189 results on '"habilidades matemáticas"'
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2. Sistema de tareas lúdicas para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de sexto año de básica.
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Vilaña Ñacato, Victoria Elizabeth, Elizabeth Villegas González, María Agustina, and Ortiz Aguilar, Wilber
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SCHOOL children , *MATHEMATICS education , *MANN Whitney U Test , *OBSERVATION (Educational method) , *PRE-tests & post-tests , *MATHEMATICAL ability , *MATHEMATICS - Abstract
The implementation of ludic approaches in the teaching of mathematics has generated a growing interest due to its potential to improve learning and academic performance in this discipline. The objective of this study was to design a system of ludic tasks for the development of mathematical problem-solving skills in sixth grade elementary school students. The sample consisted of 43 sixthgrade students of the Luis Alfredo Noboa Icaza Educational Unit during the 2023-2024 school year, divided into an experimental group (n=22) and a control group (n=21). A combination of classroom observation, pre-and post-tests, validation by expert criteria and statistical analysis was used, including the Mann-Whitney U test. The results revealed that the experimental group experienced significant improvements compared to the control group in terms of cognitive, procedural, and attitudinal skills related to mathematical problem-solving. The implementation of playful activities such as the "Math Treasure Hunt" and the "Math Problem Challenge" fostered a stimulating educational environment that promoted active participation, collaboration among students, and the practical application of mathematical concepts. These findings suggest that the integration of playful tasks in the curriculum can be an effective strategy to improve mathematics learning at the elementary school level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
3. As contribuições de Vadim Andreevich Krutetskii para o campo das altas habilidades/superdotação em matemática
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Weberson Campos Ferreira and Geraldo Eustáquio Moreira
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krutetskii ,superdotação ,habilidades matemáticas ,pesquisa ,teoria ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
Com a afirmação da Educação Matemática como área de investigação e, mais recentemente, com a emergência da Educação Matemática Inclusiva, as pesquisas sobre a superdotação matemática suscitam discussões sobre a sua definição. Ainda que diferentes autores se refiram à teoria de Krutetskii como a mais completa tentativa de explicação do fenômeno, sua obra é frequentemente citada pelo fato de ser considerada pioneira, mas, raramente, destacam as potencialidades de análise que sua concepção de superdotação matemática apresenta. Este artigo é um estudo teórico, bibliográfico e tem como objetivo discutir a relevância da teoria krutetskiiana para os estudos sobre a superdotação matemática na atualidade. Foi possível identificar convergência com teorias de superdotação contemporâneas e que, do ponto de vista da pesquisa científica, a teoria krutetskiiana nos apresenta ricos elementos que podem nos ajudar a refletir sobre os aspectos teórico-metodológicos de nossas investigações.
- Published
- 2023
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4. Evaluación de una aplicación construida mediante Classcraft para el aprendizaje de técnicas de integración.
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Puerta Marín, Valentina, Ríos Parra, Juan José, Pulgarín León, Jonathan, Hincapié Torres, Diana Carolina, Ruiz Vélez, Leidy Mariana, and Castañeda Ramírez, Sergio
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TEACHING methods , *EFFECTIVE teaching , *OPEN-ended questions , *GAMIFICATION , *EVALUATION methodology - Abstract
The objective of this article is to evaluate an application built using Classcraft for learning integration techniques and determine its effectiveness in terms of learning and participant motivation. The evaluation of the application contributes to understanding the potential of game-based apps as effective teaching tools. The methodology used in the evaluation consisted of administering a survey to the participants to gather information about their experience with the application. The survey consisted of qualitative questions, where the evaluated aspects included the perception of the design of the application, its formative nature, as well as open-ended questions that allowed students to express positive aspects and areas for improvement. The results of this work indicate that the application was well-received by the participants, most participants reporting a positive evaluation, reduced stress, clarity in the exercise development, acquisition of new knowledge, motivation, and skill development. In conclusion, the evaluation results support the participants' positive perception of the integration topic and demonstrate the potential of game-based apps as effective teaching tools. These findings suggest that gamification is a promising strategy to improve assessment, learning, and motivation in the context of teaching integration techniques. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2024
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5. The effect of executive functions on early mathematical skills: a structural equation model.
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Bernal-Ruiz, Francisca and Cerda, Gamal
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EXECUTIVE function ,KINDERGARTEN children ,MATHEMATICS ,COGNITIVE flexibility ,STRUCTURAL equation modeling ,KINDERGARTEN ,MATHEMATICS education (Early childhood) ,RESPONSE inhibition ,SHORT-term memory ,TEACHER role ,TEACHER development - Abstract
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- 2024
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6. El pensamiento computacional como soporte del pensamiento matemático, en la Institución Educativa Santo Domingo Savio de Chinchiná (Caldas, Colombia).
- Author
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Argoti Álvarez, Julio Alexander
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INDEPENDENT variables ,COGNITIVE development ,DEPENDENT variables ,GRADING of students ,EXPERIMENTAL groups - Abstract
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- 2024
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7. El pensamiento computacional, como soporte del pensamiento matemático, en la Institución Educativa Santo Domingo Savio de Chinchiná (Caldas-Colombia).
- Author
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Argoti Álvarez, Julio Alexander
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PROGRAMMING languages ,WECHSLER Adult Intelligence Scale ,INDEPENDENT variables ,INTELLIGENCE levels ,DEPENDENT variables ,EXPERIMENTAL groups - Abstract
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- 2023
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8. Concepciones de los docentes sobre las competencias matemáticas.
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LADINO BONILLA, YENNY PAOLA
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MATHEMATICS education , *MATHEMATICS teachers , *SOCIAL services , *TEACHERS , *EDUCATIONAL quality , *MATHEMATICS , *INDEPENDENT variables - Abstract
This research describes the teachers' conceptions about the competences in mathematics as regulators in the quality of education in the different Educational Institutions in Caquetá. That is why the purpose of this document is the characterization of the conceptions of math competences in teachers from the municipality of Florencia focused on the curricular contents, didactic and learning assessment to identify if there are significant differences between the emerging categories in relation to their function, capacity and performance of their applicability by the teachers. Due to the mixed nature of the inquiry, a scope is chosen where teacher's situations, customs and attitudes are described in face of the dependent and independent variables of the sample. The data was collected through the implementation of structured surveys to 73 mathematics teachers which were analyzed by the ANOVA variance index from the Statistical Package for the Social Sciences program; finding multifactoriality in the conceptions when identifying and describing 16 emerging categories related to mathematical thinking, classroom work and content assessment instruments, resulting in the Significant Sociocultural Learning the most prevalence. Due to the above, the research is a strategic description for the reality of teaching knowledge about the implementation of educational components (competencies) described by the Ministry of National Education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2023
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9. Intervención pedagógica mediada por eXelearning para fortalecer la competencia matemática de interpretación y representación.
