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El objetivo del presente estudio fue analizar qué piensa y cómo reflexiona el futuro profesorado de Educación Secundaria (n = 61) sobre problemas y conflictos sociales controvertidos, que afectan de manera local/global la vida de las personas, y que se pueden apreciar en el tiempo, el espacio geográfico, a través de las interrelaciones sociales, etc. La investigación fue de carácter mixto. La información se obtuvo mediante un cuestionario que planteaba el análisis de un tema controvertido. El análisis de la información se hizo siguiendo los principios metodológicos del análisis de contenido cuantitativo. Los resultados muestran que el futuro profesorado no alcanza un nivel crítico de literacidad, circunstancia que subraya la necesidad de proporcionar espacios para la enseñanza y la discusión de asuntos controvertidos con alcance global. L'objectiu d'aquest estudi va ser analitzar què pensa i com reflexiona el futur professorat d'Educació Secundària (n = 61) sobre problemes i conflictes socials controvertits, que afecten de manera local / global la vida de les persones, i que es pot apreciar en el temps, l'espai geogràfic, a través de les interrelacions socials, etc. La investigació va ser de caràcter mixt. La informació es va obtenir mitjançant un qüestionari que plantejava l'anàlisi d'un tema controvertit. L'anàlisi de la informació es va fer seguint els principis metodològics de l'anàlisi del contingut quantitatiu. Els resultats mostren que el futur professorat no arriba a un nivell crític de literacitat satisfactori, circumstància que subratlla la necessitat d'espais per a l'ensenyament i la discussió d'assumptes controvertits, amb abast global. The aim of this study is to analyze what future Secondary Education teachers think (n = 61) and how they reflect on controversial social problems and conflicts affecting local/global issues, rethinking historical time, geographical space and social interrelations in the world. It was a mixed method research study. The information was obtained through a questionnaire that proposed the analysis of a controversial issue. The information analysis was done following the methodological principles of quantitative content analysis. The results show that future teachers do not reach a satisfactory critical level of literacy, a circumstance that underlines the need for spaces for teaching and discussion about controversial issues with a global significance. Le but de cette étude était d'analyser ce que pensent les futurs enseignants du secondaire et comment ils réfléchissent (n = 61) sur les problèmes sociaux controversés et les conflits, qui affectent la vie des gens au niveau local / mondial, et qui sont peut apprécier dans le temps, l'espace géographique, à travers les interrelations sociales, etc. La recherche était de nature mixte. Les informations ont été obtenues grâce à un questionnaire soulevant l'analyse d'un sujet controversé. L'analyse des informations a été réalisée selon les principes méthodologiques de l'analyse quantitative du contenu. Les résultats montrent que les futurs enseignants n'atteignent pas un niveau critique d'alphabétisation satisfaisant, une circonstance qui souligne la nécessité d'espaces pour l'enseignement et la discussion de questions controversées, avec une portée mondiale.

Coworking is an emerging phenomenon of the 21st century. The first coworking space in Paris opened in 2008. This research work has been conducted between 2015 and 2018 through an autoethnographic research design. I used to work as a community manager while cultivating both critical and phenomenological perspectives. This work aims at understanding the phenomenon "from the inside". Based on two fieldworks and a broader exploration of the Parisian ecosystem of coworking, the thesis identifies twelve practices of legitimation of coworking that have gradually contributed to the emergence of the field of coworking. At the same time, these legitimizing practices have challenged the position of the individual in the community and in society. In addition to institutional theory and phenomenology, I analyze this phenomenon from the anarchist humanist tradition.; Le coworking est un phénomène émergent du 21e siècle. L’ouverture du premier espace de coworking à Paris remonte à 2008. Ce travail de recherche a été mené entre 2015 et 2018 à partir d’une autoethnographie. Le chercheur a pris les rôles de manager de communauté tout en cultivant des perspectives à la fois critiques et phénoménologiques. Il s’agissait de comprendre le phénomène « de l’intérieur ». A partir de deux terrains et d’une exploration plus large de l’écosystème parisien du coworking, la thèse identifie douze pratiques de légitimation du coworking qui ont peu à peu contribué à l’émergence d’un véritable champ du coworking. Parallèlement, ces pratiques de légitimation ont remis en question la place de l’individu dans la communauté et dans la société. En complément de la théorie institutionnelle et de la phénoménologie, nous analysons cette évolution à partir la tradition anarchiste humaniste.

