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espanolResumen El presente articulo se propone reflexionar en torno a las relaciones intersubjetivas en el campo de la interculturalidad. Desde esta perspectiva, es posible senalar que el dialogo juega un rol importante, pues es un elemento fundamental en las relaciones intersubjetivas existentes entre los kimches y los profesores occidentales. Esto favoreceria la convivencia en un contexto intercultural, debido a que el conocimiento del Otro constituye una de las fuentes imprescindibles para la construccion de proyectos de vida en comun. Al respecto, en el marco de la educacion intercultural, los saberes culturales mapuche se deben reconocer, comprender, valorar y legitimar desde un plano epistemologico, a fin de contribuir a la formacion de personas mapuche y no mapuche que conviven e interactuan en una misma sociedad. EnglishAbstract The following article presents a critical reflection on intersubjective rela tions in the field of interculturality. From this perspective, dialogue emerges as an im portant factor, as it represents a fundamental element of intersubjective relations between kimches and Western teachers. This would favor coexistence in an intercultural context, since the knowledge of the Other constitutes one of the essential sources for the construction of common life projects. In this respect, within an intercultural educational framework, Mapuche cultural knowledges should be recognized, understood, valued and validated from an epistemological perspective, in order to contribute to the education of Mapuche and non-Mapuche people who live and interact in the same society.

La Educacion Intercultural promueve la revalorizacion de las culturas originarias. Sin embargo, en los programas de estudio, se observa que no se favorece la interculturalidad. A fin de realizar un aporte a la educacion intercultural, se incorporo a las clases de ciencias, elementos culturales mapuche para, posteriormente, comprender la esencia que subyace al significado que adquirieron los aprendizajes logrados. La investigacion se realizo mediante un paradigma cualitativo interpretativo, con un enfoque fenomenologico- hermeneutico y un diseno de investigacion accion. Los participantes fueron 22 estudiantes de tercer ano de una escuela rural en La Araucania. Los disenos de clases, orientados por la metodologia indagatoria, incorporaron elementos culturales compartidos por los estudiantes. Como resultado, se elaboraron descripciones clase a clase y de seguimiento a la ruta de aprendizaje de los estudiantes. El analisis de los resultados se realizo desde la perspectiva tematica de Van Manen. Todos los temas develados estuvieron vinculados al contexto cultural y a la conexion con las estructuras cognitivas previas de los participantes. Como hallazgos de la investigacion, es posible afirmar que la metodologia indagatoria resulto ser una estrategia didactica flexible a la incorporacion de elementos culturales para potenciar los aprendizajes.PALABRAS CLAVE: Interculturalidad; educacion rural; ensenanza de las ciencias; metodologia indagatoria.Doi: 10.21703/rexe.20212042westermeyer4

RESUMEN En los últimos años, la neurociencia ha demostrado los beneficios particulares y globales del ejercicio y de la vida activa en la salud de los escolares, ya que enriquecen las redes neuronales, la plasticidad y producción de neurotransmisores que favorecen distintos dominios del comportamiento y condición humana. En este contexto, el objetivo del ensayo es dialogar en función de la importancia de una vida activa en el contexto educativo y de una disciplina que no solo cumple un rol a nivel cerebral o morfofuncional, sino más bien multidimensional, que emerge desde el nivel molecular, celular, cerebral, sistémico, psicológico y social. Por ello, una de las principales conclusiones tiene que ver con la posibilidad de permitir a los y las estudiantes que sean capaces de comprender y reflexionar en función de sus procesos vitales, que posibilitan sus aprendizajes como un continuo armónico entre la organicidad y la cultura, entre vida y lenguaje. ABSTRACT In recent years, neuroscience has shown the particular and global benefits of exercise and active life in the health of students. They enrich neural networks, plasticity and production of neurotransmitters that favour different domains of human behavior and condition. In this context, the objective of this essay is to dialogue based on the importance of an active life in the educational field and a discipline that not only plays a role at the brain or morphofunctional level, but rather multidimensional, which emerges from the molecular level, cellular, cerebral, systemic, psychological and social. Because of this, one of the main conclusions is related to the students' possibility of having the ability to understand and reflect processes that enable learning according their own life, as an harmonic continuum between organicity and culture and between life and language.

