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Un producto audiovisual requiere de una buena captación de sonido a la hora del rodaje. El nivel de importancia que tiene el sonido en cualquier tipo de producción audiovisual es exactamente igual que el que le damos en nuestra vida cotidiana. Utilizar el sonido como un elemento dramático que aporte a la narración audiovisual es lo principal, pensar en qué es lo que oyen los personajes en esa escena, que es lo que sienten y también en cómo lo va a escuchar el espectador cuando ya el producto está finalizado. Todas aquellas historias que tengan personajes con algún secreto oculto siempre captan mi atención, ya que tienen una parte oculta de ellos que no muchas personas conocen y una vez la saben cambian el rumbo de su vida por completo y te lleva a tomar decisiones extremas... Fil: Sánchez Laime, Lucas Leandro. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Orquera, Alberto Dario. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Flores Corrales, Julian Salvador. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

Un producto audiovisual requiere de una buena captación de sonido a la hora del rodaje. El nivel de importancia que tiene el sonido en cualquier tipo de producción audiovisual es exactamente igual que el que le damos en nuestra vida cotidiana. Utilizar el sonido como un elemento dramático que aporte a la narración audiovisual es lo principal, pensar en qué es lo que oyen los personajes en esa escena, que es lo que sienten y también en cómo lo va a escuchar el espectador cuando ya el producto está finalizado. Todas aquellas historias que tengan personajes con algún secreto oculto siempre captan mi atención, ya que tienen una parte oculta de ellos que no muchas personas conocen y una vez la saben cambian el rumbo de su vida por completo y te lleva a tomar decisiones extremas... Fil: Yazlle Herrero, Javier. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Flores Schmerbach, Federico Zacarias. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Cedolini Vera Candioti, Francisco José. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

La problemática del estudio principal del proyecto de tesis se basa en el análisis y estudio de los aspectos estéticos y semiológicos presentes en la narración de las películas de animación japonesa de los directores Satoshi Kon, Akiyuki Shinbo y Makoto Shinkai. La metodología consiste en observar, analizar e interpretar una serie de muestras de importancia narrativa con el objetivo de elaborar un cuadro comparativo con las técnicas fundamentales que identifican la estética y narrativa de la animación japonesa, con el propósito y el enfoque de entender al signo, justificarlo, sintetizandolo a modo referencial hacia el mundo de los directores, realizadores del mundo audiovisual. The primary research problem of this thesis project is based on the aesthetic and semiotic aspects present in the narration of Japanese animated movies by the directors Satoshi Kon, Akiyuki Shinbo, and Makoto Shinkai. The methodology consists of observing, analyzing, and interpreting a series of audiovisual sequences of important narratives with the objective of elaborating a comparison chart with the fundamental techniques that identify the aesthetic and narrative of Japanese animation, with the purpose and focus of understanding, justifying, and synthesizing their signs, in order to develop references and diffuse them to directors of the audiovisual world. Fil: Herrera Córdoba, María Marta. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Medina, Marcelo Ezequiel. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

La calidad acústica de una sala de grabación profesional es un factor de suma importancia a la hora de realizar una captura de sonido. En este proyecto de tesis se estudiaran las características sonoras de la sala de grabación de batería y percusión ed el estudio "El Cerro" de la provincia de Salta, Argentina. Se diseñará y determinara ,in tratamiento acústico, con paneles, que se adecué a la especificidad de la misma mediante cálculos, herramientas y técnicas para reducir el tiempo de reverberación y mejorar por consecuente la calidad acústica del recinto permitiendo obtener una señal de grabación limpia de excesivas reflexiones. Fil: Saavedra Arce, José Alberto. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Vaca Zoricich, Nicolás. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