International audience

Comprendre ce que fait l’innovation à la didactique des langues (DDL) suppose de revenir sur l’histoire de cette notion et de ses liens avec l’idée de progrès, mais aussi avec la technique (au sens de Ellul et Heidegger) et l’économie capitaliste (cf. Schumpeter). La course à l’innovation (nécessaire, inéluctable) qui semble caractériser l’histoire du champ de l’enseignement des langues étrangères (et qui paraît s’accélérer ces dernières années) n’est-elle pas la conséquence directe de son inscription (ancienne) dans un paradigme techniciste, lui-même connecté au champ économique ? Retracer ces liens généalogiques agissants nous permettra d’envisager les conditions d’une critique de l’innovation en DDL, conduisant à rompre avec un certain déterminisme et rendre ainsi possible un débat sur l’orientation future de notre discipline. Understanding what makes innovation in foreign language didactics suppose to revisit the history of this concept and its relationship with the idea of progress, but also its links with the technique (in the meaning of Heidegger and Ellul) and the capitalist economy (Schumpeter). The race for innovation (necessary, unavoidable) that seems to be a characteristic of the foreign languages teaching domain history (and that seems to accelerate in recent years) is it not the direct result of an (old) inscription in a technical ideology, itself connected to the economic field? To consider these genealogical connections will allow us to think carefully about the conditions for a critic of innovation in foreign language didactics, leading to forsake a definite determinism and thus create a possible debate on the future orientation of our discipline.

Dans son état actuel, le droit criminel engendre des injustices et des incohérences qui sont documentées dans la littérature juridique et en sciences sociales. Alors que plus de 75 médecins se sont récemment regroupés pour adopter un énoncé de consensus destiné à promouvoir une application du droit conforme aux données probantes, nous proposons de dégager de nouvelles pistes de recherche en convoquant des chercheurs qui, en ayant développé des expertises théoriques et méthodologiques dans d’autres champs, peuvent contribuer à renouveler la réflexion critique en matière de criminalisation du VIH.

La démarche ethnographique soulève en général un certain nombre d’enjeux ayant trait à la relation qu’entretient le chercheur avec son terrain. Suivant le type de regard porté sur l’objet étudié et la spécificité du milieu investi, l’enquête peut s’avérer particulièrement difficile à appréhender. Sur la base d’une observation menée au sein d’une salle d’exploitation d’un système de vidéosurveillance, cet article se propose de contribuer à une réflexion sur ces expériences « embarquées » qui interrogent profondément le positionnement du chercheur. À la suite d’un examen des raisons qui m’ont conduit à adopter l’approche ethnographique, des contraintes stratégiques liées aux caractéristiques du milieu et des ambiguïtés relatives à l’immersion dans l’univers étudié, il s’agira d’envisager les conditions de possibilité d’une analyse à la fois résolument critique et complètement ancrée dans la réalité du terrain. The ethnographic approach generally raises a number of issues concerning the relationship of the researcher with his field. Concerning the views and judgments the researcher has on the object under examination and the specificity of the area of research, this approach can prove to be a difficult experience. Based on an observation conducted in a CCTV control room, this article objective is to contribute to a reflection on such “embedded” experiences which deeply questioned the positioning of the researcher. Following an examination about the reasons that encouraged the adoption of ethnographic approach, strategic constraints related to environmental characteristics and uncertainty regarding the immersion into the universe under investigation the objectives will be to consider the possible conditions for analysis which are resolutely critical and as near as possible to the reality of the field.

