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O presente trabalho faz um relato de experiência sobre um percurso didático de Geografia, realizado com estudantes do Ensino Médio e que utilizou das potencialidades do trabalho de campo para abordar a desigualdade de acesso e de uso dos espaços públicos do bairro do colégio campo da pesquisa, localizado no município de Goiânia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, colaborativa entre pesquisador e professor e que serviu como um dos procedimentos de uma dissertação de mestrado. O relato fundamenta-se na relação entre democracia, cidadania e educação, bem como no compromisso de ensinar a cidade com o intuito de favorecer a construção de um pensamento crítico e propositivo da realidade, fundamentado no pensamento geográfico, perspectiva sócio construtivista, segundo a qual o pensamento é formado pelo domínio dos conceitos inerentes a uma disciplina escolar. O espaço público é a dimensão de cidade ensinada, visitada e analisada no processo de ensino aprendizado. Conclui-se que tal encaminhamento didático permitiu aos estudantes acionar os conhecimentos aprendidos para produzir sínteses críticas e propositivas a respeito da cidade, bem como das nuances geográficas que a compõe.

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This work is an excerpt from the master's thesis entitled “Citizenship in the Initial Training of Future Geography Teachers: A report from UFT and Unifesspa”. Attention turns to future Geography teachers and their initial training, raising concerns about: a) what is the conception of future Geography teachers at Unifesspa, Marabá campus, and UFT, Porto Nacional campus, about citizenship?; b) Do the respective degree courses train teachers from the perspective of citizenship training?; c) How does the initial training of these subjects take place in the face of transformations in the contemporary world?; d) How does Geography contribute to citizenship formation? To carry out this research, some procedures were considered based on the proposed objectives. The methodologies used were: 1st) research and bibliographic survey; 2nd) documentary analysis of the Pedagogical Course Project (PPC) for a degree in Geography at Unifesspa and UFT; 3rd) preparation and application of questionnaires and finally, 4th) discussions of the results obtained after the data collected through the completed questionnaires. Geography must be presented as a tool that will help young students understand their reality and seek changes, being able to act politically in the construction of a fairer society. Therefore, it is necessary from the initial training of Geography teachers to build transformative knowledge capable of contributing to the exercise of school Geography and the promotion of civic practices. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A mediação artística em contexto educativo constitui uma ação nuclear na relação entre as dinâmicas de ensino-aprendizagem, os espaços da escola, os artistas e os equipamentos culturais, numa convergência benéfica, com ampla repercussão nos processos de cidadania e democracia. Defendemos neste artigo que o papel da mediação artístico-cultural, resultando da superação do modelo histórico da animação cultural, pode hoje atuar no território educativo em diálogo com os novos discursos e práticas curatoriais. A ênfase crescente nos processos de democratização, nos modelos cooperativos e em dinâmicas horizontais de criação e partilha, favorecem este entendimento. Os desafios lançados à escola no séc. XXI, confrontada com a globalização e com a digitalização, solicitam uma estratégia permeável ao envolvimento, à co-criação, à sensorialidade e ao pensamento crítico, que têm no encontro presencial e ampliado com as artes uma oportunidade renovada.

Este artigo apresenta uma análise da modalidade de ensino conhecida como educação domiciliar e dos debates em torno de sua legitimidade e das implicações sociais associadas a uma possível regulamentação no Brasil. Para atingir este objetivo, iniciou-se com uma conceituação dessa categoria e com a apresentação da gênese e do desenvolvimento de movimentos contrários e favoráveis a esse modelo. Também foram examinadas normas constitucionais e infraconstitucionais que estabelecem o direito fundamental à educação e a obrigatoriedade de acesso à escola, por um lado, e noção de liberdade de escolha e de ensino, por outro. Por fim, foram exploradas propostas legislativas e debates teóricos contemporâneos em torno do tema, nos âmbitos do Direito e da Educação. A metodologia adotada envolveu a pesquisa bibliográfica e a análise documental. Concluiu-se que a temática permanece controversa, exigindo a ampliação do diálogo e o desenvolvimento de um arcabouço regulatório sensível às necessidades de uma sociedade plural e dinâmica, sem perder de vista o papel crucial da educação na formação de cidadãos aptos a atuarem na vida social em sintonia com os valores democráticos.