El sexto mandamiento es un trabajo de escritura creativa compuesto por un guion de largometraje, que responde a los procesos y formatos de la industria cinematográfica. La propuesta narrativa explora las convenciones del cine negro, abordando el crimen y la ilegalidad como elementos que estimulan el deseo humano. El desarrollo del argumento busca poner en crisis la moral de personajes que son en apariencia honrados y respetables, con el propósito de caracterizar un rasgo común a todos, la hipocresía. (Texto tomado de la fuente) The Sixth Commandment, a creative writing paper, consists in a screenplay for a feature film, which corresponds to the processes and formats of the film industry. The narrative proposal explores film noir conventions, dealing with crime and illegality as stimulating elements of human desire. The development of the plot aims to challenge the moral of the characters, who pretend to be honest and respectable, in order to represent a common personality trait: hypocrisy. Maestría Magister en Escrituras Creativas Guion de largometraje

Diseño preliminar de minisubmarino para 3 personas con capacidad de bajar hasta 500 metros. Se empieza explicando algunos conceptos necesarios para el entendimiento de los cálculos posteriores. A partir de ahí, se muestran los cálculos realizados para el diseño de la estructura de la embarcación. En adelante se explican los sistemas necesarios para que el sumergible funcione y se asegure el bienestar de su tripulación; como pueden ser el sistema de propulsión, el sistema de soporte vital, el sistema eléctrico… los últimos pasos son las comprobaciones y cálculos necesarios para asegurarse que se cumplen los criterios de flotabilidad y estabilidad necesarios. Next, you will be able to read about the steps necessary to make a preliminary design of a mini submarine for three people and with the capacity to submerge 500 meters, according to the classification society DNV. It begins by explaining some concepts necessary for the understanding of subsequent calculations. From there, the calculations made for the design of the structure of the boat are shown. From now on, the necessary systems for the submersible to work and ensure the well- being of its crew are explained; such as the propulsion system, the life support system, the electrical system... The last steps are the necessary checks and calculations to ensure that the necessary buoyancy and stability criteria are met. In the annexes are available all the calculations that have been carried out throughout the realization of this project and a selection of plans that will help to understand the operation of the submarine.

La conferencia tiene como objetivo mostrar las diferentes etapas del proceso de construcción audiovisual: la preproducción, el rodaje, la posproducción y la distribución. Cada una de estas cuatro etapas alberga un propósito y unas tareas que giran en torno al desarrollo de los distintos aspectos de la película: el guion, la localización, el storyboard, el plan de rodaje, el montaje, el diseño sonoro o el etalonaje, entre otros. Al igual que ocurre en la arquitectura, se trata de diseñar un plan y tratar de ejecutarlo siendo fiel a un lenguaje. Al igual que un arquitecto, un cineasta tiene que dirigir y coordinar equipos para navegar a favor de una idea de proyecto. A lo largo de toda la exposición se aportarán referencias de películas de ficción y documental para que el alumnado pueda posteriormente profundizar en los conceptos comentados durante la clase. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

En la historia de Honduras se han entremezclado un modo de representación institucional propio de la televisión, con el modo de representación institucional propio del cine, determinado esto no solo por la falta de rigor y debate teórico sobre el tema, sino también por la distorsión que ejerce la visión de la conducción política del país sobre los temas culturales; en tanto que el abandono del interés público del sector cinematográfico ha supuesto un claro subdesarrollo comparativo con el resto de la región centroamericana, estableciendo una preeminencia de la televisión sobre el conjunto del imaginario audiovisual., In the history of Honduras, a mode of institutional representation typical of television has been intermingled with the mode of institutional representation typical of cinema, determined not only by the lack of rigor and theoretical debate on the subject, but also by the distortion that the vision of the political leadership of the country exerts on cultural issues, while the abandonment of the film sector by the public sector has led to a clear comparative underdevelopment with the rest of the Central American region, establishing a pre-eminence of television over the whole of the audiovisual imaginary., Área de Historia del Arte

