Search

El tratamiento jurídico-penal sistemático de la criminalidad organizada es relativamente novedoso. Uno de los hitos históricos en su regulación como fenómeno global es la llamada comúnmente Convención de Palermo, un tratado multilateral patrocinado por Naciones Unidas en contra del crimen organizado transnacional (2000). Las normas y otros documentos jurídicos derivados de este instrumento internacional presentan una terminología de nuevo cuño que se encuentra en competencia con términos ya existentes en los textos normativos y de aplicación de los ordenamientos jurídicos hispánicos sobre la misma materia. Nuestra intención en este trabajo es mostrar la posible influencia de esta nueva terminología creada en el ámbito internacional en el léxico especializado español de los diferentes ordenamientos jurídicos hispánicos en Europa y América en este subdominio jurídico. Para estudiar el comportamiento real de los términos, que dé cuenta de su posible variación (formal y conceptual), nos ocuparemos del análisis de términos centrales en este ámbito como organización criminaly grupo criminal organizado, así como de otros como asociación ilícita. El análisis está basado en el corpus CRIMO.

The paper analyses a Judeo-Spanish publication, The Traumán, published in Vienna by Michael Papo, from the point of view of Phraseology as a linguistic subdiscipline. Our aim here is to establish the relation of the Judeo-Spanish phraseological units (PhU) of the publication dealt with here with those of Spanish in general and with the elements borrowed from other languages or loan translations. For this purpose, we carried out a detailed analysis in order to determine, study and classify the PhU according to Corpas’ model (1996), with certain conceptual adaptations (Penadés 2012, López Simó 2016, Núñez Bayo 2016). From a quantitative perspective, the main results of our study, regarding idioms and formulaic expressions, seem to indicate, the existence of a greater number of idioms, as opposed to formulaic expressions. From a qualitative perspective, the study shows (1) the presence of PhU of Spanish in general, (2) the presence of phraseologisms that can be considered formal variants of general Spanish (some of them contain lexical elements borrowed from other languages and have to be mentioned apart) and (3) the existence of some PhU that seem to be loan translations from German or French. El presente estudio analiza, desde el punto de vista de la Fraseología como subdisciplina lingüística, una obra judeoespañola, El Traumán, de Michael Papo, publicada en Viena en 1884. Nuestro objetivo es establecer las relaciones de las unidades fraseológicas (UF) judeoespañolas de la obra con las del español general y los elementos prestados o calcados de otras lenguas. Para ello, se ha efectuado la detección y extracción de los fraseologismos, su análisis y su catalogación de acuerdo con el modelo de Corpas (1996) con ciertas desviaciones conceptuales (Penadés 2012, López Simó 2016, Núñez Bayo 2016). Centrándonos en las locuciones y fórmulas, los principales resultados parecen apuntar, desde el punto de vista cuantitativo, a la existencia de un mayor número de las primeras frente a las fórmulas; desde un punto de vista cualitativo, a la presencia de (1) unidades propias del español general; (2) fraseologismos que suponen variantes formales de UF del español general, entre las que destacan las que contienen elementos léxicos tomados en préstamo de otras lenguas; (3) algunas UF que parecen calcos semánticos del alemán o del francés.

Following the current trend of describing phraseological varieties of pluricentric languages, we offer a brief overview of Canarian phraseology. Aware of the challenges involved in reflecting something so varied in space and variable in time, we have tried to collect the most typical and, at the same time, the most general phraseology of Canary Islands, without neglecting particularities or modern phraseological studies. Thus, we begin by presenting some general characteristics of the Canarian phraseology to move immediately to the classification of their units, consigning their form (in alphabetical order within each category) and concisely providing their most common sense. Finally, based on phraseological criteria about their conditions of use, we show some semantic and pragmatic properties through literary examples., VenPalabras

