Search

Tidigare studier har påvisat att språkliga förmågor har ett nära samband med Theory of Mind (ToM). På senare tid har studier med hjälp av ögonrörelseteknik kunnat undersöka ToMförmåga implicit och fynden tyder på att barn redan i tvåårsåldern verkar ha en välutvecklad implicit ToM-förmåga. Resultaten från en av dessa studier har funnit att språkutvecklingen kan spela en avgörande roll i tillägnandet av ToM och tyder på att det kan finnas ett orsakssamband mellan språk och ToM. En viktig aspekt för att närmare förstå ToMutvecklingen är att undersöka vilken betydelse den språkliga förmågan har i tillägnandet av ToM. Det är fortfarande oklart om specifika delar av språket har mer betydelse för ToMutvecklingen än andra och hur sambandet mellan språkliga förmågor och ToM ser ut. Syftet med föreliggande studie var att undersöka hur ToM-förmåga och False Beliefförståelse förhåller sig till språkliga förmågor hos typiskt utvecklade barn i treårsåldern samt om dessa förmågor påverkas av barnens demografiska faktorer. Studien inkluderade sammanlagt 21 treåringar. Den språkliga förmågan undersöktes med mått på impressiv och expressiv grammatik samt med mått på expressivt ordförråd, som en del av den semantiska förmågan. För att undersöka ToM-förmågan som helhet användes mått på olika delförmågor av ToM. Vidare undersöktes False Belief-förståelse explicit, med klassiska FB-uppgifter, och implicit, med hjälp av ögonrörelseteknik.Studiens resultat påvisar att språkliga förmågor och ToM-förmåga har ett mycket nära samband, och att den semantiska förmågan är den del av språkförmågan som har den enskilt starkaste påverkan på ToM-förmågan. Resultaten visar även att den impressiva grammatiska förmågan är mer betydande specifikt för FB-förståelse än för ToM-förmågan som helhet. Ingen påverkan på språklig förmåga, ToM-förmåga och FB-förståelse hittades vad gäller barnens demografiska faktorer. Resultaten av det implicita FB-testet visar att majoriteten av de deltagande barnen inte har förstått vad testet går ut på och därför kan inga slutsatser dras vad gäller barnens implicita FB-förståelse. Detta resultat motsäger den tidigare forskningen med yngre barn. Många frågetecken kvarstår kring implicita test, vilket visar på vikten av mer forskning inom området. I den aktuella studien diskuteras även komplexiteten i förhållandet mellan språkliga förmågor och ToM. Previous studies have shown that linguistic abilities are closely linked with Theory of Mind (ToM). Recently, studies using eyetracking technology have been able to investigate ToM understanding with implicit measures. The findings suggest that children as young as two years old appear to have a well-developed implicit ToM understanding. Results from one of these studies have found that language development could play a crucial role in the acquisition of ToM, suggesting that there may be a causal link between language and ToM. An important aspect to further understand ToM development is to investigate the impact of language in the acquisition of ToM understanding. It remains unclear whether specific aspects of language are more relevant to ToM development than others and how language abilities and ToM are interconnected. The aim of the present study was to investigate how ToM ability and False Belief understanding relates to linguistic abilities of typically developing three-year-olds and if childrens´ demographic factors affect these abilities. The study included a total of 21 children. Language competence was assessed with measures of reception and production of syntax and a measure of vocabulary production, as part of the semantic ability. In order to investigate ToM ability, measures of different types of mental-state understandings were included. False Belief understanding was assessed with explicit measures, using standard FB tasks, and with implicit measures, using eyetracking technology. The results obtained in the present study confirm that linguistic abilities and ToM ability are strongly related, and that semantic ability is the part of language that has the strongest influence on ToM understanding. The results also indicate that receptive syntax is more important to specifically FB understanding, than to ToM ability in general. The childrens´ demographic factors were not found to affect their language ability, ToM ability or FB understanding. Regarding children's implicit FB understanding the results of the implicit measures reveal that the majority of the participating children did not understand the purpose of the test and therefore no conclusions of their implicit understanding could be drawn. This finding contradicts previous research including younger children. Questions remain concerning implicit measures, indicating the importance of further research in this field. The present study also discusses the complexity of the relationship between linguistic abilities and ToM.

