Search

The current study determined the impact of the Argumentation-Flipped Learning (AFL) Model on the scientific process skills and academic achievement of students by performing a quasi-experimental pretest-posttest and retention control group design. The data were collected by scientific process skills test and concept test from a total of 112 5th grade students randomly selected from a public school in the 2017-2018 academic year. In the curriculum, Experimental group-I and Experimental group-II students were taught the lesson by argumentation-flipped learning model and Flipped Teaching Method (FTM), respectively. The lessons in the control group were taught by the method where the teacher was the narrator. The information and the activities in the curriculum were presented directly. The study was applied in the “Matter and Change” unit. The data of the study were collected by scientific process skills and academic achievement test. SPSS 22.0 package program was used to analyze the data obtained from the study. Shapiro-Wilk Distribution Test and descriptive statistics were used to determine whether the data showed normal distribution. Furthermore, Analysis of Covariance (ANCOVA) was used. According to the study’s results, it was determined that the methods applied to the groups did not make a significant difference in the levels of scientific process or in student’s academic success.

Bu araştırmada, ön lisans çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin (okul öncesi yardımcı öğretmen adaylarının) okul öncesi eğitimde uygulanan fen etkinliklerine bakışlarının ve yeterliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olup araştırmanın verileri 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Doğu Karadeniz Bölgesinde yer alan bir üniversitenin ön lisans Çocuk Gelişimi Bölümünde öğrenim gören ikinci sınıf öğrencilerinin 10 tanesinden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu ve yarı yapılandırılmış gözlem formu kullanılmıştır. Veri toplama araçları fen ve okul öncesi eğitiminde uzman 4 akademisyen tarafından incelenmiş, uzman görüşleri alınarak oluşturulmuştur. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre okul öncesi yardımcı öğretmen adaylarının okul öncesinde fen etkinliklerini uygularken planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarına göre hareket ettikleri görülmüştür. Ancak yaptıkları planlama, uygulama ve değerlendirmenin yeterli olmadığı, alan bilgisi yönünden oldukça eksik kaldıkları, hep aynı yöntemle ders anlattıkları gözlenmiştir. Ayrıca en fazla beklentilerinin alan bilgisi, uygulama ve materyal desteği yönünde olduğu görülmüştür., In this study, it is aimed to examine the attitudes and competencies of associate degree child development department students (Preservice Pre-School Assistant Teacher) on science activities applied in pre-school education. The research is a case study from qualitative research designs, and the data of the research were collected from 10 second-year students studying in the associate degree Child Development Department of a university in the Eastern Black Sea Region in the 2017-2018 academic year. A semi-structured interview form and semi-structured observation form were used as data collection tools, and content analysis was used in data analysis. To the result of the research, the preservice preschool assistant teacher acted according to the planning, implementation, and evaluation stages while applying the preschool science activities. However, it was observed that their planning, implementation, and evaluation were not sufficient. They were quite deficient in terms of content knowledge, and they always used the same teaching method. In addition, it was seen that their highest expectations were in the direction of content knowledge, application, and material support.

Çalışmamızınamacı, alternatif ölçme değerlendirme tekniklerinden oluşan web destekli birmateryal geliştirip uygulayarak “Vücudumuzda Sistemler” ünitesindeki kavramyanılgılarının giderilmesine yönelik etkisini araştırmaktır. Çalışmanınörneklemini, 3 farklı ortaokulda altıncı sınıfa devam etmekte olan 76 kız, 84erkek olmak üzere toplam 160 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, deneyselaraştırma yöntemlerinden yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Her birokuldaki iki şubeden biri yansız atama ile deney ve kontrol grubu olarakatanmıştır. Gruplara, çalışmanın öncesinde ve sonrasında ön test / son testşeklinde güvenirlik katsayısı (KR-20) ,683 olan üç aşamalı kavram başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerinanalizinde, betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Ön test verilerinden tespit edilen kavramyanılgılarının, hem kontrol gruplarında hem de deney gruplarında benzeroranlarda görüldüğü anlaşılmaktadır. Buna karşın, son test verileriincelendiğinde deney gruplarında öğrencilerinin kavram yanılgılarının azaldığıgörülürken, kontrol gruplarında kavram yanılgısının azalmasının çok düşükdüzeyde kaldığı hatta kimi sorularda daha da arttığı görülmektedir. Buradan,etkinlik temelli web materyalinin kavram yanılgılarının azaltılmasında etkili olduğusonucuna varılabilir. Araştırmacılara, fen bilimleri dersinin diğer ünitelerineyönelik de kavram yanılgılarının tespit için iki ya da üç aşamalı testlerkullanmaları önerilmektedir., The purpose of our study is to develop and use a webassisted material consisting of alternative assessment and evaluationtechniques and to examine its effect on eliminating misconceptions in “Systemsin our body” unit. The sample of the study consisted of a total of 160, 76female and 84 male, students attending 6th grade in 3 different secondaryschools. Quasi-experimental research method was used in the study. One of thetwo classes in each school was assigned as experimental group through randomassignment and the other was assigned as the control group. The groups weregiven a three-staged concept achievement test with a reliability coefficient(KR-20) of 0,683 before and after the study as pretest and posttest. In theanalysis of the data, a descriptive analysis technique was used. Pretest datashowed that the misconceptions found were seen in similar rates in both controland experimental groups. On the contrary, when the post test data wereanalyzed, it was found that while the misconceptions of the students in theexperimental groups had decreased, the decrease in the control groups was verylow and in some questions, misconceptions had even increased. From this result,it can be concluded that activity based assessment and evaluation tool is effectivein decreasing misconceptions. Researchers are advised to use two or threestaged tests to find out misconceptions in other units of the sciencelesson.

