Search

В центре внимания статьи находится сопоставительный анализ фразеологизмов, используемых в устной коммуникации врачами-онкологами с пациентами в России и Германии. Представленное исследование, основанное на записях бесед врачей и пациентов городской клинической больницы г. Карлсруэ (Германия) и Института урологии и Клиники колопроктологии и малоинвазивной хирургии им. Сеченова (г. Москва), ставит своей целью выявление особенностей использования фразеологических единиц в устной медицинской коммуникации на немецком и русском языках. В результате исследования автор устанавливает наиболее частотные типы фразеологизмов в речи врачей и объясняет возможные причины их превалирующего употребления, выясняет степень культурной обусловленности используемых выражений, определяет круг проблем, связанных с правильным восприятием, интерпретацией и последующим переводом фразеологизмов в устной медицинской коммуникации., The article focuses on the contrastive analysis of phrasemes used in communication by oncologists with their patients in Russia and Germany. The research based on records of medical speeches taken in The City Clinical Hospital in Karlsruhe (Germany), Urology Institute and Sechenov Clinic of Coloproctology and Minimal Invasive Surgery (Moscow, Russia) aims to determine the peculiarities of phrasemes’ usage in Russian and German medical communication. Due to corpora analysis, the author claims to specify the most frequent phraseme types and causes of their wide-spread usage, determines their cultural dependence and sketches possible problems in understanding, interpretation and translation of phraseological units in oncological communication., Russian Linguistic Bulletin, Выпуск 7 (43) 2023

Der Artikel befasst sich mit den genetischen und historischen Quellen der deutsch-ukrainischen interlingualen Homonyme. Es wurde festgestellt, dass die Hauptursachen für das Auftreten von interlingualen Homonymen die Vererbung eines Wortes aus einer gemeinsamen Vorgängersprache, die Entlehnung aus einer Sprache in eine andere und die parallele Entlehnung aus einer dritten Sprache sind. Mehr als die Hälfte der Homonyme haben das Lateinische als genetische Quelle. Die häufigsten historischen Quellen für deutsche interlinguale Homonyme sind Französisch, Latein, Englisch und Spanisch, für ukrainische Homonyme sind es Französisch, Polnisch, Deutsch und Russisch., The article deals with genetic and historical sources of the German-Ukrainian interlanguage homonyms. The major ways of the emergence of interlanguage homonyms are inheritance from a common proto-language, borrowings from one language to another and parallel borrowings from a third language. Genetic source of more than half of homonymic rows is the Latin language. The frequentliest historical sources of German interlanguage homonyms are French, Latin, English, Spanish, of Ukrainian – French, Polish, German and Russian languages., У статті розглянуто генетичні й історичні джерела німецько-українських міжмовних омонімів. Встановлено, що основними шляхами появи міжмовних омонімів є успадкування слова зі спільної прамови, запозичення з однієї мови в іншу та паралельне запозичення з третьої мови. Більше половини оморядів мають своїм генетичним джерелом латину. Найчастотнішими історичними джерелами німецьких міжмовних омонімів є французька, латинська, англійська, іспанська мови, українських – французька, польська, німецька, російська мови.

Статья посвящена исследованию роли конфессиональных факторов в истории становления современного немецкого языка. Авторы анализируют языковую ситуацию, на фоне которой формировалась традиционная периодизация немецкого языка, впервые установленная Якобом Гримом, и наметившая основные вехи языкового развития. В соответствии с данной периодизацией история немецкого языка делится на три основных периода: древневерхненемецкий, средневерхненемецкий, нововерхненемецкий., The article is devoted to the study of confessional factors role in the history of the modern German language formation. The authors analyze the language situation, against which the traditional periodization of the German language was being formed, which was first established by Jacob Grim and outlined the main milestones of language development. In accordance with this periodization, the history of the German language is divided into three main periods: Old High German, Middle High German, New High German., Социально-гуманитарные знания, Выпуск 2 2023, Pages 126-128

Introduction. The article considers the official and regional Germanic language varieties of Wallonia. As researchers mainly focus on the confrontation of the French and Dutch parts of Belgium when analyzing sociolinguistic processes in the country, studying the linguistic situation in the Wallonia regions where German, Luxembourgish, Ripuarian (Plattdutsch) are widespread might be of great current interest. Methodology and data sources. The research methodology is based on Russian and foreign approaches towards studying pluricentric and regional languages. Through the example of Plattdutsch the current state of the concept of dialect continuum boundaries was analyzed. A continuous sampling method was used to search for examples showing lexicogrammatical peculiarities of the Germanic language varieties common in Wallonia. Results and discussion. The article presents the diversity of the Germanic language varieties widespread in Wallonia. The history of the German language in Belgium and its current state have been explored. The correlation of the Limburg language and Ripuarian dialects has been studied. In an attempt of linguistic identification of Plattdutsch, the Germanic language varieties of East Cantons have been reviewed, the role of Low German dialects (Plattdeutsch) in the evolvement of German-speaking regions in Belgium has been analyzed. Lexical and grammar peculiarities of the Luxembourgish language in comparison with German and Limburg have been summarized. The Limburg language is presented as one of the foundations of Plattdutsch. Conclusion. Whereas the German language is an official language in Wallonia, Luxembourgish and Plattdutsch have the status of regional languages, notably, the latter is often used for political manipulations, which hinders its linguistic identification. By presenting it as a special language, French-oriented politicians aim at downgrading the role of Dutch in East cantons. Limburg is a variety of Dutch both in Belgium and the Netherlands, the Ripuarian language in Germany represent German, however the Wallonia government prefers to point out uniqueness of Plattdutsch.