Resumen: El artículo aporta a la discusión respecto del entendimiento actual del comportamiento ecológico del ser humano desde una relación de dominación utilitaria del ambiente, en contraste a su comprensión desde la perspectiva ecológica, la cual responde a un modelo natural que es parte de las relaciones de su funcionamiento en el ecosistema. Al respecto, se pone en discusión el paradigma de crisis ambiental, en el cual dicho comportamiento supone un grave problema de la sociedad. Desde los autores, la problemática estaría ligada íntimamente al sistema productivo y económico que promueve la artificialización del ser humano, creando falsas necesidades que, mediante su consumo, aseguran la sostenibilidad del modelo económico. Se plantea la reflexión crítica desde la educación, hacia una nueva comprensión del comportamiento humano cuya perspectiva ecológica impulse nuevas relaciones ecosistémicas, fundamentalmente basadas en relaciones de colaboración.

La dimensión conceptual del conocimiento, es entendida como el “saber qué”, habitualmente comunicado o enseñando desde las diferentes asignaturas escolares, excepto en educación física. El objetivo de la presente investigación es comprender el conocimiento en educación física desde su dimensión conceptual que manifiestan los estudiantes de Chile y Colombia y establecer las diferencias que existen en las variables sexo, país y edad. El estudio fue metodológicamente de corte descriptivo transversal de medición única. Para este propósito se construyó y validó un instrumento de acuerdo a los planes de estudio de la disciplina. Los resultados indican que solo el 21.3% en el caso de Chile y un 9.5% en Colombia en las respectivas muestras, logran superar la puntuación media del cuestionario (16 puntos). Estos resultados evidencian el bajo bagaje cultural frente a la disciplina en los estudiantes de Chile y Colombia. Abstract. The conceptual dimension of knowledge is understood as the "knowing what", usually communicating or teaching from different school disciplines, except in physical education. The objective of the present investigation is to understand the knowledge in physical education from its conceptual dimension expressed by the students of Chile and Colombia and to establish the differences that exist in the variables (gender, country, and age). The study was methodologically descriptive and cross sectional using a single measurement. For this purpose, a psychometric instrument was created and validated. The results indicate that only 21.3% in the case of Chile and 9.5% in Colombia managed to surpass the average score of the questionnaire (16 points). These results demonstrate a low culture of conceptual knowledge that the students of Chile and Colombia have.

Resumen (descriptivo): La presente revisión del tema es de carácter descriptivo, con la cual buscamos discutir sobre la transposición didáctica de los saberes culturales mapuche que realizan los profesores y profesoras en contextos interculturales. Para llevar a cabo la revisión teórica, utilizamos las fuentes y bases de datos WOS, Thomson Reuters, SciELO, Scopus, Eric, Redalyc, Dianlet, Doaj y OEI, además de libros especializados en el tema. La revisión evidencia que los sujetos docentes requieren conocimientos pedagógicos para romper con la hegemonía de la enseñanza cultural occidental. Por lo tanto, es necesaria la utilización de procesos de transposición didáctica contextualizados, para movilizar la enseñanza de saberes científicos occidentales y saberes culturales mapuche. Esto, con el fin de favorecer la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la convivencia social de los individuos estudiantes mapuches y no mapuches en contextos interculturales. Abstract (descriptive): The present review of the topic is of a descriptive nature, which seeks to discuss the didactic transposition of Mapuche cultural knowledge carried out by teachers in intercultural contexts. To carry out the theoretical review, the sources and databases used were WOS, Thomson Reuters, SciELO, Scopus, Eric, Redalyc, Dianlet, Doaj and OEI, in addition to specialized books on the subject. The review shows that teachers require pedagogical knowledge to break with the hegemony of Western cultural education. Therefore, it is necessary to use contextualized didactic transposition processes to mobilize the teaching of Western scientific knowledge and Mapuche cultural knowledge. This, in order to favor the continuous improvement of the teaching-learning processes and the social coexistence of Mapuche and non-Mapuche students in intercultural contexts. Resumo (descritivo): A presente revisão do tema é de natureza descritiva, que busca discutir a transposição didática do conhecimento cultural mapuche realizado por professores em contextos interculturales. Para realizar a revisão teórica, as fontes e bases de dados foram utilizadas WOS, Thomson Reuters, SciELO, Scopus, Eric, Redalyc, Dianlet, Doaj e OEI, além de livros especializados sobre o assunto. A revisão mostra que os professores precisam de conhecimento pedagógico para romper com a hegemonia da educação cultural ocidental. Portanto, o uso de processos contextualizados de transposição didática é necessário para mobilizar o ensino do conhecimento científico ocidental e do conhecimento cultural mapuche. Isto, a fim de favorecer a melhoria contínua dos processos de ensino-aprendizagem e a coexistência social dos estudantes mapuche e não mapuches em contextos interculturais.

