Search

Dünya, bilgi çağıyla yüzleşiyor. Bilgi çağı kurallarını ve koşullarını birbiri ardına ortaya çıkarmaya başlıyor. Eylül ayı sayısında “Gelecek aslında artık bugün yaşanıyor. Bilgi çağı doğdu ve artık bir bebek değil. Hemen büyüdü. Covid-19 salgını ile de insanoğlunun teknolojiden bağımsız kalamadığını kanıtladı” demiştim. İstesek de istemesek de dijital insana geçiş yaptık., The world is confronting the information age. The information age reveals its rules and terms one after the other. In September’s issue, I wrote, “The future, in fact, is being lived today. The information age is born, and it left its infantile period behind. Covid-19 pandemic proved that humanity could not be independent of technology.” Whether we want it or not, we made the transformation to digital humanity.

1960’lı yıllarda bir sanat akımı olarak ortaya çıkan minimalizm, nesnenin nesne olma özelliğine dikkat çekme amacı güder. İnsanlar tıpkı sanatta olduğu gibi karmaşaya, gereksiz fazlalığa ve biçimciliğe karşı bir tepki niteliğinde oluşan bu anlayışı, günlük yaşamlarına da uyarlamışlardır. Bu uyarlama yaşamda sadelik, minimum malzemeyle ihtiyacını karşılama, ihtiyacı olanın dışında tüketmeme, fazlasını istememe gibi davranışlarla ortaya çıkar., Minimalism, as an artistic movement, strives to emphasize a given object per se. As is the art case, people have adopted this view to their daily lives, objecting to chaos, unnecessary abundance, and formalism. This adaptation is expressed through simplicity, meeting needs with minimum material, not consuming more than what is needed, and being modest about demands.

Küreselleşmeyle birlikte, ulusal ve uluslararası alanda ticaretin boyutları oldukça genişledi. COVID-19 salgını ise bu genişleyen sistemi genç yaşlı tanımaksızın her yaştan insanın alışveriş yaptığı bir yapıya dönüştürdü. Günümüzde firmalar için sanal dünyada yer almak ve iletişim teknolojilerini bu mecrada etkin ve verimli kullanabilmek temel bir zorunluluk halini aldı. Dolayısıyla bundan on yıl önceki ticaret yapısı da e-ticaret yapısı da değişti., Extents of commerce in the national and international field enlarged significantly through globalization. Simultaneously, the COVID-19 pandemic turns this enlarging system into a structure that people of all ages without knowing young old do shopping. Being involved in the virtual world and using communication technologies efficiently and influentially in this medium has become a basic necessity for the companies.

Dijitalleşme, sayısallaşma, yapay zekâ, makine öğrenmesi gibi kavramların konuşulduğu günümüz bilgi çağının, eğitim öğretim alanındaki en temel sorunlara henüz çare olamadığı açıkça görülmektedir. Özellikle yükseköğretimde ana bilim dalları düzeyinde oluşturulan ve katma değer oluşturması beklenen müfredatlar, programlar ve ders içerikleri bilgi çağının gerisinde seyretmektedir. Öğrencilere analitik düşünme, muhakeme, sorunu tespit etme ve çözüm bulma gibi temel kazanımların verilmesi hususu halen ihmal edilmektedir. Bu yönüyle üniversitelerin etkin kaynak yönetimleri de sekteye uğramaktadır. Bu nedenle bilgi çağının sunduğu yenilikler ve fırsatlar geri planda kalmakta, yükseköğretim seviyesindeki eğitim öğretim, potansiyelden giderek uzaklaşarak vasat altı bir çizgide devam etmektedir. Bu çalışmanın amacı, muhasebe eğitimi kapsamında, katma değer oluşturacak bir eğitim öğretim modeli oluşturamama sorunu detaylı şekilde incelenecektir. Bu bağlamda çalışma kapsamında kavramsal bir çerçeve ile birlikte çok kriterli bir analize de yer verilecektir., It is clear that today's information age, where concepts such as digitalization, digitization, artificial intelligence, machine learning are discussed, has not yet been able to address the most fundamental problems in the field of education and training. The curriculum, programs and course contents that are created at the level of major disciplines especially in higher education and expected to create added value are behind the information age. It is still neglected to give students basic gains such as analytical thinking, reasoning, problem identification and finding solutions. In this respect, effective resource management of universities is also interrupted. Therefore, the innovations and opportunities offered by the information age remain in the background, and education at higher level continues in a subpar line by increasingly moving away from the potential. The aim of this study is to examine in detail the problem of not being able to create an educational model that will provide added value within the scope of accounting education. In this context, with a conceptual framework, a multi-criteria analysis will be included.

Kullanımı giderek yaygınlaşan workshoplar, özellikle şirketlere kişisel ve kurumsal gelişim hizmetleri veren kurumlar tarafından keşfedilmiş ve sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. Eğitim alanında kullanılması son yıllarda giderek yaygınlaşsa da yapılan literatür taraması bu konuda bilimsel araştırmaların oldukça kısıtlı olduğunu göstermiştir. Bu araştırma, alanyazındaki bu eksikliği bir nebze gidermeyi, tasarım eğitiminde örgün eğitimi destekleyecek ve güçlendirecek bir eğitim ortamı olarak workshoplardan nasıl yararlanılabileceğine dair öneriler sunmayı ve bilgi çağında tasarım derslerinin işlenişine farklı bir bakış açısı getirmeyi hedeflemektedir. Kavramsal/Kuramsal Çerçeve: Workshopların tasarım eğitiminde oldukça sık kullanılmasına karşın bu konuda yapılan yapılan yayınların oldukça kısıtlı olduğu fark edilmiştir. “Mimari Tasarım Eğitiminde Workshop-Stüdyo paralelliği Üzerine” isimli tez Türkiye’de bu alanla ilgili yapılan ayrıntılı araştırmaların ilki sayılabilmekle birlikte, araştırma bir anket çalışmasıdır. “Mimarlık Eğitimi’nde Bir Stüdyo Yöntemi: Tasarla – Yap Stüdyosu” isimli tez ise aslında direkt workshopları konu edinmemekle beraber, bir “tasarla-yap” workshopu deneyimini ayrıntılı bir şekilde aktarması açısından konu ile alakalıdır. Ulaşılan çok sayıda makale ise genellikle sadec gerçekleştirilen workshopların konseptlerini ele almaktadır. Bu araştırmanın; derinlemesine bilgi edinmek amacıyla workshop süreçlerini analiz etmesi ile alana katkı sağlayacağına inanılmaktadır. Yöntem: Araştırma, nitel araştırma modellerinden durum çalışması (case study) olarak desenlenmiştir. Tek bir analiz biriminin çoklu durumlar ile ele alınmasından ötürü de durum çalışması desenlerinden “bütüncül çoklu durum deseni” araştırmanın yöntemini oluşturmuştur. Araştırma kapsamında veri seti oluşturulurken gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşme yöntemlerinden faydalanılmıştır. Verilerin analizinde “çapraz durum analizi” kullanılarak durumlar arasında karşılaştırmalı tematik analiz yapılmıştır. Bulgular: Workshopların bilgi çağında tasarım eğitimine uygunluğuna ilişkin sonuçlara bakıldığında, araşatırma kapsamında ele alınan iki durumda da yürütücünün rehberliğinde, demokratik bir ortamda, süreç odaklı, katılımcıların yaratıcılıklarının ve motivasyonlarının yüksek olduğu, yardımlaşarak ve iş birliği içinde deneysel ve disiplinlerarası çalışmalar gerçekleştirdikleri bir çalışma süreci yaşadıklarına ilişkin bulgulara ulaşılmıştır. Sonuç: Workshoplar yapıları gereği, bilgi çağında tasarımcılardan beklenen özellikleri kazandıracak ortamları sağlamaları açısından oldukça yararlı olduğu görülmüş ve tasarım eğitiminde çok daha fazla yer bulmalarının önemli olduğu sonucuna ulaşılmıştır., Workshops, whose use is becoming more widespread, have been discovered and used frequently, especially by institutions that provide personal and corporate development services to companies. Although its use in the field of education has become increasingly widespread in recent years, the literature review has shown that scientific research on this subject is quite limited. This research aims to eliminate this deficiency in the literature to some extent, to offer suggestions on how to benefit from workshops as an educational environment that will support and strengthen formal education in design education, and to bring a different perspective to the teaching of design courses in the information age

Sempozyum oturumları ve bildiri başlıkları ek olarak yüklenmiştir.