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Del Toro De La Rosa, Felipe Alberto and Rentería Vera, Jorge Amado
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EXPERIMENTAL groups , *EDUCATIONAL resources , *ACADEMIC achievement , *CONTROL groups , *STUDENTS - Abstract
The sixth students of the José Consuegra Higgins District Educational Institution (Barranquilla, Colombia) present low academic performance in the mathematical skills of Interpretation and representation. In this context, a didactic strategy is supported by the creation of digital educational resources in eXelearning. From a quantitative approach, descriptive scope, and type of quasi-experimental design with four groups of students; The methodology was approached from the diagnostic, design, implementation, and evaluation phases. The results of the pretest and posttest data of the parametric Student's t-test for related groups, applied to the control group, yielded a sig. Bilateral = 0.775 > 0.05 indicating that there is no statistically significant difference between the pretest and posttest of the control group; On the other hand, the Wilcoxon non-parametric test for related groups applied to the experimental group yielded a two-sided sig.=0.00 < 0.05, in this sense there is a statistically significant difference between the pretest and posttest of the experimental group. Consequently, it is concluded that the pedagogical intervention achieved an improvement in the development of the mathematical skills of Interpretation and representation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2023
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10. Investigaciones sobre trastorno del espectro autista: un análisis de los procesos de enseñanza/ aprendizaje de las matemáticas.
- Author
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Acevedo-Rincón, Jenny Patricia, Flórez-Pabón, Campo Elías, and Lizarazo-Cárdenas, Ever Alberto
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MATHEMATICS teachers ,AUTISM spectrum disorders ,OPERANT conditioning ,SCIENTIFIC communication ,TEACHER training - Abstract
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- 2023
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11. Determinación del Nivel de Desarrollo de las Habilidades Matemáticas en Alumnos de Nuevo Ingreso a la Carrera de Agronomía en el Instituto Tecnológico del Valle de Morelia.
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Cambrón Muñoz, Nancy
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- 2022
12. Investigaciones sobre trastorno del espectro autista: un análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas
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Jenny Patricia Acevedo-Rincón, Campo Elías Flórez-Pabón, and Ever Alberto Lizarazo-Cárdenas
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Asperger ,autismo ,educación matemática ,educación inclusiva ,habilidades matemáticas ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre estudios en educación que profundizan en el reconocimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje de conceptos de matemáticas en estudiantes diagnosticados dentro del trastorno del espectro autista. Esta investigación de corte cualitativo realiza un metaanálisis de artículos, comunicaciones en eventos científicos, capítulos de libros, libros y tesis, que contienen entre sus resultados estrategias de trabajo, metodologías y referenciales teóricos que contribuyen al planteamiento de propuestas de enseñanza. En particular, esta revisión constituye una línea base para la formación de profesores de matemáticas que acompañan estudiantes con estas características. En especial, entre los principales resultados encontrados se vislumbran investigaciones que provienen de diferentes paradigmas investigativos, y pretenden una inclusión como proceso de integración en un entorno escolar o el aprendizaje instrumental de las matemáticas. Por último, esta revisión muestra algunas experiencias que contribuyen para la formación de profesores de matemática que pretendan la atención a la diversidad.
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- 2023
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13. Estudio por género del impacto de factores contextuales en el rendimiento matemático del alumnado español en PISA 2018.
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Molina-Muñoz, David, Molina-Portillo, Elena, Sánchez-Pelegrín, José Antonio, and Contreras-García, José Miguel
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CLASS size ,SPANISH language ,GOVERNMENT ownership ,PSYCHOLOGY of students ,GENDER inequality ,SUBTRACTION (Mathematics) - Abstract
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- 2022
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14. Propuesta de secuencia didáctica utilizando el ábaco Nepohualtzinzin para los cálculos aritméticos
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María Socorro Rivera-Casales, Ricardo Jacob Mendoza-Rivera, and Andrea Cárdenas-Mendoza
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ábaco ,aprendizaje significativo ,habilidades matemáticas ,nepohualtzintzin ,secuencia didáctica ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
La presente investigación educativa tiene por objetivo diseñar una propuesta de secuencia didáctica identificando los elementos teóricos, metodológicos y herramientas para el uso del ábaco Nepohualtzintzin en las operaciones aritméticas, cuyo fin es desarrollar habilidades con un aprendizaje significativo. El enfoque es cualitativo, usando la observación y cuestionarios. La investigación se realizó en tres etapas: documental, indagación y análisis. Los resultados obtenidos en el estudio de caso en su etapa inicial (cuestionario diagnóstico de conocimientos aritméticos) señalan que el 92% de los estudiantes tiene un rezago en la enseñanza del aprendizaje memorístico por descubrimiento autónomo y no llegan a un aprendizaje-significativo (aprendizaje a largo plazo). La revisión y el análisis de la propuesta institucional que ofrece la UNAM para la enseñanza de Matemáticas en la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) proporcionaron evidencias de la saturación de contenidos y no de la comprensión que se otorga en el nivel medio-superior a la enseñanza de conceptos y al razonamiento matemático (Rivera, 2012a), de modo que solo se logra en la enseñanza un aprendizaje memorísticoreceptivo.
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- 2021
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15. Resolución de problemas con el método matemático de Polya: La aventura de aprender
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Augusto Jacinto Quiñones Vásquez and Hugo Enrique Huiman Tarrillo
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método matemático ,estrategia de aprendizaje ,resolución de problemas ,habilidades matemáticas ,estudiantes ,Political science (General) ,JA1-92 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
La resolución de problemas es el centro potencial de las matemáticas, su capacidad de desarrollar el pensamiento y el razonamiento analítico en los seres humanos. El propósito de este estudio es analizar los efectos de la implementación del método de Polya en la resolución de problemas matemáticos, en estudiantes de primero de secundaria pertenecientes a un Centro Educativo particular en Lima, Perú. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, el método hipotético deductivo y de diseño cuasi experimental. Se tomó como muestra a 60 estudiantes pertenecientes a primero de secundaria de un colegio privado en Lima; para la recolección de datos se aplicó una encuesta y como instrumento se utilizaron dos pruebas de conocimiento, "pre-test" antes de la aplicación del método Polya, y “post-test”. Los resultados muestran la existencia de diferencias estadísticas significativas en las pruebas de “pre-test” y “post-test”, lo cual se obtuvo gracias a la aplicación del estadígrafo, las diferencias fueron de efecto pequeño en los estudiantes del grupo experimental comparándolos con los efectos que debería causar, de acuerdo con la literatura revisada. Se concluye que, si no se tiene un seguimiento adecuado como constante retroalimentación y apoyo individualizado, los resultados de mejoría inicial no podrán mantenerse.
