La escuela es un reflejo de las transformaciones sociales en la que se reflejan como en un espejo todos sus comportamientos, entonces los problemas familiares y sociales que aquejan a la sociedad, más la diferencia de intereses y necesidades dentro del aula inciden en la emoción de los estudiantes, así que expresan comportamientos impulsivos, pero en la escuela se olvida la educación emocional en el curriculum. Por ello es de gran interés utilizar como técnica de análisis y estudio, sobre lo que otros han hecho, también de la observación de lo que ocurre en el salón de clase, a fin de que mediante una propuesta de intervención con los alumnos de educación secundaria, promover la educación emocional dentro del aula como estrategia básica donde el alumno aprenda a educar sus emociones, a elegir entre diferentes maneras de reaccionar y ser más consciente de lo que siente. Con vista a mejorar la convivencia y prevención de la violencia, que les permita transitar de espacios violentos a espacios de paz. Con el reto de que la educación integral, atienda tanto el desarrollo de los aspectos cognitivos como los afectivos Güell y Muñoz (2000). The school is a reflection of the social transformations in which all their behaviors are reflected as in a mirror, so the family and social problems that afflict society, plus the difference of interests and needs within the classroom affect the emotion of the students, so they express impulsive behaviors, but at school emotional education is forgotten in the curriculum. For this reason, it is of great interest to use as an analysis and study technique, on what others have done, also observing what happens in the classroom, so that through a proposal for intervention with secondary school students, promote emotional education within the classroom as a basic strategy where the student learns to educate his emotions, to choose between different ways of reacting and to be more aware of what he feels. With a view to improving coexistence and preventing violence, allowing them to move from violent spaces to spaces of peace. With the challenge that comprehensive education addresses both the development of cognitive and affective aspects. Güell and Muñoz (2000). [ABSTRACT FROM AUTHOR]