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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta pesquisa buscou tecer construções a respeito do cuidado dispensado à primeira infância, num contexto público de saúde mental, elencando a seguinte questão: é possível pensar numa proposição de trabalho psicanalítico com crianças que aposte, fundamentalmente, na dimensão de convivialidade como uma estratégia de prevenção? Para tecer respostas possíveis a essa questão, percorreu-se um caminho metodológico sustentado pela ética da psicanálise, que orientou a escuta e transferência instrumentalizada em relação aos textos escolhidos para compor a discussão geral, elegendo aspectos que pudessem ser melhor elucidados. O caminho percorrido neste trabalho teve como mola propulsora a narrativa de uma experiência em um serviço público de atenção à primeira infância. A partir daí, foram feitos alguns apontamentos sobre a atuação da psicanálise na esfera de saúde pública, retomando determinantes históricos que lançaram as bases para uma psicanálise de crianças feita nesse cenário. Um elemento central que sustenta a discussão em torno do tema é a proposta de Françoise Dolto com a criação da Maison Verte, um espaço de acolhimento de transição do ambiente familiar para a escola. A lógica do trabalho de Dolto auxilia a pensar sobre uma posição que dê ouvidos para as múltiplas afetações das infâncias e, assim, que a dimensão subjetiva não seja silenciada. As crianças, em convivência com seus cuidadores e todos os outros indivíduos que frequentam tal espaço, podem ter um ambiente propício ao desenvolvimento; e a partir da mediação pela linguagem, as variações afetivas em jogo podem ser acompanhadas. Nessa direção, foi possível tecer considerações sobre a função do analista e a função da instituição a partir de uma lógica de cuidado e de acolhimento à primeira infância, apostando na promoção de convivialidade como estratégia de prevenção. Prevenção que não diz respeito meramente à evitação do sofrimento, mas que proporciona um lugar de acolhimento e cuidado para que saídas possíveis diante do sofrimento e das dificuldades do viver possam ser construídas conjuntamente. A aposta na dimensão de convivialidade dá abertura para o reconhecimento daquilo que o sujeito pode vir a ser, em sua singularidade, construindo possibilidades de existência e de transformação. This research aimed to weave constructions regarding the care given to early infancy in a public context of mental health, asking the following question: is it possible to think of a proposition of psychoanalytic work with children that lays, fundamentally, on the dimension of conviviality as a prevention strategy? To offer possible answers to this question, a methodological path was followed supported by the ethics of psychoanalysis. Such path guided listening and instrumentalized transfer regarding the texts chosen to compose the general discussion, appointing the aspects that could be better elucidated. The path treaded in this work was driven by the narrative of an experience in a public service for early infancy care. From there, some notes were made on the performance of psychoanalysis in the sphere of public health, considering historical factors that laid the foundations for a psychoanalysis of children conducted in this context. A central element that supports the discussions around the theme is the proposition by Françoise Dolto, that argues for the creation of the Maison Verte, a welcoming space for the transition from the family environment to the school environment. The logic of Dolto's work helps consider a position that listens to the multiple effects of infancy and, thus, that the subjective dimension is not silenced. Children, in coexistence with their caregivers and all other individuals who attend such space, can have an environment conducive to their development; and from the mediation by language, the affective variations in play can be followed. In this direction, it was possible to make considerations about the role of the analyst and the role of the institution from a logic of care and reception for early infancy, focusing on the promotion of conviviality as a prevention strategy. Such prevention does not merely consider the avoidance of suffering, but it also provides a place of reception and care so that possible solutions in the face of suffering and the difficulties of living can be built together. The approach of the dimension of conviviality opens the way for the recognition of what the subject can become in its singularity, building possibilities of existence and transformation. Dissertação (Mestrado)