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- 2022
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16. Estudio por género del impacto de factores contextuales en el rendimiento matemático del alumnado español en PISA 2018
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David Molina-Muñoz, Elena Molina-Portillo, José Antonio Sánchez-Pelegrín, and José Miguel Contreras-García
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enseñanza secundaria ,género ,habilidades matemáticas ,rendimiento ,Education ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
El estudio PISA ha puesto de manifiesto una brecha de género en el rendimiento matemático del alumnado español. Este trabajo tiene como objetivo determinar el diferente impacto en el rendimiento en matemáticas en función del género de variables relacionadas con características de los estudiantes y de los centros educativos a los que asisten. Se considera la muestra española de la edición del año 2018 de PISA que, al presentar una estructura jerárquica, permite aplicar una metodología basada en la regresión multinivel a dos niveles. Los resultados obtenidos indican que el hecho de hablar en casa un idioma que no sea el castellano ni ninguna otra lengua cooficial y la disminución de la tasa de alumnos por profesor influyen negativamente, en exclusiva, en el rendimiento en matemáticas de los chicos, mientras que la condición de inmigrante y la titularidad pública del centro educativo afectan, también en sentido negativo, solo al desempeño matemático de las chicas. A partir de estos resultados se podrían plantear medidas específicas por género para paliar el efecto de las variables que merman el rendimiento matemático de los estudiantes en España
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- 2022
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17. Resolución de problemas con el método matemático de Polya: La aventura de aprender.
- Author
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Quiñones Vásquez, Augusto Jacinto and Huiman Tarrillo, Hugo Enrique
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HIGH school students ,SCHOOL year ,PRIVATE schools ,HUMAN beings ,PROBLEM solving ,ACQUISITION of data - Abstract
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- 2022
18. Relationship between emotional intelligence and mathematical skills in high school students
- Author
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Medalit Nieves Salcedo Rodriguez and Mateo Dolores Pérez Vázquez
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adolescentes ,estrés ,habilidades matemáticas ,inteligencia emocional ,motivación ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Various studies have reported that emotional intelligence is a predictive factor of academic performance, so this work aimed to establish the relationship between the traits of emotional intelligence and mathematical skills presented by students from the pre-university center of the National University José Faustino Sánchez Carrión (CPU-UNJFSC) from Lima Peru. A descriptive, cross-sectional and correlational quantitative study was proposed in a sample of 226 pre-university students enrolled in the CPU-UNJFSC, who applied a modified emotional intelligence questionnaire from the BarOn Emotional Coefficient Inventory and the EVAMAT test for the evaluation of competition in mathematics. 50.44 % of the students reflected a medium level of Emotional Intelligence (IE) and 72.57 % of the students presented a medium level in mathematical skills, observing a slight but significant association between both variables. Formal education must not only transmit cognitive aspects, but also include the emotional aspects, employing integrative strategies that allow the integral development of individuals and success in all the goals that are proposed.
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- 2020
19. Actividades lúdicas para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de grado quinto
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Astrid Quintero-Bacca
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Lúdica ,habilidades matemáticas ,estrategia ,comunidad educativa ,Engineering (General). Civil engineering (General) ,TA1-2040 - Abstract
La presente investigación se basó en un estudio mixto mediante el cual a través de entrevistas semiestructurada se abordó la percepción del docente en el contexto actual de la institución educativa, paralelamente abordando con ellos alternativas basadas en la lúdica para dinamizar los procesos de aprendizaje dentro del aula de clase dado el bajo rendimiento reportado típicamente a final de periodo. Este proceso permitió establecer las falencias que presenta el colegio en material didáctico, lo cual limita significativamente la interiorización de estos procesos dentro de la planeación académico, así como también influye la apatía de algunos docentes y la rutina estandarizada que, excluye indirectamente toda iniciativa tendiente a la lúdica. En respuesta a este panorama, se formuló un portafolio de actividades lúdicas de fácil aplicación en el aula, basadas en el trabajo colaborativo y participación activa de los estudiantes, coordinados por el docente, permitiendo un mayor protagonismo del alumno. Así las cosas, esta investigación permitió establecer la multiplicidad de factores que intervienen en un problema, en este caso, la dificultad en la aplicación de la lúdica en el aula obedece a cuestiones de disponibilidad de recursos, actitud docente y del estudiante; además de la apatía al cambio de metodología de enseñanza, principalmente en docentes de avanzada edad. Así pues, la reflexión que deja es a la innovación, a la búsqueda de alternativas que permitan mejores y más motivantes espacios de aprendizaje, basados en un protagonismo significativo del estudiante y la creatividad del docente.
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- 2022
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20. The Moderating Role of Mathematical Skill Level when Using Curricular Methods to Learn Multiplication Tables.
- Author
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García-Orza, J., Álvarez-Montesinos, J. A., Luque, M. L., and Matas, A.
- Subjects
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MATHEMATICS , *MEMORIZATION , *SCHOOL children , *EDUCATIONAL psychology , *INDIVIDUAL differences , *TEACHING methods ,MULTIPLICATION tables - Abstract
The present study explores the effect of two instructional methods for children with different levels of mathematical skills. One of these methods uses a conventional approach to learning multiplication and emphasizes the memorization of all arithmetic facts, whereas the other method is based on psychological principles and combines: a) the memorization of a small subset of problems aided by color cues and a portable time-table, with b) the use of single-step rules. One hundred and sixty second-grade children (aged 7-8) received instruction in one of these approaches – either the conventional method or the memory and rules method (M&R) – over the course of 6 months as part of their normal school education. Moderation analysis revealed that children with poor mathematical skills in the conventional group scored significantly better than their counterparts in the M&R group, whereas a significant advantage was observed in the M&R group for those children with strong mathematical skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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- 2021
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21. Khan Academy: Fortalecimiento del aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios
- Author
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Angel Salvatierra Melgar, Sonia Romero, and Linda Shardin Flores
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khan academy ,calculo diferencial ,habilidades matemáticas ,aprendizaje virtual ,Philosophy. Psychology. Religion ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
El estudio puesto a consideración, muestra la importancia del uso del Khan Academy (KA) en el aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios de las Escuelas Profesionales de Ingeniería. Por las peculiaridades, la investigación abraza el enfoque cuantitativo, con diseño experimental de tipo cuasiexperimental con pretest y postest. La muestra fue de tipo no probabilístico intencional, desprendido en el grupo experimental constituidos por 93 estudiantes; mientras que, el grupo de control por 82 estudiantes de las carreras de ingeniería. Con respecto al instrumento, se asumió las pruebas pedagógicas validadas por 5 jueces representados por docentes del área de Cálculo I. Después de la experimentación que tuvo lugar en 10 sesiones de aprendizaje, se arribó a la conclusión. El uso de la plataforma del Khan Academy permitió promover el aprendizaje del Cálculo I en los tópicos de la derivada, los estudiantes que conformaron el grupo experimental, obtuvieron logros académicos considerables, además demostraron mayor confianza, autonomía y motivación durante el aprendizaje. Desde el aspecto tecnológico, el uso de la plataforma en línea, permitió rastrear las interacciones del estudiante al manipular las herramientas e interactuar con las actividades de la plataforma.