72 p. En este trabajo final de Tesis de Grado se ha realizado un análisis comparativo de los recursos sonoros: tipo de música, mezcla de música, voz principal, voz secundaria, sonido y mezcla de sonido de dos películas: 2001 Odisea en el Espacio (1968) dirigida por Stanley Kubrick e Interestellar (2014) dirigida por Christopher Nolan. Para realizar la investigación de las dos películas, se ha propuesto un análisis de la evolución del sonido y la música en el género de ciencia ficción en base a las dos obras. Un análisis cuantitativo de los diferentes recursos sonoros permite una comparación cuantitativa detallada que se completa con un análisis cualitativo de las intenciones de los directores y las funciones de la música extradiegética. El desarrollo y planteamiento del análisis de los recursos sonoros de ambas películas han concluido en que la música extradiegética tiene un valor emocional y psicológico en 2001 Odisea en el Espacio (1968), de esta manera se reducen los diálogos. En Interestellar (2014) hay un incremento de los diálogos y el sonido de acción, que son los recursos que aportan información. En ambas películas destaca el uso de la música como un recurso narrativo, Kubrick suele destacar a la música de forma Absoluta en la mezcla, a su vez que solo da uso musical en partes concretas de la película. En Interestelar, Nolan coloca a la música mayormente en un lugar Preponderante, a su vez es llamativo el tiempo que ocupa la música extradiegética en la obra de Nolan. Fil: Saavedra, José. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Camargo Montaño, Leonardo. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

La presente investigación estudia el sonido cinematográfico y, en particular, el sonido directo, que es aquel grabado de manera simultánea con la imagen. Esta investigación se basa en los cortometrajes del Concurso “Imágenes del Bicentenario 2015”, realizado en la ciudad de Salta. Si bien ha pasado mucho tiempo, lo que tiene de particular dicha edición es la participación de jóvenes directores en proceso de educación, provenientes de carreras afines con materias abocadas a la cinematografía. Cabe destacar que esta tesis contiene el análisis del sonido de algunos de estos cortometrajes, sin dejar de lado la metodología del sonido directo; ya que pretende ser de material de apoyo para aquellas personas abocadas a las ramas audiovisuales. The present investigation studies cinematographic sound, especially direct sound, that which is recorded simultaneously with the image. For this reason, the research is based on the short films of the 2015 Bicentennial Images Contest of the city of Salta, a long time passed, but this edition has as particular the participation of young directors in the process of education, from similar careers with subjects focused on the cinematography. It should be noted that this thesis contains the analysis of the sound of some of these short films. There will also be a brief direct sound methodology that seeks to provide support material for those dedicated to the audiovisual branch. Fil: Tolaba, Javier. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina. Fil: Pereira Rosas, Gonzalo F.. Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias; Argentina.

espanolEste texto se centra en resaltar algunos aspectos practicos de la forma de hacer trabajo de campo y de entender la docencia de Carmelo Lison. Presta especial atencion a su papel innovador y a su perseverancia para sobreponerse a las dificultades que implicaba introducir en el proceso de investigacion lo que en su momento eran novedosas tecnologias que cambiaban la forma tradicional de pensar y actuar en el proceso de construccion del conocimiento antropologico. EnglishThis text focuses on highlighting some practical aspects of the way of doing fieldwork and of understanding Carmelo Lison’s teaching. It pays special attention to his innovative role and his perseverance in overcoming the difficulties involved in introducing into the research process what at the time were novel technologies that changed the traditional way of thinking and acting in the process of building anthropological knowledge. portuguesEste texto centra-se em ressaltar alguns aspectos praticos da forma de fazer trabalho de campo e de entender a docencia de Carmelo Lison. Presta especial atencao a seu papel inovador e a sua perspectiva para sobrepor-se as dificuldades que implicava introduzir-se no processo de investigacao, o que em seu momento eram novas-tecnologias que mudavam a forma tradicional de pensar e atuar no processo de construcao do conhecimento antropologico.

La formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Uruguay prevé actividades de observación y análisis didáctico de clases en centros educativos de dicho nivel, de forma presencial y fundamentalmente individual. Con el objetivo de enriquecer y diversificar esta formación, la presente investigación propuso evidenciar las percepciones de docentes y estudiantes y estudiar los niveles de reflexión alcanzados por medio de la observación de clases filmadas en 360° y de la incorporación de modalidades de trabajo asincrónicas, virtuales, interdisciplinares y grupales. La metodología se basó en un diseño cualitativo. Incluyó seis instancias cuasi-experimentales en las que estudiantes (n=61), distribuidos en seis grupos, orientados por uno o varios formadores docentes de didáctica (n=8) realizaron observación y análisis didáctico de unidades fílmicas en 360°. Se recolectaron datos por medio de observación no participante de las instancias cuasi-experimentales, análisis de contenido de foros, correos electrónicos y documentos con producciones de los estudiantes, así como de 39 encuestas y 8 entrevistas en profundidad a estudiantes y formadores. Los formadores y estudiantes participantes valoran favorablemente el recurso como un complemento a la modalidad de formación actual y opinan que propician el análisis didáctico y la reflexión. Las unidades fílmicas se adecuan a los objetivos de los formadores, a variadas modalidades de trabajo y a la diversidad de formas de aprender. Encuentran que se propició la flexibilidad horaria de la formación y la colaboración. Se alcanzaron variados niveles de reflexión pero no el de mayor profundidad. Es necesario completar el estudio para comprender las razones de ello. Se ha creado un sitio Web con un repositorio abierto con las unidades fílmicas (http://recyreap.cfe.edu.uy) y se ha dispuesto, junto a ellas, la variedad de protocolos diseñados por el equipo, que podrían servir para guiar el análisis didáctico y la reflexión.

Resumen: La formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Uruguay prevé actividades de observación y análisis didáctico de clases en centros educativos de dicho nivel, de forma presencial y fundamentalmente individual. Con el objetivo de enriquecer y diversificar esta formación, la presente investigación propuso evidenciar las percepciones de docentes y estudiantes y estudiar los niveles de reflexión alcanzados por medio de la observación de clases filmadas en 360° y de la incorporación de modalidades de trabajo asincrónicas, virtuales, interdisciplinares y grupales. La metodología se basó en un diseño cualitativo. Incluyó seis instancias cuasi-experimentales en las que estudiantes (n=61), distribuidos en seis grupos, orientados por uno o varios formadores docentes de didáctica (n=8) realizaron observación y análisis didáctico de unidades fílmicas en 360°. Se recolectaron datos por medio de observación no participante de las instancias cuasi-experimentales, análisis de contenido de foros, correos electrónicos y documentos con producciones de los estudiantes, así como de 39 encuestas y 8 entrevistas en profundidad a estudiantes y formadores. Los formadores y estudiantes participantes valoran favorablemente el recurso como un complemento a la modalidad de formación actual y opinan que propician el análisis didáctico y la reflexión. Las unidades fílmicas se adecuan a los objetivos de los formadores, a variadas modalidades de trabajo y a la diversidad de formas de aprender. Encuentran que se propició la flexibilidad horaria de la formación y la colaboración. Se alcanzaron variados niveles de reflexión pero no el de mayor profundidad. Es necesario completar el estudio para comprender las razones de ello. Se ha creado un sitio Web con un repositorio abierto con las unidades fílmicas (http://recyreap.cfe.edu.uy) y se ha dispuesto, junto a ellas, la variedad de protocolos diseñados por el equipo, que podrían servir para guiar el análisis didáctico y la reflexión. Abstract: The initial training of secondary school teachers in Uruguay includes activities of observation and didactic analysis of classrooms in educational centers of this level, in face-to-face and mainly individual modalities. With the objective of enhancing and diversifying this training, the ongoing research proposed to make visible the perceptions of teachers and students, and to analyze the levels of reflection achieved, through the observation of lessons filmed in 360°, as well as the incorporation of class works that are asynchronous, virtual, interdisciplinary and in groups. The methodology was based on a qualitative design. It included six quasi-experimental instances where students (n = 61) were distributed in six groups, oriented by one or several teaching trainers (n = 8), and performed observation and didactic analysis of the film units in 360°. Data were collected through non-participant observation of quasi-experimental instances, content analysis of forums, e-mails and documents with student productions, as well as 39 surveys and 8 in-depth interviews to students and trainers. Both trainers and students that participated in this research favorably valued the resource as a complement to the current training modality, and expressed that it promotes didactic analysis and reflection. The film units fit the trainers’ targets, the various work modalities and the diverse ways of learning. They found that both flexibility of training time and collaboration were fostered. Various levels of reflection were reached, although the deepest level was not attained. It is necessary to complete the study to understand the reasons for it. A website with an open repository with the film units (http://recyreap.cfe.edu.uy) was created, and a number of protocols designed by the team, which could serve as a guide for didactic analysis and reflection, are also offered. Resumo: A formação inicial de professores de ensino médio no Uruguai prevê atividades de observação e análise didática de aulas em centros educacionais desse nível, em modalidade presencial e fundamentalmente individual. Com o objetivo de enriquecer e diversificar esse treinamento, a pesquisa propôs mostrar as percepções de professores e alunos, e estudar os níveis de reflexão alcançados, observando aulas filmadas em 360 graus, incorporando modalidades de trabalho assíncronas, virtuais, interdisciplinares e de grupo. A metodologia foi baseada em um desenho qualitativo. Foram incluídas seis instâncias quase-experimentais em que os alunos (n = 61), distribuídos em seis grupos, guiados por um ou mais instrutores didáticos (n = 8), realizavam observação didática e análise de unidades fílmicas de 360°. Os dados foram coletados através da observação não participante de instâncias quase-experimentais, análise de conteúdo de fóruns, e-mails e documentos com produções de alunos, 39 pesquisas e 8 entrevistas em profundidade com estudantes e treinadores. Os treinadores e estudantes participantes valorizam favoravelmente o recurso como um complemento à atual modalidade de treinamento e acreditam que promovem análise e reflexão didática. As unidades do filme mostraram se adaptar aos objetivos dos treinadores, às várias modalidades de trabalho e à diversidade de formas de aprendizado. Eles acham que a flexibilidade do treinamento e a colaboração foram incentivadas. Vários níveis de reflexão foram alcançados, mais não o mais profundo. É necessário completar o estudo para entender as razões disso. Um site com um repositório aberto com as unidades fílmicas foi criado (http://recyreap.cfe.edu.uy) e uma variedade de protocolos foram gerados pela equipe, os que podem servir para orientar análise e reflexão didática.

