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Neste artigo buscamos refletir como a História escolar aborda o fenômeno religioso. Realizamos um mapeamento da diversidade religiosa apresentada nas obras didáticas, tanto na escala global quanto no âmbito nacional. Diante dos resultados, delimitei um segmento religioso específico presente na História pátria. Aprofundamos nossas reflexões acerca da História do Espiritismo. Como a História peculiar desta religião estaria aparecendo nos livros didáticos? Optamos tratar da problemática investigativa por uma abordagem qualitativa. Definimos como fontes impressas da pesquisa três coleções de livros didáticos de História, destinadas ao segundo segmento do ensino fundamental, publicadas nesta última década. Através do movimento das análises surgiram diversas inquietações. Nossa intenção foi montar um quadro que permitisse vislumbrar como o fenômeno religioso surge na trilha narrativa das coleções e mais especificamente como o Espiritismo aparece no cenário da diversidade religiosa brasileira. Identificamos lacunas existentes sobre a História dos diversos segmentos religiosos, bem como o silenciamento das múltiplas opções construídas no campo religioso brasileiro a partir do Império, mas principalmente do período republicano. Observamos assim que as coleções deixaram de explorar o potencial formativo que o estudo da diversidade religiosa sob o ponto de vista histórico poderia trazer. Não problematizaram ou secundarizaram o fenômeno religioso como objeto de estudo.

CUNHA, André Victor Cavalcanti Seal da. A invenção da imagem autoral de Chico Xavier: uma análise histórica sobre como o jovem desconhecido de Minas Gerais se transformou no médium espírita mais famoso do Brasil (1931-1938). 2015. 302f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em História Social, Fortaleza (CE), 2015. The common thread throughout this research is an analysis of Chico Xavier as the carrier of an invented authorial image, built on the complex dynamics involving his representation as a psychographic writer in the production, receptivity and ownership of his works. We have approached Spiritism both as a cultural and editorial phenomenon. We have thus investigated the creation of an authorial image of Xavier, conceived as a collective construct from multiple individuals, including an intellectual elite linked to the Spiritism movement, as well as editors and readers. The chronological period of interest for this research ranges from the end of 1931 to the beginning of 1938. The analysis revealed that the literary work of Xavier was conceived according to the workings of the FEB, having flourished, from the end of the XIX century, within the internal power struggles among religious and scientific spiritualists, as well as within the disputes among different interlocutors in a time of criminalization by the first republican penal code. An overview of the spiritualist literature during the rising of Xavier allowed us to detect evidence of cultural bases for his psycographic writings. As far as his writings are concerned, we identified seductive and convincing strategies in the prefatory texts signed by the medium, involving the use of a large range of textual devices geared towards denying authorship. Yet another analytical movement was developed with a focus on the construction of the authorial image of the young medium from Minas Gerais, on the basis of the receptivity his works, of what was said about him by the first generation of his readers. We noted his rising in the spiritualist literature scenario, as part of a collective project, conceived and lead by frontrunners in the FEB. The editorial inner circle of the FEB, based on the criticism that attempted to disqualify the poetry book written mediunically, promoted transformations in the authorial image of Xavier in an effort to increase the authorship denial, in order to support the spiritual authenticity of the poems. Thus, the evidence of intellectual qualities of Xavier started to fade away. At the same time, his mediunic abilities showed a marked increase. Along with those, his virtuous behavior eventually granted him a reputation of an above-average medium. From such a remarkable position, Chico Xavier inserted different elements into the literary matrix of the current Spiritism of the FEB. This investigation allowed us to understand two strategies for the constitution of author-spirits. In Emmanuel, the editorial success of the character can be directly linked to his overflow that includes acting in paratextual and mostly paraliterary roles. This exercise was based on the fusion between representations of Emmanuel as both a spiritual author and as a guide to the medium. This position allowed the character to assume distinct roles, significantly increasing the possible courses of action of Xavier himself. In the peculiar case of Humberto de Campos, there was an appropriation of the already well-known literary character in order to transform him into an author-spirit. An effort was made to establish a continuous link between the conventional literary production of the chronicler from Maranhão and the psycographed production by Xavier. In this sense, we found, within the mediunic chronicles, the use of literary procedures that attempted to drain the authorial image from the literary to the psycographed text. Those bets turned out to be successful, allowing Chico Xavier to achieve a more prominent role as author-actor in the spiritualist literary scenario and within the setting of the large national press. Esta pesquisa tem por fio condutor uma análise de Chico Xavier como portador de uma imagem autoral inventada, construída pela complexa dinâmica que constituiu sua representação de escritor psicógrafo na inter-relação produção, recepção e apropriação de suas obras. O Espiritismo nela foi abordado como fenômeno cultural e editorial. Investigou-se, pois, a criação da imagem autoral de Xavier, concebendo esta como uma elaboração coletiva da qual participaram vários sujeitos, dentre eles intelectuais ligados ao movimento espírita, editores e leitores. O período do recorte cronológico propriamente dito foi do final de 1931 até o início de 1938. As análises revelaram que a obra literária de Xavier foi produzida dentro do funcionamento de uma matriz febiana, engendrada, no final do século XIX, no bojo das disputas intestinas entre espíritas religiosos e científicos, bem como nos enfrentamentos com interlocutores em tempos de criminalização pelo primeiro código penal