- Published
- 2021
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22. Memoria de trabajo y habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica
- Author
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Cesar Hernández Suárez, Juliana Paola Méndez Umaña, and Luis Alberto Jaimes Contreras
- Subjects
memoria de trabajo ,habilidades matemáticas ,procesamiento de información ,educación basica ,Technology ,Science - Abstract
Investigaciones recientes han evidenciado que la memoria de trabajo es esencial para el desarrollo de las habilidades matemáticas. El estudio tuvo como objetivo estudiar la mediación de la capacidad matemática con respecto a la memoria de trabajo, en un grupo de estudiantes. El diseño es no experimental, cuantitativo y correlacional; para la evaluación de variables se utilizó la Batería Evaluación Neuropsicológica Infantil, y una prueba sobre habilidades matemáticas en un grupo de estudiantes de educación básica primaria. Los datos analizados indican que se encuentra una correlación significativa entre memoria de trabajo y las habilidades matemáticas en el grupo evaluado. Se puede apreciar que un entrenamiento de la amplitud de memoria de trabajo puede fortalecer significativamente las habilidades matemáticas de los estudiantes.
- Published
- 2021
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23. Memoria de trabajo y habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica.
- Author
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Hernández-Suárez, Cesar Augusto, Méndez-Umaña, Juliana Paola, and Jaimes-Contreras, Luis Alberto
- Subjects
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SCHOOL children , *MNEMONICS , *SHORT-term memory , *NEUROPSYCHOLOGICAL tests , *ABILITY , *MATHEMATICAL ability - Abstract
Recent research has shown that working memory is essential for the development of mathematical skills. The aim of the study was to study the mediation of mathematical ability with respect to working memory in a group of students. The design is nonexperimental, quantitative, and correlational; for the evaluation of variables the Neuropsychological Assessment of Children Battery and a test on mathematical skills in a group of primary school students were used. The data analysed indicate that a significant correlation is found between working memory and mathematical skills in the assessed group. A training of the working memory range can significantly strengthen the students' mathematical skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2021
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24. The Possible Relationship between Mathematical Skills and Vocal Performance.
- Author
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Wanli Hu
- Subjects
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SCHOOL records , *MATHEMATICAL ability , *SINGING , *HUMAN voice , *MUSICAL performance , *EDUCATIONAL films - Abstract
The purpose of this study was to verify a possible relationship between vocal performance and mathematical skills. The study has polled 60 vocal students and 6 voice teachers, analysed educational records, and conducted an independent singing examination. Using the Student's t-test, it was found that vocal performance estimates carried among student with different levels of mathematical competency indicated a connection between vocal performance and mathematical abilities. The results revealed that vocal students with relatively well-developed mathematical skills outperformed those with poor mathematical abilities by around 33 percentage points. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2021
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25. Khan Academy: Fortalecimiento del aprendizaje de Cálculo I en estudiantes universitarios.
- Author
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Salvatierra Melgar, Angel, Romero, Sonia, and Shardin Flores, Linda
- Abstract
Higher Education in Cuba is a particular transformational process; indeed, the development of knowledge in the society requires new demands in the universities. One of this demand is precisely the educational inclusion of young university students, for the achievement of the necessary professional skills in their performances. Particularly, those who have a diagnosis on stuttering and the ones who are studying pedagogical careers, need special attention by a language specialist (speech therapist) so that they can achieve their independence required by the exercise of the profession from a quality education. The speech therapy cabinet office is an excellent place to favor the educational inclusion of young university students with a diagnosis of stuttering, however, there is a limited level of knowledge by teachers, students and managers about the role they play in this regard. This article is aimed at evaluating the work that is done from the speech therapy cabinet of the Central University "Marta Abreu" de Las Villas (Villa Clara province, Cuba), to favor the educational inclusion of a young woman with Stuttering diagnosis. In order to achieve this purpose, an exploratory research was implemented through a case study, which constituted the initial phase of a further study. As a result, the diagnosis of the real state of the work that is carried out from the speech therapy cabinet was obtained, in relation to the educational inclusion of a young woman with a diagnosis of stuttering. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2021
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26. Comprensión docente de la relación entre aprendizaje matemático y funciones ejecutivas.
- Author
-
Hernando Ávila-Toscano, José, José Vargas-Delgado, Leonardo, Liliana Escobar-Pérez, Glenis, Paola Peñaloza-Torres, Adriana, and Alejandra Herrera-Bravo, Maura
- Published
- 2021
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27. A transcodificação numérica em crianças com indícios de discalculia do desenvolvimento
- Author
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Lanúzia Almeida Brum Avila and Isabel Cristina Machado de Lara
- Subjects
Transcodificação numérica ,Discalculia do desenvolvimento ,Repotencialização ,Habilidades matemáticas ,Intervenções psicopedagógicas ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Science (General) ,Q1-390 - Abstract
Este artigo apresenta alguns resultados advindos de uma pesquisa de Mestrado sobre o desempenho de crianças com indícios de Discalculia do Desenvolvimento, utilizando-se como um dos instrumentos para a avaliação, o Teste de Transcodificação. O objetivo é analisar a repotencialização de habilidades matemáticas relacionadas à transcodificação numérica - TN, após o período de intervenções psicopedagógicas. A pesquisa ocorreu em dois momentos: a avaliação de 13 crianças com idades entre 9 e 12 anos e reavaliação das crianças, após o período de 10 sessões de intervenções. Para analisar os resultados obtidos, seguiu-se o indicado pela literatura do teste e realizou-se o Teste t de Student. A partir dos resultados numéricos, gráficos e tabelas foram construídos com a pretensão de ilustrar as variações no desempenho em relação às habilidades de cada uma das crianças. Após a análise do pós-teste, verifica-se que, de modo geral, as crianças apresentaram melhoras.
- Published
- 2020
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28. Relationship between emo tional intelligence and mathematical skills in high school students.
- Author
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Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves and Pérez Vázquez, Mateo Dolores
- Subjects
HIGH school students ,MATHEMATICAL ability ,MATHEMATICS contests ,EMOTIONAL intelligence ,INTELLIGENCE levels ,INDIVIDUAL development - Abstract
Copyright of Mendive - Revista de Educacion is the property of Universidad de Pinar del Rio and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2020
