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Este texto analiza el papel de la racionalidad y la ciencia en la sociedad moderna y sus límites en la acción humana. Karl Marx sostiene que la racionalidad, tanto en el conocimiento científico como en la práctica, es central para el cambio social y el progreso, destacando la relación entre conocimiento y poder. Max Weber caracteriza la modernidad en términos de racionalización, que, aunque propicia una acción social óptima, limita la libertad y creatividad individual debido a la burocratización. Weber también distingue entre la racionalización técnica y la subjetiva, señalando los límites de la racionalidad científica. Norbert Elias, por su parte, considera la civilización como resultado de las interacciones humanas, y no de la pura racionalidad. Argumenta que la ciencia debe indicar lo posible, dejando la responsabilidad de las decisiones al individuo, y advierte contra la ilusión de que las ciencias sociales puedan eximir al individuo de su responsabilidad. Este análisis proporciona una comprensión crítica de cómo la racionalidad y la ciencia influyen en el desarrollo social y la autonomía individual.

El objetivo del presente artículo es analizar la naturaleza de los neuroderechos para que de este modo se pueda evaluar la probable generación de una nueva categoría de derechos humanos, la cual debería alienarse a las bases propuestas por la biojurídica en razón de su eficacia respecto a las nuevas tecnologías. Asimismo, para la confección del presente estudio se aplicó la metodología “Revisión Integrativa de la Literatura (RIL)” en razón de que, a través de este método, el investigador es capaz de superar procesos propios de las investigaciones primarias; aunado a ello, gracias a las herramientas propias de esta metodología se puede tener un mayor entendimiento del objeto estudiado. Finalmente, se llegó a demostrar que a pesar de que el sistema jurídico – considerando algunas modificaciones – podría hacerles frente a los efectos contrarios de las neurotecnologías, en atención a que determinados agentes internacionales como la UNESCO están en vías de la creación de un instrumento ad hoc para regular el uso y abuso de las tecnologías del cerebro, se hace imperioso sugerir que se tomen en cuenta bases propuestas por la bioética personalista y la biojurídica.

The perspective of Science, Technology and Society has been making great contributions in the field of research, considering its application in formal and non-formal teaching spaces. This may contribute to the promotion of scientific literacy, in the students' motivation to learn certain subjects, and in the subject's integral formation. The present work aims to understand the difficulties related to the interaction between sts education and the subject of Chemical Kinetics in the point of view of the students of the Chemistry program. The research participants were students of the Chemistry program at uern, central campus, at Mossoró, rn. The data collection instrument used was interviews with the students. After the data was collected, it was analyzed following Bardin's content analysis. The analysis of the interviews performed with the students allowed us to notice that the sts approach is seen by the students as a perspective that contributes to student protagonism, citizen formation, and the development of critical thinking. However, it is interesting to stress that these students appear to have a positivist and neutral about Science and Technology, which is characterized by thoughts geared towards the model of technocratic decisions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El objetivo de este artículo es desarrollar un análisis comparativo con base en la evaluación de los estilos de aprendizaje en estudiantes de dos áreas disímiles del conocimiento: estadística, y ciencia y sociedad, identificando las orientaciones de futuras mejoras en función de las dimensiones del estudio. Metodológicamente, el trabajo es de campo, cuantitativo, inductivo, transeccional y correlacional, orientado a comprobar la hipótesis nula de que no hay diferencia en el comportamiento de las medias de estilos de aprendizaje entre ambos cursos. Se contó con una población de 27 estudiantes de V Semestre del curso Estadística y 22 estudiantes de II Semestre del curso Ciencia y Sociedad, de las carreras Licenciatura e Ingeniería en dos universidades del Estado Táchira, Venezuela, en el período agosto-diciembre 2023. La técnica de recolección fue la encuesta, a través del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Felder y Soloman conformado por 44 ítems y cuatro pares de dimensiones de este modelo: activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/verbal y secuencial/global. Cabe resaltar que este cuestionario posee una consistencia interna con con Alpha de Cronbach promedio de 0,89 y una confiabilidad Pearson promedio de 0,62, la cual fue recalculada obteniéndose un coeficiente de 0,739. En los resultados, se obtiene que los estilos que demuestran diferencia significativa estadística para ambos grupos, son el visual/verbal y secuencial/global, con ɑ

Esta investigación busca estudiar las formas en las que las plataformas de redes sociales hacen frente a la violencia sexual digital que se da en sus espacios. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis cualitativo de las normativas y documentos de once plataformas, analizando qué centralidad es otorgada a la violencia sexual digital y qué tipos de respuesta se plantean ante este tipo de agresiones. Como resultado, se identifican cinco modelos de gobernanza: el modelo ausente, el de formalismo normativo, el implícito de responsabilidad delegada, el explícito de responsabilidad delegada, y el de incidencia. En general, a excepción del modelo de incidencia, se aborda la violencia sexual digital de manera ambigua, inscribiéndola en los marcos de la seguridad y la privacidad. Además, puede observarse una sobrerrepresentación de la violencia sexual basada en imágenes, así como una tendencia por parte de las plataformas a eximirse de responsabilidad.

