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7 results on '"Sonia Cadena Castillo"'

1. Comprensión de textos escritos académicos y tareas escritas en las asignaturas del área profesional: concepciones de maestros universitarios

Author

Sonia Cadena Castillo, Elizabeth Narváez Cardona, and María Mercedes Chacón

Subjects
lectura, escritura, textos escritos académicos, formación univer-sitaria, formación de docentes, concepciones de los docentes, tareas escritas, Romanic languages, PC1-5498, Philology. Linguistics, P1-1091
Abstract

Este artículo retoma la discusión de algunos resultados parciales de una investigación que intenta explicar, desde las concepciones de maestros y estudiantes, lo que ocurre con la comprensión de Textos Escritos Académicos (TEA) cuando los estudiantes realizan tareas escritas (TE) a partir de dichos textos. La investigación se realizó en dos asignaturas del área profesional ofrecidas al inicio de su formación universitaria. Las conclusiones provisionales ponen de manifiesto que, a pesar de que los profesores de lenguaje insistimos en que los docentes de otra áreas no asumen la responsabilidad frente al acompañamiento de los procesos de comprensión y composición de textos escritos relacionados con el aprendizaje, en la práctica sí existe esta preocupación didáctica por acompañar, de algún modo, la comprensión de los TEA y las tareas de escritura a partir de ella. Sin embargo, las calidades de dichos acompañamientos varían, en función de las concepciones o creencias de los docentes en torno a la relación entre la lectura y la escritura con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos.

Published
2007
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2. Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios (An academic reading practice in a training experience of university teachers)

Author

Elizabeth Narváez Cardona, Sonia Cadena Castillo, and Beatatriz Elena Calle

Subjects
Práctica pedagógica, formación de docentes de secundaria, profesores universitarios, lectura, Training university teachers, academic reading, academic practices with reading, Formação de docentes universitários, leitura acadêmica, práticas acadêmicas com a leitura, Education, Education (General), L7-991
Abstract

ResumenDiseñamos y analizamos una propuesta de formación de docentes universitarios sobre lectura académica, la cual se sustenta en el reconocimiento mutuo de las experticias tanto de los docentes especialistas en lengua como de los docentes de otros campos, con el fin de explorar un camino que nos permita comprender lo viable y lo pertinente para la transformación de las prácticas con la lectura en las asignaturas profesionales. Este artículo focaliza la reflexión sobre la manera como se planeó y desarrolló el trabajo con dos documentos escritos, con el propósito de incidir en la creencia de los docentes de que no es su responsabilidad ocuparse de la lectura en la universidad. El documento se organiza en cuatro momentos: El primero justifica la propuesta de formación; el segundo la caracteriza; el tercero presenta los sucesos emergentes durante el trabajo con los dos documentos de lectura y, por último, se plantean algunos elementos de la discusión. La reflexión desarrollada por el grupo investigador podría mostrar que la transformación de las instituciones –hacia prácticas académicas con la lectura– pasa por la necesaria formación de equipos docentes.AbstractWe designed and analyzed a proposal on a training for university teachers about academic reading, which is supported in the mutual acknowledgement of the experiences of both - language teachers, as well as teachers of other fields, in order to explore a path that allows us to understand what is feasible and relevant for the transformation of the reading practices of the practitioners. This paper focuses on the reflection about the way the work was planned and developed with two written documents, with the purpose of influencing the teachers’ belief that it is not their responsibility to look after reading at the university. The paper is organized in four moments: The first one justifies the training proposal; the second one characterizes it; the third one makes the emerging facts visible at the work with the two reading documents and, finally, some elements of the discussion are proposed. The reflection developed by the research group might show that the transformation of the institutions ‑towards academic practices with reading‑ goes through the necessary education of teachers teams.ResumoNeste trabalho foi projetada e analisada uma proposta para formação em leitura acadêmica de docentes universitários. A mesma é suportada pelo reconhecimento mútuo das capacidades tanto de docentes especialistas em línguas como docentes de outras áreas, com o propósito de explorar um caminho que permita compreender o que é viável e pertinente para lograr a transformação das práticas com a leitura nas disciplinas profissionais. O foco do estudo é fixado na reflexão sobre a forma como foi planejado e desenvolvido o trabalho com os documentos escritos, visando incidir na crença que têm os docentes de que não é sua responsabilidade ocupar-se da leitura na universidade. O documento apresenta quatro momentos: o primeiro justifica a proposta de formação; o segundo faz a caracterização, o terceiro apresenta os fatos acontecidos durante o trabalho com os documentos de leitura e, finalmente, apresenta-se a discussão. A reflexão desenvolvida pelo grupo de pesquisadores poderia mostrar que a transformação das instituições ‑apontando para práticas acadêmicas com a leitura‑ passa pela necessidade de formação das equipes docentes.