29. Análisis de las dificultades que presentan los estudiantes universitarios en matemática básica.
- Author
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Soto Quiroza, Roger Iván and Yogui Takaesu, Daniel Noboru
- Subjects
READING comprehension ,FASHION design ,GRAPHIC design ,INTERIOR decoration ,COLLEGE students - Abstract
Copyright of Apuntes Universitarios: Revista de Investigación is the property of Universidad Peruana Union Filiar Tarapoto and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2020
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30. Metodología de la Enseñanza del Ajedrez para el Fortalecimiento de las Habilidades Matemáticas en Estudiantes de Básica Media
- Author
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Figueroa Solano, Sandra del Rocío, Encalada Chuncho, Samantha Denisse, Mejía Guachichullca, Carlos Eduardo, Segovia Bermeo, Andrea del Pilar, Figueroa Solano, Sandra del Rocío, Encalada Chuncho, Samantha Denisse, Mejía Guachichullca, Carlos Eduardo, and Segovia Bermeo, Andrea del Pilar
- Abstract
The central purpose of this article is to examine the use of the chess teaching methodology as a means to strengthen mathematical skills in secondary education students. In order to achieve this purpose, a documentary review was carried out following the PRISMA model, which initially covered 267 documents and was ultimately reduced to 35 documents for detailed analysis. The results reveal that teaching chess provides students with the opportunity to improve their calculation skills, as it involves anticipating moves and analyzing their opponents' strategies. This process involves performing both basic and advanced mathematical calculations, such as evaluating probabilities, formulating strategies, and making decisions. Reasoning abilities and quick calculation are greatly enhanced as they face increasingly complex games, which requires them to analyze the increasing complexity of the game and find solutions to various challenges posed., El propósito central de este artículo consiste en examinar la utilización de la metodología de enseñanza del ajedrez como medio para fortalecer las habilidades matemáticas en estudiantes de educación secundaria. Con el fin de lograr este propósito, se realizó una revisión documental siguiendo el modelo PRISMA, que inicialmente abarcó 267 documentos y que al final se redujo a 35 documentos para su análisis detallado. Los resultados revelan que la enseñanza del ajedrez brinda a los estudiantes la oportunidad de mejorar sus habilidades de cálculo, ya que implica la anticipación de movimientos y el análisis de las estrategias de sus oponentes. Este proceso conlleva la realización de cálculos matemáticos tanto básicos como avanzados, como la evaluación de probabilidades, la formulación de estrategias y la toma de decisiones. La capacidad de razonamiento y el cálculo rápido se ven ampliamente potenciados a medida que se enfrentan a juegos cada vez más complejos, lo que les exige analizar la creciente complejidad del juego y encontrar soluciones a diversos desafíos planteados.
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- 2023
31. Intervenções psicopedagógicas e discalculia do desenvolvimento: uma revisão sistemática da literatura
- Author
-
Lanúzia Almeida Brum Avila, Isabel Cristina Machado de Lara, and Valderez Marina do Rosário Lima
- Subjects
Discalculia do Desenvolvimento ,Habilidades matemáticas ,Intervenções psicopedagógicas. ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Este artigo apresenta uma análise de teses, dissertações e artigos, no âmbito nacional, tendo como foco principal propostas de intervenções psicopedagógicas para estudantes do Ensino Fundamental com Discalculia do Desenvolvimento - DD, usando-se da Revisão Sistemática da Literatura - RSL, como método de pesquisa. Tem-se como questão guia de pesquisa “Como intervenções psicopedagógicas podem auxiliar estudantes do Ensino Fundamental com DD?”. Desse modo, o objetivo é verificar a existência de propostas psicopedagógicas para serem desenvolvidas com esses estudantes, potencializando e reabilitando as habilidades matemáticas em defasagem na DD. Para selecionar as produções, utilizou-se da base de dados Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD e em relação à seleção dos artigos, optou-se pelo Google Acadêmico. Evidencia-se que o Brasil ainda carece de pesquisas na área da Educação Matemática que tenham como preocupação a avaliação, pois a falta de instrumentos padronizados impede que os profissionais de fato compreendam especificamente as áreas debilitadas e estabeleçam um plano de intervenção eficaz para os estudantes em tratamento terapêutico.
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- 2019
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32. A LEITURA MUSICAL COMO RECURSO PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
- Author
-
Daniel Brandão Menezes and Daniel Do Nascimento Rodrigues
- Subjects
BNCC ,Habilidades Matemáticas ,Leitura Musical ,Música. ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Mathematics ,QA1-939 - Abstract
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a relação entre a leitura musical e a matemática onde analisa a utilização dessa leitura para o desenvolvimento de habilidades matemáticas do ensino fundamental. Em decorrência da aprovação de leis que dispõem sobre a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas, da sistematização de habilidades por meio de documentos de caráter normativo e da estreita relação que a matemática tem com a música, esta ultima, por sua vez, caracterizando-se como um artifício didático, constituem a base e o ponto norteador deste trabalho. A pesquisa foi feita por meio de um estudo bibliográfico dos conceitos musicais, de habilidades da BNCC e de trabalhos científicos que relacionam a matemática com a música. O resultado mostra que muitos conceitos matemáticos são essenciais na leitura musical e que essa leitura interdisciplinar favorece o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Dessa forma, ela possibilita a utilização da música como ferramenta para o ensino/aprendizagem. A leitura de partituras musicais, por ser considerada, de certa forma, uma leitura de números, se transforma na manipulação de contas matemáticas que contribuem para o desenvolvimento de habilidades matemáticas.
- Published
- 2018
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33. Do boys and girls learn the same way? A preliminary study in Primary Education analyzing gender differences.
- Author
-
Aragón, Estíbaliz, Serrano, Noemí, and Ignacio Navarro, Jose
- Subjects
GENDER differences in education ,GENDER differences (Sociology) ,PRIMARY education ,SOCIAL impact ,SUBTRACTION (Mathematics) ,TEENAGE girls - Abstract
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- 2018
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34. Desarrollo de habilidades matemáticas durante la resolución numérica de problemas de valor inicial usando recursos tecnológicos.
- Author
-
Caligaris, Marta, Rodríguez, Georgina, Favieri, Adriana, and Laugero, Lorena
- Published
- 2018
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35. Habilidades matemáticas e o conhecimento financeiro no ensino médio.
- Author
-
da Silva, Marcella Alves, Araujo Leal, Edvalda, and Sousa Araújo, Tamires
- Abstract
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- 2018
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36. Fortalecer la competencia de interpretación matemática a través de la implementación de una estrategia pedagógica.
