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En este artículo, presento tres escenarios relacionados con las interacciones sexuales humanas con robots. Me acerco a ellos considerando el desarrollo, la distribución y el compromiso con estas tecnologías. Estos tres escenarios muestran diferentes niveles de avances, posibles estereotipos y dilemas éticos, aclarando el amplio espectro de expectativas, principios y resultados sociales entrelazados con la robótica sexual. Subrayando la importancia de la toma de decisiones individuales en este ámbito, en este artículo defiendo el Principio de Posibilidades Alternativas (PAP) como un marco relevante para comprender y evaluar las implicaciones morales de estas elecciones. Debido a este hecho, considero que el PAP es un marco de investigación válido para la robótica sexual, ya que respeta la diversidad de opciones, defiende la agencia moral de los agentes sociales y aborda las responsabilidades éticas inherentes a los procesos de toma de decisiones. Es importante aclarar, al mismo tiempo, que este artículo es conceptual y preexperimental.

Se presenta el desarrollo de un sistema basado en conocimiento, que integra el API de OpenAI, aplicado en un robot móvil autónomo, orientado a la educación STEAM. El objetivo es establecer un entorno de laboratorio interactivo donde los estudiantes puedan experimentar con conceptos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM por sus siglas en inglés) a través del funcionamiento del robot. Utilizando la metodología Scrum, se desarrolló un sistema soportado por una plataforma web y una aplicación móvil, lo que facilitó el seguimiento y acompañamiento activo del sistema basado en conocimiento. Esta integración, junto con la práctica experimental con el robot móvil autónomo, enriqueció la experiencia educativa. Las pruebas iniciales realizadas con 76 alumnos de tercer semestre de bachillerato mostraron un aumento significativo en sus conocimientos y habilidades en robótica, así como un creciente interés por parte de los estudiantes. Este enfoque interactivo mejora la adquisición de conocimientos y habilidades técnicas alcanzando en más de la mitad de los temas más del 90% de los aciertos en los test realizados, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo, habilidades digitales, aprendizaje activo, adaptabilidad y conciencia interdisciplinaria, alineándolos con las competencias esenciales para la economía global y los desafíos de la Industria 4.0.

El presente artículo de reflexión teórica ofrece una aproximación al fenómeno del amor humano-máquina desde una perspectiva interpretativa. El documento tiene dos objetivos: por una parte, problematizar en torno al concepto de “amor” utilizado por los científicos del campo para pensar sobre este tipo de vínculos; luego, indagar sobre la existencia de especificidades en las relaciones afectivas entre personas y robots. Para ello, el trabajo se vale de una metodología cualitativa, en la que prima una revisión bibliográfica tradicional de textos teóricos relativos al tema y el análisis de Lovotics, un experimento de computación afectiva bastante documentado en las mismas fuentes. La principal conclusión resulta ser la necesidad de actualizar lo que comprendemos por “amor”, del mismo modo que resignificar nuestros vínculos con entidades no-humanas.

