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This article develops the concept of signaling hinterlands to explain how digital social networks extend and shift the interconnections between a metropolis and its hinterlands. The relationship between metropolis and hinterlands—the multiple, overlapping, networked geographies on which cities rely—is a long-standing area of geographical inquiry. This dynamic reflects networks of densely and more sparsely populated places connected by asymmetric relations, thus far primarily envisioned as physical goods-related production activities. How do these relationships change in a geographical political economy centered around digital technologies? We argue that digital technologies expand the productive capacity of the hinterlands, reshaping the dynamics between places within and beyond the metropolis. With digital social networks and digital platforms, places can gain value through their potential to signal and amass social, cultural, and economic capital. Signaling hinterlands reflect the simultaneously cultural, symbolic, technological, political, and economic relations involved in networking places under digital capitalism. We leverage Google Maps visitor posts to document the interconnections between the San Francisco Bay Area metropolis and Calla Lily Valley, a rural locale that we argue has become a digitally induced hinterland. Mapping postings from users who recorded visits to Calla Lily Valley, we examine how digital traces re-create and alter the asymmetric relations between rural and urban, metropolis and hinterlands in the digital economy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Existem muitas aplicações dos conceitos químicos no cotidiano. No entanto, nem sempre os discentes conseguem fazer essa associação. O objetivo deste projeto de extensão é apresentar a aplicação de química utilizando ferramentas tecnológicas didáticas como forma de contribuição para a popularização dos conhecimentos científicos. Como metodologia, foram elaborados vídeos de curta duração, folders e publicações apresentando os conceitos químicos aplicados ao cotidiano. Os materiais elaborados foram publicitados nas redes sociais que foram criadas para o projeto e que tiveram interação com os estudantes do ensino básico e superior, além de professores e da comunidade. O projeto contribuiu para a aprendizagem de conceitos químicos de forma simples e aplicada, promovendo, assim, aquisição de conhecimento para a comunidade, com associação da teoria com a prática e motivação para formação de cidadãos críticos e reflexivos.

En la actualidad, la enseñanza escolar se centra considerablemente en fortalecer la comprensión lectora, dado su papel crucial en el aprendizaje de diversas disciplinas académicas; sin embargo, es esencial reconocer que la mejora de esta habilidad no se logra únicamente por el deseo de hacerlo; más bien, requiere la implementación de estrategias específicas; como también el poder acudir a la tecnología, lo cual es importante pero en algunos casos resulta imposible debido a su acceso. En virtud de esta necesidad, el presente estudio se enfoca en examinar un conjunto de documentos oficiales que en estos últimos años introdujeron las tecnologías digitales en el Perú, con el objetivo de evaluar su importancia, acceso, cobertura o aporte hacia una gran problemática en nuestro país, como es la comprensión lectora. Este estudio se basa en un enfoque de análisis de documentos y en la investigación educativa etnográfica de tipo exploratorio, descriptivo y bibliográfico en ciertas fuentes y documentales. Los hallazgos revelaron que en nuestro país se está utilizando la tecnología digital de manera integral, destacándose como un recurso fundamental para potenciar la comprensión lectora; sin embargo, aún existe una amplia brecha digital que limita el trabajo a realizarse originando ciertas desigualdades e incumpliendo en priorizar el derecho a la educación. Se concluye, que la situación de la comprensión lectora en el Perú aún es crítica, a pesar de que se observa cierto progreso en la última evaluación PISA 2022. No obstante, el país persiste en sus esfuerzos por fomentar y reforzar el hábito de la lectura desde el hogar, mediante el respaldo de la tecnología digital. Este enfoque tiene como objetivo convertir la lectura en una experiencia interactiva, proporcionando plataformas digitales personalizadas, atractivas, llenas de color y rica en relatos de descubrimientos tanto para los niños como para sus familias; como también tratando de incentivar la lectura realizando diferentes concursos a nivel nacional integrando el uso de las TICs.