espanolRESUMEN: En este articulo, basado en una investigacion mixta, se presentan los avances generados en el desarrollo metacognitivo de estudiantes chilenos, a partir de una intervencion pedagogica en Biologia. En el ambito cuantitativo - cuyos resultados incluye el articulo - se utilizo un diseno cuasi experimental que consistio en evaluacion inicial de la metacognicion en los estudiantes (pretest), intervencion pedagogica, y evaluacion final (postest). El desarrollo de la metacognicion correspondio a la diferencia entre las mediciones final e inicial. Los resultados obtenidos mostraron que, de las seis dimensiones metacognitivas analizadas, cinco presentaron diferencias significativas. La evaluacion de su magnitud indico que las cinco dimensiones senaladas mostraron una diferencia grande, segun la escala de Morales (Morales 2008). Conocimiento, presenta la mayor distancia entre la medicion pre-test y post-test (d = 2.45), le sigue la dimension Evaluacion (d = 2.03), luego Planificacion (d = 1.63), Estrategias (d = 1.04) y, finalmente, Control-Supervision (d = .62). EnglishABSTRACT: This article, based on mixed research, presents the advances generated in the metacognitive development of Chilean students from a pedagogical intervention in Biology. In the quantitative field - the results being included in the article - we used a quasi-experimental design that consisted of an initial evaluation of the students’ metacognition (pre-test); a pedagogical intervention, the final evaluation (post-test). The development of metacognition was determined from the difference between the final and initial measurements. The results obtained showed that, of the six metacognitive dimensions analyzed, five presented significant differences after the pedagogical intervention. The evaluation of its magnitude indicated that the five dimensions mentioned above showed a large difference, according to the scale of Morales (Morales 2008). Knowledge presents the greatest distance between the pre-test and post-test measurement (d = 2.45), then the Evaluation dimension (d = 2.03), next Planning (d = 1.63), Strategies (d= 1.04) and finally, Control-Supervision (d = .62).

RESUMEN Introducción: El ostracismo, forma de violencia social, puede afectar psicológica y académicamente a los es tudiantes de carreras de la salud. Empero, no existen herramientas válidas para medirla en población chilena. Objetivo: Evaluar la estructura factorial y confiabilidad de la Escala de Experiencia de Ostracismo para Adolescentes (OES-A, por su sigla en inglés) en estudiantes de carreras de la salud chilenos. Material y método: 322 estudiantes de seis carreras de la salud respondieron la Escala de Experiencia de Ostracismo para Adolescentes y un cuestionario sociodemográfico, previo consentimiento informado. Se realizó un análisis factorial exploratorio del cuestionario y se evaluó su consistencia interna. Resultados: Se identificó dos factores: excluido e ignorado, presentando todos sus ítems cargas significativas en un único factor. Sus confiabilidades fueron altas y la correlación entre factores fue directa. Conclusión: Se aporta evidencia a favor de la validez y confiabilidad de la OES-A para evaluar ostracismo en estudiantes de carreras de la salud de Chile.

