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Conférence plénière d'ouverture de la journée d'étudeMerci de confirmer à michel.vanderyeught@univ-amu.frmon adresse mvdy@free.fr est indisponible en ce moment.; International audience

International audience; This paper follows on an earlier proposition (Van der Yeught, 2018a) that sketched out the application to professionally-based fiction (fiction à substrat professionnel, FASP) of “specialised encyclopaedias”, a notion developed within the intentional approach to specialised languages (SLs). The present project is more comprehensive as it plans an overall approach to FASP through the intentional theoretical framework inspired from the works of an American philosopher, John Searle (Van der Yeught, 2016). The first section recalls the major components of the theory and explains how FASP studies may benefit from examining the various types of intentionality harboured by authors of fiction and domain experts. The notion of “specialised encyclopaedia”, applied to FASP in 2018, finds its proper place in this explanatory framework. The second section focuses on the intentionality of FASP readers/spectators. Because of a lack of investigation on the matter, the paper opts for studying the intentionality of a literary character who is obsessed by contact with the medical community and who often gets her way through fictional means. The purpose is to find in the fictitious profile archetypal features that may be generalised to FASP readers/spectators. One of these is that FASP fans enjoy their intentionality aimed at specialisedness thanks to the proxy of fiction. The third section derives from section two’s results and builds questions that might be addressed to FASP readers/spectators to fine-tune the study of their motivations as part of a poll questionnaire. It also raises the issue of the professional authenticity of FASP novels and suggests that SL teachers are well positioned to correct FASP mistakes and distortions because they master specialised encyclopaedias. The conclusion takes stock on how FASP studies may benefit from the intentional approach.; Cet article s’inscrit dans le sillage d’une proposition de l’auteur (Van der Yeught, 2018a) qui mettait en œuvre une application à la fiction à substrat professionnel (FASP) des « encyclopédies spécialisées », notion développée dans le cadre de l’approche intentionnelle des langues de spécialité (LSP). Le projet s’élargit ici, car il envisage la façon globale dont la FASP peut être abordée par l’approche intentionnelle inspirée des travaux du philosophe américain John Searle (Van der Yeught, 2016). La première partie rappelle les principaux éléments de ce cadre théorique et explique comment il peut éclairer la FASP en examinant les différents types d’intentionnalité dont les auteurs de fiction et les experts du domaine sont porteurs. La notion d’« encyclopédie spécialisée », déjà combinée à la FASP en 2018, retrouve sa place dans cet ensemble explicatif. La deuxième partie se concentre sur l’intentionnalité du lecteur/spectateur de FASP. En l’absence d’enquêtes sur la question, il est proposé d’étudier l’intentionnalité d’un personnage littéraire qui est obsessionnellement attiré par le milieu médical et qui arrive souvent à ses fins par des moyens fictionnels. L’objectif est de tirer de ce profil fictif des caractéristiques archétypales généralisables au lecteur/spectateur de FASP. L’une d’entre elles est que, grâce à la FASP, celui-ci jouit par procuration d’une intentionnalité dirigée vers le spécialisé. La troisième partie s’inspire des résultats de la précédente pour formuler des questions qui pourraient être adressées à des lecteurs/spectateurs de FASP pour affiner l’étude de leurs motivations dans le cadre de sondages. Elle pose également la question de l’authenticité professionnelle des œuvres de FASP et suggère que les enseignants de LSP, grâce à leur maîtrise des encyclopédies spécialisées, sont en mesure de porter remède aux erreurs et distorsions induites par la FASP. La conclusion fait le bilan des bénéfices que l’approche intentionnelle peut apporter aux études faspiennes.