In recent years, municipal digitization has undergone accelerated evolution and development, accentuated by the COVID-19 pandemic period. Thus, the public administration has sought to improve, digitally, channels of communication, transparency, and participation with citizens. This research article is based on 23 interviews with different professionals working in City Councils, aiming to analyze, through a qualitative methodology, the new digital spaces for communication and participation that are being developed, as well as forums for meeting and training that, at the local level, seek to promote citizen participation and establish the foundations of an increasingly solid, participatory, and supportive community. Similarly, it delves into aspects related to changes and initiatives in citizen service during the COVID-19 pandemic era, their current evolution and future prospects, as well as the positive and negative aspects of municipal digitization in relation to socioeducational development in municipal contexts and citizen participation. The main results highlight the importance of training in digital skills, generating more efficient channels for information and citizen participation, and the problems associated with the digital divide, especially among older people. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The present research aims to investigate how the use of digital technologies, through the lens of gamification, can favor the teaching/learning of the Portuguese language in the first-year high school classes of the Computer Networks course at the Institute of Education, Science and Technology of Acre - Ifac, from the perspective of the teachers. The goal is to understand the importance of using these active methodologies in the classroom, as well as the contribution of these actions to the digital literacy of students. In this sense, considering the globalized era we are in, this research is relevant when we propose to work with digital technology that brings about significant changes for the social, intellectual, and professional development of individuals in all sectors of society. To support this research, the following theoretical framework was used: Alves (2015), Kleiman (2007), Leffa (2014), Rojo (2012), Soares (2002), among others. The methodology adopted is bibliographical, has a qualitative-quantitative nature, and it was also carried out through field research with Ifac teachers. Questionnaires with open and closed-ended questions were used as instruments to generate data. The results indicate that the use of gamification, although still modest, can contribute to the digital literacy of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introduction: The relationship with the digital particularizes other forms of construction of subjectivities, which require visualizing the transformations from the use of these objects. We will focus on understanding the relationship between adolescence and the digital, from the use of technology as a potential element of the social bond or depotentializer of the social bond. Objective: To propose a critical analysis of the relationship between the digital and adolescence in psychosocial vulnerability, based on the notion of the body, digital technologies, and new subjective constructions. Method: A documentary research was carried out in two phases. The first was aimed at identifying existing Ibero-American literature in the last decade (2011-2021) on the relationship between adolescence in psychosocial vulnerability and digital technology. The second phase consisted of the analytical-critical theorization of this link, as a process of relational and subjective transformation. Results: The documentary review allowed the identification of 82 binding investigations. Three analytical criteria were established for deconstructive critical reading with the transversal pharmakon axis: access-non-access to the digital, the circuit of affects and intergenerational difficulties in use. The result of the process led to an analytical corpus of 25 investigations. Conclusions: Three findings are distinguished: 1. The decisive importance of the digital in the configuration of adolescent subjectivities 2. The double function of digital technology, which not only operates as a negative instance in development but can also potentiate it and 3. Unequal access creates new forms of expulsion and impact in the circuit of affects. The foregoing points to the importance of accompanying in and with technology the opening of potentializing and non-destructive possibilities of life projects with creation and in an aesthetic of the sensitive that allows the construction of a social bond of support and intersubjective care. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Como estudantes da escola pública expressam conteúdos matemáticos por meio de vídeo digital? Essa pergunta promoveu reflexões acerca da produção ‘Números complexos’, elaborada por estudantes do Ensino Médio, a qual analisamos à luz da multimodalidade, além de ter conduzido a investigação apoiada na abordagem qualitativa. Para tal, narramos andanças de um personagem da escola pública que chamamos de Chico, destacamos algumas de suas memórias e elencamos trechos da música de Pitty. Os dados sugerem que a realização da atividade se associa a uma vivência ‘totalmente diferente da sala de aula comum’, algo ‘interessante’ para os estudantes, que exigiu atenção, organização, criatividade e espontaneidade. Em nosso entendimento, as manifestações desses estudantes anunciam que o engajamento na atividade de produção de vídeo possibilitou aprendizagens, o aprofundamento de temas, a reunião de grupos, assim como o reconhecimento de que a tecnologia digital aproxima pessoas e desempenha ‘um papel importantíssimo’ nas redes de ensino.

La entonación es una habilidad imprescindible en el aprendizaje de instrumentos musicales, sobre todo en los de entonación variable, como los de viento-metal y cuerda frotada. Un problema frecuente es que el alumnado principiante encuentra muchas dificultades de entonación en estos instrumentos durante su aprendizaje. Por ello, dedica una gran cantidad de tiempo a su práctica, al igual que el profesorado en la corrección de los errores relacionados. Este estudio de validación es parte de uno de más largo alcance que ha diseñado e implementado un software (INTON, nombre ficticio) para evaluar a tiempo real la entonación en el aprendizaje de instrumentos de cuerda frotada y de viento metal. Para conocer si este software daba respuesta a las necesidades educativas detectadas, se ha realizado un estudio de validación basado en cuestionario que fue cumplimentado por profesorado de escuelas de música y conservatorios de España y Chile (n=41). El cuestionario incluyó tres dimensiones de validación (técnica, educativa y global). Una dimensión sobre uso de tecnología digital educativa, así como experiencia profesional, género, edad y formación profesional actuaron como covariables para analizar la influencia en las dimensiones de validación. Los resultados cuantitativos fueron triangulados con los cualitativos recogidos en dos grupos focales (n=10) con el fin de dotar de credibilidad a la interpretación de los resultados. Los resultados indican que INTON ha sido evaluado de manera muy positiva por el profesorado en las tres dimensiones de validación; se han producido correlaciones positivas entre las tres dimensiones, así como una correlación positiva entre el uso de tecnología digital educativa y la valoración del software. Los resultados de esta validación del software INTON respaldan su eficacia y utilidad para el desarrollo de la entonación en instrumentos de viento-metal y cuerda frotada en el nivel inicial de los estudios musicales.