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With the growth of Industry 4.0, the use of robotics in the world of work has become more widespread, which is why the area has been promoted in schools, thus cultivating critical thinking in students through problem-solving and project development. In 2021, the Paraná State Department of Education delivered robotics kits to schools in the basic education network. However, despite this action, the schools that received the kits were not given proper support. In this way, the Federal Institute of Paraná - Jacarezinho Campus and the GaJac Maker Lab, with partners SEBRAE, the Northern Pioneer Regional Innovation System (SRI) and the Jacarezinho and Ibaiti Regional Education Centers, held two workshops with teachers and students to help them develop robotics. In May and August 2022 robot assembly and programming workshops were offered, in which 19 schools from the North of Paraná were able to take part with their students and teachers. Using a kit provided by the Jacarezinho Regional Center, IFPR students developed a line-following robot for the GeniusCon 2022 Robotics competition. The IFPR, through GaJac, organized the robotics competition and created its rules. It should be mentioned that one of the teams presents won a state award for assembling and programming a robot. There are also plans to offer other workshops, training students and teachers from schools in robotics and Industry 4.0, both in the educational and professional spheres. This expectation led to the creation of the NPmaker project at the beginning of 2023, a project that serves 4 Regional Education Centers, Cornélio Procópio, Ibaiti, Jacarezinho and Wenceslau Braz and around 50 cities. The IFPR, through GaJac, organized the robotics competition and created its rules. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La propuesta de intervención que se trabajó en la Institución Educativa Ciudadela de la Paz en Pasto, Colombia, para la ambientación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) para estudiantes de Secundaria, incorporó innovaciones significativas. Primero, se enfocó en implementar herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje, yendo más allá del reconocimiento del ambiente STEM. Segundo, promovió el trabajo colaborativo y el intercambio de conocimientos entre estudiantes de diferentes grados, lo cual fomentó el aprendizaje entre pares y desarrolló habilidades sociales y tecnológicas. En tercer lugar, la propuesta se orientó a potenciar conocimientos previos de los estudiantes sobre el uso de tecnologías. Se integraron estos conocimientos en los escenarios de aprendizaje para superar obstaculos educativos. Además, la estrategia se enfocó en fortalecer las prácticas pedagógicas para la comunidad educativa, promoviendo la integración de sus miembros en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La estrategia incluyó la adaptación a nuevas ciudadanías tecnológicas, emergiendo figuras como ciberciudadanos y ciudadanos digitales, lo que implica un cambio significativo en la dinámica social y educativa. Para el diseño de la intervención, se utilizó el enfoque de Investigación Basada en Diseño, pues se estableció innovación educativa sistemática y colaborativa, interviniendo en la solución de problemáticas educativas e incorporando nuevos elementos para transformar la situación educativa. La propuesta se desarrolló en un contexto educativo diverso, teniendo en cuenta desafíos socioeconómicos y demográficos, y se enfocó en adaptar los procesos educativos a las Tecnologías Emergentes para garantizar un aprendizaje significativo y accesible para todos.

La robótica social es considerada una tecnología emergente en el contexto educativo. Esta investigación tiene por objeto conocer las percepciones de las personas mayores sobre el uso de los robots sociales en su formación a través de la música y el movimiento. Para ello, se diseñó una secuencia de actividades con el robot social Pepper, el cual ejerció de monitor asistente en una clase de ejercicio físico. En el estudio, con un diseño mixto y enfoque descriptivo-inferencial, participaron 41 personas mayores que acuden semanalmente a actividades formativas en un Centro de Día. Con esta muestra de conveniencia se utilizó una versión adaptada de un cuestionario previamente validado, así como tres grupos de discusión, todo ello basado en el marco conceptual de la Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). Los resultados apuntan hacia valoraciones favorables en cuanto al uso de Pepper con fines educativos, destacando la importancia de incluir música en esta formación. Este trabajo puede contribuir a comprender mejor cómo perciben las personas mayores el uso de los robots sociales con el fin de implicarlas en su diseño y desarrollo basados en Inteligencia Artificial y obtener, así, beneficios potenciales para su formación integral.

En este trabajo de investigación se presenta el diseño de un sistema de clasificación de cajas basado en la visión artificial, la cual permite detectar el color de cada una de las cajas que entran a la estación. El sistema se basa en la implementación de un robot cilíndrico, un robot cartesiano (cada uno con su respectivo PLC) y una banda transportadora. El funcionamiento empieza con la detección de cajas mediante un sensor capacitivo, el cual activa al robot cilíndrico para posicionar las cajas en la banda transportadora la cual llevará las cajas hacia el área de paletizado; dicha banda es activada a través de una señal enviada por el robot cilíndrico hacia el PLC del robot cartesiano mediante una conexión Profinet. En el área de paletizado se incorpora la visión artificial para la clasificación de cajas a través de colores, en donde mediante una conexión OPC se enlazan los softwares Labview y Tia Portal para el procesamiento de datos. Al detectar el color se activa el robot cartesiano el cual coloca cada una de las cajas en su respectiva posición y las agrupa en lotes de 3, una vez paletizado los dos tipos de cajas se reinicia el sistema y vuelve a empezar su funcionamiento. Por otro lado, y, como complemento, se diseña un entorno web para la gestión de un sistema de alarmas con el fin de facilitar la interacción entre el usuario y el sistema implementado.

RESUMO Após algumas considerações sobre os aspectos históricos da Coreia do Sul, esta nota trata da introdução e da importância da robótica para o grande desenvolvimento que o país enfrentou nas últimas décadas.