Dès l’avènement de la « société de l’information » et du rôle accru des technologies de l’information et de la communication (TIC), le mot d’ordre est lancé : « Connectez-vous ! ». La priorité a été accordée à la réduction de la fracture numérique en matière d’accès et d’acquisition de matériel informatique. Depuis lors, grâce notamment aux recherches portant sur une analyse fine des usages des technologies de l’information et de la communication (TIC), plusieurs travaux ont montré l’existence d’une fracture numérique non plus associée à l’accès mais plutôt aux usages. L’attention s’est progressivement déplacée vers l’observation des écarts liés à une fracture numérique de « second degré » caractérisée par des usages inégaux des technologies numériques. Ce ne sont plus les inégalités d’équipement qui posent un obstacle, mais la différenciation des modalités d’usages des technologies numériques tels que l’ordinateur et Internet. Cette fracture numérique dite de « second degré » touche particulièrement les personnes âgées équipées et connectées. From the advent of the "information society" and the increased role of information technology and communication (ICT), the keyword is launched : "Get connected !". Priority has been given to reducing the digital divide in terms of access and acquisition of computer equipment. Since that time, there has been a lot of research on the usage of information and communication technology (ICT) showing the existence of a “second level” digital divide. The focus has gradually shifted to the observation of differences related to the "second level" digital divide characterized by uneven use of digital technologies. It is no longer about the ability having access usage but the different ways to use digital technologies such as computers and the Internet. This "second level" digital divide particularly affects older adults.

El presente artículo es un texto introductorio para comprender qué son los Estudios organizacionales. Además, se realiza una contextualización histórica de los Estudios organizacionales, para luego discutir sus dimensiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas, así como su objeto de estudio y los marcos teóricos que se inscriben en este campo de conocimiento. Asimismo, se destacan su carácter pluridisciplinario y su postura crítica como características propias. El artículo termina con una reflexión en torno a las posibilidades que tienen de ser un complemento para la formación en Administración y la importancia de divulgar este campo de conocimiento comprensivo para el estudio de las organizaciones en América Latina. This paper is an introductory text that intends to understand what Organization Studies is. A historical contextualization of Organization Studies is carried out, followed by a discussion of its ontological, epistemological and methodological dimensions, as well as its object of study and the theoretical frameworks inscribed in this field of knowledge. The text draws attention to its pluridisciplinary nature and critical perspective, distinctive characteristics of the field. The paper ends with a reflection on the possibilities of Organization Studies as a complement for training in Management, and on the importance of spreading this comprehensive field of knowledge for the study of organizations in Latin America. Cet article est une introduction pour comprendre ce que sont les Études organisationnelles. En outre, il réalise une contextualisation historique des Études organisationnelles pour ensuite débattre de leurs dimensions ontologiques, épistémologiques et méthodologiques, ainsi que de leur objet d'étude et des cadres théoriques qui s'inscrivent dans ce domaine de connaissance. Sont également soulignés leur caractere pluridisciplinaire et leur posture critique comme caractéristiques propres. L'article se termine par une réflexion sur leurs possibilités d'etre un complément pour l'formation en Administration et l'importance de divulguer ce domaine de connaissance compréhensive pour l'étude des organisations en Amérique Latine. Este artigo é um texto introdutório para entender o que são os estudos organizacionais. Além disso, é realizada uma contextualização histórica dos estudos organizacionais, para depois discutir as suas dimensões ontológicas, epistemológicas e metodológicas, bem como o seu objeto de estudo e os marcos teóricos que são inseridos neste campo do conhecimento. Igualmente, destacamse o seu caráter pluridisciplinar e o seu posicionamento crítico como características próprias. o artigo termina com uma reflexão sobre as possibilidades que existem de ser um complemento para a formação em administração e a importância de divulgar este campo do conhecimento compreensivo para o estudo das organizações na América Latina.