The aging of academics from the National System of Researchers (SNII) in Veracruz is addressed based on their experiences, expectations, prospects and loss of autonomy. To do this, a qualitative analysis is carried out of the concerns, fears, hopes and desires that older researchers have. Identification data that remains anonymous were collected and data on their social environment, health, work and retirement expectations were interpreted, topics that were addressed in the project from which this article is derived. The information collected shows that the aging process among the academics in the sample is perceived within a fixed time, but it advances in a time that does not stop and that in the long run leads to economic, physical, health, identity, meaning and changes. meaning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La emergencia climática es una realidad indiscutible que está causando cambios sin precedentes a nivel global. La educación y la alfabetización climática son fundamentales para crear conciencia y fomentar el conocimiento de conceptos relacionados con el cambio climático. Esto permitirá empoderar a las personas para tomar medidas que protejan el medio ambiente y contribuyan a desarrollar nuevas tecnologías y trabajos que puedan combatir la crisis climática actual. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivo principal investigar la percepción que tienen los estudiantes de primer año medio sobre el cambio climático, ya que se considera que este es un nivel en el que se profundiza en la temática del medio ambiente. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes encuestados tienen una comprensión superficial del cambio climático y desconocen las causas y las manifestaciones de este. Además, se observa que los estudiantes tienen una preocupación por los efectos adversos del cambio climático, lo que sugiere la necesidad de profundizar en los factores relacionados con la crisis climática. En conclusión, se hace evidente la importancia de desarrollar estrategias de educación ambiental y alfabetización climática para fomentar el conocimiento y la conciencia sobre la crisis climática actual. Esto permitirá que los individuos adquieran habilidades y herramientas para tomar decisiones informadas y contribuir a la mitigación y adaptación al cambio climático.

Desde el ampliamente citado “The Coming Crisis of Empirical Sociology” (2007), Savage y Burrows nos preveían de una inminente problemática a la que se enfrentaría la sociología empírica, en su incapa-cidad de incorporar los datos “transaccionales” propios del capitalismo cognitivo en su práctica investi-gativa. Esto se debe a la progresiva extensión de la intermediación tecnológica en los procesos de inter-acción social, generando una importante barrera de carácter tecnocientífico, pero sobre todo económica y política, que relega a la sociología (y sus métodos) a la retaguardia de la investigación social y de merca-do. En este artículo haremos una suerte de arqueología de la construcción del concepto de “Big Data” como hegemónico fuera de las ciencias sociales; de las principales alternativas metodológicas que se han ido proponiendo desde las mismas, y de las nuevas perspectivas que se abren a partir de la concentra-ción de la información en un menor número de empresas.

This paper presents a historical review of science education in which the main national and international events that have marked the lines and objectives of science education are collected. The aim is to recover history to reflect on those issues associated with science teaching that are usually presented as new goals but are not. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El objetivo del presente artículo es desarrollar una revisión sobre el aporte de la academia ecuatoriana al estudio de la interculturalidad dentro de las bases académicas Scopus y Web of Science, en torno a cuatro puntos: cantidad, impacto, colaboración y temáticas. La metodología implementada consistió en un análisis bibliométrico empleando el paquete bibliometrix en R. El análisis muestra que, dentro de estos espacios, el desarrollo del estudio de la interculturalidad no se encuentra lo suficientemente desarrollado en comparación con su relevancia social. Sin embargo, existen dinámicas y proyecciones de crecimiento, diversificación y generación de espacios colaborativos.