Contexto: Los vehículos aéreos no tripulados (UAV, por sus siglas en inglés) han tomado gran relevancia en los últimos años, al integrarse en diversos sectores de la economía, como el agrícola, energético, público, construcción, entre otros. Precisamente, en este último sector, se han venido realizando avances que permiten la manipulación, transporte e identificación de elementos propios del sector, así como la cooperación entre distintos robots aéreos o robots terrestres para solucionar el problema de límite de carga, asociado a los UAV. Método: Este trabajo está dividido en cuatro categorías en las que los UAV y los sistemas aéreos no tripulados (UAS, por su sigla en inglés) han aportado al desarrollo de actividades de construcción de forma autónoma. Se realiza una búsqueda exhaustiva mediante Google Scholar empleando palabras claves tales como “UAV”, “robotics”, “UAS”, “construction”, “cooperation”, “architecture” y “assembly”, las cuales permiten identificar trabajos desarrollados en este campo. En la búsqueda se realiza combinaciones entre las distintas palabras con el fin de reducir el amplio panorama que se presenta al utilizar tan solo una de ellas. Resultados: Se obtiene un panorama de diversos sistemas aéreos no tripulados que ejecutan tareas simples que conlleven la automatización del sector de la construcción; en ese sentido, se enumeran las características, virtudes y limitantes actuales de estos sistemas, así como, los desafíos que se proponen a futuro. Conclusiones: El mercado actual de UAV está orientado principalmente a sistemas teleoperados; sin embargo, centros de investigación han venido desarrollando UAV y UAS más autónomos. La baja capacidad de carga de estos sistemas ha sido compensada con la cooperación entre robots aéreos, terrestres e, inclusive, humanos. Dicha cooperación exige la creación de algoritmos que coordinen todos los agentes que intervienen en el sistema. Se deben tener en cuenta las condiciones del entorno de construcción, así como, la precisión y estabilidad de estos sistemas.

Con el desarrollo de la robótica aérea han aparecido nuevas plataformas de multirotores de actuación completa (fully-actuated en inglés), las cuales tienen la capacidad de desplazarse sin inclinar la plataforma. Este artículo presenta una comparación en cuanto a capacidades de movimiento entre un hexarotor de rotores coplanarios, configuración estándar, y un hexarotor de rotores inclinados, configuración fully-actuated. Para ello, se presenta el diseño, modelo y control de ambas configuraciones. Tras el montaje de las plataformas, se comparan con diferentes trayectorias, mediante simulaciones y experimentos. Así mismo, se muestran capacidades exclusivas de la plataforma fully-actuated, como la capacidad de mantenerse en hover con un ángulo de inclinación. Finalmente, se presenta la aplicación de la plataforma fully-actuated para inspección visual de techos de puentes. Vídeo del artículo: https://youtu.be/d95Qvz5hba4

Este artículo reseña: Fernando H. LLANO ALONSO (dir.), Joaquín GARRIDO MARTÍN y Ramón VALDIVIA JIMÉNEZ (coords.), Inteligencia artificial y Filosofía del derecho . Ediciones Laborum, Murcia, 2022, 558 pp.

O uso de softwares de simulação aplicados à área de robótica é de grande utilidade para fins educacionais, uma vez que ajuda os estudantes no processo de entendimento de implementação dos algoritmos de controle. Em robótica móvel, alguns softwares, como o Matlab e Octave contém pacotes prontos que auxiliam a desenvolver esse algoritmos, como o seguimento de trajetórias. Além disso, esses pacotes podem ser associados a outros softwares, como o simulador CoppeliaSim. Embora alguns softwares possuam versões educacionais com limitações de uso, estes podem exigir recursos computacionais elevados. O uso de planilhas eletrônicas como o Calc, componente do pacote LibreOffice, pode ser uma ferramenta facilitadora nesse processo de entendimento de disciplinas como a robótica. Ferramentas gráficas podem ser aplicadas na apresentação de resultados, como o seguimento de trajetórias. Além disso, a implementação dos algoritmos é facilitada pelo fato de não se necessitar de uma linguagem de programação. Neste texto, foi utilizada uma planilha para simular robôs móveis com geometria de Ackerman, bem como robôs com ação diferencial aplicado ao seguimento de linhas, postura e de trajetória desses robôs móveis.