The initial training of secondary school teachers in Uruguay includes activities of observation and didactic analysis of classrooms in educational centers of this level, in face-to-face and mainly individual modalities. With the objective of enhancing and diversifying this training, the ongoing research proposed to make visible the perceptions of teachers and students, and to analyze the levels of reflection achieved, through the observation of lessons filmed in 360°, as well as the incorporation of class works that are asynchronous, virtual, interdisciplinary and in groups. The methodology was based on a qualitative design. It included six quasi-experimental instances where students (n = 61) were distributed in six groups, oriented by one or several teaching trainers (n = 8), and performed observation and didactic analysis of the film units in 360°. Data were collected through non-participant observation of quasi-experimental instances, content analysis of forums, e-mails and documents with student productions, as well as 39 surveys and 8 in-depth interviews to students and trainers. Both trainers and students that participated in this research favorably valued the resource as a complement to the current training modality, and expressed that it promotes didactic analysis and reflection. The film units fit the trainers’ targets, the various work modalities and the diverse ways of learning. They found that both flexibility of training time and collaboration were fostered. Various levels of reflection were reached, although the deepest level was not attained. It is necessary to complete the study to understand the reasons for it. A website with an open repository with the film units (http://recyreap.cfe.edu.uy) was created, and a number of protocols designed by the team, which could serve as a guide for didactic analysis and reflection, are also offered. La formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Uruguay prevé actividades de observación y análisis didáctico de clases en centros educativos de dicho nivel, de forma presencial y fundamentalmente individual. Con el objetivo de enriquecer y diversificar esta formación, la presente investigación propuso evidenciar las percepciones de docentes y estudiantes y estudiar los niveles de reflexión alcanzados por medio de la observación de clases filmadas en 360° y de la incorporación de modalidades de trabajo asincrónicas, virtuales, interdisciplinares y grupales. La metodología se basó en un diseño cualitativo. Incluyó seis instancias cuasi-experimentales en las que estudiantes (n=61), distribuidos en seis grupos, orientados por uno o varios formadores docentes de didáctica (n=8) realizaron observación y análisis didáctico de unidades fílmicas en 360°. Se recolectaron datos por medio de observación no participante de las instancias cuasi-experimentales, análisis de contenido de foros, correos electrónicos y documentos con producciones de los estudiantes, así como de 39 encuestas y 8 entrevistas en profundidad a estudiantes y formadores. Los formadores y estudiantes participantes valoran favorablemente el recurso como un complemento a la modalidad de formación actual y opinan que propician el análisis didáctico y la reflexión. Las unidades fílmicas se adecuan a los objetivos de los formadores, a variadas modalidades de trabajo y a la diversidad de formas de aprender. Encuentran que se propició la flexibilidad horaria de la formación y la colaboración. Se alcanzaron variados niveles de reflexión pero no el de mayor profundidad. Es necesario completar el estudio para comprender las razones de ello. Se ha creado un sitio Web con un repositorio abierto con las unidades fílmicas (http://recyreap.cfe.edu.uy) y se ha dispuesto, junto a ellas, la variedad de protocolos diseñados por el equipo, que podrían servir para guiar el análisis didáctico y la reflexión. A formação inicial de professores de ensino médio no Uruguai prevê atividades de observação e análise didática de aulas em centros educacionais desse nível, em modalidade presencial e fundamentalmente individual. Com o objetivo de enriquecer e diversificar esse treinamento, a pesquisa propôs mostrar as percepções de professores e alunos, e estudar os níveis de reflexão alcançados, observando aulas filmadas em 360 graus, incorporando modalidades de trabalho assíncronas, virtuais, interdisciplinares e de grupo. A metodologia foi baseada em um desenho qualitativo. Foram incluídas seis instâncias quase-experimentais em que os alunos (n = 61), distribuídos em seis grupos, guiados por um ou mais instrutores didáticos (n = 8), realizavam observação didática e análise de unidades fílmicas de 360°. Os dados foram coletados através da observação não participante de instâncias quase-experimentais, análise de conteúdo de fóruns, e-mails e documentos com produções de alunos, 39 pesquisas e 8 entrevistas em profundidade com estudantes e treinadores. Os treinadores e estudantes participantes valorizam favoravelmente o recurso como um complemento à atual modalidade de treinamento e acreditam que promovem análise e reflexão didática. As unidades do filme mostraram se adaptar aos objetivos dos treinadores, às várias modalidades de trabalho e à diversidade de formas de aprendizado. Eles acham que a flexibilidade do treinamento e a colaboração foram incentivadas. Vários níveis de reflexão foram alcançados, mais não o mais profundo. É necessário completar o estudo para entender as razões disso. Um site com um repositório aberto com as unidades fílmicas foi criado (http://recyreap.cfe.edu.uy) e uma variedade de protocolos foram gerados pela equipe, os que podem servir para orientar análise e reflexão didática.