Resumo Objetivo Descrever o processo de construção e avaliação de um protótipo de aplicativo de telefonia móvel que promova acessibilidade em chamada de socorro pré-hospitalar por pessoas com necessidades comunicativas especiais. Métodos Estudo metodológico, realizado em três etapas: definição de requisitos funcionais da população alvo; construção e disponibilização do protótipo de aplicativo para celulares touchscreen para solicitação de atendimento pré-hospitalar; avaliação das heurísticas de usabilidade por peritos, por meio de checklist, e pela população-alvo, pessoas com necessidades comunicativas especiais, utilizando a System Usability Scale. Foi realizada análise estatística descritiva e calculadas as pontuações e escores de avaliação do aplicativo. Resultados O aplicativo apresentou alta usabilidade (média de 58,75 pontos) e 21 sujeitos da população-alvo indicaram um excelente índice de satisfação do usuário (média de 89,5 pontos), oportunizando o registro e patente do protótipo. Conclusão O protótipo construído, demonstrou capacidade para promover acessibilidade comunicativa de convocação de socorro pré-hospitalar para pessoas com necessidades comunicativas especiais.

Resumo O desenvolvimento das tecnologias cognitivas e a robotização no atendimento em saúde poderão amplificar o distanciamento relacional entre profissionais de saúde e pacientes. Diante disso, a reflexão bioética é imprescindível para encontrar o caminho mais adequado à integração dos benefícios das tecnologias digitais ao tratamento de saúde, garantindo o cuidado ético. Assim, a bioética oferece recursos discursivos a profissionais de saúde e pacientes, com o objetivo de possibilitar a tomada da decisão mais prudente e razoável. O exercício da competência comunicativa é crucial no processo de digitalização das atividades médicas e no uso da análise de dados por meio de inteligência artificial. A prática deliberativa e o atendimento médico centrado no paciente são as diretrizes éticas para a inserção da tecnologia computacional na medicina, preservando o cuidado humanizado e o dialógico na atenção em saúde.

Los videojuegos pueden constituir herramientas mediante las cuales sea posible establecer conexiones potentes y transferencias entre el conocimiento y la experiencia de inmersión. Los videojuegos, como objetos culturales, evolucionaron en estos años tanto en el plano de la producción como del consumo cultural. En este sentido, como toda cultura, la de los videojuegos resulta también compleja y no estática. Una de las características distintivas es que jugar resulta un acto voluntario y los jugadores logran manifestar distintas emociones, contribuyendo al bienestar personal. A pesar de haber surgido a mediados del siglo pasado, los videojuegos se han popularizado en las décadas finales del mismo y, desde entonces, han crecido de manera exponencial, en especial en los últimos años, con la expansión hacia los dispositivos móviles. A lo largo de sus siete capítulos, esta obra constituye una investigación etnográfica. Se centra en el análisis de la cultura de los videojuegos, considerándolos como objetos digitales por definición y como los productos culturales más importantes de esta era digital. En definitiva, este libro no trata solo acerca de la cultura de los videojuegos, sino también, y fundamentalmente, de los videojuegos como cultura.

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Objetivo: Determinar las habilidades y conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los ingresantes a la carrera de Licenciatura en Enfermería de una institución superior pública de Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Metodología: Estudio observacional, descriptivo, transversal y cuantitativo. Se implementó un instrumento conformado por 59 preguntas con opciones de respuesta cerrada orientado a valorar las competencias digitales en los ingresantes a la carrera. Resultados: Participaron 386 ingresantes, mayormente de género femenino (85.49 %), del primer ciclo (74.35 %) y con 20 años o menos de edad (47.15 %). El 98.19 % tenía acceso a internet, el 79.27 % tiene computadora y más del 80 % tiene un amplio uso de redes sociales (WhatsApp, Instagram) y correo electrónico. Los ingresantes se autoevaluaron competentes en el programa MS Word, mientras que en MS Excel se declararon menos competentes. Hay desconocimiento y bajo desarrollo de habilidades para generar contenido, y un amplio despliegue de habilidades para buscar y descargar información de la web. La edad, el género, el tiempo diario de uso de internet y el ciclo de ingreso mostraron relación con el dominio de las herramientas digitales aplicadas a la educación. Conclusiones: Se identificó un desarrollo intermedio de competencias digitales aplicadas a la educación, lo que podría ameritar el diseño de programas que nivelen estas habilidades durante el proceso de ingreso o durante la formación.