El discurso de las competencias ha permeado gradualmente las instituciones de educación superior; aspectos como el currículo, la evaluación y los perfiles profesionales han sido reestructurados bajo este enfoque. No obstante, su visión sesgada y polisémica ha tenido muy poco impacto en el contexto y la cultura de cada comunidad académica. Para dar cuenta de esta problemática, metodológicamente se recurre a la revisión documental y el levantamiento de fuentes indexadas en diversos textos, a través del uso de la teoría fundamentada y los métodos de comparación constante y codificación abierta. Consecuentemente, se muestra, a manera de resultado, un posicionamiento reflexivo en torno a la importancia del currículo como oportunidad de cambio formativo y su incidencia en los perfiles profesionales para contextualizar la educación superior, incluyendo marcos de análisis basados en la emancipación social y el estudio de género en el diseño del perfil profesional. The competency-based discourse has gradually permeated the higher education institutions; in this way, issues such as curriculum, assessment and professional profiles have been restructured under this approach. However, this skewed and polysemous view has had very little impact on the context and culture of the academic community. To account for this issue, the methodology of this research was constructed bearing in mind the documentary review, drawing several indexed sources, and considering the grounded theory and the constant comparison method as well as the open coding strategy. Accordingly, one of the findings of the research is the need of start thinking about the importance of the training curriculum as an opportunity for change, and its impact on the professional profiles in higher education context, including frameworks for analysis based on social emancipation and gender studies. Le discours sur les compétences s'est progressivement infiltré dans les établissements d'enseignement supérieur; c'est ainsi que des aspects comme le curriculum, l'évaluation et les profils professionnels ont été restructurés en vertu de cette approche. Néanmoins, sa vision partiale et polysémique a eu très peu d'impact dans le contexte et la culture de la communauté universitaire. Compte tenu de cette problématique on utilise la méthodologie d'analyse documentaire et de colecte des données dans divers sources spécialisées d'information, grâce à l'application de la théorie fondée et des méthodes de comparaison constante et de codification ouverte. Par conséquent, il est montré, dans le cadre des résultats, la base du positionnement stratégique pour souligner l'importance du curriculum comme une occasion d'encourager la formation et son impact sur les profils professionnels dans le contexte de l'enseignement supérieur, y compris la création de cadres d'analyse novateurs sur l'émancipation sociale et des études de genre dans la conception du profil professionnel. O discurso das competências tem permeando gradualmente as instituições de ensino superior; desta forma questões como o currículo, a avaliação e os perfis profissionais têm vindo a ser restruturados no sentido desta abordagem. Contudo, sua visão enviesada e polissêmica teve muito pouco impacto sobre o contexto e a cultura da comunidade acadêmica. Para dar conta deste problemática, metodologicamente se recorre a uma aplicação da análise de documentos e de bibliografia especializada, bem como da teoria fundamentada e dos métodos da comparação constante e codificação aberta. Consequentemente, é mostrado como resultado de um processo activo e reflexivo sobre a importância do currículo como uma oportunidade em busca de uma melhor educação, a fim de maximizar o seu impacto sobre os perfis profissionais no contexto do ensino superior, incluindo a análise de emancipação social e estudo de gênero no desenho do perfil profissional.

Cet article explore les finalités poursuivies par la recherche française en marketing. Une analyse scientométrique des communications de cinq Congrès de l'AFM révèle la permanence d'un puissant paradigme managérial et le développement récent de travaux plus sociétaux. Ces résultats sont discutés dans une perspective historique et critique.

International audience; Parmi les défis posés, aujourd’hui, à l’université par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs théoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise à décrire l’ingénierie pédagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux métiers de la formation. L’utilisation des expériences, grâce à l’alternance, comporte pour les apprenants différents enjeux : construire à partir de l’action une réflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identité à la fois personnelle et collective, construire une réflexion éthique basée sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise à distance de la diplômation s’avère alors nécessaire pour accorder la priorité non à la maîtrise d’outils mais à la construction de capacités réflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice.

