Doctors’ Degree Courses as an Element of Substantive Education in the Economic Sciences

Doctors’ degree courses are a specific form of substantive education at university level. They include post-graduate studies, the Master o f Business Administration (MBA) qualification, which is relatively new in Poland, and other forms of education offered at the request of specific firms. The particular nature of doctors’ degree courses stems from the fact that this is the only form of education whose end result, the defence of one’s thesis, ensures an academic qualification. In the article, the author attempts to discuss the chief factors influencing the supply and demand for doctors’ degree courses. The main dilemmas connected with the further development of these studies are connected with the following questions: Are there any barriers to the development of this form of education in colleges, and if so, what are the barriers? In the case of doctors’ degree courses, should demand be the chief determinant of their development? What are and what may be the consequences of the development of this form of education? What purpose should doctor’s degree courses serve?
Studia doktoranckie to specyficzna forma kształcenia ustawicznego na poziomie uniwersyteckim, obejmującego także studia podyplomowe, stosunkowo nowe w polskich realiach studia Master o f Business Administration (MBA) oraz inne formy edukacji oferowanej na zamówienie konkretnych firm. Szczególny charakter studiów doktoranckich wynika przede wszystkim z faktu, że jest to jedyna forma kształcenia, w przypadku której finał - w postaci obrony rozprawy doktorskiej - zapewnia uzyskanie stopnia naukowego. W artykule autor stara się przedstawić główne czynniki wpływające na rozwój studiów doktoranckich po stronie popytowej i podażowej. Główne dylematy związane z dalszym rozwojem tych studiów wiążą się z następującymi kwestiami: 1) czy i jakie bariery rozwoju tej formy kształcenia występują po stronie uczelni; 2) czy w przypadku studiów doktoranckich popyt powinien być głównym czynnikiem decydującym o ich rozwoju? 3) jakie są i mogą być konsekwencje rozwoju tej formy edukacji? 4) jakim celom powinny służyć studia doktoranckie?