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The aim of this study was to investigate how physical limitations after ACS influence patients' quality of life and health perception. This was a longitudinal clinical study. We recruited 146 patients diagnosed with ACS. The patients performed a stress test (Bruce's protocol) for the evaluation of physical limitations and were classified according to the test result: without physical limitations (more than 10 METS), with some physical limitations (7 to 9 METS), and with high physical limitations (less than 6 METS). Significant differences were found between the three groups immediately after the diagnosis of ACS and after a period of three months, regarding health perception, anxiety, depression, sexual relationships, distress, and adjustment to disease. These differences resulted larger between the group with less limitations and the group with higher limitations. After 3 months, however, there was an overall improvement in all variables. In conclusion, physical limitations after ACS seem to influence perceived quality of life determined by measuring general health, vitality, total adaptation, emotional role, social adaptation, depression, and anxiety. Therefore, the highest the physical limitations, the poorer the psychological conditions and vice versa, even 3 months after ACS diagnosis.

Antecedentes: El análisis de la identidad con el ejercicio físico es totalmente necesario para tratar de revertir las actuales tendencias de inactividad física y favorecer la adherencia del profesorado a programas físico-deportivos. Por ello, el objetivo del presente estudio es analizar los niveles de identificación con el ejercicio físico en un grupo de profesores que practica regularmente Pilates. Método: La metodología empleada en esta investigación es transversal y el tamaño muestral es acorde a los estudios previos de intervención que analizan Pilates. La muestra está formada por 52 profesores (39 mujeres y 13 hombres); de ellos 14 se ejercitan exclusivamente con Pilates, 12 combinan Pilates y otras actividades físicas, 13 son considerados sedentarios y los otros 13 se ejercitan con actividades distintas al Pilates, yoga y Taichí. El grupo experimental asiste a Pilates una media semanal de 3.23 días y el grupo control activo 3.54 días. La edad media de la muestra es de 36.98 años. Resultados: Los resultados muestran como el grupo de profesores que combina Pilates con otras actividades es el que obtiene los mayores niveles de identificación con el ejercicio físico frente a los grupos control activo y sedentario. Además, las diferencias entre los grupos solo Pilates y control activo con respecto al grupo sedentario también resultan significativas. Conclusiones: En función de los resultados encontrados, la técnica Pilates puede ser de gran utilidad entre el profesorado ya que su práctica se asocia con mayores niveles de adherencia. Además, si se combina Pilates con otras actividades físico-deportivas aumenta la probabilidad de permanecer durante más tiempo activo, disfrutando así durante más tiempo de los beneficios que proporciona el ejercicio sobre la salud física, psicológica y social. Background: The analysis of identity with exercise is absolutely necessary to try to reverse the current trends of physical inactivity and promote the adhesion of physical sports programes. Therefore, the objective of this study is to analyse the levels of identification with physical exercise in a group of teachers who regularly do Pilates. Method: The methodology used in this research is cross-sectional and the sample size is consistent with previous studies that analyse Pilates. The sample consists of 52 teachers (39 women and 13 men); of which 14 exercised exclusively Pilates, 12 combined Pilates and other physical activities, 13 are considered sedentary and the other 13 did other activities different from Pilates, yoga and Tai Chi. The experimental group attended a weekly average of 3.23 days and 3.54 days the active control group Pilates. The average age of the sample is 36.98 years. Results: Statistically significant results show that the group of teachers that combines Pilates with other activities is the one that gets the highest levels of identification with exercise versus active and sedentary controls. Furthermore, differences between Pilates and active groups only with respect to sedentary control group are also significant. Conclusions: According to the results, the Pilates technique can be very useful among teachers because its practice is associated with higher levels of adherence. Also, if Pilates is combined with other physical and sports activities, the probability of remaining active for a longe period of time increases the benefits provided by exercise on physical, psychological and social health.

