapped ,Teaching analysis ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Italien ,Qualitative Analyse ,Unterrichtsanalyse ,Education ,South Tyrol ,Analysis of teaching process ,ddc:370 ,Special needs education ,Primary school education ,Remedial instruction sciences ,Primarbereich ,Grundschule ,Klassenmusizieren ,Musikpädagogik ,Primary school pedagogics ,Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer ,Bildung ,Qualitative analysis ,Inklusion - Abstract
Bozen : Bozen-Bolzano University Press 2021, XI, 83 S., „KiMu – Kinder als Musiker“ nennt sich ein Klassenmusizierprojekt an Südtiroler Grundschulen. Im Rahmen einer empirischen Studie in Kooperation zwischen der Freien Universität Bozen und der Hochschule für Musik und Theater Leipzig wurden drei Unterrichtseinheiten videographiert und inklusive Qualitäten des Musikunterrichts mit Hilfe von hoch und niedrig inferenten qualitativen Forschungsverfahren herausgearbeitet. Dabei werden Einblicke in die Leitdimensionen inklusiver Unterrichtspraxis gewonnen und diese mit dem theoretischen Rahmen der Resonanztheorie interpretiert. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
35. Corona bewegt – nicht nur, aber auch die Bildungswissenschaft
- Author
-
Breinbauer, Ines M., Krause, Sabine, and Proyer, Michelle
- Subjects
Aufgabenstellung ,Schulbildung ,Wissenschaftsverständnis ,Erziehungswissenschaft ,Fachdidaktik ,School level of education ,Skills measurement ,Raum ,Benachteiligung ,Theory of education ,Teaching-learning process ,Fernunterricht ,Lerntheorie ,Moral value ,Exklusion ,Germany ,Upper secondary education ,Ungerechtigkeit ,Risikogruppe ,Higher education lecturing ,Inclusion ,Ethics instruction ,Explorative Studie ,Social philosophy ,Upper secondary ,Digitalization ,Lernort ,Competence for action ,Measure ,Democracy ,Pupils ,Adolescence ,Disabled person ,Ethikunterricht ,Schulschließung ,Schüler ,Wissenschaftliche Bildung ,Student ,Lehramtsstudent ,Sciences of education ,Demokratie ,Task setting ,Digitalisierung ,Correspondence studies ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Science ,Cross-national comparison ,Adoleszenz ,Project ,Lernen ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Education ,Projekt ,ddc:370 ,Soziale Distanz ,Deutschland ,Disadvantage ,Unsicherheit ,Competence to act ,Basic education ,Hochschule ,Higher education institute ,Übergang ,Pupil ,Räumliche Lage ,Self-determination ,Krise ,Telekommunikation ,Competency measurement ,Lernender ,Virtuelle Hochschule ,Wissenschaft ,Online-Kommunikation ,Educational process ,Moralische Kompetenz ,Inklusion ,School ,Youth ,Educational theory ,Maßnahme ,Secondary education upper level ,Educational setting ,Distanz ,School closing ,Videokonferenz ,Bildungstheorie ,Grundbildung ,Sekundarstufe II ,Reflexion ,Male student ,High risk group ,Online ,Österreich ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Internationaler Vergleich ,Science education ,International comparison ,Soziale Ungleichheit ,Subject didactics ,Lernsituation ,Virtualisierung ,Distance ,Eigenverantwortung ,Jugendlicher ,Teaching of ethics ,Ethischer Wert ,Student teachers ,Ethisches Verhalten ,Task definition ,Lehrender ,Austria ,Handlungskompetenz ,Kulturvergleich ,Ethik ,Adolescent ,Learning theory ,Umfrage ,Skills measurements ,On line ,Social inequality ,Verantwortung ,%22">Reflexion ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Crisis ,Sozialphilosophie ,University teaching ,Sciences ,Conception of science ,Cultural comparison ,Learning ,Ethics ,Schule ,Beziehung ,Pandemie ,Teacher ,COVID-19 ,Selbstbestimmung ,Projects (Learning Activities) ,Bildungsprozess ,Handicapped ,Lehr-Lern-Prozess ,Vulnerabilität ,Behinderter ,Distance study ,Auswirkung ,Jugend ,Urteilsfähigkeit ,Hochschullehre ,Bildung ,University lecturing - Published
- 2021
36. Corona bewegt – auch die Bildungswissenschaft. Bildungswissenschaftliche Reflexionen aus Anlass einer Pandemie
- Subjects
