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2. Cultural Distinction and the University of Toronto: Constructing Symbolic Boundaries of Social Class in Canada, 1894–1950.
- Author
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McLean, Scott
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SOCIAL classes , *MUSIC , *UNIVERSITIES & colleges , *PUBLIC institutions - Abstract
In the first half of the twentieth century, the University of Toronto was a preeminent cultural institution in Canada. Based on a critical interpretation of archival documents, this article narrates the history of four non-formal educational programs through which the University of Toronto created opportunities for Canadians to develop privileged forms of cultural taste and practice: the administration of local examinations in music across Canada, the development of a museum oriented to public visitation, the organization of public lectures in collaboration with local associations across Ontario, and the delivery of non-credit evening courses in Toronto. These four programs engaged hundreds of thousands of Canadians in forms of activity that supported the development of what Bourdieu conceptualized as constellations of cultural distinction: arrays of tastes and practices that mark symbolic boundaries of social class. Two of the programs resulted in national cultural institutions (Royal Conservatory of Music and Royal Ontario Museum) prominent in fields that have been empirically associated with social class boundaries in Canada. The other two programs declined in significance after 1950 and have not previously been included in analyses of cultural distinction. This article explores the historical role of Canadian universities in constructing symbolic boundaries of social class. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2024
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3. Accommodating Students with Disabilities: Fieldwork Educators' Experiences.
- Author
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Dhillon, Shaminder K., Moll, Sandra E., Stroinska, Magda, and Solomon, Patricia E.
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ACADEMIC accommodations ,OCCUPATIONAL roles ,TEACHER-student relationships ,WORK experience (Employment) ,PROFESSIONAL practice ,OCCUPATIONAL therapy students ,OCCUPATIONAL therapy education ,HEALTH occupations students ,RESEARCH methodology ,COLLEGE teacher attitudes ,INTERVIEWING ,FIELDWORK (Educational method) ,EXPERIENCE ,OCCUPATIONAL therapy ,CLINICAL competence ,OCCUPATIONAL therapy services ,EDUCATORS ,EXPERIENTIAL learning ,ATTITUDES toward disabilities - Abstract
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- 2024
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4. Cyberbullying in Kenyan universities: Lessons and insights from the personal experience of deans of students.
- Author
-
Kogos, Angella, Kwanya, Tom, Kibe, Lucy, Ogolla, Erick, and Onsare, Claudia
- Subjects
PEER counseling ,CYBERBULLYING ,WORK environment ,COLLEGE students ,PUBLIC universities & colleges ,BULLYING - Abstract
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- 2024
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5. L'université du futur : Idées et réflexions à l'intention des professeurs de demain
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Quirion, Rémi, Préface de, Allaire, Stéphane, Deschenaux, Frédéric, Quirion, Rémi, Allaire, Stéphane, and Deschenaux, Frédéric
- Published
- 2024
6. Perception of COVID-19 Impact on Canadian Occupational Therapy Curricula: Academic and Fieldwork.
- Author
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MacKenzie, Diane, Martini, Rose, Roduta Roberts, Mary, Campbell-Rempel, Margaret Anne, and Ausman, Christine
- Subjects
NATIONAL competency-based educational tests ,ONLINE education ,TEACHER-student relationships ,OCCUPATIONAL therapy education ,COURSE evaluation (Education) ,OCCUPATIONAL therapy students ,FOCUS groups ,RESEARCH evaluation ,TEACHING methods ,RESEARCH methodology ,CROSS-sectional method ,MULTILINGUALISM ,COMMUNICATIVE competence ,COLLEGE teacher attitudes ,CURRICULUM ,SIMULATION methods in education ,FIELDWORK (Educational method) ,ACADEMIC achievement ,INTERNSHIP programs ,RESEARCH funding ,SCALE analysis (Psychology) ,DESCRIPTIVE statistics ,CURRICULUM planning ,CONTENT analysis ,DATA analysis ,COVID-19 pandemic ,LONGITUDINAL method - Abstract
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- 2023
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7. THE STRATIFICATION OF UNIVERSITIES REVISITED: STATUS, FOLLOWERS, AND THE SHAPE OF NATIONAL HIERARCHIES.
- Author
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MILIAN, ROGER PIZARRO and ZARIFA, DAVID
- Subjects
HIGHER education ,SOCIAL stratification ,EMPIRICAL research ,SKEPTICISM ,SOCIAL media - Abstract
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- 2023
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8. La décolonisation de l’enseignement universitaire à l’épreuve du colonialisme d’occupation
- Author
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Karine Vanthuyne and Catherine Dussault
- Subjects
décolonisation ,autochtonisation ,universités ,liberté académique ,colonialisme d’occupation ,Canada ,Anthropology ,GN1-890 ,Sociology (General) ,HM401-1281 - Abstract
De plus en plus de mouvements étudiants ont dénoncé le fait que les universités perpétuent la colonialité, et exigé le démantèlement de l’eurocentrisme au cœur de l’enseignement supérieur. Les universités ont répondu de manières diverses à ces mouvements, soulevant l’enjeu d’une possible absorption de la critique à leur projet hégémonique. Dans cet article, à partir d’une étude de cas canadienne, nous examinons quelques-unes des limites des projets de décolonisation des curriculums universitaires dans des contextes qui demeurent marqués par la colonialité. Comme nous le constaterons, il devient parfois ardu de discerner si l’on contribue bel et bien à la restitution des territoires et des savoirs autochtones, plutôt qu’à la reproduction du colonialisme d’occupation qui est, rappelons-le, toujours d’actualité au Canada. De là émerge la nécessité de faire preuve de vigilance, de patience et d’humilité, pour éviter le piège de l’attachement profond des colons aux promesses contemporaines de la “réconciliation” ou de la “guérison”.
- Published
- 2022
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9. ÉVOLUTION DES ÉTUDES UNIVERSITAIRES EN COMMUNICATION AU TRAVERS DES CARACTÉRISTIQUES DES MÉMOIRES ET THÈSES AU QUÉBEC (1973-2015).