Este articulo trata de una pelicula muda filmada en abril y mayo de 1925, durante una expedicion en barco en Patagonia y Tierra del Fuego, organizada por la Sociedad francesa de Geografia. Solo queda una copia parcial de 33 minutos, la que fue redescubierta hace poco y restaurada por el CNC (Centre National du Cinema) en Francia. La pelicula muestra tres grupos indigenas. En una larga secuencia de casi 20 minutos se puede ver la vida cotidiana de los alacalufes (kawesqar), poco conocidos y viviendo aislados en los canales. Los vemos navegando, construyendo su choza, comiendo mariscos, etc. Otra secuencia mas breve concierne a los yaganes (o yamana) del canal Beagle, mas conocidos en particular por las fotos del etnologo M. Gusinde. Finalmente se ven unas imagenes fugaces de los selk’nam (u onas) en las estepas de Tierra del Fuego. ABSTRACT This article deals with a mute movie shot in April and May 1925, during a boat expedition inPatagonia and Tierra del Fuego, organized by the French Geography Society. There is only one partialcopy of 37 minutes left, which was recently rediscovered and restored by the CNC (Centre National du Cinema) in France. The film shows three indigenous groups. In a long sequence of almost 20 minutes you can see the daily life of the alacalufes (kawesqar), little known and living isolated in the channels. We see them sailing, building their hut, eating seafood, etc. Another shorter sequence concerns the Yaganes (or yamana) of the Beagle Channel, better known in particular by the photos of ethnologist M. Gusinde. Finally, there are fleeting images of selk’nam (or onas) in the steppes of Tierra del Fuego.

