17 results on '"Suzane El Hage"'
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2. Soutenir le choix de ressources pour des usages du numérique favorisant l’autonomie des élèves : mise en regard d’une grille d’analyse dans deux disciplines
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Suzane El Hage, Jean-Marie Boilevin, Ghislaine Gueudet, and Marie-Pierre Lebaud
- Subjects
autonomy and socialization ,ICT and digital ,sciences (teaching/education/relationship) ,Education - Abstract
This paper focuses on what would be the autonomy of students in mathematics and physics and how digital technology can support it. We distinguish here between transversal and disciplinary autonomy on the one hand and different dimensions composing it on the other hand. We propose here an analysis grid composed of many criteria in order to assess the potential of curriculum resources for teachers, in terms of uses of digital technologies fostering students’ autonomy and avoiding to increase social and educational inequalities. The analysis grid has five entries, three of which are transversal and two specific for each discipline. We first present the general grid gathering these criteria and its adaptation to the mathematics and physics classroom. We then conduct a comparative analysis of two entries of these grids: the didactic richness of the content, and the relevance of the use of digital technology. This analysis reveals some common elements and a couple of points of divergence between the two disciplines.
- Published
- 2024
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3. Physicists research practices: A perspective to rethink inquiry-based science education
- Author
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Suzane El Hage
- Subjects
physicist ,research practices ,conceptions’ modeling ,inquiry-based approach ,science ,Education (General) ,L7-991 ,Physics ,QC1-999 - Abstract
Inquiry-Based Science Education (IBSE) is presented as derived from a scientific approach where students are invited to work in the way scientists work. Studying the proximity between IBSE and scientific approach can be done through different perspectives; the focus here is on the scientific approach. The goal of this case study consists in exploring the ways in which scientists perform their research by interviewing 8 French physicists volunteers to participate in the study. This preliminary research is the first step to analyze the contemporary physicists’ through research practices, and then to enrich and question IBSE in a different way. The interviews are analyzed in terms of moments, specifically a moment called “to explore/to experiment” with the ck¢ (conception, knowing, concept)framework allowing to model the conceptions of researchers. The results only show two common operators (R) related to the moment “to explore/ to experiment” concerning the research processes of the 8 physicists. However, zero control structures (∑) are common to any of them.
- Published
- 2021
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4. Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique
- Author
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Suzane El Hage and Cécile Ouvrier-Buffet
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educational research ,mathematics (teaching/education/relationship) ,sciences (teaching/education/relationship) ,comparative education and research ,Education - Abstract
Inquiry-based Education (IBE) is presented as derived from scientific approaches. In this paper, we examine the epistemology used by didacticians in Science and Mathematics; we show the need to adopt a new epistemological posture in didactics to enrich the teaching of scientific approaches in Science and Mathematics. In particular, we have questions about the research processes used by the contemporary researchers, in Physics and Mathematics; we model them in a comparative perspective. The theoretical framework chosen (a model of conceptions) is demonstrated that efficient and transdisciplinary. The results show, especially, convergences and divergences between the researchers in both Physics and Mathematics fields; the findings bring also new questions for the research in didactics of Sciences and Mathematics regarding the transposition and the implementation of scientific approaches in classrooms.
- Published
- 2018
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5. Autonomie des élèves en physique au lycée. Points de vue d’enseignants
- Author
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Suzane El Hage, Jean-Marie Boilevin, Darine El Hajjar, and Boilevin, Jean-Marie
- Subjects
Physique ,Autonomie pédagogique ,[SHS] Humanities and Social Sciences ,Autonomie ,Lycée ,Autonomie didactique - Abstract
Dans le contexte institutionnel français, la notion d’autonomie est mentionnée dans les textes officiels sans être explicitement définie. Par ailleurs, en France comme à l’international, les recherches en didactique sur l’autonomie des élèves en physique se développent peu à peu. L’objet de cette communication est de présenter, d’une part, un modèle de ce que serait un élève autonome en physique, et d’autre part de présenter les résultats d’une étude exploratoire au niveau du lycée portant sur les points de vue d’enseignants sur cette question.
