Search

Your search keyword '"põhikoolid"' showing total 118 results
Start Over Descriptor "põhikoolid"
118 results on '"põhikoolid"'

5. Õpimängu 'Mateemik' integreerimine Ⅱ kooliastme matemaatikasse

Author

Tui, Brita-Liis, Sõrmus, Maarja, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
põhikoolid, integreeritud õpe, bakalaureusetööd, matemaatika, õppemängud
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5509825*est

Published
2022

9. Kogukonnaliikmete arvamused kogupäevakooli kontseptsiooni rakendamisvõimalustest Luunja Keskkooli I kooliastme näitel

Author

Saul, Aili, Laar, Triinu, juhendaja, Trasberg, Karmen, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
kogukonnad, kogupäevakoolid, põhikoolid, huvitegevus, pikapäevarühmad, hinnangud, magistritööd, alternatiivkoolid, laiendatud haridus
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5404977*est

Published
2021

11. The effects of writing interventions on students' attitude toward writing among the 7th and 9th Form pupils of Tartu Kivilinna School

Author

Näär, Kaisa-Liina, Leijen, Djuddah A. J., juhendaja, Tartu Ülikool. Anglistika osakond, Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond, and Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride kolledž

Subjects
suhtumine kirjutamisse, põhikoolid, loovkirjutamine, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, võõrkeel, magistritööd, õpimotivatsioon, inglise keel, õpilased, tekstiõpetus
Abstract

The present thesis aims to discover whether giving students opportunities to engage in creative writing increases their attitude toward writing in general. This topic is important as the Estonian curriculum does not include creative writing, which has been shown to boost students` motivation and aide language acquisition. The three main hypotheses were that giving students the opportunity to write freely would lead to an increase in attitude, that an interesting topic would motivate students and that language level influenced the students` perception of writing., https://www.ester.ee/record=b5461646*est

Published
2021

12. Hariduslike erivajadustega põhikooli õpilaste digipädevuste arendamine - ekspertide perspektiiv

Author

Komp, Katria Helena, Murumaa-Mengel, Maria, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Ühiskonnateaduste instituut

Subjects
põhikoolid, õppeasutused, bakalaureusetööd, digipädevus, karidus, kaasav haridus, koolid, hariduslikud erivajadused
Abstract

