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This paper explores the decorative styles of three dwellings in the English-style neighbourhood of Thames Town, located in the new city of Songjiang on the outskirts of Shanghai. These interiors, all characterised by eclecticism and the co-presence of many elements attached by the inhabitants to Western cultural universes as well as to the Chinese history, question the contemporary ways of living of a part of the Chinese population, as well as cross-cultural representations and forms of interaction between China and the West. The analysis of the decorations makes it possible to apprehend - through the materialisation (or objectification) as a specific mode of expression of the domestic universe - the forms of hybridised cultural production, spatial appropriation of living spaces, as well as the processes of individual and collective identification and organisation of social relations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Ce numéro compte trois articles de recherche, un article de praticiens et deux articles de discussions et débats offrant une exploration de divers sujets au cœur de la technologie éducative. D’une part, l’hybridation de l’enseignement, une approche complexe intégrant différentes modalités pour offrir des expériences d’apprentissage optimisées. D’autre part, les pratiques d’interaction en contexte de formation à distance, soulignant l’importance de maintenir des connexions significatives malgré les barrières physiques. Ce numéro explore également la télésurveillance, un outil essentiel pour préserver l’intégrité intellectuelle et lutter contre la fraude dans les examens en ligne. De plus, une réflexion approfondie sur le leadership et la stratégie numérique en contexte scolaire émerge de ces pages, mettant en lumière l’importance d’une vision éclairée pour tirer pleinement parti des technologies éducatives. Enfin, l’édition varia 2023 aborde le lien entre la technologie éducative et la formation en santé, explorant la formation thérapeutique des patients ainsi que la littératie médicale.

Dans l’enseignement supérieur, les dispositifs et les outils numériques utilisés par les étudiants peuvent les amener à s’organiser sous forme de communautés de pairs et, ce faisant, à interagir en toute autonomie. Ils sont alors susceptibles de prendre quelque distance par rapport aux attentes et aux modes de fonctionnement propres à leur université, d’être tentés par des voies plus ou moins parallèles à celle-ci, à moins que les pratiques interactives à distance ne leur offrent des opportunités d’apprentissage ou d’investigation accrues. Dans cet article, plusieurs travaux sont examinés en ce sens afin de voir si de telles pratiques constituent un enjeu ou une menace pour l’institution universitaire. L’utilisation simultanée des outils officiels (comme les forums propres aux universités) et des moyens officieux dont disposent les étudiants (en l’occurrence les réseaux sociaux) est de nature à introduire un certain brouillage dans leurs interactions, cependant il peut y avoir là des opportunités d’échanges à caractère exploratoire ou des collaborations inédites. L’hybridation ainsi à l’œuvre est alors susceptible de se présenter comme un atout pour l’institution comme pour les étudiants.

Based on a survey of faculty teachers at the University of Strasbourg in France, we analyze the perceptions of 418 respondents to a survey about their teaching experience during the two periods of online teaching in 2020 and 2021. Our results show, not surprisingly, a negative feeling. 79% of respondents consider the teaching experience since March 2020 to have been difficult or very difficult, and 51% give negative feedback. A comparison of the responses between those who expressed a negative impression and those who considered themselves rather satisfied with the experience points to the following main differences: the difficulty in mastering the tools and solving the technical problems to teach and produce teaching materials, the pedagogical relationship with the student, and the ability to adapt one’s teaching practices to the distance, particularly related to the lack of time. We note, however, that it is not so much digital competence or practice that marks the differences than perception of the relationship with the student and of pedagogical practices and skills.

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Cet article vise à affirmer sur un plan théorique ce que les arts littéraires, entendus comme pratiques d'écriture hors du livre, occasionnent comme déplacements, autant conceptuels qu’empiriques, en regard de l’activité littéraire telle qu’elle est communément envisagée. La double question de la performativité et de la réception de ces types de réalisation est au cœur de la problématisation : à partir de cinq points clés, l’on cherche à mieux cerner ces œuvres, pratiques et modalités créatives qui ouvrent à d’autres usages et régimes d’expérience du fait littéraire, en impulsant du bougé dans les rapports interartistiques. L’article est issu d'une démarche collective de réflexion qui a été menée en collaboration avec les participant·e·s d'une journée d'étude tenue sur ce thème en octobre 2022.