Введение. Для описания современных практик речевого общения, используемых в разных сферах личной и институциональной коммуникации, актуальным является анализ различных речевых стратегий, проводимый в рамках дискурсивных и прагмалингвистических исследований современного языкового материала. В связи с этим производится анализ комментариев немецкоязычных пользователей видеохостинга YouTube с целью определения вербальных и невербальных способов реализации стратегии недоверия в интернет-дискурсе. Цель – анализ вербальных и невербальных способов реализации стратегии недоверия в комментариях пользователей к немецкоязычным видеоматериалам на YouTube. Материал и методы. Материалом для исследования послужили 43 комментария на немецком языке к 14 видеороликам о разработке приложения-трекера Die Corona-Warn-App. Отбор комментариев осуществлялся в произвольном порядке, далее материал подвергался контекстуальному, семантическому и прагмалингвистическому анализу. Результаты и обсуждение. Комментарий рассматривался как жанр публичной дискуссии, отражающий определенное намерение автора, его отношение к обсуждаемому объекту действительности, реализуемый посредством различных вербальных и невербальных средств. Отбор данных средств позволяет автору комментария реализовать определенные речевые стратегии. Речевые стратегии, реализуемые в сетевых комментариях на платформе YouTube, могут быть классифицированы согласно критерию «сохранение коммуникативного равновесия». На основании данного критерия могут быть выделены две группы стратегий: кооперативные и некооперативные (стратегии кооперации и конфронтации). Стратегия недоверия рассматривается нами как ассертивная речевая стратегия, в основе которой лежит признак оценочности, позволяющий дифференцировать отношение говорящего к обсуждаемому объекту по шкале «хорошо/плохо». Данная стратегия направлена на выражение критики, скептицизма и сомнения по отношению к определенному событию или явлению. Иными словами, посредством стратегии недоверия данное событие или явление наделяется признаком «отклонения от нормы». Реализации данной стратегии способствует совокупность определенных тактик: гиперболизации, устрашения, аллюзий, насмешки, доведения до абсурда. В сетевых комментариях стратегия недоверия выражается при помощи различных вербальных и невербальных средств, которые могут быть использованы как изолированно друг от друга, так и в определенных комбинациях. Заключение. Анализ сетевых комментариев к видеороликам о разработке приложения-трекера Die Corona-Warn-App на немецком языке позволил выявить набор определенных вербальных и невербальных способов реализации стратегии недоверия в одном из актуальных и современных жанров интернет-коммуникации. Исследование может быть продолжено обращением к анализу языкового материала других жанров и других распространенных языков мира, тем самым внося вклад в изучение механизмов эффективной коммуникации.

The article is dedicated to the study of strategies for determining the gender of nouns of the German language by Ukrainian-speaking first-year-students at the Yuriy Fedkovych National University of Chernivtsi, Ukraine. The purpose of the study is to establish the strategies for determining the gender of nouns on the basis of phonetic, morphological, and semantic criteria and experimentally trace the impact of interlingual and intralingual interference in the process of gender categorization of nouns. The material of the study included 60 nouns, out of which 30 were phonetic equivalents and 30 – semantic ones. Each group contained 10 nouns of the masculine, feminine and neuter gender respectively, with the same number of structurally different nouns among them, which were selected according to semantic, morphological, and phonetic rules of gender identification. To identify strategies for determining the gender of German nouns, two psycholinguistic experiments were held with a month interval. The experiments involved 30 first-year-students at the University of Chernivtsi (German department), who had to decide whether the noun gender specified in DMDX program is correct. Thus, the article in half of the given nouns was set incorrectly in the program. The obtained results indicate that the gender of the noun of the native language significantly affects gender determining of the German phonetic equivalent (85% of all mistakes in determining the gender in Experiment 1 and 47% – in Experiment 2). The students also focus on the suffixes or endings of German nouns when choosing the correct gender. Phonetic or semantic rules for determining gender play a secondary role. The gender of a noun in the native language prevents the correct choice of the gender in the German language, which is twice as often recorded for phonetic equivalents.