Nesse artigo realiza-se um debate teórico sobre a utilização da criminalização do aborto como mecanismo de alijamento das mulheres da cidadania política, reforçando a manutenção das mulheres ao espaço doméstico/privado. A cidadania civil prepara a etapa da cidadania política. Assim, se faz importante entender em que medida os direitos civis concedidos ou não as mulheres impactam na sua inserção na esfera pública e política da sociedade capitalista. Desse modo, buscamos nesse estudo identificar de que modo na formação social brasileira se dá a imbricação do patriarcado-racismo-capitalismo na constituição da cidadania política das mulheres e o impacto da criminalização do aborto nesse desenvolvimento.

A presente pesquisa aborda a relação da teoria de Michael Sandel com o republicanismo, bem como analisa a nova publicação da obra O descontentamento da democracia. Para levar a cabo este objetivo, o texto apresenta três seções, sendo que a primeira seção se debruça na explicação da relação comum do comunitarismo e do republicanismo com a filosofia aristotélica, enquanto a segunda seção trabalha a democracia a partir do ideal de filosofia pública de Michael Sandel, a partir de um olhar da nova versão da referida obra e, finalmente, a terceira seção reflete a viabilidade de um republicanismo cívico, reivindicado na obra por Sandel. A conclusão aponta para o fato de que a preparação dos cidadãos para ações compartilhadas na pólis em prol do bem comum necessitam de educação moral, a fim de que seja possível uma consciência cívica, para o que é necessário o papel da educação formal e também da instrução no núcleo familiar. Conclui, também, que Sandel se alinha ao republicanismo cívico ou ateniense, destacando-se que na obra recentemente republicada, Sandel faz inúmeras referências ao republicanismo e, praticamente, não se refere ao comunitarismo.

Este artigo apresenta a relação entre a videoarte, enquanto recurso pedagógico em Média-Arte Digital, na prática de uma cidadania digital, em contexto formal e informal com os mais jovens. A identidade de género e território é apresentada conceptualmente como enquadramento sociocultural para a abordagem artística à videoarte da criação da autora, Somos Todos Mar. A análise da referida videoarte reflete a relação entre a mulher e a infância, a poesia e a calma do mar. Este choque de identidade retrata a relação com o mundo - o mar (industrializado). Enquanto caso de estudo, reflete sobre como a videoarte explora as fronteiras de territórios com a intervenção da mulher. A relação estabelecida com o mar transcende-o enquanto fronteira, produtor de oxigénio; ou seja, enquanto elemento que, cultural e historicamente, sustenta e constrói comunidades. Reforça-se a necessidade de uma transversalidade disciplinar na diversidade de áreas de estudo e nos projetos escolares artísticos, que abordem a igualdade de género, o território e o ambiente, com base no ecofeminismo. Somos Todos Mar contribuiu para a discussão e a reflexão a propósito do território e da relação com a figura feminina, impulsionando a participação cívica e criativa para uma cidadania mais crítica, [...].

Neste artigo analisamos os pressupostos para formação cidadã que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui e seu impacto no ensino de ciências, em especial de biologia. Esta análise do discurso enquadra-se na segunda fase do macroprojeto internacional “Educação em biologia e construção da cidadania: uma perspectiva latino-americana”. Discutimos a evolução histórica e política da BNCC, destacando a influência de diferentes governos e grupos empresariais na sua formulação, bem como a importância das universidades participarem ativamente na construção de futuras propostas curriculares e respectivamente na sua formação docente. Embora identifiquemos referências à cidadania na BNCC, destacamos o silêncio de perspectivas críticas em sua formulação, bem como a presença de significados e discursos hegemônicos que limitam a concepção de cidadania a um único modelo, excluindo e silenciando outras formas de cidadania presente na sociedade brasileira.

