843 results on '"desenvolvimento da linguagem"'
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2. Does a training course on early childhood communication have an impact on the knowledge of early childhood education professionals?
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da Silva Barbosa, Hellen Tatyanne, Giacchini, Vanessa, Silva Araújo, Eliene, and Cáceres-Assenço, Ana Manhani
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3. Use of digital devices, family functioning, and language development in preschool children: a cross-sectional study.
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Figueiras Gomes, Maria Inês, Lobo Lousada, Marisa, and Pias de Figueiredo, Daniela Maria
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- 2024
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4. INTEGRACIÓN SENSORIAL EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS INTEGRACIÓN SENSORIAL EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS.
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Alvarado Anchundia, Mirian Pilar
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CHILDREN'S language ,SENSORIMOTOR integration ,LANGUAGE acquisition ,EMOTIONS ,SELF-esteem ,CHILD development ,DISCIPLINE of children - Abstract
Copyright of Ciencia y Educación (2707-3378) is the property of Duanys Miguel Pena Lopez and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2024
5. Um curso de capacitação sobre comunicação na primeira infância impacta no conhecimento de profissionais da educação infantil?
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Hellen Tatyanne da Silva Barbosa, Vanessa Giacchini, Eliene Silva Araújo, and Ana Manhani Cáceres-Assenço
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Capacitação ,Educação Infantil ,Retenção (Psicologia) ,Desenvolvimento da Linguagem ,Transtornos da Comunicação ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
Resumo Objetivo Analisar se um curso de capacitação sobre o desenvolvimento da comunicação na primeira infância tem impacto positivo no conhecimento de profissionais da educação infantil e verificar a percepção dos participantes sobre o curso. Método Estudo longitudinal conduzido em ambiente virtual entre setembro de 2021 e dezembro de 2022. No total, participaram 91 profissionais da educação infantil que concluíram um curso de capacitação. O curso consistiu em três módulos sobre desenvolvimento da comunicação na primeira infância, ofertados por meio da plataforma Google Classroom, com uma carga horária total de 50 horas distribuídas ao longo de quatro meses. Os participantes responderam um questionário composto por 20 itens relacionados aos temas abordados antes de iniciar o curso, imediatamente após a conclusão e seis meses após o término. Para cada questão respondida corretamente foi atribuído 1 ponto. A análise dos dados foi conduzida por meio de uma abordagem descritiva e inferencial, sendo a comparação do total de acertos nos três momentos realizada por meio da ANOVA de Friedman, com nível de significância de 5%. Resultados Tanto a análise dos acertos de cada item do questionário, quanto a pontuação geral revelou aumento gradual entre os três momentos. A percepção dos participantes sobre o curso teve alto índice de satisfação. Conclusão Os participantes demonstraram aumento no número de acertos no questionário nos momentos pré e pós curso de capacitação, o que sugere maior conhecimento sobre o desenvolvimento da comunicação na primeira infância tanto imediatamente após sua conclusão, quanto após seis meses.
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- 2024
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6. Repertório lexical de crianças de 24 e 30 meses falantes do português brasileiro: resultados preliminares
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Carolina Felix Providello, Ana Paola Nicolielo Carrilho, Vânia Peixoto, Maria de Fátima Serdoura Cardoso Maia, and Simone Rocha de Vasconcellos Hage
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Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Linguagem Infantil ,Vocabulário ,Aprendizado Verbal ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Verificar o repertório lexical de crianças falantes do português brasileiro aos 24 e 30 meses e a associação entre a quantidade de palavras faladas e as variáveis: nível socioeconômico, escolaridade dos pais, presença de irmãos no convívio familiar, frequentar ou não escola e uso exacerbado de tablets e celulares pelas crianças. Método 30 pais de crianças com 24 meses, residentes no estado de São Paulo participaram do estudo. Por meio de plataformas de videoconferência eles foram submetidos à anamnese fonoaudiológica, entrevista com o serviço social e preencheram o “Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo - Primeiras Palavras e Gestos”, quando seus filhos tinham 24 e 30 meses. Foi aplicada estatística indutiva inferencial, quantitativa e qualitativa. Resultados A mediana das palavras emitidas foi de 283 aos 24 meses e 401 aos 30 meses, indicando aumento em torno de 118 palavras após seis meses. A criança estar frequentando ambiente escolar apresentou relação significativa com o aumento do vocabulário. Conclusão O estudo reforça o crescimento do vocabulário conforme o avanço da idade e corrobora o fato de as crianças com 24 meses já possuírem um repertório maior que 50 palavras. Aqueles que frequentam escola diariamente produzem pelo menos 70 palavras a mais dos que não frequentam.
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- 2024
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7. Utilização de dispositivos digitais, funcionamento familiar e desenvolvimento da linguagem em crianças de idade pré-escolar: um estudo transversal
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Maria Inês Figueiras Gomes, Marisa Lobo Lousada, and Daniela Maria Pias de Figueiredo
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Desenvolvimento da Linguagem ,Desenvolvimento Infantil ,Idade Pré-escolar ,Tecnologia Digital ,Dinâmica Familiar ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre a utilização de dispositivos digitais, o funcionamento familiar e o desenvolvimento da linguagem em crianças de idade pré-escolar. Método Estudo transversal, descritivo-correlacional com uma amostra de 93 díades pais-crianças. As crianças tinham uma média etária de 57,01 ± 9,95 meses, sendo a maioria do gênero feminino. Os instrumentos de recolha de dados incluíram um questionário sobre o uso de dispositivos digitais, a versão portuguesa da Escala de Avaliação da Flexibilidade e Coesão Familiar - Versão IV (FACES-IV) e o Teste de Linguagem - Avaliação de Linguagem Pré-Escolar (TL-ALPE). Resultados As respostas demonstram uma maior tendência para a utilização do smartphone, tablet e televisão entre 0 e 3 horas por dia nas crianças. Com a aplicação da FACES-IV e do TL-ALPE, verificou-se que a maioria das famílias participantes eram do tipo equilibrado e que a maioria das crianças apresenta um normal desenvolvimento da linguagem. Observaram-se relações estatisticamente significativas entre a FACES-IV e o TL-ALPE; a FACES-IV e a utilização de dispositivos digitais; a utilização de dispositivos digitais e o TL-ALPE. Verificou-se que crianças com um funcionamento familiar mais equilibrado pontuam mais alto nas provas do TL-ALPE e que o tempo de uso de dispositivos digitais pode comprometer o desenvolvimento da linguagem. Conclusão Destaca-se o impacto da utilização dos dispositivos digitais e o papel do funcionamento familiar no desenvolvimento da linguagem da criança, sugerindo que uma utilização moderada de dispositivos digitais e um funcionamento familiar equilibrado são fatores facilitadores de um bom desenvolvimento da linguagem.
