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Este artigo aborda os desafios da pandemia no Brasil, problematizando as estratégias e os dilemas de professores-pesquisadores de educação física no combate à covid-19 (SARS-CoV2). O objetivo deste artigo é analisar as experiências pedagógicas de professores-pesquisadores de escolas públicas em dois estados brasileiros: Pará e São Paulo, a fim de discutir as implicações para educação física escolar como combate à pandemia via isolamento social. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, que utiliza narrativas. Não será possível agir socialmente sem tomar partido, sem fazer escolhas; e essas escolhas estão ancoradas em um sistema de valores socialmente construído. A ação humana deve ser consciente. É necessário o reconhecimento da importância da tomada de consciência por parte dos(as) professores(as). Educar é um ato político e não pode ser neutro justamente por se apresentar como a ação do ser humano sobre o mundo. Portanto, refletir sobre os valores que nos guiam é fundamental. Na realidade atual, diante de um problema de saúde que interfere no modo de vida coletivo e na adoção de um determinado sistema de valores, a educação deve ter papel fundamental na criação de oportunidades de reflexão sobre valores e suas reformulações.

This study aims to highlight the panorama of research related to sport and leisure for juvenile offenders, who are in youth detention center in Brazil. Therefore, we selected 9 scientific papers and 5 Master thesis by a targeted search in the journals of CAPES, SciELO Database, Google Academics and Banco de Teses e Dissertacoes of CAPES. The results of the research were analyzed with the method of content analysis. Through the categories of analysis, it was observed that sport and leisure, when treated as pathways and objects of education provide environments favorable to the positive development of adolescents, although they are conceived in functional and utilitarian logic by a large part of the institutions and adolescents. It is concluding that the restricted understanding from adolescents about the potentials of sport and leisure is closely linked to the lack of access to these policies in their trajectories.

This article aims to present Physical Education implications for teaching in the context of the socio-educational measure of deprivation of liberty at Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente, an institution responsible for carrying out an internment measure in the State of São Paulo. It uses literature review, observation and interviews based on oral life history. As a result, it was possible to identify approximations and distances between two existing proposals in Physical Education. It urges the need for a dialogue between two state spheres so that Physical Education is thought out in order to meet the specificities of young people in conflict with the law, as well as making the school educational proposal and the inclusion of the theme in the teachers’ training curricula possible and coherent.

A presente pesquisa foi realizada com jovens em situação de restrição e privação de liberdade e tem como objetivo apresentar as práticas sociais e como os processos educativos podem ser aproximados da educação em direitos humanos e direcionados à uma formação para a justiça social. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que utilizou como técnica a análise documental e a entrevista semiestruturada, que foi realizada com a colaboração de seis adolescentes que cumpriam medida socioeducativa de internação na Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente – Fundação CASA. Ao analisarmos as práticas sociais relacionadas à educação escolar, educação profissional, educação física e esportes, arte e cultura, foi possível evidenciarmos o cotidiano de uma instituição total, mas que apresenta lacunas para o estabelecimento de processos educativos, que ora são autogeridos pelos jovens à medida que refletem sobre as ações de opressão da instituição, ora pelas relações interpessoais com os ‘Outros’ nas relações que se buscam ser dialógicas.

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise das condições objetivas na efetividade do Ensino Remoto e os impactos causados na vida de estudantes no contexto situado dos cursos de graduação do Instituto de Ciências da Educação (ICED), da Universidade Federal do Pará (UFPA), destacando os limites e possibilidades no acesso e permanência de acadêmicos/as ao Ensino Remoto na perspectiva da escuta sensível da voz discente, sobre o acesso e uso de recursos tecnológicos e digitais no cenário atual com a pandemia ocasionada pelo COVID-19. Optou-se por uma pesquisa exploratória do tipo mista, utilizando como instrumento de coleta de dados questionário pela plataforma Google Forms, tendo como público-alvo os/as discentes matriculados/as nos cursos de Pedagogia e Educação Física, evidenciando dados predominantemente qualitativos que foram tratados com a técnica de análise temática. Os principais resultados apresentam dados reveladores quanto a: a) Condições materiais de acesso às tecnologias digitais, uso dos equipamentos tecnológicos e atividades online e offline; b) Percepção dos estudantes sobre a Educação no Ensino Remoto no período da pandemia e c) Conflitos subjacentes ao Ensino Remoto durante a pandemia.