O presente artigo propõe uma análise do conceito de cidadania a partir de uma ancoragem territorial, que confere relevo a uma perspectiva articuladora entre Direito e Geografia. Mediante pesquisa de viés exploratório, procura deslocar a discussão da cidadania como categoria jurídico-normativa para concebê-la dentro de um quadro político mais amplo, alicerçado nas lutas e movimentos sociais de resistência de base territorial. O percurso começa localizando as formas de apreensão da cidadania em diferentes períodos da história ocidental, analisando as mudanças, continuidades e contradições que foram se estabelecendo ao longo do tempo. Após isso, discute-se a relação entre cidadania e território, invocando o componente territorial como conteúdo materializador do próprio exercício da cidadania. Finalmente, busca-se atrelar o conceito de cidadania à noção de resistência territorial, partindo sobretudo de uma visão crítica do poder constituinte dos Direitos Humanos. Com isso, conclui-se atestando a importância dos movimentos de insurgência e da dinâmica territorial nos processos de efetivação dos direitos dos cidadãos e emancipação do homem.

A escola pública tem como função social a formação do cidadão, contribuindo para a construção de conhecimentos, atitudes e valores, tornando-o um sujeito ético, crítico solidário e participativo. Nesse processo, o Conselho Escolar é um lugar privilegiado de participação democrática, dado que congrega a comunidade escolar na totalidade. O presente artigo tem por objetivo situar a educação como um direito humano, a função social da escola pública e, em seguida, apresentar o Conselho Escolar, sua historicidade e seu papel na gestão democrática do espaço escolar. O estudo dialoga com os tratados e acordos internacionais, a legislação brasileira e a produção bibliográfica concernente ao tema. Os documentos e a literatura defendem a ideia da escola pública como um espaço privilegiado para o exercício da democracia participativa, o que, na prática, reflete em uma gestão democrática da escola, com a escolha de seus gestores e a participação da comunidade escolar, por meio da organização e atuação ativa dos Conselhos Escolares.

O artigo analisa a experiência histórica dos chamados clubes negros como espaços educadores. A partir do estudo da trajetória de uma escola isolada, mista, multisseriada e subvencionada pelo Estado de Minas Gerais, que funcionou entre os anos de 1935 e 1937, criada no interior do Clube 28 de Setembro, na cidade de Pouso Alegre, identifica-se a organização das suas estratégias de escolarização formal, as práticas escolares e a conformação de uma cultura escolar. Discute-se, ainda, os sentidos que a sua comunidade deu aos projetos de ampliação da ideia hegemônica de escola e da escolarização do social e aos processos de definição e extensão dos direitos de cidadania através do acesso à escolarização formal, estruturados pelo Estado. Recorrendo ao diálogo com o arcabouço teórico da história da educação da população negra e com um variado conjunto de fontes, como documentos do poder executivo e legislativo (leis, pareceres, atas), relatórios de inspeção escolar, imprensa e os registros produzidos pelo próprio Clube 28 de Setembro (atas, estatuto e regimento interno), foi possível reconhecer quais formas de contestação racial deram sentido e configuração à forma e cultura escolares dos projetos político-educativos elaborados no âmbito do associativismo negro, na primeira metade do século XX.