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- 2024
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8. Desenvolvimento lexical e gagueira na criança: revisão de escopo
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Erika Queiroga Werkhaizer Soares, Denise Brandão de Oliveira e Britto, Douglas Thuller, and Stela Maris Aguiar Lemos
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Gagueira ,Transtorno da fluência com início na infância ,Desenvolvimento da linguagem ,Linguagem infantil ,Vocabulário ,Semântica ,Criança ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo mapear as publicações que abordam a relação entre habilidade lexical e gagueira em crianças na faixa etária dos 2 anos aos 9 anos. Estratégia de pesquisa busca nas bases de dados Cochrane Library, MEDLINE, via PubMed, Scopus, Web of Science, Embase. Critérios de seleção estudos clínicos comparativos, longitudinais ou caso-controle, que incluíam análise do vocabulário expressivo e receptivo de crianças com gagueira na faixa etária de 2 a 9 anos. Análise dos dados: após a busca inicial com 426 artigos, 42 foram selecionados para leitura na íntegra, dos quais, 16 atenderam aos critérios de elegibilidade. Resultados a maior parte dos registros analisados referiu haver relação entre desenvolvimento ou desempenho lexical e gagueira em crianças. No entanto não houve consenso sobre a relação entre maior ou menor desenvolvimento lexical. Conclusão o mapeamento dos estudos incluídos indicou que não há evidências suficientes que relacionem gagueira e desenvolvimento lexical.
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- 2023
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9. Telemonitoring of children with risk indicators for Autism Spectrum Disorder: preliminary findings.
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Pinheiro da Silva, Alessandra and Manhani Cáceres-Assenço, Ana
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10. Telemonitoramento de crianças com indicadores de risco para Transtorno do Espectro do Autismo: resultados preliminares
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Alessandra Pinheiro da Silva and Ana Manhani Cáceres-Assenço
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Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Transtorno do Espectro Autista ,Telemonitoramento ,Família ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo monitorar o desenvolvimento de habilidades pragmáticas em crianças com indicadores clínicos de risco para Transtorno do Espectro do Autismo antes e após a aplicação de um protocolo interdisciplinar de orientação parental. Método Participaram deste estudo sete famílias que possuíam filhos com indicadores clínicos de risco para o Transtorno do Espectro do Autismo e estavam em processo diagnóstico. O estudo foi dividido em três momentos: (1) entrevista estruturada com os pais e avaliação das habilidades pragmáticas das crianças, (2) sessões virtuais de orientação aos pais relacionadas às características do Transtorno do Espectro do Autismo e habilidades que podem ser desenvolvidas para favorecer seu desenvolvimento, e (3) reavaliação das habilidades pragmáticas. A análise estatística considerou ocupação do espaço comunicativo, uso de funções e meio comunicativo no marco zero e no pós-monitoramento. Resultados Não houve diferença significativa entre os dois momentos de avaliação, mas foi observado maior número no uso de atos comunicativos e funções comunicativas mais interativas como desfecho. Conclusão Desta forma o monitoramento das habilidades pragmáticas sugere que estas apresentem discreta evolução, principalmente as mais interativas, após a aplicação do protocolo integrado de orientação.
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- 2023
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11. Atividades e participação de crianças com transtornos de linguagem em atendimento ambulatorial segundo a CIF
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Gabriela Damaris Ribeiro Nogueira, Stela Maris Aguiar Lemos, and Denise Brandão de Oliveira e Britto
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Linguagem Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem ,Criança ,Classificação Internacional de Funcionalidade ,Incapacidade e Saúde ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Identificar as principais categorias do componente Atividades e Participação da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, bem como os possíveis qualificadores de Capacidade e Desempenho, e verificar suas associações com idade, sexo, escolaridade e diagnóstico fonoaudiológico em crianças atendidas em um ambulatório de linguagem oral. Método Trata-se de estudo observacional analítico e transversal, realizado com dados secundários de 32 prontuários de crianças com maioria do sexo masculino, média de idade de 41,03 meses, em ensino infantil e transtorno de linguagem associado a outras condições. Foi realizada a codificação das principais manifestações fonoaudiológicas segundo as categorias do componente Atividades e Participação pré-selecionadas e realizadas análises estatísticas descritivas e bivariadas e uso do teste Exato de Fisher com nível de significância de 5%. Resultados A análise descritiva das categorias pré-selecionadas permitiu verificar um número alto de respostas “Não informado”, com maior porcentagem em expressão vocal sem fala (d331) desempenho (93,8%), tomar decisões (d177) capacidade (90,6%), resolver problemas (d175) desempenho (65,6%) e capacidade (87,5%), recepção de mensagens orais (d310) desempenho (65,6%) e comer (d550) capacidade (65,6%). Dentre as 24 categorias selecionadas, 12 contemplaram conjuntamente os qualificadores de Desempenho e Capacidade. Houve associação com significância estatística entre as categorias (d175, d815 e d350) com dados sociodemográficos e diagnósticos fonoaudiológicos. Conclusão Foram identificadas dificuldades em categorias do componente Atividades e Participação e associações com significância estatística entre elas e os dados sociodemográficos e diagnósticos fonoaudiológicos, evidenciando impactos dos transtornos de linguagem oral nas atividades e participação de crianças atendidas em um serviço ambulatorial.
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- 2023
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12. Características das habilidades comunicativas em crianças pertencentes a famílias multiespécie
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Ana Paula Santa Helena and Maria Claudia Cunha
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Linguagem ,Desenvolvimento da Linguagem ,Família ,Cães ,Vínculo Homem-Animal de Estimação ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo investigar as habilidades comunicativas em crianças pertencentes a famílias multiespécie, nas quais o cão é o animal de estimação. Método estudo do tipo exploratório, descritivo, transversal, de natureza qualitativa. Casuística: 34 sujeitos de ambos os sexos, na faixa etária entre três meses e quatro anos e cinco meses, pertencentes a famílias multiespécie. A pesquisa foi realizada na residência dos próprios sujeitos. Procedimento: os dados foram coletados por meio de observação e filmagem de uma situação de interação, na rotina familiar, durante 30 minutos, envolvendo a presença do cão. Análise dos resultados: os dados foram analisados por meio de categorias de análises de conteúdo quanto a elementos verbais e não verbais, privilegiando as condutas comunicativas na interação criança-cão-adulto interlocutor. Resultados evidenciou-se que o cão desempenhou papel de interlocutor durante as cenas de interação com efeitos nas funções comunicativas da criança. Conclusão os resultados dessa pesquisa apontam para possíveis benefícios no que se refere às habilidades comunicativas nas interações multiespécie e sugere pesquisas posteriores.
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- 2023
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13. Roteiro de avaliação auditiva e do processamento auditivo central para pré-escolares
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Isabelle Canevari de Albuquerque and Beatriz Servilha Brocchi
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Audiologia ,Fonoaudiologia ,Desenvolvimento da Linguagem ,Desenvolvimento Infantil ,Pré-escolar ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Construir um roteiro de avaliação para observação da audição e do processamento auditivo central em pré-escolares. Método Para elaboração do roteiro, primeiramente realizou-se uma busca nas bases de dados Scielo e biblioteca de uma universidade no estado de São Paulo, com as palavras chaves: “processamento auditivo central”, “audição e linguagem”, “distúrbios do processamento auditivo”, “processamento auditivo em pré-escolares”, “avaliação do vocabulário”, selecionando então quatorze artigos e dois livros. Foram estruturadas perguntas relacionadas ao desenvolvimento auditivo e um roteiro de avaliação do processamento auditivo central. Resultados O roteiro constitui-se de oito partes, sendo identificação e anamnese, dados maternos e de gestação, queixas, desenvolvimento auditivo, desenvolvimento de linguagem, desenvolvimento motor, Teste auditivo comportamental para avaliação do processamento auditivo central e avaliação audiológica comportamental. Conclusão O roteiro é de extrema importância visto que não há na literatura instrumentos de triagem de processamento auditivo em pré-escolares que investigue, de forma minuciosa, todo o processo que permeia o desenvolvimento auditivo e de linguagem de crianças de 43 a 47 meses.