- Published
- 2022
6. Difficultés liées au processus de modélisation des transformations chimiques : étude de cas d’étudiants en première année d’école d’ingénieur
- Author
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Suzane EL HAGE, Yann Verchier, Morgan Piezel, Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), and EL HAGE, Suzane
- Subjects
[CHIM.OTHE] Chemical Sciences/Other ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[CHIM] Chemical Sciences ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,[CHIM]Chemical Sciences ,[CHIM.OTHE]Chemical Sciences/Other ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS - Abstract
International audience
- Published
- 2020
7. Re)penser le continuum BAC-3/+3 Retour d’expérience sur la mise en place d’un espace de réflexion, d’analyse et de co-construction des pratiques pédagogiques et didactiques entre le Lycée et le premier cycle universitaire
- Author
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Yann Verchier, Suzane EL HAGE, Morgan Piezel, EL HAGE, Suzane, and Université de Technologie de Troyes (UTT)
- Subjects
[CHIM.OTHE] Chemical Sciences/Other ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,[CHIM.OTHE]Chemical Sciences/Other ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS - Abstract
International audience
- Published
- 2020
8. Quelle méthodologie pour étudier le rapport entre les inscriptions des enseignants au tableau et les écrits individuels des élèves en physique ?
- Author
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Suzane EL HAGE, Christian Buty, Reims Champagne-Ardenne, BU de, Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Thierry Philippot, École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), and Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)
- Subjects
Analyse des pratiques (formation) ,Écriture − Étude et enseignement ,Formation professionnelle ,[SHS] Humanities and Social Sciences ,[SHS]Humanities and Social Sciences - Abstract
National audience; A venir
- Published
- 2016
9. Corrélation entre le système d'activité d'un enseignant de physique hors classe et son activité en classe
- Author
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Suzane El Hage, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), and Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)
- Subjects
Enseignement − Pratique ,enseignement de l’électricité ,théorie de l’activité ,inscription ,analyse vidéo ,General Medicine ,video analysis ,teaching electricity ,teacher’s activity ,[SHS]Humanities and Social Sciences - Abstract
This article deals with the question of correlation between two activities of a teacher in physics in class. Using third-generation activity theory, we analyse the recordings of an electricity teaching sequence at the grade 12 (Terminale in France). The results show that there are correlations between the two systems sharing the same subject (teacher) ; an inscription is a manifestation of the correlation between the two activity systems., Dans cet article nous nous intéressons à l’étude des corrélations entre deux systèmes d’activité d’un enseignant de physique. Nous utilisons la troisième génération de la théorie de l’activité comme cadre théorique. Nous analysons des enregistrements vidéo d’une séquence d’enseignement d’électricité en classe de terminale scientifique. Les résultats montrent qu’il y a une corrélation entre les systèmes d’activités partageant le même sujet (enseignant) ; l’inscription est une manifestation de corrélation entre les deux systèmes d’activité., El Hage Suzane. Corrélation entre le système d’activité d’un enseignant de physique hors classe et son activité en classe. In: Spiral-E. Revue de recherches en éducation, supplément électronique au n°55, 2015. Supplément au n° 55 : Supports et pratiques d'enseignement : quels risques d'inégalités ? pp. 121-137.