Through a qualitative methodology focused on semistructured interviews, this essay aims to analyze the daily conflicts between old and new leaders in an urban redesigned space. The thesis is committed to observing their conflicts as stressful ways of building citizenship. Resistance practices against the attacks of the neoliberal city, expand the portfolio of formal rights, and contest the meaning of civic participation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article aims to analyze the series Segunda Chamada (Globo, 2019; 2021) through the lens of civic imagination, with the purpose of identifying its potential to foster the debate on citizenship in Brazil. The analysis is conducted based on the cultural imaginary of educational institutions represented in the series, which brings various forms of life into dialogue. To this end, a literature review on the notions of citizenship, imagination, and the imaginary is carried out to understand the conceptual dynamics of civic imagination. Based on this theoretical framework, a brief analysis of the narrative plots of the first season of Segunda Chamada is performed to identify themes that spark the civic imagination. The research, which is exploratory in nature, presents its final considerations indicating pathways for future investigations on the subject. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

With the end of the colonial empire, following the Revolution of April 25th, 1974, the borders and identity of the Portuguese nation were redefined. In this context, around half a million citizens from the former colonies were repatriated to Portugal. Their arrival raises important questions about national identity and collective memory. Through a multidimensional analysis of memory, which reveals the complexity of memorial production and reproduction, this article addresses issues of citizenship and (post-)imperial identity related to Portuguese returnees. The text highlights the identity friction resulting from the failure to integrate the returnees into the national collective memory. The recent presence of these Portuguese in Africa and the need for their return after the end of the empire in 1975 questions the narrative of the country of the Discoveries and the "heroes of the Sea", calling into question the idea of an imperial history without colonial and racial conflicts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Faced with the challenge of thinking about communication towards the year 2030, the text reflects on how we inhabit our Latin American territories communicatively. With this question as a guide, it proposes a journey that dwells on the historical and narrative evolution of communicative practices, on the extension and hybridity of the current public space and on the political potential of communicational experiences. We propose the complementarity between what is diverse and what unites us for a greater exercise of communicative citizenship. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo analisa a conquista da cidadania política pelas mulheres brasileiras na década de 1930 e os demais avanços no que se refere aos Direitos Políticos, Civis e Sociais, focado especificamente no papel da mulher no cenário político. O objetivo do trabalho consiste em verificar a eficácia das normas na prática no que tange à efetivação da cidadania política das mulheres. A pesquisa foi realizada através de levantamento bibliográfico, de dados e, análise da legislação. Os resultados revelam que os esforços legislativos ocorridos não foram suficientes para a efetivação da participação política passiva feminina e que há resistência da própria sociedade para que as mulheres tenham acesso às posições de poder.

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos (Proeja) foi criado, em 2005, pelo decreto presidencial 5.478/24.06.05 e revogado pelo 5.840/13.07.06. Estabeleceu-se ali (§1o, Art. 2o) que as instituições federais de educação profissional deveriam implantar cursos e programas regulares do Proeja até 2007. No contexto desses preceitos, a Lei 11.892/2008, que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnologia (RFEPCT) e criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), estabeleceu como um dos objetivos destes (Seção III, Art. 7o, inciso I) ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente, na forma de cursos integrados, tanto para os concluintes do ensino fundamental, quanto para o público da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Como a pesquisa educacional publicada a partir de 2016, quando decorreu a primeira década dessa legislação, avalia o processo de implantação e implementação dessa política pública? Para responder a essa pergunta, buscamos pelo termo “Proeja” nas bases Scientific Electronic Library Online (Scielo), Sistema de Información Científica Redalyc, Revista Cadernos da Educação Básica e na Revista Cadernos Cajuína, usando como filtros artigos em língua portuguesa e espanhola, no período 2016-2023. Ao todo, encontramos 155 textos (5 na Scielo, 1 na Revista Cadernos da Educação Básica, 2 na Cadernos Cajuína e 147 na Redalyc, que repetiu os achados da outra base). Lidos os títulos e resumos, retiramos 135 textos do corpus investigativo, pois não apresentavam o escopo de nosso interesse temático. Analisados os 20 textos restantes, percebemos ser consenso nessa literatura que o Proeja segue incompreendido na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, bem como a consolidação da RFEPCT como instituição de qualidade acadêmica e profissional, cuja cultura institucional vincula-se às possibilidades formativas (“de alto nível”) que ela indica, tem, possivelmente, gerado os fundamentos das resistências em torno da assunção orgânica do Programa.