Türkiye coğrafyasında bilim, Küçük Asya’nın tarihsel potansiyeli ile örtüşmeyen bir paradoksallıkla, vasat ya da vasat-altı dengelere kilitlenmiş gözükmektedir. Bilginin başat üretim faktörü olduğu 21. Yüzyıl, öğretim kalitesi, araştırma üretkenliği, yaratıcılık ve çözüm-odaklı proje üretimine ilişkin vasat ya da vasat-altı düzeylerin karakterize ettiği bu dengelerden çıkışı mümkün kılacak devrim çapında imkânları/fırsatları beraberinde getirmektedir. Bu makalede, bu tür bir çıkışa üniversite yönetimlerinin yapabilecekleri katkılar ile ilgili kavramsal bir tasvir ve analize yer verilmekte ve üniversitelerde vasat-üstü performans dengelerini sürdürülebilir kılacak yetki ve kaynak dağılım sistemleri/mekanizmaları ile ilgili bazı tespit ve önerilerde bulunulmaktadır. In sharp/paradoxical contrast with its historical potential, science in the Asia Minor has been trapped into equilibria characterized by mediocre or low levels of teaching quality, research productivity, creativity and project performance. The information age has created revolutionary changes that could help to escape the equilibria in question. In this paper, we will provide a conceptual description and analysis of possible contributions university managements could make to the process of getting out of low-performance equilibria and explore certain dimensions of the power and resource allocation mechanisms in universities that could render high-performance equilibria viable or sustainable.

Öğrenen makineler, sürücüsüz otomobiller, "cankurtaran" dronlar, yemek siparişini alırken müşteri ile sohbet eden yazılımlar, duyguları analiz eden tarayıcılar, cerrahi operasyon yapan robotlar gibi unsurlarla gelen bilgi çağı, baş döndüren bir hızla hayatımızı şekillendirmektedir. Ancak dijitalleşen bu dünyanın başrolünde hala insan olduğunu göz önüne alarak davranmak gerekmektedir. Bilgiyi değere dönüştüren, hedefe sürece ve sonuca anlam katan insan, tüm zamanların en değerli kaynağı olmaya devam ederken dünya genelinde her yıl binlerce kişi iş kazaları ve meslek hastalıkları sonucu yaşamını ya da çalışma gücünün kaybetmektedir. Sürdürülebilirliği hedefleyen işletmeler, insan kaynağını işle bağlantılı risklerden korumak ve potansiyelinin performansa dönüşmesini engelleyen unsurları en aza indirgemek için, teknolojiye her geçen gün daha fazla yatırım yapmaktadır. Bu çalışmada, iş kazaları ve meslek hastalıkları ile ortaya çıkan travma ilişkili psikolojik bozuklukların tedavisinde kullanılan "kontrollü maruz bırakma" yönteminin, bu kaza ve hastalıkları oluşmadan önlemek amaçlı eğitimlerde "sanal gerçeklikle deneyimsel öğrenme" tekniği olarak kullanılması incelenmiştir. Stratejik insan kaynakları bakış açısı ile "tazmin edici" nitelikteki reaktif yaklaşım yerine "önleyici" nitelikteki proaktif yaklaşıma geçilmesinin, işletmelere sağlayacağı yönetsel, finansal, itibari katkılar ortaya konmaya çalışılmıştır., learning machines, self-driving cars, "lifeguard" drones, software chatting with the customer while taking meal order, emotions analyzing scanners, robots performing surgical operation, etc. Information age is shaping our life at a great pace. However, it is necessary to act in view of the fact that still human is leading the increasingly digital world. While human who transforms into value, adds meaning to the goal, the process and the result continues to be the most valuable source of all time, each year thousands of people in the world lose their lives or their working power as a consequence of occupational accidents or diseases. That's precisely why businesses targeting sustainability are investing more and more in technology every day to minimize business-related risks threatening human resources and the elements that prevent turning its potential into performance. This study investigates the implementation of "controlled exposure" whisch is used in the treatment of trauma realted psychological disorders caused by occupational accidents and occupational diseases to "experiential learning with virtual reality" technique in trainings aimed at preventing accidents and sieases nefore they occur. It is tried to put forward the managerial, financial and reputational contributions of the "preventive" proactive approach, instead of the "compensatory" reactive approach by the strategic human resources point of view.

20. yüzyılda, sayısal devrimin ve Bilgi Toplumu'nun etkisiyle, müzeler hem biçimsel olarak hem de yapısal olarak köklü bir değişim geçirdi ve ağ teknolojileri sayesinde sanal müzeler ortaya çıktı. Bilgi Toplumu’na ayak uydurmaya olan Türkiye, ekonomik, sosyal ve kültürel anlamda bu toplumsal yapılanmanın getirdiği değişikliklere uyum sağlamaya çalışmaktadır. Türkiye hükümeti de, bu bağlamda, sayısal çağda önemli bilgi kaynakları olan "Sanal Müze" uygulamalarını hayata geçirerek Bilgi Toplumu’ndaki kültürel değişimlere ayak uydurmaya çalışmaktadır. Bu çerçevede, bu çalışmada, Türkiye Cumhuriyeti Kültür Bakanlığı tarafından kurulmuş olan sanal müzeler yapılan içerik analiziyle incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar, bu uygulamaların pek çok açıdan hâlâ yetersiz olduğunu göstermiştir, In the 20. Century, with the effect of the digital revolution and Information Society, museums have fundamentally changed both formally and structurally, and thanks to the network technologies the virtual museum has occurred. Turkey, as a candidate member of Information Society, has been struggling to adapt to these changes in economical, social and cultural senses. Whereat the government is trying to keep pace with the cultural changes in information society by implementing the “Virtual Museum” applications, which are important information sources in digital era. Within this framework, in this study, the virtual museums which were applied by the Turkish Ministry of Culture have been examined via content analysis. The results showed that, these applications are still insufficient in many ways

Bu çalışmada, yaygın eğitim etkinliklerinden olan çalıştaylar tanımlandıktan sonra sınırlılıkları, avantajları, dezavantajları, süreleri, konuları, mekanları, katılımcıları, düzenlenme nitelikleri açısından incelemiştir. Türkiye’de gerçekleştirilmiş önemli etkinliklerden örnekler tanıtılmış, çalıştayların tasarım eğitiminde önemine değinilmiş ve bu konuda eğitimcilerin fikirlerine yer verilmiştir. Bilgi çağında bir tasarımcının sahip olmasını beklediğimiz özelliklerin sadece örgün eğitim sistemi ile kazandırılamayacağı, bazılarının ancak yaygın eğitim ortamlarında kazandırılabileceği pek çok eğitimci tarafından kabul görmüştür. Bunun için çalıştayların eğitim sistemine entegre edilmesi, çalıştayları gerçekleştiren kuruluşlar hakkında öğrencilere bilgi verilmesi ve öğrencilerin bu tarz etkinliklere erişimlerinin desteklenmesi gerektiği vurgulanmıştır., In this study, workshops, as a non-formal education practice, have been reviewed in terms of limitations, advantages, disadvantages, duration, issues, locations, participants and regulatory qualities. Examples from important events in Turkey were introduced, the importance of workshops in design education was addressed and the opinions of the trainers on this issue were included. It is accepted by many educators that the features we expect to have a designer in the age of information can not be gained only by the formal education system, but that some can only be gained in non-formal educational settings. It was emphasized that the workshops should be integrated into the education system, information should be given to the students about the organizations that carried out the workshops and that the students should be encouraged to access these activities.