El desarrollo del lenguaje oral, ocurre en el íntimo espacio de los hogares humanos, en esta etapa el ambiente acústico cobra especial relevancia, ya que las señales sonoras en interacción con el lenguaje intersubjetivo, van modelando el lenguaje hablado. Actualmente diversas circunstancias han modificado algunas características en las estructuras de cuidado parental; la escucha a través de reproductores, y la implementación de instituciones escolares desde los primeros meses hacen necesario profundizar en este fenómeno. Se encuentra evidencia de que la brecha generada en cuanto a tiempos del aprendizaje del lenguaje, es muy difícil de revertir para los sistemas educacionales. Es necesario mencionar que interacciones protomusicales presentan relación con los mecanismos que activan los procesos en esta etapa. Este trabajo presenta una propuesta para conocer y medir el ambiente sonoro donde ocurre el desarrollo del lenguaje, desde la percepción de los habitantes, dado que existe imposibilidades técnicas y éticas para acceder a este hábitat. Se identificaron 10 factores presentes, y se creó una escala mixta de calificaciones sumadas con ítemes de tipo 'psicofísico' y 'likert'. Se describe a continuación el proceso de construcción y validación de este instrumento, utilizando análisis factorial, análisis de fiabilidad, y correlación con datos del ambiente obtenidos con un 'analizador de espectro audible Phonic PAA (RTA)'. Se aplicó el instrumento a 316 padres de niños no lectores, y se encontró mediante correlaciones bi-variadas entre los factores, evidencia de que el ambiente sonoro tiene influencia en los hábitos y actitudes relacionadas con el mismo., Oral language development occurs in the intimate space of human homes, where the sound environment is especially relevant because sound signals interact with intersubjective language and model spoken language. Evidence indicates that the gap generated in terms of learning times and number of words is very difficult to reverse for educational systems. In addition, different circumstances have modified some characteristics of the sound environment in homes, such as changes in the structures of parental care, listening through music players, and the implementation of school institutions oriented to earlier ages, which make it necessary to deeply understand this stage. Since the existence of technical and ethical impossibilities to access homes, this paper presents a proposal to know and measure the sound environment where language development occurs, based on inhabitants’ perception. Ten factors were identified, and a mixed scale score was created including psychophysical and Likert scaling’s items. The construction and validation of this instrument is described below, using factor analysis, reliability analysis, and correlation with environmental data obtained with a Phonic PAA (RTA) audible spectrum analyzer. This instrument was applied to 316 parents of non-reading children, and it was found that through bi-varied correlations among factors the sound environment influences on the inhabitants’ habits and attitudes related to it., Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música

espanolEn la actualidad, la presencia de problemas medioambientales y su impacto en la conciencia y comportamiento del hombre parece ser minimo. El rol de las nuevas generaciones es primordial para lograr un real compromiso hacia la Tierra y crear nuevas politicas en torno al cuidado del medioambiente. Es asi como el objetivo de este trabajo fue evaluar las percepciones medioambientales en estudiantes de entre 14 a 16 anos, de Temuco, Region de La Araucania. Los resultados obtenidos a partir de 452 estudiantes encuestados sugieren (1) una encuesta de percepcion medioambiental confiable (α de Cronbach=0,739), (2) un alto grado de conocimiento, preocupacion e intencion en torno a problemas medioambientales y (3) mujeres con una tendencia a la mayor preocupacion en torno a problemas ambientales que hombres. Se discute un rol mas activo del estudiante para enfrentar problemas ambientales a nivel local y la incidencia de la certificacion ambiental de algunos colegios piloto. EnglishCurrently, the presence of environmental problems and their impact on the consciousness and behavior of individuals seems to be minimal. Thus, the role of the new generations could be essential for the creation of new policies on the care of the environment. The objective of this work was to evaluate the environmental perceptions of high school students in Temuco city, Region de la Araucania, through a Likert scale survey. The results obtained from 452 surveyed students suggest us: (1) a reliable environmental perception survey (Cronbach's α=0,739), (2) a high degree of knowledge showed by students and, (3) women with a trend to a major concern around environmental problems than men. A more active role to face environmental problems by the student is discussed.

Sr. Editor La convivencia de dos culturas en un mismo territorio, como son la cultura mapuche y la cultura chilena occidental, ha sido motivo de encuentros y conflictos en distintos ambitos de la esfera historica y social. El caso de la medicina no es excepcion. Ambas culturas tienen concepciones respecto de la salud y enfermedad, de los factores que les subyacen, de los metodos para promover una vida saludable, asi como el rol de las emociones o la espiritualidad. Si bien en Chile se ha avanzado en politicas de salud intercultural participativas que realzan el derecho a recibir atencion de salud culturalmente pertinente, que reconocen conocimientos y practicas ancestrales, y que incorporan facilitadores interculturales, el Modelo de Salud Intercultural es entendido como un modelo paralelo al sistema de salud regular [2] y no complementario al mismo. En este sentido, el Informe para Chile del Comite para la Eliminacion de la Discriminacion Racial de las Naciones Unidas, senala preocupacion por la falta de mecanismos institucionales legitimados por los pueblos originarios, en materias de trabajo, vivienda, salud y educacion [1], lo cual ha contribuido a la marginacion de dichos pueblos. Leer mas...

The current era, characterized by postmodernism, puts a strain on the true meaning of higher education, specifically in relation to health, which has been guided by logics binding the technical, reflective and critical rationality of those who train professionals. One of the core concepts of this contemporary debate is the imposition of technical-instrumental rationality as the only paradigm of knowledge. This imposition eclipses the epistemological foundation of educational work and the teleological problems of every teaching act (1). Actually, in the words of Heidegger, insofar as man technically constructs the world as an object, the path to the open is voluntarily and completely obstructed. (2, p218). In this context, it is possible to observe the technical-instrumental rationality of knowledge, which constitutes one of the cognitive interests that underlies all human practices and, specifically, the teaching methods in health.