O artigo busca analisar o potencial da imaginação cidadã gerada pela série Segunda Chamada (Globo, 2019-2021), com o objetivo de compreender que possibilidades de engajamento político e social do público em contato com o imaginário gerado pela ficção televisiva no Brasil, que coloca em diálogo diferentes formas de vida. Para tanto, é feita uma revisão bibliográfica sobre a noção de cidadania, bem como de imaginação e imaginário, a fim de se compreender as dinâmicas conceituais de imaginação cidadã. A partir do referencial, é feita uma breve análise das tramas narrativas da primeira temporada de Segunda Chamada. Ao final, as considerações a respeito da pesquisa, de natureza exploratória, indicando desdobramentos para futuras investigações sobre a temática.

Este artigo apresenta um conjunto de reflexões sobre a ação educacional intitulada: Direitos Fundamentais e Arte Contemporânea: um diálogo multidisciplinar e dirigida a estudantes do Ensino Médio da rede pública. Sendo assim, o planejamento curricular do projeto baseou-se em temas fundamentais do Direito para compreender direitos humanos, além de um conjunto de artistas e técnicas familiares às planejadoras, as quais viriam a ser experimentadas com estudantes de Ensino Médio. O desenvolvimento do processo criativo a partir desse planejamento possibilitou um aprofundamento da consciência crítica pelos estudantes sobre questões importantes advindas de si mesmos e sobre sua coletividade. Surgem, então, relatos durante as atividades, os quais demonstravam aspectos sobre o reconhecimento e a afirmação de si mesmos e de seus grupos, além da consciência da violência simbólica a qual são submetidos. O uso de diários de campo para esse estudo de intervenção permitiu o registro desses achados. Os resultados denotaram a conquista pelos estudantes de certo nível de oposição à barreira impeditiva ao exercício da cidadania prevista enquanto fundamento do Estado Democrático de Direito na Constituição Federal Brasileira/1988.

Nas últimas décadas registou-se um aumento dos movimentos migratórios, causador de mudanças significativas na composição populacional da sociedade portuguesa e num acentuar da sua diversidade. Essas transformações são particularmente evidentes em contexto escolar, onde a presença de diversos grupos com origens geográficas, culturais e linguísticas distintas, salienta a sua heterogeneidade e incita a escola a assumir um papel crucial na inclusão destes alunos. Devido ao seu pouco domínio da língua portuguesa, frequentam a disciplina de Português Língua Não Materna (PLNM) e participam nas outras disciplinas em sala de aula com a restante turma. A partir da experiência de lecionação no Agrupamento de Escolas de Lisboa, incluída num projeto de investigação mais alargado sobre as perceções dos alunos PLNM em relação ao sistema educativo português, pretende-se refletir sobre a importância do envolvimento destes estudantes em processos pedagógicos participativos e criativos, capazes de contribuir para uma escola efetivamente multicultural. Adotou-se uma abordagem etnográfica, de cariz participativa e multimodal, cujos dados evidenciam que uma intervenção socioeducativa não só deve ser multidisciplinar, como deve considerar a participação ativa dos indivíduos. Deve, ainda, potenciar e valorizar o envolvimento das crianças no seu processo educativo e na sua formação enquanto cidadãos.

Resenha do livro Políticas culturales y ciudadanía. Estrategias simbólicas para tomar las calles, publicado em 2021 pelo pesquisador peruano Víctor Vich. A obra aborda uma série de intervenções artísticas realizadas nos espaços públicos de Lima como exemplos eloquentes do ativismo artístico no país e do potencial das políticas culturais para intervir na mudança social e no enfrentamento de padrões culturais excludentes e discriminatórios.