The analysis of legal elements in literary texts, i.e. names of institutions, symbology and legal terminology, has been successfully developed in Law and Literature Studies. However, with a few exceptions, legal phraseology has not been taken into consideration in the Spanish-speaking world. For this reason we decided to compile a diachronic corpus of Spanish literary texts (CORLITES) in order to extract legal phraseology and study its syntactic, semantic and pragmatic evolution. To begin with, this paper will present a review of the existing studies of literature and law and an overview of historical Spanish phraseology. After the description of the corpus we present the analysis of a phraseological unit extracted from this corpus in order to make a proposal of the phraseographic information that should be included in a tool for consulting the evolution of terminological units and legal phraseological units. Dentro de los Law and Literature Studies se ha desarrollado fructíferamente el análisis de los elementos legales en las obras literarias, esto es, instituciones, simbología y terminología jurídicas. Sin embargo, la fraseología del derecho no se ha tomado en consideración salvo raras excepciones en el mundo hispánico. Este hecho ha sido el acicate para compilar un corpus diacrónico de textos literarios españoles (CORLITES) con el fin de extraer la terminología y la fraseología jurídicas, y estudiar su evolución morfosintáctica, semántica y pragmática. Así pues, en el presente trabajo se ofrecerá, en primer lugar, un repaso sobre los estudios de literatura y derecho y de fraseología histórica hispánica; seguidamente, se pondrá el foco en la descripción y diseño del corpus; posteriormente, se analizará una unidad fraseológica (UF) extraída del corpus, para, finalmente, efectuar una propuesta de la información fraseográfica que debería representarse en una futura herramienta elaborada para la consulta de la evolución de unidades terminológicas (UT) y UF del derecho.

In this paper we present an analysis of the phraseology with proper names (PN), wich can be found in the Diccionario de americanismos (DA). First, we offer a short description of the dictionary and of the lexicalization phenomenon as prerequisite for the inclusion of proper names in the dictionary and characteristic feature of the phraseologic units (PU). Second, we specify the methodologic rules for the extraction and the study of PU with PN. Third, we show some of the obtained results, specifically in relation with the UF with anthroponyms, as they are the most numerous in the group. En el presente trabajo se realiza un análisis de la fraseología con nombre propio (NP) contenida en el Diccionario de americanismos (DA) de la ASALE. En primer lugar, se ofrece una descripción somera de la obra y del fenómeno de la lexicalización, como requisito para la inclusión del nombre propio en el diccionario y característica de las unidades fraseológicas (UF); en segundo lugar, se especifican las pautas metodológicas para la extracción y estudio de las UF con NP. En tercer y último lugar se muestran algunos resultados obtenidos del análisis; concretamente, en relación con las UF con antropónimo por ser las más numerosas del grupo.

The purpose of this contribution is to present the terminology used by Michael Papo in his travel guide El Trajumán o libro de converśación en español y alemán (nemŝesco) por provecho de muchos siñores del Oriente que viajan a_la Nemŝia recoǵido de los mijores libros de converśación que hay en ditas lenguas por el minor: Menaḥem b. Michael Papo published in 1884 in Vienna. The focus of the linguistic analysis is (a) on the variation of these units on the book and on the reasons for this variation and (b) on a classification of the terminology. To this end, we will take the theoretical approach of variational linguistics and make methodological use of the new tools that text linguistics has made available for textual analysis. La finalidad de este trabajo es presentar la terminología empleada por Michael Papo en su obra El Trajumán o libro de converśación en español y alemán (nemŝesco) por provecho de muchos siñores del Oriente que viajan a_la Nemŝia recoǵido de los mijores libros de converśación que hay en ditas lenguas por el minor: Menaḥem b. Michael Papo, publicada en Viena en 1884, y efectuar un análisis lingüístico de la misma, poniendo el foco (a) en la variación de estas unidades en la obra y en las causas que se hallan tras dicha variación y (b) en una clasificación de la terminología constatada. Para ello, tomaremos el marco teórico de la lingüística variacional y nos valdremos metodológicamente de las nuevas herramientas que la lingüística del texto ha puesto a disposición del análisis textual.