Sr Editor, Las relaciones interculturales son fenomenos inherentes a la configuracion social del Chile historico y actual. Estas relaciones se han propiciado tradicionalmente con mayor fuerza en regiones con alta poblacion perteneciente a pueblos originarios, y se han ampliado recientemente dado el creciente numero de inmigrantes, quienes han seleccionado a Chile en busqueda de oportunidades laborales, educativas y de servicios para mejorar su calidad de vida. La salud, como derecho fundamental (1), se constituye como uno de los servicios basicos mas relevantes, y a la vez problematizados, a los que accede toda la poblacion, incluida aquella perteneciente a culturas distintas a la chilena. Una de las aristas de la problematica de la salud es la de la comunicacion entre los profesionales y los pacientes provenientes de diversas culturas. En este contexto, los profesionales de la salud requieren no tan solo de conocimiento linguistico elemental de las lenguas locales o extranjeras para llevar a cabo una correcta aproximacion a las necesidades de los pacientes, sino tambien del desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. El sistema de salud publico ha reconocido las particularidades linguisticas de los pueblos originarios en hospitales y centros de atencion, incorporando funcionarios como facilitadores culturales, senaleticas en las lenguas originarias, y ha aportado a la creacion de centros de salud intercultural (2). Por otra parte, el reconocimiento linguistico hacia los inmigrantes se encuentra en un estado incipiente (3). Sin embargo, el acercamiento a las particularidades culturales inmanentes al entendimiento linguistico pareciera estar relegado a un segundo plano. Leer mas....

La presente ponencia está basada en el proyecto de investigación FONDECYT Regular 1100378: “Hacia un aprendizaje de calidad en la Educación Científica. Estrategias didácticas para el desarrollo de capacidades y valores.” El objetivo general de esta investigación, es: “desarrollar en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Media de cuatro comunas vulnerables de la Región de la Araucanía, Chile, las capacidades y valores involucrados en un aprendizaje de calidad, a través de la práctica de adecuadas estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes y de adecuadas estrategias de enseñanza por parte de sus profesores de Biología.” Para esta ponencia, se ha seleccionado parte del objetivo especifico: “construir conocimiento, sobre el avance producido en la calidad del aprendizaje de los estudiantes, expresado en términos de conocimiento, selección y aplicación de estrategias cognitivas y afectivas de aprendizaje, como asimismo, sobre el avance producido en el proceso de mediación de los profesores, expresado en términos del conocimiento, selección y puesta en práctica de estrategias de enseñanza que faciliten el avance en la calidad del aprendizaje de sus alumnos.” La ponencia se centra en la presentación de resultados de una técnica de recolección de datos - en concreto ocho grupos focales aplicados a los estudiantes - se procede a su análisis y se discuten sus implicancias en el proceso educativo.