Children with hemiplegia or hemiparesis account for approximately 3% of cerebral palsy cases. Rehabilitation begins with an initial evaluation to establish precise and realistic goals. The therapy requires a multidisciplinary team, including a doctor, physiotherapist, occupational therapist, psychologist, and possibly a prosthetist or surgeon. Injections with botulinum toxin have proven to be effective. There is no demonstrated superiority of any specific form of rehabilitation; their combination is even beneficial. Robotics brings a real advantage in upper limb rehabilitation, as do video games. Peer support is important, as well as individualized technical aids, involving and motivating the child. This work is complemented by a guide to the sequential development of hand functionality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The main objective of this work is the creation of a simulation from the design of a real robot controlled by RL (Reinforcement Learning), solving this through the MuJoCo physics engine, to finally be contrasted with the real robot, taking care of a key aspect in its operation: the energy consumed. In this application we will see how the manipulator works with the reward, and how we address its value per action or task performed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper proposes the geometry-based polylinal routing method as a solution for motion planning in object sorting exercises in manufacturing processes. This algorithm is based on geometric properties that arise from the interaction among objects within the configuration space. The method proposed in this paper, during its experimental phase, successfully generated smooth routes with a processing time ranging from 62.5-125 ms on a computer equipped with an AMD Ryzen 7 2700X Eight-Core 3.70 GHz processor and 16 GB of RAM. When compared to the RRT algorithm, it exhibits a higher efficiency of 38% to 48%, resulting in a reduction in iterative processes and a shorter response time. Therefore, the proposed method presents a viable solution for addressing motion planning scenarios in object sorting exercises. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O processo cognitivo da leitura é altamente complexo e com a crescente expansão das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), demanda ainda novas habilidades do leitor, visto que um texto pode abranger um conjunto de signos de outras modalidades de linguagem, bem como hábitos de leitura ubíquos e menos lineares. Dentre essas novas possibilidades de leitura, trazemos para discussão, neste trabalho, a robótica educacional, analisando-a pelo viés da psicolinguística, com o objetivo de investigar a relação existente entre o processo de compreensão leitora e a robótica. Para tanto, foi realizado um levantamento de estudos conduzidos na última década (2012-2022). Os dados obtidos nessa busca foram investigados por meio de revisão sistemática da literatura, com o intuito de avaliar e sintetizar as principais contribuições. Como método de estudo foi utilizada a Análise de Conteúdos proposta por Bardin (2011). Foram encontrados apenas seis estudos na pesquisa, evidenciando que a literatura ainda é escassa em relação à apresentação de iniciativas que relacionem a robótica educacional ao processo de compreensão leitora. No entanto, os resultados obtidos indicaram que existem muitas habilidades que coexistem entre programação na robótica e habilidades de leitura, dentre as quais destacamos a melhora no processo de desenvolvimento nas áreas de alfabetização e ampliação de vocabulário acadêmico, bem como um avanço considerável nas funções executivas de flexibilidade cognitiva, controle inibitório e planejamento, constituindo-se um campo prolífico para novos estudos.

Artificial intelligence (AI) represents a promising frontier for cultural heritage, offering new perspectives for conservation, cataloguing, research and valorisation. AI can allow us to preserve and pass on our cultural roots to future generations. However, a "balanced" approach is needed, in which technological innovation is embraced while preserving the integrity and value of the works of art and of history itself. With careful management, artificial intelligence can become a valuable tool for preserving and enhancing our cultural heritage for future generations. What are the benefits, challenges and future developments of AI in the context of cultural heritage?

En esta investigación se propone el método de enrutado polilineal basado en geometría como una solución a la planificación de movimiento en ejercicios de clasificación de objetos para procesos de manufactura. Este algoritmo se basa en propiedades geométricas que surgen de la interacción entre los objetos dentro del espacio de configuración. El método propuesto en este trabajo, en su fase experimental, logró generar rutas suaves con un tiempo de procesamiento de entre 62.5-125 ms en un ordenador equipado con un procesador AMD Ryzen 7 2700X Eight-Core 3.70 GHz y 16 GB de memoria RAM. En comparación con el algoritmo RRT, se observa una mayor eficiencia del 38% al 48%, lo que se traduce en una reducción de los procesos iterativos y un tiempo de respuesta más corto. Por lo tanto, el método planteado es una solución viable para resolver escenarios de planificación de movimiento en el ejercicio de ordenamiento de objetos.