Araştırmanınamacı ortaokul 5.sınıf Fen bilimleri dersi, Canlılar Dünyasını Gezelim veTanıyalım ünitesi için geliştirilen klasik ve teknolojik destekli oyunlarınderslerde kullanımı sonrası öğrencilerin oyunlar konusundaki görüşlerini ortayakoymak ve bu yaş grubu öğrencilerin daha çok ne tür oyunlar oynamaktanhoşlandığını tespit etmektir.Olgubilim deseninde yürütülen çalışmaya 2014-2015 eğitim öğretim yılında Samsun’daüç farklı okuldan 226 öğrenci katılmıştır. Altı haftalık uygulama sonrası, oyunkonusundaki görüşleri belirlemek amacıyla 85 öğrenci ile yarı yapılandırılmışgörüşme gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin seçiminde maksimum çeşitlilikörneklemesi yöntemine başvurulmuştur. Mülakatta öğrencilerden oyunutanımlamaları, oyun denildiğinde akıllarına gelen ilk üç kelimeyi ifadeetmeleri istenmiş, frekans tablosu elde edilmiştir.Öğrencilerinoynamaktan hoşlandığı oyunları belirleyebilmek için çalışmaya katılan tüm öğrencilere,bir form verilmiş, formlardan elde edilen veriler kullanılarak frekanstabloları elde edilmiştir.Araştırmasonucunda deney gruplarındaki öğrencilerin oyunu tanımlarken eğlence ve öğrenmekavramlarını sıklıkla kullandıkları belirlenmiştir. Kontrol grubu öğrencileritanımlarında sıklıkla eğlenceyi vurgulamıştır. Ayrıca öğrenciler tanımlarındaduygusal ifadeler, kurallılık, arkadaşlık ilişkisi, bedensel ve zihinselgelişim, yaşam ve oyunun zararları gibi kavramlara da yer vermiştir.Öğrencilerin oyun tanımları yetişkinlerin ortaya koyduğu tanımlarla benzerlik göstermektedir.Öğrencilerinoyun denilince aklına ilk gelen kelime eğlence, ikinci kelime ise öğrenme,ders, bilgilenmektir. Öğrenciler oyun esnasında hissettikleri duyguları da buüç kavram içerisinde belirtmiştir. Öğrenciler, oyunun olumlu (mutluluk, sevinç,neşe, huzur, zevk alma, heyecan vb.) ve olumsuz duygular (üzüntü, kızgınlık vb)çağrıştırdığını belirtmiştir.Oynamaktanhoşlanılan oyunlarla ilgili elde edilen veriler değerlendirildiğindeöğrencilerin teknoloji tabanlı olmayan 33, teknoloji tabanlı olan 88 farklıoyunu oynamaktan hoşlandıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Fen Bilimleri öğretim programının temel hedeflerinden biri araştıran ve sorgulayan bireyleryetiştirmektir. Bu amaç doğrultusunda fen bilimleri öğretim programındaöğrencinin kendi öğrenmelerinden sorumlu olduğu, etkin olarak öğrenme sürecinedahil edildiği, öğrencilerin bilgiyi anlamlı ve kalıcı olarak öğrenebildiği biröğrenme yaklaşımı olan araştırma sorgulamaya dayalı öğretim stratejisibenimsenmektedir (MEB, 2017:12).Bu çalışmanın amacı, 2008-2018 yıllarıarasında, Araştırma Sorgulamaya Dayalı Öğrenme (ASDÖ) Yaklaşımına ilişkin feneğitimi alanında yapılmış yayınları çeşitli değişkenler açısından incelemektir.Çalışmada, ASDÖ ile ilgili tezlerden türetilen makaleler çıkarıldıktan sonra 47makale, 42 yüksek lisans tezi ve 26 doktora tezi olmak üzere toplam 115çalışmaya ulaşılmıştır.Çalışmada doküman analizi tekniğikullanılmıştır. Veriler doküman inceleme yoluyla toplanmış, içerik çözümlemesiile analizi yapılmıştır. Elde edilensonuçlar yüzde ve frekans değerleri olarak yansıtılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlara göre;araştırma ve sorgulamaya dayalı fen eğitimi alanında yapılan çalışmalarda genelolarak nicel araştırma yöntemlerinin daha fazla tercih edildiği, makaletüründeki yayınların yüksek lisans ve doktora tezlerine oranla daha fazlaolduğu, çalışmalarda ağırlıklı olarak “Laboratuar Dersi” konusunun elealındığı, en fazla örneklem grubunun öğretmen adayları olduğu ve en fazlakullanılan ölçme aracının “başarı testi” olduğu tespit edilmiştir. Çalışmanınsonuçlarına yönelik gelecek araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur. Bu çalışma, 10- 13 Ekim 2018 tarihinde Giresun Üniversitesi'nde gerçekleştirilen 3. Uluslararası Felsefe, Eğitim, Sanat ve Bilim Tarihi Sempozyumunda , "Türkiye’de 2008-2018 Yılları Arasında Araştırma Ve Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımına İlişkin Fen Eğitimi Alanında Yapılan Bilimsel Çalışmaların İncelenmesi" başlığı ile sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Gönderilen makalelerde en az 500 kelime Türkçe yazılarda İngilizce, İngilizce yazılarda ise Türkçe özet (Abstract), en fazla beş anahtar kelime (hem İngilizce hem Türkçeleri) olmalıdır. Bir toplantıda tebliğ edilmiş ancak yayımlanmamış olan bildirilerde toplantının adı, tarihi ve yeri belirtilmelidir.

