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La presente investigación tuvo como objetivo proponer un programa motivacional basado en la teoría de Kenneth Thomas para mejorar la identidad institucional de los docentes de la institución educativa Javier Heraud, Trujillo, 2019. La investigación fue de tipo no experimental, contó con un diseño descriptivo-propositivo, una población y muestra de 20 docentes y para el recojo de información de la variable identidad institucional se utilizó como instrumento un cuestionario. Se obtuvo como resultados que los docentes presentan en un 100% un nivel medio en la variable identidad institucional y en cuanto a las dimensiones de esta variable, en dimensión cognitiva presentan en un 100% un nivel medio, en la dimensión evaluativa un 70% presenta un nivel medio, en la dimensión conductual un 100% presenta un nivel medio y en la dimensión afectiva el 90% de los docentes presenta un nivel medio. A partir de estos resultados se ha construido la propuesta la cual busca elevar el nivel de compromiso institucional de los docentes. Se concluye que la propuesta de un programa motivacional basado en teoría de Kenneth Thomas donde se promueve la motivación intrínseca permitirá mejorar el nivel de compromiso institucional de los docentes. The present research aimed to propose a motivational program based on the theory of Kenneth Thomas to improve the institutional identity of the teachers of the educational institution Javier Heraud, Trujillo, 2019. The research was non-experimental, had a descriptive-propositional design, a population and sample of 20 teachers and for the collection of information on the variable institutional identity, a questionnaire was used as an instrument. It was obtained as results that teachers present in 100% an average level in the variable institutional identity and in terms of the dimensions of this variable, in cognitive dimension they present in 100% a medium level, in the evaluative dimension 70% presents an average level, in the behavioral dimension 100% presents a medium level and in the affective dimension 90% of teachers present a medium level. Based on these results, the proposal has been built, which seeks to raise the level of institutional commitment of teachers. It is concluded that the proposal of a motivational program based on Kenneth Thomas theory where intrinsic motivation is promoted will improve the level of institutional commitment of teachers.

In this research, the MACGIA Program was applied, which is based on collaborative learning strategie to boost the workgroup job of kinder garden licensed teachers of the state educational institutions of Miramar and Alto Salaverry of the province of Trujillo, school year 2018. The population consisted of 30 teachers; 15 for the experimental sample and 15 for the control group. The measuring instruments were applied to both groups, in this case a structured questionnaire, using the written survey technique. The main methods used to analyze the results were the scientific method and the statistical method; The statistical procedures used were the construction of tables, graphs and the application of the hypothesis test. The results of the experimental group allowed us to verify that 100% of the teachers reached a good score during the workshops compared to 93.3% who registered a low score in the pretest. Likewise, in the teaching learning dimension, 86.7% of them obtained a good score; in the practical pedagogical dimension, 93.3% obtained a good score in the teaching performance dimension, 73.3% achieved a good score; and in the institutional environment dimension, 80.0% reached a good score. Finally, it was established that there is a significant difference between the scores obtained in the posttest with those obtained in the pretest in the experimental group during the workshop (p

In this research we identified, from the linguistic analysis, which are the senses of memory and reconciliation present in the novels La hora azul, La pasajera and La viajera del viento of Alonso Cueto. The analysis was based on the approach of Carmen Bobes, who considers the syntactic, the semantic and the pragmatic as elements of a novel. In this research we considered that the narrative texts have the following elements: narrator, character, time, space and discourse. It was also considered the syntactic, the semantic and the pragmatic as components of the linguistic analysis. This proposal is part of the linguistic and communicative perspective of the master. This research is of a qualitative nature and complies with the interpretative approach. Reguera (2010) proposes an understanding of the human action through the analysis of the “whys”. Also, he emphasizes the descriptions of the subjective elements or objectives that make people do something which is assumed as a semiotic element. Thanks to this approach it was determined that the senses of memory that are inferred in the novels of La hora azul, La pasajera and La viajera del viento of Alonso Cueto are: (1) el buen recordar and (2) el recordar sucio; while the senses of reconciliation that are inferred from the same novels are: (1) la reconstrucción de lazos, and (2) el hecho possible y necesario. RESUMEN En el presente trabajo se identificó en un proceso interpretativo y a partir del análisis lingüístico, cuáles son los sentidos de memoria y reconciliación presentes en las novelas La hora azul, La pasajera y La viajera del viento de Alonso Cueto. Para realizar el análisis, se partió de la propuesta de Carmen Bobes, quien considera lo sintáctico, lo semántico y lo pragmático como elementos de una novela. En esta investigación se consideró que los textos narrativos poseen los siguientes elementos: narrador, personaje, tiempo, espacio y discurso. También se tomó en cuenta lo sintáctico, lo semántico y lo pragmático como componentes del análisis lingüístico. Esta propuesta forma parte de la perspectiva lingüística y comunicativa de la maestría. Este trabajo es de naturaleza cualitativa y cumple con el enfoque interpretativo. Reguera (2010), propone una comprensión de la acción humana a través del análisis de los porqués, además, hace énfasis en las descripciones de elementos subjetivos u objetivos que impulsan a las personas a hacer algo y ese algo es asumido como un elemento semiótico. Gracias a este enfoque se llegó a determinar que los sentidos de memoria que se infieren del análisis lingüístico de las novelas La hora azul, La pasajera y La viajera del viento de Alonso Cueto son (1) el buen recordar y (2) el recordar sucio; mientras que los sentidos de reconciliación que se infieren de las mismas novelas son (1) la reconstrucción de lazos y (2) el hecho posible y necesario. Tesis

In the present investigation it shown that the application of the method of cross-sectional analysis comprehensive understanding of literary narrative texts was achieved significantly in students of the 3rd year of the mention of Language and Literature of Academic and Vocational Secondary School faculty of Education and Communication Sciences of the National University of Trujillo. This method was applied in a sample consisting of 33 students at the end of the investigation, evaluated through a post-test, improved the level of comprehensive understanding of literary narrative, expressed in three levels: literal, inferential and critical. Therefore, executed research concluded that the cross-sectional analysis method significantly influed the comprehensive understanding of narrative literary texts due to the successful interpretation of these texts. En el presente trabajo de investigación se demostró que con la aplicación del método de análisis transversal se logró significativamente la comprensión integral de textos narrativos literarios en los estudiantes del 3° año de la mención de Lengua y Literatura de la Escuela Académico-Profesional de Educación Secundaria de la facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo. Se aplicó dicho método en una muestra conformada por 33 estudiantes que, al final de la investigación, evaluados a través de un postest, mejoraron el nivel de comprensión integral de los textos narrativos literarios, expresado en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico. Por lo tanto, ejecutada la investigación se concluyó que el método de análisis transversal influyó significativamente en la comprensión integral de textos literarios narrativos debido a la interpretación exitosa de dichos textos.