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Resumen El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción de: redes sociales comunitarias de iniciativas ciudadanas para la construcción de la cultura de paz; propuesta de formación para la apropiación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y estrategia para el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social. Se presenta el contexto en el que se desarrolla la experiencia, en términos socio-políticos y teóricos; luego se describe la estrategia metodológica con diferentes grupos poblacionales de Medellín y, por último, los resultados en clave de una propuesta que articula el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social de formación para la apropiación de tecnologías y la construcción de iniciativas ciudadanas en comunidades vulnerables. Resumo O artigo apresenta a experiência investigativa de Ciudadanía con Sentido [Cidadania Significativa] a partir da construção de: redes sociais comunitárias de iniciativas cidadãs para a construção da cultura da paz; proposta de formação para a apropriação de tecnologias de informação e comunicação (TIC) e estratégia para o desenvolvimento de uma plataforma digital de uma perspectiva social. Apresenta-se o contexto no qual é desenvolvida a experiência, em termos sociopolíticos e teóricos; logo após descreve-se a estratégia metodológica com diversos grupos de população de Medellín e, por fim, apresentam-se os principais resultados de uma proposta que articula o desenvolvimento de uma plataforma digital de uma perspectiva social de formação para a apropriação de tecnologias e a construção de iniciativas cidadãs em comunidades vulneráveis. Résumé Cet article présente l’expérience d’enquête de Ciudadanía con Sentido [Citoyenneté Significative] à partir de la construction: de réseaux sociaux communautaires d’initiatives citoyennes pour la construction de la culture de la paix; de la proposition d’une formation pour l’appropriation des technologies de l’information et de la communication (TIC); et d’une stratégie en vue du developpement, d’une plateforme digitale avec une approche sociale. On présente, en termes sociopolitiques et théoriques, le cadre où se déroule l’expérience; ensuite on décrit la stratégie méthodologique adoptée auprès de différents groupes démographiques de Medellín; et à la fin les résultats en tant que proposition articulant le développement d’une plateforme digitale d’une perspective sociale pour l’appropriation des technologies et la construction d’initiatives citoyennes dans des communautés vulnérables. Abstract This article presents the research experience of Ciudadanía con Sentido [Citizenship with Meaning] from the construction of: community social networks of citizen initiatives for the construction of a culture of peace; an education proposal for the appropriation of information and communication technologies (ICT); and a strategy for the development of a digital platform from a social perspective. The context in which the experience is developed is presented in sociopolitical and theoretical terms; then the methodological strategy with different population groups in Medellín is described and, finally, the results in terms of a proposal that involves the development of a digital platform from a social perspective of education for the appropriation of technologies and the construction of citizen initiatives in vulnerable communities are shown.

The research covers the application of Information and Communication Technologies; and strategies that benefit self-learning, where the key factor is to ensure that students acquire new abilities and skills that enhance cognitive development. Its objective was to propose innovative methodologies for the application of ICTs, in the autonomous learning process. The methodology had an exploratory and / or descriptive quantitative approach. As tools, questionnaires were used for teachers, students and an interview with a professional in the Computer Science area. When consulting educators and students, the lack of use and management of ICTs was witnessed. Therefore, it is concluded that there is a deficit of knowledge in technology, which leads to the lack of application of innovative strategies by teachers, creating a barrier in the development of autonomous work in students. For this reason, the application of computer resources such as Forms, Kahoot, Mentimeter, Powtoon, Quizziz, among others, positively affect the teaching-learning process, promoting creativity and developing the capacity for self-learning and self-discipline, becoming a responsible entity, dynamic that meets the demands of the current educational environment. Keywords: Autonomous Learning; innovative methodologies; technological resources; Technology of the information and communication., La investigación abarca la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; y las estrategias que benefician el autoaprendizaje, donde el factor clave es lograr que los alumnos adquieran nuevas habilidades y destrezas que potencien el desarrollo cognitivo. Su objetivo fue plantear metodologías innovadoras de aplicación de las TICs, en el proceso de aprendizaje autónomo. La metodología contó con un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio y/o descriptivo. Como herramientas se utilizaron cuestionarios dirigidos a docentes, estudiantes y una entrevista a un profesional en el área Informática. Al consultar a educadores y discentes, se presenció la carencia de uso y manejo de las TICs. Por lo tanto, se concluye que existe un déficit de conocimiento en tecnología, lo que conlleva a la falta de aplicación de estrategias innovadoras, por parte de los profesores, creando una barrera en el desarrollo del trabajo autónomo en los educandos. Por tal motivo, la aplicación de recursos informáticos como Forms, Kahoot, Mentimeter, Powtoon, Quizziz, entre otros, inciden positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la creatividad y desarrollando la capacidad de autoaprendizaje y autodisciplina, convirtiéndose en un ente responsable, dinamizador que cumpla con las exigencias del entorno educativo actual. Palabras claves: Aprendizaje autónomo; metodologías innovadoras; recursos tecnológicos; Tecnologías de la Información y la Comunicación. Abstract The research covers the application of Information and Communication Technologies; and strategies that benefit self-learning, where the key factor is to ensure that students acquire new abilities and skills that enhance cognitive development. Its objective was to propose innovative methodologies for the application of ICTs, in the autonomous learning process. The methodology had an exploratory and / or descriptive quantitative approach. As tools, questionnaires were used for teachers, students and an interview with a professional in the Computer Science area. When consulting educators and students, the lack of use and management of ICTs was witnessed. Therefore, it is concluded that there is a deficit of knowledge in technology, which leads to the lack of application of innovative strategies by teachers, creating a barrier in the development of autonomous work in students. For this reason, the application of computer resources such as Forms, Kahoot, Mentimeter, Powtoon, Quizziz, among others, positively affect the teaching-learning process, promoting creativity and developing the capacity for self-learning and self-discipline, becoming a responsible entity, dynamic that meets the demands of the current educational environment. Keywords: Autonomous Learning; innovative methodologies; technological resources; Technology of the information and communication. Información del manuscrito:Fecha de recepción: 09 de marzo de 2023.Fecha de aceptación: 02 de junio de 2023.Fecha de publicación: 28 de junio de 2023.

Las tecnologías impactan el día a día de las personas en cualquier ámbito en el que se desarrollen y la educación no está aislada de los adelantos en esta materia producidos a pasos agigantados. Esta situación ha generado una polémica en el campo de las ciencias; algunos autores respaldan el empleo de los avances tecnológicos y otros se oponen a los mismos, amparándose en aspectos éticos. En consecuencia, se ha generado un amplio debate entre los científicos y académicos. El objetivo del presente artículo fue analizar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto educativo, para dilucidar el entramado ético que lo circunscribe. Se apoyó principalmente en los postulados de Gómez y Ortega (2022); Rodríguez y Rodríguez (2020); Murillo et al. (2018); Acosta (2018). Se realizó una revisión bibliográfica, de tipo interpretativo con alcance descriptivo. Se determinó, en la actual sociedad globalizada se requiere emplear éticamente las tecnologías puesto que se mantiene el debate respecto a la relevancia que estas han cobrado, pero al mismo tiempo los diversos problemas que conllevan su uso. Por ello, los docentes deben apropiarse de estos recursos tecnológicos y emplearlos con los estudiantes de la manera más ética posible para no quedarse aislados de la era digital que envuelve al planeta.

The tourism sector is an activity that infers a level of organizational structure based on the needs and motivations manifested by the persons. It requires actions aimed at full attendance of supply and demand requirements. Such actions recommend being systematized in strategies conducted by public agencies and institutions that represent private companies. Extending the range of opportunities, the mega-event FIFA World Cup 2014 held in Brazil, despite of great political repercussion, was considered a source of investment in several sectors, including in Means of hosting, technologies used for disclosing and e-commerce. Cuiabá, capital of the state of Mato Grosso, was the smallest among the host cities and received 158,000 tourists during the three games it hosted. This exploratory and descriptive research with quantitative and qualitative approach, used the documentary and field research to collect data. The present study had as main objectives to analyze the legacy provided by the accommodation strategies of the means of hosting and the technological innovations used by the hotel sector. As results, it highlights the creation of new products by pioneer companies and the qualification of the workforce for the sector. However, the insecurity of the business community in relation to the post-event, regarding the significant increase in the number of beds for the city, and the low use of the tools provided by the ICTs, were strengths perceived in the material analyzed. For future research it is suggested the comparison of this data with the other cities that hosted the mega event., El sector turístico es una actividad que infiere un nivel de estructura organizativa basado en las necesidades y motivaciones expresadas por las personas. Requiere acciones dirigidas a satisfacer plenamente los requerimientos de la oferta y la demanda. Tales acciones recomiendan ser sistematizadas en estrategias conducidas por agencias públicas e instituciones que representan a empresas privadas. Ampliando el abanico de oportunidades, el megaevento de la Copa Mundial de la FIFA 2014 realizado en Brasil, a pesar de la gran repercusión política, fue considerado una fuente de inversiones en diversos sectores, entre ellos los medios de hospedaje, las tecnologías utilizadas para la divulgación y el comercio electrónico. Cuiabá, capital del estado de Mato Grosso, fue la más pequeña entre las ciudades anfitrionas y recibió 158 mil turistas durante los 3 partidos que albergó. Esta investigación exploratoria-descriptiva, con enfoque cuantitativo y cualitativo, empleó la investigación documental y de campo para la recogida de datos. Los principales objetivos de este estudio fueron analizar el legado proporcionado por las estrategias de los medios de alojamiento y las innovaciones tecnológicas empleadas por el sector hotelero. Los resultados destacan la creación de nuevos productos por parte de empresas pioneras y la cualificación de la mano de obra del sector. Sin embargo, la inseguridad del empresariado en relación al post-evento, con respecto al expresivo aumento del número de camas para la ciudad, y el bajo uso de las herramientas puestas a disposición por las TIC fueron puntos fuertes percibidos en el material analizado. Para futuras investigaciones, se sugiere la comparación de estos datos con otras ciudades que acogieron el megaevento., O setor de turismo é uma atividade que infere nível de estrutura organizacional fundamentada nas necessidades e nas motivações manifestadas pelas pessoas. Requer ações voltadas ao atendimento pleno dos requisitos da oferta e das exigências da demanda. Tais ações preconizam ser sistematizadas em estratégias conduzidas pelos órgãos públicos e instituições que representem as empresas privadas. Ampliando o leque de oportunidades, o megaevento Copa do Mundo FIFA 2014 realizado no Brasil, apesar de grande repercussão política, foi considerado fonte de investimento em diversos setores, entre eles nos meios de hospedagem, tecnologias utilizadas para a divulgação e e-commerce. Cuiabá, capital do estado do Mato Grosso, foi a menor entre as cidades-sede e recebeu 158 mil turistas durante a realização dos 3 jogos que sediou. A pesquisa de caráter exploratório-descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa, utilizou a pesquisa documental e de campo para a coleta de dados. O presente estudo teve como principais objetivos analisar o legado proporcionado pelas estratégias de acomodação dos meios de hospedagem e as inovações tecnológicas utilizadas pelo setor hoteleiro. Como resultados destacam-se a criação de novos produtos por parte de empresas pioneiras e qualificação da mão de obra para o setor. Contudo, a insegurança do empresariado em relação ao pós-evento, no que se refere ao aumento expressivo no número de leitos para a cidade, e a baixa utilização das ferramentas disponibilizadas pelas TICs foram pontos fortes percebidos no material analisado. Para futuras pesquisas sugere-se a comparação destes dados com as demais cidades que sediaram o megaevento.

Social media nowadays makes part of thousands of people’s lives around the world, being it a powerful, influential and essential way to promote tourism at a low cost. However, the preference for a particular social network may differ according to the characteristics of the tourists, for example: age, gender or level of education. In addition, the present work intends to find out which social network is most used to plan a trip and if the information about the tourist destinations shared in this environment are relevant to the decision-making process about the options to be chosen for the accomplishment of the travel. The survey is based on the technology and communication in Tourism, developing a study that aims: to characterize the users of the social networks that use social media as a primary link to information, to identify the most relevant networks and to investigate the importance attached to the promotion of information about the tourist destination through these platforms. It was found that most of the people find it relevant that tourism is communicated over social media, TripAdvisor is still the most used social media for traveling by the respondents.&nbsp, Las redes sociales forman parte de la vida de miles de personas en todo el mundo, siendo una herramienta esencial para la promoción turística, con costes reducidos. Sin embargo, la preferencia por una determinada red social puede ser diferente en función de las características de los turistas, por ejemplo: edad, sexo o nivel de estudios. Además, este trabajo pretende investigar qué red social es la más utilizada para planificar un viaje y si la información sobre destinos turísticos, compartida en este medio, es relevante para la toma de decisiones sobre las opciones a elegir para la realización del viaje.La encuesta construida se basa en las tecnologías de la información y la comunicación en el turismo, para ello se desarrolló un estudio con los siguientes objetivos: caracterizar a los usuarios de plataformas de medios sociales que las utilizan para planificar su viaje, identificar las redes más relevantes e investigar la importancia dada a la promoción de la información sobre el destino turístico a través de estas plataformas. Se encontró que la mayoría de los viajeros consideran relevante que la información turística se comunique a través de las redes sociales, siendo TripAdvisor la más utilizada por los encuestados., As redes sociais fazem parte da vida de milhares de pessoas à volta do mundo, sendo uma ferramenta essencial para a promoção turística, com custos reduzidos. No entanto, a preferência por uma determinada rede social poderá ser diferente consoante as características dos turistas, por exemplo: idade, género ou nível de escolaridade. Para além disso, o presente trabalho pretende averiguar qual a rede social mais utilizada para planear uma viagem e se as informações sobre os destinos turísticos, partilhados nesse meio, são relevantes para o processo de tomada de decisão sobre as opções a escolher para a concretização da viagem. O inquérito construído tem por base as tecnologias de informação e comunicação no turismo, para o efeito foi desenvolvido um estudo com os objetivos: caracterizar os utilizadores de plataformas de redes sociais que usam as mesmas para planear a sua viagem, identificar as redes mais relevantes e investigar a importância atribuída à promoção de informação sobre o destino turístico através destas plataformas. Constatou-se que a maioria dos viajantes considera relevante que a informação turística seja comunicada através das redes sociais, sendo o TripAdvisor a mais utilizada pelos inquiridos.