- Author
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Falardeau, Marie-Chantal
- Abstract
Student research in communication contributes to its scientific development but is the subject of little research. Inspired by the sociology of science, this article aims to present the evolution of communication studies through the characteristics of masters and doctoral dissertations produced in these programs in Quebec from the beginning of its graduate studies in 1973 until 2015. The content analysis of 2 665 masters and doctoral dissertations reveals a transformation of communication studies in Quebec with regards to the gender of the author, the length of the work and certain characteristics related to content. This research is the first to analyze more than 40 years of characteristics of masters and doctoral dissertations in Quebec and raises the need to focus on these documents to better understand the evolution of communication studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2023
10. WHERE DID THEY GO? REGIONAL PATTERNS IN EARLY TRANSFER IN ONTARIO POST-SECONDARY EDUCATION.
- Author
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HILLIER, CATHLENE, YUJIRO SANO, MILIAN, ROGER PIZARRO, and ZARIFA, DAVID
- Subjects
POSTSECONDARY education ,TRANSFER of students ,HUMAN capital ,EMPIRICAL research - Abstract
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- 2023
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11. Who is to blame? Evaluations in academia spreading through relationships among multiple actor types.
- Author
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Engwall, Lars, Edlund, Peter, and Wedlin, Linda
- Abstract
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- 2022
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12. L’intelligence artificielle et le traitement des données massives de l’université marocaine : Perspectives, risques et enjeux éthiques
- Author
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Lamya JMOULA and Saida BELOUALI
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Intelligence artificielle ,Big Data ,Universités ,Ethique ,Maroc ,Bibliography. Library science. Information resources - Abstract
Face au développement du Big Data, l’intelligence artificielle (IA) a connu un regain d’intérêt depuis quelques années dans les débats scientifiques sur le traitement des données massives dans les organisations. Les universités ne font pas exception. En effet, l’analyse quantitative de données, tributaire des caractéristiques du big data: son Volume, sa Vélocité, sa Variété et sa Valeur, implique de mettre en œuvre des techniques de calcul avancées et de nouvelles modalités de gestion des données, dépassant les modèles classiques. Dans ce contexte, l’intelligence artificielle (IA) représente une opportunité pour les universités qui souhaitent mieux gérer et mieux exploiter leurs données, mais elle soulève aussi de nombreux enjeux au niveaux éthique et légal. Le but de cet article est de présenter les faits saillants d'une revue de littérature portant sur opportunités et promesses de l’IA en matière de traitement et d’analyse des données massives au sein de l’université marocaine et d’en discuter les risques et les enjeux éthiques. Nous concluons que l’IA présente un immense potentiel pour les universités et que les questions éthiques qu’elle soulève ne sont pas nouvelles. C’est le cas d’une part de la protection des données personnelles et de la vie privée des parties prenantes et d’autre part de l’explicabilité et de l’opacité des systèmes de l’IA. Enfin, certaines questions émergent, comme celles qui concernent les conséquences de l’automatisation sur le travail et l’agentivité humaine.
- Published
- 2022
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13. LE PRINCIPE DE RÉCIPROCITÉ DANS LA CONSTRUCTION ET LA GESTION DE PARTENARIATS INTERNATIONAUX DANS DES UNIVERSITÉS DU QUÉBEC : PERCEPTIONS ET PRATIQUES DE MEMBRES DU PERSONNEL ADMINISTRATIF.
- Author
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UZENAT, MORGANE and KAMANZI, PIERRE CANISIUS
- Abstract
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- 2022
14. Estrategias de aprendizaje según ramas de conocimiento en estudiantes universitarios en modalidad online.
- Author
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ROMERO RODRIGO, MERCEDES, PEIRATS CHACÓN, JOSÉ, and MARTÍN ALONSO, ÁNGEL SAN
- Subjects
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STUDENT attitudes , *EDUCATIONAL planning , *ONLINE education , *LEARNING strategies , *TEACHERS , *COLLEGE students , *GRADUATE students - Abstract
Within the framework of the European Space of Higher Education responding to educational needs is essential. To a great extent, the success of this response depends on the development of a competence model based on students' selflearning skills. Following the rise of online education caused by COVID-19, we aim to know and analyze a group of postgraduate university students' strategies in an online teaching and learning situation. More specifically, we explored differences stemming from their access degree. The participants were asked to respond to a standardized questionnaire about learning strategies. The answers of the questionnaire were reviewed using quantitative analyses. The results show differences between three groups, especially in their use of search strategies, selection and processing information. Arts and humanities students obtained better results than students who had completed degrees in the field of social science, law, engineering and architecture. Therefore, it is necessary to insist on the need to continue studying this complex area, not only from the perspective of students but also of teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2022
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15. DIVULGACIÓN DEL CAPITAL INTELECTUAL Y DIVERSIDAD DE GÉNERO: EVIDENCIA EMPÍRICA EN UNIVERSIDADES COLOMBIANAS.
- Author
-
CATÓLICO SEGURA, DIEGO FERNANDO
- Subjects
GENDER nonconformity ,INTELLECTUAL capital ,GENDER differences (Sociology) ,WEBSITE management ,UNIVERSITIES & colleges ,SUSTAINABLE development ,ECONOMIC development ,INFORMATION economy ,CROSS-sectional method ,WOMEN executives - Abstract
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- 2022
16. Des institutions dédiées à la formation à distance : passé ou futur de l’éducation ?
- Author
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Cathia Papi, Viviane Glikman, and Hélène Pulker
- Subjects
formation à distance ,institutions ,universités ,histoire ,canada ,royaume-uni ,espagne ,suisse ,Theory and practice of education ,LB5-3640 ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Information technology ,T58.5-58.64 - Abstract
Cette introduction à la rubrique « Témoignages et entretiens » propose une lecture transversale des cinq entretiens qui la composent et présentent des institutions renommées dédiées à la formation à distance. Elle met en évidence le fait que ces institutions, malgré leurs différences, possèdent des points communs qui permettent de souligner des éléments essentiels dans l’histoire et l’actualité de la formation à distance. Trois de ces éléments sont ici abordés : la réponse à des besoins éducatifs et socioéconomiques, l’importance des évolutions technopédagogiques et les interrogations sur l’avenir d’institutions spécialisées face à la multiplication des acteurs et au large recours à la distance en période de crise sanitaire.
- Published
- 2021
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17. THE DETERMINANTS OF STUDENT SUCCESS IN UNIVERSITY: A GENERALIZED ORDERED LOGIT APPROACH.