The mainpurpose of this study is to determine student and teacher opinions on rotatingclass system which is widely used abroad. To do that, the “Teacher and StudentQuestionnaires for Rotating Class System” developed by Ersöz was administeredto teachers and students after they were revised. The study group of this studywas teachers and secondary school students at 8 official secondary school ofthe Ministry of National Education in Ordu province during 2014-2015 academicyear. All the teachers and students in these 8 schools were contacted and thequestionnaires were administered to volunteering 170 teachers and 767 students.As a result of the research, it has been seen that the teachers’ opinionsrelated to the rotating class system, are on the more positive side. With therotating class system, classes with different content will not be carried outin the same classroom but in environments that are organized and equippedaccording to the needs of that class. It is believed that this could haveimpacts in improving student motivation and success., Çalışmanıntemel amacı, yurt dışında birçok okulda uygulanan branş derslik sistemine dair öğretmenve öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Bu bağlamda öğretmen ve öğrencilereErsöz, (2012) tarafından geliştirilen “Branş Derslik Sistemi Öğretmen ve ÖğrenciAnketleri” revize edilerek uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Ordu İl merkezinde bulunan ve Milli EğitimBakanlığına bağlı 8 resmi ortaokulda görev yapan öğretmenler ve ortaokul öğrencilerioluşturmaktadır. Bu okullarda bulunan öğretmen ve öğrencilerin tamamına ulaşılarakgönüllülük esasına göre toplam 170 öğretmen ve 767 öğrenciye anket uygulanmıştırAraştırmanın sonucunda öğretmen ve öğrencilerin branş derslik sistemine yönelikgörüşlerinin daha çok olumlu yönde olduğu görülmüştür. Branş derslik sistemiile içeriği birbirinden farklı olan dersler aynı sınıf ortamında değil, içeriğinegöre düzenlenmiş ve donatılmış bir ortamda yapılabilir. Bu durumun öğrencilerinmotivasyon ve başarısını artırmada etkileri olabileceği düşünülmektedir.

Thepurpose of this study is to examine whether 7th grade “light topic” taught inrotating class has an impact on students’ attitudes towards science andtechnology. This study, which was designed as an semi-experimental design inthe form of pre-test post-test control group, was carried out with 46 7th gradestudents at a secondary school in a medium-sized city of Black Sea Region in2014-2015 academic year. The quantitative data used in the study have beenabtained from the achievement test and The Attitude survey. This data toolswere used as a pre-test before the application process and a post-test afterthe application process. The collected quantitative data in the study wereanalyzed using SPSS 16.0 package programme. And since the data in the studyshowed a normal distribution, parametric tests were used. The results of theanalyses revealed that the success levels and attitudes of the students whowere taught in rotating classrooms were higher. In this sense, it is believedthat wider use of rotating classroom system will have positive effects onsuccess levels., Bu çalışmanın amacı, branş derslik sisteminde işlenen 7.sınıf ışıkünitesinin öğrencilerin akademik başarıları ve Fen’e yönelik tutumlarına biretkisinin olup olmadığını belirlemektir. Ön test-son test kontrol grupluyarı-deneysel tasarımın kullanıldığı bu çalışma 2014-2015 eğitim ve öğretimyılında Karadeniz’in orta ölçekli bir ilindeki bir ortaokulda 7.sınıftaeğitimlerine devam eden 46 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deneygrubunda bulunan öğrencilerin(n=23) dersleri branş derslik sınıfında, kontrolgrubunda bulunan öğrencilerin (n=23) dersleri ise aynı süreçte klasik sınıftayıllık plandaki gibi haftada 4 ders saati olmak üzere toplam 4 hafta süreyleişlenmiştir. Araştırmada kullanılan nicel veriler, başarı testi ve tutumanketinden elde edilmiştir. Bu veri araçları uygulama öncesi ön test, uygulamasonrası ise son test için kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen nicelverilerin değerlendirilmesi SPSS16.0 programı kullanılarak yapılmıştır.Çalışmada veriler normal dağılım gösterdiğinden parametrik testler kullanılmıştır.Analiz sonuçlarında branş derslik sistemi ile eğitim gören öğrencilerinakademik başarıları ve tutumlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu bağlamdaokullarda branş derslik sisteminin daha yaygın bir şekilde uygulanmasınınistenilen başarı düzeyine ulaşmada olumlu etkilerinin olacağı düşünülmektedir.

In this study, the effects of the Purdue Model used in the teaching of the unit ‘The Let’s Solve the Puzzle of Our Body’ on the attitudes of 5th grade students towards academic achievement, permanent learning and science have been analysed. For this purpose, a quasi-experimental study was conducted with a total of 87 students in Samsun in Turkey. For this purpose, the research was carried out by using the quasi-experimental method, in total 87 students in Samsun city of Turkey. While in the experimental group applications were carried out based on the Purdue Model, in the control group the course was taught according to the activities stated in 2013 Ministry of National Education Science Curriculum in Turkey. The data of study were collected using Academic Achievement Test and Attitude Scale towards Science. As a result of the study, it was determined that achievement and attitude levels of the experimental group and the control group students were significantly different in favour of the experimental group students. On the basis of the results obtained from this research, some suggestions have been made to future researchers.

