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Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico e de Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal no 2? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo O presente relat?rio desenvolveu-se no ?mbito da Pr?tica de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico e de Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal no 2.? Ciclo do Ensino B?sico. Resume o estudo e percurso pedag?gico desenvolvido durante a interven??o em contexto educativo, evidenciando as sequ?ncias did?ticas nas distintas ?reas curriculares, as estrat?gias utilizadas em sala de aula e os materiais pedag?gicos produzidos. O estudo foi desenvolvido no concelho e distrito de Viana do Castelo, numa turma do 5? ano de escolaridade, composta por 25 alunos, ao longo de 11 semanas. Centrou-se, fundamentalmente, em torno da problem?tica da integra??o de recursos educativos digitais nas aulas de Hist?ria e Geografia de Portugal, e em como se pode articular a tecnologia e a multim?dia no tratamento oficinal de certos per?odos da Hist?ria e Geografia de Portugal. Tenta perceber de que forma os recursos digitais podem ser utilizados para proporcionar cen?rios de aprendizagem estimulantes e desenvolver compet?ncias a n?vel da disciplina de Hist?ria e Geografia de Portugal. Foi adotado um paradigma de investiga??o de natureza qualitativa com contributos da linha construtivista e da aula-oficina em Educa??o Hist?rica. Os dados foram recolhidos, maioritariamente, em sala de aula, com base numa observa??o naturalista e participante, registos audiovisuais, entrevistas, documentos dos alunos e um question?rio de aferi??o. Os resultados obtidos na investiga??o permitiram concluir que a integra??o de recursos multim?dia em sala de aula torna o processo de ensino-aprendizagem mais rico, completo e cativante. Ao longo do per?odo de implementa??o, registou-se um maior interesse e entusiasmo dos alunos na participa??o das tarefas que implicava a utiliza??o de recursos educativos digitais, bem como um n?vel de entendimento mais sustentado dos conte?dos. Os alunos recordavam-se de forma muito mais clara da informa??o adquirida por meio de recursos digitais ou atividades interativas em compara??o com as informa??es abordadas em modo expositivo. Este estudo conclui que se tem verificado um esfor?o por parte dos professores em implementar recursos digitais nas suas aulas, que existem diversas virtualidades em utilizar os recursos do Presente para trabalhar o Passado e que a tecnologia e recursos multim?dia s?o, de facto, relevantes no ensino da Hist?ria e Geografia de Portugal. This report was developed in the context of the Supervised Teaching Practice (PES), integrated in the Master's Degree in Primary Education Course of Portuguese Language, History & Geography in the 2nd Cycle of Basic Education. It summarizes the study and pedagogical course developed during the intervention in the educational context, highlighting the didactic sequences in the different curricular areas, the strategies used in the classroom and the pedagogical materials produced. The study was developed in the municipality and district of Viana do Castelo, in a 5th grade class, composed by 25 students, for 11 weeks. It was centered, mainly, around the problem of integrating digital educational resources in History and Geography of Portugal classes, and in how to articulate technology and multimedia in the workshop treatment of certain periods of History and Geography of Portugal. It tries to understand how digital resources can be used to provide stimulating learning scenarios and to develop skills in the History and Geography of Portugal subject. A research paradigm of a qualitative nature was adopted with contributions from the constructivist line and the workshop-class (aula-oficina) in History Education. Data were collected mostly in the classroom, based on naturalistic and participant observation, audiovisual recordings, interviews, students' documents, and a survey questionnaire. The results obtained in the research allowed us to conclude that the integration of multimedia resources in the classroom makes the teaching-learning process richer, more complete and captivating. Throughout the implementation period, there was a greater interest and enthusiasm from the students in participating in tasks that involved the use of digital educational resources, as well as a more sustained level of understanding of the content. Students remembered much more clearly the information acquired through digital resources or interactive activities compared to the information covered in lecture mode. This study concludes that there has been an effort by teachers to implement digital resources in their classes, that there are several virtualities in using the resources of the Present to work the Past, and that technology and multimedia resources are indeed relevant in the teaching of History and Geography of Portugal.

O termo "podcast" surge em 2004 entre uma série de propostas para titular um fenómeno que surgia à boleia da presença de áudio nos "blogs". Contudo, a história do "podcasting" começa a traçar-se ainda antes de ter nome, tecnologia, produtores ou conteúdos. Na prática, os podcasts surgem como uma adaptação da esfera do áudio à era digital, recriando dinâmicas que a rádio já utilizara dezenas de anos antes. Esta "revolução do som", que investigadores como Richard Berry (2018) descrevem, surge num contexto de diferenciação da própria rádio, o "parente" mais próximo. Esta tese vem enquadrar o papel do "podcasting" em Portugal como parte do fenómeno de relevância do áudio na comunicação, fazendo uso de uma etodologia mista. Fruto de um novo estatuto social, o consumo de "podcasts" alargou-se chegando, em 2021, a 41,5% dos portugueses que utilizam a internet. Olhando para Portugal, a pouca profissionalização do meio, o reduzido distanciamento face aos modelos da rádio convencional e a deficiente monetização têm condicionado o desenvolvimento do formato. Apesar da facilitação do acesso à tecnologia, provocada pela simplificação das plataformas, de acordo com os dados recolhidos, o perfil do podcaster continua a não ser transversal: são sobretudo, mais homens do que mulheres, com capitais escolares elevados e mais novos do que velhos. Ainda assim, o "podcast" permitiu uma democratização no acesso ao ecossistema mediático. The term podcast appears in 2004 among a series of proposals to title a phenomenon that arose because of the presence of audio on blogs. However, the history of podcasting begins to be traced even before it has a name, technology, producers, or content. In practice, podcasts emerge as an adaptation of the audio sphere to the digital age, recreating dynamics that radio had already used dozens of years before. This "sound revolution", which researchers such as Richard Berry (2018) describe, appears in a context of differentiation of radio itself, the closest "relative". This thesis frames the role of podcasting in Portugal as part of the phenomenon of the relevance of audio in communication, using a mixed methodology. As a result of a new social status, the consumption of podcasts has expanded, reaching, in 2021, 41.5% of Portuguese people who use the internet. Looking at Portugal, the few professionalization of the medium, the reduced gap from conventional radio models and the deficient monetization have conditioned the development of the format. Despite the facilitation of access to technology, caused by the simplification of platforms, according to the data collected, the profile of the podcaster is still not transversal: they are superb, more men than women, with more education and younger than old. Even so, the podcast allowed for a democratization of access to the media ecosystem.