- Author
-
Contreras Gélvez, Arlen Arturo
- Abstract
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- 2018
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37. Study by gender of the impact of contextual factors on Spanish students’ mathematical performance in PISA 2018
- Author
-
Molina-Muñoz, David, Molina-Portillo, Elena, Sánchez-Pelegrín, José Antonio, Contreras-García, José Miguel, Molina-Muñoz, David, Molina-Portillo, Elena, Sánchez-Pelegrín, José Antonio, and Contreras-García, José Miguel
- Abstract
The PISA study has revealed a gender gap in the mathematical performance of Spanish students. The aim of this paper is to determine the different impact of variables related to student characteristics and the schools they attend on mathematics performance by gender. We consider the Spanish sample of the 2018 edition of PISA which, by presenting a hierarchical structure, allows us to apply a methodology based on multilevel regression at two levels. The results obtained indicate that speaking a language other than Spanish or any other co-official language at home and the decrease in the student-teacher ratio have a negative influence, exclusively, on the mathematics performance of boys, while immigrant status and public ownership of the school affect, also negatively, only the mathematics performance of girls. On the basis of these results, gender-specific measures could be proposed to mitigate the effect of the variables that undermine the mathematical performance of students in Spain., El estudio PISA ha puesto de manifiesto una brecha de género en el rendimiento matemático del alumnado español. Este trabajo tiene como objetivo determinar el diferente impacto en el rendimiento en matemáticas en función del género de variables relacionadas con características de los estudiantes y de los centros educativos a los que asisten. Se considera la muestra española de la edición del año 2018 de PISA que, al presentar una estructura jerárquica, permite aplicar una metodología basada en la regresión multinivel a dos niveles. Los resultados obtenidos indican que el hecho de hablar en casa un idioma que no sea el castellano ni ninguna otra lengua cooficial y la disminución de la tasa de alumnos por profesor influyen negativamente, en exclusiva, en el rendimiento en matemáticas de los chicos, mientras que la condición de inmigrante y la titularidad pública del centro educativo afectan, también en sentido negativo, solo al desempeño matemático de las chicas. A partir de estos resultados se podrían plantear medidas específicas por género para paliar el efecto de las variables que merman el rendimiento matemático de los estudiantes en España
- Published
- 2022
38. Potencializando as habilidades em defasagem na Discalculia do Desenvolvimento: da avaliação ao processo de intervenção
- Published
- 2022
39. Predictive skills of mathematical learning in children up to 6 years old: a systematic literature review
- Author
-
Devitte, Flávia Cristina Borrajo, Carmo, João dos Santos, and Brino, Rachel de Faria
- Subjects
Aprendizagem matemática ,Matemática na educação infantil ,Previous mathematical behavior ,PRISMA method ,Mathematical learning ,PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM [CIENCIAS HUMANAS] ,Habilidades matemáticas ,Comportamento matemático prévio ,Protocolo PRISMA ,Mathematical skills ,Mathematics in early childhood education - Abstract
Não recebi financiamento To date, there are gaps in publications in the Brazilian scientific literature on the systematic analysis of behaviors identified in early childhood education that are predictors of formal mathematics education. Thus, the objective of this research is to present, through a systematic review of the literature based on the PRISMA method, which behaviors, terms and descriptors are being used for these mathematical repertoires in children under 06 years of age. The databases used were APA PsycNet, CAPES Periodicals, Pepsic, Scielo, Science Direct and Web of Science. A search was carried out through 11 pre-established descriptors, in Portuguese, English and Spanish. A total of 3,374 articles were found and, after analyzing the eligibility criteria, 62 articles were included in the sample. The articles that were included showed a higher incidence in the descriptor Mathematics in early childhood education. A total of 41 different terms were found to entitle this stage of development prior to learning mathematics. In view of the cut made of the behaviors pointed out by the included articles, we can observe a total of 262 behaviors. Given the sets and behaviors presented, we propose a classification of previous behaviors for mathematical learning: Calculation, Cardinality, Comparison, Counting, One-to-One Correspondence, Shapes, Numerical Lines, Measure/Space/Time, Model, Numbers, Sorting, Quantification, Resolution of Problems, Similarity and Difference. Até o momento, existem lacunas na literatura científica brasileira sobre comportamentos identificados na infância que são como preditores da aprendizagem formal de matemática. Por isso, o objetivo desta pesquisa é apresentar, por meio de uma revisão sistemática da literatura baseada no protocolo PRISMA, quais os comportamentos, termos e descritores, estão sendo utilizados para esses repertórios matemáticos em crianças menores de seis anos. As bases de dados utilizadas foram APA PsycNet, Periódicos CAPES, Pepsic, Scielo, Science Direct e Web of Science. Foi realizada uma busca por meio de 11 descritores pré-estabelecidos, nos idiomas Português, Inglês e Espanhol. Foram encontrados 3.374 artigos e, após a aplicação dos critérios de elegibilidade foram incluídos na amostra 62 artigos. Os artigos que foram incluídos mostraram maior incidência no descritor Mathematics in early childhood education. Foram encontrados 41 termos diferentes intitulando essa etapa de desenvolvimento prévio para o aprendizado da matemática. Diante do recorte realizado dos comportamentos apontados pelos artigos incluídos, podemos observar o total de 262 comportamentos. Diante dos conjuntos e comportamentos apresentados, propomos uma classificação dos comportamentos prévios para aprendizagem matemática: Cálculo, Cardinalidade, Comparação, Contagem, Correspondência um a um, Formas, Linhas numéricas, Medida/Espaço/Tempo, Modelo, Números, Ordenação, Quantificação, Resolução de Problemas, Semelhança e Diferença.
- Published
- 2022
40. Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas: La necesidad de un análisis multidisciplinar.
- Author
-
CERDA, Gamal, PÉREZ, Carlos, CASAS, José A., and ORTEGA-RUIZ, Rosario
- Abstract
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- 2017
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41. Plan de orientación individual para el desarrollo de habilidades matemáticas y control conductual en un niño con trastorno por déficit de atención e hiperactividad de una institución educativa privada de Lima Metropolitana
- Author
-
La Cotera Lazo, Marilia Pilar and Landázuri Wurst, Vivian del Carmen
- Subjects
Habilidades Matemáticas ,purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.00 [http] ,purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 [http] ,purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02 [http] ,TDAH ,Primer Grado ,purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 [http] ,Plan de Orientación Individual - Abstract
En el presente trabajo de suficiencia profesional se presenta la implementación de un Plan de Orientación Individual (POI) centrado en el desarrollo de un programa para las Habilidades Matemáticas y Control conductual en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) del primer grado de primaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana. El programa tuvo como objetivo implementar el plan de orientación individual para el desarrollo de habilidades matemáticas y control conductual, que repercutan en la mejora de las competencias del primer grado, en un Niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana, a través de diez sesiones las cuales se realizaron dos veces por semana. Se emplearon técnicas de modificación de conducta y estrategias basadas en el “Método Singapur” con el fin de desarrollar las matemáticas en tres fases (concreta, pictórica y abstracta) usando materiales concretos (cubos lógicos, regletas, elementos pedagógicos de base 10, entre otros). El indicador de éxito se basó en una lista de cotejo al inicio y final de cada habilidad matemática trabajada. A través de la aplicación del plan se obtuvieron resultados positivos acorde a las bases teóricas y la metodología, por lo que se corroboró el logro del objetivo planteado. En conclusión, el presente plan evidencia la importancia de utilizar estrategias conductuales, cognitivas y pedagógicas personalizadas para el aprendizaje de las habilidades matemáticas y control conductual en situaciones de dificultad para escolares con TDAH. The present work of professional competence presents the implementation of an Individual Orientation Plan (POI) focused on the development of a Mathematical Skills programme in a child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the first grade of the elementary school in a private educational institution in Metropolitan Lima. The programme aimed to increase the mathematical skills of classification, seriation, and conservation, through ten sessions which were carried out twice a week. Behavior modification techniques and strategies based on the "Singapore Method" were used to develop mathematics in three phases (concrete, pictorial and abstract) using concrete materials (logic cubes, rulers, and base 10 pedagogical elements, among others). The success indicator was based on a checklist at the beginning and end of each mathematical skill worked on. Through the application of the plan, positive results were obtained according to the theoretical bases and the methodology, thus corroborating the achievement of the proposed objective. In conclusion, the present plan evidences the importance of using personalized behavioral, cognitive, and pedagogical strategies for the learning of mathematical skills in difficult situations for schoolchildren with ADHD.