International audience

This paper addresses the issue of theorization in the study of specialized languages (SLs), e.g. English for economics, medical Spanish or legal German. It suggests that the best way to account for the complex relationships between language and specialties is to start theorizing the latter first, i.e. ‘specializedness’. It draws on John Searle’s theory of intentionality to explain how specializedness initially develops as an individual mental state, then turns collective and exerts its capacity to create social realities. SLs are examples of these realities and can be studied as such. Karl Popper’s ‘three worlds’ theory is then used to show how ‘objective knowledge’ can be built on SLs, and Yves Chevallard’s theory of ‘didactic transposition’ clarifies how this ‘scholarly knowledge’ can be adapted to learners’ requirements. The intentional approach to SLs distinguishes itself from ESP in its epistemological posture and theoretical foundations, but, in the last analysis, it ties in with ESP’s concern for meeting learners’ needs., Cet article traite de la question de la théorisation de l’étude des langues de spécialité (LSP), par exemple, l’anglais économique, l’espagnol médical ou l’allemand juridique. L’auteur avance que la meilleure manière de rendre compte des relations complexes qui se tissent entre la langue et les spécialités est de commencer par théoriser ces dernières, c’est-à-dire le « spécialisé ». Il s’inspire de la théorie de l’intentionnalité de John Searle pour expliquer comment le spécialisé émerge initialement sous la forme d’un état mental individuel, puis se transforme en intentionnalité collective douée de la capacité de créer du réel social. Les LSP sont des réalités sociales de ce type et peuvent être étudiées en tant que telles. La théorie des « trois mondes » de Karl Popper est ensuite mise à contribution pour expliquer comme du « savoir objectif » peut être construit sur les LSP, et la théorie de la « transposition didactique » d’Yves Chevallard détaille le mécanisme par lequel ce « savoir savant » peut être adapté aux besoins des apprenants. L’approche intentionnelle des LSP se distingue de l’English for Specific Purposes en termes de posture épistémologique et de fondations théoriques, mais elle le rejoint en dernière analyse quant à l’exigence de répondre aux besoins des apprenants.

International audience

The purpose of this paper is to study ESP power issues in the framework of the intentional approach (IA) to specialised languages (SLs). IA has recently emerged in France (Van der Yeught, 2016, 2018, 2019a, 2019b) as an attempt to theorise the study of SLs. It differs from standard ESP postures because it tries to account for “specialisedness” – the mental disposition of a person who specialises – before examining how language serves the purposes of specialisations. The approach is dubbed “intentional” because specialisedness is conceived as one of the forms of “intentionality” – mental states about objects outside the mind – as John Searle, an American philosopher, theorises them (1983, 2004). It is promisingly fruitful to examine power issues in the light of IA because the group extension of intentionality, “collective intentionality”, is, in Searle’s theory, the main originator of social reality (1995, 2010). Since the most common forms of power observable in modern specialised communities are social creations, it makes sense to study them as intentionally-created social realities. Still, until recently, power issues have not attracted much notable interest among ESP authors although some have come to bridge the gap (Orts et al., 2017; Paltridge & Starfield, 2013). This paper first presents a brief summary of the IA project and intends to clarify the epistemological standing of power in relation to SLs. A second section is devoted to power allocation in specialised communities, and examines the “deontic powers” (Searle, 2010: 105) that come with specialist status, especially regarding SL use. A third section discusses critical approaches of these deontic powers, especially in the context of plain English movements. A fourth focuses on the issue of the actual power of language itself. The final section identifies several attractive opportunities offered by the language-power theme to teach ESP., Cet article étudie les problématiques de pouvoir en anglais de spécialité (ASP) dans le cadre de l’approche intentionnelle (AI) des langues de spécialité (LSP). L’AI s’est développée récemment en France (Van der Yeught, 2016, 2018, 2019a, 2019b) afin de théoriser l’étude des LSP. Elle se distingue de l’English for Specific Purposes parce qu’elle s’emploie à rendre compte du « spécialisé » – la disposition mentale d’une personne qui se spécialise – avant d’étudier comment la langue sert les finalités de diverses spécialisations. L’approche est dite « intentionnelle » parce que le spécialisé y est conçu comme l’une des formes de « l’intentionnalité » – les états mentaux portant sur des objets extérieurs à l’esprit – telle que John Searle, un philosophe américain, la théorise (1983). Il est prometteur d’envisager les problématiques de pouvoir à la lumière de l’AI parce que « l’intentionnalité collective » constitue pour Searle l’origine de la réalité sociale (1995, 2010). Les types de pouvoir les plus répandus dans les communautés spécialisées modernes relèvent de la création sociale et il est donc pertinent de les étudier comme émanant d’intentionnalités. Néanmoins, les questions de pouvoir n’ont guère suscité l’intérêt des chercheurs malgré quelques publications récentes (Orts et al., 2017 ; Paltridge & Starfield, 2013). Cet article présente d’abord un résumé de l’AI et clarifie le statut épistémologique du pouvoir dans ses relations avec les LSP. Une deuxième section est consacrée à l’allocation du pouvoir dans les communautés spécialisées et étudie les « pouvoirs déontiques » (Searle, 2010 : 105) qui sont attachés au statut de spécialiste, en particulier dans l’utilisation des LSP. Une troisième section étudie les approches critiques des pouvoirs déontiques, notamment dans le contexte des mouvements prônant la simplification linguistique. Dans une quatrième section, la question du pouvoir effectif du langage lui-même est posée. La dernière section identifie plusieurs approches pédagogiques prometteuses pour tirer parti de la thématique langue-pouvoir.