Although education plays an important role in shaping the world of tomorrow, it is also shaped by current and future economic, political, social, demographic, and technological forces. So, education systems can not isolate themselves from the developments and new trends around them. Information age, which is famous for the fast change of every aspect of our lives, forces education systems to be awake and keep up with these changes. In this study, it was aimed to analyse the demands of the information age from students, learning environments and the curriculum by using the survey method. Student dimension was explicated from three different perspectives; individual, local and global. The individual part is about learning the information that is necessary for real life issues and learning how to learn. The local perspective is about the need of people who can use, produce, continuously update and share knowledge for the countries to survive. The global point of view about the student dimension includes having an awareness of one’s membership on the earth not just the land piece they live on. To be able to meet these standards, learning environments and the curriculum should be based on the constructivist theory and education technologies should be integrated to them.

İçerisinde bulunduğumuz çağ, bilgi çağı olarak adlandırılmaktadır. Bu çağın getirdiği zorunluluklardan en önemlisi teknolojik gelişmelerin yakından izlenmesinin ve buna ayak uydurulmasının zorunlu bir hal aldığı gerçeğidir. İnsanoğlunun bilim ve teknolojik alanda kaydettiği ilerlemeler, yönetim becerileri, uzmanlık ve örgütlenme aşamalarında sağlanan gelişmeler bu yüzyılın gelişmeleridir. Küreselleşme olgusunun hayatımızın her alanında hissedildiği günümüzde; küreselleşen dünyayı daha da küçülten internetin varlığı, hayatımızın vazgeçilmezleri arasında yer almaya başlamıştır. Bir nevi hayatımızın olmazsa olmazı bir hal almıştır.İnternet iyilerin elinde iyi, kötülerin elinde kötü olabilen bir kullanım aracı olmuştur. Adeta önemli bir propaganda aracı ve bir silah görevi üstlenmiştir. İçinde bulunduğumuz çağa ayak uydurabilmek için teknolojiyi hayatımızın içinde etkin bir şekilde kullanma gerekliliği doğmaktadır. İnternet büyük bir hızla hayatımıza girdi ve şekillendirmeye başladı. Artık her yerde elektronik dünya (e-world), elektronik ticaret (e-trade), elektronik posta (e-mail), elektronik reklam (e-ad) ve de elektronik yaşam (e-life) gibi “e” ile başlayan kelimelere rastlanılmaktadır. Günümüz dünyasında internet kullanımı ile mesafeler neredeyse ortadan kalkmış, hem üretici, hem pazarlamacı, hem de tüketici yönüyle sınırsız fırsatlar elde edilmiştir. Bu çalışmanın amacı, bilgi çağına geçiş sürecinde bilgi toplumu olabilmek için internetin ne maksatla kullanıldığı, burada yapılan faaliyetlerin incelenmesi, burada kurulan teknolojinin bilgi toplumu olma yolunda mı kullanıldığı, yoksa burada kurulan teknolojinin toplumu yobazlaştırıp bilgiden uzak başka fırsatlar ve amaçlar için mi kullanıldığı konularına açıklık getirebilmektir. İnternet; pahalı olan bilgi teknolojisine ulaşamayan insanlar için eğitim, kültür, moral, sağlık, çevre gibi temel konularda kullanılabilmekte midir, yoksa halkın sorunlarına kamu kurum ve kuruluşlarına ulaşmadan e-devlet yapısı içinde çözüm bulunmasına katkıda bulunmakta ve bu çerçevede bilgi toplumu oluşumuna katkı sağlamakta mıdır. Bu konunun çözülmesine katkı sağlaması amaçlanmıştır. In the current era, the information age is called. Closely monitoring the developments brought about by the technological era, most of these obligations and the fact that it becomes mandatory contrived feet. Progress in the area of human science and technology, management skills, expertise and advances in the early stages of this century developments. Globalization are felt in all aspects of our lives today, in a globalizing world the existence of the shrinking internet, one of the hallmarks of our lives began to take place. An indispensable part of our lives has become a kind. Internet goodies well in hand, the wicked hands have been a simple tool that can be bad. Up a gun and served as an important propaganda tool. To keep up with the current era, the need arises to use technology effectively in our lives. Internet came into our lives at a great pace, and began to shape. Everywhere in the electronic world (e-world), electronic commerce (e-trade), electronic mail (e-mail), electronic advertising (e-ad) and the electronic life (e-life) as the "e" words beginning with encountered. Distances with the use of internet in today's world almost disappeared, as a manufacturer, and marketer, as well as unlimited opportunities for consumers across the board have been obtained. The purpose of this study, the information society in the process of transition to the information age what purpose the use of the internet to be, where the examination of the activities carried out, where the use of established technology is becoming an information society, or society founded here technology is used for the purposes of knowledge, opportunities and issues away from the other aims at bringing clarity . Internet; expensive for people who do not reach the information technology, education, culture, morale, health, the environment can be used as the basic issues, or will it reach the public problems of e-government in the structure of public institutions and contribute to finding solutions and in this context contributes to the formation of information society . Intended to contribute to solving this issue

İçerisinde bulunduğumuz çağ, bilgi çağı olarak adlandırılmaktadır. Bu çağın getirdiği zorunluluklardan en önemlisi teknolojik gelişmelerin yakından izlenmesinin ve buna ayak uydurulmasının zorunlu bir hal aldığı gerçeğidir. İnsanoğlunun bilim ve teknolojik alanda kaydettiği ilerlemeler, yönetim becerileri, uzmanlık ve örgütlenme aşamalarında sağlanan gelişmeler bu yüzyılın gelişmeleridir. Küreselleşme olgusunun hayatımızın her alanında hissedildiği günümüzde; küreselleşen dünyayı daha da küçülten internetin varlığı, hayatımızın vazgeçilmezleri arasında yer almaya başlamıştır. Bir nevi hayatımızın olmazsa olmazı bir hal almıştır. İnternet iyilerin elinde iyi, kötülerin elinde kötü olabilen bir kullanım aracı olmuştur. Adeta önemli bir propaganda aracı ve bir silah görevi üstlenmiştir. İçinde bulunduğumuz çağa ayak uydurabilmek için teknolojiyi hayatımızın içinde etkin bir şekilde kullanma gerekliliği doğmaktadır. İnternet büyük bir hızla hayatımıza girdi ve şekillendirmeye başladı. Artık her yerde elektronik dünya (e-world), elektronik ticaret (e-trade), elektronik posta (e-mail), elektronik reklam (e-ad) ve de elektronik yaşam (e-life) gibi “e” ile başlayan kelimelere rastlanılmaktadır. Günümüz dünyasında internet kullanımı ile mesafeler neredeyse ortadan kalkmış, hem üretici, hem pazarlamacı, hem de tüketici yönüyle sınırsız fırsatlar elde edilmiştir. Bu çalışmanın amacı, bilgi çağına geçiş sürecinde bilgi toplumu olabilmek için internetin ne maksatla kullanıldığı, burada yapılan faaliyetlerin incelenmesi, burada kurulan teknolojinin bilgi toplumu olma yolunda mı kullanıldığı, yoksa burada kurulan teknolojinin toplumu yobazlaştırıp bilgiden uzak başka fırsatlar ve amaçlar için mi kullanıldığı konularına açıklık getirebilmektir. İnternet; pahalı olan bilgi teknolojisine ulaşamayan insanlar için eğitim, kültür, moral, sağlık, çevre gibi temel konularda kullanılabilmekte midir, yoksa halkın sorunlarına kamu kurum ve kuruluşlarına ulaşmadan e-devlet yapısı içinde çözüm bulunmasına katkıda bulunmakta ve bu çerçevede bilgi toplumu oluşumuna katkı sağlamakta mıdır. Bu konunun çözülmesine katkı sağlaması amaçlanmıştır.