The article "ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND PHILOSOPHY OF LAW" is a review of a collective work that compiles the papers presented at an international conference on artificial intelligence, robotics, and philosophy of law. The main objective of the work is to raise awareness about the challenges that jurists face in the face of technological development and to analyze the ethical and legal aspects of artificial intelligence. The book addresses different aspects of artificial intelligence and its relationship with human rights, ethics, robotics, and international law. The use of technology in the field of law, the need to establish ethical-legal principles, and the possible risks of excessive use of artificial intelligence in the legal sector are also discussed. The importance of establishing a global ethics when developing artificial intelligence systems is highlighted. [Extracted from the article]

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This exploratory paper analyzes the definition of Artificial Intelligence (AI) and the role played by data to feed decisional systems, bearing in mind that a library does not store data, but identifies the relationships between them and performs a constant work of verification. Evidences the pathology of intelligent systems in today's world and the lack of human ethics, with examples that warn about it. Indicate how Artificial Intelligence will affect future jobs, and how it relates to culture and libraries. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article seeks to determine the uses of artificial intelligence in the conduct of armed conflicts as a means, through autonomous or semi-autonomous weapons, and as a method, in decision-making in psychological military operations. Psychological military operations, hybrid conflicts, and the potential contribution of this technology in the current and future military scenarios are also taken into account. For this purpose, information was consulted in primary sources and the Delphi method was adapted to respond to six hypotheses and establish their influence and dependence. Among the conclusions, the contribution of artificial intelligence is established as an efficient tool in the conduct of armed conflicts, as a deterrent factor or as a factor of direct confrontation, and the importance of strengthening international law in the face of this technology. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El reemplazo total de rodilla es un procedimiento con excelentes resultados, siempre y cuando se alcancen los objetivos de alineación y balance ligamentario. El confort y el bienestar posoperatorios se logran mediante un implante adecuado para cada paciente y el correcto posicionamiento de la prótesis. El sistema robótico ROSA utiliza información recolectada antes de la cirugía y durante esta, y le otorga al cirujano las herramientas necesarias para reproducir la anatomía específica de cada paciente. De esta manera, se logran implantes personalizados basados en los reparos anatómicos de cada individuo y en una planificación a partir de datos biométricos concretos. Nivel de Evidencia: IV

O texto constitui-se de uma atividade elaborada e aplicada com o auxílio da Robótica Educacional, um recurso que pode ser utilizado na prática pedagógica dos educadores que trabalham com a Física. Para o desenvolvimento deste estudo, fundamentou- se em trabalhos que tratam da aprendizagem a partir da construção de robôs. Esta, por sua vez, verificou se as atividades desenvolvidas colaboraram para o promover do pensamento crítico. O público alvo foram 20 alunos do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Campo Mourão. O objetivo foi construir e programar utilizando o Arduino, um circuito com sensor ultrassônico para compreender como um carro-robô funcionaria, um importante processo para o ensino e aprendizagem dos alunos. Os resultados mostram que houve uma melhora no pensamento crítico dos discentes envolvidos.

Existen múltiples voces entre determinados académicos y especialistas en la materia sobre la necesidad de gravar la robótica. Este artículo desgrana y contra–argumenta algunos de los puntos esgrimidos por estos especialistas en defensa de los gravámenes a la robótica. Después de situar el contexto en un momento histórico, este trabajo expone las dificultades jurídicas, económicas, sociales y técnicas, con las cuales se encontraría una legislación focalizada en este objeto. Finalmente, se concluye que lo que realmente es necesario, y a favor de esto existe un gran consenso, es actualizar los esquemas tributarios al nuevo paradigma técnico–económico de la economía del conocimiento, basado, principalmente, en activos intangibles de gran valor.

En este artículo se presenta la formulación teórica y conceptual de la robótica ludoeducativa desde un enfoque multidisciplinario La principal contribución de este artículo es la definición de los conceptos de robótica, robot y aplicación ludoeducativa mediante un equilibrio deliberado entre la robótica, ciencias de juegos y didáctica de lenguas y culturas. Asimismo, se presenta una ejemplo práctico desarrollado con fines de aprendizaje y se discuten las diversas vertientes y los aportes de la disciplina propuesta buscando el aporte desde cada disciplina problematizando el juego. El caso práctico de un robot ludoeducativo es usado para el aprendizaje lúdico de partes del cuerpo en francés. Finalmente, se evocan las principales características de la definición y el robot presentado para luego discutir y mencionar perspectivas futuras.

Dentro de la animación 3D, el diseño no es tan simple como hacer un buen o un mal diseño, hay otros factores que influyen si el personaje genera o no empatía hacia el espectador; uno de los factores críticos que indica que el diseño no cumplió con las expectativas es si entra dentro del valle Inquietante, un fenómeno estudiado en el diseño robótico pero que se ha extendido hasta llegar a la animación 3D. Si bien es únicamente una teoría, hay que considerarlo para tener la posibilidad de corregir diseños de personajes y que sean agradables a la vista, así como para buscar alternativas modernas para crear diseños o animaciones 3D ultrarealistas.