Artistic Research (AR) in collective, industrial arts can find itself to be an intense balancing act: film and new media are expensive forms that rely on commercial expectations and industrial integration, while artistic experimentation flourishes in independence and creative freedom.Transposing the model of the independent artist to large-scale collective productions challenges our vision of art, affiliation andintegrity.AR researchers in film and new media can have radically different practices: from industrial creative producers to one-personcamera documentarists, from VR designers to screenwriters and 3D artists. While our potential for creation and innovation issimilar, our expectations and abilities are as diverse as the cost of our projects.Our contribution spans questions of affiliation, authorship, production and speculation, with the aim to bring clarification onwhat can be expected for and of diverse AR researchers in film and new media, and to promote the concrete establishment ofappropriate support and supervision.

Considera-se ser necessário agir à luz do paradigma infocomunicacional, potenciando alterações mais seguras, contextualizadas e oportunas, onde a biblioteca escolar, enquanto espaço phygital (físico+digital), assume um papel fulcral e atualizado no ecossistema educativo. Desenvolveu-se um processo de investigação apoiado pelo utilizador (identificação da sua User eXperience, UX, mediado pelo smartphone) dentro de uma abordagem qualitativa e assente num pressuposto epistemológico dominante, o construtivismo, mas, com base pós-moderna realçando o papel do indivíduo, nomeadamente atendendo às suas singularidades para um bem comum, na sociedade contemporânea. Suportado pelo método Estudo de Caso, a abordagem metodológica é de natureza flexível, iterativa e qualitativa orientada pelo Design-Based Research, permitindo o refinamento constante de conhecimento, entre a descoberta e a realização. O estudo que conduz à proposta final de um modelo infocomunicacional mediado por smartphone, é sustentado na revisão da literatura através da pesquisa bibliográfica e, num estudo de caso, em que a investigadora tem uma relação de proximidade com o contexto. Contempla como procedimentos técnicos a observação participante, transversal a todo o processo, questionários online aplicados com mediação humana que permitiram conhecer os procedimentos de uso em smartphone dentro e fora do ecossistema educativo e, entrevistas semiestruturadas considerando os interesses e as necessidades de diferentes partes interessadas do ecossistema educativo. A investigação decorre no ambiente natural, a biblioteca escolar, com uma amostra de conveniência com 236 participantes, alunos do 2º e 3º ciclos (5º, 7º e 9º anos), professores e famílias, da escola sede do agrupamento de escolas D. Maria II em Vila Nova de Famalicão, pretendendo compreender este caso, neste contexto e em diferentes situações infocomunicacionais. Dos resultados verifica-se que as funcionalidades identificadas informam um modelo infocomunicacional promotor de ambientes de aprendizagem mais intuitivos, rápidos, atraentes e gratificantes que pode permitir a interação com os diferentes atores dentro e fora do ecossistema educativo, num conceito just in time, anytime, and anywhere, neste caso, através dos smartphones. Esperase que este estudo autêntico contribua para a área da informação e comunicação e complementarmente também para a área da educação, preparando o contexto para novas aprendizagens e que impulsione a adoção destas práticas com a mediação dos dispositivos móveis de uso individual. In the light of the infocommunication paradigm, it is considered necessary to act; enhancing safer, contextualized, and timely changes, where the school library as a phygital space (physical +digital) assumes a central and updated role in the educational ecosystem. A research process, user-supported, was developed (identification of the User eXperience, UX, mediated by the smartphone) within a qualitative approach and based on a dominant epistemological theoretical assumption, i.e., constructivism, but on a postmodern basis, highlighting the role of the individual, particularly given their singularities for a common good in contemporary society. Supported by the Case Study, the methodological approach is of a flexible nature, iterative and qualitative, guided by the Design-Based Research, allowing the constant refinement of knowledge, between discovery and accomplishment. The study leading to the final proposal of a smartphonemediated infocommunication model is supported by the literature review through bibliographic research and, a case study, in which the researcher has a close relationship with the context. It includes as technical procedures the participant observation, present across the whole process, online questionnaires applied with human mediation, allowing to know the procedures of use in smartphone inside and outside the educational ecosystem, and semistructured interviews considering the interests and needs of the different stakeholders within the educational ecosystem. The investigation takes place in the natural environment, the school library, with an intended sample of 236 participants, students from the 5th, 7th, and 9th grades, teachers, and families, of the Head School of the agrupamento de escolas D. Maria II in Vila Nova de Famalicão, intending to understand this case, this situation, in this context and in different infocommunication situations. The results show that the identified features indicate an infocommunication model that promotes more intuitive, fast, attractive, and rewarding learning environments, that can allow interaction with different “actors” inside and outside the school, in a concept of just in time, anytime and anywhere, in this case, through smartphones. It is expected that this authentic study will contribute both to the area of information and communication and education, preparing the context for new learning and leading to the adoption of these practices mediated by personal mobile devices. Programa Doutoral em Informação e Comunicação em Plataformas Digitais

In addition to a Foreword, by Dean MacCannell, Emeritus Professor at the University of California at Davis, USA, and a Preface of the book, made by the editors themselves, the Handbook of Research on Urban Tourism, Viral Society, and the Impact of the COVID-19 Pandemic has the participation of 66 authors, from eight countries: Portugal, Brazil, Spain, United States of America, France, Italy, Netherlands and Bulgaria. The book has 30 chapters, divided into 10 sections. Section 1 has four chapters and is entitled “Pre-/Post-Touring Within the Viral Society”. Section 2 has three chapters and the title: “Journeys Across Virulent and Violent Urban Territories”. Section 3 has six chapters and the title: “Pandemic Cases at Tourist Cities”. Section 4 has three chapters and the title: “COVID-19’s Tourist Economy”. Section 5 has two chapters and the title: “Outbreak Politics, Policies, and Power Within Hospitality”. Section 6 has two chapters and the title: “The “Virtualization” of Mobile Heritage and Culture”. Section 7 has three chapters and the title: “Confined Travels on Art Worlds and Museums”. Section 8 has two chapters and the title: “Itineraries on Education for Deconfinement”. Section 9 has two chapters and the title: “Contaminated Cinema Destinations”. Section 10 has three chapters and the title: “New Media for Post-Viral Flows”., Além de um Prefácio (“Foreword”), da autoria de Dean MacCannell, Professor emérito da Universidade da Califórnia, em Davis, USA, e de uma Apresentação (“Preface”) do livro, feita pelos próprios editores, o Handbook of Research on Urban Tourism, Viral Society, and the Impact of the COVID-19 Pandemic conta com a participação de 66 autores, de oito países: Portugal, Brasil, Espanha, Estados Unidos da América, França, Itália, Países Baixos e Bulgária. O livro tem 30 capítulos, distribuídos por 10 secções. A secção 1 tem quatro capítulos e intitula- se “Pre-/Post-Touring Within the Viral Society”. A secção 2 tem três capítulos e o título: “Journeys Across Virulent and Violent Urban Territories”. A secção 3 tem seis capítulos e o título: “Pandemic Cases at Touristic Cities”. A secção 4 tem três capítulos e o título: “COVID- 19’s Touristic Economy”. A secção 5 tem dois capítulos e o título: “Outbreak Politics, Policies, and Power Within Hospitality”. A secção 6 tem dois capítulos e o título: “The “Virtualization” of Mobile Heritage and Culture”. A secção 7 tem três capítulos e o título: “Confined Travels on Art Worlds and Museums”. A secção 8 tem dois capítulos e o título: “Itineraries on Education for Deconfinement”. A secção 9 tem dois capítulos e o título: “Contaminated Cinema Destinations”. A secção 10 tem três capítulos e o título: “New Media for Post-Viral Flows”.