A popularização da palavra inglesa live recentemente para simbolizar a produção de conteúdos audiovisuais ao vivo para a internet tem nesse artigo uma apresentação de seu percurso histórico, desde o advento desta palavra publicada em dicionário inglês pela primeira vez em 1934, à contextualização atual das implicações do ao vivo nas manifestações mais recentes de uma tecnologia digital em particular: os softwares de conversação, conhecidos por chatbots. Por esse motivo, apresentamos esta tradução para o português do ensaio Live from cyberspace, de Philip Auslander, que aborda as implicações destes softwares de conversação para a compreensão da performance ao vivo e a crise em torno do estado do ao vivo em relação às tecnologias digitais como uma discussão ontológica sobre quem a performa.

a partir de la fantasía transhumanista de superar la mortalidad con su concepción dualista del ser humano, que imagina la eventual superación de toda nuestra corporalidad, nos preguntamos sobre el lugar del cuerpo en la nueva realidad forjada desde una ideología dataísta y una tecnología digital. ¿Cuál será el destino de nuestra concepción del ser humano en la era posthumana?

Este ensayo científico aborda la sistematización teórica de los elementos relacionados con la alfabetización tecnológica y digital de docentes y estudiantes, partiendo de la inquietud que enmarca las competencias digitales y tecnológicas demandadas en la actualidad. Por tanto, el objetivo de esta propuesta es realizar una revisión documental para conocer las demandas educativas para la era digital, la importancia del instrumentalismo en la alfabetización tecnológica y digital del siglo XXI y la situación prevaleciente en México, sin obviar algunas visiones teóricas latinoamericanas. La necesidad de formación en cuestiones de cultura y alfabetización digital comprende a toda la sociedad; no obstante, el planteamiento gira en torno a los ámbitos educativos desde dos perspectivas teóricas: (1) el papel de los actores involucrados, en que, además de los estudiantes, se considera esencial la condición de los docentes; y (2) los procesos de enseñanza y aprendizaje como un medio sistematizado para influir en procesos formativos. Se analizan las dificultades que acompañan la intención de generar programas de enseñanza instrumental para fortalecer los niveles de alfabetización digital (AD) y alfabetización tecnológica (AT), los cuales se ven afectados por variadas razones, tales como, edad de los participantes, nivel educativo en donde se pretende implantar el programa, su desvaloración en el aprendizaje por no considerarse prioritarios y su exclusión de los planes de estudio.

RESUMO: A transição para o ensino remoto imposta pelo distanciamento social durante a pandemia de covid-19 afetou a vida de estudantes, educadores e familiares, incidindo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Além dos efeitos psíquicos, a substituição do ensino presencial pelo ensino remoto acentuou o desinteresse dos jovens pela escola, que já vinha perdendo sentidos políticos, tornando patente o menor engajamento pelo ensino à distância. As reduzidas condições econômicas de grande parte da população foram aprofundadas, o que acentuou dificuldades de acesso à internet e às mídias necessárias para essa adaptação. Nossa pesquisa buscou escutar os jovens sobre seus sentimentos e vivências no contexto da pandemia, bem como os sentidos atribuídos à escola. De caráter qualitativo, nossa pesquisa trouxe uma questão central sobre que escola eles gostariam de ajudar a construir na projeção de um contexto pós-pandêmico. Na metodologia, foi empregado um formato híbrido resultante da experiência dos grupos interdisciplinares envolvidos na investigação, tendo como base o grupo focal e a conversação psicanalítica, além de duas oficinas de literatura; todas as técnicas sempre privilegiaram a circulação da palavra entre os adolescentes. Como resposta à questão central “que escola pós-pandemia?” foram constatados efeitos referentes à presença da família durante as aulas remotas, à carência relativa ao ambiente escolar com várias consequências, e aos efeitos deletérios da exclusão digital no contexto pandêmico, o que contribuiu especialmente para o incremento da evasão escolar.