The article is devoted to the analysis of ontological metaphors, actualized for the conceptualization of anger in the German language. The vast majority of modern research into metaphorical representation of emotives are carried out on the example of structural metaphors, which undeservedly underscores the role of ontological metaphors, which belong to the earlier stage of categorization of the world in ontogenesis, and therefore require primary attention in the analysis of metaphorical conceptualization of basic emotions. Based on German lexicographic sources, the article reveals the main ontological metaphors involved in describing the emotions of anger. The first ontological metaphor ZORN IST CONTAINER describes anger as an object of the material world with an internal space into which an angry person is placed. The second conceptual metaphor ZORN IST SUBSTANZ interprets anger as a liquid or gaseous substance. This understanding of anger is usually combined with the MENSCH IST CONTAINER conceptual metaphor, creating the image of a person as a container that is filled with anger. The third version of the ontological metaphorization of the concept under consideration is ZORN IST WESEN. This conceptual metaphor represents anger either as an active agent, as an ontological unit that can generate a casual series of events (ZORN IST AKTIVES WESEN), or as an object that can be manipulated, or which is exposed to external forces (ZORN IST PASSIVES WESEN).

Mazkur maqola o���qishning lingvokulturologik xususiyatlariga bag���ishlangan. Mualllif ko���pgina olimlar tomonidan taklif etilgan tavsif va tasniflariga to���xtalib o���tgan. Chet til matnidagi qiyinchiliklarni bartaraf etish usullari taklif etilgan., This article is devoted to the linguocultural peculiarities of reading. The author considers the characteristic and classification of reading suggested by the majority of scientists. The ways of overcoming foreign literature difficulties are considered..

This bachelor thesis treats the topic of the influence of the English language on the German language. It explores which English terms are regularly used in everyday life. The thesis is divided into two parts - the theoretical part and the practical part. The theoretical part focuses on the development of the German language regarding the English lexicon and the international lexicon. The practical part explores the word meaning of each English expression, its usage, linguistic characterization, and categorisation. The list of anglicisms contents different areas - for example the words used in journalism. The aim of the thesis is to prove that German and English are closely interconnected. KEYWORDS anglicisms, the German language, the English language, the English expressions, internet, media, newspaper, written communication, nowadays language

Статья посвящена способам выражения пейоративности в немецком языке с целью выявления лингвистической и контекстуально-обусловленной пейорации в художественных текстах. Актуальность и новизна работы состоит в контекстуальном анализе исследуемых единиц, реализующих семантику пейоративности как имплицитно, так и эксплицитно / как в социуме, так и индивидуально. Выбор подобного рода фактологии объясняется тем, что художественный дискурс не только объединяет в себе лингвистические и экстралингвистические стороны, но и включает разнообразные лексические единицы, принадлежащие к разным регистрам. Представленный материал позволяет сделать вывод, что пейоративы могут употребляться как в односторонней, так и в межличностной коммуникации при сравнении человека с животным или с артефактом и характеристике коммуниканта по его внешним и внутренним особенностям, сниженность которых обусловлена коммуникативной ситуацией и варьируется в употреблении от разговорных до табуированных лексических единиц., The article deals with ways of expressing pejorative connotation in the German language in order to identify linguistic and contextually conditioned deterioration of meaning. The relevance and novelty of the research lies in the contextual analysis of the studied units which express the pejorative meaning both explicitly and implicitly / collectively and individually. The choice of this topic is explained by the fact that literary discourse not only combines linguistic and extralinguistic aspects, but also includes various lexical units belonging to different levels. The analyzed material allows the authors to conclude that pejoratives can be used both in one-way and in interpersonal communication when comparing a person with an animal or with an artifact, or when characterizing a communicant by his external and internal features, the deterioration of which is due to the communicative situation and varies in use from colloquial to taboo lexical units.

Рассматриваются такие языковые единицы, как междометия. Анализ междометий затрагивает сферу их семантики, структуры и функций. Исследование проводится на материале двух неродственных языков – немецкого и крымско-татарского. Дается определение понятия «междометие», выделяются различные классификации междометий по их структуре, значению и функциям. Определяется количество междометий в крымско-татарском и немецком языках, проводится их количественный анализ.

This article is devoted to the study of the symbolic denotations of blau/blue/blue/zenger/kuk colour meanings as a part of phraseological and paremiological units in German, Russian and Tatar languages. 52 phraseological and paremiological units with the blau/blue/blue/zenger/kuk component, selected by means of the continuous sample method from lexicographic sources (26 – in German, 21 – in Russian and 3 – in Tatar), have been analysed. The study provides us with the etymological characteristics of the colorview. It deals with 12 groups with the symbolic value of ‘suspense, action without purpose,’ ‘lies, deception, illusion’, ‘pipe dream, happiness’, ‘to be drunk’, ‘intensity’, ‘unpleasant surprise’, ‘beauty’, ‘warning’, ‘noble background’, ‘stupid’, ‘distance’, ‘physical labor’. The features of the linguo-colour view of the world of German, Russian and Tatar peoples have been revealed. The symbolic meaning of 'pipe dream, happiness' is observed in all three analyzed languages. The study of phraseological and paremiological units has demonstrated a high frequency of explication of the meanings of ‘uncertainty, action without purpose’ and ‘lie, deception, illusion’ in the German language. The symbolic meanings of 'lie, deception, illusion’ and 'beauty' have proved to be typical only for phraseological and paremiological units of the German andTatar languages.Keywords: coloronym, paroemiological unit, phraseological unit, the German language, the Russian language, the Tatar language.