Tidigare studier har påvisat att språkliga förmågor har ett nära samband med Theory of Mind (ToM). På senare tid har studier med hjälp av ögonrörelseteknik kunnat undersöka ToMförmåga implicit och fynden tyder på att barn redan i tvåårsåldern verkar ha en välutvecklad implicit ToM-förmåga. Resultaten från en av dessa studier har funnit att språkutvecklingen kan spela en avgörande roll i tillägnandet av ToM och tyder på att det kan finnas ett orsakssamband mellan språk och ToM. En viktig aspekt för att närmare förstå ToMutvecklingen är att undersöka vilken betydelse den språkliga förmågan har i tillägnandet av ToM. Det är fortfarande oklart om specifika delar av språket har mer betydelse för ToMutvecklingen än andra och hur sambandet mellan språkliga förmågor och ToM ser ut. Syftet med föreliggande studie var att undersöka hur ToM-förmåga och False Beliefförståelse förhåller sig till språkliga förmågor hos typiskt utvecklade barn i treårsåldern samt om dessa förmågor påverkas av barnens demografiska faktorer. Studien inkluderade sammanlagt 21 treåringar. Den språkliga förmågan undersöktes med mått på impressiv och expressiv grammatik samt med mått på expressivt ordförråd, som en del av den semantiska förmågan. För att undersöka ToM-förmågan som helhet användes mått på olika delförmågor av ToM. Vidare undersöktes False Belief-förståelse explicit, med klassiska FB-uppgifter, och implicit, med hjälp av ögonrörelseteknik.Studiens resultat påvisar att språkliga förmågor och ToM-förmåga har ett mycket nära samband, och att den semantiska förmågan är den del av språkförmågan som har den enskilt starkaste påverkan på ToM-förmågan. Resultaten visar även att den impressiva grammatiska förmågan är mer betydande specifikt för FB-förståelse än för ToM-förmågan som helhet. Ingen påverkan på språklig förmåga, ToM-förmåga och FB-förståelse hittades vad gäller barnens demografiska faktorer. Resultaten av det implicita FB-testet visar att majoriteten av de deltagande barnen inte har förstått vad testet går ut på och därför kan inga slutsatser dras vad gäller barnens implicita FB-förståelse. Detta resultat motsäger den tidigare forskningen med yngre barn. Många frågetecken kvarstår kring implicita test, vilket visar på vikten av mer forskning inom området. I den aktuella studien diskuteras även komplexiteten i förhållandet mellan språkliga förmågor och ToM. Previous studies have shown that linguistic abilities are closely linked with Theory of Mind (ToM). Recently, studies using eyetracking technology have been able to investigate ToM understanding with implicit measures. The findings suggest that children as young as two years old appear to have a well-developed implicit ToM understanding. Results from one of these studies have found that language development could play a crucial role in the acquisition of ToM, suggesting that there may be a causal link between language and ToM. An important aspect to further understand ToM development is to investigate the impact of language in the acquisition of ToM understanding. It remains unclear whether specific aspects of language are more relevant to ToM development than others and how language abilities and ToM are interconnected. The aim of the present study was to investigate how ToM ability and False Belief understanding relates to linguistic abilities of typically developing three-year-olds and if childrens´ demographic factors affect these abilities. The study included a total of 21 children. Language competence was assessed with measures of reception and production of syntax and a measure of vocabulary production, as part of the semantic ability. In order to investigate ToM ability, measures of different types of mental-state understandings were included. False Belief understanding was assessed with explicit measures, using standard FB tasks, and with implicit measures, using eyetracking technology. The results obtained in the present study confirm that linguistic abilities and ToM ability are strongly related, and that semantic ability is the part of language that has the strongest influence on ToM understanding. The results also indicate that receptive syntax is more important to specifically FB understanding, than to ToM ability in general. The childrens´ demographic factors were not found to affect their language ability, ToM ability or FB understanding. Regarding children's implicit FB understanding the results of the implicit measures reveal that the majority of the participating children did not understand the purpose of the test and therefore no conclusions of their implicit understanding could be drawn. This finding contradicts previous research including younger children. Questions remain concerning implicit measures, indicating the importance of further research in this field. The present study also discusses the complexity of the relationship between linguistic abilities and ToM.

Understanding a text involve different skills, including the ability to uncover implicit elements from texts, that is, draw inferences. Poor readers encounter serious difficulties extracting implicit elements from a text. TACIT-Ortho (A French acronym for Adaptive Testing of IndividualCognitive Skills for Speech Therapists) is an online assessment software (http://www.tacit.fr) aiming at rehabilitating / remedying implicit comprehension difficulties for pupils from 7 to 14 and other patients. The tool incorporates a substantial base of exercises, that have been properlycalibrated and hierachically scaled using an Item Response Model (Rasch model). The system makes it possible to submit to the patient exercises that are close to his/her ability, either adaptively or by arbitrary choosing items of a given difficulty level. Various attention-guidingoptions have been implemented for helping children to acquire and train comprehension strategies, Comprendre un texte suppose différentes compétences et notamment la capacité à gérer l’implicite des textes, c’est-à- dire à produire des inférences. Les faibles compreneurs sont particulièrement en difficulté face à l’implicite des textes. TACIT-Ortho (Testing Adaptatif des Compétences Individuelles Transversales, module destiné aux orthophonistes) est un logiciel en ligne, d’évaluation et de rééducation aux difficultés de compréhension en lecture liées à l’implicite des textes, à destination des enfants de 7 à 14 ans voire aux autres patients présentant des difficultés de compréhension : http://www.tacit.fr. L’outil intègre une base importante d’exercices hiérarchisés selon leniveau de difficultés. Le système, fondé sur un modèle de réponse à l’item (Rasch), permet de proposer au patient des exercices proches de son niveau de compétence, soit de manière adaptative, soit en choisissant le niveau de difficulté. Différentes options rendent possible le travailsur l’acquisition de stratégies de compréhension