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This article links the issues of the inhabit and housing rights with that of the making of citizenship, which are explored from an anthropological perspective. It is based on the ethographic work developed between 2015-2020 with the inhabitants of a squattered building from the City of Buenos Aires, who face an eviction judgment. It takes up the concept of inhabit introduced by Giglia (2012) and contributions of Holston (2008) and Wanderley (2009) that explore the issue of the access to rights identifying the different languages and modalities of action deployed by the subjects in order to get them. It is argued here that if it prevailed initially the "logic of the necessity" and an action aimed to rend habitable an abandoned property, the "language of rights" emerge later among the inhabitants. In contrast to what the liberal conception suggests, it is concluded that the self-perception of themselves as "subjects of rights" is not something given but a process that is built from the "logic of necessity", the horizontal links that the subjects establish among themselves and with social organizations, and the vertical relationships established with the State in a mostly collective way. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo de reflexión educativa se refiere a la cuestión fenomenológica de despertar a la existencia en la experiencia del encuentro con el otro, quien dona sentido de vida con su mirada de luchas y revoluciones, de encuentros y desencuentros al encender el fuego de la libertad que se manifiesta en el caminar por la vida; el objetivo es comprender la importancia de la hospitalidad del maestro en la libertad de la acción y el lenguaje, en el ser-para -la escritura del otro, en el habitar compartido al transitar juntos los diversos lenguajes. Se utiliza el método autobiográfico como narrativa alternativa para el darse cuenta de sí y del otro, para la construcción de sentido de vida personal y colectiva. Se plasma así, conclusivamente, la experiencia del otro en mí, del sí mismo otra vía de distintos lenguajes, como experiencia de relación educadora, experiencia de vida comunitaria dispuesta para la acogida, la bienvenida al otro distinto, radicalmente otro

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Este artículo se propone un ejercicio de (re) definición de la Antropología de la ciudadanía a partir de nuestras propias investigaciones etnográficas sobre dos colectivos organizados en torno de procesos de disputa por acceso a derechos en el contexto de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: un conjunto de habitantes de un asentamiento precario y una organización de migrantes nucleada por la ampliación de los derechos políticos. Se identificarán tres ejes problemáticos para el análisis: la multiescalaridad de los territorios en la lucha por el acceso a derechos, los lenguajes desplegados en contextos situados frente a oficinas gubernamentales y los procesos subjetivación política experimentados en ese recorrido. Interesa recuperar la potencialidad de la antropología para el análisis de la manera en que los sujetos construyen ciudadanía en el marco de la vida cotidiana, disputando membresías a una comunidad política y forjando redes de relaciones que cohesionan a los individuos de un grupo.

This article discuss the insertion of Physical Education as a curricular component belonging to the area of Languages, Codes and its Technologies, with the objective of advancing in the understanding of a perspective that justifies this belonging to this area and how this fact allows the approximation of the component curriculum with the Social Function of the School, with citizen training and with the understanding of differences. It argues that language, through its systems of meaning, acts as a regulatory agent and producer of bodies and identities, directly affecting the pedagogical treatment destined to the contents of Physical Education in Basic Education, which must have as its object of study the body culture. Finally, it emphasizes that this understanding of the curricular component allows its integration into the social function of the School. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Los objetivos del presente artículo de investigación son caracterizar modelos de explicación sociocientífica sobre cambio climático y establecer los tipos de relaciones multimodales (cooperación y especialización) entre los lenguajes utilizados por estudiantes de 13-15 años. La investigación es de tipo cualitativo con un alcance comprensivo, modalidad estudio de caso, que analiza el contenido de tres modos de lenguaje (oral, escrito y gráfico) empleados por los estudiantes de una institución educativa colombiana durante su participación en escenarios de discusión y debate sobre un problema sociocientífico. Se presentan los resultados de dos modelos analizados en profundidad. El análisis permite identificar que los estudiantes centran su debate en las causas antropogénicas y naturales que han sido expuestas por los expertos. Las diferencias entre los modelos identifican mayor contenido científico (ecológico-ambiental) o social (político, ético y económico) de diferente naturaleza, así como mayor profundidad conceptual en las relaciones intersemióticas de especialización, que de cooperación.

Editorial de presentación del Volumen 4 número 1 de Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. Décimo número de la revista, compuesto por un total de 15 textos, distribuidos en las diferentes secciones. Se trata de un número de carácter ecléctico en el que continuamos ofreciendo contenidos fieles a las premisas y los pilares educativos con los que partíamos.