Resumen: La incorporación de las tecnologías digitales (TD) en los procesos educativos es una realidad, sobre todo, tras la crisis del COVID-19 y la expansión de la inteligencia artificial (IA). Aun así, el uso de estas tecnologías plantea preguntas, en especial, en cuanto a su eficacia en términos educativos. Por lo tanto, este artículo-editorial pretende reflexionar sobre el papel de las tecnologías en general y de la IA en concreto, dentro del contexto educativo actual. Para ello, se examinan las evidencias internacionales sobre el tema para los diferentes niveles educativos. Esta revisión contempla las herramientas más utilizadas, las modalidades y las estrategias pedagó-gicas que mejor acompañan el uso de dichas tecnologías en educación. Finalmente, se proponen indicaciones concretas para integrar, de manera efectiva, las diferentes TD y entender el rol transversal de la IA, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en los administrativos, y que pueda beneficiar a los roles implicados.

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The integration of digital competencies in nursing education and practice is critical in the current context of rapid digitization of the healthcare sector. This article discusses how the adoption of digital technologies is transforming nursing education and practice, highlighting the need for educational policies and programs that promote technological inclusion. Significant challenges are identified, such as the digital divide and variability in digital competencies among professionals, highlighting the importance of close collaboration between educational institutions, professional organizations, and healthcare systems to establish updated standards that reflect required digital competencies. This collaborative approach is crucial to improving the quality of care and equipping nursing professionals to lead in an increasingly technological healthcare environment, ensuring that the profession can adapt and thrive in times of constant change. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: To describe and analyze, at various levels, the communication exchanges that took place in a group chat of intensivists using the instant messaging application WhatsApp during the first stage of the COVID-19 pandemic, specifically on the day the first case was confirmed in Mexico. An intense situation showing the three dimensions of the theoretical framework is stood out. Materials and methods: A qualitative research of WhatsApp messages shared between 239 intensivists at the beginning of the pandemic, specifically throughout February 27, 2020. A narrative analysis was used to interpret a fragment of a chat. A schema with three dimensions (analysis of shared information, standards of social action in COVID-19 patient care and emotional expressions) was developed to code and classify the messages. Results: The communication exchanges via WhatsApp made it possible to give meaning to the emerging knowledge about COVID-19 in the narrative plots. They also influenced the implementation of appropriate actions in hospital environments and helped modulate emotions in front of the pandemic. In addition, it fostered bonds of solidarity and empathy between intensivists to face personal and social suffering with resilience. Conclusions: The chat messages reflected human relationships and the deep concerns of people in crisis situations. The study provided insight into the forms and meanings of communication exchanges with the use of technological devices in times of crisis to guide the implementation of actions in emerging situations such as the COVID-19 pandemic. WhatsApp responded to the need for information, with scientific and truthful data, about the pandemic. It was noted that intensivists benefited from instant messaging by cooperating in critical situations and experiences within the context of an evolving health crisis. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper explores how Christian practices of prayer are being reconfigured through digital media in Singapore. Although digital technologies are an area of burgeoning interest amongst social and cultural geographers, the ways in which these technologies reconfigure the space-times of religious praxis and engender new affective relations or subjectivities of religion have not yet been embraced. This paper fills the lacuna by bringing existing studies on religion, technology and affect into constructive conversation with each other. By elaborating on digital prayer as an affective assemblage of religious practice, we show how digital technologies blur institutional boundaries and create new affordances for lived religious subjectivities beyond the 'officially sacred'. Then, we consider how digital media may produce new atmospheres that shape the affective formation of religious subjects. We outline four dimensions of affect that constitute the digitally-mediated affective atmospheres, which structure how prayer is felt and performed. Altogether, this article contributes an understanding of 'digital prayer' as a form of religious practice that enables an integrative, if at times ambiguous and politically-charged, experience for connecting religious belief with the rhythms of everyday life. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This research proposed a methodology with the objective of promoting a meaningful learning of the Pythagorean Theorem through Didactic Sequence, encompassing digital resources, in view of the need for teaching strategies for this theorem that can provide the student with the association of the concepts seen in class. with your everyday life. The study, with a qualitative bias, consisted of exploratory research, through a conversation with Mathematics teachers. Next, a documentary search was carried out to list the skills in the National Common Curricular Base and to identify the digital tool most used by students according to the Continuous National Household Sample Survey. From then on, a Didactic Sequence was elaborated and evaluated by teachers, who found that the proposed methodology, permeated by digital technologies, by approaching in a playful way situations of applicability of the Pythagorean Theorem, related to accessibility, could make learning more attractive and significant. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Young and adult education (Educação de jovens e adultos or EJA) in Brazil is a modality of education that involves individuals who were restrained from their right to attend school at a proper age. In the context of numerous educational reforms implemented in the country, training has been discussed and evaluated considering the significant changes that have taken place in productive processes, work organization, new technologies, and educational public policies. The objective is to problematize the initial training of EJA teachers, based on the importance of literature and digital technologies in literacy processes, identifying ways of inserting literary works as access to national cultural goods. The research methodology, of a qualitative nature, mapped studies, research and extensionist actions produced in the digital environment and in teacher training workshops promoted by the public university in schools in the East Fluminense region of the State of Rio de Janeiro. From the results, it was verified the intensification of the use of literature and poetry and, particularly, the use of different digital means as the main methodological ways in the classroom. As a way of investigating the narrative, questionnaires were applied to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education. To investigate the narrative, we applied questionnaires to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Introduction: Mental fatigue leads to a decline in teaching performance in response to the demands of online education. Objective: To assess cognitive fatigue in elderly university educators during psychoadaptation to digital environments. Material and Methods: A total of 27 elderly university educators were surveyed online from January to June 2023. A Likert scale was utilized, and reliability was validated using Cronbach's alpha coefficient. The Spearman correlation between cognitive fatigue and psychoadaptation to digital environments was analyzed using SPSS v25. The results were considered significant when p≤0.05. Results: Elderly university educators face difficulties with digital technology: concentration problems (88.9%), mental exhaustion (77.8 %), resistance to digitized tasks (70.4 %), lack of tool security (66.7 %), and work overload (81.5 %). Cognitive fatigue and deficient adaptation (score of 3.25) highlight the need for specific support. Data reliability (α = 0.73) supports cognitive fatigue measurement. The correlation between cognitive fatigue and digital adaptation is weak and nonsignificant (ρ = 0.2563, p = 0.2768), suggesting a complex relationship. Conclusions: There are significant challenges to the adaptation of elderly university educators to digital technology, emphasizing the need for specific support and appropriate strategies.