O Brasil possui altos indicadores de violência, o que tem sido argumento para a sociedade pugnar pelo recrudescimento da lei penal, preconizando um tratamento igualmente violento em relação aos/às autores/as de ato criminal, pela exacerbação das penas. Nesse contexto, dissemina-se a ideia de alteração do artigo 228 da Constituição Federal de 1988, que trata da inimputabilidade do menor de dezoito anos, com a redução da maioridade penal para dezesseis anos. Tal proposta repercute na mídia hegemônica e no parlamento brasileiro, com o argumento principal de que muitos jovens têm sido usados dentro do universo criminal. Todavia, há inconstitucionalidade de qualquer proposta de emenda constitucional que alvitre a redução da maioridade penal. Este estudo foi realizado à luz de Paulo Freire, com análise das políticas públicas e revisões a partir da obra Pedagogia do Oprimido. Discute-se o critério etário para a fixação da inimputabilidade, considerando as ações opressoras da sociedade burguesa dominante e a insusceptibilidade de supressão das cláusulas pétreas.

O presente estudo buscou analisar as implicações decorrentes do Ensino Remoto, em relação ao ensino do componente curricular Educação Física em tempos de pandemia pela COVID-19. Com base no exposto, essa pesquisa teve como objetivo analisar informações que revelassem através dos relatos dos/as professores/as de Educação Física a realidade e os desafios enfrentados pelos/as mesmos/as durante o período da pandemia. Foi empregada uma pesquisa exploratória com uma abordagem qualitativa na qual foi utilizado como instrumento um questionário semiestruturado. Os participantes da pesquisa foram 18 professores/as de Educação Física que lecionam em escolas públicas e privadas do município de Vigia de Nazaré, estado do Pará - Brasil. Os resultados revelaram a realidade excludente do Ensino Remoto Emergencial em face a infraestrutura precária das escolas, principalmente aquelas pertencentes na zona rural, o conhecimento fragmentado sobre as peculiaridades e características do Ensino Remoto e Ensino Híbrido resultado de uma ausência de formação continuada, o que corrobora para a baixa qualidade das aulas remotas. Conclui-se que a pandemia ocasionada pela COVID-19 expôs ainda o panorama excludente e ineficiente da inserção de tecnologias educacionais na ação pedagógica dos/as professores/as de Educação Física sem a devida estruturação das escolas e formação adequada para tal.

This qualitative study presents the life trajectories of teachers who teach teenagers who commit criminal acts, who are in compliance with a socio-educational measure of hospitalization at the Foundation Center for Socio-educational Assistance to Adolescents - FCASA, the institution responsible for the socio-educational execution in a closed environment in the State of Sao Paulo, to point out how experiences influence the constitution of the teaching identity and reverberate in the teaching activities and in the life projects of adolescents. The method used was the Oral History of Life of twelve teachers who teach in three Internment Centers. The method was crucial to understand how their stories, challenges and achievements collaborate for teenagers to tread paths, with the reference of someone who went through similar situations and abandoned the condition of being socially oppressed. The article presents some Gordian knots of education and emerges the condition for the effectiveness of public policies, in the in-depth treatment of Human Rights.

A prática de atos infracionais por jovens vem se configurando cada vez mais como questão de saúde pública, dado o impacto na vida dos/as adolescentes e da sociedade em geral. A presente pesquisa investigou o impacto da medida socioeducativa de Liberdade Assistida na auto-organização do projeto de vida de adolescentes autores/as de ato infracional. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter descritivo-exploratório com a colaboração de 13 adolescentes, com idade entre 12 a 18 anos incompletos. Os dados foram coletados por meio de um questionário de caracterização sociofamiliar e entrevistas individuais com roteiro semiestruturado, as quais foram gravadas e transcritas integralmente. O roteiro de entrevista contemplou questões norteadoras, as quais abordaram as experiências vivenciadas pelos/as adolescentes durante e depois do cumprimento da medida socioeducativa. Os resultados apontaram para quatro categorias significativas para auto-organização dos/as jovens na ocasião da medida: 1) Vínculos familiares e afetivos; 2) O trabalho e o estudo; 3) As relações interpessoais; 4) A relação com o/a Orientador/a. Constatou-se, nesta pesquisa, que a abordagem ampliada da medida socioeducativa conforme previsto pelo ECA e pelo SINASE impacta positivamente na auto-organização do/a adolescente e contribui para a estruturação do projeto de vida.