Introducción: El pensamiento matemático se asume como una competencia que requieren los sujetos para afrontar situaciones de la vida cotidiana, así como para involucrarse en tareas científicas. No obstante, en Colombia los resultados de las pruebas Saber y las pruebas Programme for International Student Assessment-PISA evidencia un rendimiento deficiente de los educandos en el área de matemáticas demandando estrategias didácticas que incentiven el desarrollo del pensamiento matemático. De otro modo, la robótica educativa ha permeado los procesos formativos de la educación básica y media en Colombia, debido al impulso que le ha otorgado las políticas educativas en procura de integrar diversas áreas del saber e involucrar a los educandos en la ciencia y la tecnología. Objetivo: Analizar el aporte de la robótica educativa al desarrollo del pensamiento matemático a partir de la revisión de experiencias investigativas. Metodología: Elaborado desde una perspectiva subjetivista basada en un análisis discursivo que consistió en la elaboración de macroestructuras semánticas a partir de la aplicación de las macrorreglas supresión, generalización y construcción, las cuales fueron implementadas en cada una de las unidades de análisis, obtenidas de repositorios universitarios y bases de datos. Resultados y discusión: Los hallazgos mostraron que la robótica educativa y el pensamiento matemático aportan al desarrollo de la capacidad creativa y la resolución de problemas de los sujetos. No obstante, en el análisis discursivo no se pudo identificar un uso de la robótica educativa enfocada al desarrollo del pensamiento matemático, a pesar de enunciarse el carácter interdisciplinar que tiene este recurso tecnológico. Conclusiones: La robótica educativa puede aportar al desarrollo del pensamiento matemático debido mediante un aprendizaje basado en problemas que demanda la interpretación de datos, el uso de datos numéricos y la representación de la realidad.

This article describes the quantitative results of a study whose objective is to identify trends and opportunities for innovation in the field of socio-educational robotics to work with students with autism spectrum disorders. For the systematic review, those experiences and interventions where the protagonist is the student body have been considered. The focus is on their needs, not on the robot. Interventions that have been carried out where robots have been used as a teaching tool, whose design is aimed at the specific learning needs of this group. In order to find out if these interventions are integrative or segregating, both the characteristics of an excellent didactic practice aimed at this specific group and the inclusive point of view have been taken into account when making the analysis. For this, a systematic literature review has been carried out using a rigorously defined search strategy. This search has been carried out in the following databases; Web of Science, Eric and Dialnet, since they are the most used and relevant in ​​education. In the results obtained, it is possible to identify the advances in didactic models based on the use of robotics as an educational tool. Pedagogical activities carried out in recent years, and didactic resources; evaluation criteria, strategies and instruments, as well as application experiences in real school contexts. /// Este artículo describe los resultados cuantitativos de un estudio cuyo objetivo es identificar las tendencias y oportunidades de innovación en el campo de la robótica socioeducativa para trabajar con alumnado con trastornos en el espectro del autismo. Para la revisión sistemática se han tenido en cuenta aquellas experiencias e intervenciones donde el protagonista es el alumnado, y el foco está en sus necesidades, no en el robot. Intervenciones que han sido llevadas a cabo donde los robots han sido utilizados como herramienta didáctica, cuyo diseño sea dirigido a las necesidades específicas de aprendizaje que presenta este colectivo. Con el fin de averiguar si estas intervenciones son integradoras o segregadoras, y se han teniendo en cuenta tanto las características de una buena práctica didáctica dirigida a este colectivo concreto como el punto de vista inclusivo a la hora de hacer el análisis. Para ello se ha realizado una revisión sistemática de la literatura, mediante una estrategia de búsqueda rigurosamente definida. Esta búsqueda se ha realizado en las siguientes bases de datos; Web of Science, Eric y Dialnet, ya que son las más utilizadas y relevantes en el área de la educación. En Los resultados obtenidos permiten identificar los avances en cuanto a modelos didácticos basados en el uso de la robótica como herramienta educativa, actividades pedagógicas realizadas en los últimos aós, y recursos didácticos; criterios, estrategias e instrumentos de evaluación tanto como experiencias de aplicación en contextos escolares reales.