Coleção Investigação. Ciências Sociais, Este trabalho propõe uma teorização sobre o espaço global que a língua portuguesa ocupa no contexto da sociedade da informação. Procurámos analisar o espaço luso‑brasileiro no contexto da rede das redes, a Internet, analisando a importância dos diferentes meios de comunicação social, bem como a mobilidade proporcionada pelos media digitais e a movimentação de negócios em língua portuguesa no espaço luso‑brasileiro. O espaço da lusofonia é analisado na perspetiva luso‑brasileira e no quadro das relações que prevalecem na sociedade contemporânea globalizada. O trabalho parte de um corpus teórico diversificado, assente essencialmente na reflexão sobre os fenómenos da língua portuguesa no espaço luso‑brasileiro, da globalização, das tecnologias de informação e comunicação, e da comunicação como fundadora, produtora e reprodutora da realidade. Neste enquadramento partimos do posicionamento da tradição sociocultural em Ciências da Comunicação, com contribuições de outras linhas de pesquisa e de estudos de outras áreas científicas, explorando a comunicação e o uso de novas tecnologias de informação como contexto para uma “língua portuguesa global”. Procuramos mostrar, sugerir e apontar a relevância das novas tecnologias, do seu uso e do ambiente por elas criado, para a comunicação em língua portuguesa na contemporaneidade. Apresentamos a análise das relações luso‑brasileiras na atual sociedade e a emergência da “língua portuguesa global”. Esta análise interpretativista dos resultados demonstra o papel da língua portuguesa como um interface, contexto e veículo comunicacional, numa altura em que se assiste a um maior interesse pela cultura portuguesa e a uma transformação do Brasil.

Consideramos a comunicação digital como uma das principais formas de comunicar em sociedade e abordar temas manifestamente delicados, assim como consideramos igualmente que é um palco privilegiado de debate destes mesmos temas, pelo que classificamos como imperativa a necessidade de abordar diversos conceitos para compreender toda a dinâmica deste tipo de comunicação. Faz especial sentido abordar o conceito de mediação da informação para nos auxiliar a entender qual o papel das plataformas culturais online, mais concretamente o papel da plataforma online BUALA. Assim, definimos como objetivo geral desta dissertação o de realizar uma análise à mediação da informação feita pela plataforma online BUALA, mais especificamente, aferir acerca da percepção dos utilizadores do BUALA sobre os conceitos de Novos Media e Questões Raciais na Sociedade Portuguesa, portanto realizámos um estudo de caso sobre como a plataforma BUALA contribui para mudar ou fundamentar perspetivas no panorama português acerca de assuntos sociais e raciais. Procedemos então à construção de um inquérito que se encontra dividido em duas partes, na primeira parte surge um grupo de 25 questões quantitativas e, na segunda parte, 2 questões qualitativas. As perguntas remetem para a compreensão da mediação de informação realizada pela plataforma através da visão dos seus utilizadores, tendo por base um enquadramento por análise categorial de caráter descritivo e interpretativo nas dimensões relativas aos Novos Media e Questões Raciais. Optámos igualmente por realizar duas matrizes de análise, uma por cada pergunta aberta, dado que considerámos ser este o melhor método para registar e expor de uma forma fidedigna todos os contributos gerados pela amostra de participantes relativamente à abordagem dos conceitos de Novos Media, e Questões Raciais na Sociedade Portuguesa. We consider digital communication as one of the main ways to communicate in society and to address manifestly sensitive issues, and we also consider it to be a privileged stage for the debate of these same issues, which is why we consider it imperative to address several concepts in order to understand all the dynamics of this type of communication. It makes special sense to approach the concept of information mediation to help us understand the role of online cultural platforms, more specifically the role of the online platform BUALA. Thus, we have defined as general goal of this dissertation the analysis of the information mediation done by the online platform BUALA, more specifically, to assess the perception of BUALA users on the concepts of New Media and Racial Issues in Portuguese Society, therefore we have carried out a case study on how the BUALA platform contributes to change or substantiate perspectives in the Portuguese panorama on social and racial issues. We then proceeded to build a survey that is divided in two parts, in the first part there is a group of 25 quantitative questions, and in the second part, 2 qualitative questions. The questions refer to the understanding of information mediation performed by the platform through the vision of its users, based on a framework by categorical analysis of descriptive and interpretive character in the dimensions related to New Media and Racial Issues. We also chose to make two analysis matrices, one for each open question, as we considered this to be the best method to register and expose in a reliable way all the contributions generated by the sample of participants regarding the approach to the concepts of New Media and Racial Issues in Portuguese Society.

Os Novos Media, nos quais estão incluídas as redes sociais online, tornaram-se uma ferramenta importante para o marketing desportivo, e são um dos formatos mais modernos de relacionamento entre as organizações desportivas. Nesta linha, esta dissertação procura entender as vantagens e utilidades que uma dessas redes, Instagram, têm para um desporto específico, o triatlo, que luta por crescer e alcançar maior popularidade em Portugal. A partir do estudo de casos cruciais, o trabalho demonstra como esta plataforma oferece inúmeros recursos que permite, quando bem utilizada, implementar boas práticas e estratégias de comunicação, implementar modelos de marketing e negócios alternativos, criar âmbitos de interrelação e promover o sentido de pertinência a uma comunidade (virtual), apoiando a divulgação de uma atividade, aumentando assim, a sua popularidade. The New Media, which include the online social networks, have become an important tool for sports marketing and are one of the most modern ways of communication among sports organizations. Following this trend, this work aims to help understand the advantages and potential uses that one of these networks, Instagram, has for a specific sport, triathlon, which has been growing in popularity in Portugal. By studying some crucial cases, this work shows how this platform offers many resources that, when well used, allow to implement good communication policies and strategies, implement marketing models and alternative trades, create inter-relationship environments and promote the sense of belonging to a (virtual) community, supporting the promotion on an activity, therefore increasing its popularity.