Depuis des décennies se développent dans certaines localités francophones, des pratiques langagières propres aux jeunes. C’est le cas de la région de l’Adamaoua au Cameroun avec le franfulfulde (Biloa 2010) et le frangbaya (Naboula 2019). De ce fait, nous remarquons que le gbaya et le fulfulde sont des langues en contact. L’un influe l’autre. Vu l’expansion, l’aire géographique et démographique des locuteurs du fulfulde, mettent en danger le gbaya pur s’il doit être considéré comme un fait d’appropriation vernaculaire du fulfulde. Les formes linguistiques que l’on observe enrichissent le gbaya courant à travers le processus d’hybridation. Abstract For decades develop in certain francophone localities, many languages practice to young. It is case of Adamawa region in Cameroon througth franfulfulde (Biloa 2010) and frangbaya (Naboula 2019). We realize that the gbaya and fulfulde are language in contact. One language influence second. Openly, geographic and demographic expansion of fufulde speakers put in danger the true gbaya if it must repected as a fact of appropriation of fulfulde is important of young. The linguistics item that observe inrich the frequent gbaya througth the hybridation process.

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The article focuses on a new technological training device, virtual reality, embedded in the hybridization of a training course, during the health crisis. Based on a usage study on its implementation into training for public speaking, the article questions the conditions under which virtual reality can allow employees to train, in a context of teleworking. The article develops a double perspective: on the one hand, around empowering design, based on the sciences of education and sociology of uses, and on the other hand, a sociological approach around empowering environments. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The health context obliges an accelerated mutation of the formations which meets an older process of transformation, that of hybridization. This article proposes to open up useful avenues for the engineering of capacitive hybrid devices. So we come back in turn to different research. First, we explore the articulation between device and dispositions in the processes of capabilities, then, the notion of hybridization by drawing on the experience of integrative alternating training and its reliances. Finally, for a perspective and debate, we propose some ways to serve these ingenuities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cette étude a pour cadre l’école EPITECH, un établissement d’enseignement supérieur en informatique, fonctionnant en pédagogie active. Comme les autres établissements scolaires, cette école a dû faire face à la nécessité de recourir massivement à l’hybridation numérique avec un temps d’adaptation relativement court. La question posée est de savoir si, au-delà des aspects disciplinaires et du public concerné, la dimension constructiviste de la pédagogie a effectivement favorisé cette transition. Dans ce papier nous proposons une cartographie des méthodes déployées et de l’expérience étudiante dans le cadre de l’hybridation, en nous basant sur les observations réalisées sur le terrain et les témoignages des étudiants et des pédagogues. Notre conclusion est que les méthodes de pédagogie active, une fois intégrées, sont un outil favorisant le passage à l’hybridation numérique. Nous pensons que cette étude contribue à étayer à la fois l’existence de l’effet établissement, et l’intérêt spécifique de la pédagogie active à des fins de transition numérique et hybride.

Dans la présente contribution, nous étudions un dispositif d’aide à la réussite, impulsé par la loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants) et centré sur la réussite et l’intégration des étudiants en première année de Licence. Nous initions une réflexion sur ce dispositif et - plus largement - sur les dispositifs pédagogiques, en engageant un dialogue alimenté par nos parcours et statuts respectifs de Maître de Conférences et d’Ingénieure Pédagogique. A travers une approche ethnographique, prenant appui sur des matériaux de terrain (storyboards pédagogiques, journal de bord des séances, comptes rendus des réunions pédagogiques et des séances), nous esquissons l'écosystème de ce dispositif, ancré dans la conduite de projet agile, l’apprentissage collaboratif et l’hybridation. Enfin, nous pointons la fécondité de ces pistes, susceptibles d’être inspirantes, pour d’autres situations d’apprentissage, d’autres dispositifs pédagogiques, d’autres disciplines, voire d’autres types d’établissements.