У цій публікації представлено комплекс вправ для автономної роботи студентів третього курсу з формування лінгвосоціокультурної компетентності в процесі німецькомовного читання (тема “Traditionen und Feste in Deutschland”). Подано глосарій до автентичного тексту для читання “Karneval in Deutschland”, запозиченого з Інтернет-ресурсу з режимом доступу http://prinz.de/ deutschland/karneval. Запропоновано вправи і тестові завдання для перевірки розуміння прочитаного тексту, а також для вдосконалення навичок розпізнавання і коректного розуміння німецькомовних лексичних одиниць з національно-культурною семантикою., This publication presents a series of German exercises for third-year students’ self-study work on acquiring lingua-socio-cultural competence in reading comprehension on the theme "Traditionen und Feste in Deutschland". A glossary is submitted to the authentic text for reading "Karneval in Deutschland", taken from the Internet resource available at http://prinz.de/deutschland/karneval. The suggested exercises and test tasks are aimed at checking reading comprehension of the text and at improving students’ skills of recognition and correct understanding of German lexical units with national and cultural semantics.

This publication reviews and discusses the methodological features of the “DU” course series for teaching the German language to Ukrainian pre-service language teachers and philologists majoring in Germanic studies, which was written by the team of Ukrainian and German authors under the supervision of Prof. Dr. N. Borisko (Ukraine) and Prof. Dr. H. Kasper-Hene (Germany) as a part of one of the DAAD projects, and which was published in 2009-2018. The mission, objectives, methodological concept, structure and themes of the German course series for students of all four years of study are reviewed. The examples of exercises and tests aimed at developing different components of foreign language cross-cultural communicative competence are provided. The course books of the “DU” series are recommended for teaching the German language to Bachelor students of higher education institutions., У публікації розкрито методичний потенціал серії навчально-методичних комплексів з німецької мови «DU» для майбутніх германістів і вчителів України, cтворених колективом українських і зарубіжних авторів під керівництвом професорів Н.Ф.Бориско (Україна) та Х.Каспер-Хене (Німеччина) у межах проекту ДААД і опублікованих у період з 2009 по 2018 рік. Розглянуто призначення, практичну мету, методичну концепцію, структуру та тематику навчально-методичних комплексів для студентів першого-четвертого курсів, наведено приклади реалізації вправ та завдань для інтегрованого формування компонентів іншомовної міжкультурної комунікативної компетентності. Підручники серії «DU» рекомендуються для навчання німецької мови студентів першого-четвертого курсів бакалаврату закладів вищої освіти.

У статті розглянуто сучасні принципи нейродидактики в аспекті ефективності вивчення іноземної мови у вищій школі з використанням автентичних відеоматеріалів. Виходячи з принципів нейродидактики та особливостей головного мозку людини, навчальний процес слід організовувати різноманітно, оптимально варіюючи складний теоретичний матеріал з практичними завданнями, ефективно залучати в навчальний процес усі органи чуття. Навчання має приносити задоволення та орієнтуватися на актуальні інтереси й потреби студентів. Об’єктом методично-дидактичного аналізу є короткометражний фільм «Dufte» («Запахи», 2001) німецького режисера Інго Распера. Предмет дослідження – мотивація студентів до вивчення німецької мови та підвищення комунікативної спрямованості занять за допомогою залучення автентичних відеоресурсів. Аналізується методична та дидактична доцільність використання відеоматеріалів на заняттях з іноземної мови: мотиваційно-стимулююча функція, компактність, легкість сприйняття, можливість реалізації диференційованого підходу до навчання. До безперечних переваг відеоматеріалів належать також автентичність, креативність та внесення різноманітності в навчальний процес., The article considers modern principles of neurodidactics in the aspect of the effectiveness of studying a foreign language at a higher education institution by using authentic video materials. Based on the principles of neurodidactics and the characteristics of the human brain, the learning process should be organized in a variety of ways, optimally varying the complex theoretical material with practical tasks, using effectively all the senses. The process of learning should give pleasure and above all be guided by the actual interests and needs of students. The object of the methodological and didactic analysis taken by the author is the short film “Dufte” (2001) shot by the German director Ingo Rasper. Among other short length films that are worthy of attention in German lessons is “Bjцrn oder die Hьrden der Behцrden” (2001) by the German director Andi Niessner. The subject of this research is motivation to learn the German language and increase of the communicative orientation using authentic video resources. The methodological and didactic expediency of using video materials in foreign language lessons is analysed: motivational and stimulating functions, compactness, ease of perception, differentiated approach. The unconditional advantages of using videos are authenticity, creativity and diversity in the educational process. The author gives several practical examples of some German learning activities with the use of authentic video materials and modern approaches of neurodidactics. The study of the “multichannel” learning principles is an effective basis for productive foreign language studying. A perspective aspect of the research is the consideration of students’ individual psychological characteristics, in particular, their belonging to certain types of foreign language learning styles (audit, visual, communicative, motor-kinesthetic).