UIDB/05021/2020 UIDP/05021/2020 Nesta entrevista, a artista e cineasta norte-americana Na-talie Bookchin partilha a sua reflexão sobre as formas e as práticas da experiência social mediada, do seu método de trabalho. Bookchin é uma respigadora de fragmentos de vídeo online organizados em filmes operáticos. Também partilhou algumas ideias sobre o seu novo projeto, sobre o destino e significado das barreiras físicas. In this interview, the American artist and filmmaker Natalie Bookchin shares her reflection on formal practices of social and mediated experience in her working method. Bookchin is a gleaner of online video fragments organized into operatic films. She also shared some ideas about her new project, about the fate and meaning of physical barriers. publishersversion published

UIDB/05021/2020 UIDP/05021/2020 Toda a transformação suscita vertigem. No terror face ao novo, a tendência é para ordenar o que foi desordenado. Do conjunto de comportamentos individuais e coletivos, o lugar de primazia ocupado pela racionalização revela a preocupação com a discrição e descrição dos fenómenos estranhos, assegurando que a cultura se move nos seus eixos endógenos. Daqui resulta a possibilidade de dis- cursividades paralelas, fora do método científico, serem incorporadas na malha cultural, num processo descrito por Yuri Lotman como sendo a natural incorporação ou contaminação nos textos pelos não-textos. A Lei da Atração corresponde a uma dessas discursividades que vêm preencher o espaço da comunicação com verdades algorítmicas, sendo a sua propagação e reconhecimento manifestações de uma estranha gravitação em torno de novos dogmas. O presente ensaio propõe uma problematização da Lei da Atração, encarando-a enquanto discurso e mecanismo operativo. Ambas as dimensões resultam do que a materialidade dos novos media acrescenta à comunicabilidade: a impregnação de um investimento semiótico na comunicação e a lógica pré-programada, onde o indivíduo procura a costumização de atributos e dispositivos. As qualidades próprias do capitalismo e a complexificação da experiência decorrente do progresso tecnológico criam as condições propícias à adoção de dis- cursos que têm no seu fundamento a mecânica capitalista per se, isto é, a mecânica de abstração e miscigenação do que circula num mesmo espaço, onde o exterior se quer contido. Os novos media correspondem à medialidade da segurança máxima na distância mínima: espelham a confirmação de que somos aquilo que queremos ser, ou seja, aquilo que atraímos. publishersversion published

Atualmente vivemos em uma era onde a emergência da Internet deixa de ser apenas emergente e passa a ser algo completamente estabelecido e norma. A desinformação não é um fenómeno atual, existindo pelo menos desde a década de 1990 quando a Internet como a conhecemos se encontrava nos seus primórdios. No entanto é um problema que se encontra a ser reforçado sobretudo com as redes sociais, atuando sobre todas as áreas da sociedade. O "Fact-Checking" é também um fenómeno que surge como resposta a esse problema. Primeiro em um contexto político, agora como resposta em todos os contextos. Foi realizado um inquérito por questionário online a 143 indivíduos com objetivo de medir a perceção dos inquiridos referente ao fenómeno da desinformação, mas também ao "Fact-Checking". Através dos resultados foi possível observar que existe uma certa consciência sobre os temas da desinformação e do "Fact-Checking". Ou seja, estão informados sobre os temas e percebem a importância das redes sociais. Foi também possível perceber que os meios de verificação de fatos estão a crescer em Portugal e se sente que são precisos meios como esses para combater o problema da desinformação. We currently live in an era where the emergence of the Internet is no longer just emergent, but something completely established and the norm. Misinformation is not a current phenomenon, existing at least since the 1990s when the Internet as we know it was in its infancy. However, it is a problem that is being reinforced especially with social media, acting on all areas of society. Fact-Checking is also a phenomenon that arises as a response to this problem. First in a political context, it now emerges as a response in all contexts. An online questionnaire survey was conducted among 143 individuals with the aim of measuring the respondents' perception of the phenomenon of disinformation, but also of Fact-Checking. Through the results it was possible to observe that there is a certain awareness about the themes of disinformation and Fact-Checking. In other words, they are informed about the issues and realize the importance of social media. It was also possible to see that fact-checking media are growing in Portugal and it is felt that such media are needed to combat the problem of disinformation.

O projeto SMARTEEs procura, numa perspetiva holística, estudar dentro do ecossistema educativo a experiência dos smartphones, privilegiando os diferentes atores - alunos, professores e famílias enquanto agentes implicados no processo de aprendizagem. Deste projeto resulta a proposta de uma aplicação a ser utilizada dentro ou fora da sala de aula (ensino não-superior) em diferentes contextos de aprendizagem, através da utilização do smartphone. O principal objetivo do presente projeto é o desenvolvimento da segunda versão do protótipo conceptual a partir do modelo infocomunicacional, tendo em conta o feedback de alunos, professores e famílias do agrupamento de escolas D. Maria II em Vila Nova de Famalicão, obtido através de avaliações da experiência do utilizador. Como resultado, a proposta final possui uma fidelidade intermédia e elevado rigor de interface gráfica para que a experiência do utilizador diante das narrativas propostas pelos cenários pudesse ser a mais fiel possível, obtendo uma avaliação global positiva, com comentários altamente favoráveis ao trabalho desenvolvido. Not Published

O projeto SMARTEEs centra-se no estudo das potencialidades dos novos media em sala de aula com a mediação do smartphone em ambientes de co-design com comunidades educativas. Um estudo exploratório suportado em "Human-Centric Design", que processou os dados coletados através de um estudo de benchmarking para depois aplicar um estudo empírico com uma amostra intencional, que inclui: levantamento do estado da arte de procedimentos infocomunicacionais aplicados nos novos media; trabalho empírico com uma metodologia que comporta métodos e técnicas, fundamentalmente de base qualitativa, para identificar e validar procedimentos de uso dos novos media dos sujeitos da comunidade educativa do agrupamento de escolas D. Maria II em Vila Nova de Famalicão. O projeto SMARTEEs está dividido em 2 fases empíricas, optou-se por um método por inquérito para recolher a opinião de cada um dos atores, onde foi aplicado 2 técnicas distintas: Questionários e Focus Groups. Todas as intervenções empíricas têm referência às dimensões baseadas na Teoria da Motivação Humana de Maslow e da Experiência Ótima (Fluxo) Mihaly, que informam as diversas necessidades de qualquer ser humano no seu quadro individual de existência sustentada e feliz. A continuação do estudo empírico vai permitir configurar plataformas de novos media, com mediação smartphone, agregadoras de procedimentos infocomunicacionais recolhidos, devidamente adequados e personalizados em co-design com alunos, professores e encarregados de educação, para contexto de sala de aula e outros contextos de aprendizagem de forma a nutrir/facilitar o processo de ensino-aprendizagem. É esperado que o protótipo conceptual possa representar a primeira versão de uma plataforma móvel configurada, que possa atender às necessidades e motivações dos sujeitos de comunidades educativas, através do seu uso como ferramenta orientadora em contexto de sala de aula e noutros contextos de aprendizagem. As limitações da pandemia comprometeram o estudo empírico na comunidade educativa do agrupamento de escolas José Estevão em Aveiro, e a aplicação de uma 3ª fase empírica (Entrevistas), com consequências diretas numa avaliação menos robusta do protótipo conceptual mobile neste agrupamento escolar. The SMARTEEs project focuses on studying the potential of new media in the classroom with the mediation of the smartphone in co-design environments with educational communities. An exploratory study supported by "Human-Centric Design", which processed the data collected through a benchmarking study and then applied an empirical study with an intentional sample, which includes: the study of the state of the art of infocommunicational procedures applied in the new media; empirical work with a methodology that includes methods and techniques, fundamentally of qualitative basis, to identify and validate procedures for the use of the new media of the subjects of the educational community of the D. Maria II school group in Vila Nova de Famalicão. The SMARTEEs project is divided into 2 empirical phases, we opted for a survey method to collect the opinion of each of the actors, where 2 different techniques were applied: Questionnaires and Focus Groups. All empirical interventions refer to dimensions based on Maslow's Theory of Human Motivation and Optimal Experience (Flow) Mihaly, which inform the diverse needs of any human being in their picture of sustained and happy existence. The continuation of the empirical study will allow the configuration of new media platforms, with smartphone mediation, aggregators of collected infocommunication procedures, properly adapted and personalized in co-design with students, teachers, and parents, for the context of the classroom and other learning contexts to nurture/facilitate the teaching-learning process. It is expected that the conceptual prototype can represent the first version of a configured mobile platform, which can meet the needs and motivations of subjects from educational communities, through its use as a guiding tool in the classroom and other learning contexts. The limitations of the pandemic appearance compromised the empirical study in the educational community of the José Estevão school group in Aveiro, and the application of a 3rd empirical phase (Interviews), with direct consequences in a less robust assessment of the mobile conceptual prototype in this school group. Mestrado em Comunicação Multimédia