- Author
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CYRENNE, PHILIPPE and CHAN, ALAN
- Subjects
ACADEMIC achievement ,SCHOOL dropout prevention ,SCHOOL enrollment ,EDUCATIONAL outcomes ,SOCIAL background - Abstract
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- 2022
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18. Trends in authorship by women at Canadian universities 2006 to 2019.
- Author
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Demaine, Jeffrey
- Subjects
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MALE authors , *AUTHORSHIP , *BIBLIOMETRICS , *UNIVERSITIES & colleges - Abstract
Despite much progress since the mid-20th century, there still exists a disparity in the number of female academics relative to their male colleagues. This gender gap has come under increased focus as universities take steps to foster diversity and inclusiveness. Bibliometrics can provide a window into the gender disparity in research by measuring the metadata of academic publications. By determining the ratio of female to male authors, the gender bias at the level of the institution can be quantified. This study examines the proportion of female authors of academic articles at thirty Canadian universities across five broad fields of research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2021
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19. Les Académies protestantes en France au XVIIe siècle.
- Author
-
Krumenacker, Yves
- Abstract
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- 2021
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20. Examining Academic Integrity Using Course-Level Learning Outcomes
- Author
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Angela Clark, Jamie Goodfellow, and Sandra Shoufani
- Subjects
academic integrity ,education ethics ,learning outcomes ,universities ,colleges ,higher education ,college curriculum ,intégrité académique ,éthique de l’éducation ,résultats de l’apprentissage ,universités ,collèges ,enseignement supérieur ,programmes de cours des collèges ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
This paper describes a comprehensive review of academic integrity across course-level learning outcomes for all courses at one institution. The authors developed a taxonomy based on The International Center for Academic Integrity’s (ICAI) fundamental values of academic integrity to audit course-level learning outcomes for evidence of academic integrity instruction. Approximately 23% of the 3379 courses examined demonstrated a clear component of academic integrity and instruction varied across Faculties and levels of study. The study provides insights into academic integrity instruction and opportunities for academic institutions to better understand, utilize, and integrate academic integrity instruction into their courses and programs. Cet article décrit un examen complet de l’intégrité académique à partir des résultats de l’apprentissage au niveau des cours effectué pour tous les cours offerts par un établissement. Les auteurs ont mis au point une taxonomie basée sur les valeurs fondamentales d’intégrité académique du International Centre for Academic Integrity (ICAI) afin d’effectuer une vérification des résultats de l’apprentissage au niveau des cours en tant que preuve de l’enseignement de l’intégrité académique. Environ 23 % des 3379 cours examinés ont montré qu’il existait une nette composante d’intégrité académique et que l’enseignement variait d’une faculté à l’autre et selon le niveau des cours. Cette étude présente un aperçu sur l’enseignement de l’intégrité académique et offre des occasions aux établissements universitaires de mieux comprendre, mieux utiliser et mieux intégrer l’enseignement de l’intégrité académique dans leurs cours et dans leurs programmes.
- Published
- 2020
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21. Sociologue de l'Université : Quand des opportunités font trajectoire.
- Author
-
Musselin, Christine
- Abstract
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- 2021
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22. IT'S NOT JUST A PAY GAP: QUANTIFYING THE GENDER WAGE AND PENSION GAP AT A POST-SECONDARY INSTITUTION IN CANADA.
- Author
-
SMITH-CARRIER, TRACY, PENNER, MARCIE, CECALA, AARON L., and AGÓCS, CAROL
- Subjects
GENDER wage gap ,PENSIONS ,POSTSECONDARY education ,UNIVERSITIES & colleges - Abstract
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- 2021
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23. A "Leaky" Pipeline and Chilly Climate in Archaeology in Canada.
- Author
-
Overholtzer, Lisa and Jalbert, Catherine L.
- Subjects
- *
COVID-19 pandemic , *ARCHAEOLOGY , *EDUCATORS , *HISTORICAL archaeology , *INDIGENOUS women , *ACADEMIC departments , *ARCHAEOLOGISTS , *SCHOOL-to-prison pipeline - Abstract
This article quantifies the rate at which women archaeologists are present and retained in university departments. Drawing on publicly available data, we examine gender representation in (1) doctorates earned between 2002-2003 and 2016-2017; (2) Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC) grant applications and awards at the doctoral to senior levels between 2003 and 2017; (3) tenure-stream faculty at Canadian universities in 2019; and (4) placement of Canadian PhDs in the United States. These data demonstrate that women today represent two-thirds of all Canadian doctorates in archaeology, but only one-third of Canadian tenure-stream faculty, although not all archaeologists choose an academic career. In the last 15 years, women with Canadian PhDs have been hired into tenure-track positions in Canada at rates statistically lower than men, but at higher rates in the United States. Women apply for SSHRC archaeology grants in equal proportion to their presence, but men are awarded at a slightly higher rate. We end by discussing the possible reasons for this gendered attrition, including a "chilly climate"--that is, subtle practices that stereotype, exclude, and devalue women, as well as inhospitable working environments, particularly for primary caregivers. We warn that the current COVID-19 pandemic is likely to exacerbate these existing inequalities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2021
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24. DESAFÍOS DIDÁCTICOS DEL SABER PEDAGÓGICO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO NOVEL CHILENO.
- Author
-
Antonio Villalobos-Claveria, Alejandro and Marcela Melo-Hermosilla, Yenia
- Subjects
TEACHERS ,COLLEGE teachers ,HIGHER education ,UNIVERSITIES & colleges - Abstract
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- Published
- 2021
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25. Des communautés de pratique en milieu universitaire : Quels défis et quelle valeur pour l’innovation dans l’organisation ?