espanolChile y Colombia cuentan con una moderna institucionalidad ambiental. Para el caso especifico de Chile, se cuenta con el ejercicio de Tribunales especiales de competencia exclusiva en lo ambiental desde el ano 2012. Durante este periodo de funcionamiento, la informacion existente respecto de la formacion de los abogados que tramitan ante esos organos jurisdiccionales es escasa y aun no se ha estudiado respecto de si estos profesionales litigantes tuvieron o no formacion etico valorica en el area de la especialidad para posicionarse en la litigacion ambiental o si el contar con ello ha influido o determinado en alguna medida los resultados obtenidos en causas ambientales, lo que se convierte en una real necesidad para un area donde el poder decisional genera un alto impacto social y economico para el pais. Para el caso de Colombia, pais que ha llevado a cabo un modelo de institucionalidad ambiental con alto control ciudadano, son numerosas las opciones procedimentales y los tribunales para accionar frente al dano ambiental; sin embargo es necesaria una ambientalizacion de la legislacion y del derecho, es decir, de todas las relaciones del derecho y el medio ambiente, que integre los valores de respeto responsabilidad y solidaridad con los ecosistemas. Por esta razon se revisa la institucionalidad ambiental de Chile y Colombia para obtener fundamentos teoricos que permitan visualizar las necesidades que mas alla de las diferencias culturales, politicas o economicas, implica repensar el concepto de Universidad como soporte etico y eje rector del futuro de los pueblos en el contexto latinoamericano, bajo el paradigma de la sustentabilidad ambiental, llevandonos a un cuestionamiento epistemologico de lo que se ensena en las universidades; para avanzar a responder preguntas como: ?que concepciones etico valoricas subyacen en la formacion en derecho ambiental ?, por otro lado, ?que vision del mundo se promueve en las aulas universitarias? y ?que tipo de ciencia y conciencia, se ofrece a los estudiantes de derecho ambiental? EnglishChile and Colombia have modern environmental institutions. Chile, in particular, has established special courts with exclusive jurisdiction over environmental matters. Since their creation in 2012, the existing information regarding the training of lawyers who practice in these courts is limited. Whether these professional litigants had any value-based ethical training in this area of expertise to exercise in environmental litigation is yet to be studied and the same holds true for whether having such training has influenced or determined in any degree the results of environmental cases. the need for studies that address these issues is of utmost importance in an area where the power for decision-making has a great social and economic impact for the country. In the case of Colombia, a country that has implemented a model of environmental institutions with high citizen control, there are numerous procedural options and courts to operate against environmental damage. However, there is the need of greening the legislation and law, i.e. all the law-environment relations, which incorporates the values of respect and responsibility for, and solidarity with ecosystems. For this reason, the Chilean and Colombian environmental institutions are reviewed in order to draw the theoretical foundations that allow visualizing the needs that, beyond cultural, political and economic differences, imply rethinking the concept of university as an ethical basis and governing core of the peoples' future in the Latin American context under the paradigm of environmental sustainability, leading to an epistemological questioning of what is taught in universities so that we can then provide answers to questions such as: what value-based ethical conceptions underlie training in environmental law?, on the one hand; and what world view is promoted in university classrooms?, and what kind of science and conscience are environmental law students offered?, on the other one.

En el presente artículo se aborda a modo de ensayo el tema de la cultura visual y la formación estética en la postmodernidad desde una mirada epistemológica, considerando el arte como una forma de conocer el mundo y como objeto de conocimiento; se plantea el carácter ficcional de la realidad para sustentar el conocimiento a través de la formación estética; se aborda, además, la importancia que desde esta perspectiva teórica cobran la cultura visual y los nuevos medios en la forma de entender y plantear la educación artística y estética, orientada a la formación de la identidad y autonomía del sujeto.

Señor editor: Me permito enviarle una crítica en torno a la aplicación de test físicos en función de la salud de los estudiantes, mediciones que se utilizan de forma constante en los programas de salud y clases de educación física.

Nota: La autora presenta las bases epistemológicas, metodológicas y éticas de una propuesta educativa, elaborada en el marco del proyecto de investigación 1970858 financiado por Fondecyt.

Educational action research was carried out between 2003 and 2006, focusing on developing high‐school teachers' professional autonomy belonging to the scientific area in poor communes of the ninth Region de la Araucania, Chile. The research is contextualized in the Chilean educational reality and based on each of the stages of the action research cycles – planning, action, observation, and reflection. The educational processes towards developing teacher's autonomy that took place during the three years of the project are described here. Some results obtained in the reflection stages are presented, discussed and interpreted from the information coming from documented tests, participant observation, and deep interviews. Finally, the conclusions drawn from the research findings are presented.

espanolEl proceso educativo de ninos rurales en la Araucania, Chile, se desarrolla en contextos socialmente vulnerables, asociando este hecho a que dichos ninos obtienen menores rendimientos en pruebas estandarizadas que ninos urbanos. Para identificar nuevos aspectos que permitieran mejorar la ensenanza, se utilizo el metodo de Teoria Fundamentada, hasta la etapa de codificacion axial, permitiendo identificar tres factores que fueron denominados como Condicionantes. Estos se relacionaron con la estructura curricular, la ensenanza y las estrategias de aprendizaje de los ninos. Este ultimo presento una importante vinculacion con las caracteristicas afectivas del profesor y con el ambiente natural y sociocultural mediante un aprendizaje significativo y constructivista, aspectos que, de ser utilizados pedagogicamente, pueden mejorar el proceso de ensenanza-aprendizaje y, paralelamente, los rendimientos educativos, permitiendo la mantencion del medio ambiente y las tradiciones campesinas e indigenas, bases fundamentales para un nuevo marco curricular de ensenanza para el sistema educativo rural. EnglishThe educational process of students from Region de la Araucania, Chile, is developed in contexts of social vulnerability; this related to the fact that children obtain lower results in standardized tests when compared to urban location students. Fundamental Theory was applied, until its stage of axial codification, in order to identify aspects that could improve the education; this allowed the detection of three factors established as Condicionantes. These factors are related to the curricular structure, the teaching process, and the strategies sued for teaching to children. The latter is strongly linked to the teacher's affective characteristics and to the natural and socio-cultural environment through a meaningful and constructivist learning. These factors, when used pedagogically, improve the teaching-learning process and, at the same time, the school performance. Also generating the maintenance of the environment and the rural and indigenous traditions-building blocks of a new curricular framework for teaching in the rural context educational system.