El uso de las TICs en el sistema educativo es vital para alcanzar importantes reformas educativas. La metodología del aula invertida surgió como una estrategia pedagógica que usa las TICs para invertir el orden de las clases tradicionales. De acuerdo con el EF English Proficiency Index, Ecuador tiene un bajo nivel en habilidades de inglés, por lo que, es necesariofortalecer su enseñanza en todo elsistema educativo.El objetivo de esta investigación fue aplicar y evaluar la metodología del aula inversa en el aprendizaje de los estudiantes universitarios de nivel inicial del idioma inglés. Para el efecto, se realizó una investigación experimentaly se definió un grupo experimental y un grupo de control. La metodología fue aplicada durante ocho semanas al grupo experimental. Se comprobó que suaplicación mejoró el aprendizaje del idioma inglés, pues tras la aplicación de un cuestionario final, la calificación más bajafue de 18 puntos(sobre 20). A partir de la cuarta semana, el nivel de satisfacción de su aplicación y de los materiales fue muy satisfactoria en el 100% de los criterios de evaluación.Además,a partir de la tercera semana, hubo mejoras en la participación en clasey en la actitud de los estudiantes.

A indústria hoteleira é caracterizada por intensa competição, onde cada hotel deve otimizar os seus recursos humanos para obter vantagem competitiva a fim de sobreviver e garantir o seu sucesso. Devido às características da atividade hoteleira, a adoção de Sistemas de Informação para a Gestão de Recursos Humanos (SIGRH) é uma mais valia para o recrutamento de profissionais com o perfil de colaborador adequado. No presente estudo pretende-se mostrar que com a implementação de um SIGRH num hotel é possível melhorar os procedimentos associados à gestão de recursos humanos enquanto aumenta a satisfação dos técnicos de recursos humanos. Após implementação de um SIGRH num hotel e aplicação de um inquérito, concluiu-se que a utilização de um SIGRH num hotel é uma mais valia, que aumentou a eficácia e rapidez no desempenho das funções dos gestores de recursos humanos.

La rápida aparición de nuevas tecnologías y el acceso cada vez más globalizado a internet promueven el uso masivo de las TIC. Al respecto, la construcción y el desarrollo de los entornos personales de aprendizaje (PLE) facilitan las habilidades requeridas para autodirigir el proceso de adquisición de conocimientos. El objetivo de este estudio es analizar cómo perciben el aprendizaje autodirigido los estudiantes universitarios de último año de carrera costarricenses, además de valorar la relación con su PLE y con el rendimiento académico. Se utilizó un diseño no experimental y transaccional de alcance correlacional. Se aplicó un cuestionario con diferentes escalas a una muestra probabilística estratificada (n = 1187) de 51 carreras de la Universidad Nacional. Los resultados muestran un nivel alto de preparación hacia el aprendizaje autodirigido. Sin embargo, aunque se detecta un gran deseo de aprender y capacidad de autocontrol, el estudiantado requiere de mayor orientación para la adquisición de habilidades en torno a la autogestión del aprendizaje. Igualmente, se encuentra una relación moderada y positiva entre este enfoque de formación y los PLE. Por último, se visualizan diferencias significativas en el rendimiento académico del alumnado en función de la preparación hacia el aprendizaje autodirigido. La ràpida aparició de les noves tecnologies i l'accés cada cop més globalitzat a internet promouen l'ús massiu de les TIC. Respecte a aquesta qüestió, la construcció i el desenvolupament dels entorns personals d'aprenentatge (EPA) faciliten les habilitats requerides per autodirigir el procés d'adquisició de coneixements. L'objectiu d'aquest estudi és analitzar com perceben l'aprenentatge autodirigit els estudiants universitaris d'últim any de carrera costa-riquenys, com també valorar la relació amb el seu EPA i amb el rendiment acadèmic. Es va fer servir un disseny no experimental i transaccional d'abast correlacional. Es va aplicar un qüestionari amb diferents escales a una mostra probabilística estratificada (n = 1187) de 51 carreres de la Universitat Nacional. Els resultats mostren un nivell alt de preparació cap a l'aprenentatge autodirigit. Tanmateix, encara que es detecta un gran desig d'aprendre i capacitat d'autocontrol, l'alumnat necessita més orientació per tal d'adquirir habilitats sobre l'autogestió de l'aprenentatge. Igualment, es troba una relació moderada i positiva entre aquest enfocament de formació i els EPA. Per últim, es visualitzen diferències significatives al rendiment acadèmic de l'alumnat en funció de la preparació cap a l'aprenentatge autodirigit. The rapid emergence of new technologies and increasingly widespread access to the internet promote the massive use of ICT. Thus, building and developing personal learning environments (PLEs) provides the skills required to self-direct the learning process. The objective of this study is to analyse how university students in Costa Rica in their final year of study perceive self-directed learning, and to evaluate the relationship between PLEs and academic performance. A non-experimental and transactional correlational approach was used. A questionnaire with different scales was applied to a stratified probabilistic sample (n = 1187) of students on 51 study programs at the Universidad Nacional. The results show a high level of acceptance of self-directed learning. However, although a great desire to learn and a high degree of self-control were identified, the student body requires more guidance in acquiring skills surrounding self-management in learning. At the same time, a slight and positive relationship between this educational approach and the PLE was noted. Last, significant differences were seen in the student body's academic performance depending on their response to self-directed learning.

In the context of virtual education that in recent years we have been forced to employ, the use of ICT played a fundamental role, especially since it is the main means of searching for information, which led us to the objective of determining the relationship that exists between the use of Information and Communication Technologies (ICT) and the development of skills in Information Literacy (IL) in university students. For this study, a correlational level methodology of non-experimental design was used, with a census-type population made up of 57 students of the Optometry career of the Federico Villarreal National University, to whom two questionnaires were applied both to measure the use of ICTs and for competence in information literacy in university students. After the statistical analysis in the SPSS program, the result was that the level of correlation was very low (0 < r < 0.2) and positive, that is, the greater the frequency of use of ICT, the greater the development of IL skills. , in turn, presented a significance of 0.040, so the null hypothesis was rejected, with a significance level of 5%, concluding that there is a statistically significant relationship between the frequency of use of ICT and the development of competencies in IL in Optometry students from UNFV Lima- 2021., No contexto da educação virtual que nos últimos anos fomos obrigados a empregar, o uso das TIC desempenhou um papel fundamental, especialmente por ser o principal meio de busca de informação, o que nos levou ao objetivo de determinar a relação que existe entre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e o desenvolvimento de habilidades em Alfabetização da Informação (TIC) em estudantes universitários. Para este estudo, foi utilizada uma metodologia de nível correlacional de desenho não experimental, com uma população tipo censo composta por 57 estudantes da carreira de Optometria da Universidade Nacional Federico Villarreal, aos quais foram aplicados dois questionários tanto para medir o uso das TIC quanto para a competência na alfabetização da informação em estudantes universitários. Após a análise estatística no programa SPSS, o resultado foi que o nível de correlação foi muito baixo (0 < r < 0,2) e positivo, ou seja, quanto maior a freqüência de uso das TIC, maior o desenvolvimento das habilidades em IL. Por sua vez, apresentou uma significância de 0,040, portanto a hipótese nula foi rejeitada, com um nível de significância de 5%, concluindo que existe uma relação estatisticamente significativa entre a freqüência de uso das TIC e o desenvolvimento de competências em IL em estudantes de Optometria da UNFV Lima- 2021.

Introducción: La epidemia de COVID-19 ha sobrecargado los servicios de salud, por lo que los grupos de mayor edad pueden ser más vulnerables a los determinantes de la salud asociados con la pandemia de COVID-19. Objetivo: Analizar la salud y sus determinantes en adultos mayores durante el período de pandemia de COVID-19 en un área mediterránea. Metodología: Estudio observacional transversal realizado en un área mediterránea, España. Participantes: En total fueron 158 pacientes, de los que 40 tenían COVID-19, y 118 con otras patologías no COVID-19. Criterios de inclusión: Personas mayores de 60 años que acudieron al área básica de salud de estudio durante la pandemia de COVID-19 del 23 de febrero de 2021 al 15 de mayo de 2021. Se utilizó entrevista semiestructurada validada. Resultados: Las edades oscilaron entre 60 y 94 años con una media de edad (DE 77,297). Se observó una mayor comorbilidad en ambos grupos en hombres, así como un mayor hábito tabáquico. Con respecto a la variable vivir en pareja, se observó una asociación significativa en ambos grupos y por sexo (p < 0,009). En cuanto al uso de nuevas tecnologías, no se observó significación y los valores obtenidos fueron muy bajos, tanto en pacientes con COVID-19 como sin COVID-19. Conclusión: Parece necesario sensibilizar a las instituciones y animar a las familias, organizaciones de voluntariado y proyectos comunitarios a apoyar y comunicarse con las personas de esta franja etaria en contextos de pandemia. A su vez, se debe implementar e incentivar el uso de los recursos sociales para mejorar la asistencia y atención a las personas mayores para prevenir los efectos negativos de la pandemia relacionados con el aislamiento social. Introduction: The COVID-19 epidemic has overburdened health services, so older age groups may be more vulnerable to the determinants of health associated with the COVID-19 pandemic. Objective: To analyse health and its determinants in older adults during the COVID-19 pandemic period in a Mediterranean area. Methodology: Observational cross-sectional study carried out in in a Mediterranean area, Spain. Participants: 158, COVID-19 patients (n = 40) and patients with other non-COVID-19 pathologies (n = 118). Inclusion criteria: People over 60 years of age who were seen in the basic health area of study during the COVID-19 pandemic from 23 February 2021 to 15 May 2021. A validated semi-structured interview was used. Results: Ages ranged from 60 to 94 years with a mean age (SD 77.297). A greater comorbidity was observed in both groups in men, as well as a greater smoking habit. With respect to the variable of living with a partner, a significant association was observed in both groups and by sex (p < 0.009). With regard to the use of new technologies, no significance was observed and the values obtained were very low in both COVID-19 and non-COVID-19 patients. Conclusion: It seems necessary to raise awareness among institutions and to encourage families, voluntary organizations and community projects to support and communicate with people in this age group in pandemic contexts. In turn, the use of social resources should be implemented and encouraged to improve assistance and care for the elderly to prevent the negative effects of the pandemic related to social isolation.

La investigación se planteó al visualizar el interés que tenían los educandos de la Institución Educativa (IE) Barrio París, específicamente del grado quinto, en aprender a emplear adecuadamente, en el ámbito educativo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en las que están inmersos desde muy temprana edad. Motivo por el cual se propuso analizar las incidencias que tienen las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje bajo su mediación pedagógica. Para su desarrollo se tuvo en cuenta una muestra poblacional de 38 estudiantes, los cuales se seleccionaron basados en un proceso no probabilístico. Además, se recurrió a la metodología cualitativa y al diseño de investigación acción participativa. Esto permitió aplicar diferentes técnicas, entre las cuales se encontraban: revisión documental, entrevista semiestructurada, observación cualitativa y foros virtuales. Finalizada esta etapa, surgieron los resultados diferenciados en las siguientes categorías: incidencia de las TIC y su mediación dentro de la IE, ventajas de su mediación en la enseñanza y sus contribuciones en el aprendizaje. Estos hallazgos, contrapuestos a teorías y resultados de otras investigaciones, permitieron demostrar su incidencia favorable en el proceso educativo, con mejoras visibles en actos como participación, innovación en el aula y la concentración de la atención.

Los teléfonos inteligentes, y sus aplicaciones, han transformado no solo la manera de comunicación, sino también cómo se viaja. Por ello, se analizó su papel actual en el sector turístico de Tena, Ecuador. Primero, se realizó una investigación exploratoria en la plataforma digital Google Play para identificar las aplicaciones de turismo existentes. Posteriormente, se encuestó a visitantes sobre su preferencia de uso de las aplicaciones en sus viajes. Finalmente, se entrevistó a 140 prestadores de servicios turísticos sobre el uso de aplicaciones. Se identificaron 150 aplicaciones, la mayoría (36) corresponden a Pichincha, y solo 4 aplicaciones a Tena. El visitante prefiere informarse a través de sitios web (67%), y utiliza redes sociales habitualmente (73%). El 39% han utilizado aplicaciones durante su visita, siendo Google Maps la más utilizada. Los prestadores de servicios utilizan redes sociales para promoción (57%), principalmente Facebook, pero el 69% desconocen o no utilizan aplicaciones de turismo. Smarthphones and mobile apps have changed not only human communication, but also travelling habits. For this reason, mobile apps influences in the tourism in Tena, Ecuador were analysed. First, explor- atory research was carried ou to identify the mobile apps available on Google Play. Later, a survey of the apps preferred by tourists was applied. Finally, 140 service providers were interviewed about their mobile app use. As result, 150 tourism apps were identified for Ecuador, mainly for Pichincha (36) and only 4 for Tena. Tourists prefer web sites (67%) as a source of tourism information, use social media frequently (73%), and 39% used mo- bile apps during their visit, with Google Maps the most used. service. Providers use social media for promotion (57%), mainly Facebook, but 69% of them do not know how to or do not use mobile tourism apps.