Aufgabenstellung ,Schulbildung ,Wissenschaftsverständnis ,Erziehungswissenschaft ,Fachdidaktik ,School level of education ,Skills measurement ,Raum ,Benachteiligung ,Theory of education ,Teaching-learning process ,Fernunterricht ,Lerntheorie ,Moral value ,Exklusion ,Germany ,Upper secondary education ,Ungerechtigkeit ,Risikogruppe ,Higher education lecturing ,Inclusion ,Ethics instruction ,Explorative Studie ,Social philosophy ,Upper secondary ,Digitalization ,Lernort ,Competence for action ,Measure ,Democracy ,Pupils ,Adolescence ,Disabled person ,Ethikunterricht ,Schulschließung ,Schüler ,Wissenschaftliche Bildung ,Student ,Lehramtsstudent ,Sciences of education ,Demokratie ,Task setting ,Digitalisierung ,Correspondence studies ,Science ,Cross-national comparison ,Adoleszenz ,Project ,Lernen ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Education ,Projekt ,Soziale Distanz ,Deutschland ,Disadvantage ,Unsicherheit ,Competence to act ,Basic education ,Hochschule ,Higher education institute ,Übergang ,Pupil ,Räumliche Lage ,Self-determination ,Krise ,Telekommunikation ,Competency measurement ,Lernender ,Virtuelle Hochschule ,Wissenschaft ,Online-Kommunikation ,Educational process ,Moralische Kompetenz ,Inklusion ,School ,Youth ,Educational theory ,Maßnahme ,Secondary education upper level ,Educational setting ,Distanz ,School closing ,Videokonferenz ,Bildungstheorie ,Grundbildung ,Sekundarstufe II ,Reflexion ,Male student ,High risk group ,Online ,Österreich ,Internationaler Vergleich ,Science education ,International comparison ,Soziale Ungleichheit ,Subject didactics ,Lernsituation ,Virtualisierung ,Distance ,Eigenverantwortung ,Jugendlicher ,Teaching of ethics ,Ethischer Wert ,Student teachers ,Ethisches Verhalten ,Task definition ,Lehrender ,Austria ,Handlungskompetenz ,Kulturvergleich ,Ethik ,Adolescent ,Learning theory ,Umfrage ,Skills measurements ,On line ,Social inequality ,Verantwortung ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Crisis ,Sozialphilosophie ,University teaching ,Sciences ,Conception of science ,Cultural comparison ,Learning ,Ethics ,Schule ,Beziehung ,Pandemie ,Teacher ,Research ,COVID-19 ,Selbstbestimmung ,Projects (Learning Activities) ,Bildungsprozess ,Handicapped ,Lehr-Lern-Prozess ,Vulnerabilität ,Behinderter ,Distance study ,Auswirkung ,Jugend ,Urteilsfähigkeit ,Hochschullehre ,Bildung ,University lecturing - Abstract
Der vorliegende Band nimmt seinen Ausgangspunkt in der krisenhaften Situation um Covid-19. Er hat den Anspruch, mittels wissenschaftlicher Praktiken der Verunsicherung bzw. dem Bruch mit den bisher als „Normalität“ aufgefassten Verhältnissen etwas entgegen zu setzen. Involviert in bildungswissenschaftliche Forschung und Lehre, die sich angesichts der Pandemie in vielfältiger Weise neu verorten und gestalten, wenden sich die Autor*innen grundlegenden bildungswissenschaftlichen Verhältnisbestimmungen in ihren ideellen, kategorialen, sozialen und materiellen Neuverortungen zu. Dabei kommen auch Themen in den Blick, die in bildungswissenschaftlichen Arbeiten bisher eher randständig waren, sich aber als künftige Forschungsthemen zeigen, beispielsweise die Technisierung des Umgangs miteinander. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
37. Sexualität, Körperlichkeit und Intimität. Pädagogische Herausforderungen und professionelle Handlungsspielräume in der Schule
- Author
-
Thuswald, Marion [Hrsg.] <GND:1073178447> <ORCID:0000-0003-0376-9045>, Sattler, Elisabeth [Hrsg.] <GND:123090512X> <ORCID:0000-0001-6414-0668>, and Akademie der bildenden Künste Wien, Österreich
- Subjects
School ,Professionalization ,Youth ,Teacher education ,Teachers' training ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Schulpädagogik ,Digitale Medien ,Educational research ,Violence prevention ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Intimacy ,Education ,Prevention of violence ,Sozialpädagogik ,Racism ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Kritik ,Lehrerbildung ,Bildungsforschung ,Professionalisierung ,Schule ,Sexualität ,Pedagogics ,Geschlecht ,Sexualpädagogik ,Intimität ,%22">Körper ,Körper ,Adolescence ,Rassismus ,Pädagogik ,Jugend ,Sex ,Gewaltprävention ,370 Education ,Sciences of education ,Bildung ,Sexuality ,Criticism - Abstract