La tesis titulada Netflix: El nuevo paradigma en la producción y distribución cinematográfica global tiene como objetivos principales analizar el impacto de esa nueva plataforma tanto en lo que se refiere a la producción y distribución cinematográfica a escala global y latinoamericana; y como objetivo específico analizar el caso de la película Roma, que ha sido el primer largometraje coproducido por Netflix en México y en América Latina, a través de las características de su lanzamiento y de su funcionamiento narrativo. La metodología apela a tres instrumentos: el análisis documental, el análisis de contenido y las entrevistas. Los principales resultados reafirman las hipótesis de la investigación en el sentido de la incidencia que tiene en la actualidad la plataforma Netflix en la industria del cine y la televisión y, de manera particular, en lo que toca al cine de América Latina. Como conclusiones principales se destaca que Netflix es el resultado de un proceso en el que confluyen la evolución tecnológica y la dinámica de la comunicación audiovisual; que es una modalidad que se inserta en los avances de la globalización comunicativa y del predominio norteamericano en esa área; que hay una afectación de las industrias cinematográfica y televisiva que las obliga a replantear sus estrategias; y que la novedad de la película Roma abre vías promisorias, pero todavía inciertas para el futuro de la producción para el streaming en América Latina.

En los últimos años, el videoclip ha ido adaptándose continuamente, desde sus inicios en la televisión hasta ser una pieza clave en las nuevas plataformas online. Se ha convertido en una herramienta de promoción y marketing importantísima para las industrias musicales y audiovisuales. En este trabajo de fin de grado se relatará una breve introducción de la historia de los videoclips y nos centraremos en una modalidad específica: los videoclips de Hip Hop. También se describirán todos los procesos realizados para la creación de un videoclip, tanto la preproducción, producción y postproducción, además de todos los elementos necesarios para poder realizarlo, tanto el material como el conocimiento adquirido durante todos estos años In recent years, the videoclip has been continuously adapted, from its beginnings on TV to being a key part of new online platforms. It has become a very important promotion and marketing tool for the music and audiovisual industries. In this end of degree work, we will give a brief introduction to the history of videoclips and focus on a specific modality: Hip Hop video clips. We will also describe all the processes carried out for the creation of a video clip, both the pre-production, production and post-production, as well as all the necessary elements to be able to make it, both the material and the knowledge acquired during all these years

La conferencia titulada "Esculpir en el tiempo" plantea un recorrido por todas las etapas de desarrollo de la producción audiovisual. De tal modo que partiendo del visionado previo de dos vídeos realizados por el autor, los alumnos pudieran comprender posteriormente cómo se fueron creando esas dos piezas audiovisuales e igualmente fueran capaces de entender cuántos procesos se articulan a la hora de pensar, filmar y editar un film. Estas fases corresponderían basicamente con los trabajos de preproducción, rodaje, edición y distribución de la obra audiovisual, y en la conferencia se trató de profundizar en cada una de ellas con ejemplos prácticos de todas las tareas que cada etapa requiere (creación de guión técnico y literario, localización y permisos de grabación, dirección de arte y de fotografía, plan de rodaje, montaje, VFX, etalonaje, etc...). Por otro lado, y de forma previa al contenido central, la charla se inició con unos apuntes sobre cómo el autor se fue acercando al campo audiovisual desde su formación como arquitecto y cual es su labor desde la productora que dirige actualmente (Peripheria Films). Por último, apuntar que durante toda la conferencia se fueron dando referencias de obras cinematográficas con sus correspondientes enlaces de visionado, para que el alumno pudiera acudir a ellas en cualquier momento y profundizar en lo explicado durante la clase.