En este trabajo se presenta una experiencia de Aprendizaje-Servicio virtual desarrollada por el estudiantado y profesor de la asignatura Acción Tutorial y Atención a la Infancia y maestras y alumnado de Educación Infantil, con la intencionalidad de dar respuesta a las necesidades planteadas. Para ello se diseñó un proyecto que tenía, entre otros, los siguientes objetivos: a) Creación de espacios de trabajo colaborativo entre Universidad-centros educativos que posibiliten la transferencia de conocimientos a situaciones reales; y b) Favorecer la conexión teoría-práctica de la asignatura. Durante las distintas fases del proyecto, el alumnado, utilizando múltiples recursos tecnológicos, fue implementando las actividades que configuraban el servicio, para lo cual tenían que poner en acción diversos tipos de saberes conectados con los contenidos y competencias de la asignatura, con el contexto donde se materializaba la experiencia y con las singularidades de los y las menores. Los resultados obtenidos, a través de un cuestionario ad hoc y el análisis de los diarios reflexivos, señalan las virtualidades pedagógicas de las prácticas de Aprendizaje-Servicio para vincular teoría y práctica, promover el desarrollo personal, estudiantil y social del alumnado y favorecer el trabajo colaborativo entre la Universidad y otras instituciones del entorno.

Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado nuestra sociedad. Su influencia se ha extendido a todos los ámbitos, afectando con especial intensidad a la industria farmacéutica y la compraventa de medicamentos. De cualquier modo, internet ha posibilitado una nueva vía de acceso del medicamento falsificado. A tal efecto, la Unión Europea ha realizado un destacable esfuerzo de lucha y control frente a este complejo reto, que ha tenido como última consecuencia el desarrollo del Sistema Europeo de Verificación de Medicamentos. En la actualidad, a consecuencia de la pandemia generada por el sars-CoV-2, estamos siendo testigos de la adaptabilidad del mercado de los medicamentos falsificados y de su destacable capacidad para desarrollar fármacos e, incluso, vacunas falsificadas o de baja calidad frente al covid-19.

Cadre de la recherche : À partir des cadres théoriques de la qualité de vie et de la sociologie des usages des technologies, cet article qualitatif explore les conséquences du confinement à la suite de la pandémie de la COVID-19 parmi des étudiant.e.s espagnol.e.s de l’Université de Salamanque. Objectifs : Cet article analyse l’impact du confinement sur la qualité de la vie des étudiant.e.s universitaires dans différentes sphères, que ce soit le résidentiel, la santé mentale, l’alimentation, la consommation d’alcool et de drogues, l’exercice physique, l’usage des technologies d’information et de communication (TIC), le travail académique, les répercussions financières et les stratégies de gestion (coping). Méthodologie : Des entretiens exploratoires ont été menés auprès de 12 répondant.e.s (6 étudiants et 6 étudiantes) inscrits à l’Université de Salamanque sur les répercussions du confinement dans les différentes sphères de vie. Les transcriptions ont fait l’objet d’une codification et d’une analyse thématique pour en dégager les dimensions saillantes, les convergences et les différences dans l’expérience des étudiants.Résultats : Cette étude a permis de dégager les répercussions positives et négatives du confinement à la suite de la pandémie de la COVID-19 sur la qualité de vie, de cerner le répertoire des réactions à cet événement extrême dans les différentes sphères de vie, et en particulier dans le recours aux technologies d’information et de communication au plan social et académique.Conclusions : Notre analyse permet de conclure que le confinement n’a pas été une période toujours problématique, mais qu’elle a permis l’exploration d’enjeux existentiels et de nouvelles conduites susceptibles de contribuer au développement personnel. Contribution : Cet article contribue à la recherche sur la COVID-19 portant sur les étudiant.e. s universitaires à partir d’une perspective qualitative encore peu utilisée dans les travaux sur la pandémie., Research framework: Using the theoretical frameworks of quality of life and the sociology of technology uses, this qualitative article explores the consequences of lockdown following the COVID-19 pandemic among Spanish students enrolled at the University of Salamanca. Objectives: This article analyzes the impact of lockdown on the quality of life of university students in different spheres, such as residential, mental health, diet, alcohol and drug consumption, physical exercise, use of information and communication technologies (ICTs), academic work, financial repercussions and coping strategies. Methodology: Exploratory interviews were conducted with 12 respondents (6 male and 6 female students) enrolled at the University of Salamanca on the impact of lockdown in the different spheres of life. The transcripts were coded and thematically analyzed to identify the salient dimensions, convergences and differences in the students’ experience. Results: This study allowed us to identify the positive and negative repercussions of lockdown following the COVID-19 pandemic on the quality of life, to identify the repertoire of reactions to this extreme event in the different spheres of life, and in particular in the use of information and communication technologies at the social and academic level. Conclusions: Our analysis allows us to conclude that the lockdown was not always a problematic period, but that it allowed the exploration of existential issues and new behaviours likely to contribute to personal development. Contribution: This article contributes to the research on COVID-19 and university students from a qualitative perspective that is still not widely used in the growing literature on the pandemic., Marco de investigación: Utilizando los marcos teóricos de la calidad de vida y la sociología del uso de la tecnología, este artículo cualitativo explora las consecuencias del confinamiento tras la pandemia de COVID-19 entre los estudiantes españoles matriculados en la Universidad de Salamanca. Objetivos: Este artículo analiza el impacto del confinamiento en la calidad de vida de los estudiantes universitarios en diferentes ámbitos, como el residencial, la salud mental, la dieta, el consumo de alcohol y drogas, el ejercicio físico, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el trabajo académico, las repercusiones financieras y las estrategias de adaptación. Metodología: Se realizaron entrevistas a 12 encuestados (6 hombres y 6 mujeres estudiantes) matriculados en la Universidad de Salamanca sobre el impacto del confinamiento en los diferentes ámbitos de la vida. Las transcripciones se codificaron y analizaron temáticamente para identificar las dimensiones más destacadas, las convergencias y las diferencias en la experiencia de los estudiantes. Resultados: Este estudio permitió identificar las repercusiones positivas y negativas del confinamiento tras la pandemia de COVID-19 en la calidad de vida, identificar el repertorio de reacciones a este evento extremo en las diferentes esferas de la vida, y en particular en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a nivel social y académico. Conclusiones: Nuestro análisis nos permite concluir que el confinamiento no siempre fue un período problemático, sino que permitió la exploración de cuestiones existenciales y de nuevos comportamientos susceptibles de contribuir al desarrollo personal. Contribución: Este artículo contribuye a la investigación sobre el COVID-19 en los estudiantes universitarios desde una perspectiva cualitativa , que todavía es poco utilizada en los trabajos sobre la pandemia.

In the scenario of the COVID-19 pandemic, Primary Health Care (PHC) becomes, more than ever, necessary, with its important role in preventing and controlling the spread of this disease. This study aims to report possible changes in health education strategies as a result of the COVID-19 pandemic. This is an integrative review, in which the following steps were covered: elaboration of the research question, sampling or search in the literature of the studies, data extraction, evaluation of the included studies, interpretation of the results, presentation of the review. Thus, the study consisted of seven original articles that were submitted to data analysis. The analysis of the evidenced results was carried out in a descriptive way, in which actions aimed at the health needs of the population and health professionals were identified. The results consisted, above all, in the identification of the inclusion of information and communication technologies as additional mechanisms for accessing information for the population and in the permanent education of health professionals, En el escenario de la pandemia de COVID-19, la Atención Primaria de Salud (APS) se vuelve, más que nunca, necesaria, con su importante papel en la prevención y control de la propagación de esta enfermedad. Este estudio tiene como objetivo informar posibles cambios en las estrategias de educación en salud como resultado de la pandemia de COVID-19. Esta es una revisión integradora, en la que se cubrieron los siguientes pasos: elaboración de la pregunta de investigación, muestreo o búsqueda en la literatura de los estudios, extracción de datos, evaluación de los estudios incluidos, interpretación de los resultados, presentación de la revisión. Así, el estudio constó de siete artículos originales que fueron sometidos al análisis de datos. El análisis de los resultados evidenciados se realizó de forma descriptiva, en la que se identificaron acciones dirigidas a las necesidades de salud de la población y de los profesionales de la salud. Los resultados consistieron, sobre todo, en la identificación de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación como mecanismos adicionales de acceso a la información de la población y en la formación permanente de los profesionales de la salud., No cenário de pandemia da COVID-19, a Atenção Primária à Saúde (APS) se torna, mais do que nunca, necessária, com sua importante função na prevenção e controle da disseminação dessa doença. Este estudo objetiva relatar as possíveis mudanças nas estratégias de educação em saúde, em decorrência da pandemia da COVID-19. Trata-se de uma revisão integrativa, na qual foram percorridas as seguintes etapas: elaboração da questão de pesquisa, amostragem ou busca na literatura dos estudos, extração de dados, avaliação dos estudos incluídos, interpretação dos resultados, apresentação da revisão. Desta forma, o estudo foi composto por sete artigos originais que foram submetidos a análise dos dados. A análise dos resultados evidenciados foi realizada de forma descritiva, na qual foram identificadas ações voltadas às necessidades em saúde da população, e aos profissionais de saúde. Os resultados consistiram, sobretudo, na identificação da inclusão das tecnologias de informação e comunicação como mecanismos adicionais para o acesso à informação para a população e na educação permanente de profissionais de saúde.

Nuestra investigación es una fuente referente de consulta para quienes estén interesados en las fuerzas de trabajo que están emergiendo con las tecnologías, nociones jurídicas actualmente poco estudiadas en el ámbito laboral. En nuestra tesis analizamos cómo se configuran las relaciones laborales que están surgiendo en este nuevo mercado, sus problemáticas y las consecuencias de un fenómeno que requiere estudios más profundos; por lo que esperamos contribuir a la formulación de medios para atender potenciales crisis laborales provocadas por el uso de la tecnología, puesto que no se trata solo de necesidades económicas individuales, sino de un amplio desconocimiento de garantías sociales en el modelaje webcam y actividades afines. Universidad Libre de Colombia - Facultad de Derecho y Ciencias Políticas - Maestría en Derecho Laboral y Seguridad Social Our research is a reference source of consultation for those who are interested in the work forces that are emerging with technologies, legal notions that are currently little studied in the workplace. In our thesis we analyze how the labor relations that are emerging in this new market are configured, their problems and the consequences of a phenomenon that requires more in-depth studies; For this reason, we hope to contribute to the formulation of means to address potential labor crises caused by the use of technology, since it is not only about individual economic needs, but also a wide ignorance of social guarantees in webcam modeling and related activities.

Las tecnologías de la información y la comunicación – TIC se refieren a todas las tecnologías que interfieren y permean los procesos de información y comunicación de la sociedad. Además, pueden entenderse como un conjunto de recursos tecnológicos integrados que proporcionan, a través de funciones de hardware, software y telecomunicaciones, la automatización y comunicación de los procesos de negocio, la investigación científica y la enseñanza y el aprendizaje. Las reflexiones sobre el tema de la tecnología y la educación se han apoderado de la sociedad desde hace varias décadas, de hecho desde que se notó su influencia en la formación del sujeto contemporáneo, y la necesidad de profundizar en el tema ante el rápido desarrollo de los medios de información. y comunicación. El mundo actual está experimentando innumerables y cada vez más aceleradas transformaciones en torno a todos los campos de la sociedad, desde los inicios de la civilización el hombre siempre está en la búsqueda de adaptaciones, cambios, nuevos conocimientos, de hecho, hecho que está implícito en su constante búsqueda de saber y aprendizaje.

El actual contexto hipertecnificado señala la necesidad de disponer de Competencias Digitales, que capaciten a la ciudadanía del siglo XXI. Para ello, se convierte en imprescindible la formación de los futuros docentes en metodologías que tengan en cuenta la correcta inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas. En el área de Ciencias Sociales, junto a las Competencias Digitales, se advierte la necesidad de formar en contenidos relativos a los riesgos naturales, que doten de recursos y conocimientos a la población frente a catástrofes de este tipo. El propósito de este trabajo es mostrar la percepción que tienen los profesores en formación en relación con su alfabetización digital y sus conocimientos para enseñar los riesgos naturales con tecnología. Se ha utilizado una metodología exploratoria y descriptiva a partir de un cuestionario de escala Likert. La muestra está compuesta por 224 estudiantes de Grado de Maestro/a de Educación Primaria y de Máster de Educación Secundaria de dos universidades españolas. Los resultados indican que existe un escaso uso de las TIC durante la etapa formativa del futuro profesorado. Asimismo, los datos arrojan el desconocimiento de los recursos SIG y TIG para su aplicación en las aulas escolares y la percepción de escasa capacitación en estas herramientas para confeccionar tareas concretas, que aborden los contenidos relativos a riesgos naturales. Por el contrario, se constata una opinión positiva sobre la importancia de la formación en estos recursos para la enseñanza de problemas territoriales como es el caso de las inundaciones. The current hyper-technified context points to the need to have digital competences, which train the citizens of the 21st century. For this purpose, it becomes essential to train future teachers in methodologies that take into account the correct inclusion of information and communication technologies in their classrooms. In the area of social sciences, together with digital competences, there is a need for training in content related to natural hazards, which provides the population with resources and knowledge in the face of catastrophes of this type. The purpose of this work is to show the perception that teachers in training have in relation to their digital literacy and their knowledge to teach natural hazards with technology. An exploratory and descriptive methodology has been used based on a Likert scale questionnaire. The sample is made up of 224 Primary Education degree and Secondary Education master’s students from two Spanish universities. The results indicate that there is little use of ICT during the training stage of future teachers. Likewise, the data show a lack of knowledge of the application of GIS and GIT resources in school classrooms and the perception of little training in these tools to prepare specific tasks that address content related to natural hazards. On the contrary, there is a positive opinion about the importance of training in these resources for teaching territorial problems such as floods. L’actual context hipertecnificat comporta la necessitat de disposar de competències digitals que capaciten la ciutadania del segle XXI. Per això, és imprescindible la formació dels futurs docents en metodologies que tinguen en compte la correcta inclusió de les tecnologies de la informació i la comunicació a les aules. En l’àrea de ciències socials, al costat de les competències digitals, s’adverteix la necessitat de formar en continguts relatius als riscos naturals, que doten de recursos i coneixements a la població enfront de catàstrofes d’aquest tipus. El propòsit d’aquest treball és mostrar la percepció que tenen els professors en formació en relació amb la seua alfabetització digital i els seus coneixements per a ensenyar els riscos naturals amb tecnologia. S’ha utilitzat una metodologia exploratòria i descriptiva a partir d’un qüestionari d’escala Likert. La mostra es compon de 224 estudiants del grau en Mestre/a d’Educació Primària i del màster en Educació Secundària de dues universitats espanyoles. Els resultats indiquen que hi ha un escàs ús de les TIC durant l’etapa formativa del futur professorat. Així mateix, les dades informen del desconeixement dels recursos SIG i TIG per a la seua aplicació a les aules escolars i de la percepció de l’escassa capacitació en aquestes eines per a confeccionar tasques concretes, que aborden els continguts relatius a riscos naturals. Per contra, es constata una opinió positiva sobre la importància de la formació en aquests recursos per a l’ensenyament de problemes territorials, com és ara el cas de les inundacions. Este trabajo es resultado de diferentes proyectos: “La competencia digital docente y la brecha digital desde la dimensión interdisciplinar y de género en la formación docente con TPACK” (REDES-I3CE-2022-5506); “Tecnología educativa y Didáctica de las Ciencias Sociales: recursos y estrategias para la mejora de la Competencia Digital Docente'' (TECSOCO)” (UV-SFPIE_PID 2076286).