El tractament juridicopenal sistemàtic de la criminalitat organizada és relativament nou. Una de les fites històriques en la seva regulació com a fenomen global és l'anomenada comunament Convenció de Palerm, un tractat multilateral patrocinat per les Nacions Unides en contra del crim organitzat transnacional (2000). Les normes i altres documents jurídics derivats d'aquest instrument internacional presenten una terminologia de nou encuny que es troba en competència amb termes ja existents en els textos normatius i d'aplicació dels ordenaments jurídics hispànics sobre la mateixa matèria.La nostra intenció en aquest treball és mostrar la possible influència d'aquesta nova terminologia, creada en l'àmbit internacional, en el lèxic especialitzat espanyol dels diferents ordenaments jurídics hispànics a Europa i Amèrica en aquest subdomini jurídic. Per estudiar el comportament real dels termes, que doni compte de la seva possible variació (formal i conceptual), ens ocuparem de l'anàlisi de termes centrals en aquest àmbit, com organització criminal i grup criminal organitzat, així com d'altres, com associació il·lícita. L'anàlisi està basada en el corpus CRIMO., The systematic criminal-legal treatment of organised crime is relatively new. One of the historic milestones in its regulation as a global phenomenon is the so-called Palermo Convention, a multilateral treaty sponsored by the United Nations against transnational organized crime (2000). The standards and other legal documents derived from this international instrument present a new terminology that is in competition with terms already existing in the normative texts and of application in the Hispanic legal systems on the same subject.Our intention in this work is to show the possible influence of this new terminology, created in the international field, on the specialized Spanish lexicon of this legal subdomain in the different Hispanic legal systems in Europe and America. In order to study the actual behaviour of terms, which accounts for their possible variation (formal and conceptual), we will deal with the analysis of the main terms in this area, such as organización criminal (criminal organization) and grupo criminal organizado (organised criminal group), as well as others, such as asociación ilícita (illicit association). The analysis is based on the CRIMO corpus., El tratamiento jurídico-penal sistemático de la criminalidad organizada es relativamente novedoso. Uno de los hitos históricos en su regulación como fenómeno global es la llamada comúnmente Convención de Palermo, un tratado multilateral patrocinado por Naciones Unidas en contra del crimen organizado transnacional (2000). Las normas y otros documentos jurídicos derivados de este instrumento internacional presentan una terminología de nuevo cuño que se encuentra en competencia con términos ya existentes en los textos normativos y de aplicación de los ordenamientos jurídicos hispánicos sobre la misma materia.Nuestra intención en este trabajo es mostrar la posible influencia de esta nueva terminología creada en el ámbito internacional en el léxico especializado español de los diferentes ordenamientos jurídicos hispánicos en Europa y América en este subdominio jurídico. Para estudiar el comportamiento real de los términos, que dé cuenta de su posible variación (formal y conceptual), nos ocuparemos del análisis de términos centrales en este ámbito como organización criminaly grupo criminal organizado, así como de otros como asociación ilícita. El análisis está basado en el corpus CRIMO.

In this paper we analyse the legal phraseology in the Libro de buen amor, with special reference to the fable «pleito quel lobo e la rraposa que ovieron ante don Ximio, alcalde de Bugía». First, this text is is looked at within the framework of the trends in law and literature studies and diachronic phraseology. Secondly, we attempt a classification of the legal phrasal units in this excerpt from El arcipreste de Hita. Finally, we examine the legal phrasal units in the light of their preservation in present-day judicial language., En el presente trabajo se realiza un análisis de la fraseología jurídica contenida en el Libro de buen amor; concretamente, en la fábula del «pleito quel lobo e la rraposa que ovieron ante don Ximio, alcalde de Bugía». En primer lugar, se encuadra este texto dentro de la corriente de estudios de derecho y literatura y de fraseología diacrónica. En segundo lugar, se presenta una clasificación de las unidades fraseológicas del derecho (UFED) en este pasaje del Arcipreste y, finalmente, se efectúa un examen de las UFED y establece su supervivencia en el lenguaje del derecho actual.