Bielefeld : transcript 2021, 404 S. - (Pädagogik), Wie können Lehrer*innen einen professionellen Umgang mit Herausforderungen rund um Sexualität in der Schule finden? Im pädagogischen Handeln werden immer auch Fragen von Nähe und Distanz, Körpernormen und (digitaler) Intimität sowie Begehren und Beziehungen berührt – selbst wenn fachliche Wissensvermittlung im Fokus steht. Die Beiträger*innen des Bandes bieten eine theoriebasierte und praxisorientierte Einführung in schulische und außerschulische Handlungsspielräume zu Sexualität, Körperlichkeit und Intimität. Themenbereiche wie etwa jugendliche Sexualität, Gewaltprävention, Rassismuskritik, digitale Medien und Elternarbeit werden aus diskriminierungsreflektierenden und emanzipatorischen Perspektiven bearbeitet. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
38. Lost in Pandemic. Zur Frage von adoleszenten Bildungsprozessen und Übergängen in Zeiten des Social Distancing
- Author
-
Fuchs, Thorsten and Matzinger, Dominik
- Subjects
Youth ,Adolescent ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Adult training ,Adoleszenz ,Übergang Schule - Beruf ,Crisis ,Education ,Sozialpädagogik ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Biografie ,Soziale Distanz ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Pandemie ,Research ,Jugendlicher ,Übergang Schule - Hochschule ,COVID-19 ,Übergang ,Digitalization ,Bildungsprozess ,Orientierungsphase ,Adult education ,Adolescence ,Biographies ,Auswirkung ,Jugend ,Sciences of education ,Educational process - Abstract
Die Autoren diskutieren die Lage der Jugendlichen in einer Statuspassage. Sie treten ihren Wechsel von der Schule in die Universität, in den Ausbildungslehrgang oder ins Berufsleben unter Bedingungen an, die von den zu erwartenden ziemlich deutlich abweichen. Ausgehend von jenen Auslegungen, die diese Statuspassagen in der herkömmlichen Forschung finden, loten die beiden Autoren aus, welchen Veränderungen von Erfahrungsmöglichkeiten Jugendliche gegenwärtig ausgesetzt sind und was diese für mögliche Bildungsprozesse bedeuten. Unter der Annahme, dass Bildungsprozesse wesentlich von irritierenden Erfahrungen angestoßen werden, erwägen sie sowohl Einschränkungen als auch neue Möglichkeiten für adoleszente Bildungs- und Übergangsprozesse, verweigern aber mit guten Gründen eine sichere Antwort bezüglich des bildenden Potentials der widerständigen Erfahrungen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2021
39. Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
- Author
-
Schmohl, Tobias [Hrsg.] <GND:1081798238> <ORCID:0000-0002-7043-5582>, Philipp, Thorsten [Hrsg.] <ORCID:0000-0003-3497-7170>, and Schabert, Johanna [Mitarb.]
- Subjects
Studium ,Disziplinarit��t ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Interdisziplinarität ,Apprenticeship ,Interdisciplinarity ,Disziplinarität ,Theory of education ,Theory of science ,Educational research ,Education ,Bildungssoziologie ,University teaching ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Academic studies ,Bildungsforschung ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Reference book ,Higher education lecturing ,Pedagogics ,Educational sociology ,Handbook ,Manual ,Lectureship ,P��dagogik ,Transfer ,Interdisziplinarit��t ,Pädagogik ,Nachschlagewerk ,Sociology of Education ,Lehre ,Handbuch ,Hochschullehre ,Sciences of education ,Wissenschaftstheorie ,Bildung ,University lecturing - Abstract
Was genau ist ein Reallabor? Wie funktioniert Service Learning? Wozu dienen Praktikum, Citizen Science und Duales Studium? Dieses Handbuch erl��utert zentrale Begriffe der j��ngeren wissenschaftstheoretischen Debatte in ihren Auswirkungen auf Hochschullehre und Bildungsperspektiven. Transdisziplinarit��t erschlie��t sich auf diese Weise als umfassendes Innovationsgeschehen in Reaktion auf die gro��en globalen Herausforderungen dieser Tage ��� etwa Klimawandel, Urbanisierung oder Migration. Ein praktisches Nachschlagewerk f��r Studierende, Lehrende und alle, die die tiefgreifenden Ver��nderungen der Hochschulbildung im Zuge transformativer Wissenschaft verstehen wollen. (DIPF/Verlag)
- Published
- 2021
40. Corona bewegt – auch die Bildungswissenschaft. Bildungswissenschaftliche Reflexionen aus Anlass einer Pandemie
- Author
-
Krause, Sabine [Hrsg.], Breinbauer, Ines Maria [Hrsg.], and Proyer, Michelle [Hrsg.]