La promoción y expansión de las nuevas tecnologías en información y comunicación se han convertido en un pilar de acceso y soporte dentro de los servicios médicos en Colombia, por lo que son una estrategia que ha permitido la cobertura de estos en áreas lejanas a cascos urbanos o de difícil acceso, mejorando la oportunidad y accesibilidad a la población. Actualmente se ha evidenciado que los servicios en salud sexual y reproductiva presentan una alta demanda por parte de las usuarias, en especial sobre temas afines y asesorías frente a la Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE), es por esto que optimizar los canales de atención de la IPS PRIVADA NACIONAL a partir del planteamiento de un plan de mejora busca reducir los tiempo de espera y asegurar una experiencia de servicio desde la humanización de este y la canalización eficiente y oportuna de las usuarias que consultan por el servicio de interrupción voluntaria del embarazo con el fin de evitar prácticas inseguras y mejorar la atención prestada. Especialización Especialista en Gerencia de la Salud

Este capítulo presenta y analiza la web de un centro público de Educación Infantil y Primaria de la ciudad de Valencia como canal de comunicación entre familia y escuela durante la etapa del confinamiento por la crisis sanitaria a causa de la COVID 19 y tras la vuelta a las aulas con la nueva normalidad. El centro forma parte del nuevo programa “Escuelas conectadas” fruto del convenio con el Ministerio de Educación y la entidad pública Red.es. Esto ha supuesto una mejora de la red wifi, en la cobertura. Por tanto, un aliciente para la comunidad educativa en su reto de implementar las tecnologías en las aulas. This chapter presents and analyzes the website of a public Early Childhood and Primary Education center in the city of Valencia as a communication channel between the family and the school during the confinement stage due to the health crisis caused by COVID 19 and after the return to school. classrooms with the new normal. The center is part of the new "Escuelas conectadas" program, the result of an agreement with the Ministry of Education and the public entity Red.es. This has meant an improvement in the Wi-Fi network, in coverage. Therefore, an incentive for the educational community in its challenge to implement technologies in the classroom. Este capitulo analiza n la relación entre familia y escuela en el contexto de un centro de titularidad pública. Cuando nos centramos en la participación de las familias en los centros educativos se considera imprescindible analizar qué canales de comunicación se utilizan entre familias y docentes, ya que estos influyen, en otros factores tales como la creación de dinámicas positivas entre ambos agentes.

Aquest estudi busca identificar els principis de la Recerca i Innovació Responsable (RIR) per a la producció de Narracions Digitals (ND) a Grups de Recerca (GR) entre estudiants brasilers d'educació bàsica, a partir de temes sociocientífics. Aquest estudi va utilitzar la investigació qualitativa. El camí metodològic va consistir a desenvolupar activitats de ND encaminades a promoure i integrar habilitats de RIR a través de la construcció de GR per part dels estudiants. Les dades es van recopilar mitjançant un diari de camp, enregistraments de vídeo de les reunions del GR i les mateixes ND. Observem que els eixos de RIR són abordats directament i indirectament per les ND, i semblen estar articulats principalment per elaborar i presentar les narratives dins del GR. Amb l'estratègia d'integrar es ND a les pràctiques de RIR, els estudiants van prendre una postura investigativa que va acostar les activitats escolars a canvis reals a la societat. Comunicar la producció dels estudiants durant i després de completar la ND va reforçar larticulació entre RIR i ND., This study seeks to identify Responsible Research and Innovation (RRI) principles for producing Digital Storytelling (DS) in Investigation Group (IG) among Brazilian basic education students, based on socio-scientific themes. This investigation used qualitative research. The methodological path consisted of developing IG activities aimed at promoting and integrating RRI skills via DS construction by the students. Data were collected using a field diary, video recordings of the IG meetings, and the DS themselves. We observed that RRI axes are directly and indirectly addressed by DS, and seemed to be mostly articulated by elaborating and presenting the narratives within the IG. With the strategy of integrating DS into RRI practices, students took an investigative stance that brought school activities closer to making real changes in society. Communicating student production during and after completing the DS reinforced articulation between RRI and DS., Este estudio busca identificar los principios de la Investigación e Innovación Responsable (IIR) para la producción de Narraciones Digitales (DS) en Grupos de Investigación (GI) entre estudiantes brasileños de educación básica, a partir de temas sociocientíficos. Esta investigación utilizó la investigación cualitativa. El camino metodológico consistió en desarrollar actividades de IG encaminadas a promover e integrar habilidades de RRI a través de la construcción de SD por parte de los estudiantes. Los datos se recopilaron mediante un diario de campo, grabaciones de video de las reuniones del GI y los propios DS. Observamos que los ejes de RRI son abordados directa e indirectamente por DS, y parecían estar articulados principalmente al elaborar y presentar las narrativas dentro del GI. Con la estrategia de integrar el SD a las prácticas de RRI, los estudiantes tomaron una postura investigativa que acercó las actividades escolares a cambios reales en la sociedad. Comunicar la producción de los estudiantes durante y después de completar el DS reforzó la articulación entre RRI y DS.

Un dels efectes més notables que ha generat el COVID 19 a l'educació és l'ús de les TIC en la docència a tots els nivells educatius. Aquest estudi proporciona dades sobre l'ús de les TIC per part del professorat a l'ensenyament de la Música en Educació Secundària a Andalusia (Espanya). També explora la relació entre les pràctiques de les TIC i les percepcions dels docents sobre el valor educatiu de les TIC per a l'ensenyament i l'aprenentatge. Els resultats empírics obtinguts indiquen que el professorat de Música d'Educació Secundària utilitza les TIC en la seva docència de forma molt heterogènia, predominant un ús limitat. També s'observa una relació estadísticament significativa entre les pràctiques de les TIC a l'ensenyament de la música i les creences dels professors sobre el valor educatiu de les TIC com a eina per a l'ensenyament i l'aprenentatge dels alumnes., One of the most notable effects that COVID 19 has engendered in education is the ICT use in teaching at all educational levels. This study provides data on the ICT usage by teachers in the teaching of Music in Secondary Education in Andalusia (Spain). It also explores the relationship between ICT practices and teachers' perceptions of the educational value of ICT for teaching and learning. The empirical results obtained indicate that Secondary Education Music teachers use ICT in their teaching in a highly heterogeneous manner, with limited use prevailing. A statistically significant relationship is also observed between ICT practices in music teaching and teachers' beliefs regarding the educational value of ICT as a tool for teaching and student learning., Uno de los efectos más notables que ha generado el COVID 19 en la educación es el uso de las TIC en la docencia en todos los niveles educativos. Este estudio proporciona datos sobre el uso de las TIC por parte del profesorado en la enseñanza de la Música en Educación Secundaria en Andalucía (España). También explora la relación entre las prácticas de las TIC y las percepciones de los docentes sobre el valor educativo de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados empíricos obtenidos indican que el profesorado de Música de Educación Secundaria utiliza las TIC en su docencia de forma muy heterogénea, predominando un uso limitado. También se observa una relación estadísticamente significativa entre las prácticas de las TIC en la enseñanza de la música y las creencias de los profesores sobre el valor educativo de las TIC como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.

Esta investigación presenta un análisis de los hechos jurídico-sociológicos inherentes a la política de datos abiertos. Durante la pandemia de COVID-19, el tema se hizo aún más presente, con el aumento de la desigualdad social, especialmente el déficit de acceso a la salud pública para la población en situación de vulnerabilidad socioeconómica. En este sentido, la investigación es relevante para entender el fenómeno de la corrupción como un obstáculo a la dignidad humana, que se apropia de los recursos públicos por intereses egoístas. Los más afectados son los que necesitan al Estado para la realización de los derechos sociales fundamentales (educación y salud). Por lo tanto, este estudio puede servir de base para la implementación de políticas públicas orientadas al desarrollo socioeconómico, así como la mejora de la política nacional de datos a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de eliminar las asimetrías en el acceso a la información y promover la participación efectiva de los ciudadanos. Se utiliza el método hipotético-deductivo, con el apoyo de la doctrina especializada nacional e internacional, así como el uso de la legislación brasileña y los informes sobre el tema.

A pesar de los cambios en el desarrollo de las relaciones de trabajo, originada en la digitalización, los lineamientos en que surgió el derecho laboral en la posguerra continúan siendo eficaces para la protección de los trabajadores en un contexto de igualdad de trato. No obstante, los fines primigenios del derecho laboral son realizables, solo en la medida que se incluyan en su complejidad las nuevas formas de trabajo. Universidad Libre - Facultad de Derecho Seccional Bogotá - Maestría en Derecho Laboral y Seguridad Social Despite how digitalization has redefined work laws, labor laws from the post-war can still apply by including the new concepts effectively. This effectiveness is still determined by how delivery workers and platform drivers come together in Argentina, Chile, Ecuador, and Colombia. However, events have shown that the mutation of the current work model is turning the union into a form of transnational movement.

El objetivo del artículo es identificar las tendencias en la investigación sobre la formación docente en Tecnologías de Información y Comunicación en la Web of Science. Se realizó un estudio observacional, descriptivo y retrospectivo en 402 documentos publicados entre los años 2000 y 2021 mediante un análisis bibliométrico, recurriendo a la base de datos Web of Science para recuperar la producción científica mundial sobre Formación docente en TIC. Los resultados revelan un crecimiento exponencial de la producción científica, evidenciando el liderazgo de las universidades en la creación de conocimiento sobre formación docente en tecnologías de la información y comunicación, siendo, la mayoría de sus aportes incluidos en revistas de alta visibilidad. Se concluye que las tendencias revelan el interés por crear conocimiento en el ámbito de estudio, así también, es una tendencia pedagógica esencial en el ecosistema educativo a nivel global que incrementa su relevancia en la enseñanza, sin embargo, existen limitantes que responden a la preparación del docente para utilizarlas y su falta de integración en el aula de clase, reconociendo que las tecnologías modernas son adoptadas en la formación docente para transformar las metodologías de enseñanza tradicionales en pro de mejorar el aprendizaje de los estudiantes., The aim of this article is to identify trends in research on teacher education in information and communication technologies in the Web of Science. An observational, descriptive, and retrospective study was conducted on 402 articles published between 2000 and 2021 using bibliometric analysis. The Web of Science database was used to identify worldwide scholarly production on ICT teacher education. The results show an exponential growth in scholarly production, demonstrating the leading role of universities in creating knowledge on teacher education in the field of information and communication technologies, with most of their contributions published in high-impact journals. The conclusion is that the trends reveal the interest in knowledge creation in the field of study and that it is a major pedagogical trend in the global education ecosystem, increasing its relevance to teaching. However, there are limitations due to the preparation of teachers to use these technologies and their lack of integration in the classroom, recognizing that modern technologies are being used in teacher education to transform traditional teaching methods to enhance student learning., O objetivo deste artigo é identificar tendências na pesquisa sobre a formação de professores em tecnologias de informação e comunicação na Web of Science. Um estudo observacional, descritivo e retrospectivo foi realizado em 402 artigos publicados entre 2000 e 2021, utilizando análise bibliométrica. O banco de dados da Web of Science foi utilizado para identificar a produção acadêmica mundial sobre a formação de professores em TIC. Os resultados mostram um crescimento exponencial na produção acadêmica, demonstrando o papel de liderança das universidades na criação de conhecimento sobre a formação de professores no campo das tecnologias de informação e comunicação, com a maior parte de suas contribuições publicadas em revistas de alto impacto. A conclusão é que as tendências revelam o interesse na criação de conhecimento no campo do estudo e que se trata de uma grande tendência pedagógica no ecossistema educacional global, aumentando sua relevância para o ensino. Entretanto, há limitações devido à preparação dos professores para o uso dessas tecnologias e sua falta de integração na sala de aula, reconhecendo que tecnologias modernas estão sendo usadas na formação de professores para transformar os métodos tradicionais de ensino para melhorar a aprendizagem dos alunos.

La realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) constituye para el alumno universitario su primer trabajo de investigación que debe realizar de manera autónoma, con la supervisión de un docente. Distintos trabajos a nivel internacional han analizado esta relación entre alumno y docente, principalmente considerando la perspectiva del primero. Este trabajo constituye una novedad para el análisis de la supervisión de TFG en España, analizando la perspectiva del docente universitario para buenas prácticas docentes. Para ello, se han manejado dos encuestas a 29 docentes pertenecientes a 9 universidades públicas españolas, que han valorado esta relación y el rol desempeñado tanto por el docente como por el alumno. Los resultados obtenidos muestran que el uso de los medios digitales es muy importante en las relaciones de comunicación y supervisión de los TFG. En cuanto al propio docente, se debe motivar y animar al alumno, además de comprometerse a responderle en un plazo determinado. Respecto a los estudiantes, el estudio refleja una serie de deficiencias específicas, como es la redacción del trabajo, junto con otras más genéricas de compromiso y autonomía. Estos resultados pueden ofrecer orientaciones e indicaciones al docente universitario de cara a una mejor dirección de los trabajos fin de grado. Different studies at international level have analyzed the relationship between student and supervisor in the development of the undergraduate dissertation. Nevertheless, studies have mainly considered the students’ perspective. This paper is a novelty for the analysis in the supervision of undergraduate dissertations in Spain, analyzing the supervisor’s approach. For this, two surveys have been conducted to 29 teachers with experience in undergraduate dissertation supervision belonging to 9 Spanish public universities, who have valued the relationship between supervisors and students. Likewise, the use of digital media for the development of this supervision has been considered. The results show that the use of digital media is very important in communication relationship and supervision of the undergraduate dissertation. According to the survey, supervisor should mainly motivate and encourage students, in addition to committing to respond within a certain period. Regarding students, the study reflects a series of specific deficiencies, such as the writing of the dissertation along with other more general commitments and autonomy, associated with their ignorance of what the realization of it entails. These results can offer orientations and indications to the supervisors towards a better supervision of the undergraduate dissertation.

A lot can be at stake, depending on the choice of words used to describe an emerging science, because terminology affects the way knowledge is developed. Molecular Paleontology is one such area where a wide variety of terms and expressions are being used to refer to their research approaches and objects of study. Thus, this study sought to investigate the frequency of use of recurrent keywords in Molecular Paleontology papers, in order to provide a collection of potential terms that may be useful to guide the choice of descriptors. This is a research carried out with a qualitative-quantitative approach to data. The sample consisted of secondary data, from 4 literature review works, which previously surveyed the papers that claimed findings of paleomolecular traces in different taxonomic groups of vertebrates. Data collection took place through the individual search for keywords and the simple count of their occurrence in each of the analyzed papers. For content analysis, the Word Cloud (WC) graphic method was used from the Infogram platform. In general, 263 keywords were obtained from a total of 45 reviewed papers. Of these, 148 terms were retrieved from 24 papers on non-avian dinosaurs, 79 terms from 14 papers on Cenozoic mammals, 26 terms from 5 papers on Mesozoic birds, and 10 terms from 2 papers on the Pterosauria clade and other Mesozoic marine reptiles. It was observed that the mapping carried out with the support of the WC resource is useful for suggesting terms that can be used as keywords. Thus, this research made it possible, in a preliminary way, to identify terminological and research trends in the field of Molecular Paleontology. Es mucho lo que puede estar en juego, dependiendo de las palabras que se elijan para describir una ciencia emergente, porque la terminología afecta la forma en que se desarrolla el conocimiento. La Paleontología Molecular es una de esas áreas en las que se utiliza una amplia variedad de términos y expresiones para referirse a sus enfoques de investigación y objetos de estudio. Por lo tanto, este estudio buscó investigar la frecuencia de uso de palabras clave recurrentes en los artículos de Paleontología Molecular, con el fin de proporcionar una colección de términos potenciales que pueden ser útiles para orientar la elección de los descriptores. Se trata de una investigación realizada con un enfoque cualitativo-cuantitativo de datos. La muestra consistió en datos secundarios, de 4 trabajos de revisión de literatura, que previamente revisaron los artículos que afirmaban hallazgos de rastros paleomoleculares en diferentes grupos taxonómicos de vertebrados. La recolección de datos ocurrió a través de la búsqueda individual de palabras clave y el conteo simple de su ocurrencia en cada uno de los artículos analizados. Para el análisis de contenido se utilizó el método gráfico Nube de Palabras (NP) desde la plataforma Infogram. En general, se obtuvieron 263 palabras clave de un total de 45 artículos revisados. De estos, 148 términos se recuperaron de 24 artículos sobre dinosaurios no avianos, 79 términos de 14 artículos sobre mamíferos del Cenozoico, 26 términos de 5 artículos sobre aves del Mesozoico y 10 términos de 2 artículos sobre el clado Pterosauria y otros reptiles marinos del Mesozoico. Se observó que el mapeo realizado con el apoyo del recurso NP es útil para sugerir términos que pueden ser utilizados como palabras clave. Así, esta investigación permitió, de manera preliminar, identificar tendencias terminológicas y de investigación en el campo de la Paleontología Molecular. Muita coisa pode estar em jogo, a depender da escolha das palavras usadas para descrever uma ciência emergente, porque a terminologia afeta a forma como o conhecimento é desenvolvido. A Paleontologia Molecular é uma dessas áreas em que uma grande variedade de termos e expressões está sendo usada para referir-se às suas abordagens de pesquisa e objetos de estudo. Assim, buscou-se, neste estudo, investigar a frequência de uso de palavras-chave recorrentes em papers da área de Paleontologia Molecular, a fim de fornecer uma coleção de termos potenciais que possam ser úteis para orientar a escolha de descritores. Trata-se de uma pesquisa realizada com abordagem quali-quantitativa de dados. A amostra foi composta por dados secundários, provenientes de 4 trabalhos de revisão de literatura, que levantaram previamente os papers que reivindicaram achados de vestígios paleomoleculares em grupos taxonômicos distintos de vertebrados. A coleta de dados se deu por meio da busca individual de palavras-chave e da contagem simples de sua ocorrência em cada um dos papers analisados. Para análise do conteúdo, utilizou-se o método gráfico Nuvem de Palavras (NP) a partir da plataforma Infogram. Foram obtidas, no geral, 263 palavras-chave presentes em um total de 45 papers revisados. Dessas, 148 termos foram recuperados de 24 papers sobre dinossauros não avianos, 79 termos de 14 papers sobre mamíferos cenozoicos, 26 termos de 5 papers sobre aves mesozoicas e 10 termos de 2 papers sobre o clado Pterosauria e outros répteis marinhos mesozoicos. Observou-se que o mapeamento realizado com o apoio do recurso NP é útil para sugestão de termos que podem vir a ser utilizados como palavras-chave. Assim, esta pesquisa possibilitou, de forma preliminar, a identificação de tendências terminológicas e de pesquisa no campo da Paleontologia Molecular.

Objetivo: descrever o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) entre docentes do curso de graduação em Enfermagem de Instituições Federais de Ensino de Minas Gerais, durante a pandemia ocasionada pela Covid-19, e identificar a percepção dos docentes em relação às dificuldades enfrentadas e facilidades percebidas no uso das TIC durante referido período. Método: estudo qualitativo, conduzido em ambiente online com docentes dos Cursos de Graduação em Enfermagem de Universidades Federais de Minas Gerais. Para descrever o uso das TIC foi utilizado formulário desenvolvido por Rivero e colaboradores; complementado por questões norteadoras formuladas pelos autores. Resultados: os aplicativos mais utilizados para comunicação pessoal e com alunos foram e-mail e WhatsApp. O compartilhamento de material adicional ao utilizado em sala de aula e de trabalhos ou soluções de exercícios foram as funcionalidades mais utilizadas nas plataformas educativas; enquanto as atividades com maior grau de uso na docência foram utilizadas para apoiar a exposição oral e como canal de comunicação com os estudantes. A maior parte dos docentes considera como regular sua formação sobre o uso das TIC; concorda totalmente com a exigência de maior tempo para preparar as aulas e não concordam que o suporte das TIC aproxima a Universidade da prática profissional. Após a incorporação das TIC nas aulas foram observadas mudanças em relação às metodologias. Conclusões: apesar do conhecimento prévio dos docentes quanto ao uso das TIC, foi possível observar obstáculos e dificuldades no processo de implementação de aulas online, principalmente no que concerne ao curso de Enfermagem. Objective: to describe the use of Information and Communication Technologies (ICT) among professors of the undergraduate course in Nursing of Federal Education Institutions of Minas Gerais, during the pandemic caused by Covid-19, and to identify the perception of professors in relation to the difficulties faced and perceived facilities in the use of ICTs during that period. Method: a qualitative study, conducted in an online environment with professors from the Undergraduate Nursing Courses at Federal Universities of Minas Gerais. To describe the use of ICTs, a form developed by Rivero and collaborators was used; complemented by guiding questions formulated by the authors. Results: the most used applications for personal communication and with students were e-mail and WhatsApp. The sharing of material additional to that used in the classroom and of work or exercise solutions were the most used features on educational platforms; while the activities with the highest degree of use in teaching were used to support oral exposition and as a communication channel with students. Most teachers consider how to regulate their training on the use of ICT; fully agree with the demand for more time to prepare classes and do not agree that the support of ICT brings the University closer to professional practice. After the incorporation of ICT in the classes, changes were observed in relation to the methodologies. Conclusions: despite the teachers' prior knowledge of the use of ICT, it was possible to observe obstacles and difficulties in the process of implementing online classes, especially regarding the Nursing course. Objetivo: describir el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre los profesores del curso de graduación en Enfermería de las Instituciones Federales de Educación de Minas Gerais, durante la pandemia provocada por la Covid-19, e identificar la percepción de los profesores en relación a la dificultades enfrentadas y facilidades percibidas en el uso de las TIC durante ese período. Método: estudio cualitativo, realizado en ambiente virtual con profesores de los Cursos de Graduación en Enfermería de las Universidades Federales de Minas Gerais. Para describir el uso de las TIC se utilizó un formulario desarrollado por Rivero y colaboradores; complementado con preguntas orientadoras formuladas por los autores. Resultados: las aplicaciones más utilizadas para la comunicación personal y con los estudiantes fueron el correo electrónico y WhatsApp. La compartición de material adicional al utilizado en el aula y de soluciones de trabajo o ejercicios fueron las funcionalidades más utilizadas en las plataformas educativas; mientras que las actividades con mayor grado de aprovechamiento en la docencia se utilizaron como apoyo a la exposición oral y como canal de comunicación con los estudiantes. La mayoría de los docentes se plantea cómo regular su formación sobre el uso de las TIC; totalmente de acuerdo con la demanda de más tiempo para preparar las clases y no está de acuerdo con que el apoyo de las TIC acerque la Universidad al ejercicio profesional. Luego de la incorporación de las TIC en las clases, se observaron cambios en relación a las metodologías. Conclusiones: a pesar del conocimiento previo de los docentes sobre el uso de las TIC, fue posible observar obstáculos y dificultades en el proceso de implementación de las clases en línea, especialmente en lo que respecta a la carrera de Enfermería.

[EN] The Challenge Based Learning (CBL), is a pedagogical approach that actively involves the student in a real, significant problem situation related to their environment, which implies defining a challenge and implementing a solution for it. This paper represents the design and implementation of a collaborative work experience aimed at higher education students of the International Trade subject within the Master's Degree in Business Management (MBA). It is an innovative experience based on the understanding of a trade operation: elaboration of an internationalization strategy with economic and financial viability that tries to respond to a challenge posed by a real company. The paper concludes with a curricular proposal for collaborative and experiential learning through a challenge and its evaluation., [ES] La metodología de aprendizaje colaborativo basado en retos (ACbR) es un enfoque pedagógico que involucra activamente al alumno/a en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno, lo que le implica definir un reto e implementar para éste una solución.El presente artículo representa el diseño y la materialización de una experiencia de trabajo colaborativo dirigido a alumnos/as de educación superior de la asignatura de Comercio Internacional dentro del Máster Universitario en Dirección de Empresas (MBA). Se trata de una experiencia innovadora basada en la comprensión de una operación de comercio exterior en su totalidad: elaboración de una estrategia de internacionalización con viabilidad económica y financiera que intenta responder a un reto planteado por una empresa real.El artículo concluye con una propuesta curricular para el aprendizaje colaborativo y experiencial a través de un reto y su evaluación.

The Inclusive Digital Education (IDE) activity aims to thoroughly examine new priorities and demands in relation to inclusive digital education and blended learning. IDE considers international literature, along with Agency work in this field, and reflects on overlaps or gaps that need exploring. This policy brief presents some key findings from the Inclusive Digital Education report and their relevance for policy on inclusion and digital transformation to build more resilient education systems. Its key messages address four interrelated and interconnected policy areas and their roles in the digital transformation of inclusive education: Technology Learners and teachers Educational institutions Regional and national governance of the education system. The policy brief aims to provide information and recommendations for policy-makers to consider the transformation of digital education and inclusive education as interrelated. Download the policy brief below as a PDF in all of the Agency's langauges., This publication has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein., {"references":["European Agency for Special Needs and Inclusive Education, 2022. Inclusive Digital Education – Policy Brief. Odense, Denmark"]}

The growing integration of Tablets in schools demands an evaluation that includes families, who are critical agents in technological transformation processes. This article analyses perceptions of Spanish Primary and Secondary student families, on the use of Tablets in schools. The study counts with a sample of 396 parents from 31 schools, 6 autonomous communities and 13 provinces. Results show that the schools have developed formative actions aimed to families related with the use of Tablets, but they have been brief and have not reduced reluctances in the use of such technology. Moreover, perception about changes produced in teaching methodologies, evaluation or academic achievement present great dispersion, so we cannot affirm that the introduction of this technology has implied a fundamental change in schools, according to the families’ valuations., La creciente integración de las Tablets en los centros educativos requiere de una evaluación que incluya a las familias, en cuanto que constituyen un agente crítico para los procesos de transformación tecnológica. Este artículo analiza las percepciones de las familias del alumnado español de Educación Primaria y Secundaria sobre el uso de las Tablets en los centros educativos. Se contó con una muestra de 396 padres y madres de 31 centros, 6 comunidades autónomas y 13 provincias. Los resultados muestran que los centros realizan acciones formativas dirigidas a las familias sobre el uso de las Tablets, pero son breves y no reducen las reticencias tecnológicas. Además, su percepción sobre los cambios en la metodología docente, la evaluación o el rendimiento académico presenta gran dispersión, no pudiendo afirmarse que la introducción de esta tecnología haya supuesto un cambio sustancial en los centros educativos, de acuerdo con las valoraciones de las familias.