Los trabajos sobre fraseología aún no han podido dar con una respuesta satisfactoria a la pregunta de cómo establecer una diferenciación nítida entre lo que suele llamarse, en esta área, variantes, variaciones y modificaciones de las unidades fraseológicas. Este mismo problema tiene su paralelo en la lingüística de variedades. Esta rama de la lingüística persigue, entre otros objetivos, la distinción y clasificación de variedades y variantes de una lengua. Una de las cuestiones clásicas de la lingüística de variedades tiene que ver, precisamente, con la dificultad de trazar una neta separación entre diferentes lectos, idiolecto, por un lado, y sociolecto y funciolecto, por el otro. Nuestra contribución indaga en este paralelismo, profundizando en los solapamientos de las dos áreas de estudio y en las dimensiones teórica y terminológica del problema. Se realizará un análisis crítico de los diferentes enfoques teórico-metodológicos que se han presentado hasta ahora en ambos campos y se ofrecerá una nueva propuesta que prestará especial atención a la posibilidad de unir los ámbitos de la fraseología y de la lingüística de variedades para obtener una solución al difícil problema de las variantes fraseológicas. Publications on phraseology have not yet given a satisfactory answer regarding the question of how to establish a clear differentiation between what in this area of research is generally called variants, variations and modifications of the so called phraseological units. This issue has certain parallels in variational linguistics (in the sense of the study of varieties of languages). This branch of linguistics aims, among other things, to distinguish and classify varieties of languages and linguistic variants. One of the classical issues dealt with in variational linguistics is related with the difficulty of tracing the separation line between different lects, that is, idiolects on the on hand, and sociolects (diastratical varieties) and functiolects (diaphasic varieties), on the other. This contribution deals with this parallelism, analyzing the overlapping of the two branches of linguistics and the related theoretical and terminological dimensions. In order to find a solution to the difficulties posed by the phraseological variation, we will carry out a critical analysis of the different models and theoretical and methodological approaches that were proposed in both fields of study in order to formulate our own proposal which takes into account the fundaments and the necessities of both fields of research.

The role of glosses in Sephardic texts has been investigated on several occasions to identify their function in different text types, thus resulting in the establishment of their usage for defining terms and reformulating or introducing linguistic units, for instance as an attempt to rehispanicize the Judeo-Spanish varieties. This paper aims to submit both an analysis and a proposal for classifying those glosses found in a German–Judeo-Spanish travel guide and phrase book, a text type to which little study has been devoted from a linguistic point of view up until now. Our focus is centred on a conversational guide published in Vienna in 1884 and designed for Sephardi Jews travelling to Austria or the German-speaking areas of the Austro-Hungarian Empire. This work from Michael Papo contains a wide sample of glosses which prove to be very interesting from a linguistic perspective (especially regarding Contact Linguistics), given that some glosses have functions which, so far, had not been identified by the researchers.

La corta estancia de Humboldt en las Islas Canarias supuso para muchos científicos e intelectuales de lengua alemana un «redescubrimiento» del Archipiélago y, así, por influencia directa o indirecta de Humboldt, viajaron a Canarias geólogos, botánicos, zoólogos, pintores e incluso juristas. Los testimonios que nos han legado tienen naturaleza eminentemente científica, aunque —siguiendo el ejemplo del prusiano— la mayoría de ellos se hace eco en sus obras de la deplorable situación social y económica en la que se encontraba la población insular. En nuestro trabajo analizamos la imagen del régimen señorial que ofrecen los viajeros del siglo XIX en Canarias y mostramos cómo centran su atención en problemas de los que ya Humboldt se había ocupado. Humboldt’s short stay on the Canary Islands evoked to many German scientists a rediscovery of the archipelago. Directly and indirectly stimulated, geologists, botanists, zoologists, painters and even jurists visited the islands, completing Humboldt’s work in many areas. Their testimonies are merely scientific, although —following Humboldt’s example— the majority mentions the unfavorable economic and social situation of the local population. With our article we analyze the image which the almost feudal conditions had generated to the 19th century voyagers and would like to show that they paid attention in many cases to problems that Humboldt —the Prussian supporter of the French revolution— had mentioned yet

La corta estancia de Humboldt en las Islas Canarias supuso para muchos científicos e intelectuales de lengua alemana un «redescubrimiento» del Archipiélago y, así, por influencia directa o indirecta de Humboldt, viajaron a Canarias geólogos, botánicos, zoólogos, pintores e incluso juristas. Los testimonios que nos han legado tienen naturaleza eminentemente científica, aunque —siguiendo el ejemplo del prusiano— la mayoría de ellos se hace eco en sus obras de la deplorable situación social y económica en la que se encontraba la población insular. En nuestro trabajo analizamos la imagen del régimen señorial que ofrecen los viajeros del siglo XIX en Canarias y mostramos cómo centran su atención en problemas de los que ya Humboldt se había ocupado. Humboldt’s short stay on the Canary Islands evoked to many German scientists a rediscovery of the archipelago. Directly and indirectly stimulated, geologists, botanists, zoologists, painters and even jurists visited the islands, completing Humboldt’s work in many areas. Their testimonies are merely scientific, although —following Humboldt’s example— the majority mentions the unfavorable economic and social situation of the local population. With our article we analyze the image which the almost feudal conditions had generated to the 19th century voyagers and would like to show that they paid attention in many cases to problems that Humboldt —the Prussian supporter of the French revolution— had mentioned yet