- Author
-
Demers, Geneviève and Tremblay, Diane-Gabrielle
- Subjects
ORGANIZATIONAL learning ,COMMUNITIES of practice ,SOCIAL learning ,DISJUNCTION (Logic) ,COLLEGE environment - Abstract
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- Published
- 2021
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26. Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas
- Abstract
Although the University Law (1970) has been in force for more than 50 years, universities in Venezuela currently face a significant challenge: the rigidity of their study programs and excessive discipline. This has led to a low capacity to respond to social demands, which translates into the fragmentation of the dissemination of knowledge and a lack of adaptation to the changes that occur in today's society, which has a high tendency towards socialization of knowledge through connectivism, as a theory-learning scenario. In this context, educational praxis must seek collaboration, relevance, and solidarity so that existing processes and the information and knowledge society in which we live can be faced. With this premise, this investigation aims to present a transdisciplinary vision of university education in Venezuela in order to delve into those elements that offer the science of andragogy as a pillar of university education in these times. By applying a content analysis technique on five (5) intentionally selected texts, it was possible to conclude that the academic policies of Venezuelan universities must build the task of unifying the sciences, on which the approaches of the Venezuelan reality are centered, in terms of the diversity and philosophical-epistemological freedom of each discipline, supported by the maturity of adulthood of the various participants in these institutions, Actuellement, bien que la loi sur les universités (1970) est en vigueur depuis plus de 50 ans, les institutions d'enseignement universitaire au Venezuela sont confrontées à un grand défi : la rigidité de leurs programmes d’études et leur disciplinarité excessive. Cela a conduit à une faible capacité à répondre aux demandes sociales, ce qui se traduit par une fragmentation de la diffusion des connaissances et un manque d'adaptation aux changements qui se produisent dans la société actuelle, qui a une forte tendance à la socialisation des connaissances par le biais du connectivisme, en tant que théorie-scénario de l'apprentissage. Dans ce contexte, la pratique éducative doit rechercher la collaboration, la pertinence et la solidarité, afin de pouvoir faire face aux processus existants, et à la société de l'information et de la connaissance dans laquelle nous vivons. Sur cette base, la présente recherche vise à présenter une vision transdisciplinaire de l'enseignement universitaire au Venezuela, afin d'approfondir les éléments qui font de la science de l'andragogie un pilier de l'enseignement universitaire à l'heure actuelle. En appliquant la technique de l'analyse de contenu à cinq (5) textes sélectionnés intentionnellement, il a été possible de conclure que les politiques académiques des universités vénézuéliennes doivent construire la tâche d'unification des sciences, où les approches de la réalité vénézuélienne sont concentrées, dans le respect de la diversité et de la liberté philosophique-épistémologique de chaque discipline, soutenue par la maturité de l'âge adulte des différents participants de ces institutions, En la actualidad, a pesar de que la Ley de Universidades (1970) lleva más de 50 años en vigencia, las instituciones de educación universitaria en Venezuela enfrentan un gran desafío: la rigidez de sus programas de estudio y su excesiva disciplinariedad. Esto ha llevado a una escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, lo que se traduce en un parcelamiento de la difusión del conocimiento y una falta de adaptación a los cambios que se dan en la sociedad actual, que tiene una alta tendencia a la socialización del conocimiento a través del conectivismo, como teoría-escenario de aprendizaje. En este contexto, la praxis educativa debe buscar la colaboración, la pertinencia y la solidaridad, de manera que se pueda hacer frente a los procesos existentes y a la sociedad de información y conocimiento en la que vivimos. Con esta premisa, la presente investigación tiene como objetivo presentar una visión transdisciplinaria de la educación universitaria en Venezuela, con el fin de profundizar en aquellos elementos que surten a la ciencia de la andragogía como pilar de la educación universitaria de estos tiempos. Al aplicar la técnica de análisis de contenido sobre cinco (5) textos seleccionados intencionalmente, se pudo concluir que las políticas académicas de las universidades venezolanas deben construir la tarea de unificación de las ciencias, donde se centren los enfoques de la realidad venezolana, respecto a la diversidad y libertad filosófica-epistemológica de cada disciplina, apoyada en la madurez de la adultez de los diversos participantes de estas instituciones.
- Published
- 2023
27. Un estudio de multicaso sobre experiencias de Educación Híbrida en universidades de América Latina
- Abstract
After the Social, Preventive and Compulsory Isolation (ASPO, for its acronym in Spanish) and the emergency remote teaching (ERT) in higher education institutions in Latin America, a debate arises on how to return to face-to-face classes. Although Hybrid Education (EH, for its acronym in Spanish) emerges as an excellent alternative to meet the needs of the education communities with new characteristics and practices, there is still scarce systematized and published research that document and compare hybrid experiences in Latin American higher education institutions. In this work, a multi-case study was conducted using second-hand data obtained from five hybrid education experiences at the university level in Latin America, after the ASPO. The results show several ways to combine face-to-face and virtual activities, and shared strengths and limitations. The impact of HD on access and permanence in higher education reveals ambiguous characteristics and is still incipient in the cases. EH’s potential to create links with the outside of universities is an emerging issue in this study. We reach conclusions on the need to transform the students’ and teachers’ roles, and to strengthen theory-based methodologies and administrative, academic and economic support from educational institutions to provide quality EH with empowered hybrid learning., Après la période d'isolement social, préventif et obligatoire (ASPO, d'après l’espagnol) au cours de laquelle, l'éducation a été supprimée d’urgence dans les établissements d'enseignement supérieur d'Amérique Latine, un débat s'est ouvert sur la manière de retourner à l'éducation en face à face. Bien que l'Enseignement Hybride (EH) apparaisse comme une excellente alternative pour répondre aux besoins des communautés éducatives avec de nouvelles caractéristiques et pratiques, il y a encore peu de recherches systématisées et publiées qui enregistrent et comparent la mise en œuvre d'expériences hybrides dans l'enseignement supérieur en Amérique latine. Dans cet article, nous avons mené une étude de cas multiples en utilisant des données de seconde main provenant de cinq expériences d' d'Enseignement Hybride au niveau universitaire en Amérique Latine, après l'ASPO. Les résultats montrent diverses manières de combiner le face-à-face et la virtualité, ainsi que des avantages et des limites communes. L'impact de l’EH sur l'accès et la rétention scolaire dans l'enseignement supérieur est ambigu et n'en est qu'à ses débuts dans les rapports. Son potentiel à générer des liens avec l’environnement extérieur aux universités est une question émergente dans cette étude. Nous concluons sur le besoin de transformer les rôles des étudiantes et des enseignantes, ainsi que de nouvelles méthodes d’enseignement fondées sur la théorie, en plus du soutien administratif, académique et économique des institutions éducatives pour générer un enseignement supérieur de qualité avec un meilleur apprentissage hybride., Após o período de Isolamento Social, Preventivo e Compulsório (ASPO, por seu acrônimo em Espanhol), em que a educação foi removida de forma emergencial das instituições de ensino superior na América Latina, surgiu o debate sobre como retornar à educação presencial. Embora a Educação Híbrida (EH) surja como uma excelente alternativa para atender às necessidades das comunidades educacionais com novas características e práticas, ainda há pouca pesquisa sistematizada e publicada que registre e compare a implementação de experiências híbridas no ensino superior na América Latina. Neste trabalho, realizamos um estudo de múltiplos casos usando dados de segunda mão de cinco experiências de educação híbrida em nível universitário na América Latina, após o ASPO. Os resultados mostram diversas formas de combinar a aprendizagem presencial e virtual bem como pontos fortes e limitações compartilhados. O impacto da HD no acesso e retenção no ensino superior é ambíguo e ainda é incipiente nos relatórios. Seu potencial para gerar vínculos com universidades externas é uma questão emergente neste estudo. O artigo conclui sobre a necessidade de transformar os papéis dos estudantes e professores, bem como de desenvolver novas metodologias teoricamente fundamentadas, e criar apoio administrativo, acadêmico e financeiro por parte das instituições educacionais para gerar educação superior de qualidade com aprendizagem híbrida aprimorada., Luego del período de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO) donde la educación fue remota de emergencia en las instituciones de educación superior de América Latina, surge el debate sobre cómo retornar a la presencialidad. Aunque la Educación Híbrida (EH) emerge como excelente alternativa para atender las necesidades de las comunidades educativas con nuevas características y prácticas, aún son escasas las investigaciones sistematizadas y publicadas que registran y comparan implementaciones de experiencias híbridas en educación superior en América Latina. En este trabajo se realizó un estudio de multicaso utilizando datos obtenidos de segunda mano que reportan cinco experiencias de educación híbrida en el nivel universitario en América Latina, post ASPO. Los resultados evidencian diversas formas de combinar presencialidad y virtualidad, así como fortalezas y limitaciones compartidas. El impacto de la EH sobre el acceso y permanencia en la educación superior presenta características ambiguas y aún es incipiente en los reportes. Su potencial para generar vínculos con el exterior de las universidades es un emergente de este estudio. Se concluye sobre la necesidad de transformar los roles de estudiantes y docentes, así como nuevas metodologías fundamentadas teóricamente, además de apoyo administrativo, académico y económico por parte de las instituciones educativas para generar EH de calidad con aprendizajes híbridos potenciados.
- Published
- 2023
28. Pistas para reflexionar sobre la (des) igualdad en la educación superior latinoamericana con relación a sus actores y currículos del presente y del futuro
- Abstract
Based on the recognition of three major problems, pressing issues and challenges for higher education in Latin America and the Caribbean, such as the environment, democracy and inclusion, in this essay we intend to focus on a part or derivation of the last of these three, inequality. Through a reflective perspective, nourished by previous precedents and specific cases, we try to dialogue between two libraries in order to build a bridge between evidence and perspectives from different analytical frameworks. Our fundamental premise is that higher education in our region, the most unequal on the planet, faces numerous challenges. To investigate this issue, we first developed some notions of inequality at the higher education level, considering current realities and urgent needs to overcome problems. Subsequently, we explored some clues about what the students and teachers of the future are and will be like, and some necessary curricular adjustments that should be made to fight inequality. It is interesting to note that universities in the region will have to adapt to future global changes, taking into account the expressions of the problems and characteristics of higher education systems in the region., De la reconnaissance de trois problèmes, points d'intérêt et défis urgents pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et aux Caraïbes, tels que l'environnement, la démocratie et l'inclusion, nous nous sommes centré sur une partie ou une dérivation du dernier de ces trois, l'inégalité. À partir d'une perspective réflexive, nourrie d'antécédents et de cas particuliers, nous avons tenté de faire dialoguer deux bibliothèques afin de construire un pont entre les évidences et les perspectives provenant de différents cadres d'analyse. Nous partons du principe que l'enseignement supérieur dans notre région, la plus inégale au monde, est confronté à de nombreux défis. Pour étudier cela, nous avons d'abord développé quelques notions d'inégalité au niveau de l'enseignement supérieur, en tenant compte des réalités actuelles et des besoins urgents pour surmonter les problèmes. Nous avons exploré ensuite quelques indices sur ce que sont et seront les élèves et les enseignants de demain, ainsi que les ajustements nécessaires à apporter aux programmes scolaires pour lutter contre les inégalités. Il est intéressant de noter que les universités de la région devront s'adapter aux futurs changements mondiaux, en tenant compte de l'expression des problèmes et des caractéristiques des systèmes d'enseignement supérieur de la région., Partindo do reconhecimento de três grandes problemas, focos de interesse e desafios prementes para a educação superior na América Latina e Caribe, como meio ambiente, democracia e inclusão, neste texto pretendemos focar uma parte ou derivação do último desses três, a desigualdade. Por meio de uma perspectiva reflexiva, alimentada por antecedentes anteriores e casos específicos, tentamos dialogar entre duas abordagens para construir uma ponte entre evidências e perspectivas de diferentes quadros de análise. Nossa premissa fundamental é que a educação superior em nossa região, a mais desigual do planeta, apresenta inúmeros desafios. Para investigar isso, primeiro desenvolvemos algumas noções de desigualdade no ensino superior, considerando as realidades atuais e as necessidades urgentes de superação de problemas. Posteriormente, aprofundamos algumas pistas sobre como são e serão os alunos e o trabalho docente do futuro, e algumas adaptações curriculares necessárias que devem ser realizadas para combater a desigualdade. É interessante notar que as universidades da região terão que se adaptar às mudanças futuras, de caráter global, levando em consideração as expressões dos problemas e as características dos sistemas de ensino superior da região., A partir de reconocer tres grandes problemas, focos de interés y desafíos acuciantes para la educación superior de Latinoamérica y el Caribe, como son el ambiente, la democracia y la inclusión, en este texto pretendemos hacer foco en una parte o derivación del último de estos tres, la desigualdad. Mediante una perspectiva reflexiva, alimentada de antecedentes previos y casos puntuales, intentamos dialogar entre dos bibliotecas para hacer un puente entre evidencias y perspectivas provenientes de distintos marcos de análisis. Nuestra premisa fundamental es que la educación superior en nuestra región, la más desigual del planeta, cuenta con numerosos desafíos. Para indagar en esto, en primer lugar, desarrollamos algunas nociones de la desigualdad en el nivel educativo superior, considerando realidades actuales y urgentes necesidades de superación de problemas. Posteriormente, nos adentramos en algunas pistas acerca de cómo son y serán las/os estudiantes y el trabajo docente del futuro, y algunas necesarias adecuaciones curriculares que deberían llevarse a cabo para combatir la desigualdad. Resulta de interés notar que las universidades de la región deberán adaptarse a los cambios futuros, de corte global, atendiendo a las expresiones de los problemas y las características de los sistemas de educación superior de la región.