Published
2009

3. La universidad interrogada: opacamiento de la formación y la experiencia

Author

Teresa Pontón, Jhon Henry Orozco, Ana Milena Álvarez, Alberto Martínez Boom, Jaime Otero Meléndez, Adriana De la Rosa, Margot Cajigas Romero, Alejandro Álvarez, María Eugenia Torres, Jaime López Osorno, Sonia Cadena Castillo, Ana Lucía Jiménez, Carlos Skliar, and Darío Esteban Recalde

Published
2018

4. Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida. El papel de las nuevas tecnología (I)

Author

Paula Lamo, Lucía Sánchez Tarazaga, Mª Inmaculada González Alonso, Antonia Ramírez García, Elías Rodríguez, Diana Marín, Claudia Roldán Morales, Kay Sambell, Antonio Peña Rodríguez, Carla Blázquez Fernández, Inés Monreal, Marta Camarero Figueroa, María Angulo Egea, Estefanía Palazuelos Cobo, Marilia Nogueira dos Santos, Juana Perpiñá Galvañ, Ana Fernández Feito, María Alcantud Díaz, Olga Gómez Cash, Sara Trigueros Preciado, Oleguer Camerino, Francisco José Amo Setien, Sofía García Sanjuán, Beatriz de León, Emilio Sánchez, Alicia Gómez Linares, Danya López Ibarra, Alberto Pigazo López, José J. Barba, Remedios Hernández Linares, Cristina Gil, Paula Renés Arellano, Laura Alejo Lozano, Alicia Díaz Megolla, Eva Cifrian Bemposta, Noelia Fernández Rouco, Juan J. Leiva Olivencia, María Vives García, Marta Guijarro Garvi, Ángela Sanjuán Quiles, Alfredo Prieto, Elena Cano, Blanca Torres Manrique, María Paz Zulueta, Carmen Isabel Reyes García, María José Montilla Reina, Andrés A. Fernández Fuertes, Belén Izquierdo Magaldi, Javier Catalina Sancho, Mayte Archilla Pratt, Lurdes Martínez Mínguez, Roberto Fernández Fernández, Susana Lázaro Visa, María González García, Juan Carlos Manrique, Rafael Pérez Galán, Ignacio A. Rodríguez del Bosque, María de la O Cortón de las Heras, Cristina Rodríguez, Sonia Cadena Castillo, Ana Torres Soto, Amor Pérez Rodríguez, Patricia Gómez Mayo, J. F. Lukas, Lidia López Lozano, Carmen María Sarabia Cobo, Paula San Martín Espina, J. Enrique Agudo, María Isabel Amor Almedina, Claudia Gómez García, Iván Rivilla Arias, Eduardo Doval, Raquel Palomera Martín, Ángela Saiz Linares, Raquel Sarabia Lavín, Héctor García Rodicio, Ana Parada Gañete, Alberto Paredes Ochoa, Ángela Fernández Gutiérrez, Íñigo González Fuente, María José Naranjo, Elena Arbués, Cristina Vallés, Virginia García Coll, Emilio Solís, Mar Pérez Martín, María Dolores Frías, Pedro J. Rivero, José Reyes Ruiz Gallardo, Alicia Peñalva Vélez, María José Cabañero Martínez, Ana Mercedes Vernia Carrasco, Nadezhna Castellano, María Dolores Alonso-Cortés Fradejas, Juan Fraile, Encina Calvo Iglesias, Miguel Chivite Izco, Fuencisla Vicente Rodado, María Espada Mateos, A V Pedro Certad, Raquel Gómez López, María Elena Riaño Galán, Josep Gustems Carnicer, José Luis Blanco López, María Luisa García Hernández, Marina Ponce Suárez, Mª Elena García