- Published
- 2022
42. La perspectiva de género, el aprovechamiento matemático y las habilidades lingüísticas
- Author
-
Berna Karina Sáenz Sánchez
- Subjects
género ,habilidades lingüísticas ,habilidades matemáticas ,ubicación espacial ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
La perspectiva de género va cobrando auge en nuestro tiempo como una alternativa de equidad entre hombres y mujeres; a pesar de ello, existe la tendencia a considerar que los hombres y las mujeres presentan diferencias significativas en el desarrollo lingüístico y las habilidades matemáticas. El propósito de esta investigación fue determinar si hay diferencia entre hombres y mujeres en el desarrollo de estas habilidades, partiendo de la premisa de que las mujeres desarrollan habilidades lingüísticas y los hombres habilidades matemáticas. Para ello se realizaron dos estudios, en el primero se parte de las creencias que manejan los docentes con respecto al género y en el segundo se aplicó el Test WISC-R a 486 alumnos de nivel primaria, para establecer la diferencia en habilidades lingüísticas y matemáticas entre hombres y mujeres, obteniendo como resultado que las mujeres desarrollan más el área lingüística, los hombres la ubicación espacial, pero no se mostró diferencia en el desarrollo de habilidades matemáticas.
- Published
- 2012
43. Evaluación de habilidades en matemática y comprensión lectora en estudiantes que ingresan a pedagogía en educación básica: un estudio comparativo en dos universidades del Consejo de Rectores Math reasoning and reading comprehension skills assessment of entrant students from the primary school teaching program: a comparative study in two universities of the Council of Rectors (CRUCH)
- Author
-
Pedro Rodrigo Sandoval Rubilar, Miguel Frit Carrillo, Ana Carolina Maldonado Fuentes, and Francisco Rodríguez Alveal
- Subjects
evaluación ,formación inicial ,comprensión lectora ,habilidades matemáticas ,assessment ,initial teaching preparation ,reading comprehension ,mathematical skills ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
El artículo presenta los resultados de la evaluación realizada a estudiantes que ingresan a la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, de dos instituciones universitarias regionales pertenecientes al Consejo de Rectores en Chile, en habilidades de razonamiento y conocimiento matemático y comprensión lectora. Corresponde a una evaluación diagnóstica de tipo descriptiva y comparativa de corte transversal, a una población compuesta por 80 alumnos, a quienes se les aplicó instrumentos debidamente validados con un Alfa de Cronbach α=0.82 en Matemática y de α=0.64 en Comprensión Lectora. Para el análisis de la información, se utilizaron métodos descriptivos univariados y multivariados. Los resultados evidencian, en general, un dominio descendido en ambas habilidades o por debajo de lo esperado al ingreso de la Educación Superior, especialmente en las habilidades matemáticas.Based on a comparative cross-assessment diagnosis conducted in two Council of Rectors (CRUCH) universities in southern Chile in 2009, this paper shows the results of Math reasoning and reading comprehension skills assessment of entrant students from the Primary School Teaching Program. Data for this paper comes from a test with Cronbach's Alpha reliability of 0,82 in Math and 0,64 in Reading Comprehension, which was applied to a sample of 80 students. Data analysis required one-variable and multivariable descriptive methods and the results dramatically showed either a low command of both skills or far lower than expected performance for entrant students from the Primary School Teaching Program, especially in Maths.
- Published
- 2010
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44. Un análisis de las relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas
- Author
-
Alicia Risso, Manuel García, Montserrat Durán, Juan Carlos Brenlla, Manuel Peralbo, and Alfonso Barca
- Subjects
Funciones ejecutivas ,conciencia fonológica ,competencia lectora ,habilidades matemáticas ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
El objetivo de este trabajo fue explorar la relación existente entre un conjunto de variables cognitivo-lingüísticas, como son la conciencia fonológica, la competencia lectora y matemática, y las funciones ejecutivas en las etapas iniciales de escolarización. Tanto las variables cognitivas como las lingüísticas analizadas tienen una alta dependencia de las funciones ejecutivas que permiten la planificación y supervisión intencional del comportamiento. Dos de los procesos más importantes implicados son los que nuclean el modelo de Miyake. Determinar la influencia que estos procesos de arriba-abajo tienen sobre el rendimiento cognitivo-lingüístico puede ser un objetivo interesante desde el punto de vista de la evaluación de las dificultades de aprendizaje en la escuela. Con la finalidad de hacer un estudio exploratorio se seleccionaron 16 niños y niñas 2º de Educación Primaria de un colegio público con edades comprendidas entre los 7 y 8 años. Los datos sobre conciencia fonológica y competencia lectora fueron obtenidos a través del LOLEVA, los relacionados con las Funciones ejecutivas se obtuvieron a través del CHEXI cubierto por el profesorado, y el índice de competencia matemática (ICM) se obtuvo a través del TEMA-3. Los resultados muestran que tanto las medidas cognitivas, como las lingüísticas tienen una alta correlación con las funciones ejecutivas evaluadas, pero no en todas las tareas ni con el mismo peso. De igual modo, entre las medidas de los dominios lingüístico y matemático parecen existir relaciones claramente significativas, posiblemente mediadas por su dependencia básica de las funciones ejecutivas.
- Published
- 2015
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45. Habilidades matemáticas: una aproximacion teórica.
- Author
-
RODRÍGUEZ, MABEL A.
- Subjects
- *
MATHEMATICAL ability , *HEURISTIC , *EDUCATIONAL evaluation , *ACADEMIC achievement , *MATHEMATICS students - Abstract
We found that existing theory about mathematical skills is not appropriated when using it to analyze students' performance. This fact suggested us to discuss such theories and to propose a new conceptualization of the term 'mathematical skills'. The latter improves the existing ones and allows to know how students evolve in their skills. The new conceptualization includes students' control about his own performance in addition to the requirement of getting a correct answer in a right way. This article focuses in the theoretical approach to the concept, explaining the reasons that guide our work, and we establish relations between skills and heuristics. Finally, we propose considerations that could be the beginning of future research work to improve its adquisition. The methodology used is qualitative. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2016
46. Subteste de aritmética: desempenho de estudantes com indícios de discalculia do desenvolvimento
- Published
- 2021
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47. Memoria de trabajo y habilidades matemáticas en estudiantes de educación básica
- Author
-
Hernández, César A., Méndez Omaña, Juliana Paola, Jaimes Contreras, Luis Alberto, Hernández, César A., Méndez Omaña, Juliana Paola, and Jaimes Contreras, Luis Alberto
- Abstract
Recent research has shown that working memory is essential for the development of mathematical skills. The aim of the study was to study the mediation of mathematical ability with respect to working memory in a group of students. The design is non-experimental, quantitative, and correlational; for the evaluation of variables the Neuropsychological Assessment of Children Battery and a test on mathematical skills in a group of primary school students were used. The data analysed indicate that a significant correlation is found between working memory and mathematical skills in the assessed group. A training of the working memory range can significantly strengthen the students' mathematical skills., Investigaciones recientes han evidenciado que la memoria de trabajo es esencial para el desarrollo de las habilidades matemáticas. El estudio tuvo como objetivo estudiar la mediación de la capacidad matemática con respecto a la memoria de trabajo, en un grupo de estudiantes. El diseño es no experimental, cuantitativo y correlacional; para la evaluación de variables se utilizó la Batería Evaluación Neuropsicológica Infantil, y una prueba sobre habilidades matemáticas en un grupo de estudiantes de educación básica primaria. Los datos analizados indican que se encuentra una correlación significativa entre memoria de trabajo y las habilidades matemáticas en el grupo evaluado. Se puede apreciar que un entrenamiento de la amplitud de memoria de trabajo puede fortalecer significativamente las habilidades matemáticas de los estudiantes.