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el objetivo de este artículo es analizar el papel de las prácticas vocacionales en la ciencia. En particular, se analiza el caso de Amelia Larguía, quien intervino en los debates y discusiones en torno a un conjunto de piezas arqueológicas halladas en la década de 1930 en la región del Arroyo Leyes (provincia de Santa Fe, Argentina). Para ello, se recurre a diferentes fuentes documentales conservadas en acervos de distintas ciudades del país, incluidos el inventario y las piezas de la colección arqueológica de Larguía. Como resultado en este artículo se muestra la manera en que los aficionados se insertaron en las redes de circulación de materiales y datos y cómo ciertas prácticas científicas vocacionales contribuyeron a modelar las discusiones y debates centrales de la arqueología en la Argentina entre las décadas de 1930 y 1940.

el “clima de ideas” que surgió en el mundo occidental en torno a la degeneración racial y la eugenesia como su solución condujo a la constitución de una red epistémica transnacional. Los jóvenes países latinoamericanos en la búsqueda de construir Estadosnaciones basados en la idea de “progreso” y “civilización” adhirieron este movimiento pues el futuro de la nación dependía de la buena constitución genética del pueblo. Por eso, entre 1920 y 1940 comenzó a constituirse un proyecto eugenésico panamericano el cual adoptaría políticas de control de la población para así producir el hombre americano “apto”. Aunque la eugenesia no se institucionalizó en Colombia, el país no estuvo ajeno al movimiento. Sus principios, recomendados por algunos expertos colombianos, impregnaron proyectos sociales y leyes públicas nacionales de inmigración y protección infantil. A través de la revisión de las actas de congresos especializados panamericanos, este artículo muestra la integración de los expertos colombianos a las redes epistémicas eugenésicas latinoamericanas y su participación en la puesta en marcha del proyecto eugenésico panamericano entre 1920 y 1940.

This article aims to analyze the contribution of Ecuadorian scholars to the literature on interculturality. To this end, we conducted a bibliometric analysis in Scopus and Web of Science, focusing on four points: quantity, impact, forms of collaboration and themes. Our methodology was based on the use of the bibliometrix package in R. The analysis shows that the study of interculturality is not sufficiently developed in comparison with its social relevance. However, there are projections of growth, diversification and generation of collaborative spaces. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El artículo es el resultado de una sistematización a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología desarrollado en el curso 2019-2020 en el tercer año de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez para contribuir a la formación investigativa de los estudiantes. El objetivo es explicar el proceso de sistematización y los resultados obtenidos. Se utilizaron los métodos de estudio de contenido y la sistematización; se utilizaron la observación participante, encuesta y talleres de socialización con profesores de diferentes carreras. La muestra fue de 16 estudiantes de tercer año de la carrera de Ingeniería Civil y 20 profesores de diferentes carreras. Se obtienen un resultado de tipo teórico al determinar indicadores y relaciones entre formación investigativa-enfoque Ciencia Tecnología Sociedad y mejoras en la formación investigativa de los estudiantes.

The decolonial sociology has been a project of a considerable group of thinkers. There are many texts that contribute to a critique of the colonial and imperial roots of sociology, its questionable institutionalization, its inherent power structures, or its persistent Eurocentrism. However, generally, these texts leave aside the teaching of sociology, especially if it occurs in the Global South. The present text tries to remedy that. It parts from the concrete experience of the formation of a department of social sciences and the reform of the curriculum of sociology in a university of the Global South. This experience and the material related to it form the basis for a theoretical reflection that seeks to bring the decolonial debate into dialogue with a particular local reality. Emphasizing the importance of the local, this text is developed in a scheme that leads to the formulation of three principles for a decolonial sociology: the double contextualization, comparison and self-criticism.

This article analyzes the trajectories of members from three research centers in Mexico. For this, the trajectory is used as an analytical category in the knowledge production. Through it, the meaning attributed to the role of science in society, as one of the folds of scientific subjectivities, is analyzed. The hypothesis is that trajectories define ways of to do science; this configures a meaning of research work and a provision of the role of science in society. The research was based on the biographical method where in-depth interviews are central. The methodolo- gical interest is complemented by documentary review and analysis of curriculum vitæ of the scientists interviewed.

Las mujeres dedicadas al trabajo científico representan menos de un tercio de quienes producen conocimiento en Chile; esto se suma a condiciones laborales desiguales, así como a una red simbólica compleja para el desarrollo científico femenino. Los crecientes estudios sobre ciencia y género tienden a centrarse en describir y analizar las condiciones y entornos académicos; sin embargo, la experiencia de las mujeres, así como sus aspectos cualitativos, han sido escasamente explorados. Este artículo reporta los hallazgos de una investigación que busca relevar la perspectiva de las científicas, indagando en los significados que construyen sobre la academia y su experiencia laboral en ella. A partir del análisis discursivo pragmático de 20 entrevistas a investigadoras de diversas disciplinas, se reportan dos repertorios interpretativos: “No quiero ser tu secretaria” y “yo soy la única mujer”, y plantea los relatos de ser una minoría laboral en un orden simbólico androcéntrico. Ambos repertorios muestran como las científicas conviven creativamente con una academia que tiende a organizarse mediante prácticas que aseguran que el conocimiento producido y reproducido sea androcéntrico. Se espera que los resultados posibiliten un diálogo acerca de una academia pluralista y una comunidad científica comprometida con la justicia de género.