- Published
- 2015
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10. La notion d'inscription appliquée aux pratiques enseignantes, une étude de cas en physique
- Author
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Christian Buty, Suzane El Hage, Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP), Maison des Sciences Humaines de Champagne-Ardenne (MSH-URCA), Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA)-Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), Education, Cultures et Politiques (ECP), and Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)
- Subjects
Didactique ,Philosophy ,05 social sciences ,Enseignement − Pratique ,050301 education ,0501 psychology and cognitive sciences ,0503 education ,Humanities ,050105 experimental psychology ,Education ,Enseignants − Formation ,[SHS]Humanities and Social Sciences - Abstract
International audience; Notre travail porte sur une pratique courante chez un enseignant, inscrire des graphismes au tableau pour soutenir son discours, et en particulier dans le cas où il projette le contenu d'un écran d'ordinateur. L'étude de cas est conduite en classe de terminale scientifique (étudiants de 17-18 ans), dans une séquence d'électricité intégrant les TICE. Elle s'appuie sur des éléments théoriques classiques dans les recherches en didactique (modélisation, registres sémiotiques, discours multimodal) ; elle constitue aussi une application du concept d'inscription, importé de l'anthropologie des sciences. Les analyses nous permettent de proposer des développements méthodologiques pour l'analyse des inscriptions, et une distinction entre deux types différents pour les inscriptions réalisées par l'enseignant.
- Published
- 2014
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11. Cohérence discursive du savoir enseigné: cas où l'enseignant utilise un dispositif TICE [en ligne]
- Author
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Zeynab Badreddine, Christian Buty, Suzane EL HAGE, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM), Reims Champagne-Ardenne, BU de, École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures, Politiques (ECP), and Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)
- Subjects
[SHS] Humanities and Social Sciences ,Technologie éducative ,[SHS]Humanities and Social Sciences - Abstract
Issu de la 7e rencontre scientifique de l'Association de recherche en didactique, sciences et technologies, 14-16 mars 2012, Bordeaux; National audience; Cette communication présente une étude de cas sur les liens cohésifs établis par un enseignant lors du débriefing d'une activité de Travaux Pratiques. Cette activité appartient à une séquence d'enseignement d'électricité du programme de Terminale Scientifique. Nous utilisons des éléments théoriques empruntés aux travaux sur l'analyse du discours en classe de sciences, notamment la notion d'épisode (Mortimer et al, 2007) et les catégories d'articulation développées par Badreddine (2009). La méthodologie utilisée consiste en un découpage en épisodes de l'extrait étudié, à l'aide d'un logiciel d'indexation des données audiographiques et vidéographiques (Transana). L'étude montre la richesse du débriefing en actions d'articulation ainsi que le rôle des élèves (par leurs questions) dans la construction de l'articulation dans le discours de l'enseignant
- Published
- 2014
12. Weaving Relationships in a Teaching Sequence Using ICT: A Case Study in Optics at Lower Secondary School
- Author
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Suzane El Hage and Christian Buty
- Subjects
Sequence ,Engineering ,business.industry ,Discourse analysis ,Ray ,law.invention ,Lens (optics) ,Optics ,law ,Mathematics education ,Focal length ,Session (computer science) ,business ,Set (psychology) ,Weaving - Abstract
This communication reports on a case study based on a discourse analysis in an ordinary classroom, at grade 8 in a lower secondary school in France, during a teaching sequence in elementary optics. It focuses notably on two parts of two sessions in the sequence, where the teacher is using a computer-based simulation. In the first session, the light is presented as a set of light rays that are converging or diverging after passing through a converging or diverging lens; in the second session the eye is presented as an optical system using a lens, the focal length of which is variable.
- Published
- 2013
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13. Cohérence discursive du savoir enseigné: cas où l'enseignant utilise un dispositif TICE
- Author
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Suzane EL HAGE, Christian Buty, Zeynab Badreddine, El Hage, Suzane, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2), Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures, Politiques (ECP), and Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM)
- Subjects
cohérence ,Terminale scientifique ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,TICE ,analyse discursive ,physique - Abstract
National audience; Cette communication présente une étude de cas sur les liens cohésifs établis par un enseignant lors du débriefing d'une activité de Travaux Pratiques. Cette activité appartient à une séquence d'enseignement d'électricité du programme de Terminale Scientifique. Nous utilisons des éléments théoriques empruntés aux travaux sur l'analyse du discours en classe de sciences, notamment la notion d'épisode (Mortimer et al, 2007) et les catégories d'articulation développées par Badreddine (2009). La méthodologie utilisée consiste en un découpage en épisodes de l'extrait étudié, à l'aide d'un logiciel d'indexation des données audiographiques et vidéographiques (Transana). L'étude montre la richesse du débriefing en actions d'articulation ainsi que le rôle des élèves (par leurs questions) dans la construction de l'articulation dans le discours de l'enseignant.