Mida aeg edasi, seda olulisem on rääkida HEV õpilaste digipädevustest, sest digipädevused on ajas muutunud universaalseteks oskusteks, mis on läbi põimunud kõikidest teistest eluvaldkondadest. Seetõttu on tähtis, et tulevikus suudetaks ka HEV õpilastele pakkuda piisavalt tuge ning õppematerjale, mis nende digipädevusi arendaksid. Bakalaureusetöö eesmärgiks oli läbi ekspertide hinnangute saada esimene sissevaade probleemidesse, mis esinevad HEV õpilaste digipädevuste kasutamises ning kuidas õpetajad on siiani õpilastele digipädevusi õpetanud. Minu töö valimisse kuulusid õpetajad ja tugispetsialistid, kes töötavad iga päev hariduslike erivajadustega õpilastega. Intervjueeritud õpetajad olid kõik pärit erinevatest koolidest üle Eesti, et tuua tulemustesse variatiivsust väike- ja suurkoolide vahel. Kokku toimus seitse eksperdiintervjuud ning andmeanalüüsi meeotdiks oli kvalitatiivne sisuanalüüs, millele eelnes kodeerimine ja transkriptsioon. Intervjuude tulemustes selgus, et HEV õpilastel esineb erinevaid probleeme, mis puudutavad otseselt või kaudselt digipädevusi. Diskussiooni käigus selgus, et probleemid jagunevad peamiselt kaheks: tehnilised ja sotsiaalsed. Tehniliste probleemide alla kuulusid peamiselt arvutikasutusoskused, sotsiaalsete probleemide alla info tõlgendamine ning sisuloomega seotud murekohad. Kuigi õpetajate hinnangul on õpilased probleemidest altid rääkima, ei ole lahendusi alati lihtne leida. Lisaks selgus intervjuudes, et HEV õpilastele on võimalik digipädevusi õpetada, kuid see nõuab kannatust ning teistsugust lähenemist. Õpetajad tõdesid, et HEV õpilastel võtab teatud oskuste kujunemine kauem aega, kuid nad olid üldiselt optimistlikud. HEV õpilaste puhul tuleb õpetajate hinnangul olla õppetöös loovam, kaasata õpilasi praktilise tegevusega ning korrata ühe ülesannet mitu korda, et seeläbi oskused kinnistuksid. Arvestades asjaolu, et HEV õpilaste digipädevusi ei ole varasemalt üldse käsitletud, siis võib seda bakalaureusetööd pidada justkui seemneks uude uurimisvaldkonda, mis ühendab omavahel eripedagoogika, õpetajahariduse kui ka digipädevuste valdkonna. Kindlasti on selle teema edasiuurimine ja käsitlemine oluline just seetõttu, et õpilased on õpihimulised ja valmis uusi oskuseid omandama ning üha enam kasvab ka vajadus digipädevuste arendamise järele. Bakalaureusetööga sain sissevaate väga laia teemasse seitsme eksperdi pilgu läbi, kuid edasisied uuringud võiksid keskenduda juba väga konkreetselt HEV õpilaste digipädevuste arengu uurimisele, et näha, mis ajaperioodil ja kuidas nende oskused arenevad, sest pelgalt õpetajate seisukohtade ja kogemuste põhjal ei saa veel tervikpilti üldistada., https://www.ester.ee/record=b5449796*est