republicano. Um sobrevoo na literatura espírita do período da chegada de Xavier permitiu detectar-se indícios de bases culturais para sua escrita psicográfica. Quanto a sua escrita de si, pôde ser identificadas nos textos prefaciais assinados pelo medium estratégias de sedução e convencimento, com o uso de um amplo espectro de dispositivos textuais voltados à denegação autoral. Um segundo movimento analítico foi desenvolvido enfocando-se a criação da imagem autoral do jovem médium de Minas Gerais através da recepção de sua obra, do que dele disse a primeira geração de seus leitores. Pôde-se compreender seu surgimento na cena literária espiritista, integrando um projeto coletivo elaborado e capitaneado por lideranças da Federação Espírita Brasileira. O núcleo editorial febiano, respondendo as críticas que procuravam desqualificar o livro de poesias escritas mediunicamente, promoveu transformações na imagem autoral de Xavier, visando a intensificar a denegação autoral para sustentar a autenticidade espiritual dos poemas. Assim, foram se diluindo os vestígios de suas qualificações intelectuais. Concomitantemente, potencializaram-se suas qualidades mediúnicas. Em adição, se passou a ressaltar seu comportamento virtuoso, acabando-se por conferir-lhe uma representação de medium acima da média. Nesta destacada posição, Chico Xavier inseriu elementos diferentes na matriz literária vigente no Espiritismo febiano de seu tempo. A investigação permitiu compreender duas estratégias para a constituição de seus espíritos-autores. Em Emmanuel, o sucesso editorial do personagem pode ser diretamente relacionado ao seu transbordamento com atuações em funções paratextuais e, principalmente, paraliterárias. Este exercício estava fundamentado na fusão entre as representações de Emmanuel, tanto como autor espiritual, quanto como guia do medium. Esta posição permitirá ao personagem desempenhar múltiplas atividades, ampliando-se significativamente as possibilidades de ação do próprio Xavier. No caso peculiar de Humberto de Campos, houve a apropriação de um já consagrado personagem literário para transformá-lo em um espírito-autor. Houve uma busca por estabelecer uma continuidade entre a produção literária convencional do Cronista maranhense e a psicografada por Xavier. Neste sentido, encontrou-se nas crônicas mediúnicas uma utilização de procedimentos literários que visavam a drenar a imagem autoral do literato para o texto psicografado. Estas apostas representaram estratégias bem-sucedidas, permitindo a Chico Xavier maior atuação como autor-ator na cena literária espiritista e no cenário da grande impressa nacional.

As unidades geradoras têm como elemento de controle para sua tensão de saída um equipamento denominado de sistema de excitação. O sistema de excitação possui entre outros componentes o regulador de tensão. Este último, ao longo dos anos, tem se modificado não só na sua arquitetura básica como também na tecnologia empregada nos seus vários elementos. Assim, os reguladores de tensão mais modernos são formados por elementos que: controlam automaticamente a tensão de saída dos geradores; limitam a corrente de excitação a níveis suportáveis definidos pelos fabricantes; limitam a corrente do estator da unidade a valores que não ultrapassem níveis críticos e limitam a operação dos mesmos de tal forma que os mantém trabalhando dentro de curvas definidas por parâmetros de projeto, conhecidas como curvas de capacidade. Um controlador que limita a operação da unidade geradora em regime permanente, dentro do contorno das curvas de capabilidade, é o limitador de subexcitação conhecido como Under Excitation Limiter - UEL. O presente trabalho tem como objetivo básico apresentar uma nova estrutura para estes limitadores de forma a trazer mais segurança não só para o sistema elétrico, como também para a unidade geradora a ele conectada. Há vários anos não são apresentadas novas estruturas para este tipo de limitador. A arquitetura aqui proposta, leva em consideração as técnicas já estudadas, ensaios de campo que validam a resposta e eficácia do método bem como experiências de campo.

This research we analyzed the analyzed the chosen methodological strategies in the school historical narrative appropriations by the history teachers’ pedagogical practices. The investigation field covered from the fifth to the eighth grade of primary school in the above mentioned sector. We have elected five (5) teachers as our subjects, all of the graduated in history. To collect the data we worked with interviews (at the beginning, during the classes observations and at the end) and class observations, both of them recorded in audio tapes and converted to protocols, which are our documental corpus. Concerning the methodological strategies adopted by the teachers, we have found out the multiple uses of orality as a privileged way for the appropriations. The historical knowledge oralization turned out to be a intrinsic element to the teaching profession culture, not being possible inexorably associate it with a innovative or conservative perspective itself. The richness and diversity of the phenomena made it possible to perceive the complexity that is peculiar to the history teaching practiced in the classroom. Keywords: History teaching. School historical narrative. Uses of orality. Neste artigo busca-se analisar as estratégias metodológicas privilegiadas nas apropriações das narrativas históricas escolares pela prática pedagógica dos professores de História. A investigação teve como campo os ciclos finais do ensino fundamental (3º e 4º Ciclos) de quatro escolas da rede citada. Elegemos como sujeitos cinco (5) professores, todos graduados em licenciatura plena em História. Para a coleta dos dados, utilizamos entrevistas (iniciais, durante as observações de sala, e finais) e observações em sala, ambas áudio-gravadas e convertidas em peças protocolares, constituindo nosso corpo documental. No que tange às estratégias metodológicas adotadas pelos professores, detectamos os múltiplos usos da oralidade como forma privilegiada para as apropriações. Percebemos que a oralização do saber histórico escolar mostrou ser um elemento intrínseco à cultura profissional docente, não podendo ser inexoravelmente associada a uma perspectiva inovadora ou conservadora em si mesma. A riqueza e a diversidade dos fenômenos nos possibilitaram vislumbrar a complexidade que caracteriza o ensino de História vivido e praticado nas salas de aula. Palavras-chave: Ensino de História. Narrativas históricas escolares. Usos da oralidade.