Because specialised languages (SLs) stem from human activities, they exist in human time. Yet, their obvious diachronic dimension is rarely acknowledged, let alone explored. Mainstream approaches, notably English for Specific Purposes, deliberately focus on the present synchronicity of SLs to cater for the urgent needs of learners in the-apparently-most effective way. In contrast, the aim of this paper is to account for the diachronic dimension of SLs by showing that it is a central feature of their social ontology. It uses the theory of intentionality propounded by John Searle, an American philosopher, to establish that "specialisedness" and SLs result from "collective intentionality" as the underlying constructing factor of social reality (Searle 1995: 37-43). In that conceptual framework, the paper shows that specialised domains, communities and languages are basically "institutional" in nature as they follow Searle's constitutive rule of social institutions: "X counts as Y in context C" (ibid.: 26). The paper analyses the various facets of the C variable of the rule and highlights its essential diachronic component. It identifies same-language specialised dictionaries and specialised encyclopaedic knowledge (inspired from Eco [1986: 68-86]) as effective tools to master the C contextual variable and interpret SLs correctly. The approach adopts a thoroughly holistic perspective since it is built on connections involving the mind, language, institutions, history and communities as key components of social ontology.

International audience

International audience; The study of specialised languages (SLs) – e.g. financial English, medical German or legal Spanish – as they develop in time is still in its infancy and faces numerous and considerable obstacles. One of the main challenges in the diachronic approach to SLs lies in the fact that the research community is deeply divided on the subject. Indeed, many proponents of English for Specific Purposes (ESP) share Hutchinson and Waters' view that: ESP is not a matter of teaching 'specialised varieties' of English. The fact that language is used for a specific purpose does not imply that it is a special form of the language different in kind from other forms. (1987: 18) This position means that specialised varieties of English (SVEs) do not exist, which implies that their temporal dimension is a moot point for ESP authors. Furthermore, ESP's insistence on teaching purposes and learners'needs focuses attention on present or near-future pedagogical interests, and rules out extending teaching or investigating ventures into the past of SLs. In this paper, I take a differing view by starting from the European approach to SLs as it develops on the Continent and especially in France. The French notion of "anglais de spécialité" (ASP), as distinct from ESP, suggests that SLs stem from underlying specialised domains. This diverges neatly from ESP because specialised domains are very different from specific purposes. Purposes are fleeting realities that depend on learners' circumstantial needs whereas specialties – such as law or medicine – are more stable institutional realities that have existed for a long time. As a result, there is a widely shared consensus in the French ASP community that language and domain culture should not be considered separately and that studying one SL also comprises taking into account the related culture of the domain and of its community. In the ASP view, "specialised languages" exist as distinct objects and the idea that they develop in time, and especially that their past is worth exploring, is gradually gaining ground among French scholars. However, this position is recent and still lacks firm theoretical grounding. This paper may be one of the first endeavours to open and chart the new diachronic territory of SLs and its main purpose is to outline a rationale and establish epistemological foundations for the study of SLs in time. To that effect, I propose to proceed in three stages. First, I think it necessary to survey the diachronic landscape of SLs in an extensive and comprehensive way covering past centuries. My aim here is to show empirically that specialised languages exist in time and that some of them are very old. I also intend to highlight that studying their temporality has attracted little or no interest from linguists so far although a diachronic posture is justified on scientific grounds. The second section is devoted to providing this line of research with robust epistemological foundations by resorting to John Searle's theory of collective intentionality. Third, I discuss the pedagogical relevance of engaging in this type of research. I try to show that it contributes to a more holistic approach to SLs and that it meets the specific needs of future SL teachers. The paper concludes that taking the diachronic dimension into account in SL descriptions helps to build the specialised encyclopaedic knowledge SL teachers need to meet the needs of learners.