Bu çalışmada Türkiye’de yürütülen “Evde Fen Eğitimi” uygulamasına örnek birdurum incelenmiştir. Çalışmanın amacı, Türkiye’de 2010 yılından itibarenuygulanmaya başlanan “Evde Fen Eğitimi Uygulaması” konusunda örnek birdurumu inceleyerek, uygulamanın ne şekilde yürütüldüğü, uygulamanın olumluyanları ve zorluklarının neler olabileceği konusunda bilgiler elde etmektir.Durum çalışması şeklinde yürütülen çalışmanın katılımcıları 2011-2012 EğitimÖğretim yılında Evde Fen Eğitimi faaliyeti yürütülen kız öğrenci, bu öğrencininanne babası ve Fen Bilimleri öğretmenidir. Veriler, doküman incelemesi, yarıyapılandırılmış görüşmeler ve video kayıtları ile elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmışgörüşmeler sonunda elde edilen veriler betimsel analiz, ders kayıtları ise içerikanalizi ile değerlendirilmiştir.Çalışma sonunda, Türkiye’de, sağlık problemi nedeniyle okula devam edemeyenöğrencilerin, özel eğitim kurulunun belirlediği ders saati süresince Evde EğitimUygulamasından yararlanabildiği belirlenmiştir. Öğretmenin farklı öğretimyöntemlerini kullandığı, öğrencinin süreçte daha pasif kaldığı gözlenmiştir.Öğrencinin, akranları ile fikir alışverişinde bulunma şansının olmadığı, uygulamasürecinde bazı konuları anlamada zorlandığı görülmüştür. Uygulamanın öğrencininbilişsel ve duyuşsal gelişimi üzerinde olumlu etkisi olduğu, sosyal gelişim açısındanyetersiz kaldığı belirlenmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen veriler hem Türkiyehem de diğer ülkeler için Türkiye’de Evde Fen Eğitimi konusunda kaynakoluşturmaktadır., In this study, a sample case of "Home Science Education" in Turkey was examined.The aim of this study is to obtain information on how the implementation is carriedout and what the positive aspects and difficulties of the implementation can be, byexamining a sample case of "Home Science Education" application which has beenimplemented in Turkey since 2010.Participants of the study conducted in the form of a case study in 2011-2012academic year are the girl student who is carried out "Home Science Education", theparent of this student and her science teacher. The data was obtained by documentreview, semi-structured interviews and video recordings. The data obtained at theend of the semi-structured interviews were analyzed by descriptive analysis andcourse records were analyzed by content analysis.At the end of the study, it was determined that the students who could not continueto study due to health problems in Turkey could benefit from "Home Education"during the course hours determined by the special education board. It was observedthat the teacher used different teaching methods and that the student was morepassive in the process. It has been seen that the student has no chance of exchangingideas with his peers and has difficulty understanding some subjects during theimplementation process. It has been determined that the application has a positiveeffect on the cognitive and affective development of the learners and is insufficientin terms of social development. The data obtained as a result of the study are sourcesof science education at home in Turkey for both Turkey and other countries

Bu araştırmada, Türkiye’de 2005 - 2012 yılları arasında teknoloji destekli fen eğitimi alanında yapılmış olan bilimsel araştırmalar yayın türü, örneklem grubu, araştırma deseni, veri toplama araçları, içerikte kullanılan fen konusu ve eğitim materyali açısından yıllara göre dağılımı belirlenmiştir. Çalışmada, teknoloji destekli fen eğitimi alanında gerçekleştirilmiş olan bilimsel araştırmalar incelenip, bu alandaki eksiklikler belirlenerek elde edilen sonuçların daha sonra gerçekleştirilecek olan araştırmalara yol göstermesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, teknoloji destekli fen eğitimi alanın da 2005-2012 yılları arasında yayınlanmış olan makaleler, doktora ve yüksek lisans tezleri oluşturmaktadır. Bu amaçla, Ulakbim Sosyal Bilimler Veri Tabanında taranan hakemli dergilerde yayınlanan makaleler, Ulusal Yüksek Öğretim Kurumu Tez Tarama Merkezi tarafından yayınlanmış olan yüksek lisans ve doktora tezleri araştırma kapsamına dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak doküman analizi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılarak, elde edilen sonuçlar yüzde ve frekans değerleri olarak yansıtılmıştır. Araştırma sonucunda, teknoloji destekli fen eğitimi alanında araştırmaların en fazla yüksek lisan tezi olarak yayınlandığı, özellikle biyoloji konularından “Vücudumuzdaki Sistemler”, kimya konularından “Maddenin Yapısı ve Özellikleri”, fizik konularından ise “Işık ve Ses” konularında ağırlıklı olarak çalışmaların gerçekleştirildiği ve en fazla örneklemi ortaokul öğrencileri olan çalışmaların yürütüldüğü saptanmıştır. Genel olarak çalışmalar araştırma deseni ve veri toplama araçları açısından benzerlik gösterirken, kullandıkları teknoloji destekli öğretim materyali açısından farklılıklar göstermektedir. Bu nedenle bundan sonraki teknoloji destekli fen eğitimi alanında gerçekleştirilecek olan araştırmaların farklı örneklem grupları ve fen konuları göz önüne alınarak tasarlanması, nitelikli fen eğitimi gerçekleştirilebilmesi açısından için önem taşımaktadır., This study analyzes the distribution of scientific researches made on technology-assisted science education in Turkey between 2005-2012 by years in terms of type of publication, sample group, research design, data collection tools, the scientific subject used in the content and education material. The study examines the scientific researches made on technology-assisted science education and aims to detect the shortcomings in this field and to guide future researches with the resulting data. The study uses case study design which is a qualitative research design. The universe of the study consists of articles, doctorate and master theses published on technology-assisted science education between the years 2005-2012. For this purpose, articles published in refereed journals reviewed from Ulakbim (Turkish National Academic Network and Information Center) Social Sciences Data Base and master and doctorate theses published by Council of Higher Education Thesis Search Center were included in the research. As for data collection method, documentary analysis was used. For the analysis of data, content analysis was used and the results were presented in percentages and frequency values. As a result of the research, it was found out that majority of the researches on technology-assisted science education were published in the form of master thesis; the subjects studied most were “Systems in our Body” for biology, “structure and properties of matter” for chemistry, “Light and Sound” for physics and the biggest sample groups were in researches which were conducted on secondary school students. While the researches were generally similar in terms of research design and data collection tools, they were different in terms of the technology-assisted education materials they used. Thus, it is important for future researches on technology-assisted science education to be designed by taking different sample groups and different subjects into consideration for a qualified science education.