Se presenta una reflexion orientada a la accion en torno al sedentarismo, problema de salud publica que afecta al pais segun la encuesta nacional de salud del Ministerio de Salud y el Sistema de Evaluacion de la Calidad de la Educacion (SIMCE)... DOI: http://dx.doi.org/10.21149/spm.v58i4.8019

Se presentan los resultados del análisis comparativo de datos obtenidos en la aplicación del instrumento "Valué Survey" que mide el Perfil Valórico -adaptado por Brinkmann et al. (1999) para Chile- a veinte alumnos de la Carrera de Obstetricia y Puericultura al ingreso y al término de su formación profesional; ejercicio para el que se utilizó la prueba t de student para grupos relacionados. Durante la trayectoria académica un 75% de los componentes de los Perfiles Valóricos reducen su importancia como elementos de influencia para el comportamiento y las decisiones que organizan la vida cotidiana de los alumnos.

In this article metacognition is focused as a feasible alternative for training independent learners based on an education empowering consciousness on one's own cognitive pro-cesses and self-regulation of them, from the students' point of view. In such a way, it will lead them to learn how to learn, that is, to guide their learning and transfer it to other fields in their lives. &nbsp, En este artículo se aborda el tema de la metacognición como una alternativa viable para formar alumnos autónomos, sobre la base de una educación que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos por parte de los estudiantes, de manera tal, que les conduzca a un "aprender a aprender", es decir, a autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida. &nbsp

El artículo presenta los resultados de una investigación cuantitativa consistente en analizar las creencias y conductas ambientales y su relación con las características sociodemográficas de los adultos chilenos pertenecientes a cinco sectores de la ciudad de Talcahuano. La investigación pretende aportar antecedentes sobre el comportamiento ambiental[1] y factores que lo determinan, que permitan el diseño de una propuesta, que reoriente la Educación Ambiental -prioritarimente escolar- hacia la población adulta, considerada como agente de cambio social y referente de creencias y conductas al interior de la familia. Se encuestó a 450 adultos de 20 a 80 años de edad, mediante un cuestionario que incluye datos sociodemográficos y dos escalas tipo Likert cuyas propiedades psicométricas y confiabilidad se comprobó en el estudio: Escala del Nuevo Paradigma Ecológico NPE-R (Dunlap et al., 2000) y Escala de Comportamiento Ambiental ECA (diseñada para la investigación), para creencias y conductas ambientales, respectivamente. A partir de los resultados, se propone una educación ambiental con énfasis en los adultos, que considere en sus propuestas educativas, las creencias ambientales, diferencias sociodemográficas y contexto de los individuos.

El presente artículo pretende contribuir a abordar el análisis cualitativo de la información que se recolecta durante el proceso de investigación en educación. En él se comparan algunos procedimientos analíticos, enfatizando en la inducción analítica y el método de las comparaciones constantes. A objeto de clarificar los procesos de codificación y categorización - que constituyen el sustrato básico sobre el cual se generará posteriormente la teoría - se presenta un ejemplo, cuyo corpus textual corresponde a un fragmento de un grupo focal del Proyecto Fondecyt 1030278 "Hacia la Autonomía Profesional del Docente. El Profesor como Investigador en el Aula". Finalmente, se discuten las ventajas y desventajas de las herramientas informáticas en el análisis cualitativo de la información This paper pretends to help approaching qualitative analysis of gathered information during the process of educational research. Here, some analytical procedures are compared, emphasizing the Analytical Induction and the Method of Constant Comparision. With the objective of clarifying the processes of codification and categorization -which constitute the basic substrate for the future generation of theory- an example is presented, a text coming from a focus group of the Fondecyt Project 1030278 "Towards the Professional Autonomy of the Docent. The Teacher as a Researcher in the Classroom". Finally, advantages and disadvantages of informatic tools applied to the qualitative analysis are discussed