A pesquisa compreende as apropriações das narrativas históricas escolares pela prática pedagógica dos professores de História do ensino fundamental da rede municipal do Recife. Para tanto, busca-se analisar a estrutura discursiva das narrativas para identificar as matrizes historiográficas que servem de referência na sua transposição didática. Neste processo, analisamos também as estratégias metodológicas privilegiadas nas apropriações das narrativas históricas escolares, bem como os procedimentos didáticos associados à apropriação destas. A investigação teve como campo os ciclos finais do ensino fundamental (3º e 4º Ciclos) de quatro escolas da rede citada. Elegemos como sujeitos cinco (5) professores, todos graduados em licenciatura plena em História. Para a coleta dos dados, utilizamos entrevistas (iniciais, durante as observações de sala, e finais) e observações em sala, ambas áudio-gravadas e convertidas em peças protocolares, constituindo nosso corpo documental. Quanto ao tratamento dos dados, nos apoiamos nas formulações de Bardin (1977) sobre a análise de conteúdo. Diversas matrizes historiográficas participaram das (re)invenções, apresentando-se muitas vezes em estruturas mistas. Não obstante, percebe-se uma preponderância do Marxismo. No que tange às estratégias metodológicas adotadas pelos professores, detectamos os múltiplos usos da oralidade como forma privilegiada para as apropriações. Na análise dos procedimentos didáticos, identificamos o fenômeno das relações didáticas compreendidas enquanto uma apropriação das propostas de inovação do ensino para a prática da História escolar. Percebemos que o repertório de saberes históricos escolares formados na graduação e nos anos iniciais da profissionalização representou um núcleo duro da transposição didática interna. Da mesma forma, a oralização do saber histórico mostrou ser um elemento intrínseco à cultura profissional docente, não podendo ser inexoravelmente associada a uma perspectiva inovadora ou conservadora em si mesma. Refletimos que as relações didáticas encontram sua fundamentação na possibilidade de representar um instrumento útil à prática pedagógica dos sujeitos. A riqueza e a diversidade dos fenômenos nos possibilitaram vislumbrar a complexidade que caracteriza o ensino de História vivido e praticado nas salas de aula

Neste artigo realizo reflexoes acerca da especificidade do ensino de Historia enquanto campo de pesquisa. Considero que pelo “entre” lugares que ocupa a condicao sine qua non de qualquer investigacao no campo do ensino de Historia e necessariamente um intenso dialogo com a Historia e com a Educacao. Contudo, as areas de vinculacoes e referencias para o ensino de Historia nao se encerram aqui. Tambem as Ciencias Sociais, a Filosofia, a Psicologia Cognitiva, a Geografia, a Linguistica, a Literatura, a Comunicacao, as Artes, dentre outras, fornecem chaves de leitura aos fenomenos que pesquisamos. E, portanto, a miscelânea, a mesticagem que permite o estabelecimento de pontes, o aflorar da criatividade, as potencialidade de inteligibilidade, compreensao, emancipacao. Ao observar os trabalhos do campo, percebe-se que ha um fio condutor, uma perspectiva integradora, uma unidade na diversidade, se entendermos a Didatica da Historia como uma disciplina que investiga os processos circulacao e ensino-aprendizagem da Historia no mundo da cultura, envolvendo os mais diferentes niveis e modalidades da educacao, incluindo se o ensino superior e os espacos nao escolares. Vemos assim que o campo do ensino de Historia no Brasil da mostras de que ha uma didatica da historia com o entrelacamento de diferentes matrizes teoricas. Penso, portanto, que a vinculacao da didatica da Historia e com o campo do ensino de Historia, o que permite articulacao nas analises tanto com a teoria da historia quanto com a psicologia cognitiva ou a didatica geral.

This research we analyzed the discursive structure of the narratives to identify the historiographical matrices which work as a reference in its didactical transposition. The investigation field covered from the fifth to the eighth grade of primary school in the above mentioned sector. We have elected five (5) teachers as our subjects, all of the graduated in history. To collect the data we worked with interviews (at the beginning, during the classes observations and at the end) and class observations, both of them recorded in audio tapes and converted to protocols, which are our documental corpus. Several historiographical matrices took part in the (re)invention, presenting themselves many times in mixed structures. Notwithstanding, we have noticed a preponderance of the Marxism. We have noticed that the school historical knowledge repertory built during graduation and in the first years of the teacher career represented a hard core of the internal didactical transposition.