Resumo: Este estudo exploratório e descritivo tem por objetivo identificar os espaços, equipamentos e conteúdos de esporte e lazer de um município do estado de Mato Grosso, com maior incidência de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação nos anos de 2017 e 2018. Os dados foram disponibilizados pela Gestão Estadual do Sistema de Informação para Infância e Adolescência (SIPIA). Realizaram-se observações in loco em oito bairros, utilizando categorias de análise predefinidas para registros em diário de campo. Os resultados demonstram a escassa oferta de espaços, equipamentos e conteúdos de esporte e lazer disponibilizados aos adolescentes dessas comunidades. Diante desse cenário, a falta de acesso às políticas de esporte e lazer pode configurar como possível fator de risco ao cometimento de ato infracional no contexto pesquisado, além da exposição dos jovens ao mesmo risco ao retornarem à comunidade. Abstract: This exploratory and descriptive study aims to identify sports and leisure spaces, equipment and contents of a municipality in the Brazilian state of Mato Grosso with higher incidence of adolescents sentenced to socio-educational internment in 2017 and 2018. Data were provided by the State Management of the Children and Adolescents Information System (SIPIA). On-site observation was carried out in eight neighborhoods, using predefined analytical categories for field diary records. The results point to scarce offer of sport and leisure spaces, equipment and content in those communities. In view of this scenario, the study concludes that the lack of access to sports and leisure policies is seen as a possible risk factor for committing infractions in the context researched, in addition to exposing young people to the same risk when they return to their communities. Resumen: Este estudio exploratorio y descriptivo tiene por objetivo identificar los espacios, equipos y contenidos de deporte y recreación de un municipio del estado de Mato Grosso que tiene mayor incidencia de adolescentes en cumplimiento de medida socioeducativa de internación durante los años 2017 y 2018. Los datos fueron puestos a disposición por la Administración Estatal del Sistema de Información para Infancia y Adolescencia (SIPIA). Se realizaron observaciones in situ en ocho barrios, utilizando categorías de análisis predefinidas para registros en diario de campo. Los resultados demuestran la escasa oferta de espacios, equipos y contenidos de deporte y recreación que se ofrece a los adolescentes de esas comunidades. Ante este escenario, la falta de acceso a políticas de deporte y recreación puede configurarse como posible factor de riesgo para cometer infracciones en el contexto investigado, además de exponer a los jóvenes al mismo riesgo cuando regresan a la comunidad.

This paper aims to present the specific educational services to adolescents who are under socio deprivation of liberty in the State of Sao Paulo - Brazil. The criminal liability of the young is by application of educational measures called that vary according to the severity of the offense and the ability of the young to fulfill it, with an education a right secured to this young man, regardless of offense. The qualitative research sought social practices of young offenders reported in theses and dissertations on specific topic, and the technique of classroom observation and informal conversations with the teachers, the period between 2008 and 2013 was also used. As a result, we found that formal education for these teens run as a space conquest of rights that were previously denied. Right attention, respect, acceptance, love, because the faculty deal with these teens with a look that recognizes them as subjects of rights and, in addition, comprise the peculiar developmental condition that pervade, understanding the anguish, doubts and behaviors sometimes inadequate.

Resumo (analítico sintético): O presente artigo busca contribuir com as discussões existentes em relação ao lazer de adolescentes que cumprem medida socioeducativa de internação na Fundação Casa, em São Paulo/Brasil. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e os dados foram coletados utilizando análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com cinco jovens. Identificaram-se três focos de análise: concepção de lazer; atividades de lazer; processos educativos. Para tal, tomou-se o foco atividades de lazer, sendo analisado antes da privação, durante a internação e durante o cumprimento de sanção disciplinar. O estudo evidencia a relevância da prática social do lazer como possibilidade objetiva de (re)inserção do jovem à vida cotidiana, uma vez que se reveste de processos educativos que contribuem com a inclusão social. Abstract (synthetic analytical): This article seeks to contribute to existing discussions regarding the leisure of adolescents who are deprived of their liberty in the CASA Foundation in Sao Paulo/Brazil. This is a qualitative study and data was collected using document analysis, participant observation and semi-structured interviews with five young people. We identified three areas of analysis: design of leisure, leisure activities, and educational processes. To this end, educational processes became the focus of leisure activities, being analyzed before deprivation, during detention and during the implementation of disciplinary action. The study highlights the importance of the social practice of leisure as objective possibility of (re-) integration by youth into everyday life, since educational processes contribute to social inclusion. Resumen (analítico sintético): Este artículo pretende contribuir a los debates existentes sobre el ocio de los adolescentes que cumplen medida socioeducativa en internación en la Fundación Casa en Sao Paulo, Brasil. Se trata de un estudio cualitativo y los datos fueron recolectados a través de análisis documental, observación participante y entrevistas semi-estructuradas con cinco jóvenes. Se identificaron tres áreas de análisis: diseño de ocio, actividades de ocio, los procesos educativos. Para ello, se tomaron como foco las actividades de ocio, antes de la privación, durante la internación y durante la ejecución de la acción disciplinaria. El estudio pone de relieve la importancia de la práctica social del ocio como posibilidad objetiva de (re) integración de los jóvenes en la vida cotidiana, ya que apoya los procesos educativos que contribuyen a la inclusión social.