Coworking is an emerging phenomenon of the 21st century. The first coworking space in Paris opened in 2008. This research work has been conducted between 2015 and 2018 through an autoethnographic research design. I used to work as a community manager while cultivating both critical and phenomenological perspectives. This work aims at understanding the phenomenon "from the inside". Based on two fieldworks and a broader exploration of the Parisian ecosystem of coworking, the thesis identifies twelve practices of legitimation of coworking that have gradually contributed to the emergence of the field of coworking. At the same time, these legitimizing practices have challenged the position of the individual in the community and in society. In addition to institutional theory and phenomenology, I analyze this phenomenon from the anarchist humanist tradition.; Le coworking est un phénomène émergent du 21e siècle. L’ouverture du premier espace de coworking à Paris remonte à 2008. Ce travail de recherche a été mené entre 2015 et 2018 à partir d’une autoethnographie. Le chercheur a pris les rôles de manager de communauté tout en cultivant des perspectives à la fois critiques et phénoménologiques. Il s’agissait de comprendre le phénomène « de l’intérieur ». A partir de deux terrains et d’une exploration plus large de l’écosystème parisien du coworking, la thèse identifie douze pratiques de légitimation du coworking qui ont peu à peu contribué à l’émergence d’un véritable champ du coworking. Parallèlement, ces pratiques de légitimation ont remis en question la place de l’individu dans la communauté et dans la société. En complément de la théorie institutionnelle et de la phénoménologie, nous analysons cette évolution à partir la tradition anarchiste humaniste.

International audience; The purpose of this paper is to ‘conceive' the organization, either it is a question of perceiving it as an ‘object' (organization) or as a process (organizing), using concepts related to sexuality, with an assumed partiality. It is not a question to make of this working hypothesis a ‘sufficient' hypothesis, which would allow to understand everything. But it is here question to use a hypothesis, which allows to ‘try' other aspects than those that are currently used in Organization Science. With this attempt, we will also try to avoid to stay on a metaphoric level, level which would consist of playing with words. The attempts made here have the ambition of going beyond a metaphoric use of concepts related to sexuality. After having briefly presented what is meant when we speak of an organizational model, the conceptual operator of this modelling process will be presented (the comprehensive trilogy ‘ambiguity, ambivalence, exhibition') before being able to formulate the outlines of a sadomasochistic model of the organization.; L'argumentation de ce texte reposera sur les éléments suivants. Après avoir rappelé le sens de l'évolution des structures entrepreneuriales au Japon, le texte va commenter par l'analyse chronologique de l'apparition de la littérature constitutive de cette « école » puis il abordera la dimension culturelle du phénomène avant de spécifier les caractéristiques de cette « école japonaise ». Il s'achèvera sur l'évaluation de son actualité aujourd'hui.

En un court laps de temps, les MOOC ont suscité de vives attentes suivies de grandes désillusions dans les discours médiatiques, ce qui apparait typique du déterminisme technologique avec lequel est souvent abordé le domaine du numérique en éducation. Dans ce contexte, l’objectif du présent article est d’analyser, dans une perspective critique, les discours d’articles journalistiques généralistes en ligne sur les MOOC. Une analyse de contenu nous a permis de caractériser les discours journalistiques et d’évaluer la part de déterminisme technologique dont ils ont fait l’objet dans leur traitement médiatique. Nous en tirons finalement quelques conclusions sur la manière dont sont appréhendées socialement les innovations numériques en éducation., In a short period of time, medias have talked about MOOCs with high expectations, followed by great disappointments. Such a reversal of the trend is typical of technological determinism, which is a prominent approach of educational technologies. Against this background, the objective of this paper is to analyze general media discourses about MOOCs in a critical perspective. We used a content analysis method to characterize discourses of press articles and to assess the extent to which they convey a technological determinist view. We finally draw some concluding remarks about the way education technologies are socially perceived.