Published
2021

18. Temporühmade rakendamine II ja III kooliastmes ühe põhikooli näitel

Author

Tänava, Marge, Tatomir, Tuuli, Malva, Liina, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
põhikoolid, diferentseeritud õpe, magistritööd, õpivõimed, õpimotivatsioon
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5454176*est

Published
2021

20. Hiiumaaga seotud luuletajate ja nende luulekogude käsitlus põhikoolis

Author

Palmiste, Tiia, Org, Andrus, juhendaja, Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond, and Tartu Ülikool. Eesti ja üldkeeleteaduse instituut

Subjects
põhikoolid, magistritööd, Hiiumaa, õppemeetodid, luule
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5465526*est

Published
2021

21. Põhikoolis õpetatavate keskkonnateemade roll õpilaste isiklikus keskkonnakäitumises

Author

Hordo, Kirke and Pilving, Tarmo

Subjects
põhikoolid, keskkonnakäitumine, bakalaureusetööd, keskkonnaharidus
Abstract

Bakalaureusetöö Keskkonnakaitse õppekaval Eestis on põhikoolis käimine kohustuslik, mistõttu on just sellel õppeastmel oluline roll inimeste kujundamisel, et seeläbi mõjutada tervikuna ühiskonna adekvaatset toimimist ning lapsepõlves kujunenud hoiakud mõjutavad käitumisharjumusi pikaajaliselt. Töö eesmärk on määrata, milline roll on 6. klassis loodus- ja tehnoloogiaõpetuses läbitud keskkonnateemadel noorte keskkonnakäitumise kujunemisel, mille saavutamiseks viidi nelja eri karakteristikutega koolide 7. klassi õpilastega läbi fookusgrupi intervjuud, milles fokusseeriti põhikooli riiklikule õppekavale vastavates 6. klasside õpikutes käsitletavatele keskkonnakäitumisega seotud teemadele. Antud bakalaureusetöös selgus, et enim keskkonnakäitumisega seotud teemasid käsitleb 6. klassis õppeaine loodusõpetus, kuid sellel ja teistel käitumist puudutavatel koolitundidel on väiksem roll keskkonnakäitumise kujundamisel kui perekonnal, selle väärtustel ja käitumisharjumustel. Õpilaste jäätmete sorteerimise oskuste väljakujunemise puhul on põhikoolil suurem mõju kui perekonnal, mida saab seostada koolidesse asetatavatest jäätmete sorteerimise õpetustest ning õpetajate poolt läbiviidavast teavitustööst, mis kodumajapidamistes puuduvad. Suurt rolli teadmiste läbi keskkonnakäitumise kujundamises mängib ka sotsiaalmeedias kokkupuututud keskkonnateemaline sisu. Koolitunnis videote vaatamine võimaldab teadmiste parema kinnistumise ning sügavamat mõju omavad šokeerivad visuaalid keskkonnaprobleemide kohta. Uuringus osalevad noored leidsid, et keskkonnateemasid kajastatakse koolis liialt vähe ning tõid välja teemaringi, mille teadmistest neil enda arvates vajaka jääb. In Estonia completing primary school is compulsory, which is why this level of education plays an important role in shaping people in order to influence the adequate functioning of society as a whole. Also the attitudes that develop in childhood influence behavioural habits in the long run. The aim of this study is to determine the role of environmental topics included in 6 th grade science and technology lessons in the development of youngsters’ environmental behaviour. To achieve this, four focus group interviews with 7 th grade students were conducted which were based on topics involving environmental behaviour included in 6th grade textbooks. This bachelor's thesis revealed that the subject most related to environmental behaviour is 6 th grade science but this and other lessons that include topics which aim to influence conduct play a lesser role in shaping environmental behaviour than students’ family, its values and habits. In terms of students' waste sorting skills, primary school has a greater impact than students’ family, which can be linked to the waste sorting tips displayed in schools and the promotional work carried out by teachers, which are not available in households. Environmental content in social media has also a major role in shaping environmental behaviour through additional knowledge. Adding videos to learning about environmental problems lead to better consolidation of knowledge and shocking visuals of environmental issues have a deeper impact on students. The youngsters participating in this study found that school should be more thorough in covering environmental problems more and pointed out a circle of topics that they think they lack.

Published
2021

24. Tekstimõistmise hindamine ja tekstimõistmist toetavate strateegiate õpetamine Eesti põhikoolis

Author

Kärbla, Triinu, Uibu, Krista, juhendaja, Männamaa, Mairi, juhendaja, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
Estonia, dissertations, teksti mõistmine, põhikoolid, arusaamine, dissertatsioonid, ETD, reading comprehension, functional reading skills, funktsionaalne lugemisoskus, õpilased, väitekirjad, pupils, Eesti, comprehension, grammar schools
Abstract