En el presente trabajo queremos, en primer lugar, presentar a grandes rasgos la obra de tres autoras de lengua alemana que tiene como objeto su estancia en Canarias a principios del siglo XX; en segundo lugar, establecer las diferencias fundamentales existentes entre los testimonios que sobre el Archipiélago han dejado estas tres mujeres y el legado aportado por los numerosos intelectuales y científicos, también de lengua alemana, que visitaron las Islas, fundamentalmente, en el siglo XIX; por último, insertar sus obras en el marco de la literatura de viajes femenina europea en general y en lengua alemana, en particular. In this paper we would like, first, to present the basic features of the works of three Germanspeaking women authors about their voyages to the Canary Islands in the beginning of the 20th century. Secondly, we want to stress out the main differences of this three testimonials made by the authors and to separate them from the works of the many German speaking scientists which traveled to the Canaries in the 19th century. Finally we want to frame them within the european women’s travel literature in general and especially the women’s travel literature in German.

Terminological units are basic elements of specialized texts and appear always in context, i.e. they are framed with other units which can be terms too or combinations of lexemes. These complex units can be fixed or present semantic or syntactic restrictions. They belong to terminological phraseology and must be separated from the simple phraseology of common language as so far they provide a essential component of specialized languages. Our paper aims to expose the state of research about the phraseology of special languages and to examplify a contrastive analysis of certain «verb + noun collocations» in Spanish and German civil law (especially family law).

Este artículo intenta ofrecer una muestra de la precisión del Arcipreste de Hita en el uso del vocabulario jurídico. Para ello, estudiamos el término furto en la «Fábula del lobo y la raposa » del Libro de Buen Amor, donde puede apreciarse que su autor fue un jurista. En cualquier caso, parece que los conocimientos jurídicos de Juan Ruiz quedan fuera de discusión. The paper aims to offer an example of Arcipreste de Hita’s accuracy, when using the juridical vocabulary. We study the term furto in the «Fábula del lobo y la raposa» of the Libro de Buen Amor, where it can be appreciated that its author was a jurist. In any case, it seems that the juridical knowledge of Juan Ruiz remains undisputable.

Este artículo pretende comparar la fábula de Fedro, Lupus et vulpes iudice simio, con la versión medieval española del Arcipreste de Hita en el Libro de Buen Amor, la Fabla del pleito que el lobo e la raposa ovieron ante don Ximio, alcalde de Bugía. Para ello, estudiaremos las semejanzas y diferencias formales, de contenido y propósitos, teniendo en cuenta, especialmente, el uso de abundantes elementos jurídicos por parte de Juan Ruiz, principal característica de su originalidad con respecto a la herencia clásica. This paper aims to compare the Phaedrus’ fable Lupus et vulpes iudice simio with the hispanic medieval version of the Archpriest of Hita in the Libro de Buen Amor, the Fabla del pleito quel lobo e la raposa ovieron ante don Ximio, alcalde de Bugía. In attempt to this, we will study the similarities and differences of form, content and purposes, taking into account specially the profusion of the juridical items by Juan Ruiz, the main characteristic of his originality in respect to the classical heritage.

Este trabajo tiene como principal finalidad investigar las dificultades que encuentra el alumnado de Educación Primaria a la hora de aprender una lengua extranjera, y cuáles son las causas del bajo nivel del idioma extranjero. A lo largo de nuestra etapa educativa se trabajan diversas áreas; entre ellas encontramos las lenguas extranjeras, en primer lugar, inglés y, en segundo lugar, francés o alemán dependiendo del centro. El conocimiento de estas está influenciado por varios factores, como puede ser la cultura, el contacto diario con el idioma, el nivel de la persona que nos enseña, la metodología que utiliza, las capacidades del alumno/a, etc. Al terminar la etapa educativa de Educación Primaria llevaremos estudiando la lengua una media de 6 años (inglés) y 2 años (francés/alemán), sin tener como resultado un conocimiento amplio de ninguna. The main purpose of this work is to investigate the difficulties encountered by Primary Education pupils when they are learning a foreign language, and what are the causes of the low level of the language. Throughout our educational stage we work in different areas, among them we find foreign languages, firstly, English and, secondly, French or German, depending on the school. Knowledge of these languages is influenced by various factors, such as culture, daily contact with the language, the level of the person teaching, the methodology used, the pupil's abilities, etc. At the end of Primary Education, we will have been studying the language for an average of 6 years (English) and 2 years (French/German), without having as a result a comprehensive knowledge of either language.