The age we live in is called information age. Through this age, lifelong learning has become widespread; and different thinking styles, working and career became the basic concepts of work life. Instructors should not be insensitive to these continuous changes in information age and they have to develop and renew themselves in the society changing and improving continuously. This process of continuous learning and changing will contribute rapid and consistent career development of instructors besides its contribution to society welfare. In this context, this study focuses on how the attitudes and behaviors of instructors should be in this constantly changing and developing information world and the challenges and threats they can face on their career path. Previous studies in literature are used in this study to shed light on this subject and some suggestions are put forward for instructors, Yaşadığımız çağ bilgi çağı olarak nitelendirilmektedir. Bilgi çağı ile birlikte hayat boyu kesintisiz eğitim ve öğrenme yaygınlaşmış, farklı tarzda düşünme, çalışma ve bu bağlamda kariyer, çalışma hayatının temel kavramlarından biri haline gelmiştir. Öğretim elemanları ise bilgi çağı ile birlikte gelen bu değişim karşısında duyarsız kalmamalı ve sürekli bir şekilde değişen ve kendini geliştiren bilgi ve toplum karşısında kendilerini devamlı olarak geliştirmek ve yenilemek zorundadırlar. Bu sürekli öğrenme ve geliştirme süreci öğretim elemanlarının kariyer gelişimlerinin daha hızlı ve tutarlı olmasını sağlamasının yanında toplum refahı içinde önemli bir katkı sunacağı rahatlıkla söylenebilir. Bu kapsamda, bu çalışma ile üniversitelerdeki öğretim elamanlarının sürekli değişen ve gelişen bilgi karşısındaki tutum ve davranışlarının nasıl olması gerektiği ve kariyer yollarında ne gibi sorun ve tehditler ile karşılaştıkları literatürde geçmişte yapılmış çalışmalar ışığında ortaya konulmaya çalışılmış ve öğretim elemanlarına çeşitli önerilerde bulunulmuştur

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. 1970'lerde ortaya çıkan ?bilgi toplumu? kavramının beraberinde getirdiği çağ?bil(me)gi çağı? olmuş ve günümüzde tüm Dünya'nın içinde var olma mücadelesi verdiği bir kimliğe bürünmüştür. Artık asıl sermaye ne tarım nede sanayi sürecinin çıktılarıdır, asıl sermaye ?bilgi?dir ve var olmak isteyen herkes ?bilerek? bu sürece katılacaktır. Şüphesizdir ki bu şartlarda üniversiteler her zamankinden daha önemli ve hayati bir konuma oturmuştur.Ülkemizde de görülen üniversiteleşme çabası özellikle 2006 yılından sonra ?her ile bir üniversite kampanyası ile? somut bir kimliğe bürünmüştür. Yüksek eğitim hizmeti almak ve bu hizmeti nitelikli bir şekilde vermek üzere şehre gelen nüfus sayesinde şehir büyük bir dinamizme bürünmüş ve bu ?yeni? kitlenin çok yönlü ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik bir yeniden kentsel yapılanma sürecine girilmek durumunda kalınmıştır. Bu dönüşümün nitelikliliğinin ise şehrin uzun vadede hem yaşam hem de bir yüksek eğitim alanı olarak tercih edilirliğini etkileyeceği aşikârdır.Bu araştırmada Amasya Üniversitesi'nin Amasya'nın kentleşme sürecine etkileri içinde Amasya üniversitesi öğrencileri, akademik/idari personeli ile Amasya esnafının bulunduğu üç farklı örneklem gruba sorulmuştur. Her örneklem grubun özelliklerine yönelik yapılandırılan sorularla 523 katılımcıya ulaşılmıştır. Çalışmada üç farklı bakış açısının kentteki üniversite olgusunu algılayışı incelenmiş ve uygulanan anket çalışmasıyla elde edilen veriler SPSS istatistik programı ile değerlendirilmeye tabii tutulmuştur. Birçok değişkenin saptandığı, çalışmanın hipotezlerine yönelik değişkenler arası ilişkilerin Ki-Kare Bağımsızlık Testi ile belirlendiği çalışmada değişkenler arasında çapraz ilişkiler de kurulmuştur. Elde edilen bulgular sonucunda Amasya Üniversitesi'nin Amasya'nın kentleşme sürecine ivme kazandırdığı, bu ivmenin sektörel ve sosyal boyutlarda her üç grup tarafından gözlemlendiği, memleket, Amasya'da yaşama süresi, eğitim gibi değişkenlerin kentleşme algılayışı üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. The term ?information society" which was appeared in 1970s is accompanied by the term ? the age of information? and today it has become an identity in which people struggle for existence in the world. Now the major capital is neither the outcomes of agriculture nor the outcomes of industrialization but it is ?information? and everybody who wants to exist can join to the process by knowing. It is surely beyond doubt that universities hold much more important and critical roles than before in these conditions.The effort to have universities in our country had a substantial identification particularly after 2006 with the campaign "a university per city". Thanks to the population who comes to the city in order to take or give the service of higher education, the city has turned into a great dynamism and to meet the multiple needs of this new population, it has been a necessity to start an urban reconstruction process. Thus, it is apparent that the qualities of this reconstruction are likely to be affective on the preferability of the city as a life and higher education place.In this research, three sample groups including university students, academic / administrative personnel and Amasya tradesmen are interviewed on the effects of Amasya University on the urban reconstruction process of Amasya. With the questionnaire prepared according to the features of each sample group, 523 people have been reached. Three different perspectives on the state of university in the city have been investigated and the data obtained by the questionnaire has been assessed in the SPSS statistic program. Many variables have been detected and the relations among the variables of the research hypothesizes have been determined by a chi-squared independence test and cross-relations have been established among the variables. According to the results collected, it has been concluded that Amasya University gives acceleration to the Amasya urbanization and this acceleration has been observed by the three groups from both sectorial and social aspects and the variables such as hometown, the duration of living in Amasya and education are influential on the perceptions of urbanization.

TİKA, İstanbul Büyükşehir Belediyesi, THY, TRT

İnsan hakları öğretisinin felsefi dayanakları İlkçağ düşüncesine kadar geriye gidilerek izlenebilir. Bu öğretinin sistemli biçimde ilk kez ortaya çıkışı ise, Avrupa kültür çevresinde 17. ve 18. yüzyıllarda söz konusu olmuştur. Bu üç-dört asırlık tarihsel arkaplanın, konuyla ilgili temel kavramlar olan özgürlük, eşitlik, insan hakkı, insan doğası ve insan onuru gibi terimler üzerinde bir uzlaşmaya varmak bakımından yeterli olduğu düşünülebilir. Fakat durum böyle değildir. Günümüzde başta "insan hakları" olmak üzere, ilgili diğer bütün kavramların yüzlerce farklı tanımı bulunuyor. Bu nedenle, konunun özünü ele almadan önce, ilgili kavramlar hakkında bazı açıklamalarda bulunmak yararlı olacaktır...