Väitekirja elektrooniline versioon ei sisalda publikatsioone, Tekstidest arusaamine võimaldab omandada uusi teadmisi ja igapäevaelus edukalt hakkama saada. Tekstimõistmine on mitmetasandiline ja sisaldab paljude omavahel seotud komponentide ja protsesside samaaegset kasutamist. Selleks, et jälgida õpilaste arengut tekstimõistmise eri oskustes, võib jaotada tekstimõistmise kolmele tasandile: sõnasõnalisele, järeldavale ja hindavale. Tekstimõistmine järeldaval ja hindaval tasandil eeldab lugejalt tekstimõistmise strateegiate kasutamist, mida on tarvis õpilastele enamasti lugemistundides õpetada. Siinses doktoritöös uuriti, kuivõrd eesti keele taseme- ja eksamitööde tekstimõistmise ülesanded mõõdavad õpilaste loetust arusaamist eri tasanditel, ning töötati välja sekkumisprogramm tekstimõistmise strateegiate õpetamiseks emakeeletundides. Uuringust ilmnes, et üleriigilised hindamisvahendid sisaldavad palju õpilaste faktiteadmisi kontrollivaid ülesandeid ning vähe pööratakse tähelepanu hindava tasandi tekstimõistmise mõõtmisele. Lisaks selgus, et sama klassi ülesannete tasandiline jaotus oli aastati erinev, näiteks keskenduti ühel aastal peamiselt sõnasõnalise tasandi, kuid järgneval aastal järeldava tasandi ülesannetele. Tekstimõistmise ülesannete tasandilist jaotust arvestati sekkumisprogrammi koostamisel. Selle programmi efektiivsuse kontrollimisel selgus, et tekstimõistmise strateegiate õpetamine suurendas oluliselt õpilaste sõnavara ja tekstimõistmist sõnasõnalisel, järeldaval ja hindaval tasandil. Seevastu kontrollrühmas, kus strateegiaid ei õpetatud, arenes olulisel määral vaid õpilaste sõnasõnalise tekstimõistmise oskus. Doktoritöö tulemused toovad välja vajaduse muuta üleriigiliste hindamisvahendite koostamise põhimõtteid kooskõlas tekstimõistmise teooriatega. Lisaks kinnitavad tulemused tekstimõistmise strateegiate olulisust tekstimõistmise arendamisel. Sel põhjusel tuleks lisada strateegiate õpetamine riiklikku õppekavva ning emakeeletundidesse ning pakkuda õpetajatele teadmisi sellest, kuidas tekstimõistmise strateegiaid õpilastele eesmärgipäraselt õpetada, Text comprehension enables to convey knowledge in school setting and in every-day life. Text comprehension involves a full range of interactively working processes and components to understand texts at various levels. To have an overview of students’ proficiency in these processes, the text comprehension can be transferred to the three levels: literal, inferential and evaluative. The processes at inferential and evaluative levels rely on various comprehension strategies that should be explicitly taught in reading lessons. In this doctoral study the comprehension levels among the text comprehension tasks in the national standard-determining tests were examined, and an intervention program for teaching comprehension strategies was developed. It appeared that national assessments tended to include too many literal-level tasks and few tasks at evaluative comprehension level. Also, distribution of tasks at different comprehension levels was fluctuating among the tests for the same grade in different years. Multidimensional nature of text comprehension was considered in developing intervention program. The results showed that explicit teaching of text comprehension strategies enhanced students’ vocabulary and text comprehension at literal, inferential and evaluative levels. However, the students who attended the regular reading classes without focused attention on teaching of comprehension strategies increased only their literal text comprehension. This doctoral study highlights the need for improving the compilation of national assessments that consider the theories of text comprehension. Further, the results confirm the importance of teaching explicitly various comprehension strategies in order to improve students’ text comprehension. For that reason, the strategy teaching should be a valued component in curriculum and reading lessons, and teachers should be provided the knowledge of how to purposefully teach text comprehension strategies in reading lessons., https://www.ester.ee/record=b5360571

Published
2020

25. Изучение русского национального характера на уроках РКИ в эстонской школе (на материале сказочных образов)

Author

Нымм, Елена, juhendaja, Tartu Ülikool. Narva Kolledž, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
muinasjutud, põhikoolid, vene keel, õpikud, illustratsioonid, käitumine, võrguväljaanded, võõrkeel, magistritööd, rahvuslik iseloom, suhtlemine, analüüs
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5377791*est

Published
2020

28. Põhikooli riiklikku õppekava alusväärtused 'I Love English 3' õpikus

Author

Haas, Ester, Mikk, Jaan, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
õppekavad, põhikoolid, väärtused (filos.), bakalaureusetööd, kooliõpikud
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5367368*est

Published
2020

29. PISA 2018 ja põhikooli lõpueksamite tulemuste seosed eesti ja vene õppekeelega koolides

Author

Sõber, Janar, Mikk Jaan, juhendaja, Kitsing, Maie, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
õppekeel, põhikoolid, eesti keel, vene keel, PISA (haridusprogramm), magistritööd, õpitulemused, võrdlev analüüs, lõpueksamid
Abstract

ttps://www.ester.ee/record=b5364144*est

Published
2020

31. Põhikooli hoolekogu roll haridusasutuse eestvedamisel ja selle arengus

Author

Hunt, Riina, Kukemelk, Hasso, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
põhikoolid, koolidirektorid, hoolekogud, magistritööd, kohalikud omavalitsused, kooliarendus
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5365963*est