Nowadays the society is getting along with what they eat, also of the food’s quality but, do it really kwow what they consume? Thanks to the boost of that and the social media, in the last years, shows up a movement which plan is that people learn to have a healthy meals, forggeting about counting calories, this movement is well-known as Realfooding. The TFG’s investigation have aim the analysis of a bad alimentation’s consequences in the students’s fiscal and mental capacities in the classrooms and out of them. In the same way, it look into the progress of the youngest’s diet in the house and its degree of success as well; in addition, it research if the families are awere of the important of a good diet, based in the Realfooding. Día tras día la sociedad va siendo más consciente de lo que consume, así como de la calidad de sus alimentos, pero ¿saben verdaderamente lo que ingieren? Es aquí, como gracias al impulso proporcionado por las redes sociales y siguiendo esta corriente, en los últimos años ha aparecido un movimiento que pretende que se aprenda a comer sano y se olviden las tan mencionadas calorías, este movimiento se conoce como el Realfooding. La investigación llevada a cabo en este TFG tiene por objeto el análisis de las consecuencias que tiene una mala alimentación en los rendimientos físicos y mentales del alumnado en las aulas y, fuera de ellas. Del mismo modo, se investiga si ha mejorado la alimentación de los más pequeños de la casa, así como su rendimiento y si las familias son conscientes de la importancia de una buena alimentación, basada en el Realfooding. Finalmente, gracias a la metodología empleada y al muestreo estudiado, se dará respuesta a la hipótesis de partida, confirmando o desmintiendo la misma.

Entendemos el arte como una actividad en la que un individuo recrea con una finalidad estética una realidad o un sentimiento valiéndose de la materia, la imagen o el sonido. Al fin y al cabo es un instrumento de comunicación que ha gozado de una amplia red de estudios, difusión y conservación y que ha conseguido transmitirnos a la sociedad del siglo XXI la alegría a través del “Baño” de Joaquín Sorolla, la pena esculpida en la “La Piedad “ de Miguel Ángel o el amor tras las notas de “Claro de Luna” de Beethoven . Sin embargo, su carácter expresivo y emocional no ha sido suficiente para frenar el solapamiento por las ciencias en los centros escolares. En pocas palabras, las ciencias se han beneficiado de una amplia gama de recursos y materiales didácticos con los que consiguen transmitir su conocimiento. Experimentos, talleres y experiencias que, de alguna manera, se sobreponen a las artes. Es por eso que, a través de este TFG de innovación, se busca dar voz al arte, cultura y tradición canaria. Me gustaría presentar un proyecto que favorezca el desarrollo personal de cada alumno a partir de la visión de artistas canarios como César Manrique o Josefina de la Torre entre otros. “Canarias…tierra de mis amores” suma un conjunto de meses lleno de talleres en torno al abanico de artistas y sus obras más célebres. En definitiva, mi TFG consistirá en el diseño de un proyecto de arte, que fomente el desarrollo de la creatividad y un aprendizaje significativo a partir de un nexo entre el entretenimiento que supone semanas empapadas de arte y la información que se les proporcionará a partir de la visión de reconocidos autores canarios. Considero que se puede convertir en una herramienta muy útil para los centros y es que no solo conseguirán un desarrollo en el área sino que favorecerá al niño/a y su crecimiento personal. Será un proyecto que les regalará tradición, cultura y arte canaria.