La presente investigación se enmarca en el paradigma de investigación total, cuyo objetivo es realizar un diagnóstico descriptivo del perfil valórico en estudiantes de inicio de la Carrera de Obstetricia y Puericultura, año 2002, y a la vez profundizar en la comprensión del mismo, desde la perspectiva de los propios alumnos. Numerosos autores opinan que aún es escaso el conocimiento existente acerca de la dotación valórica que poseen los estudiantes que ingresan a la educación superior, y se considera relevante aportar al estudio empírico sobre el tema. Por tal motivo se realizó un estudio descriptivo y su posterior profundización con alumnos de ambos sexos, en una carrera de la salud, que por su naturaleza, además de tratar con personas en situaciones particulares de la existencia, tiene el imperativo ético de proteger la vida This research is placed in the paradigm whose major aim is to implement a descriptive diagnosis of values profile in the 2002 started students in Obstretics and Child care at the same time to go deep in understanding it, from the students them selves. A large group of writers has the opinion that value basis is not yet enough in the new students. Is very relevant to give the empirical research about the issue. Is because this that had make a descriptive research and a subsequent study in depth, with both sex students in health careers, where they, besides to treat with persons with very particulars life situations, they have the ethics imperative of others persons life protection

La contaminación atmosférica constituye uno de los principales problemas ambientales de Chile centro sur y sus efectos en la salud se reconocen parcialmente. Esta investigación identifica el perfil de consulta por enfermedades respiratorias en los niños menores de 5 años y correlaciona los fenómenos críticos de contaminación atmosférica con las consultas por Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en dos centros de salud de la ciudad de Temuco. Para ello se realizó un estudio descriptivo correlacional en base a menores de 5 años que acuden por IRA a los Centros de Atención Primaria Santa Rosa y Amanecer de la ciudad de Temuco (6.285 menores) entre los años 2000 y 2002. Se analizaron los datos con Stata 7.0 y con un nivel de significación del 5%. En los resultados se observan diferencias significativas que permiten afirmar que en los períodos de contaminación atmosférica, se genera un aumento en las consultas por IRA, en ambos consultorios. Además, la investigación mostró que existe relación entre eventos de contaminación atmosférica e IRA, haciéndose necesario conformar un sistema de vigilancia epidemiológica, capaz de generar información para definir la relación entre concentración de contaminantes y daños a la salud y establecer niveles de alerta, siendo la enfermera uno de los profesionales que debiese participar en los grupos multidisciplinarios.

Resumen El objetivo del presente trabajo es interpretar el conocimiento conceptual en educación física y su relación con los sentidos que le atribuyen los profesores en la formación integral de la disciplina en el segundo nivel de enseñanza media de la provincia de Llanquihue, Región de Los Lagos. Se llevó a cabo una investigación con un diseño de método mixto, con una igualdad de status de orden secuencial cuantitativo-cualitativo. Participaron 659 estudiantes y 10 profesores de las diferentes dependencias administrativas. Los resultados más relevantes muestran en los estudiantes una clara debilidad del conocimiento conceptual en educación física, a pesar que los profesores reconocen importantes beneficios y estrategias didácticas en la formación conceptual de la disciplina. Abstract The objective of the present research work is to interpret the conceptual knowledge in physical education and its relation with the senses attributed by the teachers in the integral formation of the discipline in the second level of high school of the Llanquihue's province in Los Lagos' Region. An investigation was carried out with a mixed method design, with a status equality of sequential quantitative-qualitative order. 659 students and 10 teachers from the different administrative units participated. The most relevant results show in the students a clear weakness of the conceptual knowledge in physical education, although the teachers recognize important benefits and didactic strategies in the conceptual formation of the discipline. Resumo O objetivo do presente trabalho é interpretar o conhecimento conceitual em educação física e sua relação com os sentidos atribuídos pelos professores na formação integral da disciplina no segundo nível do ensino médio da província de Llanquihue, região de Los Lagos. Foi feita uma investigação com delineamento de método misto, com igualdade de status de ordem quantitativa-qualitativa sequencial. Participaram 659 alunos e 10 professores das diferentes unidades administrativas. Os resultados mais relevantes mostram nos estudantes uma clara fragilidade do conhecimento conceitual em educação física, embora os professores reconheçam importantes benefícios e estratégias didáticas na formação conceitual da disciplina.