Ruiz, María Rosa García Ruiz, Yolanda Valcárcel Álvarez, María Teresa Gómez del Castillo, Laura V. Fielden Burns, José Manuel Diego Mantecón, Manuel Lillo Crespo, Maricel Totoricagüena, Ana Castro Zubizarreta, Raquel Domínguez Fernández, María Pilar Ezquerra Muñoz, Javier Argos González, Elena García Ruiz, Antonio Fraile Aranda, Ángeles Diez Fernández, Paula Paras Bravo, José María Terceño Pertejo, Mª Antonia López Luengo, Daniel Pérez González, Laurentino Salvador Blanco, Pedro Solana González, Lidia Sánchez Ruiz, Isaac Estevan, Jesús García Laborda, Jesús Fernández, Francisco Javier Muñoz, Suyapa Martínez Scott, Rosario Gil Galván, Antonio Coronado Hijón, Patricia Martinez García de Leániz, Eva María Gabaldón Bravo, Raúl A. Barba Martín, Irina Salcines Tallado, Mercedes Rico, Carlos Castaño, Blanca Tejero Claver, David Cantarero Prieto, Ruth Villalón, Joxe Jiménez, Ernesto López Gómez, Mª Victoria Biezma, Ainhoa Bilbao Martínez, Maitane Pérez Istúriz, Ernesto Panadero, Raquel Artuch Garde, Juana María Tierno García, Ana María Riaño Galán, José Antonio Gabelas Barroso, Joan Peredo Hernández, Inmaculada Maíz, Victor Manuel López Pastor, Natalia González Fernández, Rosario Romero Martín, María Dolores Riba, Gemma Torres Cladera, María Amparo Calatayud Salom, José Antonio Labra, Reina Ferrández Barrueco, Mónica Armijos Santos, Felipe Trillo Alonso, Marta Pascual Sáez, Marina Carmona Martin, Fátima Cunha, Marta García Lastra, Virgilina Alegre Ramón, Miguel Santibañez Margüello, María Ángeles Melero, Mari Carmen Caldeiro Pedreira, Luis del Barrio Aranda, Rocío Rocha Blanco, Teresa Magal Royo, Gustavo Adolfo Carrillo Jácome, Javier Montoya del Corte, Fernando Real Rubio, Cristina García, Gustavo González Calvo, Rebeca García Ramos, Itziar Muñoz, Carlos Gutiérrez García, Anna Segarra Mayo, Lourdes Aragón, Mª Carmen López Fernández, Pablo Mª de Castro García, Maite Fernández Ferrer, Eloisa Lorente Catalán, Julia Haba Osca, Eneko Tejada, Charo Barrios Arós, María Luz Eyo Gestoso, Urtza Garay, Belén Díaz Díaz, Jorge Oceja Castanedo, Pilar Iranzo García, Isabel M. Cruz, Laura Pons, Carmen Marta Lazo, Fresia González Holguín, Diego Calderón Garrido, Karlos Santiago, Ana L. Medialdea, Rodrigo Pardo, Itziar Irazabal Zuazua, Marta Pérez Pérez, Ángel Pérez Pueyo, José Antonio Hurtado Sánchez, Ana Fernández Laviada, Alba Ibáñez, Sonia Martín Gómez, Carlos Berlanga, Mónica Porto Currás, Rocío Serrano Rodríguez, Sonia Asún Dieste, José Manuel Osoro Sierra, David Hortigüela Alcalá, David Carabias, Antonio Vega Omaña, Charo Repáraz Abaitua, Javier Viguri Fuente, Carolina Hamodi Galán, Belén S. Lantarón, Andrea Arnaiz García, Alejandra Hernando Garijo, and Elena Briones Pérez

Published
2015

5. Comprensión de textos escritos académicos y tareas escritas en las asignaturas del área profesional: concepciones de maestros universitarios