- Subjects
Aufgabenstellung ,Schulbildung ,Wissenschaftsverständnis ,Erziehungswissenschaft ,Fachdidaktik ,School level of education ,Skills measurement ,Raum ,Benachteiligung ,Theory of education ,Teaching-learning process ,Fernunterricht ,Lerntheorie ,Moral value ,Exklusion ,Germany ,Upper secondary education ,Ungerechtigkeit ,Risikogruppe ,Higher education lecturing ,Inclusion ,Ethics instruction ,Explorative Studie ,Social philosophy ,Upper secondary ,Digitalization ,Lernort ,Competence for action ,Measure ,Democracy ,Pupils ,Adolescence ,Disabled person ,Ethikunterricht ,Schulschließung ,Schüler ,Wissenschaftliche Bildung ,Student ,Lehramtsstudent ,Sciences of education ,Demokratie ,Task setting ,Digitalisierung ,Correspondence studies ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Science ,Cross-national comparison ,Adoleszenz ,Project ,Lernen ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Education ,Projekt ,ddc:370 ,Soziale Distanz ,Deutschland ,Disadvantage ,Unsicherheit ,Competence to act ,Basic education ,Hochschule ,Higher education institute ,Übergang ,Pupil ,Räumliche Lage ,Self-determination ,Krise ,Telekommunikation ,Competency measurement ,Lernender ,Virtuelle Hochschule ,Wissenschaft ,Online-Kommunikation ,Educational process ,Moralische Kompetenz ,Inklusion ,School ,Youth ,Educational theory ,Maßnahme ,Secondary education upper level ,Educational setting ,Distanz ,School closing ,Videokonferenz ,Bildungstheorie ,Grundbildung ,Sekundarstufe II ,Male student ,High risk group ,Online ,Österreich ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Internationaler Vergleich ,Science education ,International comparison ,Soziale Ungleichheit ,Subject didactics ,Lernsituation ,Virtualisierung ,Distance ,Eigenverantwortung ,Jugendlicher ,Teaching of ethics ,Ethischer Wert ,Student teachers ,Ethisches Verhalten ,Task definition ,Lehrender ,Austria ,Handlungskompetenz ,Kulturvergleich ,Ethik ,Adolescent ,Learning theory ,Umfrage ,Skills measurements ,On line ,Social inequality ,Verantwortung ,%22">Reflexion ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Crisis ,Sozialphilosophie ,University teaching ,Sciences ,Conception of science ,Cultural comparison ,Learning ,Ethics ,Schule ,Beziehung ,Pandemie ,Teacher ,Research ,COVID-19 ,Selbstbestimmung ,Projects (Learning Activities) ,Bildungsprozess ,Handicapped ,Lehr-Lern-Prozess ,Vulnerabilität ,Behinderter ,Distance study ,Auswirkung ,Jugend ,Urteilsfähigkeit ,Hochschullehre ,Bildung ,University lecturing - Abstract
Der vorliegende Band nimmt seinen Ausgangspunkt in der krisenhaften Situation um Covid-19. Er hat den Anspruch, mittels wissenschaftlicher Praktiken der Verunsicherung bzw. dem Bruch mit den bisher als „Normalität“ aufgefassten Verhältnissen etwas entgegen zu setzen. Involviert in bildungswissenschaftliche Forschung und Lehre, die sich angesichts der Pandemie in vielfältiger Weise neu verorten und gestalten, wenden sich die Autor*innen grundlegenden bildungswissenschaftlichen Verhältnisbestimmungen in ihren ideellen, kategorialen, sozialen und materiellen Neuverortungen zu. Dabei kommen auch Themen in den Blick, die in bildungswissenschaftlichen Arbeiten bisher eher randständig waren, sich aber als künftige Forschungsthemen zeigen, beispielsweise die Technisierung des Umgangs miteinander. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2021
41. Erziehung – Körper – Entkörperung
- Author
-
Wehren, Sylvia
- Subjects
Historische Bildungsforschung ,Erziehungswissenschaft ,%22">Körper ,Körperlichkeit ,Leiblichkeit ,Menschlicher Körper ,Pädagogische Theorie ,Bildungstheorie ,Erziehung ,%22">Geschichte ,Diskursanalyse ,Historische Analyse ,Campe, Joachim Heinrich ,Niemeyer, August Hermann ,Schwarz, Friedrich Heinrich Christian ,Dissertationsschrift ,Deutschland ,Sciences of education ,Corporeality ,Corporealtity ,Human body ,Pedagogical theory ,Educational theory ,Theory of education ,Education ,History ,Discourse Analysis ,Historical analysis ,Doctoral Theses ,Germany ,bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education - Abstract