Made available in DSpace on 2022-06-23T00:03:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2020-08-10 The thesis presented is a requirement for obtaining a Doctoral Degree in Constitutional Law by the Graduate Program in Constitutional Law at University of Fortaleza ¿ UNIFOR. Settled in the field of Public Law and Political Theory, and in the research line of Democratic State of Law in Brazil, this work is associated to the research group Economic, Legal and Environmental Relations in Latin America ¿ REPJAAL. The scope of the research is to test the conjecture that the normative discipline of the judiciary staff and the Parquet Courts forms a structural factor in the of democracy, as it works as a tool of the Brazilian political system that corroborates for the control of political power by the economic power. The topic that guides the thesis deals with the existence of rules in the political system, in terms of channels for the provision of Judiciary and the Public Prosecutor¿s Office, which overlap the interests of economic power with the principle of popular sovereignty. The research conducts an inquiry into a conjecture that, when assisting in the control of state power by economic power, the form of entry into the positions of Judiciary¿s and Parquet Courts¿ political agents is one of the structural factors of the Brazilian democratic dysfunction. For that, it was used the deductive approach method in qualitative research, of bibliographic and documentary type. Within the interdisciplinary logic of legal research, the historical procedure method is applied as well. It is also adopted the open criticism to the complexity of the real recommended by Hannah Arendt for the historical, political and social facts. Thus, chapter 1 evaluates the theoretical viability of democracy in postmodernity ¿ an operation in which basic concepts that consolidate representative democracy are unveiled. In chapter 2, norms, institutions and customs of the successive national political orders are analyzed to comprehend the limits and possibilities to consolidate the principle of popular sovereignty nowadays. Chapter 3 treats the position of Judiciary and the Public Prosecutor¿s Office in the constitutional framework of the State. Dialogical theories affiliated with deliberative democracy are also examined to unveil the place of speech of members of Judiciary and the Parquet Courts in the political system. In chapter 4, a comparison is stablished between the demographic profile of the members of the Judiciary and the Public Prosecutor¿s Office and the prevailing features of the Brazilian population. In this part of the work, it is discussed the treatment of this issue in other countries, specially Portugal, as well as suggestions for solving the problem. It is concluded that the juridical regime of the composition of Judiciary and the Public Prosecutor¿s Office violates the principle of popular sovereignty by stablishing a quasi-monopoly of the positions of political agent of the essential non-selective functions of the State ¿ for the benefit of classes A and B of the socioeconomic pyramid. Therefore, it is implied that such a set of rules of the political system makes it possible for the economic power to control part of the state sovereignty contained in those positions, which reveals a democratic deficit in the State not addressed by the political order that was built from the 1988 Brazilian Federal Constitution. Key-words: Political System. Principle of Popular Sovereignty. Composition of the Judiciary and the Public Prosecutor¿s Office. A tese apresentada é requisito para obtenção do grau de doutor em Direito Constitucional pelo Programa de Pós-Graduação em Direito Constitucional da Universidade de Fortaleza ¿ UNIFOR. Desenvolvido na área de concentração Direito Público e Teoria Política e na linha de pesquisa Estado Democrático de Direito no Brasil, o trabalho é vinculado, outrossim, ao grupo de pesquisa Relações Econômicas, Jurídicas, Políticas e Ambientais na América Latina ¿ REPJAAL. O escopo da pesquisa consiste em testar a conjectura de que a disciplina normativa da composição dos quadros da magistratura e do Parquet constitui um fator estrutural da crise da democracia, pois consiste em ferramenta do sistema político brasileiro que contribui para o controle do poder político pelo poder econômico. A pergunta que orienta a tese indaga sobre a existência de regras no sistema político, em matéria de canais de provimento dos cargos da judicatura e do Ministério Público, que sobrepõem os interesses do poder econômico ao princípio da soberania popular. A investigação sustenta que, ao auxiliar no controle do poder estatal pelo poder econômico, o regime de ingresso nos cargos de agente político da magistratura e do Parquet é um dos fatores estruturais da disfuncionalidade democrática brasileira. Para tanto, utilizou-se o método de abordagem dedutivo em pesquisa de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica e documental. Dentro da lógica de interdisciplinaridade própria da pesquisa jurídica, é empregado, igualmente, o método de procedimento histórico. Adota-se também o criticismo aberto à complexidade do real preconizado por Hannah Arendt para análise de fatos históricos, políticos e sociais. Assim, o capítulo 1 trata da viabilidade teórica da democracia na pós-modernidade ¿ operação na qual são desvelados conceitos básicos que alicerçam a democracia representativa. No capítulo 2, são analisadas as normas, instituições e costumes das sucessivas ordens políticas nacionais para compreensão dos limites e possibilidades de concretização do princípio da soberania popular na atualidade. No capítulo 3 versa-se sobre a posição do Poder Judiciário e do Ministério Público na moldura constitucional do Estado. Examinam-se ainda as teorias dialógicas filiadas à democracia deliberativa para desvelar o lugar de fala dos membros da magistratura e do Parquet no sistema político. No capítulo 4, elabora-se o cotejo entre o perfil demográfico dos integrantes do Poder Judiciário e do Ministério Público e as características predominantes da população brasileira. Nessa parte do trabalho, discorre-se acerca do tratamento do tema em outros países, notadamente Portugal, bem como se apresentam sugestões para equacionamento do problema. Conclui-se que o regime jurídico da composição do Poder Judiciário e do Ministério Público viola o princípio da soberania popular ao estabelecer um quase-monopólio dos cargos de agente político das funções essenciais nãoeletivas do Estado ¿ em benefício das classes A e B da pirâmide socioeconômica. Logo, infere-se que tal conjunto de regras do sistema político viabiliza ao poder econômico controlar parte da soberania estatal contida em tais cargos, o que revela um déficit democrático no Estado não equacionado pela ordem política construída a partir da Constituição de 1988. Palavras-chave: Democracia. Sistema político. Princípio da soberania popular. Composição do Poder Judiciário e do Ministério Público.