O presente relatório concerne às atividades de estágio desenvolvidas no ano letivo de 2020/2021, no âmbito do Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais, integrado no segundo ano do Mestrado em Reabilitação Psicomotora, da Faculdade de Motricidade Humana- Universidade de Lisboa. A intervenção insere-se na vertente de Saúde Mental Infantil e foi desenvolvida no Centro Doutor João dos Santos- Casa da Praia. A instituição, por mim escolhida, presta apoio a famílias com crianças e jovens em risco psicossocial e a crianças com idades entre os 5 e os 12 anos que, devido a problemas de foro emocional, apresentam um bloqueio na sua capacidade de pensar, comunicar, imaginar e agir, que se traduzem em dificuldades ao nível das aprendizagens escolares. A metodologia utilizada como meio de intervenção é a Pedagogia Terapêutica. Esta metodologia tem uma visão holística da criança e privilegia o trabalho em grupo e a relação. Proporciona um espaço contentor e securizante que permite à criança organizar-se, conhecer-se e resolver os seus conflitos internos, e promove a sua autoestima e o despertar da sua curiosidade para novas aprendizagens, incluindo as escolares. A Intervenção Psicomotora é parte integrante desta metodologia de intervenção, reunindo a componente pedagógica e a terapêutica, em contexto individual e/ou de grupo. Foram apoiados em Intervenção Psicomotora dois meninos em sessões individuais e dois grupos de crianças, um de quatro e outro de cinco crianças com idades entre os 6 e os 9 anos, em sessões de 30 e 45 minutos decorrendo bissemanal e semanalmente, respetivamente. This report concerns the internship activities in the academic year 2020/21, within the scope of the Professional Deepening Branch, integrated in the year of the Masters in Human Rehabilitation of the Faculty of Motricity of Lisbon. The intervention fell within the scope of Child Mental Health and was developed at Centro Doutor João dos Santos - Casa da Praia. The institution provides support to children aged between 5 and 12 who, due to emotional problems, present a block in their ability to think, communicate, imagine and act, translating into difficulties in school learning. The methodology used as a means of intervention is Therapeutic Pedagogy. This methodology has a holistic view of the child and privileges group work and relationships. It provides a containing and reassuring space that allows children to organize themselves, get to know themselves and resolve their internal conflicts. It promotes their self-esteem and awakens their curiosity for new learning, including school learning. Psychomotricity is an integral part of this intervention methodology, bringing together the pedagogical and therapeutic components in an individual and/or group context. The psychomotor intervention supported two groups of four children, aged between 6 and 9 years old, in 30 and 45-minute sessions taking place twice a week. Apart from the groups, two kids, individually, were as well accompanied by psychomotor intervention.

Este relatório foi desenvolvido no âmbito de um estágio no Serviço de Psiquiatria e Saúde Mental da Infância e Adolescência do Hospital de São Francisco Xavier, promovido pela Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa. Neste relatório vai ser apresentado o trabalho realizado, bem como a sua fundamentação teórica. No âmbito da saúde mental infantil, a intervenção psicomotora, que deve ser sempre adaptada a cada indivíduo, tem como principal objetivo auxiliar a criança ou adolescente a resolver os seus conflitos internos e as suas dificuldades, através do desenvolvimento de mecanismos saudáveis que lhe permitam crescer com maior autonomia e confiança, em harmonia com o seu ambiente. Neste sentido, são utilizadas estratégias de mediação corporal e atividade lúdica, em que a criança aprende a utilizar o seu corpo de forma controlada, integrada e orientada, para que seja possível o restabelecimento das suas funções cognitivas, motoras e socio-emocionais. Para além disso, é imprescindível a articulação com os outros contextos da vida do indivíduo. Neste relatório, é comprovado, através da evidência e transparência da descrição da intervenção, métodos utilizados e resultados obtidos, a evolução de todos os casos intervencionados. The present report was developed as part of an internship at the Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health Service of São Francisco Xavier’s Hospital, promoted by the Faculty of Human Kinetics of the University of Lisbon. This report will present the work developed, as well as its theoretical foundation. Within the scope of children’s mental health, psychomotor intervention, which must always be adapted to each individual, has the main objective of helping the child or adolescent to resolve their internal conflicts and difficulties, through the development of healthy mechanisms that allow them to grow with greater autonomy and confidence, in harmony with their environment. In this sense, body mediation strategies and playful activities are used, in which the child learns how to use his body in a controlled, integrated, and oriented way, in order to be possible to restore his cognitive, motor and socio-emotional functions. Furthermore, it is crucial the articulation with other contexts of the individual's life. This report proves, through the evidence and transparency of the intervention description, the methods used, and the results obtained, the evolution of all the intervened cases.