Author

Sonia Cadena Castillo, Elizabeth Narváez Cardona, and María Mercedes Chacón

Subjects
Area studies, media_common.quotation_subject, Textos escritos académicos, Concepción de los docentes, Formación universitaria, Art, Escritura, Comprehension, Formación de docentes, Reading (process), Pedagogy, Tareas escritas, Composition (language), Humanities, media_common, Lectura
Abstract

Este artículo retoma la discusión de algunos resultados parciales de una investigación que intenta explicar, desde las concepciones de maestros y estudiantes, lo que ocurre con la comprensión de Textos Escritos Académicos (TEA) cuando los estudiantes realizan tareas escritas (TE) a partir de dichos textos. La investigación se realizó en dos asignaturas del área profesional ofrecidas al inicio de su formación universitaria. Las conclusiones provisionales ponen de manifiesto que, a pesar de que los profesores de lenguaje insistimos en que los docentes de otra áreas no asumen la responsabilidad frente al acompañamiento de los procesos de comprensión y composición de textos escritos relacionados con el aprendizaje, en la práctica sí existe esta preocupación didáctica por acompañar, de algún modo, la comprensión de los TEA y las tareas de escritura a partir de ella. Sin embargo, las calidades de dichos acompañamientos varían, en función de las concepciones o creencias de los docentes en torno a la relación entre la lectura y la escritura con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos.

Published
2011

6. Formación de estudiantes en ingeniería: un caso de comprensión de textos escritos académicos (TEA) y tareas escritas en una asignatura del ciclo profesional

Author

Sonia Cadena Castillo, Elizabeth Narvaez-Cardona, and María Mercedes Chacón

Subjects
Reading readiness, Teaching, Lectura y escritura, Pedagogía, Reading comprehension
Abstract

El presente artículo utiliza los análisis parciales de la investigación “Comprensión de textos escritos académicos (TEA) y tareas escritas (TE), en las asignaturas “Fundamentos de Economía I” e Introducción a la Ingeniería I”, del ciclo inicial de formación universitaria, en la Universidad Autónoma de Occidente”, con el propósito de socializar algunos de los hallazgos encontrados para el caso del curso de Ingeniería y a partir de ellos identificar la necesidad y la pertinencia de proyectos de formación para maestros universitarios, que les permitan cualificar sus procesos de enseñanza desde la lectura y la escritura con propósitos académicos The author made a reflection about the way in which information mass media speech the eroticism things and the citizen’s private affairs. The present paper explains reaches of speeches related with the eroticism process construction made throughout of the cultural and entertainment industry, in this side of the west world. The author say that Colombian communications media are, without doubt, and today more than the past, political, social, cultural and economics actors, whom influence on the public opinion is really, as much as the climate as the Colombian daily matters. The private matters are published today in way than appear why public facts with great importance in the development of the society. The personal and collective elements of our privacy have a merchandising status on the media communications. This situation gives the new character (useful object) to the privacy. As concepts, these expressions are irreversibility impoverished. Without doubt, this matter gives more complexity to the humanity in the moments in which occur big changes on the social development.

Published
2011

7. Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios

Author

Elizabeth Narvaez-Cardona, SONIA CADENA-CASTILLO, and BEATRIZ ELENA CALLE

Subjects
lcsh:L, lcsh:L7-991, lcsh:Education (General), lcsh:Education
Abstract

Diseñamos y analizamos una propuesta de formación de docentes universitarios sobre lectura académica, la cual se sustenta en el reconocimiento mutuo de las experticias tanto de los docentes especialistas en lengua como de los docentes de otros campos, con el fin de explorar un camino que nos permita comprender lo viable y lo pertinente para la transformación de las prácticas con la lectura en las asignaturas profesionales. Este artículo focaliza la reflexión sobre la manera como se planeó y desarrolló el trabajo con dos documentos escritos, con el propósito de incidir en la creencia de los docentes de que no es su responsabilidad ocuparse de la lectura en la universidad. El documento se organiza en cuatro momentos: El primero justifica la propuesta de formación; el segundo la caracteriza; el tercero presenta los sucesos emergentes durante el trabajo con los dos documentos de lectura y, por último, se plantean algunos elementos de la discusión. La reflexión desarrollada por el grupo investigador podría mostrar que la transformación de las instituciones -hacia prácticas académicas con la lectura- pasa por la necesaria formación de equipos docentes.

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