Com a massificação do formato de podcast (Morgan, 2015), surgiram em Portugal conteúdos áudio criados fora dos circuitos tradicionais das rádios. A acessibilidade desta tecnologia fez com que os produtores de conteúdo a usassem para chegar a uma audiência (Berry, 2006). A digitalização da rádio e o surgimento da tecnologia de podcasting levou à existência de novos produtores de conteúdos em áudio exclusivamente para a internet. A democratização do meio (Balzen, 2017), possibilitada através da existência de software de baixo custo ou de código aberto, da massificação dos reprodutores portáteis, e das plataformas de online blogging (Berry, 2018) tem levado ao aumento e diversificação dos conteúdos disponíveis. Para perceber quem são os produtores de podcasts (podcasters) em Portugal foi aplicado um inquérito online (com uma amostra de 92) através do qual foi possível identificar o perfil-tipo do produtor português: homem, com formação superior, sem experiência anterior em rádio, que lança em média um episódio novo do seu formato a cada semana e com uma idade média de 31 anos. Este artigo apresenta ainda a caracterização do mercado português de podcasts independentes no momento imediatamente anterior à realização do inquérito (Setembro de 2018), tendo sido registado a existência de uma centena de formatos, 77 dos quais ativos aquando do levantamento. Eram as categorias de “Comédia”, “TV e Cinema” e “Desporto e lazer” que apresentavam mais episódios disponíveis. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

No presente artigo salienta-se a importância que os museus atribuem às novas tecnologias e em melhorar a Experiência dos Utilizadores (UX) recorrendo à tecnologia de Realidade Aumentada na divulgação de conteúdos digitais, entre o espaço físico e digital do museu. Numa primeira fase procurou-se entender a perceção e interação dos utilizadores através de indicadores de análise de conteúdo, pela plataforma digital Instagram, associando três empresas de Realidade Aumentada. Numa segunda fase, procurando estabelecer ligação à vertente de negócio, à adoção e aceitação tecnológica, realizaram-se entrevistas aos departamentos de comunicação de três Museus Portugueses De uma forma geral, foi possível reconhecer a importância e o potencial de crescimento em associar a tecnologia de Realidade Aumentada na divulgação de conteúdos digitais, seja de acordo com o panorama cultural, histórico ou turístico em Portugal. Os resultados obtidos são pressupostos de aplicabilidade nos museus, associados ao estudo de caso: a Startup Nimest. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Ao longo dos últimos anos, os Novos Media têm sido plataformas de partilha, produção e transmissão de conteúdos têm assumido um papel fundamental na vida dos indivíduos e da sociedade atual, sendo esse o reflexo que se pretende transmitir ao longo desta dissertação com a transmissão de conteúdo desportivo. Nesta pesquisa, pretende-se analisar a utilização que os canais desportivos fazem dos Novos Media, em particular a SportTV Portugal e a Eleven Sports Portugal. Para tal, ao longo da presente dissertação, foi efetuada uma pesquisa bibliográfica tendo em conta os autores e os modelos conhecidos na área de conhecimento da Comunicação, Novos Media e transmissão de conteúdo desportivo, bem como, uma metodologia assente em entrevistas semiestruturadas aos respetivos diretores de Redes Sociais de ambos os canais, bem como, uma análise de conteúdo às páginas de Instagram e YouTube de ambas as empresas. O presente estudo permitiu concluir que as práticas exercidas por ambas as organizações são bastante semelhantes, mas não idênticas, sendo que tal acontecimento se verifica por possuírem diferentes modelos de negócio e diferentes naturezas e identidades organizativas no que toca aos mercados em que ambas atuam. Assim, concluise por um lado, que ambas se terem adaptado relativamente bem aos tempos modernos e à forma como as TIC têm evoluído ao longo do tempo, por intermédio das Redes Sociais, mas, por outro lado que apesar de ambas querem atingir o mesmo consumidor final, estas apresentam linguagens diferentes na sua transmissão e partilha de conteúdos desportivos. Over the past few years, New Media have been platforms for sharing, producing and transmitting content and have assumed a fundamental role in the lives of individuals and today's society, which is the reflex that is intended to be transmitted throughout this dissertation with the transmission of sports content. In this research, we intend to analyze the use that sports channels make of New Media, in particular SportTV Portugal and Eleven Sports Portugal. To this end, throughout this dissertation, a bibliographic search was carried out taking into account the authors and models known in the area of knowledge of Communication, New Media and transmission of sports content, as well as a methodology based on semi-structured interviews with the respective directors. of Social Networks of both channels, as well as a content analysis to the Instagram and YouTube pages of both companies. The present study allowed us to conclude that the practices exercised by both organizations are quite similar, but not identical, and this event is verified by having different business models and different natures and organizational identities with respect to the markets in which both operate. Thus, it is concluded on the one hand, that both have adapted relatively well to modern times and to the way that ICT has evolved over time, through Social Networks, but, on the other hand, despite both wanting to reach the same final consumer, they present different languages in their transmission and sharing of sports content.