La crise historique que nous venons de traverser dans le monde entier avec la pandémie de la COVID-19 n’a fait que souligner avec une acuité plus intense encore que d’habitude que les effets du numérique sur l’éducation et la formation sont multiples. Nous retenons notamment l’importance de la mise en place de dispositifs technopédagogiques de qualité, qu’ils soient présentiels (en classe), distanciels (à la maison ou au travail) ou hybrides (combinant des activités pédagogiques dans un même espace physique et des activités pédagogiques en ligne), afin de favoriser la création de contextes d’apprentissage permettant à toutes les personnes apprenantes, quelles que soient leurs situations, d’être engagées, d’être accompagnées, d’être guidées, d’être soutenues. Mais, comment concevoir la qualité, alors que l’activité pédagogique, soumise à des tensions, est perçue comme étant entrée en « mode dégradé »? Ce numéro thématique propose une réflexion croisée autour des apports, des possibilités et des contraintes qu’impose le numérique en éducation et en formation. Les autrices et auteurs réunis questionnent également la conception et les éléments qui contribuent à la qualité des dispositifs de formations en ligne et hybrides. Ce quatrième numéro de Médiations & médiatisations restitue des analyses, des réflexions ou des expériences vécues dans ces modalités d’enseignement, illustrant à la fois des réorganisations et la nécessité d’un développement professionnel.

L’offre de MOOC se caractérise aujourd’hui par une diversité de dispositifs qui se développent dans l’ensemble des espaces de formation (ex. écoles, entreprises, établissements d’enseignement supérieur, etc.). Cet article s’intéresse à l’un de ces dispositifs, récemment introduits dans le milieu universitaire : le MOOC hybride intégré dans une formation en présentiel. A partir d’une analyse de l’expérience des étudiants, nous cherchons à comprendre à la fois leurs motivations et leurs usages des ressources pédagogiques et des outils de communication (synchrones et asynchrones) mis à leur disposition. Il ressort, dans ce contexte particulier, que les étudiants qui ont réussi se distinguent de ceux qui ont échoué, par leurs motivations intrinsèques et extrinsèques et leurs utilisations des vidéos du live. Des pistes d’amélioration sont proposées en vue d’optimiser l’intégration d’un MOOC hybride dans un cursus académique.

Le projet de la Classe du futur vise à repenser les salles de classe à la formation initiale et continue des enseignants. Ce projet s’inscrit dans une volonté d’offrir des espaces d’apprentissage flexibles à l’université tout en préparant les enseignants aux défis du 21e siècle. Par un effort concerté, des étudiants issus des sciences du design et de l’éducation ont proposé une esquisse d’aménagement de locaux existants à l’UQAM. L’esquisse présentée dans cet article permet également de réfléchir sur l’intérêt des projets de recherche interdisciplinaires et les caractéristiques d’une classe d’apprentissage actif en milieu universitaire.

Georges Henein and Jean Sénac are two committed poets who establish a link between East and West. Their specificity is that they lived in muslim countries, Egypt and Algeria, and they tried to take part in their people’s emancipation during the 20th century. They denounced the confiscation of power and the corruption of the anti-colonial fight using only two weapons : poetry and the French language. At the same time, they have encouraged tighter relations between the two sides of the Mediterranean. Their very peculiar situation, being related to several cultures and several territories, explains why they can be regarded as forerunners of modern identities placed under the sign of cultural hybridation.

This article is the partial result of an investigation carried out with the students of the Degree Program in Modern Languages ​​of the University of Caldas, Colombia. This research was likewise integrated into a second study concerning the Didactics of the Grammar of Foreign Languages. The research arose from the linguistic hybridization that language teachers have perceived in the correction of the written production of students who simultaneously learn several languages. We analyze, in the current investigation, the phenomenon of linguistic transfer through a corpus of authentic texts written by students. This research focuses on two primary objectives: to identify the phenomenon of transfer at the scriptural level and to determine the pedagogical implications of the language loan in the simultaneous learning of several foreign languages. The methodology is based on an analytical-descriptive approach whose instruments for collecting information were an interview, a survey and a corpus of 50 authentic texts produced by the students. We made a description of the discursive unit and then we carried out a morphosyntactic, semantic and pragmatic analysis of each text. The systematization of the information gathered threw us among the conclusions that the mixture of languages ​​in written production is essentially due to the similarity between them, that is, due to their nature of related languages ​​and the approach used for teaching foreign languages, it facilitates the transfer phenomenon when the learning of several linguistic codes occurs simultaneously.