International audience; Because specialised languages (SLs) stem from human activities, they exist in human time. Yet, their obvious diachronic dimension is rarely acknowledged, let alone explored. Mainstream approaches, notably English for Specific Purposes, deliberately focus on the present synchronicity of SLs to cater for the urgent needs of learners in the-apparently-most effective way. In contrast, the aim of this paper is to account for the diachronic dimension of SLs by showing that it is a central feature of their social ontology. It uses the theory of intentionality propounded by John Searle, an American philosopher, to establish that "specialisedness" and SLs result from "collective intentionality" as the underlying constructing factor of social reality (Searle 1995: 37-43). In that conceptual framework, the paper shows that specialised domains, communities and languages are basically "institutional" in nature as they follow Searle's constitutive rule of social institutions: "X counts as Y in context C" (ibid.: 26). The paper analyses the various facets of the C variable of the rule and highlights its essential diachronic component. It identifies same-language specialised dictionaries and specialised encyclopaedic knowledge (inspired from Eco [1986: 68-86]) as effective tools to master the C contextual variable and interpret SLs correctly. The approach adopts a thoroughly holistic perspective since it is built on connections involving the mind, language, institutions, history and communities as key components of social ontology.

International audience; Cet article présente une application pédagogique en anglais de spécialité, l'étude de cas en anglais financier, mise en relation avec une théorie de l'étude des langues de spécialité. L'objectif de l'article vise à situer l'application en prolongement d'une approche théorique plus large des langues de spécialité. Sa principale proposition est qu'en langues de spécialité, les apprenants gagnent à être placés dans un contexte spécialisé dont les finalités sont servies par la langue de spécialité. Mots clés Langues de spécialité ; étude de cas ; intentionnalité, encyclopédie spécialisée ; anglais financier ; English for Specific Purposes.

International audience

The aim of this paper is to propose epistemological foundations for the study of specialised languages (SLs) which have gained in global importance over the last sixty years. In spite of notable advances in the field, the paper suggests that their theoretical foundations remain unsatisfactory and that objective knowledge on SLs cannot be properly built, accumulated and passed on to future teachers. It proposes not to found the domain on language, but on the notion of specialisation which it interprets as a form of philosophical intentionality. From this premise, developments examine specialised domains, communities and languages and capitalise on the advances of pragmatics to account for the functionality of SLs. On these foundations, methodical descriptions of SLs are expected to be built and disciplinary knowledge structured., The aim of this paper is to propose epistemological foundations for the study of specialised languages (SLs) which have gained in global importance over the last sixty years. In spite of notable advances in the field, the paper suggests that their theoretical foundations remain unsatisfactory and that objective knowledge on SLs cannot be properly built, accumulated and passed on to future teachers. It proposes not to found the domain on language, but on the notion of specialisation which it interprets as a form of philosophical intentionality. From this premise, developments examine specialised domains, communities and languages and capitalise on the advances of pragmatics to account for the functionality of SLs. On these foundations, methodical descriptions of SLs are expected to be built and disciplinary knowledge structured.RésuméL’objectif de cet article est de proposer des fondations épistémologiques pour l’étude des langues spécialisées (LS) qui gagnent en importance dans le monde depuis soixante ans. Malgré des avancées notables dans le domaine, l’article suggère que leurs fondations théoriques restent insatisfaisantes et que du savoir objectif sur les LS ne peut être correctement construit, accumulé et transmis aux futurs enseignants. Il propose de fonder le domaine non sur le langage, mais sur la notion de spécialisation qu’il interprète comme une forme d’intentionnalité philosophique. De ces prémisses, des développements successifs traitent des domaines, des communautés et des langues spécialisés et utilisent les avancées de la linguistique pragmatique pour rendre compte de la fonctionnalité des LS. Sur ces fondations, il est espéré que des descriptions méthodiques des LS pourront être construites et le savoir disciplinaire structuré.