Game-based learning (GBL) refers to an innovative approach arising from the use of games that have educational value for teaching purposes. Although several studies have been carried out relating games and teaching, few studies have explored the effectiveness of using game-based learning in the education of medical courses. This work aims to carry out a literature review to assess the effectiveness of this new methodology in teaching in the field of medicine. The research was carried out in the following databases: PubMed, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) and Cochrane. The terms contained in the DeCs were used: "Experimental Games", "Teaching", "Education of Graduation in Medicine" in Portuguese and English, also considering their synonyms, in combinations and associations with Boolean operators. Among the 529 articles retrieved, 38 were selected to be read in full. The results show that GBL strategies are as efficient as traditional classes, presenting the difference against the latter because they are more conducive to student engagement, as well as fun and interactive. The use of Game-Based Learning techniques promotes the teaching and learning of topics associated with Medical Sciences in Higher Education, and can be as efficient or more efficient than the teaching models traditionally adopted. Also, GBL promotes the necessary motivation for adult students in their learning process, being this is an important differential compared to other methodologies based on the simple exposition of contents by the teacher. El aprendizaje basado en juegos (GBL) se refiere a un enfoque innovador que surge del uso de juegos que tienen valor educativo para fines didácticos. Aunque se han realizado varios estudios relacionando juegos y enseñanza, pocos estudios han explorado la efectividad del uso del aprendizaje basado en juegos en la educación de cursos de medicina. Este trabajo tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica para evaluar la eficacia de esta nueva metodología en la docencia en el campo de la medicina. La investigación fue realizada en las siguientes bases de datos: PubMed, Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y Cochrane. Se utilizaron los términos contenidos en los DeCs: "Juegos Experimentales", "Enseñanza", "Educación de Graduación en Medicina" en portugués e inglés, considerando también sus sinónimos, en combinaciones y asociaciones con operadores booleanos. Entre los 529 artículos recuperados, 38 fueron seleccionados para ser leídos en su totalidad. Los resultados muestran que las estrategias GBL son tan eficientes como las clases tradicionales, presentando la diferencia frente a estas últimas porque son más propicias para la participación de los estudiantes, además de divertidas e interactivas. El aprendizaje promueve la enseñanza y el aprendizaje de temas asociados a las Ciencias Médicas en la Educación Superior, pudiendo ser tan o más eficientes que los modelos de enseñanza tradicionalmente adoptados, además, el GBL promueve la motivación necesaria de los estudiantes adultos en su proceso de aprendizaje, siendo éste un importante diferencial frente a otras metodologías basadas en la simple exposición de contenidos por parte del docente. A Aprendizagem Baseada em Jogos (Game-based learning - GBL) refere-se a uma abordagem inovadora oriunda do uso de jogos que possuem valor educacional para fins de ensino. Embora várias pesquisas realizadas relacionando jogos e ensino, poucos estudos têm explorado a eficácia da utilização da aprendizagem baseada em jogos na educação de cursos da área médica. Este trabalho tem como objetivo a elaboração de uma revisão da literatura para avaliar a eficácia dessa nova metodologia no ensino na área da medicina. A pesquisa foi realizada nas bases: PubMed, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e Cochrane. Foram utilizados os termos constantes no DeCs: “Jogos Experimentais”, “Ensino”, “Educação de Graduação em Medicina" em língua portuguesa e inglesa, considerando ainda seus sinônimos, em combinações e associações aos operadores booleanos. Dentre os 529 artigos recuperados, 38 foram selecionados para leitura na íntegra. Os resultados mostram que as estratégias de GBL são tão eficientes quanto as aulas tradicionais, apresentando o diferencial frente esta última por serem mais propícios ao engajamento do aluno, bem como divertidos e interativos. O uso de técnicas de Game-Based Learning promove o ensino e a aprendizagem de tópicos associados às Ciências Médicas no Ensino Superior, podendo ser tão ou mais eficiente que os modelos de ensinagem tradicionalmente adotados. Ainda, GBL promove a motivação necessária ao aluno adulto no seu processo de aprendizagem, sendo este um importante diferencial frente às demais metodologias baseadas na simples exposição de conteúdos pelo docente.

[ES] Son muchas las empresas que cada día observan los cambios tecnológicos que se producen en su entorno, pero que, a su vez, no cuentan con los recursos necesarios para adaptarse a ellos de forma correcta. La velocidad en la que evolucionan las tecnologías de la comunicación y la información hace que las empresas se planteen si su forma de trabajar es óptima, como es el caso en que nos basaremos para desarrollar este proyecto. Una empresa textil con muchos años de experiencia en el sector recapacita sobre como están planteados sus procesos y sobre como podría mejorarlos para poder ofrecer un mejor servicio y ser más fuerte frente a la competencia. Tras tomar la decisión de mejorar su forma de trabajar, la empresa se somete a un proceso de selección con el fin de elegir la opción que más se adapte a sus necesidades, pasando más tarde, por un largo proceso de implantación del sistema elegido. En este proyecto, se analizarán varias opciones posibles y serán propuestas a la empresa textil, que será quien tenga la última palabra a la hora de elegir. Después de la propuesta, pero antes de la implantación y de la puesta en marcha, se valorará si es viable para la empresa mantener el software Por último, la empresa se verá sometida a un cambio, en el cual se implantará un software de gestión empresarial que incluye una gama de herramientas de fácil uso para optimizar y rentabilizar el negocio. Este software es Odoo, [EN] There are many companies that every day observe the technological changes that occur in their environment, but, in turn, do not have the necessary resources to adapt to them correctly. The speed at which communication and information technologies evolve makes companies wonder whether their way of working is optimal, as is the case in which we will base ourselves to develop this project. A textile company with many years of experience in the sector thinks about how its processes are set up and how it could improve them in order to offer a better service and be stronger against the competition. After making the decision to improve its way of working, the company undergoes a selection process in order to choose the option that best suits its needs, going through a long process of implementation of the chosen system. In this project, several possible options will be analysed and proposed to the textile company, which will have the final say in the choice. After the proposal, but before the implementation and start-up, it will be assessed whether it is feasible for the company to maintain the software. Finally, the company will undergo a change, in which a business management software that includes a range of easy-to-use tools to optimize and monetize the business will be implemented. This software is Odoo., [CA] Són moltes les empreses que cada dia observen els canvis tecnològics que es produeixen en el seu entorn, però que, al seu torn, no compten amb els recursos necessaris per a adaptar-se a ells de manera correcta. La velocitat en la qual evolucionen les tecnologies de la comunicació i la informació fa que les empreses es plantegen si la seua manera de treballar és òptima, com és el cas en què ens basarem per a desenvolupar aquest projecte. Una empresa tèxtil amb molts anys d'experiència en el sector recapacita sobre com estan plantejats els seus processos i sobre com podria millorar-los per a poder oferir un millor servei i ser més fort enfront de la competència. Després de prendre la decisió de millorar la seua manera de treballar, l'empresa se sotmet a un procés de selecció amb la finalitat de triar l'opció que més s'adapte a les seues necessitats, passant més tard, per un llarg procés d'implantació del sistema triat. En aquest projecte, s'analitzaran diverses opcions possibles i seran proposades a l'empresa tèxtil, que serà qui tinga l'última paraula a l'hora de triar. Després de la proposta, però abans de la implantació i de la posada en marxa, es valorarà si és viable per a l'empresa mantindre el programari Finalment, l'empresa es veurà sotmesa a un canvi, en el qual s'implantarà un programari de gestió empresarial que inclou una gamma d'eines de fàcil ús per a optimitzar i rentabilitzar el negoci. Aquest software és Odoo.

Undergraduate health education must integrate problems that influence the health situation of each territory. However, there are gaps in the training of health professionals to work in care of people with leprosy. Innovative strategies may contribute to the dissemination and approach of leprosy, as is the case of digital information and communication technologies (DICT). The objective is to identify how leprosy has been approached in the teaching-learning process in undergraduate health courses and how DICT has been integrated in this context. This is an integrative literature review, carried out in the SciELO, LILACS, BVS and MEDLINE databases, with publications between 2011 and 2020. The teaching of leprosy was proved to be limited in the training of health professionals. However, pedagogical strategies were used, such as extracurricular activities, practical experience and problematization, in Medicine, Nursing and Physiotherapy courses. There are no studies that explore the potential of DICT in teaching on leprosy. La educación en salud de pregrado debe integrar problemas que inciden en la situación de salud de cada territorio. Sin embargo, existen lagunas en la formación de los profesionales de la salud para trabajar en la atención de personas con lepra. Las estrategias innovadoras pueden contribuir a la difusión y el abordaje de la lepra, como es el caso de las tecnologías de la información y la comunicación digitales (TICD). El objetivo es identificar cómo se ha abordado la lepra en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los cursos de pregrado en salud y cómo se ha integrado el TICD en este contexto. Esta es una revisión integrativa de la literatura, realizada en las bases de datos SciELO, LILACS, BVS y MEDLINE, con publicaciones entre 2011 y 2020. La enseñanza de la lepra se mostró limitada en la formación de los profesionales de la salud. Sin embargo, se utilizaron estrategias pedagógicas, como actividades extracurriculares, experiencia práctica y problematización, en los cursos de Medicina, Enfermería y Fisioterapia. No existen estudios que exploren el potencial de las TIC en la enseñanza de la lepra. O ensino na graduação em saúde deve integrar problemas mais frequentes que influenciam a situação de saúde do território. No caso da hanseníase, percebem-se lacunas na formação de profissionais para atuar no cuidado às pessoas com essa condição. Estratégias inovadoras poderão contribuir para a divulgação e abordagem da hanseníase, como é o caso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Objetiva-se identificar como a hanseníase tem sido abordada no processo de ensino-aprendizagem em cursos de graduação em saúde e como as TDIC podem ser integradas nesse contexto. Trata-se de revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados SciELO, LILACS, BVS e MEDLINE, com publicações entre 2011 e 2020. O ensino da hanseníase mostra-se limitado na formação dos profissionais da saúde. No entanto, estratégias pedagógicas, como atividades extracurriculares, vivência prática e problematização, foram utilizadas em cursos de Medicina, Enfermagem e Fisioterapia. Não há estudos que explorem as potencialidades das TDIC no ensino da hanseníase.

This report aims to describe the results of the exploration of practical activities, carried out in a non-formal space, with a group of six professionals in the field of Information and Communication Technology (ICT). The study is part of the first author's master's research and was developed in a beverage company, in order to explore the potential of the Packet Tracer software. The research is qualitative, with case study features. Professionals were investigated regarding their previous knowledge, received information to fill gaps on the subject and were challenged to build and simulate a Computer Network. The results indicate that the software enhanced the exploration and demonstration of theoretical concepts of Computer Networks, allowed the application of practical activities and real challenges for the training of professionals in organization, as well as showed advances and evolutions obtained with the use of the software., Este relato tiene como objetivo describir los resultados de la exploración de actividades prácticas, realizadas en un espacio no formal, con un grupo de seis profesionales en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El estudio és parte de la investigación de maestría del primer autor y fue desarrollado en una empresa de bebidas, con el fin de explorar el potencial del software Packet Tracer. La investigación es cualitativa, con aproximaciones metodológicas a los estudios de caso. Los profesionales fueron investigados sobre sus conocimientos previos, recibieron información para llenar vacíos sobre el tema y fueron desafiados a construir y simular una red informática. Los resultados indican que el software potenció la exploración y demostración de conceptos teóricos de Redes de Computadores, permitió la aplicación de actividades prácticas y desafíos reales para la formación de profesionales en organización, así como mostró avances y evoluciones obtenidos con el uso del software., Este relato tem por objetivo descrever os resultados da exploração de atividades práticas, realizadas em um espaço não formal, com um grupo de seis profissionais da área da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). O estudo, que é parte da pesquisa de mestrado do primeiro autor, foi desenvolvido em uma empresa de bebidas, com o intuito de explorar a potencialidade do software Packet Tracer. A pesquisa é do tipo qualitativa, com aproximações de estudo do caso. Os profissionais foram investigados quanto aos seus conhecimentos prévios, receberam informações para sanar lacunas acerca da temática e, por fim, foram desafiados a construir e a simular uma rede de computadores. Os resultados apontam que o software potencializou a exploração e a demonstração de conceitos teóricos de Redes de Computadores, permitiu aplicar atividades práticas e desafios reais para a capacitação de profissionais numa organização, bem como mostrou avanços e evoluções obtidos com o uso do software.