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The coronavirus pandemic has a strong scientific content in its media coverage. It represents a great case study to analyze the conflicting relationship between scientists, power and media. This article analyses how the Spanish government used scientific experts in its institutional communication. The survey by the European Council for Foreign Relations (ECFR) points to Spain as one of the countries that least trusts its experts (in the coronavirus crisis). The Oxford Reuters Institute survey states that Spain is the country that trusts scientists the most, but not its government. These are not contradictory. This paper makes a case study of the "State of Alarm" period and tries to go deeper into historical and media causes that may explain why public opinion in Spain does not trust experts related to the government. It also covers failures in the institutional communication strategy that damage the image of the scientist and science. The data is also contextualised in an environment dominated by social networks (Spain was the country where the use of WhatsApp grew most) and the proliferation of fake news and alternative sources. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Los informes y documentos de recomendación publicados por las organizaciones internacionales pueden abordarse como representaciones discursivas del ejercicio de poder en tanto que, por un lado, dejan ver la relación entre los países y organizaciones de nivel supranacional y por otro delimitan el significado de los distintos campos de acción política que son su objeto de análisis. Los informes de desarrollo han abordado dichos campos a lo largo de 40 años, en los cuáles sus concepciones han cambiado de manera recurrente. En el marco de análisis crítico del discurso se reconstruye la estructura general de los informes como un género, en el que se asocian temas e indicadores como formas de significación. Se concluye que el cambio de los sentidos de la educación y la ciencia repercute en una devaluación de la primera, en términos del desarrollo, y en una nueva valoración de la segunda, lo cual determina una existencia paralela entre ambas.

Este artículo realiza una caracterización y sistematización general de las principales investigaciones académicas que tratan sobre los procesos históricos y su relación con el surgimiento y desarrollo de los fenómenos en ciencia, tecnología y medio ambiente en Costa Rica. Se determinan las principales problemáticas que analizan dichos autores, así como las temáticas generales de sus investigaciones, y algunos vínculos y colaboraciones académicas entre ellos, lo que permite acercarse a un diagnóstico general del estado del conocimiento en estos campos de estudio. Para realizar este artículo, se emplearon métodos gráficos para analizar las asociaciones entre los investigadores, lo que permite determinar los componentes más generales de la estructura intelectual de los participantes de esta producción académica. La investigación considera tres componentes principales en dicho proceso: 1) los trabajos que tratan la historia de la institucionalización de las disciplinas científicas; 2) aquellos que llevan a cabo un análisis histórico de las relaciones entre el ser humano y la naturaleza en Costa Rica y, vinculado a este, 3) los trabajos que analizan la técnica, la tecnología y el medio ambiente en la historia agraria costarricense.

El problema ancestral de las divisiones disciplinares en el que algunas ciencias han venido siendo erigidas como superiores en detrimento de otras, aún continúa haciendo presencia en distintos ámbitos y niveles académicos e investigativos, creando bandos, relaciones de poder y subordinaciones. Pero, ¿cuándo y cómo empezó a fragmentarse la ciencia? ¿Cuál es la naturaleza de estas diferencias y aislamientos? ¿En qué medida el desconocimiento de las inflexiones, sinuosidades y mitos que subyacen la historia tradicional de la ciencia han contribuido a estos distanciamientos y desmembramientos disciplinares? ¿Qué aporte puede hacer el pensamiento complejo frente a estas disyuntivas en un futuro próximo? Razones por las cuales se ha hecho preciso trazarse el objetivo de remontarse en la noche de los tiempos para identificar algunos prejuicios y estereotipos históricos que han alcanzado a las comunidades académicas y científicas presentes, dificultándoles la gestión e interrelación del conocimiento, así como la consideración de lógicas de pensamiento distintas a las clásicas.

El momento presente plantea diferentes y complicados retos en cuanto, a crear diversas profesiones, relacionadas con campos tecnológicos y dada su importancia en la actualidad surge la inquietud de la autora en elaborar el presente ensayo, donde se analizaron posturas argumentadas por la autora referentes a aspectos como desafío emergente en el escenario social, ante la necesidad de una formación basada en competencias, como perspectiva educativa; para cumplir con el deber ser en la formación académica-profesional en la cultura de la información a partir de la Cibersociedad y competencias digitales en los escenarios universitarios. Concluyendo, es conveniente el modelo basado en competencias para formar profesionales cuyo aprendizaje sea significativo aun en el ámbito en que se desenvuelven los estudiantes basado en el deber ser en la formación académica-profesional en la cultura de la información a partir del modelo por competencias que debe complementarse con la Cibersociedad.