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- 2023
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14. La multimodalidad en el desarrollo comunicativo temprano.
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Laguens, Ana, Querejeta, Maira, and Resches, Mariela
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LANGUAGE acquisition ,SOCIAL interaction ,GESTURE ,NARRATIVES ,LANGUAGE & languages - Abstract
Copyright of Journal of Psychology (UNLP) / Revista de Psicología (UNLP) is the property of Facultad de Psicologia Universidad Nacional de La Plata and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2023
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15. Analysis of the relationship between structural pillars in the constitution of the psychism and the emergence of a place of enunciation in babies with and without delays in language acquisition.
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Souto Bolzan, Renata, Bragança de Moraes, Anaelena, and Ramos de Souza, Ana Paula
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- 2023
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16. Performance of adolescents in oral narrative discourse and associated factors.
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Gomes Araújo, Samantha, de Oliveira Martins-Reis, Vanessa, Brandão Couto, Erica de Araújo, and Mendonça Alves, Luciana
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- 2022
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17. Análise da relação entre eixos estruturantes na constituição do psiquismo e emergência de um lugar de enunciação de bebês com e sem atraso na aquisição da linguagem
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Renata Souto Bolzan, Anaelena Bragança de Moraes, and Ana Paula Ramos de Souza
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Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Fatores de Risco ,Saúde Mental ,Psicanálise ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Analisar a correlação entre os eixos estruturantes do psiquismo no roteiro IRDI (Indicadores de Referência ao Desenvolvimento Infantil) e na aquisição da linguagem por meio dos Sinais Enunciativos de Aquisição da Linguagem (SEAL) quanto ao papel do bebê e da mãe nas protoconversações iniciais. Método A amostra contou com 77 bebês, que concluíram todas as avaliações no IRDI e no SEAL. Os resultados obtidos por meio desses dois instrumentos foram analisados por meio do coeficiente de Spearman e do teste de U de Mann-Whitney, considerando valor de p
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- 2022
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18. Language profile of children from a quilombola community.
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Domingos, Talita Trigueiro, de Carvalho, Antonélia Barros, and Cáceres-Assenço, Ana Manhani
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- 2022
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19. Teleducação em linguagem infantil na instrumentalização do profissional da educação e saúde
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Taisa Cristina de Souza, Camila de Castro Corrêa, Aline Martins, and Luciana Paula Maximino
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desenvolvimento da linguagem ,ensino ,pediatria ,fonoaudiologia ,educação a distância ,Nursing ,RT1-120 ,Medicine (General) ,R5-920 ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Objetivo: verificar o conhecimento adquirido por pedagogos e médicos pediatras sobre a linguagem infantil, além de verificar a qualidade do conteúdo do ambiente virtual de aprendizagem. Método: participaram 54 profissionais, sendo divididos em grupo de médicos (gm) (n=27) com a participação à distância e grupo de pedagogos (gp) (n=27) com a participação presencial, preencheram três questionários: a ficha do perfil profissional, questionário de investigação do conhecimento, e o questionário Emory. Resultados: o gp apresentou a média de acertos maior que o gm, porém a média em porcentagem do gm foi superior quando comparado com gp (gp 77,78%±18,70 versus gm 80,60%±12,55). Quanto à avaliação da qualidade e dos recursos tecnológicos, ambos os grupos classificaram todas as escalas no nível de excelência. Conclusão: os profissionais adquiriram conhecimento sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem infantil e os fatores de risco. Além disso, consideraram o ambiente virtual de aprendizagem uma importante ferramenta, evidenciando assim, o benefício da teleducação.
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- 2020
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20. Desempenho de adolescentes no discurso narrativo oral e fatores associados
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Samantha Gomes Araújo, Vanessa de Oliveira Martins-Reis, Erica de Araújo Brandão Couto, and Luciana Mendonça Alves
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Discurso Narrativo ,Adolescente ,Testes de Linguagem ,Desenvolvimento da Linguagem ,Nomeação de Figuras ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo caracterizar o desempenho de adolescentes de 11 a 16 anos de idade, do 6º ao 9º ano do ensino fundamental no discurso narrativo oral, bem como verificar a influência do sexo, ano escolar, idade, desempenho em testes de linguagem oral, memória e nomeação de figuras. Método 100 adolescentes de ambos os sexos, cursando do sexto ao nono ano do ensino fundamental, sem queixa de distúrbio de linguagem e aprendizagem foram submetidos à avaliação do discurso narrativo oral (Bateria MAC), nomeação de figuras por confrontação visual (Teste de Nomeação de Boston), provas de linguagem oral e memória (NEUPSILIN). Considerou-se como variável resposta o desempenho no discurso narrativo (reconto parcial e integral e resposta a questões fechadas). Após análises univariadas, foram construídos modelos de Regressão Linear Múltipla. Resultados Apenas o desempenho geral na tarefa de nomeação foi considerado preditor do desempenho no discurso narrativo oral. Verificou-se associação diretamente proporcional entre as variáveis do discurso narrativo e da nomeação de figuras. A caracterização do desempenho dos adolescentes no reconto parcial e integral e na resposta às questões fechadas por idade, ano escolar e sexo será apresentada. Conclusão Na amostra estudada, os indivíduos foram capazes de compreender e de elaborar um discurso narrativo oral de forma semelhante a adultos com menor nível de escolaridade (de dois a sete anos). Dessa forma, a prova de discurso narrativo da Bateria MAC pode ser utilizada para a avaliação de adolescentes sem adaptações.
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- 2022
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21. Desenvolvimento da linguagem: práticas inclusivas na interface entre educação e logopedia com crianças cubanas
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Neide da Silveira Duarte de Matos and Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
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desenvolvimento da linguagem ,Teoria Histórico-Cultural ,educação especial em Cuba ,compensação cultural ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
RESUMO Este artigo apresenta os fundamentos teórico-metodológicos da teoria de L. S. Vigotski (1896-1934) sobre o desenvolvimento da linguagem e as possibilidades de intervenção no âmbito da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Recupera-se aspectos teórico-práticos da Educação Especial em Cuba com o objetivo de apontar possibilidades de mediações no desenvolvimento da linguagem de crianças com deficiências. Isso é feito mediante estudo bibliográfico e análise de práticas de profissionais da Logopedia, que se apoiam nessa teorização e têm se revelado positivas para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos no atendimento educacional especializado em Cuba. Percebe-se que os fundamentos da Teoria Histórico-Cultural ao embasar o trabalho educativo cubano, possibilitou o alcance de resultados expressivos com intervenção pedagógica na perspectiva de compensação cultural. O investimento em formação de professores, nas famílias e profissionais envolvidos em diagnóstico e atendimento, bem como as mediações culturais por estes realizadas, permitiram a efetivação de um projeto educacional que faz frente à exclusão educativa, evidenciando um trabalho pedagógico substancial para o desenvolvimento humano das pessoas com deficiência.
- Published
- 2022
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22. What factors interfere with the performance of preschool children in the language subtest of Bayley-III?
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Oliveira de Lima, Antonio Marcos and Manhani Cáceres-Assenço, Ana
- Published
- 2022
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23. Do vocabulary and narrative skills correlate in preschoolers with typical language development?