Nos interesa apuntar a las nuevas posibilidades en torno a la producción y circulación de imágenes que habilitan los nuevos dispositivos y las redes sociales. Es preciso señalar una serie de tensiones que asoman cuando se habla de internet, ligadas a la censura y a la conversión de datos personales en mercancía, y que se distancia de una ligera lectura celebratoria ceñida a ideas tales como universalismo, transparencia y participación., Facultad de Artes

Mostramos aquí cómo crear a partir de filmaciones digitales usando el conocido software Tracker fotos estroboscópicas con el objetivo de analizar distintos tipos de movimientos. La ventaja de este procedimiento es que es posible analizar la foto impresa o en la pantalla de forma intuitiva para los estudiantes. Luego de presentar una perspectiva histórica de la utilización de las fotos estroboscópicas en la enseñanza media discutimos varios ejemplos: el movimiento de un autito a control remoto, un choque elástico en el plano, el movimiento de un proyectil y también un experimento de electromagnetismo, más concretamente, la descarga de un capacitor medida utilizando un multímetro analógico.

El presente trabajo aborda el cine en el marco de las industrias culturales. Da cuenta de las políticas implementadas en el sector en Argentina en los últimos diez años, a partir de un recorrido por el conjunto de medidas que componen las acciones del Estado y de su efecto, evaluado en materia de producción, distribución y exhibición de films en el mercado nacional. Se propone una sistematización de aspectos positivos y de elementos pendientes de resolver por esta política en el marco del desarrollo del contexto convergente.

Este trabajo de fin de grado desarrolla el proceso de documentación y realización del cortometraje propio Batido verde del día (2018). Una obra audiovisual que explora temas actuales como el comportamiento de la juventud en España, influenciado por el género cinematográfico mumblecore. Tras haber realizado una revisión de algunas teorías sociológicas de autores como Bauman o Lipovetsky, se comenzó a rodar el proyecto, utilizando una estructura narrativa y una edición de corte moderno. Con idea de ínnovar y experimentar, se han utihado estos recursos para crear un retrato de la generación millennial y sus inquietudes. This fmal degree project develops the process of documentation and production of the own short film Batido verde del día (2018). An audiovisual production that explores current issues such as the behavioir of youth in Spain, influenced by mumblecore genre. After reviewing sorne sociological theories by authors such as Bauman or Lipovetsky, the project started to be shot using a modera narrative and editing. With the intention of innovating and experimenting, these resources have been used to fonn a portrait of the millennial generation and íts concerns.

Se propone la realización de un corto de ficción basado en la biografía de un personaje canario de relevancia. En este caso se ha elegido la figura de Mercedes Pinto, poetisa canaria y defensora de los derechos de la mujer. No obstante, la práctica que se propone se puede seguir para cualquier otro personaje. La finalidad de este corto es presentarlo a la Muestra-Certamen de Cine Educativo del IES Agaete Pepe Dámaso, que hace una gran labor en la promoción del patrimonio inmaterial canario. ESP

RESUMEN: Este artículo trata de una película muda filmada en abril y mayo de 1925, durante una expedición en barco en Patagonia y Tierra del Fuego, organizada por la Sociedad francesa de Geografía. Solo queda una copia parcial de 33 minutos, la que fue redescubierta hace poco y restaurada por el CNC (Centre National du Cinema) en Francia. La película muestra tres grupos indígenas. En una larga secuencia de casi 20 minutos se puede ver la vida cotidiana de los alacalufes (kawésqar), poco conocidos y viviendo aislados en los canales. Los vemos navegando, construyendo su choza, comiendo mariscos, etc. Otra secuencia más breve concierne a los yaganes (o yámana) del canal Beagle, más conocidos en particular por las fotos del etnólogo M. Gusinde. Finalmente se ven unas imágenes fugaces de los selk’nam (u onas) en las estepas de Tierra del Fuego. ABSTRACT: This article deals with a mute movie shot in April and May 1925, during a boat expedition in Patagonia and Tierra del Fuego, organized by the French Geography Society. There is only one partial copy of 37 minutes left, which was recently rediscovered and restored by the CNC (Centre National du Cinema) in France. The film shows three indigenous groups. In a long sequence of almost 20 minutes you can see the daily life of the alacalufes (kawésqar), little known and living isolated in the channels. We see them sailing, building their hut, eating seafood, etc. Another shorter sequence concerns the Yaganes (or yamana) of the Beagle Channel, better known in particular by the photos of ethnologist M. Gusinde. Finally, there are fleeting images of selk’nam (or onas) in the steppes of Tierra del Fuego.