Conférence sous-plénière à l'invitation de la SAES pour le 13e congrès ESSE; International audience; Teachers and scholars of English studies have long worked for would-be linguists who study thelanguage of the English-speaking peoples, their literatures and their cultures. Yet, over the last fiftyyears or so, an increasing number of them have been facing an altogether different challenge:teaching English to students of other disciplines such as law, engineering, business or technology.The demand for training in English for non-English learners has been spurred by globalisation andhas generated numerous teaching solutions worldwide which generally come under the umbrellaname of English for Specific Purposes (ESP). This lecture examines the pedagogical, scientific andinstitutional issues resulting from these evolutions while focusing on what is specifically at stake inthe development of ESP in Europe.It first provides a historical overview of the advances pioneered by successive generations of Britishand American colleagues to adapt English language teaching to the particular requirements ofprofessional or academic non-language learners, many of them in non English-speakingenvironments. Since the 1960s, they have produced sophisticated procedures to identify learners’needs (needs analysis, e.g., Hutchinson & Waters 1987), they have studied the types of discoursethat are to be taught (genre analysis, e.g., Swales 1990) and they have built a wide array of ESPsub-branches such as English for Medical purposes, English for Legal Purposes, English forAcademic Purposes... (Paltridge & Starfield 2013).The lecture then turns to the development of ESP in recent years, especially in the European andFrench contexts. It shows that the generalisation of English language teaching in practically allprofessional and academic domains increases the demand for skilled ESP practitioners when veryfew are on offer. This evolution has serious long-term consequences, not only at the institutionaland pedagogical levels, but also at the epistemological level where ESP is scientifically studied andresearched.The discrepancy between offer and demand in ESP teachers is particularly acute in France wherelanguage teaching has become compulsory throughout higher education since the 1980s and whereEnglish is overwhelmingly the students’ first choice. The lecture’s third part examines how Frenchresearchers attempt to complement ESP approaches with alternative scientific and pedagogicalviews in order to tackle the problems inherent in their institutional environment. The conclusionsuggests that these advances may be of wider interest for the world’s ESP community and forEnglish language specialists in general.

International audience; Ce dossier propose un protocole de description des langues de spécialité (LSP)1.Qu’entend-on par là et quelle est la finalité de ce document ?2 Le projet de décrire les LSP2 est encore nouveau parmi les linguistes de spécialité, mais ils’impose presque de soi si l’on souhaite pouvoir un jour former les enseignants et lesenseignants-chercheurs dont le secteur Lansad a besoin. Il s’agit, pour chaque variétéspécialisée d’une langue, considérée comme un objet d’étude et d’enseignement, desynthétiser méthodiquement les connaissances élaborées à son propos afin d’aboutir àune description de l’objet qui puisse être transmise aux nouveaux praticiens du Lansad etenseigné aux apprenants.

The title of Catherine Resche’s book, Economic Terms and Beyond: Capitalising on the Wealth of Notions, is a miniature model of what the author intends to achieve. Starting from terms, she explores the large and diversified field of economics in order to contribute to building the language content of what she names a “specialised variety of English”: English for economics. Extracting semantic value from notions is akin to an enriching capitalisation process and the “Wealth of Notions” aptly e...

Cet article analyse la façon dont les langues de spécialité peuvent contribuer à la professionnalisation des apprenants dans l’enseignement supérieur. L’auteur rappelle d’abord que la récente mission professionnalisante des universités se démarque nettement de la vocation traditionnelle qu’elles se reconnaissent et que l’expansion rapide des langues dans les cursus non linguistiques (le secteur LANSAD) ne bénéficie pas des conditions les plus favorables. Il souligne la vitalité des innovations en LANSAD et les mérites de l’approche anglo-saxonne de l’English for Specific Purposes, mais il insiste également sur leurs limites et particulièrement sur l’incapacité du secteur à former ses futurs enseignants. En réponse, il préconise un parcours d’action stratégique qui consiste à refonder la recherche en langues de spécialité et à mettre en place des formations en langues étrangères spécialisées capables de contribuer efficacement à la professionnalisation des apprenants. À ses yeux, les atouts spécifiques des linguistes des IUT et de l’APLIUT les appellent à jouer un rôle central dans cette entreprise. This paper examines how specialised languages can contribute to the professionalisation of learners in higher education. First, it recalls that the universities’ traditional educational mission widely differs from the recent professional objectives that have been assigned to them and that the quick development of languages for specific purposes (LSP) has not benefited from the best of conditions in the French academic context. It underlines the vibrant innovations in this sector and the merits of the English for Specific Purposes approach but also underlines their limitations, above all the sector’s difficulties in training the future generations of LSP teachers and scholars in France. A strategic programme of action is proposed as an answer. It consists in turning LSP research around by providing it with new founding principles and in designing new training syllabuses in specialised languages to enhance their professionalising effects. The final observation focuses on the special assets of IUT and APLIUT LSP teachers and scholars in the perspective of the project and on their potentially central contribution to its eventual success.