Im vorliegenden Artikel wurden die Deutschlehrbücher für Mädchenschulen der Bukowina in der Habsburger narchie (Anfang des XX. Jahrhunderts) beschrieben. Die truktur und der Inhalt der Deutschlehrwerke für Frauenschulen wurden analysiert. Die Lehrbücher der Bukowina und die Schulbücher von Wien wurden verglichen. Es ist bewiesen, dass es in der erforschten Phase keinen Unterschied zwischen der Struktur und dem Inhalt der für die Bukowina und für Wien bestimmten Lehrbücher gab. Die Analyse der gefundenen Lehrbücher in fremden Sprachen ermöglichte es festzustellen, dass die in Wien auf Deutsch publizierten Bücher in der Bukowina verwendet wurden. Die Lehrbücher für ukrainischsprachige Kinder, die in der Bukowina für das Erlernen der deutschen Sprache verfasst wurden, waren vom Ministerium für Kultus und Unterricht der Österreich-Ungarischen Monarchie in die Lehrprogramme nicht eingetragen., The article under discussion deals with the issue of textbooks in the German language for women’s schools in Bukovina at the time of the Austro-Hungarian Empire (the early XIX century). It contains the analysis of structure and contents of the above textbooks, as well as carries out a comparative research of the textbooks, used in Bukovina and Vienna. The author of the article also makes an attempt of grouping these textbooks. A thorough analysis of the textbooks found enables to claim that in Bukovina there have been used the manuals published in Vienna in the German language. There were no Ukrainian-language textbooks for teaching German compiled in Bukovina during the period under studies. However, it is worth mentioning that several Ukrainian language textbooks were published in Galicia. Consequently, it might be assumed that they could be also used for teaching German in Bukovina. On the other hand, there was none of them on the list of the textbooks recommended by the curriculum, which was approved by the Ministry of Religious Affairs and Education of the Austro-Hungarian Empire. The textbooks for teaching German, presented and analyzed in the investigation under discussion, were recommended by the curriculum and approved by the above Ministry of the Empire. The structure and the content of the German language textbooks prove the singularity of the period under investigation – the transition from the translation teaching methods to the direct ones, which had their own peculiarities at that time. This transition was implemented in the textbooks by means of presenting the theory in phonetics in the form of practical exercises, with the purpose of more efficient development of various language skills. Grammar was taught with the help of respective textbooks, whereas other skills and abilities were developed by means of reader books. Besides, the students’ vocabulary was enriched by reading literary works of different genres, while teaching speaking was conducted through doing the respective exercises, as well as reading the authentic literary works. Writing skills were improved by doing the exercises from textbooks. Reading in foreign language stipulated students’ thinking abilities, as well as promoted better understanding of the peculiarities of the foreign language structural system. The information which the students learned from the foreign language texts, lay in the fields of geography, history, and culture of the country the language of which they were studying.