Tez (Yüksek Lisans) -- İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2011, Thesis (M.Sc.) -- İstanbul Technical University, Institute of Science and Technology, 2011, Bu tez, bilgi çağındaki mimar / mimarlığı incelemektedir ve kitlesel özelleştirmenin mimarlığa olası yansımalarını ele almaktadır. Standartlaşma ve özelleştirmenin melezlenmesi sonucu ortaya çıkan bu özel üretim yönteminin amacı her kullanıcıya eşsiz bir kullanım değeri kazandırmaktır. Kulağa her ne kadar paradoksal gelse de, kitlesel özelleştirme yöntemleri bir çok endüstri için vazgeçilmez bir standard haline gelmiştir. Her ne kadar bir çok endüstri alanında temel yöntem haline gelmişse de, kitlesel özelleştirmenin mimarlığa uyarlanması nispeten yenidir. Tez, mimarın bu yeni paradigmadaki rolünü de konu almaktadır. Bu güncel fenomeni ve meslek üzerindeki etkilerini daha iyi anlamak için önce mesleğin tarih içindeki gelişimini, sonra da bu fenomenin ortaya çıkışını incelemek gerekir. Böylece mesleğin tarih içinde gösterdiği değişimlerden yola çıkarak günümüz mimar ve mimarisi hakkında bir fikir elde edebiliriz. Mesleğin evrimini kavrayabilmek için değişimleri tarihsel bir altlığa oturtmak gerekir. Bu noktada Alvin Toffler‘ın Wave (Dalga) adını verdiği paradigma kaymaları dönüm noktaları olarak alınabilir. 1980‘de yayınlanan 3rd Wave adlı kitabında Alvin Toffler üretim yöntemlerinin toplum hayatında derin izler bıraktığını savunmakta ve değişik üretim yöntemlerinin toplumun üstündeki etkilerini incelemektedir. Mimarlığın evrimi üretim yöntemlerinin evrimi ile çakıştırılarak okunmuştur. Böylece değişik dönem mimarlıklarının mimarının diğer mesleklerle olan ilişkisi, mimarın eğitimi ve mimarın ihtisaslaşması gibi konuları karşılaştırmak mümkündür. Toffler‘a göre yerleşik hayata geçilmesini ve ilk toplumların oluşmasını sağlayan tarım odaklı üretim sistemi İlk Dalgayı oluşturur. Toplumsal dayanışma kurgusu sonucu meslekler, ve mimarlık, bu çağda ortaya çıkar. İkinci Dalga ise sanayi devrimiyle birlikte etkisini gösterir. Mesleklerin ortaya çıkmasına önayak olan verimlilik arzusu, sanayi devrimi ile birlikte zirve yapar. Seri üretim, standartlaşma, kitlesel tüketim ve kitlesel eğitim sanayi devrimi ile çıkmış, pazar önem kazanmıştır. İkinci Dünya Savaşı‘ndan sonra ise İkinci Dalga‘da çıkan eğilimlerde başkalaşımlar görülmüştür. Toffler bu dönemin Üçüncü Dalga‘nın başlangıcı olduğunu iddia eder. Üçüncü Dalga bilginin üretiminin öne çıktığı bir dönem olduğundan, bu dönemi Bilgi Çağı olarak da adlandırabiliriz. Üçüncü Dalga‘nın standartlaşmadan, ve seri üretimden uzaklaşan yaklaşımı mimarlığı ve mimarı geç de olsa etkilemeye başlamıştır. Mimarlık eğitimi daha esnek bir yapıya kavuşurken, mimarın fazla ihtisaslaşmasının getireceği zararı önlemek amacıyla, diğer meslek gruplarıyla olan ilişkisini de kapsayan bütünsel bir yaklaşım benimsenmeye başlamıştır. xxii Sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş tüketiciyi de etkilemiştir. Mimarlık, günümüzdeki doğası gereği, birden çok tüketici kesminin bulunduğu bir ortamdır. Mekanı kullananın kullanıcı olduğunu kabul edersek, sanayi devriminin sebep olduğu paradigma kaymasının kullanıcıyı derinden etkilediğini söyleyebiliriz. Baudrillard‘ın Tüketici Toplumu‘nda belirttiği üzere, sanayii devrimi ile nesnelerin materyalistik özellikleri ikinci plana kayarken, nesneyi ayırt edici kılan nitelediği semboller ön plana çıkmıştır. Bu semboller tüketicinin tinini tanımlamasının bir parçasıdır. Bir diğer deyişle tüketici sahip olduğu objeler aracılığıyla kendisini dünyaya tanıtır. Ancak devamlı büyümekte olan bir dünyada seri üretim ve seri tüketim alışkanlıkları bu süreçte sürdürülebilir değildir, bu yüzden sanayi öncesi topluluklarında hakim olan, kısmi de olsa, kendine yeterlilik durumu incelenmeli ve pazara olası entegrasyonu sorgulanmalıdır. Tüketici/Üretici diyalektiğinden doğan kitlesel özelleştirme her ne kadar paradoksal bir durum olarak gözükse de, bu entegrasyonun sürdürülebilir bir sonucudur ve bir çok endüstri dalında değişilmez bir konuma sahiptir. Kitlesel özelleştirme, her ne kadar üstüne sayısız makale yazılmış olsa da, hala tam olarak tanımlanamamıştır. Her durumu kapsayan belirli bir tanım yerine, seri üretim ve özel üretim arasında konumlandırılmış çeşitli basamaklardan oluşan bir ölçü ile kitlesel özelliştirmeyi tanımlamak daha doğru olacaktır. Kitlesel özelleştirme yaklaşımları ne kadar farklı olursa olsun, iki özellik her yaklaşımda bulunmalıdır: modülarite ve tüketicinin üretime katkısı. Bir yaklaşımın kitlesel özelleştirme ölçüsündeki konumu bu iki özelliğin yaklaşımlarda bulunma oranına bağlıdır. Tüketici kararlarının üretim döngüsüne dahil olma aşamasına (tasarım / üretim/ tüketim) bağlı olarak farklı modüler yaklaşımlar kullanılabilir. Kitlesel özelleştirme çeşitlilik değildir. Çeşitlilik, tepeden inme bir tasarım kararıdır. Oluşturulan pazar kesimlerine hitap etme amacıyla seri üretimin farklılaşmasıdır, kitlesel özelleştirme değildir. Aynı şekilde her tüketici için farklı üretim de kitlesel özelleştirme değildir. Çeşitlilik karar alma ve müşteri memnuniyetinde sorunlar yaratabilirken, kitlesel özelleştirmede müşteri odaklı bir çözüm vardır. Çeşitlilik ekolojik ve ekonomik açıdan sürdürülebilir değildir, sürdürülebilirlik ancak kitlesel özelleştirme ile sağlanabilir. Getirdiği avantajlar nedeni ile kitlesel özelleştirme bir çok endüstri dalında benimsenmiştir. Yapı endüstrisi, ölçeği, her projenin özelleşmesi ve ilgilendiği kişisel mekan üretimi faktörleri dolayısıyla diğer endüstrilerden farklılaşır. Yeni üretim biçimleri yapı üretiminde daha geç kabul görmüştür. Nispeten yeni bir üretim sistemi de olsa, kitlesel özelleştirmenin etkileri görülmeye başlanmıştır. Yapı endüstrisi bir çok farklı kesimi bir araya getirdiği için üretim döngüsünün basamakları dahilinde kitlesel özelleştirmenin incelenmesi gerekir. Tasarım aşaması mimarlara atfedilmiştir, ve sanayi devriminin getirdiği ihtisaslaşma bağlamında mimarın yetki alanı tasarım süreci ile sınırlandırılmıştır. Oysa kullanıcının isteklerine hitap eden, kullanıcıya farklı deneyimler sunacak olan tasarımlar yeni geliştirilen dijital tasarım ve üretim araçlarıyla mümkündür. Bu araçlara hakim olabilmek için mimar kendini tasarım safhası ile sınırlamamalı, üretim ve kullanım aşamasını da kapsayacak şekilde tasarımını genişletmelidir. xxiii Mimarlar, tasarımın etki alanını genişletebilmek için bilgisayarın sunduğu olasılıklardan yararlanmalıdır. İkinci Dünya Savaşı sırasında ortaya çıkan bilgisayar destekli tasarım (CAD) ve bilgisayar destekli üretim (CAM) araçları geç de olsa mimarlığı etkilemiştir. Ancak bugünkü kullanımı göz önünde bulundurulduğunda mimarların çoğu tasarımlarında bilgisayarın öncelikli görevi olan hesaplamayı es geçmekte, bilgisayarı basit bir dijital çizim aracı olarak görmektedir. Oysa sayıları az da olsa, bilgisayardan önce de mimarlar bilgisel tasarım araçları kullanmaktaydı. Gaudi‘nin kemer tasarımları için geliştirdiği zincir maketi veya Frei Otto‘nun Munich Olimpiyat Stadı ve yerleşkesinin üstünü kaplayan asma germe çatı sistemi için geliştirdiği sabun köpüğü düzeneği dijital çağ öncesi bilgisel tasarım araçlarına örnek gösterilebilir. Bilgisayar destekli tasarım ve üretim araçlarının etkili kullanımı için mimar tasarımı nesne üretimi olarak görmemeli, tasarım parçalarının ilişkilerini ön planda tutmalıdır. Tasarım aşamaları göz önünde bulundurularak dijital tasarım araçlarından yararlanma düzeyini belirleyebiliriz. Tasarımı dört aşamada değerlendirecek olursak – dijital ortamda simgelenmesi / oluşumu / değerlendirmesi / performansı, kullanıcının bu aşamalarla dijital veya fiziksel ortamdaki açık veya örtülü ilişkileri dijital tasarım araçlarının kullanılma düzeyini belirler. Her ne kadar dijital üretim araçları yapı endüstrisine yönelik tasarlanmamış olsalar da, yapı üretimi safhasında dijital tasarım araçları ile birlikte mimarın tasarımı doğrultusunda kullanılabilir. Bilgisayar destekli tasarım ve üretim araçları yapının kullanım aşamasında da yenilikler getirir. Her ne kadar çoğunlukla enstalasyon amaçlı ve kamusal olarak kurgulansa da, etkileşimli sistemler kullanıcılar için yeni bir mimarlığın habercisidir. Mimarlıkta kitlesel özelleştirmenin kuramsal anlatımının okuyucu tarafından daha iyi anlaşılabilmesi için örnekler üzerinden okumalar yapılmıştır. Özellikle iyi bilinen üç mimar ve tasarımları, Zaha Hadid / Frank O. Gehry / Kas Oosterhuis, üzerinden farklılaşan dijital tasarım ve üretim sistemleri örneklendirilmiş, kitlesel özelleştirme sistemleri ile kurduğu bağ açıklanmıştır. Dijital tasarım araçları ve üretim sistemlerine uzak bir insan tarafından aynı mimarlığı yaptıkları düşünülebilecek (dekonstruktivist, blob, vb.) bu üç tasarımcı hem tasarım anlayışları hem tasarım araçları kullanımı bakımından birbirinden oldukça farklılaşmaktadır. Son olarak, kitlesel özelleştirmenin oluşturabileceği / gelebileceği nihai nokta olarak siberuzay ve mimarlık ilişkisi sorgulanmış, ve Marcos Novak‘ın bu konudaki çalışmaları irdelenmiştir. Sonuç bölümü çalışmayı özetler ve yazarın konu üzerindeki ek görüşlerini bildirir., This thesis discusses the possible applications of mass customization in the field of architecture. A novel fabrication method from the hybridization of mass standardization and full customization, mass customization aims to provide unique customer experience for all. Mass customization has established itself as the rule of thumb in many industrial fields, yet it is still an emerging method in the field of architecture. Also discussed in this thesis is the role of the architect in this new paradigm. For a better understanding of the current phenomenon and its possible effects on the profession, precedent production methods and their effects are discussed briefly in the second chapter, Waves. Introduction of new production methods causes paradigm shifts, affecting all aspects of life. Named as Waves by Alvin Toffler, paradigm shifts taking place between waves make a great impact on the profession of architecture, and the user/client. Evolutions of both sides through the previous waves are emphasized in this chapter. As the reader gains a general background to production methods and their effects, mass customization as a phenomenon is introduced in the self-titled third chapter, Mass Customization. Emergence of the method is introduced and a thorough classification of the concept is provided, serving as a clear basis for identification of different cases of mass customization. Two essential aspects of mass customized systems, modularity and customer involvement, is further discussed. The difference between variety, which is often mistaken as a mass customization quality, and mass customized products are discussed in the last sub-chapter. Chapter 4, Mass Customization of Architecture, builds on the previous chapter and introduces the possible applications of mass customization in the field of architecture, classified based on the phase of the production cycle. Mass customization in Design Phase focuses on the new digital design methods and computational tooling, while classifying various methods according to their level of effective use of computational power. Fabrication Phase explores different digital fabrication methods that were primarily developed for other fields, but has found their way into the fabrication of building elements. Possible applications of mass-customization in the use phase are discussed under Interactive Architecture. Further Case Studies are briefly explained and evaluated at the end of the chapter. Conclusions summarizes the study including an evaluation of the subject by the author., Yüksek Lisans, M.Sc.