Se presenta una propuesta de criterios que permiten valorar y modificar problemas para lograr un incremento progresivo en el nivel de algebrización de las actividades matemáticas realizadas por los alumnos. Para la construcción de los mismos, se toman en cuenta los niveles de razonamiento algebraico, propuestos por el Enfoque Ontosemiótico. Luego, se valida la propuesta a partir del trabajo con un grupo de docentes en ejercicio y presentamos el resultado de su aplicación a una tarea perteneciente a un libro de texto, se analiza el problema original y se modifica de acuerdo a los criterios. Concluimos que el uso de los criterios propuestos ayudó a incorporar interrogantes que demandan el empleo de diversos lenguajes, evidenciando a través de la solución esperada que, en ese proceso, las prácticas matemáticas demandarán cada vez un mayor grado de generalización: desde la identificación de las regularidades a partir de un conjunto finito de valores, las cuales se comunican verbalmente, hasta la unitarización de la regla de formación de funciones lineales y afines, y el reconocimiento de familias de funciones, empleando el lenguaje alfanumérico.

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El presente trabajo de investigación se fundamentó en dar a conocer los grandes avances tecnológicos que han realizado las empresas como Google, Microsoft, WhatsApp, entre otras, haciendo uso de los lenguajes de programación; también a ello la importancia que tiene aprender a desarrollar la capacidad de razonamiento, entendimiento y de ver las cosas desde temprana edad, para que a través del desarrollo de un software se permita resolver alguna problemática. Para ello se indagaron diferentes fuentes bibliográficas como StackOverflow, el cual es un repositorio muy conocido donde programadores novatos hasta profesionales comparten sus experiencias a través de foros de ayudas o inquietudes que se les presenten. Teniendo, como objetivo primordial denotar la importancia que tiene un programador en el ámbito del desarrollo tecnológico, e indicar puntos claves que todo desarrollador durante su proceso de formación debe de conocer, y de la misma manera incentivarlos a indagar más sobre el tema a tratar. Se utilizaron métodos de investigación científica predominando los métodos histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, referencial-bibliográfico, los cuales permitieron tener las pautas necesarias para el desarrollo, sustento y validación de la indagación. El impacto de la investigación es contribuir en la adquisición de conocimientos en los lectores sobre los lenguajes de programación más usados hasta la actualidad, los campos de estudio donde se ve un gran desarrollo por el uso de la programación y resaltar la importancia que ha tenido las aplicaciones en la educación durante los tiempos de pandemia.

The article discusses the integration of technologies in the teaching of the Portuguese language, based on the National Common Curricular Base (BNCC). The research presents pedagogical tools, such as memes, posts, sonnets, podcasts, and fanfics, that can be used to work with the content of the base. The importance of teachers understanding the ephemerality of the virtual world and the limitations of technological tools is emphasized. The research adopted a qualitative approach, seeking to understand the world of individuals and their perspectives. [Extracted from the article]

Technological transformations and, especially, the accelerated process of digitalization have changed the profiles and production routines of the media. At the same time, universities have had to adapt their journalism curricula to new training needs. This paper analyzes the evolution of the technical-digital training of the journalism degree in Spain over the last two decades through a comparative study of three stages: before, during, and after the adaptation to the EHEA (2000-2010-2020). The research brings together, as valuable reference material, the curricular offerings of 112 programs and 242 subjects that show the educational evolution of the digital environment over the last 20 years, with a longitudinal and epistemological approach. The trends identified by this diagnostic work confirm, among other aspects, how the design of journalism curricula has evolved at a slow and asynchronous pace in digital training until the last decade and with disparate speeds between universities. Added to this is the conformation of a highly varied epistemological heritage that, beyond the specific names of the subjects, denotes a progressive commitment to digital and multimedia teaching, combining generic hybrid knowledge with more specialized training in terms of languages and formats. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La educación se mueve entre dos escuelas: la que está regulada por un currículo prescrito y la que se desarrolla en la casa y sus entornos. La situación de la pandemia puso a prueba la posible intersección entre una y otra escuela. Sin embargo, en los dos primeros meses del aislamiento social la escuela con su currículo prescrito se mantuvo de manera remota, a través de “guías” estructuradas por cuestionarios y tareas; es decir, no cambió nada, si bien es notoria la excepción de los docentes innovadores y la tendencia en la segunda etapa de la pandemia a introducir otros modos de interacción con las familias y los estudiantes. En la primera etapa la familia colapsó frente al excesivo asignaturismo y sus tareas. Frente a la situación se propone a los estudiantes y las familias trabajar a partir de proyectos relacionados con las cosas de la casa y asumir los lenguajes de manera abierta y con versatilidad. Un obstáculo en esta pretensión es la desigualdad social y la ausencia de herramientas digitales propicias para la educación remota: la interacción entre estudiantes y docentes.