En el año 2020 la pandemia de covid-19 llegó a canarias y esto supuso el cierre temporal de los colegios. Además durante meses la sociedad estuvo confinada, por lo que la educación de los niños y niñas quedó en manos de sus familiares o tutores legales, así como la enseñanza virtual que en muchos casos no se podía llevar a cabo de manera efectiva ya que la familia no disponía de los medios económicos necesarios. Todo esto tuvo consecuencias negativas para el alumnado que se vio obligado a abandonar su rutina y el nivel académico descendió notablemente, afectando especialmente al alumnado de la última etapa de infantil y el primer ciclo de primaria, ya que este es un punto clave en la educación puesto que en esta etapa el alumnado comienza a aprender los fonemas y familiarizarse con la lectura. La lectura es el motor principal para el aprendizaje, es por ello que tras la situación vivida desde el año 2020, el alumnado que se encontraba en dichos cursos y que no ha adquirido un aprendizaje adecuado de la lectura, presenta hoy en los cursos de segundo y tercero de primaria graves problemas en el aprendizaje de la lengua española con serias dificultades para leer y comprender textos sencillos. In 2020, covid-19 arrived in the Canary islands and this meant the temporary closure of schools. In addition, for months the society was confined, so the children’s education was left in the hands of their parents or legal guardians. In the same way, virtual education in many cases couldn’t be carried out effectively since the family didn't have the necessary financial means. All this had negative consequences for the students who were forced to leave their routine and the academic level dropped notably, especially affecting the students of the last stage of infant and the first cycle of primary, since this is a key point in the education because at this stage the students begin to learn phonemes and begin the process of reading. Reading is the most important thing in learning, that is why after the situation that we have been experiencing since 2020, the students who were in these courses and who hadn’t achieved an adequate learning of reading, present today in the second and third grades of primary school serious problems in learning the Spanish language with serious difficulties in reading and understanding simple texts.

El proyecto de innovación descrito a continuación ha sido elaborado en el marco de la asignatura de Trabajo de Fin de Grado de Maestro en Educación Primaria. El propósito del mismo, por un lado, es el de dilucidar los problemas del aprendizaje de los idiomas Español e Inglés en la etapa de educación primaria y secundaria, tanto en Canarias como en Inglaterra. Por otro lado, este proyecto abordará estos problemas a través de una serie de propuestas innovadoras ofrecidas mediante la asociación con una institución privada llamada “Proyect Hispannia”, que emana del estrecho vínculo existente entre el archipiélago y el país extranjero. De acuerdo con el pacto que tendría establecidos esta empresa con la Consejería de Educación de Canarias y otros centros de carácter privado a nivel regional y en Inglaterra, trataremos de impulsar las cuatro habilidades lingüísticas de modo que los alumnos/as de ambos países tengan la oportunidad y el derecho de adquirir un comando exponencialmente mayor de una lengua adicional a la que ya dominan de forma nativa. Estas medidas versan desde el aumento de horas prácticas de conversación entre iguales del mismo centro, sesiones de videoconferencia con sus compañeros en el país contrario, una profunda involucración del idioma en las actividades extraescolares, campamentos de actividades de verano con estudiantes recién graduados en el país de orígen, viajes de fin de curso, etc. Todo a través de un proyecto creado minuciosamente para paliar un problema real, desde un punto de vista objetivo y con miras a que su realización sea perfectamente tangible. The innovation project described below has been written within the framework of the Final Degree Project in Elementary Teaching. Its purpose, on the one hand, is to elucidate the problems of learning Spanish and English during the stages of Primary and Secondary Education, not only in the Canaries but England as well. On the other hand, this project will approach these issues through a bundle of innovative proposals offered by means of the association with an institution called “Project Hispannia”, which emanates from the pre-existing tight connection the islands and the foreign country have. Through the agreements between this company with the Canary Islands Education Counseling, regional private schools and the London area, we will try to push forward the four language skills, so the students from both countries have the opportunity and the right to acquire an exponentially stronger command of an additional language besides the one they natively dominate. These measures go from the increase of practical hours of conversation between students from the same school, video calls with their peers from the opposite country, a deeper involvement of the language in extracurricular activities, summer camps with recently graduated students as monitors, school trips, etc. All through a painstakingly created project to lessen a real problem, from an realistic point of view and envisaging a perfectly feasible realization.