Recently, MFRs have been mobilizing remote modalities associated with alternance training in devices so called hybrids. We thus asked ourselves how these devices would prescribe reliances for their initiators and for alternants? The study allows us to discern a continuum of instrumented alternance training. The links to oneself, to others and to one's professional practices would be built through the mobilization of instruments and the implementation of educational activities aimed at creating links between the different training time spaces, of work and life and between the actors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this article we will cover the following problem; how do journalists and columnists picture the daily life using the French language? Our purpose is to demonstrate how the neological linguistic forms used by the chroniclers describe the Algerian social life. The corpus stripped and analyzed comes from the two chronicles "Slice of Life" and "Raïna Raïkoum" of the Algerian newspaper of French expression "Quotidien d'Oran" for 12 months; from June 01, 2010 to May 31, 2011. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Les frontières délimitent les territoires et séparent les arts. Leur suspension entraîne le sacrifice de la pureté recherchée par « la séparation des genres » propre à l’esthétique classique au profit de « l’impureté » shakespearienne. Elle s’est imposée dans les années 60 et alors Peter Brook ou Ariane Mnouchkine ont engagé une recherche transfrontalière, aussi bien au niveau de leurs équipes que de leur choix scéniques. Plus tardivement cela a conduit à la mixité et à l’hybridation des formes ou même des sexes. La modernité s’affirme par le combat avec les frontières et leur dépassement constant !

Le lycée bilingue franco-turc Saint Benoît a développé des expériences d’hybridation pendant l’année scolaire 2017-2018 avec un projet numérique en adéquation avec la progression pédagogique en français langue étrangère de la première année de lycée, bénéficiant du support des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE). A l’aide d’une enquête réalisée auprès des élèves à l’issue du projet, nous pourrons analyser certains effets de l’hybridation et en quoi celle-ci peut contribuer à l’optimisation de l’apprentissage en contexte bilingue.

La poésie espagnole actuelle se construit à partir de nouveaux paradigmes, principalement les propositions « postpoétiques » d’Agustín Fernández Mallo, qui recherchent une « métaphore nouvelle » reposant sur des relations fortes entre science et poésie. La réécriture poétique s’appuie sur l’appropriation de textes antérieurs par des jeux de transtextualité : hypertexte et transposition. L’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication offre des systèmes créatifs inédits grâce à l’Internet et à l’informatique, mais la relation entre science et poésie est également revisitée par la poésie fractale de Ramón Dachs. Nous étudions la réécriture comme un acte poétique du présent, s’inscrivant dans des constructions hypermodernes comme le remake ou le mashup. Vicente Luis Mora et Alejandro Céspedes illustrent aussi ces nouvelles poétiques par une actualisation des thèmes, des variations symboliques et systématiques, qui redéfinissent l’espace de la poésie contemporaine.

L’article propose une analyse concernant la construction médiatique d’un conflit socio-environnemental dans la Patagonie chilienne (projet HidroAysén). La médiatisation du consensus technique, économique et politique autour du projet est l’objet de notre démarche. On analyse, à la lumière d’une approche discursive (Foucault, 1969 ; Maingueneau, 2011), les stratégies mises en place dans un corpus de communication professionnelle et de presse. L’hybridation des arguments entre les promoteurs et les détracteurs est l’effet inattendu de ce phénomène.

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En este articulo se propone una reflexión sobre algunos de los sentidos que la palabra feminismo puede adquirir para las activistas de movimientos sociales. En un momento histórico en el cual el término es usado con una cierta ligereza, analizaremos las influencias de los condicionantes sociales en la auto-identificación como feminista. Se toma, como punto de partida, la opinión de activistas italianas, chilenas y del Estado español entrevistadas a principio de siglo en el marco de la tesis doctoral Narrativas de mujeres sobre las relaciones de género en los movimientos sociales mixtos. El análisis de su vivencia y percepción sirve como estimulo para un debate que apueste hacia un feminismo que se desplace desde una lógica diferencialista, hacia una visión que, sin negar las particularidades, reconozca y valorice las hibridaciones y el trabajo en red.

