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L’articolo presenta un percorso formativo (liberamente fruibile su www.edurete.org/training) focalizzato su comprensione del testo e risoluzione di problemi, volto ad aiutare gli insegnanti (non solo di matematica) a lavorare in modo sistematico sulla comprensione degli aspetti logico-matematici presenti in vari tipi di testi, inclusi quelli scientifici e quelli narrativi. Il percorso formativo offre agli insegnanti di allievi dai 5 ai 14 anni nove curricoli completi di 12 attività; ogni curricolo serve a lavorare su numerosi aspetti legati alla comprensione del problema e alla ricerca della soluzione. L’articolo presenta inoltre i risultati di una sperimentazione pilota condotta su circa 200 allievi appartenenti a 10 classi della scuola primaria, che è servita per mettere a punto e calibrare il percorso. I risultati sembrano essere incoraggianti, con incrementi significativi sia sulle prove standardizzate di comprensione del testo, sia su prove più specifiche inerenti l’ambito logico-matematico.

Invecchiare bene (e meglio) non è soltanto un diritto del singolo individuo ma un obiettivo di enorme portata economica e sociale, soprattutto in una società che sta vivendo un aumento esponenziale del numero degli ultralongevi. In questo articolo si evidenzia la necessità di stimolare le capacità cognitive degli anziani e si esplora la realizzazione del progetto “GER-rehab”, tramite un software volto a migliorare il training cognitivo mediante tecnologie informatiche.

Dal 2002, anno in cui l’Organizzazione mondiale della Sanità ha sancito i principi per promuovere politiche economiche e di welfare orientate all’Active Ageing, anche la letteratura in campo psicologico operante nel settore dell’invecchiamento si è mossa in accordo con questi principi. La tesi di dottorato presenta degli studi inerenti l’invecchiamento che vertono su due tematiche principali: da un lato i fattori psicosociali nell’invecchiamento intesi come atteggiamento e percezione della propria età; dall’altro i processi cognitivi maggiormente colpiti nell’invecchiamento sano, in particolar modo gli aspetti di memoria episodica, e gli strumenti per allenarli e valutarli. La tesi è dunque divisa in due sezioni. Nella prima parte saranno approfonditi i temi dell’ageismo e degli atteggiamenti verso il proprio processo di invecchiamento, attraverso due studi che utilizzano la realtà virtuale come metodologia e approccio in grado di simulare il processo di invecchiamento: in un primo studio attraverso l’utilizzo della realtà virtuale abbiamo indagato l’impatto di una stimolazione di embodiment visuo-tattile nel modificare gli atteggiamenti negativi verso gli anziani in tre gruppi di età differenti. Nel secondo studio, data l’importanza delle caratteristiche degli avatar negli studi di realtà virtuale, abbiamo creato un dataset di corpi e volti digitali che potranno essere utilizzati successivamente per studi che combinano la realtà virtuale e gli atteggiamenti verso gli anziani. Nella seconda parte saranno invece approfondito il dominio della memoria episodica come componente relativa al self e indirettamente legata ai benessere e ai vissuti di preoccupazione e ansia relativi alla perdita di memoria. Verranno presentati due studi: un training cognitivo da noi creato con l’obiettivo di stimolare le componenti di memoria episodica e un compito che, sfruttando la rappresentazione della mental time line e del distance effect, ha l’obiettivo di studiare i meccanismi di apprendimento di eventi simil- personali in giovani e anziani. Since 2002, when the World Health Organisation laid down the principles for promoting active ageing-oriented economic and welfare policies, psychological literature in ageing has also been developed following these principles. The doctoral thesis provides studies on ageing that focused on two main themes: on the one hand, the psychosocial factors in ageing comprehensive of attitudes and perception of one's age; on the other hand, cognitive processes most affected in healthy ageing, especially episodic memory, and tools to train and evaluate them. The thesis is, therefore, divided into two sections. In the first part, the themes of ageism and attitudes towards one's ageing process will be explored through two studies that use virtual reality as a methodology and approach capable of simulating the ageing process. In a first study, we investigated the impact of a visuo-tactile embodiment stimulation in modifying negative attitudes towards the elderly in three different age groups through the use of virtual reality. In a second study, given the importance of avatar characteristics in virtual reality studies, we aimed to create a dataset of digital bodies and faces that can be used later for studies that combine virtual reality and attitudes towards the elderly. In the second part, we will focus on episodic memory as a domain related to the self and well-being. Two studies will be presented: a cognitive training created by us that aims to stimulate the components of episodic memory, and a task that, exploiting the representation of mental timeline and distance effect, has the objective of studying the mechanisms of learning of similar- personal events in young and old.

The goal of the present research was to investigate if creative thinking can be trained in primary school children. Imagination represents one of the bases of the creative thinking process: a skilled imaginative ability, developed in early age, fosters creative processes, producing numerous and flexible mental images, easily malleable and useful to generate new ideas and combine elements in innovative ways. The study aims to analyse one of the factors of the creative thinking process, the capacity to produce ideas, and to enhance it in children through a specific 10-week training of imagination and divergent thinking. Starting from the TCI, an Italian mental reactive designed for measuring the potential of creative thinking in individual children, a different Test was made up with the objective to test 224 children belonging to 10 primary school classes (5 second grades and 5 third grades), achieving group scores. The purpose was to investigate if children’s attitude to think creatively and divergently would improve after participating to 10 interactive one-hour group training sessions. The activities were aimed at training 3 abilities - capacity to produce ideas, ability to think of many possible purposes for an object, contra-factual thinking - each measured in T0 and T1 from one part of the Test created. They were all tested in T0; afterward 8 out of the 10 classes were weekly trained, before being all 10 classes tested again in T1, 10 weeks after T0. The hypothesis was that the trained classes would have improved the capacity of producing ideas, whereas the control groups would have not. It was so verified the efficacy of the specific method to train creative thinking that was conceived, developed and administered to the children.

La creazione di strumenti a supporto dell'apprendimento di studenti con bisogni educativi è essenziale per garantire il diritto allo studio per tutti. La piattaforma Web 'Cognitive Learning Games' (CLG, http://cittaeducante.iit.cnr.it/) comprende attività didattiche sotto forma di giochi fruibili da dispositivi touchscreen (tablet o cellulare). Il software incoraggia l'apprendimento "rinforzando" il bambino quando esegue un esercizio correttamente ed impedendogli di commettere (e quindi memorizzare) errori. Il docente (o genitore) può controllare i progressi del suo bambino attraverso semplici grafici dopo essersi autenticato nella piattaforma mediante utente/password.