Este projeto de dissertação foi realizado no âmbito do Mestrado em Comunicação, Cultura e Tecnologias da informação, dentro do ramo de Cultura e Indústrias Criativas. O contexto comunicacional atual destaca-se pela interconexão e evolução tecnológica em grande escala. Com a evolução dos novos média e dos públicos a eles expostos, verificam-se novas realidades não só em termos da paisagem mediática, mas também nas técnicas utilizadas para cumprir objetivos organizacionais e criar um posicionamento num espaço onde todos os intervenientes são criadores e consumidores de conteúdos. Assim, surgem os influencers enquanto autoridades no espaço digital e intermediários entre os seus seguidores e as organizações. Este trabalho de investigação procura explorar não só a forma como o estudo dos públicos e o espaço mediático evoluíram ao longo do tempo, mas também a emergência e propagação do fenómeno dos influencers, sendo estes temas abordados no âmbito do estudo de caso à Porto Editora. A metodologia utilizada consistiu na observação online de 64 impressões do Feed e 215 impressões dos Stories do perfil de Instagram @portoeditora, bem como numa entrevista semidirigida realizada ao responsável pelo Gabinete de Comunicação e Imagem da Porto Editora, através da qual foi possível compreender a relação da editora com este tema e compreender as particularidades a ela associadas. Os resultados mostram que, apesar de o fenómeno dos influencers não ter tanta proeminência em Portugal, estes são utilizados como um vínculo entre organizações estabelecidas no mercado do livro e públicos mais jovens no contexto das redes sociais online. This dissertation project was carried out within the scope of the Master in Communication, Culture and Information Technologies, within the major of Culture and Creative Industries. The current communicational context is defined by its interconnection and large-scale technological evolution. With the evolution of the new media and the audiences exposed to them, there are new realities not only in terms of the media landscape, but also in the techniques used to fulfil organizational goals and create a position in a space where all the players are creators and consumers of contents. Thus, influencers appear as authorities in the digital space and intermediaries between their followers and organizations. This research work seeks to explore not only the way in which the investigation of audiences and the media evolved over time, but also the emergence and spread of the phenomenon of influencers, these themes being addressed within the scope of the case study to Porto Editora. The methodology used consisted of online observation of 64 impressions of the Feed and 215 impressions of the Stories from the Instagram profile @portoeditora, as well as a semi-directed interview conducted with the Head of the Communication and Image Office of Porto Editora, through which it was possible to understand the relationship with this subject and understand the particularities associated with it. The results show that, although influencers are not prominent in Portugal, they are used as a link between established publishers and younger audiences in the in the context of online social networks.

Esta dissertação pretende discutir as mudanças na praxis de leitura na era digital dentro do quadro teórico apresentado por Wendy Griswold da cultura de leitura e classe leitura. Os conceitos de livro, leitor e leitura digital são aqui debatidos, e há também uma contextualização no que toca às motivações para a utilização das redes sociais online (RSO) pelos leitores. Através de entrevistas semiestruturadas mediadas pelas RSO a um grupo de leitores frequentes e ativos nas RSO, este trabalho visa explorar os seus hábitos de leitura, assim como a forma como usam a internet e as RSO enquanto ferramenta para a leitura. Concluiu-se que este grupo de entrevistados, todos eles leitores regulares, têm características sociodemográficas paralelas às traçadas por Griswold, McDonnell, & Wright sobre a classe leitora, sendo maioritariamente jovens, mulheres, com elevados níveis de escolaridade, e culturalmente “omnívoros”. São também utilizadores intensivos da internet, que é aqui adotada enquanto ferramenta para a leitura. A leitura em grupo é uma prática quase transversal entre os participantes, que demonstram aqui dar um grande valor à leitura, tanto pela quantificação, pelo debate, e pela sua vontade de usar as RSO para divulgar a leitura, de modo a que chegue a mais pessoas. Concluiu-se também que são utilizadores altamente participativos, cuja utilização das RSO se foca mais na partilha e produção de várias formas de conteúdo do que necessariamente no seu consumo. No que toca ao consumo de conteúdo dão, na sua maioria, preferência a conteúdos partilhados por outros utilizadores, em detrimento da crítica partilhada nos media tradicionais. This dissertation aims to discuss changes to the reading praxis in the digital era, within the theoretical framework proposed by Wendy Griswold about the reading culture and the reading class. Concepts such as books, readers and e-reading are debated throughout, and context regarding the different motivations for using social networking sites (SNS) by readers is also provided. This study aims to explore the reading habits of a group of frequent readers who are also active on SNS, also exploring how they use the internet and SNS as a tool for reading, by using semi structured SNS-guided interviews. It was concluded that all participants are frequent readers, with sociodemographic features similar to Griswold, McDonnell, & Wright’s findings regarding the reading class. Most participants are women, young, with a higher education, and are culturally “omnivirous”. They are intensive internet users, a tool they also use for reading. Most participants engage in group reading, and they also assign a great deal of value to books and reading. This is demonstrated by how they track and quantify their reading habits, by how they debate reading online, and by their drive to use SNS to make books and reading accessible to more people. It was also concluded that these internet users are highly participative, and that their SNS use is more focused on producing and sharing content rather than on consuming it. The participants have generally demonstrated a preference for content shared by other users over literary content published by the mass media.

O paradigma da tecnologia na era da globalização promove a expressão e a Experiência dos Utilizadores (UX) ao nível da produção e difusão cultural, adaptando as tendências de conteúdos digitais. O contributo dos novos media, permite que inúmeros utilizadores estejam presentes nas plataformas digitais, influenciados pelo crescimento do mercado tecnológico. Salienta-se assim a importância que os museus atribuem às novas tecnologias e em melhorar a Experiência dos Utilizadores (UX) recorrendo à tecnologia de Realidade Aumentada (AR) na divulgação de conteúdos, entre o espaço físico e digital do museu. Este conceito, surge como estudo de caso aplicado à Startup Nimest, cujo produto contempla conteúdos de media interativos em Realidade Aumentada (AR), onde personagens históricas, poéticas e monumentais, aparecem no mundo real em contacto com os utilizadores e proporcionando uma melhor experiência digital. Numa primeira fase desta investigação, procurou-se entender a perceção e interação dos utilizadores através de indicadores de análise de conteúdo, pela plataforma digital Instagram, associando três empresas de Realidade Aumentada (AR); numa segunda fase, procurando estabelecer ligação à vertente de negócio, à adoção e aceitação tecnológica, realizaram-se entrevistas aos departamentos de comunicação de três Museus Portugueses. Verificou-se que, de forma geral, reconhece-se atribuição da importância e o potencial de crescimento em associar a tecnologia de Realidade Aumentada (AR) na divulgação de conteúdos digitais, seja de acordo com o panorama cultural, histórico ou turístico em Portugal. Os resultados obtidos são pressupostos de aplicabilidade associados ao estudo de caso, a Startup Nimest nos museus, integrando conteúdos de media em Realidade Aumentada (AR). The paradigm of technology in the age of globalization promotes expression and the User Experience (UX) in terms of cultural production and diffusion, adapting as digital content. The contribution of new media allows many users to be present on digital platforms, influenced by the growth of the technology market. The importance that museums attribute to new technologies and to improve the User Experience (UX) using Augmented Reality (AR) technology in the dissemination of content, between the physical and digital space of the museum. This concept emerges as a case study applied to Startup Nimest, since it is a Portuguese company that includes interactive media content in Augmented Reality (AR), where historical, poetic and monumental characters appear in the real world in contact with users and providing a better digital experience. The first part of this research, was to understand the perception and interaction of users through categories of content analysis, by the digital platform Instagram, associating three Augmented Reality (AR) companies; The second part, trying to connect the business context, the adoption and technological acceptance, interviews were conducted with the communication departments of three Portuguese Museums. In general, it was found the attribution importance and growth potential of associating Augmented Reality (AR) technology in the dissemination of digital content is recognized, either according to the cultural, historical or tourist context view in Portugal. The results are assumption of applicability associated with the case study, a Startup Nimest in museums, integrating media content in Augmented Reality (AR).