The ongoing social transformation process and the developments in science and technology concurrently raised the importance of knowledge at any range. Technical educators happen to lose knowledge because of forgetting after their graduation, their knowledge grows obsolete and they need to learn the new acquirements which turn out at the same time. In this research, the effect of a distance education based program which is lead by universities in corresponding to the requirements of knowledge is examined.First of all, in this study, in order to confirm the subject, an employee oriented pre-research is done. After that, a technical educators based questionnaire is surveyed which is concerning the distance education to the technical educators and their need of knowledge. In this research, it is observed that in this period of time, the employees need to gain knowledge continuously and this requirment can be covered by such distance education lead by universities.According to the results of the survey, technical teachers need to be informed and reminded of their earlier knowledge which they received through different educational programmes but forgot in the course of time. The information need of technical teachers must be provided via internet education supported with face to face trainings. Universities must meet the technical teachers’ need of information by organizing educational programmes. A program prepared for this reason, will fulfill the emptiness in our system of technical education, thus presenting important contribution to social development and bringing up qualified staff which the industry is in need. This sort of program must be put in process without delay with the association of all official and private institutions. Özet:Bu araştırmada üniversitelerce yürütülecek uzaktan eğitime dayalı bir programın, teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyaçlarının karşılanmasına etkisinin ne düzeyde olacağı incelenmektedir.Çalışmada teknik öğretmenlerin uzaktan eğitim ile teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacının karşılanmasına ilişkin görüşlerini alabilmek için bir anket geliştirilmiştir. Ankete katılan 221 teknik öğretmenden oluşan örneklemi betimleyen veriler analiz edilerek değerlendirilmiştir.Araştırmanın sonuçlarına göre teknik öğretmenler, zamanla unuttukları bilgileri hatırlamaya ve yeni bilgileri edinmeye ihtiyaç duymaktadırlar. Teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacının karşılanması, yüz yüze eğitimlerle desteklenmiş internet üzerinden gerçekleştirilecek eğitimler aracılığıyla sağlanmalıdır. Üniversiteler, oluşturacakları eğitim programları ile teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacını karşılamalıdırlar. Bu amaçla hazırlanacak bir program teknik eğitim sistemimizdeki bir boşluğu doldurarak toplumun gelişmesine ve sanayinin ihtiyaç duyduğu donanımlı ara elemanların yetiştirilmesine önemli katkılar sunacaktır., Günümüzde yaşanmakta olan toplumsal dönüşüm süreci ve eş zamanlı gerçekleşen bilim ve teknolojideki gelişmeler her alanda bilginin önemini arttırmıştır. Teknik öğretmenler mezuniyetleri sonrasında unutma sebebiyle bilgi kaybı yaşamakta, zamanla bilgileri eskimekte ve aynı süreçte üretilmiş yeni bilgileri de öğrenmeye ihtiyaç duymaktadırlar. Bu araştırmada teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyaçlarının karşılanmasında üniversitelerce yürütülecek uzaktan eğitimlerine dayalı bir programın bu ihtiyacı karşılamaya etkisinin ne düzeyde olacağı incelenmektedir. Çalışmada öncelikle konu saptama amacıyla tüm çalışanlara yönelik ön araştırma yapılmıştır. Sonrasında teknik öğretmenlere yönelik uzaktan eğitim ile teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacının karşılanmasına ilişkin anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Ön araştırma ile yaşamakta olduğumuz süreçte çalışanların sürekli olarak bilgi edinmeye ihtiyaç duydukları ve bu ihtiyacın üniversitelerce uzaktan eğitim yöntemlerinden faydalanılarak yürütülecek bir programla karşılanabileceği ortaya koyulmuştur.Araştırmanın sonuçlarına göre teknik öğretmenler, hem çeşitli eğitim programlarıyla alıp zamanla unuttukları bilgilerinin hatırlatılmasına ve hem de yeni bilgileri edinmeye ihtiyaç duymaktadırlar. Teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacının karşılanması, yüz yüze eğitimlerle desteklenmiş internet üzerinden gerçekleştirilecek eğitimler aracılığıyla sağlanmalıdır. Üniversiteler oluşturacakları eğitim programları ile teknik öğretmenlerin bilgi ihtiyacını karşılamalıdırlar. Bu amaçla hazırlanacak bir program teknik eğitim sistemimizdeki bir boşluğu doldurarak toplumun gelişmesine ve sanayinin ihtiyaç duyduğu donanımlı ara elemanların yetiştirilmesine önemli katkılar sunacaktır. Bu tür bir programın tüm resmi ve özel kurumların katkılarıyla acilen işlerliğe konulması gerekmektedir.