The historical and theoretical relationship between education and the body is the focus of this discourse-analytical study. It is situated at the interface of systematic educational science and historical educational research and looks at both the current debate on educational theory and the pedagogical discussions at the end of the 18th century and the beginning of the 19th century. The starting point of the analyses is a theoretical phenomenon called disembodiment. This term refers to different dynamics that in their totality aim at the discursive exclusion and marginalisation of corporeality in the discourse on education. Three works from different currents of pedagogy are examined more closely for this purpose: Campe's 'Allgemeine Revision des gesammten Schul- und Erziehungswesens' (1785-1792), Niemeyer's 'Grundsätze der Erziehung und des Unterrichts' (1796-1824/5) and two writings by Schwarz, the 'Erziehungslehre' (1802-1813) and the 'Lehrbuch der Erziehung und Unterrichtslehre' (1805-1835). In addition to a presentation of the spectrum of perspectives on physical education, a reconstruction of the historical discourse of so-called physical education and case analyses of the anthropological contexts, the study is able to show that disembodiment tendencies can be traced not only in the current discourse, but already at the turn of the 19th century., Das geschichtliche sowie theoretische Verhältnis von Erziehung und Körper steht im Zentrum dieser diskursanalytisch angelegten Studie. Diese ist an der Schnittstelle von systematischer Erziehungswissenschaft und historischer Bildungsforschung angesiedelt und betrachtet sowohl die aktuelle erziehungstheoretische Debatte als auch die pädagogischen Diskussionen am Ende des 18. und zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Ausgangspunkt der Analysen ist ein theoretisches Phänomen, das als Entkörperung bezeichnet wird. Mit diesem Begriff sind unterschiedliche Dynamiken gemeint, die in ihrer Gesamtheit auf die diskursive Ausgrenzung und Marginalisierung von Körperlichkeit in der Rede über Erziehung zielen. Drei Werke aus unterschiedlichen Strömungen der Pädagogik sind hierfür näher untersucht: Die von Campe herausgegebene ‚Allgemeine Revision des gesammten Schul- und Erziehungswesens‘ (1785–1792), die ‚Grundsätze der Erziehung und des Unterrichts‘ (1796–1824/5) von Niemeyer und zwei Schriften von Schwarz, die ‚Erziehungslehre‘ (1802–1813) sowie das ‚Lehrbuch der Erziehung und Unterrichtslehre‘ (1805–1835). Neben einer Darstellung des Spektrums der körperpädagogischen Perspektiven, einer Rekonstruktion des historischen Diskurses der sogenannten physischen Erziehung und Fallanalysen zu den anthropologischen Kontexten, kann die Untersuchung im Ergebnis zeigen, dass nicht nur im aktuellen Diskurs, sondern bereits an der Wende zum 19. Jahrhundert Entkörperungstendenzen nachzuweisen sind. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
42. Marius Harring / Carsten Rohlfs / Michaela Gläser-Zikuda (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik. Münster: Waxmann 2018 (956 S.) [Rezension]
- Author
-
Syring, Marcus
- Subjects
School ,Schulgeschichte ,Book review ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Schulorganisation ,Schulstufe ,Cross-national comparison ,Theory of education ,Schulpädagogik ,Review ,Schultheorie ,School organisation ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Type of school ,Schulentwicklung ,History of schools ,Theory of teaching ,Schulforschung ,Herausforderung ,Internationaler Vergleich ,Lehrer ,International comparison ,School level ,Schule ,Schulsystem ,Schulform ,School development ,Teacher ,Teaching ,Handbook ,Manual ,School system ,School theory ,Effective schools research ,School organization ,Handbuch ,Rezension ,Unterricht ,Schulqualität ,Unterrichtstheorie ,School pedagogics ,Teaching theory ,Bildung - Abstract
Rezension von: Marius Harring / Carsten Rohlfs / Michaela Gläser-Zikuda (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik. Münster: Waxmann 2018 (956 S.; ISBN 978-3-8252-8698-9; 69,00 EUR).