En un momento en donde el mundo parece detenido a causa de la pandemia, los autores de este número se unen para explorar diferentes perspectivas de expresiones indígenas contemporáneas, mostrando la pertinencia de estudiar y analizar diferentes manifestaciones estéticas y lingüísticas de las comunidades latinoamericanas. En estos sietes ensayos se presentan análisis interdisciplinares que abordan la compleja definición del sujeto-político del indígena y su identidad particular a partir de procesos históricos que datan desde la conquista y la colonia. Eventos que se reconfiguran o tratan de restituirse y/o repararse a través de acciones del Estado en donde se incluye la visión multicultural del contexto latinoamericano actual, aunque en ese ejercicio político se repitan las brechas coloniales de normatividad entre la práctica y la ley. Tema que se presenta en el corpus analizado y, desde el cual, se relatan singularidades indígenas a través de estéticas del siglo XXI que consolidan una mirada autoafirmativa.

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In the Pedagogy course from School of Education at the Fluminense Federal University, we have been reflecting on the emergence of systematic studies on cyberculture and informational technologies. We conduct research, extension and teaching aiming to broaden discussions about the relationships between cyberculture, education and teacher education. We interact with the concepts such as pedagogical innovation, digital inclusion, hacker culture and collective intelligence, considering their intersections in language studies. We present, in this work, the result of 3 meetings with university students and professors: "Technologies and Languages: teacher education and multiple languages in the connected world". Identifying the fields of interest of these groups has favored the construction of a transversely welcome topic among disciplines already offered. We consider that it is paramount to expand the regular provision of courses in the initial and continuing education for teachers, striving for greater clarity and critical reflection on the implications of educational policies and teaching practices in the connected world. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Con la entrega de este nuevo número, en el que se publican doce artículos,Enunciación reitera su compromiso con la difusión de nuevas investigaciones que aportan a la consolidación de saberes en el campo del lenguaje, desde cuatro secciones: “Pedagogías delalengua”, “Lenguaje, sociedad y escuela” “Lenguaje, medios audiovisuales y tecnologías” y “Autor invitado”. Una vez más, esperamos que nuestros lectores profundicen y consoliden sus intereses académicos y de investigación, motivados por los planteamientos teóricos y las discusiones pedagógicas expuestas en este número.

En este trabajo se analiza la evolución de un curso inicial de programación, que ha sido reestructurado en dos asignaturas cuatrimestrales, incorporando en el segundo cuatrimestre trabajo experimental en tres paradigmas (imperativo, orientado a objetos y concurrente). Los temas principales incluyen una discusión sobre el impacto de este enfoque en el alumno de una carrera universitaria de informática, los criterios de selección de los paradigmas elegidos y aspectos salientes de la metodología y herramientas de implementación en el aula. Se analizan las demandas de la industria del software y el cambio tecnológico en la elección este enfoque, y se compara este nuevo curso con la solución clásica implementada anteriormente. Se presentan las ventajas y desafíos de este enfoque multiparadigma, luego de tres años de trabajo con más de 800 alumnos. Las conclusiones se enfocan en el impacto en el aprendizaje del alumno, considerando el efecto directo y el efecto indirecto sobre los cursos posteriores de la carrera.

El presente artículo reflexiona sobre la representación de la violencia en dos obras de literatura y cine: Los cachorros, de Mario Vargas Llosa, e Irreversible, de Gaspar Noé. Se propone la hipótesis de que la violencia se construye con una sintaxis específica, tanto del lenguaje literario como del audiovisual. Finalmente, se plantea que la mímesis no se encuentra solo en la descripción de un objeto sino en la sintaxis misma, en la construcción de la oración.

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This essay analyzes the first two years of the Ni Una Menos movement (from 2015 to 2017) from the perspective of the poetics of the politics of desire, linking concrete practices to the elaboration of concepts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artículo aborda desde el caso de estudio de un proyecto de investigación-creación, la mirada del Diseño entendida como un terreno fértil para la comprensión de diferentes formas de idear, desarrollar y replicar el conocimiento y las creaciones materiales resultantes de este; o en sentido opuesto pero correspondiente, el conocimiento originado a partir de las creaciones materiales propuestas por el Diseño. Latinoamérica es privilegiada por la incorporación de acciones emergentes en Diseño, propias del carácter de sus contextos y de la adaptación del proceder disciplinar a las particularidades de estos y con ello legitimar un lenguaje de las acciones propio.

Reseña del libro Después del fin. Una perspectiva no-antropocéntrica sobre la post-tv, el post-cine y youtube, de Mario Carlón (Buenos Aires: La Crujía, 2016).