Kod govornika iste jezične zajednice koji izgovaraju neki strani jezik dolazi do pojave karakterističnih grešaka koje tvore strogo određeni sustav. Riječ je o sustavu grešaka tj. trećem sustavu koji nastaje interferencijom nekih dvaju sustava, u ovom slučaju hrvatskoga i njemačkoga. Budući da je cilj ovoga rada izrada sustava grešaka na fonetskoj razini, neophodna je bila usporedba fonemskoga inventara (suglasničkoga i samoglasničkoga) te naglasnoga sustava i jednoga i drugoga jezika da bi se na temelju nje vidjelo što je zajedničko, a što različito tim dvama sustavima. Ono što im je zajedničko ne bi trebalo stvarati nikakve probleme izvornim govornicima njemačkoga pri izgovoru hrvatskoga jezika odnosno kao rezultat ne bi se trebale pojaviti greške. S druge strane, ono što razlikuje ova dva sustava najvjerojatnije će biti uzrokom grešaka. Nakon opisa i usporedbe tih dvaju različitih sustava, provedeno je istraživanje. U tu je svrhu snimljeno šest ispitanika kako čitaju kratki tekst na hrvatskome jeziku. Uslijedila je analiza čiji su rezultati pokazali da su izvorni govornici njemačkoga jezika koji uče hrvatski jezik dobro savladali vokalski i konsonantski sustav hrvatskoga jezika, uz iznimku pojedinih glasova, te da nisu sasvim ovladali hrvatskim četveronaglasnim sustavom, što ne čudi s obzirom na to da se on uvelike razlikuje od naglasnoga sustava njemačkoga jezika. Također, ostvaren je nešto niži ukupni postotak provođenja asimilacija čime se može zaključiti da su početne pretpostavke u većoj mjeri potvrđene, Speakers of the same language make characteristic errors when pronouncing a particular foreign language, and those errors form strictly specific system. That is the system of errors i.e. the third system which is generated by the interference of any two language systems, in this case, Croatian and German. Since the aim of this paper was to make a system of errors at a phonetic level, it was necessary to compare the phonemic inventory (consonant and vowel) and accentuated system of both languages so to see what do these two systems have in common and what differentiates them. What they have in common should not cause any problems to the native spakers of German when prononuncing the Croatian language, or the errors should not appear as a result. On the other hand, what distinguishes these two systems will most likely be the cause of the errors. A survey was conducted after the description and comparison of these two different systems. For this purpose, six participants were recorded while reading a short text written in the Croatian language. An analysis followed and its results showed that the native speakers of the German language who are learning the Croatian language mastered well the vocal and consonant system of the Croatian language, with the exception of certain voices, and did not quite master the Croatian accentuation, which is not surprising given the fact that it differs greatly from the accentuation in the German language.. Also, a somewhat lower percentage of assimilation has been achieved, which suggests that the initial assumptions have been largely confirmed.

Феномен родного языка : коммуникативно-лингвистический, социокультурный, философский и психологический аспекты : сборник научных статей [по материалам междунар. науч.-практ. интернет-конф., посвященной Международному дню родного языка, 21 февраля 2018 г.]. - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2018. - С. 11-14. - Библиогр.: с. 11-14 (9 назв.)., В статье рассматриваются национальные варианты немецкого языка; раскрываются особенности функционирования языка в немецкоязычном ареале; показан социолингвистический статус национальных разновидностей немецкого языка; анализируется явление культурной и языковой унификации национальных языков Австрии и Швейцарии. = The article deals with the national variants of the German language; reveals the peculiarities of functioning of the language in a German-speaking area; observes sociolinguistic status of the national variants of the German language; analysis the phenomenon of cultural and language unification of national languages of the Austrians and the Swiss.

Цель статьи — рассмотреть вопросы асимметрии бинарных оппозиций в адъективной лексике с точки зрения их семантической и дистрибутивной маркированности. = The purpose o f the article is to consider issues o f binary opposition asymmetry in adjective lexis from the point o f view of their semantic and distribution markedness.