- Published
- 2020
43. Michaela Schmid / Ulf Sauerbrey / Steffen Großkopf (Hrsg.): Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft. Grundlagen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (278 S.) [Rezension]
- Author
-
Cleppien, Georg
- Subjects
History ,Erziehungswissenschaft ,Book review ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Klassifikation ,Theory of education ,Theory of science ,Review ,Wissen ,Ratgeber ,Education ,%22">Geschichte ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Medienpädagogik ,Entwicklung ,Empirische Bildungsforschung ,Verwendung ,Quelle ,Research proposals ,Forschung ,Research ,Forschungsgegenstand ,Didaktik ,Analyse ,Classification ,Knowledge ,Rezension ,Training method ,Sciences of education ,Format ,Wissenschaftstheorie - Abstract
Rezension von: Michaela Schmid / Ulf Sauerbrey / Steffen Großkopf (Hrsg.): Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft. Grundlagen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (278 S.; ISBN 978-3-7815-2327-2; 21,90 EUR).
- Published
- 2020
44. Ist da jemand? Skeptische Anmerkungen zu (neuen) Höhlen und Maulwurfsbauten im Zusammenhang mit Didaktik und 'digitaler' Bildung. Eine Provokation
- Author
-
Schopf, Heribert
- Subjects
Digitalisierung ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Comenius, Johann Amos ,Theory of education ,Schulpädagogik ,Platon ,Wissen ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Medienpädagogik ,Kritik ,Teaching ,Teaching research ,Digitalization ,Didaktik ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Höhlengleichnis ,Knowledge ,Unterrichtsforschung ,Training method ,Unterricht ,School pedagogics ,Bildung ,Criticism - Abstract
Der vorliegende Beitrag kann als "skeptischer Einsatz" zur "digitalen" Bildung gelesen werden. Dabei wird skeptisch auf Überzeugungen und Fragwürdigkeiten bestimmter Theorieansätze geschaut, die nicht weiter diskutiert, sondern in Geltung gesetzt werden. Ausgehend von einer Interpretation des Höhlengleichnisses wird mit den drei Prinzipien des Comenius: omnes omnia omnino gezeigt, dass es um mehr geht als die Einführung neuer didaktischer Optionen für den Unterricht. Unter Hinzunahme aktueller Befunde der Unterrichtswissenschaft kann deutlich gemacht werden, dass das Fundament "digitaler Bildung" und das, was auf ihm errichtet wird, mehr als kontingent ist. Mit anderen Worten: Das, was Erfahrung zu Wissen macht, ergibt sich nicht immer aus Erfahrung. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
45. Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
- Author
-
van Ackeren, Isabell [Hrsg.], Bremer, Helmut [Hrsg.], Kessl, Fabian [Hrsg.], Koller, Hans Christoph [Hrsg.], Pfaff, Nicolle [Hrsg.], Rotter, Caroline [Hrsg.], Klein, Dominique [Hrsg.], Salaschek, Ulrich [Hrsg.], and Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
- Subjects
Digitalisierung ,Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ,Erziehungswissenschaft ,Educational theory ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Steuerung ,Modification ,Transformation ,Education ,Motion ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Entwicklung ,Entwicklungsprozess ,Germany ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Deutschland ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Migration ,Änderung ,Konferenzbericht ,Inclusion ,Bildungspolitik ,Pädagogisches Handeln ,Pedagogics ,%22">Essen ,Soziale Bewegung ,Digitalization ,%22">Körper ,Conference report ,Social movement ,Developmental continuity ,Pädagogik ,Sciences of education ,Denkprozess ,Inklusion ,Process of thinking - Abstract
Bewegungen sind konstitutiv für das Pädagogische. Menschliche Entwicklungsprozesse, pädagogische Beziehungen wie pädagogische Organisationen sind nur als Veränderungen in der Zeit, als Bewegungen, denkbar. Fragen der Bewegungen im Kontext pädagogischen Handelns und dessen Reflexion wurden im Rahmen des 26. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in den Blick genommen. Auf Basis der Kongressdebatten sind die Beiträge dieses Bandes entstanden. Die zentrale Stellung von Bewegungen für das Pädagogische kommt etwa in der Rede von den Entwicklungs- oder Lernbewegungen zum Ausdruck. Bewegungen verweisen zugleich auf die Aktivitäten kollektiver Akteure, die historisch als Aufklärungsbewegungen, pädagogische oder Erziehungsbewegungen beobachtet werden können. Verhältnisse der Bildung, Erziehung und Sorge sind beständig in Bewegung. Sie unterliegen gesellschaftlichen Transformationsprozessen und prägen diese mit. Pädagogisches Handeln bewegt Menschen wie Gesellschaften. Fragen der Bewegungen im Kontext pädagogischen Handelns und dessen Reflexion wurden im Rahmen des 26. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) besonders hinsichtlich der folgenden Aspekte diskutiert: Migration, Körper – Leib, Diversity – Inklusion, Denkbewegungen, soziale – pädagogische Bewegungen, Digitalisierung, Steuerung von Organisation im Bildungs- und Sozialbereich. (DIPF/Verlag)