- Published
- 2021
48. Subteste de aritmética: desempenho de estudantes com indícios de discalculia do desenvolvimento
- Author
-
Avila, Lanuzia Almeida Brum, Machado de Lara, Isabel Cristina, Avila, Lanuzia Almeida Brum, and Machado de Lara, Isabel Cristina
- Abstract
Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación de maestría en Ciencias y Educación Matemática sobre Discalculia del Desarrollo, en particular, sobre el desempeño de los estudiantes con signos de este trastorno en la Subprueba Aritmética (STEIN, 1994), que se utilizó como Uno de los instrumentos de evaluación psicopedagógica. El objetivo es analizar la evolución del desarrollo de las habilidades matemáticas de estos estudiantes, luego de realizar intervenciones psicopedagógicas. La investigación se llevó a cabo en tres momentos: en el primero, 11 estudiantes de entre 9 y 12 años participaron en la evaluación psicopedagógica, entre ellos, el Subtest de Aritmética; luego recibieron diez sesiones de intervención; finalmente, fueron reevaluados. El análisis de los resultados obtenidos se basó en la puntuación de corrección de la prueba. Para verificar los avances en el desempeño de los estudiantes, se presenta un análisis cualitativo y cuantitativo. En relación con el análisis de datos, el rendimiento de los estudiantes, se eligió el Análisis de Contenido - AC, considerando los cinco pasos definidos por Moraes (1999): preparación; unitarización categorización descripción; e interpretación. Del análisis de las unidades de significado, surgieron 12 categorías iniciales, que se agruparon en una categoría final: Discalculia del Desarrollo - DD. Después del período de intervenciones psicopedagógicas, basadas en el uso de juegos específicos de acuerdo con las habilidades que estaban fuera de lugar, parece que los estudiantes mostraron avances en la reevaluación, en relación con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división., This article presents part of the results from a Master's research in Science and Mathematics Education on Developmental Dyscalculia, in particular, about the performance of students with signs of this disorder in the Arithmetic Subtest (STEIN, 1994), which was used as one of the instruments of psychopedagogical assessment. The objective is to analyze the evolution of the development of the mathematical skills of these students, after carrying out psychopedagogical interventions. The research took place in three moments: in the first, 11 students aged between 9 and 12 years old participated in the psychopedagogical assessment, among them, the Arithmetic Subtest; then they received ten intervention sessions; finally, they were reassessed. The analysis of the results obtained was based on the test correction score. In order to verify advances in student performance, a qualitative and quantitative analysis is presented. In relation to data analysis, student performance, Content Analysis - AC was chosen, considering the five steps defined by Moraes (1999): preparation; unitarization; categorization; description; and interpretation. From the analysis of the units of meaning, 12 initial categories emerged, which were grouped into a final category: Developmental Dyscalculia - DD. After the period of psychopedagogical interventions, based on the use of specific games according to the skills that were out of step, it appears that the students showed advances in reassessment, in relation to the operations of addition, subtraction, multiplication and division., Este artigo apresenta parte dos resultados advindos de uma pesquisa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática sobre Discalculia do Desenvolvimento, em específico, acerca do desempenho de estudantes com indícios desse transtorno no Subteste de Aritmética (STEIN, 1994), o qual foi utilizado como um dos instrumentos de avaliação psicopedagógica. O objetivo é analisar a evolução do desenvolvimento das habilidades matemáticas desses estudantes, após a realização de intervenções psicopedagógicas. A pesquisa aconteceu em três momentos: no primeiro, 11 estudantes com idades entre 9 e 12 anos, participaram da avaliação psicopedagógica, entre eles, o Subteste de Aritmética; em seguida receberam dez sessões de intervenção; por fim, foram reavaliados. A análise dos resultados obtidos baseou-se no escore de correções do teste. No intuito de verificar os avanços no desempenho dos estudantes, apresenta-se uma análise quali-quantitativa. Em relação à análise dos dados, o desempenho dos estudantes, optou-se pela Análise de Conteúdo - AC, considerando as cinco etapas definidas por Moraes (1999): preparação; unitarização; categorização; descrição; e interpretação. A partir da análise das unidades de significado, emergiram 12 categorias iniciais, as quais foram reagrupadas em uma categoria final: Discalculia do Desenvolvimento - DD. Após o período de intervenções psicopedagógicas, baseadas na utilização de jogos específicos de acordo com as habilidades que estavam em defasagem, verifica-se que os estudantes apresentaram avanços na reavaliação, em relação às operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
- Published
- 2021
49. Subteste de aritmética: desempenho de estudantes com indícios de discalculia do desenvolvimento
- Published
- 2021
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50. Estrategias didácticas: un aporte al aprendizaje de las matemáticas en la búsqueda de mejorar resultados en sus prácticas evaluativas
- Author
-
Medina, Manuel and Medina, Manuel
- Abstract
The results of a qualitative investigation of a case study are presented, in which the unstructured interview, observation and documentary analysis were used as information collection tools, to obtain different types of data such as: written, verbal and nonverbal, and observable behaviors. The population under study was made up of 7 teachers who guide the mathematics area and 7 fifth-grade students from the Riverita Educational Institution in the municipality of Rivera, Department of Huila in Colombia. It was concluded, from the perspective of the participants, that the work around the articulation of ICT is an innovative strategy that can favor the development of mathematical skills and optimize the results of students in evaluative tests. Additionally, from the intention of the author, the articulation of the Basic Standards of Competence (EBC), the Basic Learning Rights (DBA) and Learning Mesh is proposed, as well as the pedagogical use of educational materials called PREST of the Ministry of Education Nacional (MEN) of Colombia as a proposal in which problem solving can be developed as the central axis of mathematical activity in the classroom., Se presentan los resultados de una investigación cualitativa de corte estudio de caso, en la que se utilizaron como herramientas de recolección de información la entrevista no estructurada, la observación y el análisis documental, para obtener diferentes tipos de datos como: lenguaje escrito, verbal y no verbal, y conductas observables. La población objeto de estudio estuvo conformada por 7 docentes que orientan el área de matemáticas y 7 estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Riverita del municipio de Rivera, Departamento del Huila en Colombia. Se concluyó, desde la perspectiva de los participantes, que el trabajo en torno a la articulación de las TIC, es una estrategia innovadora que puede favorecer el desarrollo de las habilidades matemáticas y optimizar los resultados de los estudiantes en las pruebas evaluativas. Adicionalmente, desde la intención del autor, se propone la articulación de los Estándares Básicos de Competencia (EBC), los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y Mallas de aprendizaje, así como el uso pedagógico de los materiales educativos denominados PREST del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia como propuesta en la que se puede desarrollar la resolución de problemas como eje central de la actividad matemática en el aula de clase.
- Published
- 2021
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