- Published
- 2023
29. Universities and alliances towards development: talent, innovation and knowledge generation to SDG service
- Abstract
The stage defined by the Millennium Development Goals (MDG) concurred with a phase of growth, structuring and instutionalisation of the University Development Cooperation policy (UDC). The new Sustainable Development Goals (SDG) and specially, SDG 4 require the creation of new strategies and alliances that allow the UDC to put its innovation ability and knowledge at the service of the SDG., La etapa definida por los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) coincidió con una fase de crecimiento, estructuración e institucionalización de la cooperación universitaria al desarrollo (CUD). Los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y especialmente el ODS 4, requieren el diseño de nuevas estrategias y alianzas para que la CUD ponga su capacidad de innovación y conocimiento al servicio de los ODS., L’étape définie par les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) a coïncidé avec une période de croissance, de structuration et d’institutionnalisation de la coopération universitaire pour le développement (CUD). Les nouveaux Objectifs de Développement Durable (ODD), et en particulier l’ODD 4, ont besoin de nouvelles stratégies et partenariats afin que la CUD puisse mettre sa capacité d’innovation et connaissance au service des ODD.
- Published
- 2023
30. Les universités françaises au milieu du gué
- Author
-
Cornu Pierre
- Subjects
universités ,politique de la recherche et de l’enseignement supérieur ,excellence scientifique ,économie de la connaissance ,relations sciences-sociétés ,interdisciplinarité ,épistémologie historique ,Science ,Social Sciences - Abstract
Depuis le lancement il y a plus de vingt ans de la politique d’harmonisation et d’intégration de l’enseignement supérieur et de la recherche à l’échelle européenne, les universités françaises sont entrées dans un processus continu de réformes qui a certes puissamment contribué à les ouvrir et à les connecter à l’économie globale de la connaissance, mais qui les a également fragilisées et divisées, remettant en cause leur aptitude à contribuer aux défis scientifiques et éducatifs posés par le changement global. Trop exclusivement considéré du point de vue de ses enjeux institutionnels et budgétaires, ce processus d’extraversion du modèle universitaire français doit être restitué dans ses enjeux épistémologiques et dans son inscription dans l’histoire de l’idée d’université, pour permettre une sortie par le haut des crispations actuelles sur le modèle de l’excellence académique.
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- 2018
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31. Proximities, a framework for analyzing the control environment at the University.
- Author
-
VERDIER, Cyril, MÉRIADE, Laurent, and TALBOT, Damien
- Subjects
COLLEGE environment ,MANAGEMENT controls ,CONTENT analysis - Abstract
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- 2020
32. CAPITALISMO ACADÉMICO: DISTINCIONES CONCEPTUALES Y PROCESOS CONTRADICTORIOS A PROPÓSITO DEL CASO CHILENO.
- Author
-
JOAQUÍN BRUNNER, JOSÉ, PEDRAJA-REJAS, LILIANA, and LABRAÑA VARGAS, JULIO
- Published
- 2020
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33. Academic presenteeism and violence against women in schools of business and engineering in Peruvian universities.
- Author
-
Chafloque-Céspedes, Raquel, Vara-Horna, Arístides, Asencios-Gonzales, Zaida, López-Odar, Dennis, Alvarez-Risco, Aldo, Quipuzco-Chicata, Liliana, Schulze, Christin, and Sánchez-Villagomez, Marté
- Subjects
VIOLENCE against women ,PARTIAL least squares regression ,BUSINESS schools ,PRESENTEEISM (Labor) - Abstract
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- 2020
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34. Examining Academic Integrity Using Course-Level Learning Outcomes.
- Author
-
Clark, Angela, Goodfellow, Jamie, and Shoufani, Sandra
- Subjects
EDUCATION ethics ,COLLEGE curriculum - Abstract
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- 2020
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35. "Babies Needn't Follow": Birth Control and Abortion Policy and Activism at the University of Waterloo and Waterloo Lutheran University, 1965–74.
- Author
-
Blair, Megan
- Subjects
BIRTH control ,ABORTION ,ABORTION policy ,ACTIVISM ,CONTRACEPTIVES - Abstract
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- 2020
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36. The Landscape of Social Innovation in Canadian Universities: An Empirical Analysis.
- Author
-
Milley, Peter, Szijarto, Barbara, and Bennett, Kristen
- Subjects
- *
SOCIAL innovation , *CHARITABLE foundations , *SOCIAL problems , *GOVERNMENT agencies , *KNOWLEDGE base - Abstract
There has been global growth in the number of social innovation initiatives launched in the university sector over the last decade. These initiatives aim to address complex social problems and to promote institutional change. This surge is occurring without a well-developed empirical knowledge base. This article provides a comprehensive description and analysis of the landscape of social innovation initiatives in the Canadian university sector. Findings show that nearly half of Canada’s 96 universities are associated with at least one initiative; many are interdisciplinary and emphasize collaborative problem-solving with sectors outside the university; and government agencies and charitable foundations are the most common funding sources. Findings suggest there is room for growth and for linking and clustering initiatives. The article concludes with directions for future research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2020
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37. The new challenges of universities in a regional entrepreneurial ecosystem.