Sanayi devrimi, 20’inci yüzyılın sonlarında yerini “Bilgi Çağı” adı verilen yeni bir döneme bırakmıştır. Küreselleşmenin de etkisiyle bilgi çağında yaşanan rekabet, müşteri anlayışını ve müşteri ilişkilerini değiştirmiş, yeni bir pazarlama yaklaşımı ve yönetim modelini gerekli kılmıştır. Literatür araştırmasına dayanan bu makalede, hem müşteri değerine hem de hissedar değerine odaklanan değer temelli pazarlama ile stratejiyi açıklığa kavuşturan ve stratejiyi eyleme dönüştüren, ölçme esasına dayanan stratejik bir yönetim sistemi olan Balanced Scorecard (BSC) arasındaki ilişki incelenmiştir. İşletmenin finansal, pazarlama ve organizasyonel değer amaçlarının yönetilmesiyle ilgilenen değer temelli pazarlama, BSC yönetim modelinin finansal, müşteri, iç süreçler ile öğrenme ve gelişme boyutlarıyla tam bir uyum göstermektedir. Bu anlamda değer temelli pazarlamanın uygulanabilmesinde BSC stratejik bir öneme sahiptir. Bilgi çağında rekabet üstünlüğü yakalamak isteyen işletmeler, değer temelli pazarlama stratejisini, bilgi çağının yönetim modeli olan BSC ile daha etkin kullanacaktır. The expression industrial revolution has been substituted with a new era at the end of 20th century which is called “Information Age”. With the effect of the globalization, existence of the competition in the iformation age has changed the comprehension about the customers and the relationship of the customers. So the new approach must be necessary on the point of view both the management model and the marketing. This article based on the literature research and it searches the relationship between the value-based marketing which focuses on customer’s and the shareholder’s value and the strategic management system based on measurement which is called Balanced Scorecard (BSC) that explains the strategy and makes the strategy to action. The management model Balanced Scorecard (BSC) has four perspectives which are finance, customer, internal process and learning&growth. Characteristics of the value-based marketing and caracteristics of BSC are in a complete harmony. At that point BSC has a strategic importance for the application of the value-based marketing. Administraters, which want to catch the rivalry superiority at the information age, will use value-based marketing strategy with the BSC management model, which is the management model of information age, effectively.

Bilgi toplumu, İletişim - Bilişim Devrimi'nin bir sonucu olarak ortaya çıkmaktadır. İçerisinde bulunduğumuz çağ, bilgi çağı olarak adlandırılmaktadır ve bunun gereği olarak teknolojik gelişmeleri izlemek ve başarı elde edebilmek için teknolojiyi yaşantımızın içerisinde etkin olarak kullanmak gerekliliği vardır. Bilgi toplumu olabilme aşamasında devlet ve özel sektör tarafından insanlara bir takım imkanların sağlanması gerekliliği bir zorunluluk olmuştur. Bu araştırmada; bilgi çağına geçiş sürecinde bilgi toplumu olabilmek için bir özel sektör yatırımı olan Internet kafelerde Internet'in bu oluşuma bir katkı sağlayıp sağlamadığı, ve hangi amaçlar için kullanıldığı araştırılmıştır., Information Society has been arisen as a result of communication - information reform. The age that we are in is called as information age and as its requirement it is necessary to follow technological advances and use technology in our lives effectively to be able to have success. In the stage of becoming an information society it has become a must to provide some facilities to people by the government or private sector. In this research, it is investigated if the Internet in Internet cafes, which are private sector investments, contributes towards becoming an information society during transition ? to ? information - age process and what purposes it is used for.

Tez (Yüksek Lisans) -- İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2008, Thesis (M.Sc.) -- İstanbul Technical University, Institute of Science and Technology, 2008, Ofis binaları endüstrileşme sonrasında kökten değişim göstererek, yirminci yüzyıl şehirlerine hakim manzara haline gelmişlerdir. Hangi tipte ve büyüklükte olursa olsun ofis binaları karmaşık binalardır ve tarih boyunca birçok güçten etkilenmişlerdir. 16. yüzyılda özel bankaların ve sigorta şirketlerinin kurulması ofis hayatında profesyonel olarak çalışan grupların ortaya çıkmasına sebep olmuştur. 19. yüzyıla gelindiğinde yavaş da olsa çalışma mekanları ve yaşam alanları birbirinden ayrılmaya başlamıştır. 19. yüzyılın ortalarında endüstri, ticaret ve ulaşım kurumlarındaki genişleme büyüyen bir finansal talep yaratmıştır. Bu talep bankaların da kayda değer bir şekilde katıldığı limitet şirketlerin sayılarının artmasına sebep olmuştur. Farklı alanlardaki becerilerin belirginliğinin ortaya çıkması aynı zamanda hiyerarşik yapının da gelişmesine sebep olmuştur. Ofis binalarının gelişimindeki en önemli etki 20.yüzyılın teknolojik gelişmeleridir. Endüstri dönemi organizasyon modelleri değişerek, bilgi çağının yeni organizasyon modellerinde bürokrasi ve hiyerarşi parçalanmıştır. ‘İstediğin yerde istediğin zaman çalışmak’ ve ‘ofis bulunduğunuz yerdir’ felsefesi ile yeni ofis mekanlarının konsepti özetlenmiştir. Bu bağlamda, ofis binaları oteller gibi karşılama bölümü, yemek alanları, buluşma alanları içermeye başlamıştır. Sonuç olarak, ‘ofis’ tanımlaması tarihi dönemlerde Mısır ve Yunan uygarlıklarında evin bir bölümü olarak kullanılmış ve bugünlerde ironik bir şekilde aynı anlamı taşır hale gelmiştir. Dijital dünyanın etkisinde, uzaklık terimi tamamen yok olacak ve ofis o an için bulunduğunuz mekan anlamına gelecektir., Office buildings have developed radically after industrialization and became the landscape of the 20th century. Whatever its size or type, the office building is a complex building type and is affected by many forces. In sixteenth century, with the founding of private banks and insurance companies, professional groups came into being whose fields of activity were linked to office work. From the middle of the nineteenth century, the expansion of industrial, commercial and transportation enterprises (railways) generated a growing demand for financing, which led increasingly to the establishment of limited companies. At the same time a hierarchical structure in office organizations had developed. In twentieth century the development of information technologies have the most significant affect on design of office buildings. The old office organization model changed and in the new organizational working models the hierarchy and bureaucracy have destroyed. Information technology has changed every characteristics of office work, giving access to data and to strengths of computation unimaginable. ‘Work where you want to, when you want to ‘and ‘your office is where you are’ shows the new concepts of new work environment. In regard to IT, office buildings have started to include hotel-type features, a variety of food services and meeting areas. In conclusion, office spaces have formed in ancient times as a part of house, and nowadays it has ironically turned out to be the same usage. The developments of IT will influence ways of working that will be resulted in changes of term ‘office’ can just be a place where you are., Yüksek Lisans, M.Sc.