Les indices boursiers sont omniprésents en anglais financier. Les plus importants sont universellement familiers mais leur nature et leur fonctionnement restent largement méconnus. Des distinctions (average/index, narrow index/broad index, price-weighted/market value-weighted, all share/ composite/ subindex) permettront à l’angliciste de spécialité d’adapter à chaque indice la terminologie française ou anglaise qui lui correspond. Des remarques sur des erreurs courantes, un mini-glossaire, une liste des principaux indices étudiés et une bibliographie complètent cette étude. Stock market indices are frequently mentioned in financial English. The major indices are universally familiar but what they really are and how they work generally remains little understood. Using systematic distinctions (average/index, narrow index/broad index, price-weighted/market value-weighted, all share/composite/subindex) will enable the practitioner of English for special purposes to adopt for each index the appropriate English and French terms. This survey includes remarks on common spelling mistakes and confusions, a mini-glossary, a list of the most important British and American indices and a bibliography.

1. Présentation du numéro 57 Ce numéro propose quatre articles qui sont tous issus de communications préalables. Celui de Corinne Landure et Alex Boulton provient d’un travail proposé lors du 30e colloque du GERAS (Rennes, mars 2009) ; celui de Blandine Pennec est l’évolution d’une recherche présentée dans le cadre de l’atelier GERAS–Anglais de spécialité du 49e congrès de la SAES (Bordeaux, mai 2009). Les deux autres articles ont fait l’objet d’une communication publique (lors d’une journée ...

Le numéro 62 de ASp comporte trois articles et une note de recherche issus de communications présentées dans le cadre du 33e colloque du GERAS à Grenoble (« Nouveaux visages de l’anglais de spécialité : objectifs, domaines, approches et outils de demain », 15-17 mars 2012). Une seconde note de recherche et la contribution « État des lieux sur la recherche au sein de AEFLE » sont issues de conférences plénières présentées lors du même colloque. Deux recensions complètent le volume. L’article d...

Sur les six articles que propose le numéro 60 de ASp, trois, signés par Geoffrey Sockett, Sandrine Chapon et Philip Shaw proviennent du 32e colloque du GERAS (« Hégémonies et singularités », Dijon, 17-19 mars 2011) et un, signé par Marion Bendinelli, du 31e colloque du GERAS (Nice, 18-20 mars 2010). Les articles de Géraldine Gadbin-George et de Shaeda Isani ont été envoyés directement à la rédaction. Trois recensions complètent le volume. L’article de Geoffrey Sockett, « From the cultural heg...

Cet article porte sur l'histoire boursière américaine et sur l'évolution de Wall Street. Il se propose de montrer à l’aide de la problématique de l’asymétrie d’information que les transferts d'information constituent depuis deux siècles l'un des moteurs les plus importants de l'évolution de Wall Street. Un modèle théorique d'explication est d’abord présenté. Il précise ce qu’on peut entendre par asymétrie d’information dans le contexte boursier et il dégage les notions d’initié (insider) et de non-initié (outsider) ainsi que leurs extensions sociales, « Wall Street » et « Main Street ». Il met ensuite en place les outils conceptuels de l’analyse : typologies des informations boursières et des moyens d’information appelés ici « éléments-janus ». Le modèle théorique propose enfin une grille de lecture applicable aux différentes périodes de l’histoire boursière américaine. Dans un second temps, le modèle explicatif est appliqué à trois périodes de cette histoire. Pour chaque période, la lecture adoptée permet de mettre en valeur des événements et des personnages que les interprétations historiques traditionnelles ignorent ou négligent. L’étude se conclut par une esquisse d’explication des récents scandales financiers du type Enron à partir de l’asymétrie d’information. La conclusion propose deux perspectives d’interprétation du sens de l’histoire boursière ainsi dégagé. This article deals with the history of the U.S. securities markets and the evolution of 'Wall Street.' With the help of the concept of 'asymmetric information' the author intends to show that information transfers have been a major influence on the evolution of Wall Street for more than two centuries. First, an explanatory theoretical model is proposed. It defines the concept of 'asymmetric information' in the context of the securities markets. It clarifies the notions of 'insider' and 'outsider' and their social development in the U.S. ('Wall Street' and 'Main Street'). Then, a conceptual framework is proposed. It includes the typologies of stock market information and of information transfers (called 'janus-elements' in the framework). Using this model, the different periods in the history of the U.S. securities markets can be analyzed and interpreted. Second, the model is applied to three periods in the history of the securities markets. This study will highlight people and events which traditional historical interpretations tend to overlook or ignore. The presentation will then try to throw some light on the Enron-type scandals from the viewpoint of information asymmetrics and information transfer. Finally, the conclusion draws two interpretations from the analysis.