- Published
- 2020
46. The dowry of the new beginning. On the significance of Arendt's concept of freedom for modern continuing education policy
- Author
-
Heinbach, Gesa
- Subjects
Freedom ,Educational policy ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erwachsenenbildung ,Weiterbildung ,Adult training ,Theory of education ,Civic education ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Politische Bildung ,Freiheit ,Further education ,Bildungspolitik ,Citizenship education ,Arendt, Hannah ,Political education ,Democracy ,Adult education ,Demokratische Bildung ,Continuing education ,Demokratie - Abstract
Welches Freiheitsverständnis braucht eine moderne (Erwachsenen-)Bildungstheorie, um ihre Bedeutung für unsere Gesellschaft formulieren zu können? Die Autorin des vorliegenden Beitrags sucht nach einem Freiheitsbegriff, der die Besonderheiten der Erwachsenenbildung aufzugreifen und abzubilden vermag und findet ihn in Hannah Arendts „Natalität“. Das darin enthaltene Freiheitsverständnis fokussiert die menschliche Fähigkeit zum Neuanfang. Was Arendt für den politischen Bereich damit meinte, lässt sich gewinnbringend auf die Bildungstheorie übertragen: normative Unbestimmtheit und zeitliche Unabgeschlossenheit, vielfache Wiederholungen im Laufe der Biografie, das Zusammenwirken mit anderen Menschen. Mit Arendts Natalitätskonzept argumentiert ist der lebensbegleitende Zugang zu Bildungsangeboten nicht nur wünschenswert, sondern vielmehr Ausdruck unseres Menschenrechts auf Freiheit. (DIPF/Orig.), What understanding of freedom does a modern theory of (adult) education need in order to formulate its significance for our society? The author of this article searches for a term for freedom that is able to take up and represent the special features of adult education and finds it in Hanna Arendt‘s “natality”. It contains an understanding of freedom focused on the human ability to start anew. What Arendt meant for the political arena can be successfully transferred to educational theory: normative uncertainty and being open-ended in time, many repetitions over the course of a biography, interacting with other people. Argued with Arendt‘s concept of natality, lifelong access to educational opportunities is not only desirable; it is indeed an expression of our human right to freedom. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
47. Die Arbeit am Ausdruck – Zur ästhetischen Dimension von Bildung: eine artikulationstheoretische Annäherung
- Author
-
Park, Anna, University of Zurich, Park, Anna, and Universität Zürich, Schweiz
- Subjects
Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Expression ,Aesthetic education ,Educational research ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,%22">Artikulation ,Ästhetische Bildung ,Artikulation ,Education ,ddc:370 ,Ausdruck ,Bildungstheorie ,10091 Institute of Education ,Philosophische Anthropologie ,Bildungsforschung ,Historische Bildungsforschung ,Bildungsphilosophie ,Ästhetik ,Concept of education ,Bildungsbegriff ,Bildungsprozess ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,UZHDISS UZH Dissertations ,Zeigen ,370 Education ,Educational Philosophy ,Educational process ,Bildung - Abstract
Bielefeld : transcript 2022, 248 S. - (Pädagogik), Die Aneignung symbolischer Artikulationsformen ist eine Bedingung für das menschliche Zusammenleben und die Entwicklung von Kultur. Die damit verbundenen Bildungsprozesse können im Wesentlichen als Arbeit am Ausdruck individueller Erfahrung verstanden werden. Die Autorin schlägt mit dem ästhetischen Konzept der »expressiven Differenz« ein artikulationstheoretisches Verständnis von Bildung vor, mit dem zwei gegenwärtige bildungsphilosophische Diskurse zurückgewiesen werden sollen: die logozentrische Auffassung von Bildung einerseits und die Beschwörung des Unverfügbaren in der Bildung andererseits. Die Grenzen des Aussagbaren fallen nicht mit den Grenzen des Artikulierbaren zusammen. (DIPF/Verlag)
- Published
- 2020
48. Ruprecht Mattig: Wilhelm von Humboldt als Ethnograph. Bildungsforschung im Zeitalter der Aufklärung. Weinheim/Basel: Beltz Juventa 2019 (361 S.) [Rezension]
- Author
-
Wischmann, Anke
- Subjects
Baskenland ,Character ,Book review ,Educational theory ,%22">Aufklärung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Ethnografie ,Humboldt, Wilhelm von ,Nationalcharakter ,Ethnography ,Theory of education ,Review ,Educational research ,Nation ,Education ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Bildungsforschung ,Historische Bildungsforschung ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Anthropologie ,Rezeption ,Anthropology ,Rezension ,History of education ,History of educational activities ,Charakter ,Bildung ,Bildungsgeschichte ,Reception ,Basque country - Abstract
Rezension von: Ruprecht Mattig: Wilhelm von Humboldt als Ethnograph. Bildungsforschung im Zeitalter der Aufklärung. Weinheim/Basel: Beltz Juventa 2019 (361 S.; ISBN 978-3-7799-6088-1; 29,95 EUR).