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de Lima Souza, Marcelle Stella and Cáceres-Assenço, Ana Manhani
- Published
- 2021
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24. Atuação fonoaudiológica na pré-escola: uma ação de promoção à saúde da criança
- Author
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Anicy Bainha Back, Helena Ferro Blasi, Patrícia Haas, and Karina Mary Paiva
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desenvolvimento da linguagem ,promoção da saúde ,linguagem infantil ,Communication. Mass media ,P87-96 - Abstract
Introdução: A atuação fonoaudiológica no acompanhamento pré-escolar constitui-se também em uma ação de promoção de saúde. O desenvolvimento e evolução da criança no aprendizado estão atrelados também à consciência e situações fundamentais para o progresso da comunicação e da linguagem. Objetivos: verificar o desenvolvimento das habilidades da linguagem oral, tais como o aumento de vocabulário, memória verbal e consciência fonológica em crianças pré-escolares. Métodos: Estudo experimental com realização de um programa de intervenção de linguagem oral e uso de grupo controle. Foram realizadas avaliações da linguagem oral antes e após a intervenção em todos os grupos, por meio da aplicação do Protocolo de Observação Comportamental – PROC. O PROC gera um escore total de 200 pontos distribuídos entre as habilidades de comunicação, compreensão e desenvolvimento cognitivo. Para a estimulação, realizaram-se atividades lúdicas para a ampliação do vocabulário e para estimulação do desenvolvimento da consciência fonológica. A intervenção aconteceu em grupo no período de nove semanas. Resultados: Observou-se um aumento estatisticamente significativo da pontuação no segundo período de aplicação do PROC, em relação à primeira aplicação (p
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- 2020
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25. Hesitações e proeminência relativa em constituintes prosódicos na fala infantil
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-
Cristyane de Camargo Sampaio Villega and Lourenço Chacon
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Linguagem Infantil ,Linguística ,Fonoaudiologia ,Comunicação ,Desenvolvimento da Linguagem ,Fala ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo verificar se as hesitações ocorreriam, preferencialmente, em posições fortes ou fracas de quatro dos constituintes prosódicos: enunciado fonológico, frase entonacional, frase fonológica e grupo clítico. Método os dados foram extraídos de um banco composto por 147 situações de entrevistas realizadas com crianças de 5-6 anos de idade. Para análise dos constituintes prosódicos, foi utilizado o princípio da proeminência relativa. A partir desse princípio, foram consideradas como em posição forte as ocorrências hesitativas identificadas em elementos proeminentes na organização de cada um dos constituintes prosódicos e, como em posição fraca, as ocorrências hesitativas identificadas em partes de constituintes que circundam as posições proeminentes. Foram detectadas, pelos juízes, 2.399 ocorrências hesitativas. Resultados foram identificadas, respectivamente, em posições fortes e fracas os seguintes totais de hesitações: (1) no enunciado fonológico = 305 (28,37%) e 770 (71,63%); (2) na frase entonacional = 285 (20,67%) e 1094 (79,33%); (3) na frase fonológica = 129 (16,49%) e 653 (83,51%); e (4) no grupo clítico = 154 (15,21%) e 859 (84,79%). Conclusão embora as ocorrências hesitativas tenham sido identificadas em posições fortes em todos os constituintes prosódicos analisados, houve prevalência pela posição fraca. Esse resultado corrobora estudos que afirmam que as hesitações ocorreriam em porções prosodicamente não nucleares. Além dessa confirmação, os resultados reforçam a eficácia do modelo da fonologia prosódica em relação ao princípio da proeminência relativa.
- Published
- 2022
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26. O papel da Child-Directed Speech no desenvolvimento fonológico: A emergência de templates
- Author
-
Maria de Fatima de Almeida Baia, Vera Pacheco, and Gláucia Daniele do Prado Ferreira
- Subjects
child-directed speech ,templates ,desenvolvimento da linguagem ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
Este estudo, com base na perspectiva dos Sistemas Adaptativos Complexos (THELEN; SMITH, 1994), tem como objetivo analisar a Child-directed Speech (CDS) (FERGUSON, 1964; CAVALCANTE, 2007) no desenvolvimento fonológico de uma criança, de 1 a 2 anos, de Vitória da Conquista-BA, adquirindo o português brasileiro (PB). Para isso, investigamos a relação entre CDS e os templates emergentes na fala da criança, isto é, os padrões fônicos que surgem para expansão lexical (VIHMAN; CROFT, 2007). Após análise dos dados, nossa hipótese inicial de que a CDS desempenharia um papel direto no formato fônico dos templates presentes na fala infantil foi parcialmente confirmada, pois não foi observada uma correspondência forte entre os dois tipos de dados.
- Published
- 2019
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27. Avaliação dos efeitos de um Programa de Leitura e Comunicação para crianças com autismo
- Author
-
Stefhanny Paulimineytrick Nascimento Silva, Catia Crivelenti de Figueiredo Walter, and Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes
- Subjects
autismo ,desenvolvimento da linguagem ,leitura ,programa de intervenção ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Este estudo consiste em pesquisa experimental intrassujeito com delineamento de retirada conduzida com o propósito de averiguar os efeitos da aplicação do Programa de Leitura e Comunicação para Crianças com Autismo (PROLECA) em um menino não verbal de cinco anos de idade. As crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam habilidades necessárias para decodificar as palavras, mas possuem dificuldades em compreensão leitora. Estudos de Hogan, Cain e Bridges (2013), Whalon, Delano e Hanline (2013), WIilliamson, Carnahan e Jacobs (2009) e Carnahan, Williamson e Christman, (2011), Patten e Watson (2011) e Medeiros e Flores (2016), entre outros, fundamentaram esta investigação desenvolvida durante 20 semanas. Os dados revelaram ganhos consideráveis no estabelecimento da atenção direcionada do participante, em seu interesse em ouvir pequenas histórias e em sua compreensão leitora. O PROLECA parece ser um programa promissor. Sugere-se, contudo, a necessidade de mais investigações acerca do uso de estratégias de leitura para crianças com autismo.
- Published
- 2019
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28. Influence of linguistic and extralinguistic variables on the phonological awareness ability in children with phonological disorder
- Author
-
Bárbara Luísa Simonetti and Letícia Pacheco Ribas
- Subjects
transtorno fonológico ,linguagem infantil ,testes de linguagem ,desenvolvimento da linguagem ,percepção da fala. ,Philology. Linguistics ,P1-1091 - Abstract
The present study aims to verify the influence of linguistic and extralinguistic variables on the phonological awareness ability in children with phonological disorder. The sample composition of this study was made from the results of speech-language evaluations that integrate a database (REC 995.344). The sample included linguistic data from the speech assessments of all children who underwent the Self-Awareness of Speech Disorder test and the Phonological Awareness test from the Sequential Evaluation Instrument - CONFIAS, as well as extralinguistic data such as gender, age, schooling and writing hypothesis. For the analysis of this data we used Fisher's Exact Test and the Mann-Whitney Test, both from the SPSS version 16.0 statistical program. The results indicate that the linguistic variables, such as the performance on the Self-Awareness of Speech Disorder test, and the extralinguistic variables analyzed in the study do not directly influence the phonological awareness abilities of the children, but that there is an influence of schooling for this metalinguistic ability and with it a strong impact on the phonemic level. With the present study it can be concluded that children with phonological disorder would benefit from activities on explicit knowledge about the sounds from their language, thus improving one of the aspects of phonological processing, which is phonological awareness.