Esta tese tem como objeto de estudo a criação do Conselho Escolar na Rede Municipal de Ensino de Natal circunscrevendo-se o estudo, ao período de 1982 a 1987. Objetivamos compreender o processo de criação dos Conselhos Escolares em Natal; para tanto, assumimos a seguinte questão de tese: Quais as dimensões sóciohistóricas do processo de criação dos Conselhos Escolares na Rede Municipal de Ensino de Natal-RN? Nessa perspectiva, assumimos um método que articula duas dimensões: complexificação da consciência e mergulho nos aspectos do objeto de estudo. Complexificamos nossa consciência durante os estudos, dialogando com a concepção de história de Gaddis (2003); o pensamento Sertânico de Barbosa Junior (2017); a complexidade de Morin (2002); a multirreferencialidade de Ardoino (2012) e o decolonial de Grosfoguel e Castro-Gómez (2007). Mergulhamos nos aspectos do nosso objeto de estudo, por meio de diversas fontes históricas. Essas fontes podem ser classificadas como orais e documentais. As orais advieram de entrevistas com seres humanos que participaram dessa Mobilização Social. As documentais foram dessoterradas ao longo da jornada-pesquisa e se constituíram, principalmente, de Leis, cartazes, cartilhas, panfletos, matérias jornalísticas e brochuras. As leituras e as fontes me possibilitaram construir aspectos da história de criação dos Conselhos Escolares da RMEN e, ao mesmo tempo, vivenciar uma pesquisa que me levou a compreender como esse fenômeno da Educação do Município de Natal é complexo e multidimensional na sua vastidão. As evidências nos ajudaram a compreender que a Mobilização Social de profissionais da educação e estudantes secundaristas da RMEN, se constituem na dimensão principal da criação do Conselho Escolar na RMEN, entre os anos de 1982 e 1987. This is na object of study for the creation of School Councils in the Municipal Education Network of Natal, which surrounds the study, until the period from 1982 to 1987. We aim to understand the process of creating School Councils in Natal; for this, it presupposes the following question: What are the socio-historical dimensions of the process of creating School Councils in the Municipal Teaching Network of Natal-RN? In this perspective, it presupposes a method that articulates two dimensions: complexing consciousness and diving into aspects of the object of study. We made our conscience more complex during the nvolve, dialoguing with the story of Gaddis (2003); the Sertânico thought by Barbosa Junior (2017); the complexity of Morin (2002); Ardoino’s (2012) multi-referentiality and Grosfoguel and Castro-Gómez’s (2007) decoloniality. Immerse yourself in aspects of our object of study, through various historical sources. These sources can be classified as oral and document. As advanced oral interviews with human beings that nvolve Social Mobilization. As documents, they were buried throughout the research and were mainly constituted by Laws, letters, booklets, pamphlets, journalistic articles and brochures. As readings and sources allow me to create aspects of the creation history of the School Councils of RMEN and, at the same time, to experience a research that led me to understand how this phenomenon of Education in the Municipality of Natal is complex and multidimensional in its vastness. The evidence helped us to understand that the Social Mobilization of education professionals and high school students from RMEN, constitute the main dimension of the creation of the School Council at RMEN, between the years 1982 and 1987.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A promulgação da Constituição de 1988 e a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 estabeleceram a gestão democrática e a autonomia universitária como os pilares da gestão do ensino superior do país. No entanto, as bas es legais não são garantia plena da consecução destes princípios nos espaços universitários, sendo estas, fruto de uma luta permanente e cotidiana dos membros da comunidade acadêmica. E ste estudo se propõe a analisar historicamente e sob a perspectiva da p articipação feminina, a experiência da gestão democrática e da autonomia universitária da ESAM/UFERSA, Universidade Federal localizada no semiárido potiguar. A partir da pesquisa documental em acervos da referida universidade e entrevista semiestruturada c om mulheres que ocuparam ou ocupam cargos de gestão, objetivamos identificar e catalogar os documento s institucionais que formalizam ferramentas e procedimentos que possuem como objetivo a implantação da gestão democrática nos seus espaços de decisão, além de analisar como se constituiu a experiência da participação feminina nesse processo. Sobre gestão democrática e autonomia universitári a, dialogamos com os autores D urham 2005 ); R ibeiro 2017 W anderley 1987 ). No tocante as discussões sobre p articipaçã o feminina dialogamos especialmente com S alomão (2010) e F onseca ( Quanto à metodologia nos baseamos nos estudos de Albuquerque Jr ., 2012) sobre pesquisa histórica ; Bacellar (2005) no tocante as fontes documentais e Alberti 2005) quanto à importân cia das fontes orais Com o resultado s destacamos o avanço, ainda que tímido, da universidade em direção a democratização dos seus espaços de decisão , dependendo muitas vezes do perfil do /a Reitor /a , se mais democrático ou não, para avançar no sentido da pa rticipação para além da representação e deliberação que a gestão da universidade ainda é composta majoritariamente por homens , apesar do número de mulheres no quadro da universidade ter crescido de forma significativa nos últimos anos que mesmo sendo min oria na alta gestão, participamos de forma quase igualitária de comissões e comitês, reverberando o estigma do patriarcado de que somo s mãos uteis para o trabalho mas não para o comando; e por fim, que a realidade enfrentada pelas mulheres da ESAM/UFERSA, participantes da pesquisa, se assemelha a realidade de muitas outras mulheres ao ingressarem no mercado de trabalho , especialmente no tocante ao acúmulo de papéis sociais, de mãe, esposa, filha e gestora The promulgation of the 1988 Constitution and the National Education Guidelines and