En América Latina, la perspectiva de la investigación inte­grada propone una transformación del contrato social de la ciencia para que la producción de conocimiento sea un componente que contribuya a atender los problemas, los desafíos y las oportunidades de la región. Las prácticas de apertura de la ciencia, que se registran a partir de la uti­lización de tecnologías digitales para la coproducción de conocimientos, brindan posibilidades para alcanzar este objetivo. En este artículo exponemos las potencialidades de las prácticas de ciencia abierta para construir nuevos mecanismos de producción, validación, circulación y uso de conocimiento científico de calidad, considerando la convergencia de experticias en contextos situados. El enfoque metodológico es cualitativo y la técnica utilizada consiste en la revisión bibliográfica de naturaleza narrati­va, que permite la identificación, el análisis y la interpre­tación de literatura científica sobre el tema en cuestión.

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What is the relationship of science with politics, on the one hand, and science with morals or values, on the other? Is theoretical thinking independent of the political thought of an author? Is a neutral social science possible? Is the search for objectivity in sociology lawful? Can science tell us what to do or how to organize? In the intellectual production of the three classical theorists in sociology we find dissimilar answers to these questions. This article compares the views on these problems, starting with the weberian consideration, and then comparing it with Durkheim and Marx. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La cultura científica tiene una importancia indudable. Una de las vías por las que conocemos los avances y las controversias científicas es el periodismo. Para saber si la formación periodística en comunicación social de la ciencia y la tecnología en los grados de periodismo en España es adecuada, analizamos –mediante una metodología exploratoria y cuantitativa– los planes de estudios y las guías docentes de las universidades españolas. Nuestras referencias han sido la estructura científico-tecnológica española y el gasto en I+D+i. Los resultados revelan unas dinámicas lógicas y otras paradójicas en la correlación entre formación y nivel científico nacional.

Este artículo expone dos planos aparentemente disyuntos: la lógica y la metodología de la investigación conjuntamente con la sociología y la política. Mientras que se elabora un cuadro acerca de la tipología de modelos científicos, se expone que este cuadro, fundamental como es, no es ajeno a otras expresiones y dinámicas en la sociedad y en el mundo de hoy. La idea, simple y llanamente consiste en elaborar un fresco acerca de las relaciones entre ciencia y complejidad.

Esta reflexión propone originalmente a la Terapia Ocupacional como un dispositivo tecnológico (profesión) de carácter histórico y social. Su desarrollo y devenir deben ser comprendidos y explicados en su estrecha relación con la historia social y política de la región latinoamericana. El fundamento originario de concepción anglosajona ordena y domina los conceptos y métodos de nuestra praxis en las primeras décadas, esto pone al oficio en la región en un orden subalterno. Desde una posición crítica, se debate la necesidad de construir una historia propia, descolonizada, desde el Sur, que sitúe el quehacer disciplinar y profesional en estrecha vinculación con los problemas sociales, económicos y culturales que afectan a los grandes grupos humanos excluidos; asimismo, el desafío ético de una Terapia Ocupacional comprometida con la humanización y la libertad humana. De otro lado, se problematiza la expansión del oficio bajo el alero de políticas públicas y sociales, y su estrecha implicaciónde carácter biopolítico; también, la manera en que se moldean sus objetivos, conceptos y métodos. Finalmente, se propone una Terapia Ocupacional crítica, ética, fundamentada en los derechos humanos, reflexiva, autoconsciente y permanentemente en rebeldía consigo misma y con el contexto social.

La formació de les actituds dels alumnes cap a la ciència i la tecnologia (CiT) està influïda per molts factors: la forma de treballar aquestes a l'escola, la percepció social de les aportacions científiques i tecnològiques, l'enfocament de les notícies sobre els descobriments en els mitjans de comunicació, l'ús d'ambdues per la publicitat ... No obstant això, si analitzem detingudament la imatge que es transmet de la CiT, podem apreciar certs matisos dicotòmics: de vegades, es mostra la «ciència bona», avenços mèdics, aparells per a millorar la qualitat de vida, allargament de l'esperança de vida, etc.; però en altres apareix la «ciència dolenta», l'associada a la contaminació oa les radiacions, la que hi ha darrere de la indústria militar, la qual produeix efectes nocius sobre la salut i el medi ambient ... En el present article es pretén explorar el posicionament dels alumnes de primària i secundària davant aquesta visió dicotòmica de la ciència.