- Published
- 2019
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29. Perfil de linguagem de pré-escolares de uma comunidade quilombola
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Talita Trigueiro Domingos, Antonélia Barros de Carvalho, and Ana Manhani Cáceres-Assenço
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Desenvolvimento da Linguagem ,Linguagem ,Desenvolvimento Infantil ,Testes de Linguagem ,Fatores Socioeconômicos ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo identificar o desempenho linguístico (vocabulário expressivo, fonologia e discurso) e cognitivo (memória de curto prazo verbal) de pré-escolares residentes de uma comunidade quilombola. Método Vinte e quatro pré-escolares quilombolas de 4 e 5 anos sem queixas no desenvolvimento da linguagem participaram do estudo. A maioria das famílias era da classe D-E e a escolaridade materna e paterna era inferior ao Ensino Médio. Seus responsáveis responderam a um questionário sobre seu desenvolvimento prévio, práticas familiares e aspectos socioeconômicos, enquanto a avaliação incluiu testes de vocabulário expressivo, fonologia, discurso e memória de curto prazo verbal. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística descritiva para caracterizar as práticas familiares, os aspectos socioeconômicos e o desempenho linguístico e cognitivo. A análise inferencial utilizou o teste exato de Fisher para comparar o desempenho entre os sujeitos de 4 e 5 anos, além de comparar o desempenho de acordo com as práticas familiares. Resultados Maior parte dos pré-escolares apresentou desempenho adequado no vocabulário (78,3%) e na fonologia (79,2%); e 63,6% tiveram o discurso classificado como descritivo. 82,6% apresentaram desempenho em tarefa de memória de curto prazo verbal abaixo do esperado para idade. Conclusão Ainda que os pré-escolares deste estudo apresentem comunicação funcional, seu perfil de desenvolvimento da linguagem e de habilidades cognitivas demonstrou ser mais vulnerável, o que poderá repercutir em sua trajetória escolar.
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- 2021
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30. Quais fatores interferem no desempenho de pré-escolares no subteste de linguagem da Bayley-III?
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Antonio Marcos Oliveira de Lima and Ana Manhani Cáceres-Assenço
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Pré-Escolares ,Nascimento Prematuro ,Testes de Linguagem ,Desenvolvimento da Linguagem ,Fatores de Risco ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo verificar se o desempenho de pré-escolares nascidos prematuros e a termo no subteste de linguagem da Bayley-III difere e identificar se as variáveis idade gestacional, peso ao nascer, nível socioeconômico e escolaridade materna são determinantes no desfecho de desenvolvimento de linguagem. Método estudo transversal descritivo caso controle em que 36 pré-escolares nascidos prematuros e 27 nascidos a termo foram avaliados em relação ao desenvolvimento de linguagem pelo subteste da Bayley III. Foram considerados pré-escolares entre 18 e 36 meses de idade cronológica; com ausência de síndromes ou alterações genéticas, sensoriais, neurológicas, auditivas ou visuais; e que não tinham realizado terapia fonoaudiológica previamente. Os testes de Mann-Whitney, Exato de Fisher e regressão logística binária foram utilizados para análise estatística. Resultados o desempenho dos grupos não diferiu seja pela pontuação composta (p=0,701) ou pela classificação baseada no percentil (p=0,225). A idade gestacional, o peso ao nascimento e o nível socioeconômico não influenciaram no desfecho do desenvolvimento de linguagem. No entanto, a escolaridade materna foi significativa (p=0,014) no modelo de regressão logística binária, sugerindo que a mãe ter estudado até a educação básica aumenta a chance de ter um filho com desempenho abaixo do esperado no subteste de linguagem da Bayley III em 6,31 vezes. Conclusão não houve diferença entre os grupos no subteste de linguagem da Bayley-III e apenas a escolaridade materna influenciou no desfecho do desenvolvimento de linguagem.
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- 2021
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31. Reflexões sobre estudo de caso de produções textuais feitas por crianças com dislexia
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Giovanna Perioto Ciccarino and Polyanna Mondadori Santos
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Dislexia ,Leitura ,Escrita ,Desenvolvimento da Linguagem ,Neuropsicologia ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de compreender um recorte do processo de desenvolvimento da linguagem escrita de duas crianças diagnosticadas com dislexia. Foi usado como metodologia a pesquisa exploratória de cunho qualitativo, realizando a análise de textos produzidos por duas crianças disléxicas inseridas em escolas do Ensino Fundamental I e II. Para a compreensão dos dados arrecadados, foram utilizadas como embasamento teórico os estudos da psicologia cognitiva e linguística. Para que um indivíduo possa ler, ele precisa dominar, principalmente, as habilidades da consciência fonológica, lexical e metalinguística, mas devido ao déficit biológico, o indivíduo disléxico apresenta dificuldades no processamento da leitura, enfrentando obstáculos quando chega na escola. Os resultados alcançados com as análises das produções textuais das crianças demonstraram que as principais dificuldades na relação fonema-grafema que prejudicam a escrita são diferentes em cada indivíduo, possibilitando considerações para auxiliar pedagogos e professores a desenvolverem práticas pedagógicas assertivas que contribuirão no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita de crianças disléxicas.
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- 2021
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32. O vocabulário e as habilidades narrativas se correlacionam em pré-escolares com desenvolvimento típico de linguagem?
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Marcelle Stella de Lima Souza and Ana Manhani Cáceres-Assenço
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Linguagem Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Vocabulário ,Narração ,Pré-Escolar ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Caracterizar o desempenho de pré-escolares com desenvolvimento típico de linguagem em tarefas de vocabulário expressivo e de narrativa oral e verificar possíveis correlações. Método Participaram dessa pesquisa 39 crianças com idade entre 4 a 6 anos, de ambos os gêneros, sem queixas sobre o desenvolvimento de linguagem. As mães responderam um questionário de classificação socioeconômica, enquanto para avaliação do vocabulário foi utilizada a prova de Vocabulário Expressivo do ABFW e para eliciar a narrativa oral da criança foi utilizado o livro “Frog, where are you?”. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística descritiva e inferencial. Resultados Com relação ao vocabulário expressivo, a maioria dos pré-escolares (92,3%) apresentou designação verbal usual (DVU) total adequada para a faixa etária e os campos semânticos com maior DVU foram “animais”, “formas e cores”, “brinquedos e instrumentos musicais”, “meios de transporte” e os com menor foram “profissões” e “locais”. O tipo de narrativa predominante foi causal, seguido pela intencional. Não houve correlação entre DVU e o uso de palavras nas narrativas, mas houve correlação positiva entre o total de palavras e o número de palavras diferentes utilizadas na narrativa. Conclusão Não houve correlação entre o vocabulário expressivo (DVU) e o uso de palavras na narrativa, mas os pré-escolares que usaram mais palavras em suas narrativas também apresentaram maior variedade lexical nesta amostra.
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- 2021
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33. Interações e desenvolvimento da fala na abordagem histórico-cultural: o contexto da creche
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Arlene Araujo Nogueira and Michelle de Freitas Bissoli
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Desenvolvimento da Linguagem ,Interação Educativa ,Creche ,Education ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
O texto discute resultados de pesquisa de doutorado sobre interações e o desenvolvimento da fala em crianças na creche, cujo objetivo central foi o de compreender o processo de desenvolvimento da linguagem oral na etapa da primeira infância, de acordo com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Enfocamos no trabalho a linguagem e a comunicação que se formam entre um e dois anos, período que corresponde à idade das crianças pesquisadas. No percurso metodológico, adotamos concepções da pesquisa participante, construindo os dados em conjunto com os sujeitos, por intermédio de observações participativas do cotidiano, com o auxílio de registros fotográficos, audiovisuais e escritos, além de encontros formativos com as professoras. Os dados empíricos – interações vivenciadas entre as crianças e suas professoras, que favoreceram a emergência da linguagem oral – foram agrupados em duas categorias: 1) Interações comunicativas diretas: atividade comunicativa baseada na comunicação emocional; e 2) Interações comunicativas mediadas por objetos: atividade comunicativa apoiada na manipulação de objetos. A análise dos dados evidenciou que as atividades de interação das crianças com os adultos e destas entre si, na creche, favorecem a comunicação e o desenvolvimento de sua linguagem oral. Além disso, os momentos formativos com as professoras possibilitaram a reflexão sobre a sua própria prática, revelando o potencial formativo da pesquisa participante.