Bases law in 1996 established democratic management and university autonomy as the pillars of the country's higher education management. However, the legal bases are not a full guarantee of the achievement of these principles in university spaces, which are the result of a permanent and daily struggle by members of the academic community. This study aims to analyze historically and from the perspective of female participation, the experience of democratic management and university autonomy at ESAM / UFERSA, Federal University located in the semi-arid region of Rio Grande do Sul. Based on documentary research in the collections of that university and semi-structured interviews with women who held or occupy management positions, we aim to identify and catalog the institutional documents that formalize tools and procedures that aim to implement democratic management in their decision-making spaces, besides analyzing how the experience of female participation in this process was constituted. On democratic management and university autonomy, we spoke with the authors Durham (2005); Ribeiro (2017); Wanderley (1987). Regarding the discussions on female participation, we spoke especially with Salomão (2010) and Fonseca (2005). As for the methodology, we are based on the studies of Albuquerque Jr., (2012) on historical research; Bacellar (2005) regarding documentary sources and Alberti (2005) regarding the importance of oral sources. As a result, we highlight the university's progress, albeit timid, towards the democratization of its decision-making spaces, often depending on the profile of the Rector, whether more democratic or not, to move towards participation beyond representation. and deliberation; whereas university management is still mainly composed of men, although the number of women in the university has grown significantly in recent years; that even though we are a minority in top management, we participate on an almost equal basis in commissions and committees, echoing the stigma of patriarchy that we are useful hands for work but not for command; and finally, that the reality faced by the women of ESAM / UFERSA, participants in the research, resembles the reality of many other women entering the labor market, especially with regard to the accumulation of social roles, of mother, wife, daughter and manager

Made available in DSpace on 2022-06-23T00:11:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2019-08-02 The dissertation exhibited at Master's degree Program in constitutional law, at the University of Fortaleza, is located in the area of concentration of Public and Constitutional law as well as in political theory research named ¿Democratic State of law in Brazil, Democracy theory, theory of power and Legal Sociology¿. Aims to investigate the social relevance of the implementation of access to justice in the Legal Practice Office of the University of Fortaleza ¿ UNIFOR, through the agreement established between the Public Defender's Office in the State of Ceará and the University of Fortaleza, in the figure of the Center for Legal Practice. By inductive approach method in quantitative and qualitative study consisting of bibliographic and documentary survey, aims to clarify what the social impact - from the perspective of achieving access to justice and promotion of citizenship - the agreement between the Public Defender's Office in the State of Ceará and UNIFOR, which enables the operation of the Legal Practice Office of UNIFOR. In this logic, the chapter first examines the evolution of the Liberal State to Social State and the relationship between access to justice and implementation of citizenship in the Democratic State of law. In the second chapter, the story of the Public Defender's Office in Brazil, as well as legal assistance models showing the evolution of these until the model adopted in Brazil. Also introduces the institution of Public Defender while embodiment of the principle of access to justice and the idea of citizenship, stressing its institutional principles and guarantees of its members. Then discusses, in chapter three, the accord between the Public Defender's Office and higher education institutions for the implementation of Decentralised Cores, the agreement between Public Defender and UNIFOR, the educational role and the social role played by the legal practice of the law, with regard to access to justice and strengthening of citizenship. In the fourth chapter, undertake a comparative analysis of numerical data on attendances in the Legal Practice Office of the University of Fortaleza ¿ UNIFOR, in the years 2017 and 2018, in opposite of the information about the guarantee of access to justice by poor people, in the general context of the Public Defender General in the State of Ceará, in the region of Fortaleza. In the end, the research faces the question-problem in which is builted. Keywords: Acess to justice. Public Defender's Office. Legal Practice Office of UNIFOR. A dissertação ora apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Direito Constitucional da Universidade de Fortaleza situa-se na Área de Concentração de Direito Constitucional Público e Teoria Política, bem como na Linha de Pesquisa ¿Estado Democrático de Direito no Brasil, Teoria da Democracia, Teoria do Poder e Sociologia Jurídica¿ e tem por objetivo investigar a relevância social da concretização do acesso à justiça no Escritório de Prática Jurídica da UNIFOR, por meio do convênio estabelecido entre a Defensoria Pública do Estado do Ceará e a Universidade de Fortaleza, na figura do Núcleo de Prática Jurídica (NPJ). Mediante método de abordagem indutivo, em estudo quanti-qualitativo composto por pesquisa bibliográfica e documental, procura-se esclarecer qual o impacto social ¿ sob a ótica da concretização do acesso à justiça e fomento à cidadania ¿ do convênio entre Defensoria Pública Geral do Estado do Ceará e Universidade de Fortaleza, o qual viabiliza o funcionamento do Escritório de Prática Jurídica da UNIFOR. Nessa lógica, no capítulo primeiro, examina-se a evolução do Estado Liberal para o Estado Social e a relação entre acesso à justiça e