Comme il en avait été décidé par le comité de rédaction il y a déjà sept ans, en 2001, les articles publiés dans ASp ne sont plus des actes. Ce sont soit des articles issus de communications à des colloques du GERAS ou à l’atelier Anglais de spécialité (ASP) du congrès de la SAES, soit des articles envoyés à la rédaction ; ils font tous l’objet d’une relecture en double aveugle. Ainsi dans ce numéro 2008, six contributions proviennent du colloque d'Orléans 2008 qui avait pour thème « La reche...

La langue des boursiers américains est à la fois technique et métaphorique. Elle sert une communauté financière jalouse de ses intérêts et lui permet de communiquer avec le grand public. Cet article se propose de montrer comment ces facettes opposées et leurs conflits d'intérêt sous-jacents se reflètent dans cette langue spécialisée. La première partie met en évidence l’hétérogénéité terminologique de la langue de Wall Street et exprime l’hypothèse qu’elle a des caractéristiques différentes selon que les professionnels communiquent entre eux ou s’adressent à des non-initiés. La deuxième partie analyse les discours « initiés-vers-initiés ». La troisième partie analyse les discours « initiés-vers-non-initiés » et montre qu’ils augmentent l'asymétrie d'information entre les initiés et les non-initiés au lieu de la réduire. La conclusion suggère que la langue traditionnelle et métaphorique de Wall Street laissera place à une terminologie plus scientifique sous l’effet de l'automatisation croissante de l’activité boursière et du décloisonnement du milieu professionnel. The language used by Wall Street operators is both technical and metaphorical. It is used by a financial community which is keen to protect its interests and it is also a means of communicating with ordinary investors. This article shows how these contrasting aspects, and their underlying conflicts of interest, are reflected in this specialised language. The first part gives evidence that the language of Wall Street is terminologically heterogeneous and that it develops different styles depending on whether Wall Street insiders communicate with each other or with outsiders. The second part analyses “insider-to-insider” types of discourse. The third part analyses “insider-to-outsider” types of discourse and shows that they increase asymmetric information between insiders and outsiders instead of reducing it. Our conclusion suggests that a more scientific terminology will replace the traditional metaphorical facet of the language when computers replace the trading floor and as the barriers protecting insiders slowly crumble.

Parmi les œuvres de fiction à substrat professionnel (FASP) en anglais financier, Wall Street, le film d’Oliver Stone, reste un document très utile. Bien qu’ayant été tourné en 1987, son riche substrat professionnel est toujours d’actualité. Il permet d’initier des étudiants de niveaux divers à l’anglais spécialisé et au monde professionnel des marchés financiers américains. Toute démarche pédagogique dépendant étroitement du contenu d’enseignement, cet article propose une analyse du substrat professionnel de Wall Street. Six facettes du monde de Wall Street présentées par le film sont étudiées : les lieux, les métiers, les opérations boursières, les institutions, les aspects civilisationnels, la langue et la traduction en français. Among the works of professionally-based fiction in financial English, Wall Street, a film directed by Oliver Stone, remains a very useful document. The film was shot in 1987, but its rich professional content is still highly relevant today. It may be used to introduce different types of students to financial English and to the world of the U.S. financial markets. Because teaching approaches are largely content-dependent, this article presents a survey of Wall Street’s professional content. Six distinct facets of Wall Street are examined: locations, jobs, stock market operations, institutions, civilization, language and translation.