Мета статті — подати комплексний аналіз мовної репрезентації концепту «простір» в діахронії з позиції когнітивної лінгвістики і лінгвокультурології. Об’єктом дослідження є зміна ментального образу простору під впливом екстралінгвальних чинників, яка виражена на вербальному рівні в лексико-семантичній парадигмі мовних одиниць, що репрезентують концепт. Предмет дослідження — семантична структура вербалізаторов концепту «простір», елементи якої розглянуто як когнітивні ознаки, що формують зміст цього концепту і перебувають у ієрархічних відносинах (диференційні та класифікаційні ознаки) стосовно один одного. Результатом дослідження стала інвентаризація мовних одиниць двн., свн., рнвн., семантичні компоненти яких репрезентують когнітивні ознаки, що відображають зміст концепту. Проаналізовано зміни в системі цих ознак, виявлено найбільш і найменш яскраво виражені ознаки. На підставі цього зроблено висновок про комунікативну релевантність, значущість, цінність концептуалізованого фрагмента / об’єкта дійсності для людини певної нації в розглянутий історичний відрізок часу (дохристиянська і християнська епохи). Практичне застосування результатів дослідження є можливим у спецкурсах або науково-дослідних семінарах із лінгвокультурології та когнітивної лінгвістики (розділ «Методи та прийоми опису концептів»), а також під час роботи над темою «Становлення та розвиток словникового складу німецької мови» в курсах з лексикології та історії німецької мови. Основними науково-практичними методами проведення аналізу стали метод суцільної вибірки (→ інвентаризація лексичних одиниць), семантико-етимологічний аналіз / семний аналіз, поєднаний з методом аналізу словникових дефініцій (→ встановлення набору семантичних компонентів одиниць-репрезентантів концепту), метод семантико-когнітивного опису концепту (→ інтерпретація результатів семантичного аналізу, переклад отриманих даних на когнітивний рівень)., Цель статьи — представить комплексный анализ языковой репрезентации концепта «пространство» в диахронии с позиции когнитивной лингвистики и лингвокультурологии. Объектом исследования становится изменение ментального образа пространства под воздействием экстралингвистических факторов, имеющее выражение на вербальном уровне в лексико-семантической парадигме языковых единиц — репрезентантов концепта. Предмет исследования — семантическая структура вербализаторов концепта «пространство», элементы которой рассматриваются как когнитивные признаки, формирующие содержание рассматриваемого концепта и находящиеся по отношению друг к другу в иерархических отношениях (дифференциальные и классификационные признаки). В результате исследования были инвентаризованы языковые единицы двн., свн., рнвн.1, семантические компоненты которых репрезентируют когнитивные признаки, отражающие содержание концепта; проанализировано изменение системы этих признаков, выявлены наиболее и наименее ярко выраженные, на основании чего сделан вывод о коммуникативной релевантности, значимости, ценности концептуализируемого фрагмента / объекта действительности для человека определённой нации в рассматриваемый исторический период времени (дохристианская и христианская эпохи). Практическое применение результатов исследования возможно в рамках спецкурса или научного исследовательского семинара по лингвокультурологии и когнитивной лингвистике (раздел «Методы и приёмы описания концептов»), а также при работе над темой «Становление и развитие словарного состава немецкого языка» в курсах по лексикологии и истории немецкого языка. Основными научно-практическими методами проведения анализа стали метод сплошной выборки (→ инвентаризация лексических единиц), семантико-этимологический анализ / семный анализ, сочетаемый с методом анализа словарных дефиниций (→ установление набора семантических компонентов единиц-репрезентантов концепта), метод семантико-когнитивного описания концепта (→ интерпретация результатов семантического анализа, перевод полученных данных на когнитивный уровень)., The purpose of the article is to represent complex analysis of language representation of the concept “space” in diachrony from the perspective of Linguistics and Cultural Linguistics. The object of the research is the change of a mental image of space under the infl uence of extra-linguistic factors; the change is represented on verbal level in lexicosemantic paradigm of language units, represents of the concept. The subject of the research is the semantic structure of verbalisators of the concept “space”; elements of this structure are viewed as cognitive features formulating the content of the concept and structured in hierarchic relationship with each other (distinctive and qualifi cation features). The following theoretical results are achieved: inventory of language units of OHG, MHG and ENHG1, whose semantic components represent cognitive features refl ecting the content of the concept; analysis of changes in the system of these features, revealing of the least and the most evident ones, and a conclusion about communicative relevancy and signifi cance of the conceptualized fragment / the extension for the representative of a certain nation in the viewed period of history. The theoretical results can be applied in training as a part of a special course or of a scientifi c-research seminar in Cultural Linguistics and Cognitive Linguistics (Part “Methods and techniques for concept description”), and while working on the topic “Development of German lexis” in Lexicology and History of German. The major scientifi c and practical methods of analysis are continuous sampling (→ inventory of lexical units), semantic-etymological analysis / componential analysis combined with a method of analysis of lexical defi nitions (→ revealing a pattern of semantic components of units representing the concept), a method of semantic-cognitive description of the concept (→ interpretation of the results of semantic analysis and of received data on cognitive level).

This work presents the fragment of the German language lesson for developing listening skills of the fourth-year tertiary students majoring in philology while their work with culture podcasts., У публікації представлено фрагмент практичного заняття німецької мови на четвертому курсі для формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності в аудіюванні з використанням подкастів.

This work presents the fragment of the German language lesson for developing second-year philology majors’ spoken interaction skills, particularly producing discussions, using the themed sociocultural collage «Osterfest in Deutscland und in der Ukraine»., У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття німецької мови на другому курсі для розвитку у майбутніх філологів умінь діалогічного мовлення, зокрема створення діалогуобговорення, з використанням соціокультурного колажу на тему « Osterfest in Deutscland und in der Ukraine ».

У статті представлено аналіз освітнього сайту як засобу оволодіння німецькою мовою. Виділено позитивні і негативні характеристики проаналізованого сайту., The analysis of the educational website as a means of learning the German language is introduced in the article. The positive and negative characteristics of the analyzed website are emphasized.

© 2017. revistaESPACIOS.com. The suggested study is dedicated to the problem of the use of authentic texts (ATs) in foreign language (FL) training method in a higher educational institution, particularly when teaching second foreign language (SFL) (in our case, German on the basis of English as the first foreign language (FFL)). The goal of the research is to find and justify the best AT reading and understanding training method when teaching German as a SFL after English as the first on the basis of trilingual/multilingual approach to FL teaching. The aims of the study are the following: 1) to differentiate between the terms "authenticity", "authentic material", and "authentic text"; 2) to identify the topical challenges that students face when working with AT; 3) to specify the term "didactisation" and justify the term "secondary didactisation"; 4) to create an algorithm of working with AT when teaching German as a SFL after English as the first. The following methods have been used during the work: analysis of specialised literature and studies dedicated to different aspects of the issue under consideration, analysis of practical work experience of the German language teachers; questionnaire (quantitative and qualitative analysis of the obtained data), participant observation, conversation; percentage ratio of the empirically obtained data. The authors of the article provide generalised characteristic of AT as a cultural phenomenon and, as a result, as a source of intercultural competence development when teaching German as a SFL after English as the first. We have analysed foreign and Russian experience in the field of trilingual/ multilingual teaching German as a SFL after English as the first, including practical experience obtained by the German language teachers of foreign languages faculty of Elabuga institute of Kazan Federal University (EI KFU). We have developed an algorithm of AT didactisation based on the existing linguistic experience of students which is aimed at simplifying the process of studying SFL.