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- 2021
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34. Communicative Function of Pointing and Expressive Vocabulary Acquisition.
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Prieto Bruckner, Juliana, Novais Costa, Eliene, and Cardoso-Martins, Cláudia
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EDUCATION of mothers ,MULTIPLE regression analysis ,LANGUAGE acquisition ,ABILITY ,TRAINING ,VOCABULARY ,NONVERBAL communication in children - Abstract
Copyright of Paideia (0103863X) is the property of Paideia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2021
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35. Morphosyntactic Evaluation Protocol (MEP): validation of content.
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da Cruz Pinheiro, Lorena Adami, Pinheiro da Silva, Anilton, and de Vasconcellos Hage, Simone Rocha
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- 2020
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36. Análise comparativa do vocabulário expressivo de crianças nascidas pré-termo e a termo
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Ana Carla Filgueira de Souza e Souza, Luciana Lyra Casais-e Silva, and Eduardo Pondé de Sena
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Desenvolvimento da linguagem ,Linguagem infantil ,Desenvolvimento infantil ,Testes de linguagem ,Nascimento prematuro ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Comparar o desempenho de crianças nascidas pré-termo e a termo na avaliação do vocabulário expressivo. Métodos A avaliação do vocabulário foi realizada por meio do ABFW – Teste de Linguagem Infantil, em 40 crianças, na faixa etária de 2 a 4 anos, sendo 20 nascidas pré-termo e 20 nascidas a termo, pareadas conforme idade e sexo. Foram aplicados os testes estatísticos pertinentes, adotando-se o nível de significância menor que 5%. Resultados Observou-se diferença estatística entre o grupo pré-termo e a termo nas designações por vocábulos usuais nos campos conceituais: vestuário, móveis e utensílios e profissões; nas não designações, nos campos: profissões e locais e nos processos de substituição nos campos vestuário, profissões, locais, formas e cores. Conclusão Sugere-se uma possível relação entre o nascimento prematuro e dificuldades no desenvolvimento do vocabulário. Destaca-se a importância da intervenção precoce nesses casos, a fim de evitar ou minimizar repercussões no desenvolvimento da linguagem e na fase escolar.
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- 2020
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37. INTERAÇÃO ENTRE DOMÍNIO MOTOR AMPLO E DE LINGUAGEM NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO TÍPICO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
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Letícia Hermes, Simone Nicolini de Simoni, Angela Regina Maciel Weinmann, and Marcia Keske-Soares
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Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Destreza Motora. ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
O desenvolvimento infantil se constrói sobre pilares fundamentais, também denominados domínios, entre eles o motor e a linguagem, que emergem gradualmente de complexas cascatas de interações biológicas e físicas. O objetivo dessa revisão integrativa de literatura foi sintetizar estudos que avaliaram algum processo de interação entre componentes do desenvolvimento motor amplo e da linguagem oral, especialmente a aquisição das primeiras produções de fala, em um processo de desenvolvimento típico em crianças de zero a 36 meses de idade. Através de uma busca sistematizada da literatura, seis estudos publicados entre 2001 e 2015 foram integrados sinteticamente em uma análise crítica por pares. Os estudos selecionados não oferecem um consenso que, provavelmente pode ser explicado pela heterogeneidade metodológica, especialmente marcada pelo restrito número amostral, diversidade de objetivos, instrumentos e métodos de análise, notadamente marcada pela variável de desfecho ser centrada em escores gerais do domínio, ou marcos pontuais. Estes últimos parecem ser mais específicos em sinalizar o componente de interação que se reflete no domínio como um todo. Nesse complexo processo interacional, o desenvolvimento motor parece preparar terreno para o desenvolvimento da linguagem oral, especialmente nas primeiras produções de fala, favorecendo uma maior exploração do ambiente e gerando maior resposta comunicativa, especialmente de pais e cuidadores. Sugerem-se novos estudos que comparem marcos de desenvolvimento num paralelo entre os domínios, com delineamento longitudinal e análise multivariada, a fim de aproximar-se da relação antecedente-consequente que melhor explicaria esse processo de interação, o qual ainda não está completamente elucidado.
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- 2020
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38. Coocorrência de traços fonológicos em substituições ortográficas de fonemas soantes
- Author
-
Suellen Vaz and Lourenço Chacon
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Escrita Manual ,Desenvolvimento da Linguagem ,Crianças ,Fonoaudiologia ,Linguística ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Esta comunicação breve tem como proposta mostrar os traços fonológicos inerentes à classe das soantes – nasais e líquidas – que seriam mais ou menos problemáticos no registro ortográfico desses fonemas. Método Foram analisadas substituições ortográficas de produções textuais realizadas por crianças da 1ª série do Ensino Fundamental. A análise dos dados foi realizada de acordo com o modelo Padrão de Aquisição de Contrastes (PAC). Resultados Foi observado que as substituições foram distribuídas entre as duas classes de fonemas e, no interior de cada uma, foram detectados contrastes fonológicos mais e menos instáveis no registro ortográfico desses fonemas. Conclusão Essa maior e menor instabilidade de contrastes apontou para questões fonológicas, bem como para questões relacionadas à complexidade ortográfica desses segmentos, indicando, portanto, uma relação não direta entre fala e ortografia.
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- 2020
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39. Desenvolvimento de linguagem e das habilidades auditivas em prematuros adequados e pequenos para a idade gestacional: idade cronológica entre 18 e 36 meses
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Amanda Santiago de Gouveia, Mariani Maria de Freitas Oliveira, Ana Lúcia Goulart, Marisa Frasson de Azevedo, and Jacy Perissinoto
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Desenvolvimento da Linguagem ,Prematuridade ,Baixo Peso ,Audição ,Linguagem ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo O estudo teve por objetivo identificar se o desenvolvimento das habilidades auditivas no primeiro ano de vida relaciona-se com o desenvolvimento de linguagem em neonatos pré-termo com idade cronológica entre 18 e 36 meses verificando se o desempenho de linguagem varia em função da relação peso/idade gestacional. Método Estudo retrospectivo e longitudinal aprovado pelo Comitê de Ética da Instituição. Amostra composta por 66 neonatos prematuros de ambos os sexos de 18 a 36 meses de idade, distribuídos conforme a adequação peso/idade gestacional em dois grupos: (a) GAIG: 39 neonatos com peso adequado à idade gestacional, sendo 26 com desenvolvimento auditivo normal e 13 com alterado; (b) GPIG: 27 neonatos pequenos para a idade gestacional, 18 com desenvolvimento auditivo normal e 9 com alterado. A partir das consultas aos prontuários do serviço de acompanhamento dos neonatos, verificaram-se os resultados do desenvolvimento das habilidades auditivas no primeiro ano de vida e avaliação da recepção, expressão e total de Linguagem (Menezes, 2003). Adotados como procedimentos estatísticos o ANOVA e o teste de Igualdade de Duas Proporções. Resultados O desempenho de linguagem não diferiu nos grupos GAIG e GPIG. Quando considerados o desenvolvimento auditivo normal e o alterado, em GAIG e GPIG, observou-se diferença significante na Recepção e Total de linguagem. As crianças com desenvolvimento auditivo normal apresentaram um maior percentual de adequação de linguagem. Conclusão A alteração das habilidades auditivas no primeiro ano de vida interferiu mais no desenvolvimento da linguagem do que a relação peso/idade gestacional.