As revisões de literatura e a análise de dados quantitativos em Educação permitem identificar o efeito das variáveis analisadas e descrever os procedimentos dos estudos publicados, possibilitando o planejamento de novos estudos e a proposição e avaliação de estratégias e de recursos pedagógicos. Este estudo teve como objetivo fazer uma revisão sistemática da literatura de estudos empíricos em que a plataforma Kahoot! foi utilizada para avaliação da aprendizagem e a revisão de conteúdos acadêmicos sobre o desempenho dos estudantes em diferentes disciplinas acadêmicas. A busca foi realizada no Portal de Periódicos CAPES/MEC, utilizando a palavra-chave “Kahoot!”, de artigos escritos em inglês, francês, espanhol, italiano e português, de 2017 a 2021. Foram selecionados 22 estudos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Vinte dos 22 estudos usaram métodos quantitativos para avaliar o desempenho dos estudantes. Os resultados mostram que o uso do Kahoot! melhora o desempenho dos participantes. Os procedimentos de intervenção foram geralmente utilizados para avaliar ou revisar conteúdos previamente ensinados. Concluímos que os estudos revisados demonstraram que a plataforma Kahoot! pode ser indicada como estratégia pedagógica, sendo adequada para a avaliação da aprendizagem e para a revisão de uma diversidade de conteúdos acadêmicos.

El texto que se presenta tiene la intención de reflexionar sobre tres aspectos: la cultura digital, la retórica digital y la relación entre ecosistemas sociales (o sistemas complejos) y los affordances, entendidos como un arreglo o diseño ambiental para las prácticas específicas de diversos temas en las sociedades. La propuesta de este texto es que la retórica digital debe estudiar la relación primordialmente sobre cómo leemos, nombramos y habitamos el mundo desde la desterritorialización del cuerpo y su re-locación digital. Así pues, se establece un ethos, en tanto que las narrativas digitales enuncian la manera en que construimos nuestros complejos ecosistemas sociales. Sobre esta base, los affordances permiten y han re-localizado la propia mente de las sociedades, para generar desde los espacios educativos esta cultura de lo digital que es entendida como habilidades digitales. La cultura digital no se refiere a un capital “de la cultura digital” sino a las distintas prácticas epistémicas, éticas, y de la lectura del mundo. De ahí que la cultura digital no sea algo extraordinario sino lo cotidiano.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é uma modalidade da educação que abrange indivíduos que foram cerceados do direito de frequentar a escola em idade própria. No âmbito das inúmeras reformas educacionais implementadas no país, a formação tem sido discutida e avaliada tendo em vista as mudanças significativas ocorridas nos processos produtivos, na organização do trabalho, nas novas tecnologias e nas políticas públicas educacionais. Objetiva-se problematizar a formação inicial de professores da EJA, a partir da importância da literatura e das tecnologias digitais em processos alfabetizadores, identificando formas de inserção de obras literárias como acesso aos bens culturais nacionais. A metodologia de pesquisa, de natureza qualitativa, mapeou estudos, pesquisas e ações extensionistas produzidas em âmbito digital e nos ateliês de formação de professores promovidos pela universidade pública em escolas da região Leste Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. Dos resultados, verificou-se a intensificação da utilização da literatura e da poesia e, particularmente, com a utilização de diferentes meios digitais como principais vias metodológicas em sala de aula. Como forma de investigação da narrativa, utilizou-se a aplicação de questionários a quarenta professores. A partir dessa análise qualitativa, foi possível problematizar as práticas de Formação Inicial e Continuada de professores, e colaborar com os processos didáticos-pedagógicos das práticas docentes a fim de garantir o direito à educação.