Durante a década de 1930, diversos trabalhadores de baixa renda que se instalaram no bairro operário da Rocinha, situado na zona sul do Rio de Janeiro, protagonizaram um forte movimento associativo voltado para o lazer e a religiosidade. Em sentido oposto aos estudiosos que buscaram em associações de moradores de favela às suas formas de ação política, este artigo pretende compreender as lógicas próprias de atuação dos membros daquelas associações formadas pelos moradores da Rocinha. Trata-se de investigar como a experiência associativa protagonizada por tais sujeitos naquele momento pode ter alimentado a sua organização e mobilização, expressa na sua reivindicação por direitos para o conjunto de moradores locais. A intenção é demonstrar, a partir da análise de jornais, registros cartoriais e testemunhos orais, que essa experiência contribuiu para a construção de redes de solidariedade e a luta por sua cidadania.

A dissertação aborda o turismo enquanto um direito social na perspectiva do lazer, cidadania e vida de qualidade. O recorte da temática atrela-se ao entendimento e institucionalização desse direito por meio da agenda do Estado, ou seja, através das políticas públicas de Turismo Social propostas pelo Ministério do Turismo nos Planos Nacionais de Turismo de 2003 a 2022 e do documento Diretrizes para o Desenvolvimento do Turismo Social. Para o desenvolvimento do referencial teórico desse estudo contou com pesquisadores de diferentes áreas, como do turismo: Salgueiro (2002); Gastal & Moesch (2007), lazer: Dumazedier (2008); Gomes (2004); Carmargo (2009); Marcellino (1995), qualidade de vida: Linhales (1999), Turismo Social: Minnaert (2009); Haulot (1991), e políticas públicas: Rua (2006); Secchi (2012), entre outros. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender os avanços, limites e desafios para o entendimento e institucionalização do direito ao turismo no Brasil, por meio das propostas de políticas públicas de turismo social firmadas pelo Ministério do Turismo no período de 2003 a 2022. Como objetivos secundários, pretenderam-se identificar o conceito predominante de Turismo para o Ministério do Turismo, por meio dos Planos Nacionais de Turismo de 2003 a 2022; caracterizar os programas e ações propostos pelo Ministério do Turismo, como seus respectivos objetivos e público-alvo, por meio dos Planos Nacionais de Turismo e Diretrizes para o Desenvolvimento do Turismo Social no Brasil; e analisar e interpretar como os programas e ações propostos nos Planos Nacionais de Turismo de 2003 a 2022 colaboraram para o desenvolvimento do Turismo enquanto direito social. O estudo foi realizado por meio da combinação da pesquisa bibliográfica e documental para obtenção dos dados, e das técnicas de análise de conteúdo e documental para explorar os dados obtidos. Desse modo, caracteriza-se a pesquisa como abordagem qualitativa. O método utilizado foi o estudo de caso dos Planos Nacionais de Turismo e Diretrizes para o Desenvolvimento do Turismo Social no Brasil de 2003 a 2022. Desse modo, foi possível identificar como avanço o direcionamento das políticas públicas para a concretização do turismo enquanto um direito social, principalmente o salto no Plano de 2018, que gerou o documento “Diretrizes para o Desenvolvimento do Turismo Social” com as orientações para a gestão do turismo neste sentido. Referente ao entendimento, não houve avanços significativos, visto que desde o primeiro plano de 2003 a compreensão do turismo no viés social já se fazia presente, expandiu-se sutilmente o entendimento ao lazer e à cidadania. Como limitação, aponta-se a formação da agenda, visto que as prioridades permeiam o viés mercadológico, consequentemente se transformando em um desafio para novas propostas.