Os jovens despendem várias horas diariamente a consumir conteúdos audiovisuais de entretenimento. Reconhecer as caraterísticas valorizadas pelos jovens em conteúdos audiovisuais (AV) de entretenimento e mobilizá-las na construção e disseminação nos novos media de conteúdos educativos de ciências naturais foi o objetivo geral da investigação. Para tal a investigação organizou-se em duas grandes etapas: A Etapa 1, que agrupou uma fase de levantamento de canais disseminadores de conteúdos educativos nos novos media (Fase 1) e de preferências audiovisuais de jovens frequentadores do 3.º CEB com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos (Fase 2). A Etapa 2, enquadrada num planeamento de investigação e desenvolvimento (design based research), compreendeu uma fase de produção de conteúdos AV originais (Fase 3), duas subfases de disseminação e avaliação dos conteúdos originais e estratégia de disseminação (Fases 4A e 4B) junto de jovens e uma fase de avaliação dos conteúdos por professores (Fase 4C). A investigação apresentada contribuiu com novos conteúdos educativos para consumo em momentos de entretenimento dos jovens que serviram de meio de validação de um conjunto de princípios orientadores à produção e disseminação deste tipo de conteúdo para consumo em ambientes informais e, eventualmente, em sala de aula ou como recomendação de professores como recurso de apoio ao estudo individual de alunos. Concluiu-se que é recomendável, a quem deseje produzir conteúdos AV para disseminação nos novos media, desenvolver vídeos de duração curta (2 a 3 minutos), com apresentador presente, ritmo de edição rápido, animação e infografias, para além de um discurso rápido, de linguagem simples e de estilo descontraído a humorístico. Nowadays teenagers spend several hours daily watching entertainment online videos. The major purpose of this study was to collect the most valued features of entertainment online videos and apply those features on the development and dissemination of new original educational videos about science topics. In order to persecute the purpose, the study had two major stages: Stage 1 mapped previously available channels disseminating educational content (Phase 1) and gathered audiovisual preferences of teenagers aged from 12 to 16 attendees of Portuguese 3rd cycle of basic education (Phase 2). Stage 2 followed a design-based research planning and gathered the production of original videos (Phase 3), dissemination of those videos to students and evaluation by them (Phases 4A and 4B) and an evaluation by teachers (Phase 4C). This study contributed with new educational videos for entertainment purposes that allowed to validate a set of guidelines of video production and dissemination for entertainment consumption and also for classroom use or as a study resource recommended by a teacher. It was concluded that future video producers for new media dissemination should consider developing short videos (from 2 to 3 minutes) with present host, fast paced edition, with animation and infographics. Fast speech, plain language and a relaxed or humoristic style of speech are also recommended. Programa Doutoral em Multimédia em Educação

Made available in DSpace on 2020-12-18T11:07:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7772_16279.pdf: 1394071 bytes, checksum: d64aa2d8adbad4c4c59b59b6a97939d3 (MD5) Previous issue date: 2020-07-21

Entendendo a blogosfera como um espaço colectivo de práticas socio-poéticas, propõe-se uma análise empírica do uso dos blogs por poetas amadorxs. A poesia como mundo da arte colectivo é operacionalizada através do estudo qualitativo das redes sociais [Qualitative Social Network Analysis] (Heath, Fuller, e Johnston 2009; Portugal 2006) destes poetas amadorxs. Foram realizadas entrevistas a catorze pessoas que mantinham um blog contendo poemas “experimentais” (afastados da tradição lírica/confessional do cânone poético português). Os blogs vêm alargar as redes sociais destxs poetas-bloggers, através de novos nós e laços, e da reterritorialização de nós e laços offline. A blogosfera mimetiza e amplifica alguns aspectos de espaços colectivos offline (eg: revistas, grupos), mas com singularidades que derivam das suas possibilidades sociotécnicas. A blogosfera é permeada de tensões quanto à autoria/autoridade literária, em relação com os velhos media. O blog tem implicações na produção, distribuição e consumo de poesia, que este artigo discute. Understanding the blogosphere as a collective space for socio-poetic practices, this article discusses the uses of blogs by amateur poets. Poetry as a collective art form is analyzed through the qualitative study of social networks [Qualitative Social Network Analysis] (Heath, Fuller, and Johnston 2009; Portugal 2006) of amateur poets. The author conducted interviews with fourteen people who kept an experimental poems’ blog (opposed to the lyrical/confessional tradition which characterizes the Portuguese poetic canon). Blogs expand the social networks of these poet-bloggers, through new nodes and ties, and the reterritorialization of offline nodes and ties. The blogosphere mimics and amplifies some aspects of other offline collective spaces (like magazines or groups), but with singularities that derive from blogs’ socio-technical possibilities. The blogosphere is permeated with tensions over literary authority/authorship, in relation to the old media. The blogosphere impacts the production, distribution and consumption of poetry, discussed in this article.