RESUMO Objetivo Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre a utilização de dispositivos digitais, o funcionamento familiar e o desenvolvimento da linguagem em crianças de idade pré-escolar. Método Estudo transversal, descritivo-correlacional com uma amostra de 93 díades pais-crianças. As crianças tinham uma média etária de 57,01 ± 9,95 meses, sendo a maioria do gênero feminino. Os instrumentos de recolha de dados incluíram um questionário sobre o uso de dispositivos digitais, a versão portuguesa da Escala de Avaliação da Flexibilidade e Coesão Familiar - Versão IV (FACES-IV) e o Teste de Linguagem - Avaliação de Linguagem Pré-Escolar (TL-ALPE). Resultados As respostas demonstram uma maior tendência para a utilização do smartphone, tablet e televisão entre 0 e 3 horas por dia nas crianças. Com a aplicação da FACES-IV e do TL-ALPE, verificou-se que a maioria das famílias participantes eram do tipo equilibrado e que a maioria das crianças apresenta um normal desenvolvimento da linguagem. Observaram-se relações estatisticamente significativas entre a FACES-IV e o TL-ALPE; a FACES-IV e a utilização de dispositivos digitais; a utilização de dispositivos digitais e o TL-ALPE. Verificou-se que crianças com um funcionamento familiar mais equilibrado pontuam mais alto nas provas do TL-ALPE e que o tempo de uso de dispositivos digitais pode comprometer o desenvolvimento da linguagem. Conclusão Destaca-se o impacto da utilização dos dispositivos digitais e o papel do funcionamento familiar no desenvolvimento da linguagem da criança, sugerindo que uma utilização moderada de dispositivos digitais e um funcionamento familiar equilibrado são fatores facilitadores de um bom desenvolvimento da linguagem.

As discussões apresentadas neste artigo originaram-se de uma pesquisa desenvolvida por integrantes de dois grupos de pesquisa de uma universidade pública do Brasil. Buscou-se investigar as apropriações críticas do uso das tecnologias digitais na prática docente no processo de retorno ao ensino presencial após o Ensino Remoto Emergencial. Utilizou-se como metodologia a análise de emergência de conceitos, para investigar a experiência docente do Ensino Remoto Emergencial ao presencial, vivenciada em uma instituição de ensino superior. Iniciou-se o registro ideográfico das fontes geradoras a partir da coleta de dados realizada com os sujeitos. As respostas obtidas foram traduzidas para a língua Inglesa, de modo a propiciar a interpretação por meio de um software específico de análise semântica - Tropes. Foi utilizado um tipo de representação - análise por meio de redes, desenvolvida por meio da plataforma de composição e análise de redes - Gephi. Posteriormente, verificou-se a emergência dos conceitos aferentes, eferentes e de transição, para compor a análise de conceitos originada no entorno do tema gerador. Os dados obtidos evidenciaram que os sujeitos investigados reconhecem que seu modo de ensinar mudou após a experiência com o Ensino Remoto Emergencial e retorno para o ensino presencial. Os sujeitos mantiveram as estratégias intermediadas via tecnologia digital, adaptaram sua prática de ensino, superaram dificuldades de apropriação quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, além de reconhecerem que ainda há desafios associados à prática de ensino, como: desinteresse dos alunos, inovação e atualização das práticas de ensino.