- Published
- 2012
14. Epistemological and didactic Analysis of High School Chemistry. What Place of Model and Modeling ?
- Author
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Suzane EL HAGE, Jean-Paul Ayna-Bouni, Olfa Soudani, Mohamed Soudani, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément., École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), and Soudani, Mohamed
- Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS - Abstract
International audience
- Published
- 2011
15. Coherence of an ICT-using Teaching Sequence: a Case Study in Optics at Lower Secondary School
- Author
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Suzane EL HAGE, Christian Buty, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., El Hage, Suzane, École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures et Politiques (ECP), and Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)
- Subjects
ICT ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION ,modelling processes ,Coherence ,affordance ,semiotic representations - Abstract
International audience; This communication reports a case study based on a discourse analysis in an ordinary classroom, at grade 8 in a lower-secondary school in France, during a teaching sequence in elementary Optics. It particularly focuses on a part of the last session, where the eye is presented as an optical system using a lens, the focal length of which is variable. For this part, the teacher is using a computer-based simulation. The teacher's discourse is analysed from a threefold point of view: the modelling processes; the conversions between several semiotic registers; the coherence between this session and previous activities in the teaching sequence. From all these points of views, the use of an ICT tool offers new learning opportunities to students, or strengthens learning opportunities already offered.
- Published
- 2011
16. The Effect of an ICT on the Coherence of the Teacher Discourse: Case Study of an Electricity Sequence at Grade 12
- Author
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Suzane EL HAGE, Christian Buty, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures et Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet [Saint-Étienne] (UJM), Les auteurs remercient le LABEX ASLAN (ANR-10-LABX-0081) de l'Université de Lyon pour son soutien financier dans le cadre du programme 'Investissements d'Avenir' (ANR-11-IDEX-0007) de l'Etat Français géré par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR)., École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Education, Cultures, Politiques (ECP), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), and El Hage, Suzane
- Subjects
ICT ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,electricity ,discursive analysis ,coherence - Abstract
International audience; This paper presents an analysis of the teacher's discursive coherence in a "natural" physics sequence at grade 12 in France. In this sequence about electricity, the students and the teacher use an ICT-tool, belonging to the category of "data-logging systems and Microcomputer-Based Laboratory", following the typology by Pinto and colleagues (2010). The theoretical framework is based on four elements: 1- an element borrowed from work about the discourse analysis in science classroom, particularly the notion of episode (Mortimer et al, 2007); 2- the categories of articulations proposed by Badreddine & Buty (2011); 3- the semiotic registers (Duval, 1995) and 4- the modelling processes (Tiberghien, 1994). The collected data consist in the video recording of all the sessions of the sequences, as well the practical sessions as the lectures and debriefing in whole class. The methodology consists in two parts: first, dividing the video tapes into microscopic episodes using Transana, software for video- and audio-annotation; second, inventorying in a table the links between episodes realised through each category of articulation. In general we use the method of zooming out (Lemke, 2001) for studying the coherence in the discourse at different moments in the sequence. In this contribution, we will present two cases: the first one when the teacher establishes relationships between an earlier stage of the sequence, and the second one when the teacher makes connections with an episode later in the sequence. We shall particularly highlight how the ICT device intervenes in these connections.
17. Analysis of Electrochemical Cells Processes Simulations. Students' Points of View
- Author
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Jean-Paul Ayna-Bouni, Suzane EL HAGE, Olfa Soudani, Mohamed Soudani, Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément, Soudani, Mohamed, École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), and École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-INRP-Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines (ENS LSH)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
- Subjects
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS - Abstract
International audience
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