This study aimed to prepare a scale to find out the attitudes of secondary school 5th-6th-7th-8thgraders towards science. While developing the scale, the students’ views about science were taken through composition, scale developing studies in literature were reviewed and a sketch form was made. Pre-application form of the scale was administered on a total of 469 students studying in 5th-6th-7th-8th grades and reliability and validity studies were conducted. As a result of the factor analysis conducted, it was found that the scale explained 53,56% of the variance and Cronbach Alpha reliability coefficient was found as 0,87. At the end of the study, a 5 factor, 21 item 5-likert type valid and reliable scale was developed to find out the attitudes of secondary school students towards physical sciences, Araştırmada ortaokul 5-6-7-8. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması yapılırken, öğrencilerin kompozisyon aracılığıyla fen bilimlerine yönelik düşünceleri alınmış, literatürde yer alan ölçek geliştirme çalışmaları incelenmiş ve uzman görüşlerine başvurularak taslak form oluşturulmuştur. Ölçeğin deneme formu, 5-6-7-8. sınıflarda öğrenim gören toplam 469 öğrenciye uygulanarak, güvenirlik ve geçerlik çalışması yapılmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda ölçeğin açıkladığı varyans %53,56 olarak belirlenirken, Cronbach Alpha Güvenirlik katsayısı ise 0,87 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarını belirlemeye yönelik 5 faktörlü, 21 maddeden oluşan 5’li likert tipi geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir

In this study, it was aimed to be developed a three tier concept diagnostic test on “The systems in our body” Unit in 6th grade science lesson and to be provided its validity and reliability with aim to determine misconceptions. The developed test was applied to 357 7thgrade students attending at three secondary schools in the center of Samsun. For the concept diagnostic test consisting of total 51 questions was performed validity and reliability studies. The reliability of the concept diagnostic test was evaluated as 0.774 with the help of KR-20 reliability estimation method for the first stage questions. In addition, when the questions of all stages were evaluated together, the test reliability was found as 0.683. As a results of the analysis, it can be said that the concept diagnosis test is valid and reliable measuring tool, in order to determine misconceptions on the subject of “The systems in our body” Unit, Bu çalışmada, 6. sınıf fen bilimleri dersi “Vücudumuzda Sistemler” ünitesine yönelik kavram yanılgılarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir üç aşamalı kavram tanı testinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen test, Samsun ili merkezinde bulunan üç farklı ortaokulun yedinci sınıfında öğrenim görmekte olan 357 öğrenciye uygulanmıştır. Toplam 17 madde 51 sorudan oluşan kavram tanı testi için geçerlilik güvenirlik çalışması yapılmıştır. Kavram tanı testinin güvenirliği birinci aşama sorularının analizinden KR-20 formülü ile hesaplanmış ve ,774 olarak bulunmuştur. Bununla beraber, üç aşamanın soruları birlikte değerlendirildiğinde güvenirliği ,683 olarak bulunmuştur. Analiz sonuçlarından, geliştirilen tanı testinin kavram yanılgılarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

Doğrudan yabancı sermaye yatırımları (DYSY), firmaların merkezlerinin bulunduğu yer dışındaki ülkelere bir firmayı satın alma, yeni kurulacak bir firma için kuruluş sermayesi sağlama veya mevcut bir firmanın sermayesini artırarak kendine bağlı duruma getirme yollarıyla yaptıkları yatırımdır. DYSY, ev sahibi ülkeye getirdiği sermaye, teknoloji ve yönetimle ilgili kaynakların dolaylı etkileri sonucunda GOÜ'deki verimliliğin artmasına, teknoloji ve işletmecilik bilgisi getirerek işletmelerin modernleşmesine, maliyetlerin düşmesine, teknolojinin gelişmesine, ülkede sabit sermaye stoğunun artmasına, rekabetin gelişmesine, ödemeler dengesi açığının azalmasına, iç piyasada dinamizmin artmasına, teknik eleman ve yönetici açığının azalmasına ve istihdamın artmasına katkıda bulunması bakımından önem arzetmektedir.Doğrudan yabancı sermaye yatırımları ve yabancı sermayenin Türkiye ekonomisi üzerine etkilerinin incelendiği bu çalışmanın üçüncü bölümünde; doğrudan yabancı sermaye yatırımları ve yabancı sermayenin Türkiye ekonomisi üzerine etkileri incelenecektir. Çalışmanın dördüncü bölümünde; dünyada doğrudan yabancı sermaye yatırımları ele alınacaktır. Beşinci bölümde ise Türkiye'de doğrudan yabancı sermaye yatırımları ve ekonomi üzerindeki etkisi işlenecektir.Anahtar Kelimeler: Doğrudan Yabancı Yatırım, DYSY, DYY, Yabancı Sermaye. Foreign direct investment (FDI) is the investment that a company contstitutes to the countries outside the location in home country through buying a company, providing the initial capital for a company to be established or making an existing company to be connected to itself by increasing its capital.FDI is important in terms of contributing to increase in productivity in the developing countries, modernizating the enterprises by bringing the information of technology and management, to decrease the costs, to develop the technology, to increase the capital stock in the country, to develop the competition, to decrease in the balance of payments deficit, to increase the dynamism in the domestic market, to reduce the deficit of technical staff and managers, and to increase the employment as a result of indirect effects of resources related to capital, technology and management brought to the host country,In the 3rd chapter of this study that FDI and the effects of foreign investment (FI) on Turkish economy are examined, the concepts of FDI and FI will be studied. In the 4th chapter, FDI in the World will be studied. In the 5th chapter, FDI and its impact on the economy in Turkey will be examined.Keywords: Foreign Direct Investment, FDI, Foreign Investment. 92