- Published
- 2020
49. Mich bilden
- Author
-
D��rpinghaus, Andreas
- Subjects
%22">Subjekt ,ddc:370 ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungstheorie ,Theory of education ,Perception ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Wahrnehmung ,Subjekt ,Education - Abstract
Angeregt durch die Lekt��re von Lambert Wiesings Buch ���Das Mich der Wahrnehmung" reflektiert der Autor ��ber das Verh��ltnis von Begriff und Wahrnehmung in Bezug auf den Bildungsprozess. Unter dieser Perspektive wird aus dem Humboldt'schen Verh��ltnis von Ich und Welt ein Verh��ltnis zwischen Mich und Welt. Dabei ist das Moment der Ansprechbarkeit von besonderer Bedeutung. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
50. Deweys Konzeption der ästhetischen Erfahrung und ihre Bedeutung für eine Philosophie des Unterrichts
- Author
-
Choi, Hoon
- Subjects
School ,Educational theory ,Theory of education ,Teaching-learning process ,Lernerfahrung ,Expression ,Method of teaching ,Lehrerrolle ,Bildungstheorie ,Psychology ,Kunst ,Theory ,Unterrichtsmethode ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Unterrichtsgestaltung ,Außerschulisches Lernen ,Teacher's role ,Ästhetik ,Alltag ,Pupils ,Erfahrung ,Pädagogik ,Erziehungsphilosophie ,Schüler ,Unterricht ,Sciences of education ,Unterrichtstheorie ,Teaching theory ,Theorie ,Dewey, John ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Everyday life ,Curriculum contents ,Education ,Philosophy of education ,ddc:370 ,Ausdruck ,Medien ,Theory of teaching ,Experience ,Schule ,Pedagogics ,Teaching ,Arts ,Pupil ,Lerninhalt ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Philosophie ,Teacher role ,Lehr-Lern-Prozess ,Philosophy ,Psychologie ,Learning experience - Abstract
Der größte Teil der pädagogischen Werke Deweys wurde geschrieben, bevor seine philosophische Methode ausgereift war. Die pädagogische Dewey-Forschung muss es sich zur Aufgabe machen, die methodologische Diskussion, auf die sich der spätere Dewey konzentriert, erziehungstheoretisch weiterzuführen. Das Ziel dieses Beitrags ist es, beruhend auf Deweys ausgereifter Philosophie auf die Frage einzugehen, ob es möglich ist, den Unterricht, in dem Bedeutungskonstruktion tatsächlich umgesetzt wird, ästhetisch zu gestalten. Dabei wird versucht, die Beziehung zwischen Lehrhandeln und Lernerfahrung, welche die Grundstruktur des Unterrichts bildet, einer ästhetischen Analyse zu unterziehen und aus der Diskussion über Medien und Ausdrucksakt zu folgern, was die pädagogische Kommunikation in der Schule sein soll. Damit wird herausgearbeitet, dass Untersuchung (inquiry) eigentlich darauf ausgerichtet ist, die Erfahrung ästhetisch zu vollenden, und dass erfolgreicher Unterricht auf der ästhetischen Untersuchung basiert, die in der Schule durchgeführt wird. (DIPF/Orig.) Most of Dewey's educational work was written before his philosophical method had matured. Educational research on Dewey must focus on constructively developing the methodological discussion on which the later Dewey focuses in terms of educational theory. Based on Dewey's mature philosophy, this paper aims to address whether school lessons in which the construction of meaning is actually accomplished can be aesthetically designed. For this purpose, an attempt is made to subject the relationship between teaching experience and learning experience, which forms the basic structure of lessons, to an aesthetic analysis, and to deduce, from the discussion about media and act of expression, what the educational communication at school should be. This highlights the fact that inquiry is actually directed at the aesthetic consummation of experience and that successful lessons are based on the aesthetic inquiry conducted at school. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
Catalog
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.