A journey which connects the languages of literature, drawing, sculpture and architecture is proposed with the aim of analyzing how words are shaped into materials. More specifically, those words that describe emotions. As well as studying the parallel between architectural and literary language. For that purpose, it is considered that Les passions de l'âme by Descartes (1649), is what led Le Brun to express emotions graphically through drawing. From the expression of passions on the face and the human physiognomy, it passed to the body, transforming those into architectural sculptures. The five types related to the emotions are highlighted from the thesis by Bordes (1986), in order to later study the conversion of architecture into anthropomorphic. What at first seems to appear directly, when converting the emotions into concrete forms, derives in the irremediable abstraction of contemporary architecture. An analysis that reviews the studies of different authors on art, architecture, expression and language, is then presented, which is key to justifying these connections. Afterwards, the language of architecture is compared with the literary language in a magical parallelism. This is a search for the translation of languages from the written form to the tangible, and from the tangible to the written, so the circle begins and ends on the fascinating theme of expression, as a link between languages, where aesthetics explains this union through art and the importance of feeling. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este exercício de composição é construído com: textos, tecidos, linhas, alfinetes, tesouras, livros e site de artistas, fotografias, programas de editoração, e uma conexão entre os participantes deste trabalho. Elementos que dão forma ao processo de criação gerado nos encontros para mobilização de desejos e ideias, experimentações e produção de audiovisual para apresentação do texto de fechamento do XV Congress of the World Federation of Occupational Therapists, realizado no ano de 2010, no Chile.

Desde hace varios años se registra la existencia de trabajos en el campo de las artes y visuales y de la literatura en los que se pone en crisis no sólo las fronteras entre los géneros literarios sino más radicalmente las categorías de especificidad y autonomía. Entonces, la especificidad y la inespecificidad no deberían entenderse como cristalizaciones rígidas sino ponerse bajo tensión dialéctica en función de la potencia crítica inalienable de la práctica artística. Preguntarse cada vez por la naturaleza de nuestras prácticas es la condición para que el lenguaje propio se abra a otros lenguajes y hasta eventualmente se invente una nueva lengua. A partir de estas premisas, se efectuará un recorrido por algunas producciones literarias recientes donde se manifiesta la crisis de la especificidad de la literatura y contacto de lenguajes verbales y no verbales

La tecnología forma parte de nuestra vida. Los periodistas siempre pensamos que lo nuestro era el papel y que las tecnologías nos quedaban un poco lejos, así que tuvimos que vencer reticencias, empezando por las del propio director. Pero, actualmente, las redes sociales son una fuente de información insustituible. Por ejemplo, mucha información que ha llegado por Twitter ha sido portada. Gracias a las redes, la interacción de los periodistas con sus lectores es inmediata: se ha roto con el esquema de información unidireccional. Hablar de redes sociales es referirnos al siguiente estadio de Internet, como en su momento fueron los blogs. Se han constituido en un fenómeno de masas cada vez más importante, por lo que se abordan en el presente artículo desde una perspectiva microsocial y comunicativa.

This work aims to analyze the fabric of a new cultural fabric, whose foundations are based on the technologies. The point is that this new fabric comes directly against a school scene, where the binomial power / knowledge still prevails. Thereunto, a cartographic map of the Brazilian educational model will be presented and how continuing education becomes a possibility for didactic transformation, specifically in relation to the Specialization Course in Digital Culture of the Federal University of Santa Catarina, which constitutes this research clipping. The elements presented here justify the need to consolidate a dialogical educational project, reflective and critical, which allows the encounter among teachers as a way of establishing a permanent movement in view of knowledge, and therefore, the emancipation of the subjects, who need be able to read critically the multiple forms of writing of the contemporary world. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Carmen de Burgos (Almería, 1867-Madrid, 1932) participó con su obra literaria y erudita en las corrientes fundamentales de la literatura española a lo largo del primer tercio del siglo XX. La dimensión y variedad de su obra parece inabarcable: más de un centenar de novelas cortas y largas, estudios literarios, libros de viajes, biografías, traducciones, estudios sociales. Primera mujer redactora de un periódico, publicó miles de artículos en las principales publicaciones españolas y también extranjeras. Siempre la guió un anhelo de modernidad y de justicia social. En cuanto a su trayectoria literaria, Carmen de Burgos sostuvo siempre dos caminos complementarios, que mantuvo a través de distintas tendencias e influencias, y que ordenan su extensa producción: su compromiso con la sociedad y un permanente anhelo de plenitud que la empuja a explorar el mundo, en busca de un paraíso inalcanzable. Los viajes ocuparon por ello gran parte de su vida y de sus obras. Vitalismo y racionalismo definen su vida y su literatura.

Following the reflections of M-D. Chenu in Une ecole de theologie: Le Saulchoir, this article poses the question of the legitimacy for the use of philosophical language in theology. For this he distinguishes the proper epistemological field of each discipline and establishes the way in which reason and faith are related. Although it is a fact that in the history of the West theology is expressed in a philosophical language, in the framework of globalized contemporary culture, one can confirm the emergence of other forms of reasoning in the articulation of discourse about God. [ABSTRACT FROM AUTHOR]