One of the purposes of science education is to make students learn concepts meaningfuly. Photosynthesis is one of the most important concept hard to be understood in biology. The purpose of this study is to investigate the effects of computerâ€"based instruction to overcome students’ misconceptions related to photosynthesis at the last year of lycee. This study was implemented in two different classes of the same teacher with 53 students in a normal lycee in central Trabzon. The misconceptions were found out through a test including 13 open-ended and multiplechoiced questions. The test was given to the two groups as a pretest and a posttest. It was found that CBI is more effective than traditional method on remediating students’ misconceptions related to photosynthesis., Fen eğitiminin amaçlarından biri de öğrencilerin kavramları anlamlı öğrenmelerini sağlamaktır. Fotosentez olayı da kavranması güç olan biyolojinin en temel konularından biridir. Bu çalışmanın amacı lise son sınıftaki öğrencilerde fotosentez konusunda görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde bilgisayar destekli öğretimin (BDÖ) etkisini araştırmaktır. Çalışma, Trabzon’da merkeze bağlı bir düz lisede, aynı öğretmenin iki farklı sınıfında toplam 53 lise üçüncü sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirildi. Kavram yanılgıları açık uçlu ve çoktan seçmeli 13 sorudan oluşan bir testle saptandı. Hazırlanan test her iki gruba ön-test ve son-test olarak verildi. Elde edilen bulguların analiz sonuçlarına göre fotosentez ile ilgili kavram yanılgılarının giderilmesinde BDÖ’in geleneksel öğretim metoduna göre daha etkili olduğu ortaya çıktı.

In order to ready of young population to modern society, science education has an important role. How to carry out by teachers of science education is one of the ingredients for success. According to the PISA data of last four years, Finland which is the most prominent in science literacy and Turkey give a clue about the success. Therefore, teacher training programs that give science education were tried to display its similarities and differences by using horizontal approaches of Turkey and Finland. This study is a descriptive research design in survey method. The achievement of Finland according to international exams is an important detail because of high quality teacher program. For this reason, the idea that can be an important model for our country of the Finnish science teacher training model is discussed in detail including Turkish science teacher training model. In this study, the teacher training programs of both countries including science success have been compared and observed to be similar and different points., Genç nüfusun modern topluma hazır olmasında fen eğitiminin önemli bir rolü vardır. Fen eğitimini gerçekleştirecek olan öğretmenlerin nasıl eğitim aldıkları fen öğretimdeki başarı unsurlarından birisidir. Son dört PISA sonucuna göre fen okuryazarlığında ilk sıraları başka ülkelere kaptırmayan Finlandiya ile ülkemizdeki fen eğitimi veren öğretmenlerin yetiştirildikleri programlar bu başarı hakkında ipucu vermektedir. Bu noktadan hareketle, yatay yaklaşım kullanılarak her iki ülkede fen eğitimi veren öğretmen yetiştirme programlarındaki benzerlikler ve farklılıklar saptanmaya çalışılmıştır. Bu çalışma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Finlandiya'nın uluslararası sınavlarda elde etmiş olduğu başarısını kaliteli öğretmen yetiştirme programına bağlaması önemli bir ayrıntıdır. Bu nedenle, Finlandiya'nın fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programının ülkemiz açısından önemli bir model olacağı düşüncesiyle fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programları ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Bu çalışmada her iki ülkedeki fen branşında öğretmen yetiştiren programlar karşılaştırılmış ve ortak, farklı noktaların olduğu gözlenmiştir. Bu karşılaştırma sonucunda, Türkiye'deki öğretmen yetiştirme sisteminin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Öğretmen yetiştirme, fen bilgisi, Türkiye, Finlandiya

The purpose of the present study has been to explore the effect on students of an alternative measurement and assessment tool developed for the science unit on “Matter and Heat.” Inspired by the teaching technique of concept development and the alternative measurement tool of the descriptive branched tree, an alternative measurement tool of web design was developed to conduct experimental research with 62 students at a primary school in Samsun. Results showed that, compared to the control group students who were instructed with traditional teaching approaches, the experimental group students who were tested with the web-based measurement tool recorded a statistically significant difference in achievement in the unit on “Matter and Heat.” No significant difference, however, was observed in these students’ attitudes toward the science and technology lessons. It is believed that developing an alternative measurement tool of web design encompassing all of the units of the 6th, 7th and 8th grade science and technology curriculum will be of benefit to students and will make an important contribution to the work of teachers, Bu çalışmanın amacı, “Madde ve Isı” ünitesi için geliştirilen bir alternatif ölçme ve değerlendirme aracını tanıtmak ve öğrenciler üzerindeki etkinliğini araştırmaktır. Öğretim tekniklerinden görüş geliştirme ve alternatif ölçme araçlarından tanılayıcı dallanmış ağaçtan esinlenerek geliştirilen web tasarımlı alternatif ölçme aracı, deneysel bir araştırma yaklaşımıyla Samsun merkezde yer alan bir ilköğretim okulunda 62 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir.Sonuç olarak, hazırlanmış olan web tasarımlı ölçme aracının kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin başarılarında, geleneksel öğretim yaklaşımının kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir değişikliğin olduğu görülmüştür. Buna karşın, öğrencilerin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarında ise anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Web tasarımlı alternatif ölçme aracının 6, 7 ve 8. sınıf fen ve teknoloji müfredatının tüm ünitelerini kapsayacak şekilde geliştirilmesinin hem öğrencilere hem de öğretmenlere önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir

Genç nüfusun modern topluma hazır olmasında fen eğitiminin önemli bir rolü vardır. Fen eğitimini gerçekleştirecek olan öğretmenlerin nasıl eğitim aldıkları fen öğretimdeki başarı unsurlarından birisidir. Son dört PISA sonucuna göre fen okuryazarlığında ilk sıraları başka ülkelere kaptırmayan Finlandiya ile ülkemizdeki fen eğitimi veren öğretmenlerin yetiştirildikleri programlar bu başarı hakkında ipucu vermektedir. Bu noktadan hareketle, yatay yaklaşım kullanılarak her iki ülkede fen eğitimi veren öğretmen yetiştirme programlarındaki benzerlikler ve farklılıklar saptanmaya çalışılmıştır. Bu çalışma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Finlandiya'nın uluslararası sınavlarda elde etmiş olduğu başarısını kaliteli öğretmen yetiştirme programına bağlaması önemli bir ayrıntıdır. Bu nedenle, Finlandiya'nın fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programının ülkemiz açısından önemli bir model olacağı düşüncesiyle fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programları ayrıntılı olarak ele alınmıştır. Bu çalışmada her iki ülkedeki fen branşında öğretmen yetiştiren programlar karşılaştırılmış ve ortak, farklı noktaların olduğu gözlenmiştir In order to ready of young population to modern society, science education has an important role. How to carry out by teachers of science education is one of the ingredients for success. According to the PISA data of last four years, Finland which is the most prominent in science literacy and Turkey give a clue about the success. Therefore, teacher training programs that give science education were tried to display its similarities and differences by using horizontal approaches of Turkey and Finland. This study is a descriptive research design in survey method. The achievement of Finland according to international exams is an important detail because of high quality teacher program. For this reason, the idea that can be an important model for our country of the Finnish science teacher training model is discussed in detail including Turkish science teacher training model. In this study, the teacher training programs of both countries including science success have been compared and observed to be similar and different points

Akıl yürütme sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak kabul e dilen argümantasyon, hem günlük yaşamda hem de bilimde gerekçeler ortaya koyarak iddiaların veriler ile desteklenip geçerle nmesi süreci olarak tanımlanabilir. Durum çalışması şeklinde yürütülen bu çalışmada otuz beş, altıncı sınıf öğrencisinin ısı yalıtımı konusuna yön elik argümantasyon süreci Erduran ve arkadaşlarının . (2004) geliştirdikleri analitik çerçeveye göre çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular betimsel olarak sunulmuştur. Argumentation which can be considered as an integral part of the process of reasoning can be defined as validation process that claims supported with data and by revealing warrants in both everyday life and science. In this study was conducted as a case study, argumentation process of thirty-five sixth grade students related to a topic thermal insulation has been analyzed according to the analytical framework which was developed Erduran et al. (2004). The resulting findings have been presented as descriptive.

Bu çalışmanın temel amacı, web tasarımlı bir fen ve teknoloji materyali geliştirerek, geleneksel öğretim ile web-destekli fen öğretimi metodunun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen başarılarına ve bilişsel gelişimlerine olan etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini, Trabzon-Yomra ilçesine bağlı bir ilköğretim okulunda öğrenim gören toplam 100 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama araçlarını oluşturan başarı testi, fen ve teknoloji tutum ölçeği ve kavram haritası tutum ölçeği, her iki gruba çalışmanın başında ön-test olarak, çalışmanın sonunda da son-test olarak uygulanmıştır. Çalışma sonunda, her iki grup için genel fen başarısı % 12 oranında artmasına rağmen (p

Bu çalışma, farklı etkinlik tiplerinin öğretmen adaylarının akıl yürütme ve düşünme becerileri üzerindeki etkisini ve farklı programlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının düşünme becerileri arasında fark olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada akıl yürütme ve düşünme becerilerini belirlemeye yönelik üç farklı problem durumu kullanılmıştır (Lawson, 2005). Katılımcılar, Karadeniz Bölgesinde orta ölçekli bir üniversitenin eğitim fakültesinin ilköğretim bölümünde, farklı programlarda öğrenim gören 3. ve 4. sınıf düzeyindeki öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Katılımcı sayısı toplamda 410"dur. Uygulamalardan sağlanan verilere göre, etkinlik tipinin öğrencilerin akıl yürütme ve düşünme becerileri üzerinde etkili olduğu ve Cochran Q analizine göre programlar arasında akıl yürütme ve düşünme becerileri bakımından .05 ve .001 önemlilik düzeyinde fark olduğu belirlenmiştir. Uygulanan McNemar analizi ise farkın, uygulamalarda diğer bölümlere göre daha yüksek oranda alternatif tercihlere yönelen; sosyal bilgiler öğretmenliği programından kaynaklandığını ortaya koymuştur. Bu bulgulardan hareketle açık uçlu ve çeşitlilik ölçütü sağlayan etkinlik tiplerinin genel olarak bütün eğitim süreçleri için; özel olarak bilim eğitimi için önemli olduğu sonucuna ulaşılmaktadır Bu çalışma, farklı etkinlik tiplerinin öğretmen adaylarının akıl yürütme ve düşünme becerileri üzerindeki etkisini ve farklı programlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının düşünme becerileri arasında fark olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada akıl yürütme ve düşünme becerilerini belirlemeye yönelik üç farklı problem durumu kullanılmıştır (Lawson, 2005). Katılımcılar, Karadeniz Bölgesinde orta ölçekli bir üniversitenin eğitim fakültesinin ilköğretim bölümünde, farklı programlarda öğrenim gören 3. ve 4. sınıf düzeyindeki öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Katılımcı sayısı toplamda 410?dur. Uygulamalardan sağlanan verilere göre, etkinlik tipinin öğrencilerin akıl yürütme ve düşünme becerileri üzerinde etkili olduğu ve Cochran Q analizine göre programlar arasında akıl yürütme ve düşünme becerileri bakımından .05 ve .001 önemlilik düzeyinde fark olduğu belirlenmiştir. Uygulanan McNemar analizi ise farkın, uygulamalarda diğer bölümlere göre daha yüksek oranda alternatif tercihlere yönelen; sosyal bilgiler öğretmenliği programından kaynaklandığını ortaya koymuştur. Bu bulgulardan hareketle açık uçlu ve çeşitlilik ölçütü sağlayan etkinlik tiplerinin genel olarak bütün eğitim süreçleri için; özel olarak bilim eğitimi için önemli olduğu sonucuna ulaşılmaktadır