La lectura es un elemento fundamental en la educación, gracias a ella podemos desarrollar nuestra imaginación y creatividad, además de nuestras habilidades lingüísticas, ya que nos aporta infinidad de conocimientos y vocabulario, por lo que fomentarla desde temprana edad de una manera lúdica, teniendo en cuenta las características e intereses de cada uno es muy importante para llegar a la edad adulta con el hábito adquirido. Como bien sabemos, los adultos, aparte de los docentes, son muy importantes en este proceso, ya que son los referentes de los más pequeños/as, por esta razón, la idea principal y el objetivo de este trabajo es investigar y buscar distintas alternativas u opiniones mediante una encuesta dirigida a personas de diferentes edades para conocer el interés y el punto de vista de cada uno/a sobre la importancia de la lectura en infantil. Reading is a fundamental element in education, thanks to it we can develop our imagination and creativity, in addition to our language skills, since it provides us with infinite knowledge and vocabulary, so promoting it from an early age in a playful way, taking into account the characteristics and interests of each one is very important to reach adulthood with the acquired habit. As we well know, adults, apart from teachers, are very important in this process, since they are the referents of the little ones, for this reason, the main idea and the objective of this work is to investigate and look for different alternatives or opinions through a survey aimed at people of different ages to find out the interest and point of view of each one on the importance of reading in children.

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG en adelante), La influencia de la lectura en la interpretación de las emociones del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, (en adelante NEAE) va destinado al alumnado del grupo de formación básica inicial del Centro de Personas Adultas San Cristóbal, (CEPA en adelante). La escuela nos enseña a pensar, pero no siempre a saber lo que sentimos. Las emociones representan una parte importante de la vida, nos permiten ser más sociales, más resolutivos, nos acerca a nuestros éxitos, nos ayuda a estar más seguros de quiénes somos y a dónde queremos llegar. Por ello, tenemos que seguir trabajando en la importancia de educar en las emociones. Tomando como punto de partida los conocimientos previos del alumnado, sus intereses y necesidades, el TFG se presenta como una propuesta didáctica interactiva, inclusiva y globalizadora, con la finalidad de que el alumnado de formación básica inicial del CEPA relacione, conozca, asimile e integre nuevos aprendizajes relacionados con las emociones tanto dentro como fuera del aula. De esta manera, se pretende conectar el conocimiento y garantizar un enfoque competencial, favoreciendo el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad en relación directa con el contexto y características del alumnado.

Este trabajo final está basado en la comunicación de los niños con ciertas Necesidades Educativas Especiales (NEE), más concretamente el Síndrome de Down y los beneficios que pueden traer para ellos diferentes tipos de metodologías como el teatro pedagógico, para el desarrollo de sus habilidades y su inclusión. Para ello, comenzaremos abarcando la definición de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), destacando el Síndrome de Down y sus necesidades. Finalmente, en esta revisión teórica estudiaremos los beneficios que consigue el teatro pedagógico para la evolución de la comunicación en niños con dichas características. This final work is based on the communication of children with certain special educational needs (NEE), more specifically Down Syndrome and the benefits that different types of methodologies such as pedagogical theater can bring to them, for the development of their skills and their inclusion. To do this, we will begin by covering the definition of Specific Needs for Educational Support (NEAE), highlighting the world of Down and its needs. Finally, in this theoretical review we will study the benefits that pedagogical theater will obtain for the evolution of communication in children with various characteristics.

Este trabajo consiste en un proyecto profesionalizador de mejora para la solución de una problemática real, cuyo objetivo es analizar el maltrato entre iguales de manera presencial en los centros educativos. Nuestro proyecto nace de la observación de un aumento considerable de los problemas sociales que tienen lugar en diferentes situaciones violentas, discriminatorias y de falta de respeto entre iguales en el ámbito educativo. Por ello, consideramos que debemos ayudar a solucionar este tipo de problema, con diferentes técnicas enriquecedoras y medidas innovadoras que propondremos a lo largo de este trabajo. Por lo tanto, este proyecto estará abierto y destinado a cualquier centro que lo considere necesario, dentro de su plan de acción. This work consists of a professional project of improvement for the solution of a real problem, whose objective is to analyze the mistreatment between equals in person in the educational centers. Our project is born from the observation of a considerable increase in social problems that take place due to different violent, discriminatory and disrespectful situations among peers in the educational field. For this reason, we believe that we must help solve this type of problem, with different enriching techniques and innovative measures that we will propose throughout our project. Therefore, this project will be open and destined to any center that considers it necessary, within its action plan.