Orientador: Áurea Maria Guimarães Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A educação escolar tem enfrentado desafios cada vez mais difíceis de serem vencidos e pelo menos dois deles têm relação com esta pesquisa, sendo o primeiro a dificuldade, principalmente na área de humanas, em se conseguir aulas para preenchimento completo da jornada docente nas escolas da rede pública estadual, e o segundo a falta de condições para o exercício da profissão em muitas dessas escolas, colaborando para que os professores busquem alternativas no sistema de ensino da Fundação CASA. O objetivo deste trabalho é analisar as histórias de vidas dos/as professores/as, buscando identificar fragmentos que os/as aproximem e/ou distanciem dos/as adolescentes/as em conflito com a lei. Para tanto, utilizamos a metodologia da história oral proposta pelo Núcleo de Estudos em História Oral ¿ NEHO/USP, que pressupõe além da entrevista, a transcrição, textualização e transcriação na passagem do oral para o escrito. Foram entrevistados/as nove professoras e três professores que lecionaram para jovens em privação de liberdade. A análise se deu tecendo um entrelaçamento entre as histórias das professoras e professores perpassando temas como família, preconceito, trabalho, raça e evidenciou que as experiências de vida das/os professoras/es não apresentam relação direta com o ingresso na docência em classes da escola da Fundação CASA, mas contribuem para a permanência e tentativa de ensinar aos jovens marginalizados mantendo acesa uma esperança de que com ajuda os jovens consigam fazer outras escolhas Abstract: School education has faced challenges increasingly difficult to overcome and, at least two of them, are related to this research, the first being the difficulty, mainly in the humanities, in the assignment of classes to fill out the teacher¿s workhours in public schools from the federal and state governments, and the second being the lack of conditions for the practice of the profession in many of these schools, leading teachers to seek alternatives in the "Fundação Casa" teaching system. This work aimed to analyze such teachers¿ life stories, searching for fragments which link/or distance them from adolescents in conflict with the law. To do so, we used the oral history methodology proposed by the Center for Oral History Studies ¿ NEHO / USP, which presupposes, besides the interview, the transcription, textualization and "transcreation" in the passage from oral to written. Nine female teachers and three male teachers who taught young people in deprivation of liberty were interviewed. The analysis was based on an interweaving between the teachers' life stories covering themes such as family, prejudice, work and race, and showed that the life experiences of the teachers do not present any relation to their admission to teaching in Fundação CASA, but they contribute to the teachers' permanence and their attempt to teach the marginalized young people, while maintaining hope that, with help, youngsters will be able to make other choices Doutorado Ensino e Práticas Culturais Doutor em Educação

O presente artigo busca contribuir com as discussões existentes em relação ao lazer de adolescentes que cumprem medida socioeducativa de internação na Fundação Casa, em São Paulo/Brasil. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e os dados foram coletados utilizando análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com cinco jovens. Identificaram-se três focos de análise: concepção de lazer; atividades de lazer; processos educativos. Para tal, tomou-se o foco atividades de lazer, sendo analisado antes da privação, durante a internação e durante o cumprimento de sanção disciplinar. O estudo evidencia a relevância da prática social do lazer como possibilidade objetiva de (re)inserção do jovem à vida cotidiana, uma vez que se reveste de processos educativos que contribuem com a inclusão social.

Made available in DSpace on 2014-12-03T13:08:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-01-01Bitstream added on 2014-12-03T13:23:39Z : No. of bitstreams: 1 WOS000328122700015.pdf: 201711 bytes, checksum: c3bb8f628c45e570a1d88b8841666a39 (MD5) This investigation addresses the possibility of teaching themes related to environmental issues in Physical Education. We identified and classified such issues as: administrative and economic, aesthetic and philosophical, virtual, historical and geographical, sociological and political, physical and natural. Then, we discussed how the specific dynamics of culture, movement, and environment raises certain questions about each theme's relevance and its repercussions on teachers' professionalism. We believe that in the context of the daily intervention there are perspectives for both adaptation and transformation that might be further developed during classes in collaboration with the students. Univ Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brazil Univ Estadual Campinas, Campinas, SP, Brazil Univ Estadual Paulista, Presidente Prudente, SP, Brazil Univ Fed Espirito Santo, Ctr Educ Fis & Desportos, Vitoria, ES, Brazil Rede Municipal Educ Sao Paulo, Sao Paulo, SP, Brazil Ctr Univ Nove de Julho & Rede Estadual Educ Sao P, Sao Paulo, SP, Brazil Univ Estadual Paulista, Rio Claro, SP, Brazil Univ Estadual Paulista, Presidente Prudente, SP, Brazil