- Author
-
BORIES-AZEAU, Isabelle, FORT, Fatiha, NOGUERA, Florence, and PEYROUX, Catherine
- Subjects
EMPLOYABILITY ,ACADEMIC programs ,ECONOMIC development ,UNIVERSITIES & colleges ,INJUNCTIONS ,GOVERNMENT policy - Abstract
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- 2019
38. PEGA LEVE -- SAÚDE MENTAL DO ESTUDANTE UNIVERSITÁRIO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA.
- Author
-
Arenas, Daniel Luccas, Viduani, Anna, Zortéa, Franco, and Siqueira Bassols, Ana Margareth
- Abstract
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- 2019
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39. La décolonisation de l’enseignement universitaire à l’épreuve du colonialisme d’occupation
- Author
-
Vanthuyne, Karine and Dussault, Catherine
- Subjects
Canada ,colonialisme d’occupation ,universités ,liberté académique ,décolonisation ,autochtonisation - Abstract
De plus en plus de mouvements étudiants ont dénoncé le fait que les universités perpétuent la colonialité, et exigé le démantèlement de l’eurocentrisme au cœur de l’enseignement supérieur. Les universités ont répondu de manières diverses à ces mouvements, soulevant l’enjeu d’une possible absorption de la critique à leur projet hégémonique. Dans cet article, à partir d’une étude de cas canadienne, nous examinons quelques-unes des limites des projets de décolonisation des curriculums universitaires dans des contextes qui demeurent marqués par la colonialité. Comme nous le constaterons, il devient parfois ardu de discerner si l’on contribue bel et bien à la restitution des territoires et des savoirs autochtones, plutôt qu’à la reproduction du colonialisme d’occupation qui est, rappelons-le, toujours d’actualité au Canada. De là émerge la nécessité de faire preuve de vigilance, de patience et d’humilité, pour éviter le piège de l’attachement profond des colons aux promesses contemporaines de la “réconciliation” ou de la “guérison”.
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- 2023
40. L’intelligence artificielle et le traitement des données massives de l’université marocaine : Perspectives, risques et enjeux éthiques
- Author
-
JMOULA, Lamya and BELOUALI, Saida
- Subjects
Intelligence artificielle ,Big Data ,Universités ,Ethique ,Maroc - Abstract
Face au développement du Big Data, l’intelligence artificielle (IA) a connu un regain d’intérêt depuis quelques années dans les débats scientifiques sur le traitement des données massives dans les organisations. Les universités ne font pas exception. En effet, l’analyse quantitative de données, tributaire des caractéristiques du big data: son Volume, sa Vélocité, sa Variété et sa Valeur, implique de mettre en œuvre des techniques de calcul avancées et de nouvelles modalités de gestion des données, dépassant les modèles classiques. Dans ce contexte, l’intelligence artificielle (IA) représente une opportunité pour les universités qui souhaitent mieux gérer et mieux exploiter leurs données, mais elle soulève aussi de nombreux enjeux au niveaux éthique et légal. Le but de cet article est de présenter les faits saillants d'une revue de littérature portant sur opportunités et promesses de l’IA en matière de traitement et d’analyse des données massives au sein de l’université marocaine et d’en discuter les risques et les enjeux éthiques. Nous concluons que l’IA présente un immense potentiel pour les universités et que les questions éthiques qu’elle soulève ne sont pas nouvelles. C’est le cas d’une part de la protection des données personnelles et de la vie privée des parties prenantes et d’autre part de l’explicabilité et de l’opacité des systèmes de l’IA. Enfin, certaines questions émergent, comme celles qui concernent les conséquences de l’automatisation sur le travail et l’agentivité humaine., Journal of Information Sciences, Vol 21, No 2 (2022): Humanités numériques
- Published
- 2023
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41. L’évaluation de la recherche en question : pratiques, dérives et alternatives
- Author
-
Lugen Marine and Hiernaux Quentin
- Subjects
évaluation ,recherche ,indicateurs ,universités ,expertise ,Science ,Social Sciences - Abstract
L’évaluation produit des effets, désirés ou non, sur la recherche, ses orientations et ses résultats. Dans le cadre des séminaires Ilya Prigogine « Penser la science » à l’Université libre de Bruxelles, deux journées ont été consacrées à ce thème. La première a réalisé un état des lieux de la question, en étudiant les effets standardisants des indicateurs et des classements et en s’interrogeant sur le statut des chercheurs dans un contexte de compétition et sous-financement. La seconde journée a envisagé des propositions alternatives : valoriser les formes d’intelligence collective, adapter les indicateurs aux disciplines, repenser l’utilité et la responsabilité face aux résultats, récompenser la prise de risque, retourner à des démarches qualitatives… Loin de critiquer la notion d’évaluation per se, ces pistes appellent à des formes d’évaluation plus démocratiques, transparentes et contradictoires.
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- 2016
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42. Pour une (in)discipline en travail social. Réflexions sur la constitution d’un « espace académique interventionnel » dans les champs social et universitaire
- Author
-
Boucher, Manuel
- Subjects
social control ,épistémologie ,formation en travail social ,social work ,universités ,écoles en travail social ,epistemology ,reflexivity ,émancipation ,contrôle social ,scientific and academic disciplines ,social intervention ,social work training ,social science research ,recherche en sciences sociales ,réflexivité ,social work schools ,emancipation ,intervention sociale ,travail social ,disciplines scientifiques et académiques ,universities - Abstract
Cet article interroge l’opportunité et les conditions de la construction d’un espace académique interventionnel et pluridisciplinaire spécifique au travail social. À partir d’une réflexion sur les enjeux actuels du travail social, de la formation et de la recherche dans et sur le champ social, il souligne l’importance de dépasser les rapports de « complicité adverses historiques » et les « partenariats concurrentiels » entre les mondes des écoles en travail social et des universités dans l’objectif de favoriser une dynamique propice au développement d’une formation en travail social émancipatrice. Ce texte étudie les conditions de la construction d’un espace académique original dans les champs de la formation sociale et universitaire en mesure, d’un côté, de permettre aux travailleurs sociaux, par la mobilisation des sciences sociales et l’apprentissage d’une « indiscipline épistémologique » de penser par eux-mêmes les logiques d’action et les ambivalences du travail social pris en tenaille entre des logiques normatives et émancipatrices et de l’autre, d’accéder à une reconnaissance académique et universitaire propre au travail social indispensable pour garantir l’autonomie professionnelle des travailleurs sociaux, des formateurs en travail social et des enseignants-chercheurs face aux logiques politiques, clientélistes et financières. This article examines the appropriateness and conditions of building an interventional and multidisciplinary academic space specific to social work. Based on a reflection on the current issues of social work, training and research in and on the social field, he stresses the importance of going beyond the relationship of “historical adversarial complicity” and “competitive partnerships” between the worlds of social work schools and universities with the aim of fostering a dynamic conducive to the development of emancipatory social work training. This text studies the conditions for the construction of an original academic space in the fields of social and university training able, on the one hand, to allow social workers, through the mobilization of the social sciences and the learning of a «epistemological indiscipline» of thinking for themselves the logics of action and the ambivalences of social work caught between normative and emancipatory logics and the other, access to academic and academic recognition of social work, which is essential to guarantee the professional autonomy of social workers, social work trainers and research teachers in the face of political logic, clientelism and finance.