The article is dedicated to the semantic analysis of the color names of the secondary nomination in the German language, namely, to the color-denoting adjectives, which due to their nature are derivative, and the color denotation of which is the secondary in relation to the central meaning. The author gives the classification of the specified color names, compiled as a subject list, the names of which are used in the color denotation such as: the inanimate nature (the sky, water, soil, except metals and precious stones); flora (the names of the plant kingdom subjects except flowers); flowers, fauna, fruits, berries, vegetables; food products; metals and precious stones; artefacts (products of human activities); proper names., Статтю присвячено семантичному аналізу колоронімів вторинної номінаціїв німецькій мові, тобто прикметників на позначення кольору, які за своєю природою є похідними і колоративне значення для яких є вторинним. Подано класифікацію зазначених колоронайменувань, укладену за принципом тематичного списку предметів, назви яких використовують в описах кольорів: нежива природа (небо, вода, земля – крім металів і дорогоцінних каменів); флора (назви предметів рослинного світу і супутніх понять, крім квітів); квіти; фауна; плоди, ягоди, овочі; продукти харчування; метали і дорогоцінні камені; артефакти (продукти людської діяльності); власні імена.

The subject of the research paper are the basic mechanisms and the main principles of phraseological neology. The circle of our scientific research includes the basic mechanisms of neology of German somatic phraseology that create phraseological units: metaphor and metonymy as cognitive-semantic mechanisms of neology of somatic German phraseology. It is proved that the conceptual transfer on the material of somatisms is based on the appearance of new meanings and the improvement of certain aspects, the characteristics of the human body and its parts that are relevant for various items what significantly enriches phraseological fund of language. These conclusions have a practical application in the development of issues of idiomatic language enrichment fund., Цель исследования заключается в выделении основных сфер, в которых происходят метонимические и метафорические переносы, в результате чего, по нашему мнению, происходит неологизация соматической фразеологии немецкого языка, и в определении значений метонимического и метафорического механизмов в когнитивной деятельности человека. Предметом исследования статьи являются основные механизмы неологизации немецкой фразеологии, создания её новых единиц на материале фразеологических единиц с соматическим компонентом. Результаты работы позволяют сделать следующие выводы. Концептульный перенос на материале соматизмов происходит на основе порождения новых смыслов и активизации аспектов, характеристик тела и частей тела человека, релевантных для тех или иных наименований. Эти положения имеют практическое применение в разработке вопросов обогащения фразеологического фонда языка., Мета дослідження полягає у виокремленні основних сфер, у яких відбуваються метонімічні та метафоричні переноси, внаслідок чого, на нашу думку, відбувається неологізація соматичної фразеології німецької мови, та у визначенні значень метонімічного й метафоричного механізмів у когнітивній діяльності людини. Предметом дослідження статті є основні фразеотворчі механізми неологізації німецької фразеології на матеріалі фразеологічних одиниць із соматичним компонентом. Результати роботи дають можливість зробити наступні висновки. Концептуальне перенесення на матеріалі соматизмів відбувається на основі народження нових смислів та активізації тих або інших аспектів, характеристик тіла та частин тіла людини, релевантних для тих чи інших найменувань. Ці положення мають практичне застосування щодо розробки питань збагачення фразеологічного фонду мови.

Розглянуто результати дослідно-експериментального навчання студентів вищих навчальних закладів технічного напряму у процесі самостійної роботи з використанням навчально-методичного посібника. Теоретично обґрунтовано і визначено переваги даного посібника щодо підвищення ефективності самостійної позааудиторної роботи студентів технічних спеціальностей з німецької мови. Визначено напрямки, за якими проводяться сучасні дослідження іншомовної компетентності як методичної проблеми у процесі самостійної роботи. Описано основні етапи перевірки ефективності методики формування німецькомовної компетентності студентів технічних спеціальностей у процесі самостійної роботи., The article deals with the results of experimental learning of the students of technical higher educational institutions in the process of autonomous learning, using a study and methodical textbook. The research presents theoretical substantiation to the advantages of such textbook in making autonomous out of class German studies by the students of techical specialties in German language more effective. The article identifies the directions, which modern scientific investigations of foreign language competence as methodical problem in the process of autonomous learning are conducted in.