Published
2020

35. Analyzing causes of differences in English language proficiency and academic performance in Estonian- and Russian-medium schools in Estonia

Author

Honcharova, Mariia, Saks, Katrin, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut

Subjects
võõrkeeleõpetus, põhikoolid, language teaching approaches, Estonian education, venekeelsed, language learning strategies, inglise keel, motivation, English language learning, Russian-medium schools in Estonia, Eesti, magistritööd, keeleoskus, language environment
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5196296*est

Published
2019

36. Грамматика устного повествования, описания и рассуждения в речи первоклассников

Author

Бурдакова, Ольга, juhendaja, Tartu Ülikool. Narva Kolledž, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
emakeel, põhikoolid, täisealised, vene keel, kirjeldamine, iseärasused, võrdlev analüüs, kõne, õpilased, jutustamine, arutlemine, magistritööd, 1. klass, monoloogid
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5243223*est

Published
2019

38. Vahetund nutiseadmega või ilma kahe Tartu põhikooli näitel

Author

Maask, Marleen, Selg, Marju, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Ühiskonnateaduste instituut

Subjects
põhikoolid, heaolu, bakalaureusetööd, Tartu, nutiseadmed, lapsed
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5250380*est

Published
2019

40. Noorte digipädevuse vajadus. Hetkeolukorra analüüs Narva koolide näitel

Author

Stantšik, Lolita, Kivimäe, Anne, juhendaja, Tartu Ülikool. Narva Kolledž, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
üliõpilastööd, põhikoolid, Internet, digitaaltehnoloogiad, juhtumiuuringud, digipädevus, intervjuud, koolidirektorid, Narva Paju Kool, Narva Pähklimäe Gümnaasium, õpilased, Narva Vanalinna Riigikool
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5146859*est

Published
2018

42. Põhikooli õpilaste suitsidaalne käitumine sotsiaalpedagoogide pilgu läbi Tartu linna näitel

Author

Sikk, Ave, Parve, Valter, juhendaja, Tartu Ülikool. Pärnu Kolledž, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Pärnu Kolledž. Sotsiaaltöö korralduse osakond

Subjects
üliõpilastööd, põhikoolid, abistamine, suitsiidid, sotsiaalpedagoogid, Tartu, suitsidaalne käitumine, õpilased
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5159291*est

Published
2018

43. Средства выражения похвалы в педагогическом дискурсе (на материале наблюдения за речью педагогов одной из школ г. Нарвы)

Author

Бурдакова, Ольга, juhendaja, Tartu Ülikool. Narva Kolledž, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
põhikoolid, algkoolid, Narva, magistritööd, suhtlemine, kiitmine, õpetajad, õpilased
Abstract

https://www.ester.ee/record=b5145477*est

Published
2018

44. Põhikooli õpilaste ja õpetajate kommunikatsioon sotsiaalmeedias: õpilaste kogemus

Author

Otsus, Marleen, Siibak, Andra, juhendaja, Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond, and Tartu Ülikool. Ühiskonnateaduste instituut

Subjects
põhikoolid, bakalaureusetööd, sotsiaalmeedia, kommunikatsioon, õpetajad, õpilased
Abstract

Intervjuude transkriptsioonid on ainult paberkandjal töö juures., https://www.ester.ee/record=b5152289*est

Published
2018

50. Vene põhikooli lõpetajate eesti keeleoskus

Author

Kalinkina, Anastasia, Rannut, Mart, juhendaja, Tartu Ülikool. Narva Kolledž, and Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond

Subjects
põhikoolid, eesti keel, bakalaureusetööd, vene, Narva, Mustvee, testid, Kohtla-Järve, keeleoskus, võrdlev analüüs, õpilased, osaoskused
Abstract

http://www.ester.ee/record=b4686034*est

Published
2017

Catalog

Books, media, physical & digital resources
See catalog results