concretização da cidadania no Estado Democrático de Direito. No segundo capítulo, analisa-se a história da Defensoria Pública no Brasil, assim como os modelos de assistência jurídica, mostrando-se a evolução destes até o modelo adotado atualmente no Brasil. Também se apresenta a instituição Defensoria Pública enquanto personificação da garantia do princípio do acesso à justiça e da ideia de cidadania, ressaltando seus princípios institucionais e as garantias dos seus membros. Em seguida, aborda-se, no capítulo três, o convênio entre a Defensoria Pública e as Instituições de Ensino Superior para implantação de Núcleos Descentralizados, o convênio entre Defensoria Pública e UNIFOR, sua função pedagógica e o papel social desempenhado pelo Escritório de Prática Jurídica do Curso de Direito, no que se refere ao acesso à justiça e ao fortalecimento da cidadania. No quarto capítulo, empreende-se uma análise comparativa dos dados numéricos sobre atendimentos do Escritório de Prática Jurídica da UNIFOR, nos anos de 2017 e 2018, em face das informações acerca da garantia de acesso à justiça de pessoas hipossuficientes, no contexto geral da atuação da Defensoria Pública Geral do Estado do Ceará, na comarca de Fortaleza. Ao final, enfrenta-se a pergunta-problema em torno da qual é construída a pesquisa. Palavras-chave: Acesso à justiça. Defensoria Pública. Escritório de Prática Jurídica da UNIFOR.

O objetivo deste trabalho é analisar como, a partir da construção da biografia de Maria Madalena Antunes Pereira, o professor de História pode articular conteúdos e procedimentos de ensino na sua ação docente na Escola Básica. A intensão é demonstrar como os estudos biográficos podem ser usados em sala de aula, tanto para entender a relação entre as histórias individuais e as histórias coletivas, quanto para compreender tempos e espaços diferentes. Por se tratar de uma dissertação apresentada a um mestrado profissionalizante em ensino de História, torna-se necessário vincular a discussão histórica propriamente dita com a ação docente desenvolvida em sala de aula. Almejando atender a esse critério, o trabalho consta de três etapas: a construção biográfica de Madalena Antunes; a discussão da presença da biografia em sala de aula, a partir dessa personagem; e, finalmente, a construção de um endereço eletrônico fruto do trabalho realizado nas etapas anteriores. Em um primeiro momento, buscamos analisar a trajetória de Madalena Antunes, desde o local de partida de suas narrações, a cidade de Ceará-Mirim, até a sua construção enquanto escritora, analisando ainda os aspectos histórico-literários de sua obra, o “Oiteiro”, principal fonte analisada. Em seguida, buscamos fazer uma relação entre a questão do Ensino de História, gênero e biografia, com o intuito de verificar as potencialidades trazidas por estes elementos ao ensino da referida disciplina. Foi elaborada uma biografia de Madalena Antunes a partir de temáticas específicas apresentadas em seu livro e com esta, no âmbito da educação básica, não se pretende repetir uma história das elites locais, mas sim analisar a atuação de uma mulher que viveu em uma sociedade patriarcal, buscando captar a maneira como ela percebia o papel das mulheres naquela sociedade e como ela se relacionava com pessoas de outros segmentos sociais. Busca-se, assim, utilizar a trajetória de Madalena como um fio condutor na compreensão das relações estabelecidas entre os diferentes grupos sociais existentes em Ceará-Mirim em fins do século XIX. Por fim, foi apresentada as etapas de elaboração e resultado do produto final deste trabalho, um memorial eletrônico, disponibilizado em uma plataforma gratuita na Rede Mundial de Computadores, em que apresentamos um espaço de estudos e de diálogos sobre Madalena Antunes e sua obra. The main purpose of this work is to provide an analisys of how, from the construction of the biography of Maria Madalena Antunes Pereira, the History teacher can articulate contents and teaching procedures in his teaching activity in the Basic School. The intent is to demonstrate how biographical studies can be used in the classroom, both to understand the relationship between individual stories and collective stories, and to understand different times and spaces. Because it is a dissertation presented to a professional master's degree in History teaching, it becomes necessary to link the historical discussion itself with the teaching action developed in the classroom. Desiring to meet this criterion, the work consists of three stages: the biographical construction of Madalena Antunes; the discussion of the presence of the biography in the classroom, from this character; and, finally, the construction of an electronic address resulting from the work carried out in the previous stages. At first, we sought to analyze the trajectory of Madalena Antunes, from the point of departure of her narratives, the city of Ceará-Mirim, to her construction as a writer, analyzing the historical and literary aspects of her work, "Oiteiro ", The main source analyzed. Next, we seek to make a relation between the issue of History Teaching, gender and biography, in order to verify the potentialities brought by these elements to the teaching of said discipline. A biography of Madalena Antunes was elaborated based on the specific themes presented in her book and with this, in the scope of basic education, it is not intended to repeat a history of the local elites, but to analyze the performance of a woman who lived in a patriarchal society , seeking to capture the way she perceived the role of women in that society and how it related to people from other social segments. It is sought, therefore, to use the trajectory of Magdalena as a guiding thread in the understanding of the relations established between the different social groups existing in Ceará-Mirim at the end of the nineteenth century. Finally, it was presented the stages of elaboration and result of the final product of this work, an electronic memorial, made available on a free platform in the World Computer Network, in which we present a space for studies and dialogues about Madalena Antunes and her work.