Antecedentes: El análisis de la identidad con el ejercicio físico es totalmente necesario para tratar de revertir las actuales tendencias de inactividad física y favorecer la adherencia del profesorado a programas físico-deportivos. Por ello, el objetivo del presente estudio es analizar los niveles de identificación con el ejercicio físico en un grupo de profesores que practica regularmente Pilates. Método: La metodología empleada en esta investigación es transversal y el tamaño muestral es acorde a los estudios previos de intervención que analizan Pilates. La muestra está formada por 52 profesores (39 mujeres y 13 hombres); de ellos 14 se ejercitan exclusivamente con Pilates, 12 combinan Pilates y otras actividades físicas, 13 son considerados sedentarios y los otros 13 se ejercitan con actividades distintas al Pilates, yoga y Taichí. El grupo experimental asiste a Pilates una media semanal de 3.23 días y el grupo control activo 3.54 días. La edad media de la muestra es de 36.98 años. Resultados: Los resultados muestran como el grupo de profesores que combina Pilates con otras actividades es el que obtiene los mayores niveles de identificación con el ejercicio físico frente a los grupos control activo y sedentario. Además, las diferencias entre los grupos solo Pilates y control activo con respecto al grupo sedentario también resultan significativas. Conclusiones: En función de los resultados encontrados, la técnica Pilates puede ser de gran utilidad entre el profesorado ya que su práctica se asocia con mayores niveles de adherencia. Además, si se combina Pilates con otras actividades físico-deportivas aumenta la probabilidad de permanecer durante más tiempo activo, disfrutando así durante más tiempo de los beneficios que proporciona el ejercicio sobre la salud física, psicológica y social. Background: The analysis of identity with exercise is absolutely necessary to try to reverse the current trends of physical inactivity and promote the adhesion of physical sports programes. Therefore, the objective of this study is to analyse the levels of identification with physical exercise in a group of teachers who regularly do Pilates. Method: The methodology used in this research is cross-sectional and the sample size is consistent with previous studies that analyse Pilates. The sample consists of 52 teachers (39 women and 13 men); of which 14 exercised exclusively Pilates, 12 combined Pilates and other physical activities, 13 are considered sedentary and the other 13 did other activities different from Pilates, yoga and Tai Chi. The experimental group attended a weekly average of 3.23 days and 3.54 days the active control group Pilates. The average age of the sample is 36.98 years. Results: Statistically significant results show that the group of teachers that combines Pilates with other activities is the one that gets the highest levels of identification with exercise versus active and sedentary controls. Furthermore, differences between Pilates and active groups only with respect to sedentary control group are also significant. Conclusions: According to the results, the Pilates technique can be very useful among teachers because its practice is associated with higher levels of adherence. Also, if Pilates is combined with other physical and sports activities, the probability of remaining active for a longe period of time increases the benefits provided by exercise on physical, psychological and social health.

Antecedentes: Los factores de riesgo psicosocial, especialmente el estrés laboral, afectan negativamente a la salud psicosocial de los profesores. La profesión docente se ha considerado un colectivo con alto riesgo de padecer burnout o el síndrome de quemarse por el trabajo lo que supone una disminución de la calidad de vida de los docentes. Este efecto, según autores, podría estar mediado por la edad. Por ello, el objetivo del presente trabajo es analizar los niveles de salud psicosocial de un grupo de profesores en función de su edad. Método: La muestra del estudio está formada por 74 profesores (11 hombres y 63 mujeres) de educación primaria y secundaria con una edad media de 38.16 años, divididos en cuatro rangos de edad utilizados previamente en otras investigaciones (de 20-30 años con 20 sujetos; de 31-40 años formado por 22 sujetos, de 41-50 años con 22 sujetos; de 51-65 compuesto por 10 sujetos). Todos ellos contestaron cuestionarios de burnout, job strain y satisfacción laboral. Resultados: Los resultados muestran como el grupo de profesores de 31-40 años obtiene mayores niveles de agotamiento que el grupo 41-50 años (p=0.024). Sin embargo este grupo muestra mayor nivel de satisfacción laboral con los servicios recibidos con respecto al grupo 51-65 años (p=0.012). Por último, también se dan diferencias en la variable uso de habilidades, de la escala Job Strain, entre los rangos de edad 20-30 y 51-65 (p=0.010). Conclusiones: Las puntuaciones más altas registradas, en la variable uso de habilidades, por el grupo más joven indica que la preparación universitaria recibida les permite afrontar mejor las exigencias del puesto. Los profesores con edades comprendidas entre los 31 y 40 años obtienen mayor satisfacción laboral con los servicios recibidos y además registran mayor agotamiento que el resto de los grupos. Background: Psychosocial risk factors, especially job stress, negatively affect the psychosocial health of teachers. The teaching profession has been considered a group at high risk of burnout which means a decrease in the quality of life of teachers. This effect, according to the authors, could be mediated by the age. Therefore, the objective of this study is to analyse the levels of psychosocial health of a group of teachers based on their age. Method: The sample consists of 74 teachers (11 men and 63 women) of primary and secondary education with an average age 38.16 years, divided in four age ranges previously used in other studies (20-30 years with 20 subject; 31-40 years compound of 22 subjects; 41-50 years with 22 subjects; 51-65 compound of 10 subjects). All they answered questionnaires about burnout, job strain and job satisfaction. Results: The results showed that teachers of the group of 31-40-years obtained higher levels of exhaustion that the group 41-50 years (p=0.024). However this group showed higher level of job satisfaction with the services received with respect to the group 51-65 years old (p=0.012). Finally, differences in the variable use of skills, Job Strain scale, also exist between the age ranges 20-30 and 51-65 (p=0.010). Conclusions: The highest scores showed, in the variable use of skills, for the younger group could indicate that the received university training enables them to better meet the demands of the job. Teachers aged between 31 and 40 years scored hight in job satisfaction with the services received and also have more exhaustion than the rest of the groups. Este estudio se ha realizado con la ayuda del proyecto de investigación (GV07/022) concedido por la Generalitat Valenciana.