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- 2020
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40. A cognitive reading of the process of non-pathological first language loss
- Author
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Felipe Flores kupske and Athany Gutierres
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Desenvolvimento da Linguagem ,Atrito Linguístico ,Conexionismo. ,Romanic languages ,PC1-5498 ,French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature ,PQ1-3999 - Abstract
The process of non-pathological loss of a mother tongue, here taken as L1 attrition, is a phenomenon that has only recently been investigated more thoroughly in the linguistic studies. Because of this theoretical gap, then, we seek, in this work, to interpret L1 attrition in the light of a paradigm of cognition, more specifically the connectionist paradigm, an approach not yet made in the literature of the area. In our investigation, we can see that the connectionist paradigm, sensitive to the inherent dynamicity of language, especially by predicting a complex linguistic representation and by considering the effective use of language as the trigger for language development, is a theoretical model capable of explaining language attrition. --- DOI: http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.2018n46a1136
- Published
- 2018
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41. Estrutura e coerência da narrativa oral de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
- Author
-
Mariana Pereira Zenaro, Natalia Freitas Rossi, Ana Luiza Decanini Miranda de Souza, and Célia Maria Giacheti
- Subjects
Narração ,Linguagem Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Transtornos do Desenvolvimento Infantil ,Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade ,Philology. Linguistics ,P1-1091 ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo O objetivo do estudo foi caracterizar e comparar o uso de elementos típicos da gramática de história e o nível de coerência global na narrativa oral de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade à narrativa de crianças sem o transtorno e com desenvolvimento típico. Método Participaram 40 crianças com idade entre 5 e 10 anos, de ambos os sexos, que frequentavam o ensino fundamental, sendo 20 com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (Grupo TDAH) e 20 com desenvolvimento típico (Grupo TD). Os participantes de cada grupo eram semelhantes quanto ao sexo, idade cronológica, escolaridade e nível socioeconômico. O livro “Frog Where Are You?” foi utilizado para eliciar a narrativa oral de história, que foi analisada quanto à presença dos principais elementos típicos do esquema de história (personagem, tema/tópico, evento/trama e desfecho) e posteriormente classificada dentre quatro diferentes níveis crescentes de organização, correspondendo ao nível de coerência global da história. Resultados O grupo TDAH apresentou menor pontuação nos elementos estruturais “tema/tópico” e “desfecho” e narrativa com grau de coerência inferior quando comparado ao grupo TD. Conclusão As crianças com TDAH deste estudo apresentaram dificuldades no uso de elementos típicos da gramática de história, principalmente relacionados com a manutenção do tema central e desfecho da história. Tais elementos são considerados fundamentais para a construção do sentido da narrativa, o que justifica os níveis inferiores de coerência encontrados na narrativa oral do grupo TDAH.
- Published
- 2019
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42. Written narrative of students with and without difficulty in syntactic awareness.
- Author
-
Soares, Ana Claudia Constant, Zuanetti, Patrícia Aparecida, da Silva, Kelly, Barroso Guedes-Granzotti, Raphaela, and Fukuda, Marisa Tomoe Hebihara
- Subjects
- *
LEARNING , *SPELLING errors , *AWARENESS , *CHILDREN with dyslexia , *TASK performance , *NOUNS - Abstract
Introduction: Syntactic awareness is a metalinguistic ability defined as the child's ability to reflect on formal processes relating to the organization of words in sentences and to manipulate them. This skill is still little explored in the context of school learning, and its importance in the school learning process of Portuguese-speaking children is poorly described. Objective: To compare written narrative between children with and without difficulty in syntactic awareness. Methods: The study was conducted on 60 children (mean age 9.4 years; SD: 0.9) enrolled in the 4th and 5th years of elementary school in a municipal school. The subjects were divided into two groups according to their performance in the task of syntactic awareness - G1 (children with medium/high performance in syntactic awareness) and G2 (lower performance). After the assessment of syntactic awareness each child elaborated a written narrative text based on a stimulus figure. This text was analyzed by judges in terms of spelling, grammatical errors, use of grammatical classes, and content. The Student t-test (a = 0.05) was used to compare the groups. Results: G2 children showed altered handwriting; greater occurrence of spelling mistakes, mainly of irregular phonographic relation type; oral support and difficulty with nasal markers; short texts with preference for the use of nouns and verbs, as well as difficulties with text structuring, use of punctuation and vocabulary, while G1 used more verbs and pronouns instead of nouns. Conclusions: Children with adequate syntactic awareness were able to elaborate written narratives with greater competence, demonstrating acquisition of orthographic aspects and development of textual coherence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2020
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43. Development of speech and hearing skills in prematures adequate and small for gestational age: chronological age between 18 and 36 months.
- Author
-
de Gouveia, Amanda Santiago, de Freitas Oliveira, Mariani Maria, Goulart, Ana Lúcia, de Azevedo, Marisa Frasson, and Perissinoto, Jacy
- Published
- 2020
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44. Psychological adjustment and language development of young children in residential care.
- Author
-
Campos Pereira, Joana, Barbosa-Ducharne, Maria Acciaiuoli, and Dias, Pedro
- Subjects
- *
PSYCHOLOGICAL adaptation , *LANGUAGE acquisition , *RESIDENTIAL care , *SCHOOL children , *SOCIODEMOGRAPHIC factors - Abstract
In Portugal, 98% children under the age of three removed from their birth families are living in Residential Care (RC) centres. The early placement of children in RC can dramatically affect their development. This study aims to: identify the frequency of internalizing, externalizing and total problems, as well as the average number of words used by young children in RC; compare the frequency of these children's problems and their vocabulary to a Portuguese normative sample that allowed for the validation and standardization of the ASEBA Battery in Portugal; analyse differences among the children in RC according to gender, preschool integration, presence of siblings in the same RC centre, and the size of the RC centre itself and explore the correlations between the adjustment measures and language development and sociodemographic variables. One hundred and sixteen Portuguese children (56.9% female) ranging from 0 to 71 months (under 6 years) participated in this study. Data were collected using the ASEBA Battery. Results showed that these children presented a higher level of vulnerability regarding psychological adjustment and language development, when compared to children living within families, especially those separated from their siblings and living in a context which was not able to provide enough contact with other children. These findings highlight the importance of adopting measures such as family foster care (instead of RC), especially at this age, in order to give these children the chance of living in a normative and family context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2020
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45. O Rio de minha Aldeia e os Blocos de Sakharov
- Author
-
Gisele Toassa and Alciane Macedo Barbosa Pereira
- Subjects
conceitos científicos ,conceitos cotidianos ,psicologia histórico-cultural ,desenvolvimento da linguagem ,formação de conceitos ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Psychology ,BF1-990 - Abstract
A formação de conceitos foi a principal função psíquica superior estudada por L.S. Vigotski, gerando reflexões que têm exercido profundo impacto na psicologia e na educação brasileira desde os anos 1970s. O presente artigo teórico objetiva apresentar/sistematizar uma síntese didática do processo de formação de conceitos segundo discute o autor em seu livro "Pensamento e Linguagem" (1934), como resultado de pesquisas colaborativas por ele realizadas especialmente junto a L. Sakharov e J. Shif. Em sua estrutura, este artigo prioriza a apresentação e discussão de exemplos do próprio Vigotski como também elaborados pelas autoras deste trabalho. Para tanto, aborda os seguintes aspectos expostos no "Pensamento e Linguagem": (1) programa de pesquisa desenvolvido; (2) a natureza da formação de conceitos, tendo a generalização como ponto de encontro entre pensamento e linguagem; (3) as potencialidades e limitações do método de Sakharov no estudo de "conceitos artificiais", além de suas contribuições para definição dos estágios (sincrets [sinkretov], complexos [kompleksov] e conceitos [poniatii]) e respectivas fases da formação de conceitos; (4) a formação de conceitos cotidianos e científicos como processo único, a despeito das semelhanças e diferenças entre ambos, explorando também os resultados da pesquisa de Shif sobre "conceitos reais".