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No. of bitstreams: 1 RafaelSC_DISSERT.pdf: 2855002 bytes, checksum: 491bb317fc3259f6d32308b58eceb7b7 (MD5) Previous issue date: 2018-07-31 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A literatura de cordel é um gênero literário que apresenta regras claras quanto a rima, métrica e estruturação dos textos. Em seus primórdios no Brasil, era impressa em folhetos e vendida nas feiras e estações ferroviárias da região Nordeste. Com o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), novos espaços de circulação do texto poético foram oportunizados, possibilitando-o transcender os limites geográficos. Na Internet, por exemplo, sites, blogs e páginas em redes sociais podem ser utilizados para a produção e disseminação da literatura de cordel. Além disso, diferentes recursos estão à disposição dos cordelistas para composição de suas obras, tais como imagens, sons e hiperlinks, suscitando novas formas de fazer literatura de cordel, sendo importante compreendê-las. Dessa forma, a presente pesquisa objetivou compreender como a mediação das tecnologias digitais influenciam no processo de escrita da literatura de cordel, potencializando novas experiências cognitivas. Partimos do pressuposto de que o acoplamento dos seres humanos com os objetos técnicos determina um processo interno criativo que pode ser visto como o próprio processo do conhecer. Entendemos que o fazer literatura de cordel com tecnologias digitais pode provocar deslocamentos e transformações nos modos de escrever e na própria escrita poética. A rede de sustentação teórica foi tecida a partir das contribuições de Albuquerque Júnior acerca da invenção do Nordeste e da cultura popular nordestina; do pensamento de Roger Chartier sobre a noção de cultura popular e das alterações nos modos de escrita a partir da integração das tecnologias; do entendimento da relação do homem com os objetos técnicos de Pierre Lévy e Gilbert Simondon; e dos estudos da escrita na convergência de mídias de Karla Demoly. Numa abordagem qualitativa, utilizamos como método de pesquisa a etnografia virtual. As técnicas para obtenção das informações consistiram em: busca e seleção de sites, blogs e redes sociais que disseminam literatura de cordel; observações nas páginas selecionadas e entrevistas com os cordelistas que as gerenciam; análises e discussões das informações. Essa metodologia nos possibilitou entender a dinâmica da literatura de cordel no ciberespaço, fomentando discussões acerca da escrita mediada por tecnologias digitais. Constatamos que a literatura de cordel vive um momento de transgressão do suporte textual. Ao alcançar o ciberespaço, os cordelistas passaram a integrar textos, sons e imagens, e a expandir o universo temático do gênero, adotando estratégias de criação específicas para o ambiente virtual. Essas alterações nos modos de escrita e na própria obra cordelística são perceptíveis em nossas análises, e reconhecidas pelos cordelistas entrevistados Cordel literature is a literary genre that presents specific and particular rules as to the rhyme, metric, and structuring of texts. In its early days in Brazil, it was printed in leaflets and sold at fairs and railway stations in the Northeast region. Nowadays, with the advent of Information and Communication Technologies (ICT), new spaces of circulation of this poetic text were given, transcending its context that allowed it to go over its geographical limits. On the Internet, for example, websites, blogs and social media pages can be used for the production and dissemination of cordel literature. In addition, different resources are available enabling stringers to compose their works, such as images, sounds and hyperlinks, eliciting new ways of doing string literature, and it is important to understand them. Thus, the present research aimed to understand how the mediation of digital technologies influence the writing process of cordel literature, enhancing new cognitive experiences. We start from the assumption that the coupling of human beings with technical objects determines a creative inner process that can be seen as the process of knowing itself. We understand that doing stringed literature with digital technologies can provoke displacements and transformations in the ways of writing and in the poetic writing itself. The theoretical support network was woven from the contributions of Albuquerque Junior about the invention of northeaster popular culture; Roger Chartier thinking above the popular culture notion and changes in the ways of writing from the integration of technologies; Pierre Lévy and Gilbert Simondon understanding of the relation between humanity and technical objects; and the studies of writing in the convergence of media from Karla Demoly. In a qualitative approach, we use virtual ethnography as a research method. The techniques to obtain the information consisted of research and selection of websites, blogs and social networks that disseminate cordel literature; observations in the selected pages and interviews with the cordel writers who manage their poetic production; analysis and discussion of information. This methodology enabled us to understand the dynamics of cordel literature in cyberspace, fomenting discussions about writing mediated by digital technologies. We find that cordel literature is surpassing a moment of transgression among textual support. In reaching the cyberspace, the cordel writers began to integrate texts, sounds and images, and to expand the thematic universe of the genre, adopting specific creation strategies for the virtual environment. These alterations in the modes of writing and in the cordelistic work itself are perceptible in our analyzes, and recognized by the cordel writers interviewed