En la actualidad, involucrar la tecnología en los procesos educativos es primordial pues esta es parte de la cotidianidad de todos los aprendices y futuros profesionales. Consecuentemente, insertarla en el ámbito educativo se convierte en uno de los principales retos de los educadores, ya que tienen que capacitarse en el uso de TICS y transformar los procesos de enseñanza aprendizaje con innovación educativa, donde pueden adquirir un importante papel las herramientas tecnológicas. No obstante, la innovación educativa sobre todo requiere del diseño de nuevas estrategias, que fomenten el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Se trata, entonces, de llevar propuestas nuevas, creativas, de calidad y calidez a fin de motivar a los alumnos para que sean autónomos y constructores de sus propios aprendizajes. En tal virtud la maestría en Tecnología e Innovación Educativa ha permitido ampliar los conocimientos de quien el presente suscribe, fomentado las habilidades tecnológicas; las mismas que se ha puesto en práctica en el quehacer educativo. En virtud de esto, se destacan las siguientes asignaturas: Teorías del aprendizaje y Teorías Instruccionales, Entornos Virtuales de aprendizaje, Diseño Instruccional de Programas educativos basados en Multimedia, Herramientas Multimedia para el Aprendizaje, Innovaciones Pedagógicas basadas en las TIC. Guayaquil Maestría en Tecnología e Innovación Educativa

Los dispositivos móviles se están convirtiendo en una herramienta imprescindible en el día a día y en las relaciones entre el alumnado en los últimos años, gracias a sus usos y potencialidades. A pesar de ello, el uso excesivo e inadecuado puede conducir a síndromes de dependencia en algunos casos, un factor que se puede elevar debido a la situación de aislamiento provocada por la COVID-19. Este estudio pretende analizar el uso y abuso de las TIC en profesionales de la educación en formación, antes y después del confinamiento. Se ha utilizado un diseño longitudinal de panel con medidas pre-test y post-test, aplicando el instrumento validado MULTICAGE-TIC en una muestra de 147 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga. Los resultados reflejan un aumento significativo en todas TIC analizadas (internet, móvil, videojuegos, mensajería instantánea y redes sociales), pasando de conductas no problemáticas o consideradas de riesgo antes del confinamiento, a un uso abusivo tras el mismo en todas las escalas salvo en los videojuegos, que reflejan un uso problemático. El estudio refleja que la pandemia y las restricciones de movilidad e interacción social han incidido en el aumento del uso problemático de las TIC.

El logro de una competencia digital entre el alumnado se ha convertido en un objetivo principal dentro de las políticas educativas españolas de las últimas décadas. A este respecto, el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) guía a los centros educativos en su proceso de digitalización de forma sistemática. Este trabajo evalúa el uso de las tecnologías de aprendizaje de un centro de enseñanza secundaria de la Región de Murcia (estudio de caso) según las dimensiones contempladas en el modelo europeo. El diseño de la investigación se fundamenta en el modelo ADDIE y escoge una metodología mixta en la que se aplican técnicas de tipo cuantitativo (cuestionario SELFIE) y cualitativo (grupo de discusión). Los resultados que se presentan aquí recogen el análisis de la información cualitativa del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, profesorado y equipo directivo. Esta primera etapa de detección de necesidades ha permitido al centro establecer un proceso de autorreflexión y autoevaluación sobre su proceso de digitalización, así como la propuesta de acciones y estrategias de mejora que refuercen su compromiso con las pedagogías digitales. Entre ellas destaca el desarrollo de una estrategia digital de centro, establecer mecanismos de evaluación del progreso o trabajar con tecnologías de aprendizaje digital que fomenten la autoevaluación y coevaluación, acciones todas ellas relacionadas con las dimensiones de liderazgo y prácticas evaluativas del modelo europeo. /// The achievement of digital competence among students has become a main objective within Spanish educational policies in recent decades. In this regard, the European Framework for Digitally Competent Educational Organizations (DigCompOrg) guides schools in their digitization process in a systematic way. This research evaluates the degree of development of the use of learning technologies in a secondary school in the Region of Murcia (case study) according to the dimensions contemplated in the European model. The research design is based on the ADDIE model and chooses a mixed methodology in which quantitative (SELFIE questionnaire) and qualitative (discussion group) techniques are applied. The results presented here collect the analysis of the qualitative information on secondary school students, teachers and school leaders. This first stage of detection of needs has allowed the center to establish a self-reflection and self-evaluation process on its digitization process, as well as the proposal of actions and improvement strategies that reinforce its commitment to digital pedagogies. Among them is the development of a digital strategy for the center, establishing progress evaluation mechanisms or working with digital learning technologies that promote self-evaluation and co-evaluation, all of which are related to the leadership dimensions and evaluative practices of the European model.

La tecnología es parte importante de la sociedad actual y una interesante herramienta para mejorar el aprendizaje, su uso responde a la naturaleza lúdica que la caracteriza. El objetivo de la presente investigación es conocer si existe una correlación entre el uso frecuente de la aplicación VoScreen y el rendimiento académico de los estudiantes de idioma inglés de la Universidad Estatal de Bolívar, Ecuador. Esta investigación cuantitativa experimental, se basa en un muestreo no probabilístico intencional, aplicado durante un periodo de dieciséis semanas a un total de 270 estudiantes universitarios de diferentes edades y pertenecientes a diferentes carreras. Se analizó el uso o no de la aplicación VoScreen y los resultados obtenidos al final del periodo académico, constatando la investigación correlacional entre el uso de la aplicación y la obtención de mejores calificaciones al término del periodo académico. Finalmente, una encuesta aplicada reflejó la alta aceptación de la aplicación.

espanolEl presente articulo muestra como las tecnologias emergentes han abierto un sinnumero de posibilidades para la educacion en sus diferentes niveles y modalidades, planteando un cambio de paradigma en el proceso ensenanza-aprendizaje y de los retos que debe afrontar la educacion superior colombiana. De igual manera se expone la importancia de la educacion virtual y a distancia en el modelo educativo actual, sus ventajas y desventajas, y de su relacion directa con las TIC, al igual que la normatividad poco clara que existe al respecto. Bajo este esquema, se exponen cambios que traen consigo propuestas revolucionarias en materia de educacion, al igual que nuevas pedagogias y metodologias, que permiten apoyar los nuevos ambientes de aprendizaje. Es asi que se habla de la tecno-educacion como una consecuencia de la implementacion de las TIC en la educacion, donde la educacion superior tiene mucho que ver, al igual que el sector empresarial, en asumir los nuevos retos que plantea la tecnologia en la forma de transmitir el conocimiento. EnglishThis article shows how emerging technologies have opened up a myriad of possibilities for education in its different levels and modalities, proposing a paradigm shift in the teaching-learning process and the challenges that Colombian higher education must face. Likewise, the importance of virtual and distance education in the current educational model, its advantages and disadvantages, and its direct relationship with ICT are exposed, as well as the unclear regulations that exist in this regard. Under this scheme, changes that bring about revolutionary proposals in education are exposed, as well as new pedagogies and methodologies that allow to support the new learning environments. This is how we talk about techno-education as a consequence of the implementation of ICT in education, where higher education has a lot to do, like the business sector, in taking on the new challenges posed by technology in education way of transmitting knowledge.

El artículo tiene como objetivo exponer cómo se desarrolla la práctica docente por medio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) así como su repercusión en el aprendizaje virtual a distancia, partiendo de analizar: la problemática que existe en cuanto al conocimiento en el uso de las TIC, su accesibilidad como recurso educativo, a los tipos de aprendizaje y la importancia del contexto actual como factor determinante en la manera en que se aprende. La metodología utilizada es cualitativa con enfoque exploratorio y descriptivo, para ello, se realizó un análisis teórico acompañado de una investigación empírica, empleando entrevistas semiestructuradas a docentes activos frente a grupo de educación primaria, perteneciente al sistema público, cuyo centro de trabajo se ubica en un medio urbano, de nivel socioeconómico medio bajo. El estudio concluye resaltando la importancia que tiene documentar las experiencias entorno a este modelo educativo emergente y así poder definir sus características, estrategias y modelos de intervención educativa empleados por los docentes de nivel primaria y cómo han enfrentado de manera asertiva las situaciones que se presentan ante una circunstancia inédita ante el confinamiento y distanciamiento social originado por la pandemia por COVID 19.

[Resumen] Este ensayo reflexiona sobre un uso crítico de los medios electrónicos y de la movilidad de información que producen, junto con los desafíos educativos que abren en los primeros años de la escolaridad, haciendo especial hincapié en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se partirá de la discusión de resultados y conclusiones surgidas a raíz de trabajos de investigación cualitativos realizados por la autora al respecto, durante varios años, entre el 2012 y 2018 en Galicia (España). Se apoyará, también, en el análisis explicativo del papel que juegan estos medios en el mundo social, así como en las necesidades infantiles, del profesorado y, en general, de los entornos escolares, inmersos en un mundo en el cual la movilidad electrónica, azuzada por la celeridad, rompe fronteras temporales y espaciales. La búsqueda de la simultaneidad y la construcción de caminos planetarios han hecho que la información salga y entre y se proyecte fuera y dentro del planeta. Nuevas realidades e identidades emergen capaces de originar no pocas dificultades, pero también nuevos senderos y soluciones a problemas hasta entonces irresolubles. El uso comprometido con la justicia y contra la exclusión de las TIC debiera formar parte de las intervenciones de la escuela, representando recursos y no fines en sí mismas, de manera que su uso ético resulta condición imprescindible para que sean verdaderamente educativas. Han dado lugar a realidades complejas y niños y niñas de cortas edades construyen conocimiento al respecto, por lo cual representan una fuente de prácticas docentes que deben ser analizadas para alejarse de la exclusión y empeñarse en la búsqueda de la equidad, entendida desde el punto de vista infantil. [Abstract] This essay reflects on the critical use of electronic media, the mobility of information they produce, and the educational challenges they pose to the early years of schooling. The paper puts emphasis on information and communication technologies (ICTs). It is based on results and conclusions from qualitative research the author conducted in this regard for several years (2012-2018) in Galicia (Spain). It is also based on the explanatory analysis of the role played by these media in society and the needs of children, teachers, and in general, school environments. School is immersed in a world where electronic mobility, driven by swiftness, breaks temporal and spatial boundaries. The search for simultaneity and the construction of planetary paths have made the information go in and out and be projected outside and inside the Earth. New realities and identities are emerging and can cause not a few difficulties but also find new ways and solutions to problems that were so far unsolvable. The ICTs use committed to justice and the fight against the exclusion should be part of the school interventions. From the earliest ages, children must have the opportunity to live in environments where such purposes are sought, and their experiences and ideas are heard. Electronic media should represent resources and not ends in themselves so that the ethical use of these is an essential condition for them to be truly educational resources. ICTs have given rise to complex realities in relation to which children of short ages build knowledge. They represent a source of teaching practices that must be analyzed in order to distance themselves from the exclusion and strive to seek equity, understanding the child’s point of view. [Resumo] Este ensaio reflete sobre o uso crítico dos meios eletrônicos e o uso das informações que eles produzem, juntamente com os desafios educacionais que proporcionam nos primeiros anos de escolaridade, com especial ênfase nas tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Baseia-se na discussão de resultados e conclusões decorrentes de uma pesquisa qualitativa realizada a este respeito por vários anos (2012-2018) na Galiza (Espanha). Também se apoia na análise explicativa do papel desempenhado por esses meios no mundo social, assim como nas necessidades das crianças, professores e, em geral, ambientes escolares imersos em um mundo no qual os meios eletrônicos, impelidos pela velocidade, quebram fronteiras temporais e espaciais. A busca pela simultaneidade e a construção de vias planetárias fez com que as informações saíssem, entrassem e fossem projetadas dentro e fora do planeta. Novas realidades e identidades emergem, capazes de causar dificuldades, mas também novos caminhos e soluções para problemas que antes não eram solucionáveis. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, comprometido com a ética e com a justiça, deve fazer parte das intervenções da escola, constituindo-se como recurso e não como fim em si mesmo, de modo que cumpram verdadeiramente os objetivos educacionais. As TIC deram origem a realidades complexas nas quais as crianças constroem conhecimento sobre o assunto e representam uma fonte de práticas de ensino que devem ser analisadas para afastar-se da exclusão e buscar a igualdade, compreendendo o ponto de vista da criança

Ante los nuevos retos que exige la educación inclusiva, la evaluación no puede quedar anclada en estrategias o enfoques insuficientes Un sistema de evaluación que no valore y respete las diferencias individuales sólo conduce a profundizar en la brecha de la desigualdad. Practicar una evaluación inclusiva supone respetar y valorar las diferencias individuales y grupales. Si las condiciones de los estudiantes siempre son diferentes, si los ritmos y las formas de aprendizaje son diversos, si los puntos de partida nunca son homogéneos, lo que se aprende y lo que se evalúa no puede estar estandarizado, sino que debe ser diferenciado de acuerdo con las condiciones y los procesos individuales de los estudiantes. Una educación de calidad se articula en torno a la gestión de las diferencias. La estandarización de los centros bajo patrones de actuación y prácticas idénticas sólo permite alcanzar la base inferior de esa calidad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una potente herramienta para que el profesorado pueda acometer la compleja tarea de atender a la diversidad del alumnado. Faced with the new challenges of inclusive education, evaluation cannot remain anchored in insufficient strategies or approaches. An assessment system that does not value and respect individual differences only leads to a deepening of the inequality gap. If the conditions of students are always different, if the rhythms and ways of learning are diverse, if the starting points are never homogeneous, what is learned and what is assessed cannot be standardized, but must be differentiated according to the individual conditions and processes of the students. A quality education is articulated around the management of differences. The standardization of schools under identical performance patterns and practices only allows the lower base of quality to be reached. Information and Communication Technologies are a powerful tool for teachers to undertake the complex task of dealing with student diversity. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

El presente trabajo investigativo tiene como finalidad el desarrollo de un sistema que permita medir el nivel de Transformación Digital (MTD) mediante el modelo de madurez de Instituciones de Educación Superior (IES), que se ajusta a la infraestructura y operación de la Universidad Politécnica Salesiana. Además, es adaptable para las diferentes organizaciones que necesiten medir su nivel de Transformación Digital, mediante un método que permite crear encuestas que se ajustan al modelo de madurez a medir, para recolectar información que será alojada en la nube, y posteriormente reflejada mediante indicadores gráficos y estadísticas. The purpose of this research work is to develop a system that allows measuring the level of Digital Transformation (MTD) through the maturity model of Higher Education Institutions (IES), which is adjusted to the infrastructure and operation of the Salesian Polytechnic University. In addition, it is adaptable for different organizations that need to measure their level of Digital Transformation, through a method that allows creating surveys that fit the maturity model to be measured, to collect information that will be hosted in the cloud, and later reflected through graphic indicators. and statistics.