Tez (Yüksek Lisans) -- Kırıkkale Üniversitesi 79073 …

on on yılda, rekabet gücünün artırılmasında, kurumsal yönetim kavramı gittikçeönemli bir olgu haline gelmiştir. Yaşanan uluslararası finansal krizlerin ve şirketskandallarının arkasında yatan önemli nedenlerden bir tanesinin, kamunun ve özelsektörün kurumsal yönetim politikalarının yetersiz olduğu görüşü, bu kavramın öneminidaha da arttırmıştır.Gelişmiş ülkeler, uluslararası finans kuruluşları ile ilişkili organizasyonlar, bu konuyabüyük önem vermeye başlamışlar, gelişmekte olan ülkelere ve bu ülkelerde faaliyetgösteren şirketlere yatırım yapmadan veya kredi tahsis etmeden önce, finansal performanskadar önemli buldukları kurumsal yönetim uygulamalarının kalitesini de gözetir halegelmişlerdir. Bu bağlamda sosyal sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde `kamuoyunungüvenini yaratmak ve sürdürmek`, şirketlerin gündemindeki en önemli konulardan biriolmuş, `şeffaflık`, `eşitlik` ,`sorumluluk` ve `hesap verebilirlik` ilkeleri üzerine inşaedilen `kurumsal yönetim` süreçlerinin şirket yönetimindeki ağırlıkları giderek artmıştır.Türkiye'de de kurumsal yönetim kurallarının uygulanmasını gerektiren üç nedenbulunmaktadır. Birincisi, Türkiye'yi yabancı yatırımcılar için cazip hale getirmek, ikincisiAvrupa Birliği üyeliğine kabul isteğindeki bir ülke olarak Avrupa Birliği normlarınauyabilmek ve üçüncüsü ise Türkiye'deki sermaye piyasalarını bu ilkeler çerçevesindeetkinleştirmektir. For the last ten years, the term of corporate governance has become an important issueone of the reasons behind the international financial crisis and company scandals whichhappened in the past, is thought to be inefficiency of public and private sectors policies. Thoseviews increased the term of corporate governance.Developed countries and international finance organization have begun the give highpriority to his subject before investing developing countries and companies operating in thiscountries , they have started checking the practices of corporate governance which they seeas important as financial performance. In this context, creating public trust and continuinghaving this trust in the frame of social responsibility and ethical valves has become one of theimportant subjects in the companies? agenda. The processes of corporate governance whichare built on the principles of ?equality?, ?responsibility?, ?transparency?, ?accountability?have gained importance company management.There are three reasons in Turkey for applying the rules of corporate governance. Firstreason, to make Turkey attractive to foreign investment. Secondly, as a candidate country forthe EU the comply with the EU norms. Thirdly, to make capital market efficient in the frameof these principles. 132

ÖZET Bu çalışmanın temel amacı, web tasarımlı bir fen bilgisi materyali geliştirerek, geleneksel öğretim ile web-destekli fen öğretimini metodunun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen basanlarına ve bilişsel gelişimlerine olan etkisini araştırmak olmuştur. Bunun yanında öğrencilerin fen bilgisi ve kavram haritalarına karşı olan tutumlarındaki değişiklik incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini, Yomra Merkez İlköğretim Okulu'na giden toplam 100 öğrenci oluşturmuştur. Çalışma 2002-2003 bahar yan yılında ve 8 haftalık bir süre boyunca yapılmıştır. Her iki öğretim metodunu karşılaştırmak amacıyla ünite bazında web tasarımlı bir fen bilgisi materyali geliştirilmiştir. Uygulama süresince, birinci grupta web- destekli öğretim, ikinci grupta geleneksel öğretim metodu uygulandı. Çalışma başında, veri toplama araçlarını oluşturan basan testi, fen bilgisi tutum ölçeği ve kavram haritası tutum ölçeği, her iki gruba ön-test olarak uygulandı. Yine aynı araçlar çalışma sonunda tekrar her iki gruba son-test olarak uygulandı. Bu araçlardan elde edilen verilere SPSS yardımıyla bağımsız t testi ve Tek Yönlü Anova Testi uygulandı. Çalışma sonunda her iki grup için genel fen başarısı % 12 oranında arttı (p