O presente trabalho trata-se de um recorte da dissertação de mestrado intitulada “A Cidadania na Formação Inicial dos Futuros Professores de Geografia: Um relato da UFT e Unifesspa”. As atenções se voltam para os futuros docentes de Geografia e sua formação inicial, trazendo a inquietude em saber: a) qual a concepção dos futuros professores de Geografia da Unifesspa, campus Marabá, e da UFT, campus Porto Nacional, sobre cidadania?; b) os respectivos cursos de licenciatura formam professores na perspectiva de formação cidadã?; c) Como se dá a formação inicial desses sujeitos perante as transformações no mundo contemporâneo?; d) de que maneira a Geografia contribui para a formação cidadã? Para a realização desta pesquisa, foram considerados alguns procedimentos com base nos objetivos propostos. As metodologias utilizadas foram: 1º) pesquisa e levantamento bibliográfico; 2º) análise documental do Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC) de licenciatura em Geografia da Unifesspa e da UFT; 3º) elaboração e aplicação de questionários e por fim, 4º) discussões dos resultados obtidos após coleta de dados por meio dos questionários respondidos. A Geografia apresenta-se como um campo do conhecimento que auxilia o jovem educando no entendimento da sua realidade e na busca por mudanças, podendo atuar politicamente na construção de uma sociedade mais justa. Assim, faz-se necessário desde a formação inicial de professores de Geografia construir conhecimentos transformadores capazes de contribuir no exercício de uma Geografia escolar e na promoção de práticas cidadãs.

O presente artigo se constitui em um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Jornalismo do Departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O objetivo deste estudo é apresentar o grau de compreensão das editorias política e econômica do Jornal Nacional entre os telespectadores residentes no bairro periférico de Mãe Luiza, localizado na Zona Leste de Natal (RN). Para mensurar a inteligibilidade de tais editorias realizamos pesquisa bibliográfica e qualitativa com moradores do referido bairro, aplicamos questionários, realizamos entrevistas individuais e em forma de dois grupos focais. Enquanto técnica para a análise dos conteúdos de ambos os grupos, utilizamos a Análise de Discurso Francesa (Orlandi, 2015). Entendemos que o conhecimento produzido pelo jornalismo é imprescindível para o pleno exercício da cidadania e, consequentemente, para a manutenção e o fortalecimento das sociedades democráticas.

Em anos recentes, a conjunção das pautas da extrema direita com as do movimento antivax disseminou a descrença na ciência e estimulou o individualismo como uma forma de desgastar o tecido social. Neste texto, propomos discutir, por meio de revisão de literatura especializada, o fortalecimento da cidadania vacinal, fenômeno que envolve não apenas a construção e a consolidação da cidadania, mas também a confiança no conhecimento científico. São dois os eixos de nossa análise: a) a formação cidadã como forma de enfrentar a hesitação e a recusa vacinal; e b) a importância da coadjuvação entre a Educação em Cidadania e a Educação Científica para o desenvolvimento do espírito crítico e da capacidade de avaliar os efeitos do conhecimento científico na sociedade. Para identificar os trabalhos que investigaram a natureza social das decisões e das práticas relacionadas à vacinação, e aqueles que refletiram sobre as formas pelas quais os processos educativos têm sido capazes de fortalecer a cidadania vacinal, fizemos uso de pesquisa bibliográfica e documental como estratégias metodológicas. Como resultado de nossa análise, sugerimos que a práxis envolvida na cidadania vacinal faz com que a Educação em Cidadania, para sua concretização, demande literacia científica; da mesma forma, a Educação Científica exige o compromisso do conhecimento científico com a cidadania global para que possa se transformar em prática e ação no mundo real.