Introducció. La crisi sanitària generada per la COVID-19 va tenir repercussions importants a tots els nivells i va suposar diversos reptes educatius, el més rellevant dels quals va ser la suspensió de classes presencials. L’objectiu d’aquest treball és analitzar la implantació i la consolidació després de la covid de l’aprenentatge semipresencial.Mètode. Entre els nous mètodes docents hi ha les classes en línia, l’organització de seminaris web impartits tant per experts de l’àmbit econòmic i empresarial com pels mateixos alumnes, i el foment del debat en fòrums i xats a través de Moodle.Resultats. Alguns punts positius per a l’alumnat són: millora global dels resultats, més aprofundiment en els coneixements adquirits, millora de la capacitat de debat i de l’aprenentatge actiu i cooperatiu, i creació de grups de treball que permeten la col·laboració entre alumnes i agents externs a l’àmbit universitari. Tot i això, es detecten desigualtats en l’accés a la tecnologia i problemes d’incompatibilitat d’horaris.Discussió. Els resultats mostren una millora dels resultats acadèmics i la satisfacció generalitzada. Com a repte fonamental queda la consolidació d’aquests mètodes tenint en compte que de vegades suposen un treball extra per a l’alumnat i la desigualtat en l’accés a la tecnologia., Introduction: The health crisis generated by COVID-19 had significant effects at all levels and created several educational challenges, perhaps the most important being the suspension of face-to-face classes. The main objective of this study is to analyze the implementation of blended learning and its consolidation post-COVID-19.Methods: These new teaching methods comprise online classes, the organization of webinars taught by experts from the fields of economics and business, seminars given by the students themselves, and the promotion of debate in forums and chats through Moodle.Results: The positive points for students are the following: overall improvement of results, the opportunity to expand on the knowledge acquired, improvement of the capacity for debate and for active and cooperative learning, and the creation of networks that allow collaboration between students and agents outside the university environment.Discussion: This blended learning experience obtained positive results in terms of academic success and satisfaction among students and professors. The consolidation of these methods remains a challenge considering that their use requires an additional effort for students and also because of the inequality that exists with regard to access to technology., Introducción: La crisis sanitaria generada por la COVID-19 tuvo importantes repercusiones a todos los niveles y supuso diversos retos educativos, siendo el más relevante la suspensión de clases presenciales. El objetivo principal de este trabajo es analizar la implantación y futura consolidación postCOVID-19 del blended learning. Método: Entre los nuevos métodos docentes se encuentran las clases online, la organización de webinars impartidos por expertos del ámbito económico y empresarial, seminarios impartidos por los propios alumnos, el fomento de debate en foros y chats a través de Moodle.Resultados: Algunos puntos positivos para el alumnado son los siguientes: mejora global de los resultados, mayor profundización en los conocimientos adquiridos, mejora de la capacidad de debate y aprendizaje activo y cooperativo, creación de redes de networking que permiten la colaboración entre alumnos y agentes externos al ámbito universitario. No obstante, se detectan desigualdades en el acceso a la tecnología y problemas de incompatibilidad de horarios y tareas.Discusión: Los resultados muestran una mejora de los resultados académicos y satisfacción generalizada. Como reto fundamental queda la consolidación de estos métodos teniendo en cuenta que en ocasiones suponen un trabajo extra para el alumnado y la desigualdad en el acceso a la tecnología.

Resumen Ante el nacimiento de nuevas tendencias tecnológicas y el mejoramiento de las existentes, conceptos como el de alfabetización han evolucionado en función de las necesidades socioculturales que se derivan de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Precisamente estos cambios inevitables generan la ambigüedad y polisemia de conceptos para diferenciar y establecer dónde inicia y termina una alfabetización. El trabajo tiene como objetivo describir los límites conceptuales y características que existen entre la alfabetización tecnológica, informática e informacional. El proceso metodológico se auxilia del mapeo sistemático de la literatura, el cual identifica, describe y caracteriza las dimensiones de los tres tipos de alfabetización, con búsquedas en bases de datos de acceso abierto -Google Académico-, y de suscripción -ACM, EBSCO, Elsevier, Scopus y Web of Science. Los resultados muestran que, si bien existe una diferencia entre los tipos de alfabetización, estos requieren un orden en las habilidades y conocimientos para su aplicación, donde la alfabetización tecnológica representa conocimientos sobre hardware, la informática equivale al uso del software, mientras que la informacional resulta más compleja, ya que refiere a la apropiación y aplicación de las TIC, específicamente en la búsqueda, evaluación y utilización ética de la información. Se concluye que los límites entre las alfabetizaciones pueden clasificarse de acuerdo con el tipo de habilidades y conocimientos de cada individuo; sin embargo, también se identifica que un factor de relevancia está estrechamente relacionado con el contexto sociocultural educativo, en el cual se define la alfabetización. Resumo Diante do surgimento de novas tendências tecnológicas e do aprimoramento das já existentes, conceitos como o letramento têm evoluído a partir das necessidades socioculturais derivadas das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Precisamente essas mudanças inevitáveis geram ambiguidade e polissemia de conceitos para diferenciar e estabelecer onde começa e termina o letramento. O trabalho tem como objetivo descrever os limites e características conceituais existentes entre o letramento tecnológico, informático e informacional. O processo metodológico é auxiliado pelo mapeamento sistemático da literatura, que identifica, descreve e caracteriza as dimensões dos três tipos de letramento, com buscas em bancos de dados de acesso aberto - Google Acadêmico -, e assinatura - ACM, EBSCO, Elsevier, Scopus e Web of Science. Os resultados mostram que, embora haja uma diferença entre os tipos de letramento, eles exigem uma ordenação de habilidades e conhecimentos para sua aplicação, em que o letramento tecnológico representa o conhecimento sobre hardware, a computação equivale ao uso de software, enquanto o letramento informacional é mais complexo, pois se refere à apropriação e aplicação das TIC, especificamente na busca, avaliação e uso ético da informação. Conclui-se que os limites entre letramentos podem ser classificados de acordo com o tipo de habilidades e conhecimentos de cada indivíduo; no entanto, também se identifica que um fator relevante está intimamente relacionado ao contexto sociocultural educacional, no qual se define o letramento. Abstract In light of the birth of new technological tendencies and the improvement of the existing ones, concepts such as Literacy have evolved according to sociocultural needs that derive from the Information and Communication Technologies (ICT). In point of fact, these unavoidable changes generate ambiguity and polysemy of concepts to differentiate and establish where Literacy starts and where it ends. The objective of this work is to describe the concept limits and the common characteristics that exist among Technological Literacy, Computer Literacy and Information Literacy. The systematic mapping of scientific literature aids the methodological process, which identifies, describes and characterizes the dimensions of the three types of Literacy, with searches in Open Access databases -Google Scholar-, and subscription sources -ACM, EBSCO, Elsevier, Scopus and Web of Science. The results show that, while there is a difference among the types of Literacy, these types require an order in the skills and knowledge to their implementation: whereas Technological Literacy represents knowledge about hardware; Computer Literacy is equivalent to the use of software and Information Literacy is more complex, it refers to the adoption and appliance of ICT, particularly in searching for and assessing information and its ethical usage. We can conclude that the limits among the types of Literacy could be classified in consonance with the types of skills and knowledge of each individual; nonetheless, a factor of relevance that is closely related to the educational sociocultural context is identified, a factor in which Literacy is defined.

Resumen La pandemia provocada por la COVID-19 ha configurado un escenario escolar caracterizado por procesos de enseñanza-aprendizaje vinculados exclusivamente con el uso de dispositivos tecnológicos y aplicaciones virtuales. Con el propósito de conocer la experiencia del profesorado andaluz de Pedagogía Terapéutica durante el periodo de confinamiento con el alumnado con necesidades educativas y el uso de las nuevas tecnologías, hemos planteado una investigación cualitativa. A partir de entrevistas individuales y grupos focales, 37 maestros y maestras de Pedagogía Terapéutica de la comunidad autónoma de Andalucía han expresado las limitaciones personales, de recursos tecnológicos y formativas y las dificultades encontradas para atender a su alumnado con necesidades del mismo modo en el que lo venían haciendo antes del confinamiento. Esta investigación pone de relieve que desde los centros educativos se ha de mejorar y ampliar la formación del alumnado en el uso de dispositivos y herramientas TIC, especialmente la del alumnado con necesidades educativas, y que necesitamos mejorar la accesibilidad de las aplicaciones y dispositivos tecnológicos con el propósito de que se adapten a las características del alumnado con necesidades educativas. Resumo A pandemia provocada pelo COVID-19 configurou um ambiente escolar caracterizado por processos de ensino-aprendizagem vinculados exclusivamente ao uso de dispositivos tecnológicos e aplicativos virtuais. Com o objetivo de conhecer a experiência do professor de educação especial durante o período de internamento com alunos com necessidades educacionais e uso de novas tecnologias, propomos uma investigação qualitativa. A partir de entrevistas individuais e grupos focais, 37 professores de educação especial da comunidade autônoma de Andaluzia expressaram as limitações pessoais, recursos tecnológicos e formativos e as dificuldades encontradas para atender às necessidades de seus alunos da mesma forma que o faziam antes do confinamento. Esta pesquisa destaca que os centros educacionais devem melhorar e ampliar a formação dos alunos no uso de dispositivos e ferramentas TIC, especialmente de alunos com necessidades educacionais, e que precisamos melhorar a acessibilidade de aplicativos e dispositivos tecnológicos para que eles adaptar-se às características dos alunos com necessidades educacionais. Abstract The pandemic caused by COVID-19 has configured a school characterized by teaching-learning processes exclusively linked to the use of technological devices and virtual applications. With the aim to know the experience of the Andalusian special education teachers during the period of confinement with students with educational needs and the use of new technologies, we have developed a qualitative investigation. Based on individual interviews and focus groups, 37 special education teachers of the autonomous community of Andalusia have expressed the personal limitations, technological and training resources and the difficulties found to attend their students with special needs in the same way in which they had been doing it before confinement. This research highlights that educational centers have to improve and expand the training of students in the use of ICT devices and tools, especially in students with educational needs, and that we need to improve the accessibility of applications and technological devices with the purpose that they adapt to the characteristics of students with special educational needs.

Esta monografía es un estado del arte sobre los diferentes acercamientos al aprendizaje autónomo como objeto de estudio en las investigaciones de Colombia en el período 2010 - agosto 2021. Es un estudio documental desarrollado con enfoque cualitativo, que consistió en la revisión de diferentes publicaciones sobre la temática halladas en revistas indexadas, libros e investigaciones, lo cual permitió estructurar categorías deductivas e inductivas emergentes a partir de los datos e información halladas. Entre los hallazgos más relevantes se encontraron las tendencias más relevantes de la investigación sobre el aprendizaje autónomo en Colombia, particularmente el tratamiento de este objeto de estudio, los principales intereses, los métodos de investigación empleados, las fuentes teóricas y los escenarios. This monograph is a state of the art on the different approaches to autonomous learning as an object of study in Colombian research in the period 2010 - August 2021. It is a documentary study developed with a qualitative approach, which consisted of the review of different publications on the subject found in indexed journals, books and research, which allowed structuring deductive and inductive categories emerging from the data and information found. Among the most relevant findings were the most relevant trends in research on autonomous learning in Colombia, particularly the treatment of this object of study, the main interests, the research methods used, the theoretical sources and the scenarios.

This Master's final project consists of the elaboration of an Educational Innovation Project that, through active methods, allows integrating the use of 3D printing technologies in a real educational centre, with the aim of ensuring that students developing their knowledge related to these technologies, as well as other skills and social attitudes. To achieve this, in the first place, a solid theoretical framework has been developed, consulting the existing sources on the different highlighted aspects. Next, a diagnostic process has been carried out on the situation, through surveys for teachers, which has allowed us to restate the need to implement these innovative technologies in the educational system, together with the proposed methods, and confirm the viability of implementation of the Project in the center concerned. Finally, a didactic proposal has been developed for students in the third year of Compulsory Secondary Education in the subject of Technology El presente trabajo de final de Máster consiste en la elaboración de un Proyecto de Innovación Educativa que, a través de metodologías activas, permita integrar el uso de las tecnologías de impresión 3D en un centro educativo concreto, con el objetivo de conseguir que los alumnos desarrollen sus conocimientos relacionados con estas tecnologías, además de otras habilidades y actitudes sociales. Para conseguirlo, en primer lugar, se ha desarrollado un marco teórico sólido, consultado las fuentes existentes sobre los diferentes aspectos influyentes. A continuación, se ha llevado a cabo un proceso de diagnóstico sobre la situación, mediante encuestas a docentes, que nos ha permitido reafirmar la necesidad de implantación de estas tecnologías innovadoras en el sistema educativo, junto con las metodologías propuestas, y confirmar la viabilidad de implantación del Proyecto en el centro en cuestión. Finalmente, se ha elaborado una propuesta didáctica dirigida a alumnos del tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura de Tecnología