İnsanlık tarihi esas itibariyle değişimlerin ve gelişmelerin tarihidir. Tarih boyu insanoğlu pek çok büyük değişim yaşamışsa da sosyo-ekonomik olarak ele alındığında üç temel evrenin varlığını müşahede etmekteyiz: Tarım çağı, Sanayi çağı ve Bilgi çağı. çinde bulunduğumuz dönem, sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçişin yaşandığı bir dönemdir. Bu dönem teknolojinin çeşitlenmesi ve onun kaynağı olan bilginin her alanda kullanılması ile belirginleşmektedir. Bu değişiklikler çalışanların kariyerlerini iş hayatını ve mevcut işler arasındaki ilişkileri tekrar gözden geçirmesini gerektirmektedir. Emeğini profesyonel olarak değerlendirenlerin bu bilgiler ışığında kariyer planlarını/stratejilerini iyi belirlemeleri ve aynı zamanda ani kariyer değişikliklerine hazırlıklı olması gerekmektedir. Bilgi çağı, yönetmeye ilişkin, sezgiyle kavranabilir gerçekleri keşfeden, işletmenin en önemli sermayesi olan insanın bilgi ve yeteneğini en etkin biçimde yönlendirecek liderlerin yönettiği organizasyonlara gerek duymaktadır. Bilgi çağında örgütlerin ayakta durması ve başarılı olması için önemli olan insan sermayesinin; geliştirilmesi ve iş yeri organizasyonunda daha esnek bir yapılanma gerekmektedir. Bilgi çağında liderlik anlayışı da değişmiştir. Bilgi toplumu liderlerinin, örgüt içi ve dışında ortaya çıkan değişikliklere anında uyum ve tepki göstermeleri, daha geri planda kalıp çalışanları yönlendirmeleri gerekmektedir., The history of humanity is, in essence, the history of change and development. Although in the course of history humanity has gone through numerous major changes, it can be stated, from a socio-economic perspective, that that three basic stages exist: Agriculture age, Industry age and Information age. The period that we are going through is a period of transition from industry societies to information societies, characterized by the improvement in variety in technology and the application of information, the origin of technology, to every field. These changes require peoples to review their careers, professional lives and the relations between existing professions. Those investing their labor in their professions should establish their career plans/strategies in the light of this information and at the same time be prepared for sudden changes in their careers. The information age requires organizations managed by leaders who realize the facts related to management that can be conceived by intuition and are able to utilize human knowledge and skill, the most important asset of an organization, in the most efficient way. In the information age, improvement of the human asset, which is important for the survival and success of an organization, and a more flexible structure in company organization are necessary. In the information age, the concept of leadership has changed as well. The leaders of an information society are required to instantly adapt and react to changes that occur either inside or outside the organization and to remain in the background and direct the employees.

Bilgi ve iletişim teknolojileri kentlerin çok yönlü hizmet verme gereksinimleri doğrultusunda yeni ufuklar açmakta ve uygun çözümler sunabilmektedir. Bilişim teknolojileri yerel yönetimlerin odak noktası olan kentlere ilişkin verilerin güncel teknolojiye dayalı olarak yapılandırarak e-belediye uygulamasını geliştirmiş olmakla birlikte belediyelere halkla ilişkiler, katılımcı yönetim, sosyal sorumluluk, e-iş, e-hizmet, e-ticaret alanlarında yeni olanaklar sunmaktadır., Owing to continuous developing information and technological developments, regional administrations or governments offer suitable solutions to problems by suggesting new ideas and presenting multi directional service in the light of the requirements. The information and communication technologies offer to municipality about public relations, participant management, social responsibility, e-business, e-service,e-trade, in additon to improving e-municipality by arranging for informations about urbans for which regional governments or administrations is responsible according to current technology.

Bilgi çağının iş organizasyonlarında stratejik bilgi yönetimi? konulu tez çalışmasının ilk bölümünde sırasıyla küreselleşme ile önem kazanan bilgi toplumu ve bilgi ekonomisi kavramları incelenmiştir. Bilgi kavramı ve çeşitleri ortaya konularak, örgütsel bilginin yaratılması ile ilgili teori ele alınmıştır. Organizasyonlarda bilgi yönetimi giderek daha da önem kazanmaya başlamıştır. Dolayısıyla ikinci bölümde işletme içerisinde bilginin tanımlanması, transfer edilmesi, saklanması, paylaşılması, kullanılması ve değerlendirilmesini içeren bilgi yönetim süreci ele alınmıştır. Bilgi yönetiminin temel amacı, organizasyondaki örtük ve açık bilgiden değer yaratacak bir yapının oluşturulmasıdır. Çünkü organizasyondaki bilginin gerçek kaynağı, görünmeyen varlıklarında yani entelektüel sermayededir. Bu amaçla entelektüel sermayeyi harekete geçirecek bir teknik alt yapının oluşturulması gereklidir. Ayrıca bu bölümde bilgi yönetimi stratejileri tanıtılmıştır. Son kısımda ise bilgi ve strateji arasındaki ilişki incelenmiş, bilginin stratejik yönetim sürecindeki önemi vurgulanmıştır. Son olarak üçüncü bölümde Konya Ticaret Odası'na kayıtlı belli işletmelere anket uygulanmış ve bu araştırmanın sonuçları yorumlanmıştır., The study entitled ?Strategic knowledge management in work organizations of knowledge age? discusss in the first chapter the impact of globalizaton on the knowledge society and knowledge economy. The terminology about ?knowledge? is explained with the help on list of knowledge types and the concept of Ba building a foundation for knowledge creation. Knowledge management in organizations has been increasingly important recently. In the second chapter the knowledge management issues are discussed with all the details of this process like setting knowledge aims, storing, saving, sharing, using and measuring organizational knowledge. It cosists of main structures, namely tecnical and, social structures. Problems related to knowledge management assentialy arises from the later. Because human factor and social structure are at the base of knowledge management which must realize and, appropriate tecnic and social structure that motivates social structure, in turn. In addition, knowledge management srategics are also mentioned. The end of the chapter handles the elation of knowledge to strategy and the significance of knowledge in the strategic management process. Finally the third and last chapter discussed the result of the research study conducted among the firms of the Konya Chamber of Commers.

"Information society" is one of the concepts which are often used in the recent years. With this concept it is expressed a new society structurewhich is formed by the advances in the communication and information technologies. It is accepted that computer is the messenger of this new society/age. Besides, "information" became the most important power in "information society/age". But the concept of information society is used without interrogating sufficently. if the main problems like health, education, food, social security, intellectual freedom, democracy of humankind are eveluated with a true approach, it will be difficult to say that we got into a newage. In this study, information society will be examined as a concept firstly and then, discussed on the base of terrninological aspect and today's situation of humankind. "Bilgi toplumu" son yıllarda sık sık kullanılan kavramlardan birisidir. Bu kavram ile iletişim ve enformasyon teknolojilerindeki gelişmelerin biçimlendirdiği yeni bir toplumsal yapı ifade edilmektedir. Bilgisayar'ın bu yeni toplumun/çağın habercisi olduğu kabul edilmektedir. Ancak "bilgi toplumu" kavramı yeterince sorgulanmadan kullanılmaktadır. İnsanlığın sağlık, eğitim, gıda, toplumsal güvenlik, düşünce özgürlüğü, demokrasi gibi temel sorunları doğru bir yaklaşımla değerlendirilirse, yeni bir çağa girdiğimizi söylemek zor olacaktır. Bu çalışmada, "bilgi toplumu", öncelikle, bir kavram olarak irdelenecek ve daha sonra terminolojik boyut ve insanlığın bugünkü durumutemelinde tartışılacaktır. Anahtar kelimeler: Enformasyontoplumu,enformasyonçagı