Antecedentes: Los factores de riesgo psicosocial, especialmente el estrés laboral, afectan negativamente a la salud psicosocial de los profesores. La profesión docente se ha considerado un colectivo con alto riesgo de padecer burnout o el síndrome de quemarse por el trabajo lo que supone una disminución de la calidad de vida de los docentes. Este efecto, según autores, podría estar mediado por la edad. Por ello, el objetivo del presente trabajo es analizar los niveles de salud psicosocial de un grupo de profesores en función de su edad. Método: La muestra del estudio está formada por 74 profesores (11 hombres y 63 mujeres) de educación primaria y secundaria con una edad media de 38.16 años, divididos en cuatro rangos de edad utilizados previamente en otras investigaciones (de 20-30 años con 20 sujetos; de 31-40 años formado por 22 sujetos, de 41-50 años con 22 sujetos; de 51-65 compuesto por 10 sujetos). Todos ellos contestaron cuestionarios de burnout, job strain y satisfacción laboral. Resultados: Los resultados muestran como el grupo de profesores de 31-40 años obtiene mayores niveles de agotamiento que el grupo 41-50 años (p=0.024). Sin embargo este grupo muestra mayor nivel de satisfacción laboral con los servicios recibidos con respecto al grupo 51-65 años (p=0.012). Por último, también se dan diferencias en la variable uso de habilidades, de la escala Job Strain, entre los rangos de edad 20-30 y 51-65 (p=0.010). Conclusiones: Las puntuaciones más altas registradas, en la variable uso de habilidades, por el grupo más joven indica que la preparación universitaria recibida les permite afrontar mejor las exigencias del puesto. Los profesores con edades comprendidas entre los 31 y 40 años obtienen mayor satisfacción laboral con los servicios recibidos y además registran mayor agotamiento que el resto de los grupos. Background: Psychosocial risk factors, especially job stress, negatively affect the psychosocial health of teachers. The teaching profession has been considered a group at high risk of burnout which means a decrease in the quality of life of teachers. This effect, according to the authors, could be mediated by the age. Therefore, the objective of this study is to analyse the levels of psychosocial health of a group of teachers based on their age. Method: The sample consists of 74 teachers (11 men and 63 women) of primary and secondary education with an average age 38.16 years, divided in four age ranges previously used in other studies (20-30 years with 20 subject; 31-40 years compound of 22 subjects; 41-50 years with 22 subjects; 51-65 compound of 10 subjects). All they answered questionnaires about burnout, job strain and job satisfaction. Results: The results showed that teachers of the group of 31-40-years obtained higher levels of exhaustion that the group 41-50 years (p=0.024). However this group showed higher level of job satisfaction with the services received with respect to the group 51-65 years old (p=0.012). Finally, differences in the variable use of skills, Job Strain scale, also exist between the age ranges 20-30 and 51-65 (p=0.010). Conclusions: The highest scores showed, in the variable use of skills, for the younger group could indicate that the received university training enables them to better meet the demands of the job. Teachers aged between 31 and 40 years scored hight in job satisfaction with the services received and also have more exhaustion than the rest of the groups. Este estudio se ha realizado con la ayuda del proyecto de investigación (GV07/022) concedido por la Generalitat Valenciana.

The aim of this work is to investigate olive oil byproduct [vegetation water (VW)] inclusion in rainbow trout diet and its e¡ect on the productive traits and the quality of the product. Two levels of VWinclusion were used and one control group was included. Fish diets were isonitrogeonous (crude protein 40%) and isoenergetic (18MJ kg -1DM). Two thousand and four hundred rainbow trout were used. An in vivo digestibility experiment was performed in order to determine diets'digestibility. All the fish diets and fillets were analysed to determine the proximate and fatty acid composition. On final fish fillet, lipid oxidation was determined at 0, 24, 48,72,96 and192 h of storage using the 2-thiobarbituric acid method (thiobarbituric acid reactive substances). Aroma analyses on the ¢nal cooked and raw fillet were performed using an electronic nose. The VW inclusion partially reduced protein digestibility. The fish growth varied between 1.08% and 1.1% day. The supplemental level of VW led to a better antioxidant status of fish fillet, in particular, in the fillet sample after 72 h of ¢llet conservation. Principal component analysis in raw and cooked fish fillet indicates that the VW inclusion in the fish diet led to aroma modification on fish fillet.