Submitted by Joana Mateus (jmateus@campus.ul.pt) on 2020-03-20T16:04:19Z No. of bitstreams: 3 ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo_CAPA.jpg: 101642 bytes, checksum: 4c24c88824c2844755854027175aa3ed (MD5) ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo.pdf: 3620807 bytes, checksum: ac92cea3c708d68701ab35c5da6892b0 (MD5) ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo_ANEXOS.pdf: 7678462 bytes, checksum: c1bf2fd8a59bb015d61a3b6169e04658 (MD5) Made available in DSpace on 2020-03-20T16:06:14Z (GMT). No. of bitstreams: 3 ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo_CAPA.jpg: 101642 bytes, checksum: 4c24c88824c2844755854027175aa3ed (MD5) ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo.pdf: 3620807 bytes, checksum: ac92cea3c708d68701ab35c5da6892b0 (MD5) ULFBA_TES_Maria-Simoes-Belo_ANEXOS.pdf: 7678462 bytes, checksum: c1bf2fd8a59bb015d61a3b6169e04658 (MD5) Previous issue date: 2020-02-05

Submitted by Joana Mateus (jmateus@campus.ul.pt) on 2020-03-24T11:06:08Z No. of bitstreams: 3 ULFBA_TES_Tiago-Mindrico_CAPA.jpg: 195027 bytes, checksum: 9c60d43af04ac2ace13af362b55b736a (MD5) ULFBA_TES_Tiago-Mindrico.pdf: 17993869 bytes, checksum: 06cea143489ba780596cf77a5c378b46 (MD5) ULFBA_TES_Tiago-Mindrico_ANEXOS.pdf: 194077 bytes, checksum: ba7e4cb05fac789613c32c28c8b337f2 (MD5) Made available in DSpace on 2020-03-24T11:07:00Z (GMT). No. of bitstreams: 3 ULFBA_TES_Tiago-Mindrico_CAPA.jpg: 195027 bytes, checksum: 9c60d43af04ac2ace13af362b55b736a (MD5) ULFBA_TES_Tiago-Mindrico.pdf: 17993869 bytes, checksum: 06cea143489ba780596cf77a5c378b46 (MD5) ULFBA_TES_Tiago-Mindrico_ANEXOS.pdf: 194077 bytes, checksum: ba7e4cb05fac789613c32c28c8b337f2 (MD5) Previous issue date: 2020-02-05

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, numa turma do pré-escolar ao longo de 15 semanas e numa turma do 1º ano de escolaridade, ao longo de 14 semanas. O relatório apresenta-se dividido em três partes essenciais, ou seja, a primeira parte diz respeito à descrição dos dois contextos educativos, aqui são expostas as diversas áreas e conteúdos programáticos que foram implementados. Numa segunda parte, é apresentado o projeto de investigação desenvolvido e a terceira e última parte, diz respeito a uma reflexão acerca das práticas de ensino supervisionadas tanto em contexto Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo surgiu através de um projeto realizado por o Instituto Politécnico de Viana do Castelo em parceria como Instituto Politécnico de Bragança – intitulado “Novos Media ao serviço do Património Cultural do Alto Minho” (NMSPCAM), financiado pela FCT – em que os dois institutos realizaram atividades conjuntas de experimentação dos novos media como recurso educativo, sendo este estudo parte integrante da componente empírica e experiencial desse mesmo projeto. O estudo centrou-se, fundamentalmente, na área científico-pedagógica do Estudo do Meio Social e contou com a colaboração de 24 crianças. Apontando para o paradigma interpretativo, as opções metodológicas do presente estudo têm por base uma metodologia de investigação qualitativa, com base numa perspetiva exploratória. A recolha dos dados desta investigação foi realizada com base numa observação naturalista e participante, registos audiovisuais, questionários, entrevistas e documentos dos alunos. Para realizar a análise de dados, foram definidas diversas categorias e diversos descritores de forma a conseguir avaliar a formação cultural dos alunos e o envolvimento no projeto. Os resultados obtidos na investigação demonstram que os alunos, apesar da sua tenra idade, já vão conhecendo o Património Histórico e Cultural Vianense e mesmo que, por vezes, não saibam o nome, conseguem identificar o local onde determinado monumento se localiza. This report was developed within the scope of Supervised Teaching Practice II (PES II), the Pre-School Education and Elementary School Teaching, in a class of pre-school over 15 weeks and in a 1st grade class over 14 weeks. The report is divided into three essential parts, that is, the first part concerns the description of the two educational contexts, which exposes the various areas and syllabus that have been implemented. In the second part, we present the research project developed and the third and last part, concerns a reflection on supervised teaching practices in both preschool and elementary school. The study came about through a project carried out by the Polytechnic Institute of Viana do Castelo in partnership with the Polytechnic Institute of Bragança - entitled “New Media serving the Alto Minho Cultural Heritage” (NMSPCAM), funded by the FCT - in which the two institutes conducted joint activities of experimentation of the new media as an educational resource, this study being an integral part of the empirical and experiential component of this same project. The study focused mainly on the scientific-pedagogical area of the Study of the Social Environment and had the collaboration of 24 children. Pointing to the interpretative paradigm, the methodological options of the present study are based on a qualitative research methodology, based on an exploratory perspective. The data collection for this research was based on naturalistic and participant observation, audiovisual recordings, questionnaires, interviews and student documents. To perform the data analysis, several categories and several descriptors were defined in order to be able to evaluate the students' cultural background and involvement in the project. The results of the research show that students, despite their young age, already know the Vianense Historical and Cultural Heritage and even if they sometimes do not know the name, can identify the place where a particular monument is located. Trabalho desenvolvido no âmbito do Projeto de Investigação Científica e Desenvolvimento Tecnológico intitulado: "Alto Minho Cultural Heritage Supported by New Media", com referência NORTE-01-0145-FEDER-024177 | Promotor: Instituto Politécnico de Viana do Castelo.

Oriundos de diferentes domínios do saber — dos estudos literários, aos estudos comparados e intermediais e à teoria e história da arte — os vários autores, nacionais e internacionais, convidados para este número especial de lançamento da Revista 2i, detêm-se fundamentalmente, partindo de distintas abordagens e pontos de vista, sobre os novos paradigmas que enformam a representação das identidades, individuais e coletivas, no quadro da modernidade e da pós-modernidade.

As New Media bring new challenges – as well as new risks – to the function and identity of journalism, there is a growing pressure to adopt – and also to adapt – self-regulatory mechanisms, such as deontological codes, in order to better determine the ethical boundaries of online journalism. This paper emphasizes key principles of New Media (such as hypermedia, hyperlinks, interactivity, glocality, customization, and instantaneity) that, together, pose legal, corporate, professional, and individual ethical constraints. Such limitations suggest a new deontology is needed for journalists to establish specific guidelines to direct their online practice. Finally, this article suggests that the first step towards a generalized ethical reassessment of online journalism could be accomplished by means of supranational deontological codes of journalism., Há medida que os Novos Media trazem novos desafios - bem como novos riscos - para a função e identidade do jornalismo, há uma crescente pressão para adotar - e adaptar -mecanismos de auto-regulação, como por exemplo, códigos deontológicos, a fim de melhor fixar os limites éticos do jornalismo digital. Este artigo destaca os princípios dos Novos Media (como hipermédia, hiperlinks, interatividade, glocalidade, personalização e instantaneidade) que, tomados em conjunto, colocam constrangimentos éticos de ordem jurídica, corporativa, profissional e individual. Estas limitações sugerem que uma nova deontologia é necessária para que os jornalistas possuam diretrizes específicas que direcionem a sua prática online. Sugere-se que o primeiro, passo crucial, para esta revisão ética generalizada sobre o jornalismo digital pode ser feito através de códigos deontológicos supra-nacionais.