This paper is a case study about the writing, rehearsals and « video recast » of the play Köroğlu, by the Turkish author and stage director Ali Ihsan Kaleci. Written in 2015, the play has been written simultaneously in French and in Turkish. Then, for the preparation of a video version of the play, he adds to edit several visual elements testifying the preparation and post-production phases. The genealogy of this work in mutation reveals several interwoven lines of work. Here, the process leading to the work, in the complexity of its different steps, is itself a poetic fact. Vivid work, totally integrated to the final creation shown to the audience, it is made with breath, rhythms, readings, and music, which are all elements marking out the artists’ creative journey.

L’alternance est le nom donné à la règle de l’élection des charges religieuses dans les provinces ecclésiastiques d’Amérique et des Philippines aux XVIe et XVIIe siècles, et qui suscita une vive polémique. L’opposition à l’alternance des charges parmi les frères augustins créoles et espagnols était devenue une stratégie récurrente au sein de l’Église espagnole pour empêcher l’hybridation du clergé aux Philippines. Dans ce travail, nous nous pencherons sur les acteurs de ladite opposition dans l’ordre de saint-Augustin ; nous étudierons les moyens employés, avant de nous interroger sur les failles du système, produit de cette alternance, jusqu’à ce qu’en 1634, le pape Urbain VIII expédiât un bref censurant les prétentions du clergé philippin.

Cette étude s’intéresse à la manière dont dix utilisateurs Twitter préoccupés par l’actualité politique se rapportent aux médias traditionnels, dans le cadre des élections françaises présidentielles et législatives de 2017. Basée sur un corpus de tweets publiés entre janvier-juin 2017, l’analyse quantitative et qualitative menée permet d’identifier les acteurs médiatiques privilégiés par les twitteurs étudiés, leurs attitudes envers ces acteurs, ainsi que leurs interactions avec les médias traditionnels telles qu’elles sont évoquées dans le corpus. This study focuses on the way Twitter users who are preoccupied with politics relate to traditional media during the French presidential and legislative elections 2017. Our quantitative and qualitative analyses of a collection of tweets published from January to June 2017 allow us to the identify media actors which are mentioned in the tweets of ten people interested in politics, the twitters’ attitudes toward these actors, as well as the nature of interaction between the twitters and the traditional media as represented in our corpus.

Notre recherche entend montrer la progressive « hybridation » de l’État en Colombie à partir du brouillage des frontières topologiques entre l’État de droit et l’état d’exception. Idée développée sur l’émergence d’une nouvelle typologie de conflit, comprise comme « le paradigme du conflit au sein des populations » ; exprimée grâce à l’intrication du conflit dans la gouvernementalité comme champ discursif et son prolongement dans l’imaginaire collectif (Castoriadis). La gouvernementalité est comprise comme la stratégie de la gestion des affaires de la population, pour la réactualisation de l’État et la configuration des rapports sociaux. Celle-ci trouve maintenant dans la notion de guerre probable et d’ordre civil des éléments essentielles. Cependant, L’intrication du nouveau paradigme du conflit constitue un foyer de légitimation et délégitimation ; de quoi, finalement ? Des pratiques gouvernementales, comme la banalisation de pratiques étatiques violentes et la délégitimation de toutes formes de mouvement d’insurrection et d’opposition sociale.

Seafarers stayed paradoxically, distant from ICT, mobile and internet phone. This situation begins to change, while a new international convention of the maritime labor comes into effect. The hybridization between internet and international conventions can result in a new regulation of a labor market. But this cyberpolitics is still very virtual. The connected seafarer allow to put in light the process of construction of internet at sea, as a market and the links to the need of internet to organize new social regulations of maritime labor.

In this paper, we propose a method of designing and analyzing information systems for digital humanities. To illustrate this method, we present web applications dedicated to the collective enrichment of knowledge by the experimentation of the reflexivity and the comparative analysis of the interpretations harvested. The information system that we developed as part of an action research aims to enhance the photographic reports of the presidencies of the French Republic in free access on the site of the french National Archives. We show how the digitization of documents and their availability can be analyzed in terms of document metamorphosis and hybridization of data. Then, we explain how these transformations of information can be automatized to obtain an intensive information culture and a standard consumption of documents. Finally, we present a system of collective enrichment of knowledge to show how to stimulate the interpretation and make interoperable the expression of a point of view while quantifying its complexity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]