A presente pesquisa tem por objetivo principal discutir a atuação profissional e educativa com pessoas idosas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em favor dos interesses das classes populares. De modo específico, caracterizar a sociedade contemporânea e o processo formativo de pessoas idosas que estudam ou estudaram na EJA à luz dos conceitos de cidadania e humanização, principalmente por considerar que na sociedade capitalista há um processo que caminha para a formação desumana, desigual e preconceituosa. Há, ainda, a situação permeada por sentimentos de angústia diante o “fracasso escolar”, consideravelmente no que tange o processo de rompimento das barreiras para “vencer” o “cotidiano” que impõe toda a espécie de obstáculos e estigmatizações. Por este motivo, faz-se necessária a intervenção do Estado, primeiramente, com políticas educacionais capazes de proporcionar uma vida digna a todos, de forma a promover o acesso a uma educação inclusiva, a partir da relação estabelecida entre equipe escolar e educandos, de maneira efetiva à luz dos direitos sobre os educandos, conforme previsto na Constituição Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), no Estatuto da Pessoa Idosa, e na Declaração dos Direitos Humanos.

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Introduction. In Peru, a deep political and institutional crisis has been evident, as a consequence of the weakening of democracy and acts of corruption, generating a crisis of representativeness, leading to mistrust and citizen disagreement towards the powers of the State, creating power vacuums and instability. democratic. Objective. To analyze the political crisis in Peru and the deterioration of Peruvian representative democracy. Materials and Methods. An exhaustive search was carried out in databases of indexed journals such as: Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc. Results. The institutional crisis in Peru is largely associated with the moral and ethical crisis of people who perform public functions. Conclusions. Power and democracy are in conflict when political and governmental authorities corrupt power and do not act in accordance with the principles that inspire every State, corruption being one of the main causes of the institutional crisis, bringing with it deterioration. of democracy and delegitimization of its rulers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Apresenta-se um estudo de caso sobre a feitura e as consequências do projeto "Pelas ondas da saída do menor IDH do Piauí. Ecos juvenis comunicacionais comunitários e a apicultura em São Francisco de Assis do Piauí" no sentido de mediar cidadania e maior participação coletiva envolvendo os jovens da única escola pública, e gratuita, diurna do município. Busca-se mostrar como ocorreu a convergência (midiática, social, emancipatória e inclusiva) entre atores sociais das zonas rural e urbana desse município do Nordeste do Brasil no sentido de entendimento, ampliação e vivência de técnicas de mediações, envolvendo conteúdos sobre a cadeia produtiva do mel (notadamente o orgânico) atualmente uma das maiores potencialidades do lugar. Em termos práticos utilizou-se de conteúdos para falar da importância dessa cadeia produtiva mediando para o município, via a única rádio comunitária da cidade, a Serra FM (87,9 MHz), e também para fora do município, via perfil no Instagram (@omelhormeldomundo). Nota-se que a cadeia produtiva precisa ser construída em termos de midiatizações para agregar valor aos produtos melíferos, bem como as consequências já notadas nesses processos comunicacionais têm surtido efeitos nas organizações e também nas maneiras de ver e ser de uma parte desses jovens, garantindo emprego, renda, fixação em suas terras e em suas famílias e inspiração de conhecimentos e uma área historicamente isolada, rural e alijada de atenção de parte dos poderes públicos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In today's social and political landscape, marked by the rise of neopopulist social players and heightened democratic uncertainty, it becomes imperative to understand the quality of journalism in post-democratic frameworks. The infodemic witnessed amidst the COVID-19 pandemic has underscored the pitfalls of relying on social media as a primary information source able to facilitate the development of fundamental skills necessary for active citizenship within liberal democracies. Given these circumstances, it is essential to analyse the pivotal role of mainstream journalism in countering disinformation and fostering critical thinking among citizens, thereby elevating public interest concerns onto the societal agenda. The primary objective of this research is to assess the quality of the content produced by prominent Spanish newspapers and disseminated to the public via social media. Employing both qualitative and quantitative paradigms as a methodology within the epistemological framework that guides them, we analyse the content's tendencies and political biases concerning rumours about the coronavirus published by leading national and regional newspapers on their Facebook profiles. The findings of this investigation indicate minimal audience engagement with the posts, prompting further discussions on the kinds of stories that capture public interest while also nurturing critical thinking skills among citizens. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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