- Published
- 2023
43. Les outils partagés des SHS
- Author
-
Wolikow, Serge
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
L’émergence de la transversalité dans les SHS, la mise en place au niveau national d’infrastructures de recherche permettant à celles-ci de tenir leur rang aux côtés des autres disciplines scientifiques ont constitué un défi mais aussi une opportunité pour les nouvelles MSH au début des années 2000. J’ai pu, comme directeur de la MSH de Dijon, dès 2002, puis comme président du réseau des MSH à partir de 2005, vivre au plus près le processus d’affirmation et de construction de ces Maisons. Enf...
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- 2023
44. Tableau synoptique des MSH en 2021
- Author
-
Thibault, Françoise
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Le tableau est accessible à l'adresse suivante : http://www.alliance-athena.fr/les-msh-en-2021/. Les données réunies dans ce tableau ont été collectées en février 2021, certaines d’entre elles sont susceptibles d’évoluer au cours de l’année.
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- 2023
45. Des structures et des métiers
- Author
-
Thibault, Françoise
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Si les principes fondateurs énoncés dans la Charte des MSH ont bien servi de riche socle théorique à leur développement, comme en témoignent les contributions de la première partie, ils ont aussi présidé aux choix de l’organisation concrète des Maisons et de leur fonctionnement. Ainsi, l’effort de structuration du dispositif engagé à l’orée des années 2000 a pris une double forme : la création en 1999 et à l’initiative du MESR du Réseau national des Maison des Sciences de l’Homme qui allait a...
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- 2023
46. Arts, création, recherche
- Author
-
Thély, Nicolas and Sédes, Anne
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Patrimoine architectural et artistique Avant d’aborder les relations étroites entre les arts, la création et la recherche au sein des MSH, il est utile de rappeler l’importance des programmes architecturaux financés en grande partie dans le cadre des CPER qui, notamment depuis 2012, ont fortement contribué à matérialiser et moderniser les espaces de travail nécessaires pour héberger les laboratoires SHS, les plateformes technologiques et faciliter les échanges et les rencontres interdisciplin...
- Published
- 2023
47. Entre recherche aux interfaces et ingénierie de la co-construction : les MSH au défi du participatif
- Author
-
Mary, Julien
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Sciences participatives, recherche collaborative, sciences citoyennes, recherche action ou interventionnelle, recherche embarquée ou impliquée, co-recherches, science ouverte : derrière ce foisonnement terminologique, se cachent des pratiques et des postures de recherche diverses et variées. Qu’elles soient à dominante diffusionniste, extractionniste, ou plus partenariale, toutes ont cependant en commun de se situer à l’interface entre le monde de la recherche et de l’enseignement supérieur (...
- Published
- 2023
48. Mutations des sciences humaines et sociales
- Author
-
Aubert, Francis, Bouffier, Sophie, Breton, Didier, Buléon, Pascal, Casella, Philippe, Chelini, Chiara, Commaille, Jacques, Danon-Szmydt, Myriam, Demirdache, Hamida, Didry, Claude, Dumasy, Lise, Gaille, Marie, Garden, Maurice, Gaudin, Jean-Pierre, Guibentif, Pierre, Mary, Julien, Mendes, Cécilia, Mœglin, Pierre, Noreau, Pierre, Pollet, Gilles, Rouillard, Pierre, Ruggiu, François-Joseph, Sédes, Anne, Streliski, Sarah, Terral, Philippe, Thély, Nicolas, Thibault, Françoise, Vigreux, Jean, Wolikow, Serge, and Thibault, Françoise
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Outre la présentation de la réalité actuelle des Maisons des Sciences de l'Homme dans ses diverses déclinaisons, les textes réunis dans cet ouvrage offrent à travers des expériences croisées un aperçu précis des potentialités de ce type de structure et des enjeux que ses modes originaux de fonctionnement comportent non seulement pour son propre avenir mais pour celui de l'ensemble de la recherche en sciences humaines et sociales.
- Published
- 2023
49. Des instruments de coopération
- Author
-
Thibault, Françoise
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
La coopération est au cœur du projet des MSH et de leur réseau. Pour partie imaginés en réponse au manque de personnel d’appui à la recherche consubstantiel à la recherche en sciences humaines et sociales, les MSH et leur réseau ont incontestablement facilité le déploiement raisonné des outils nés avec le développement des usages du numérique par de nombreux chercheurs. Aujourd’hui, en matière d’instruments et de plateformes, le dispositif MSH est au cœur de trois niveaux de collaboration : l...
- Published
- 2023
50. Du réseau à l’infrastructure
- Author
-
Thibault, Françoise and Casella, Philippe
- Subjects
History of Social Sciences ,enseignement supérieur et recherche ,GTG ,universités ,SOC000000 ,unités d'appui à la recherche ,Social Sciences, Interdisciplinary ,Maisons des sciences de l'Homme - Abstract
Les infrastructures de recherche sont des outils aujourd’hui au service de tous les domaines scientifiques mais l’usage du terme et des équipements pour la recherche a longtemps été réservé à quelques disciplines. Les infrastructures ont d’abord désigné des grands instruments de l’astronomie et de la physique. Il s’agissait d’instruments lourds, coûteux et localisés sur un site. Au fil du temps, au gré des besoins des chercheurs et du développement de l’informatique notamment, l’ensemble est ...
- Published
- 2023
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