Objetivo: descrever as Tecnologias Digitais (TD) utilizadas na promoção do autocuidado de pessoas com Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2). Método: revisão integrativa da literatura, realizada no mês de novembro de 2021, utilizando as bases de dados: Medline via PubMed, Lilacs, BDENF, IBECS, via Biblioteca Virtual em Saúde, Embase e Web of Science. Foram incluídos artigos primários, realizados com pessoas com diabetes mellitus tipo 2, que apresentassem tecnologia digital para a promoção do autocuidado do tipo Ensaio Clínico Randomizado (ECR), que tenha testado o efeito da tecnologia; publicados em português, inglês e espanhol e sem delimitação para o ano de publicação Resultados: a amostra é composta por 09 artigos, de diversos tipos de tecnologias, com fundamentação teórica variada, onde houve predominância de local de realização do estudo, na Atenção Primária. Em relação ao conteúdo da TD, obtiveram-se destaque para o monitoramento da glicose, autogerenciamento de ingestão de alimentos e medicamentos, Índice de Massa Corporal (IMC), atividade física, estilo de vida, e bem-estar emocional. Quanto ao efeito da TD, percebeu-se que houve redução de HbA1c e melhor qualidade de vida. Conclusão: o uso das TD favorecem a melhoria dos índices glicêmicos de pessoas com DM2, através de seu acesso rápido e interativo.

A educação passa por mudanças substanciais na esteira de rápidos desenvolvimentos tecnológicos, reconfigurando as diversas esferas da organização escolar. Considerando que as tecnologias digitais são histórica e socialmente contextualizadas, politicamente moldadas e ideologicamente situadas em diferentes agendas, sustenta-se que as visões dominantes refletem uma função ideológica embasada em neutralidade: a de uma ideologia técnica invisível, cujos valores da racionalidade e da eficiência são assumidos sem discussão, comprometendo os valores de uma escola que, ao invés de emancipar, domestica.

La presente investigación tiene como objetivo analizar la evolución de la tecnología en la sociedad y el uso de Internet como herramienta estratégica implementada por diferentes sectores económicos en época de crisis como la derivada por la covid-19. La metodología utilizada se basada en la revi-sión bibliográfica de diversas publicaciones, con un enfoque meramente cualitativo donde se revisan los resultados de estudio de diversos autores que exponen temas relaciona-dos al desarrollo de la tecnología a partir de la década de los años cincuenta. Concluyendo que es la adopción de la tecnología digital a través de Internet lo que permite desa-rrollar el comercio electrónico en las empresas, integrando de esta manera a su estrategia comercial la oportunidad de añadir valor en su proceso de comercialización, logrando una mayor competitividad en el entorno digital.

El objetivo del trabajo es determinar la efectividad de la implementación de tecnologías STEAM para la construcción de la competencia digital de los futuros profesores de arte musical. Este objetivo se logró a través de una encuesta sociológica, cálculos de efectividad, variación, error estadístico. Se estableció que el nivel de competencia digital de la mayoría de los estudiantes era bajo (47%) antes del estudio, lo que afectó su nivel de conocimiento. Solo el 12% de los estudiantes poseía un alto nivel de competencia digital. Los datos obtenidos contribuyeron a desarrollar enfoques para capacitar a futuros profesores de arte musical utilizando tecnologías STEAM y oportunidades digitales. Se encontró que el uso de la aplicación Vocal Range Vocaberry tiene un mayor impacto en la competencia digital de los estudiantes, ya que los resultados están relacionados con el estudio detallado de los enfoques del desarrollo de la voz. Este enfoque de aprendizaje contribuyó a la adquisición de conocimientos de alto nivel por parte de una mayor proporción de estudiantes (71%). El significado práctico del trabajo está relacionado con la posibilidad de mejorar el sistema de formación de profesores de arte musical con el uso de tecnologías digitales. La investigación adicional puede enfocarse en establecer la efectividad de varios programas de entrenamiento vocal para futuros maestros.

La transformación digital en las instituciones de educación superior de la ciudad de La Paz ha sido objeto de creciente interés y estudio en los últimos años. El objetivo de esta investigación fue analizar el estado actual de la transformación digital en las instituciones de educación superior de La Paz. Metodológicamente se llevó a cabo un estudio cualitativo, interpretativo, documental. Los resultados revelaron la implementación exitosa de plataformas de aprendizaje en línea, la adopción de herramientas digitales y la mejora en el acceso a recursos digitales para los estudiantes. Se concluyó que es imperativa una planificación estratégica y una visión a largo plazo para la transformación digital en las instituciones de educación superior de la ciudad de La Paz, es fundamental seguir fortaleciendo la capacitación docente en el uso de tecnologías digitales y brindar un apoyo continuo a los estudiantes en su proceso de adaptación a la educación digital.