- Published
- 2017
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46. Oral narrative structure and coherence of children with attention deficit hyperactivity disorder.
- Author
-
Pereira Zenaro, Mariana, Freitas Rossi, Natalia, Miranda de Souza, Ana Luiza Decanini, and Maria Giacheti, Célia
- Published
- 2019
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47. Nascimento Prematuro : repercussões no desenvolvimento integral
- Author
-
Méio, Maria Dalva Barbosa Baker, Morsch, Denise Streit, Méio, Maria Dalva Barbosa Baker, and Morsch, Denise Streit
- Published
- 2023
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48. Roteiro de avaliação auditiva e do processamento auditivo central para pré-escolares
- Author
-
Albuquerque, Isabelle Canevari de and Brocchi, Beatriz Servilha
- Subjects
Desenvolvimento Infantil ,Child Development ,Audiologia ,Fonoaudiologia ,Audiology ,Speech Therapy ,Desenvolvimento da Linguagem ,Preschool ,Language Development ,Pré-escolar - Abstract
RESUMO Objetivo Construir um roteiro de avaliação para observação da audição e do processamento auditivo central em pré-escolares. Método Para elaboração do roteiro, primeiramente realizou-se uma busca nas bases de dados Scielo e biblioteca de uma universidade no estado de São Paulo, com as palavras chaves: “processamento auditivo central”, “audição e linguagem”, “distúrbios do processamento auditivo”, “processamento auditivo em pré-escolares”, “avaliação do vocabulário”, selecionando então quatorze artigos e dois livros. Foram estruturadas perguntas relacionadas ao desenvolvimento auditivo e um roteiro de avaliação do processamento auditivo central. Resultados O roteiro constitui-se de oito partes, sendo identificação e anamnese, dados maternos e de gestação, queixas, desenvolvimento auditivo, desenvolvimento de linguagem, desenvolvimento motor, Teste auditivo comportamental para avaliação do processamento auditivo central e avaliação audiológica comportamental. Conclusão O roteiro é de extrema importância visto que não há na literatura instrumentos de triagem de processamento auditivo em pré-escolares que investigue, de forma minuciosa, todo o processo que permeia o desenvolvimento auditivo e de linguagem de crianças de 43 a 47 meses. ABSTRACT Purpose To develop an assessment script to observe hearing and central auditory processing in preschool children. Methods To The script was prepared based on a search in the Scielo databases and in the library of a university in the state of São Paulo using the following keywords: “central auditory processing”, “hearing and language”, “auditory processing disorders”, “auditory processing in preschool children”, and “vocabulary assessment”, resulting in the selection of fourteen articles and two books. Then, questions related to auditory development and a script for assessing central auditory processing were prepared. Results The script consists of eight parts, namely: Identification and Anamnesis, Information about Mother and Pregnancy, Complaints, Auditory Development, Language Development, Motor Development, Simplified Auditory Processing Evaluation and Behavioral Audiological Assessment. Conclusion The script is essential, given the lack of screening instruments in the literature for central auditory processing in preschool children that thoroughly investigate the entire process that permeates the auditory and language development of children aged 43 to 47 months.
- Published
- 2023
49. Efeitos da Exposição a Dispositivos Digitais no Desenvolvimento da Linguagem em Idade Pré-Escolar
- Author
-
Rita Ferreira Maia Neto and Daniel Dias Gonçalves
- Subjects
Computadores ,Desenvolvimento Infantil ,Desenvolvimento da Linguagem ,Mass Media ,Pré-Escolar ,Smartphone ,Medicine ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
Nas últimas décadas, os dispositivos digitais tornaram-se parte integrante do nosso quotidiano. Atualmente, crianças com menos de 1 ano já são expostas a conteúdos media. O impacto que estes novos hábitos têm no desenvolvimento da linguagem em crianças de idade pré-escolar não é claro. Neste artigo de revisão estudámos os trabalhos mais relevantes sobre este tema publicados após o ano 2000. Dos 10 artigos selecionados, sete analisaram o tempo de exposição e cinco o tipo de conteúdos media. Cinco artigos encontraram uma associação negativa entre o tempo de exposição a dispositivos digitais e o desenvolvimento da linguagem, enquanto apenas dois encontraram benefícios. Dos cinco artigos que analisaram o conteúdo media apenas um encontrou uma associação positiva entre a visualiza-ção de conteúdo educativo para crianças e a linguagem. Assim, os autores recomendam que, em idade pré-escolar, os dispositivos digitais sejam usados de forma parcimoniosa e acompanhada pelos pais.
- Published
- 2019
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50. 'Trocas nos sinais': caracterização de processos fonológicos ocorridos durante a aquisição de Libras por pré-escolares surdos
- Author
-
Cristhiane Ferreira Guimarães and Ana Regina e Souza Campello
- Subjects
Desenvolvimento da linguagem ,Fonética ,Surdez ,Otorhinolaryngology ,RF1-547 - Abstract
RESUMO Objetivo Descrever as características dos processos fonológicos encontrados na língua de sinais de pré-escolares surdos. Métodos Participaram da pesquisa 15 crianças surdas, com idade entre 3 e 7 anos. A coleta de dados ocorreu por meio de filmagem da aplicação do Instrumento de avaliação fonológica da língua de sinais brasileira: FONOLIBRAS, que propõe nomear, em Libras (Língua Brasileira de Sinais), 50 figuras. Foi realizada transcrição em SignWriting e os sinais de Libras com processos fonológicos foram classificados quanto ao tipo, parâmetro e mão(s) envolvida(s). Por fim, os dados receberam tratamento estatístico. Resultados Todas as crianças surdas apresentaram produção de sinais com variações linguísticas, em relação ao padrão adulto, ou seja, processos fonológicos, confirmando que é um fenômeno natural do desenvolvimento infantil também nas línguas de sinais. O tipo mais frequente foi assimilação, também estando presentes substituição, epêntese, elisão e metátese. O parâmetro configuração de mão foi o mais afetado e a ocorrência maior, na mão passiva. Conclusão De que modo os processos fonológicos fazem parte da aquisição das línguas de sinais, podendo ser naturalmente suprimidos, ou não, é um assunto que merece a atenção dos profissionais que atuam na área da surdez, de modo a aperfeiçoar o desenvolvimento da comunicação dos usuários destas línguas.
- Published
- 2018
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