La perception que les Américains ont des professionnels de Wall Street est à la fois ambivalente et évolutive. Les traders et les banquiers d'affaires de Wall Street sont l'objet de l'admiration collective pendant les périodes de croissance économique mais s'attirent de violentes critiques lorsque les krachs boursiers dévoilent les scandales et les fraudes de la communauté financière. Cet article examine ces mouvements de balancier et tente d'en exposer les causes. Il met en relation Wall Street et le rêve américain et analyse les professionnels de Wall Street comme des intermédiaires légitimes et/ou illégitimes entre les Américains et leurs aspirations vers la fortune. D'autres facteurs techniques tels que l'asymétrie d'information et les conflits d'intérêt expliquent pourquoi le public voit les professionnels de Wall Street comme une caste de privilégiés qui constitue un obstacle à leur rêve de richesse. The Americans’ perception of Wall Street professionals is both ambivalent and evolutive. Wall Street traders and investment bankers are widely admired during economic booms but bitterly criticized when stock market crashes uncover the scandals and the frauds of the financial community. This article examines these contrasting views and tries to find their causes. One line of explanation relates Wall Street to the American Dream and analyzes Wall Street professionals as legitimate and/or illegitimate brokers between the Americans and their aspirations to riches. Other technical factors such as asymmetric information and conflicts of interest explain why the public sees Wall Street professionals as a privileged caste and as obstacles to their dreams of fortune.

Cet article analyse les relations du New York Stock Exchange (NYSE) et de l’innovation. Le NYSE se présente comme une bourse très innovante mais son histoire montre qu’il a une relation ambivalente avec l’innovation. Le NYSE a beaucoup investi en technologie pour s’imposer comme la première bourse de valeurs des États-Unis mais il s’est opposé à la plupart des réformes fonctionnelles de son modèle de marché, quand celles-ci menaçaient les intérêts de ses membres. La crise qu’il traverse actuellement semble avoir essentiellement pour origine son ambivalence envers l’innovation.

In 2006, TED – originally conceived as a conference aimed at the dissemination of Technology, Entertainment, and Design – started hosting the videos of the now-famous TED talks online. This allowed TED to spread ideas beyond the physical and temporal constraints of the hic-et-nunc setting in which the talks were delivered and to make them accessible to a potentially world-wide audience made of both experts and non-experts. At the outset, TED talks represented “an innovation within innovation, as they are a new tool of popularisation that breaches the typical ‘scientist-mediator-audience’ triangularisation, bringing scientists directly into contact with their audiences” (Scotto di Carlo, 2013, p. 82). In order to disseminate knowledge, TED talks combine traits of English for Specific Purposes and English for Academic Purposes (e.g., the use of specialized terms, references to research studies and figures), although with a lower frequency than in expert-to-expert communication, and traits of colloquial language. Within this general framework, TED talks developed their own characteristics, which Mattiello (2017, p. 79) grouped into the following three categories: reduced technicality in both content and vocabulary, informal register and humorous tone, and narrative text type. Given their popularity, TED talks eventually became “a new spoken web-based genre” (Scotto di Carlo, 2013, p. 82) or a “new hybrid genre” (Caliendo, 2012, p. 101), which soon turned into an accepted, no longer really novel web-mediated genre. Given the peculiar features that distinguish them from other genres of popularization discourse, in recent years TED talks have attracted increasing interest (Compagnone, 2014; D’Avanzo, 2015; Masi, 2020a, 2020b; Pierini, 2019; Rasulo, 2015; Scotto di Carlo, 2014b, 2014a, 2015). Some studies have focused their attention on the use of humour in TED talks (Mattiello, 2017; Pozdena, 2020; Scotto di Carlo, 2013; Shilikhina, 2015), and this paper aims to contribute further to this subject. TED talks are “planned speech events” (Salvi, 2012, p. 75) and the very fact that an official guide to public speaking specific to TED talks exists (Anderson, 2016) confirms that in a TED talk nothing is left to chance, humour included. Indeed, the just-mentioned guide explicitly mentions humour and concentrates on two of the various functions that humour may have (see Lee, 2006, p. 64, although focussing on spoken academic discourse), namely to create connection with the audience and to stimulate reasoning. This paper presents a study conducted on a corpus of TED talks delivered in English and related to mental disorder, with particular emphasis on depression. In particular, the study focuses on how humour is used to disseminate knowledge about a topic that is generally perceived, written and spoken about as particularly serious, when not treated as a taboo. Bearing in mind that in TED talks humour is mainly non-spontaneous and carefully crafted, the study also aims to show how humorous tones intertwine with storytelling, since in many cases the speakers draw on their personal experiences with mental illness either as patients or as health care professionals (or even both), and to explore how humour is deployed as a resource to raise awareness on mental health and overcome the stigma associated with it.