The Elos Program resulted from a Brazilian cultural adaptation of the Good Behavior Game, a preventive strategy for classroom management to reduce aggressive and disruptive behaviors. The goal is to discuss the Elos Program’s efficacy during its implementation in 16 elementary Brazilian public schools in two cities in 2016. The design was a non-randomized controlled trial with 80 classes in each group, experimental and control, involving 1,731 students. The study used the Generalized Estimating Equation model to verify the program's effect. Elos seemed to be effective in reducing aggressiveness and disruptive behavior in boys. These results are aligned with others GBG international studies and suggest that, after a randomized trial, the program would be ready to be disseminated in Brazil. Resumo O Programa Elos é resultante da adaptação cultural brasileira do Good Behavior Game (GBG), uma estratégia preventiva para a gestão de sala de aula, visando diminuir comportamentos agressivos e disruptivos. O objetivo foi discutir a eficácia do Elos em sua implementação, em 16 escolas públicas de ensino fundamental, em duas cidades brasileiras, em 2016. Delineado como ensaio clínico controlado não randomizado, com 1.731 estudantes, em 80 turmas divididas entre experimental e controle, utilizou-se Generalized Estimating Equation para verificar o efeito do programa. Houve indicações da eficácia do Elos na redução da agressividade em meninos. Esses resultados estão alinhados com outros estudos internacionais do GBG e sugerem que, após um estudo randomizado, o programa estaria pronto para sua disseminação no Brasil.

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA-Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida, para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica. As práticas parentais, definidas como os comportamentos específicos através dos quais os pais desempenham os seus deveres parentais, é a construção parental que tem sido teorizada para ter o impacto mais imediato na saúde mental das crianças. Existem provas substanciais que ligam a parentalidade e os fatores de risco familiar ao desenvolvimento de graves problemas nas crianças. Estes incluem a falta de uma relação calorosa e positiva com os pais; apego inseguro; práticas disciplinares duras, inflexíveis, rígidas ou inconsistentes e supervisão inadequada. Estes fatores aumentam o risco de as crianças desenvolverem grandes problemas comportamentais e emocionais, incluindo problemas de conduta, comportamento antissocial e desenvolvimento de comportamentos desviantes. Em oposição se uma família manifesta processos familiares positivos, nomeadamente relações familiares coesas, comunicações e interações positivas, e apoio mútuo entre os membros, as crianças podem apresentar resultados positivos de desenvolvimento bem como de comportamento pró-social. O estudo tem como objetivos analisar possíveis associações significativas entre a Restritividade, Afetuosidade, Problemas Emocionais, Problemas de Conduta e, Comportamento Pró-social e verificar possíveis diferenças significativas ao nível das diferentes variáveis em estudo entre o género masculino vs. feminino. A amostra foi constituída por 162 mães de crianças com idades compreendidas entre os 7 e os 10 anos. Os instrumentos utilizados foram o Child-Rearing Practices Report (CRPR) e o Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Os resultados revelaram associações significativas entre as variáveis: Afetuosidade correlacionada negativamente com os Problemas de Conduta; Restritividade associada positivamente com os Problemas Emocionais e de Conduta das Crianças; os Problemas de Conduta e os Problemas Emocionais associados positivamente e por fim uma associação negativa entre os Problemas de Conduta e o Comportamento Pró-social. Relativamente ao segundo objetivo verificaram-se diferenças significativas entre a Afetuosidade e o género feminino e as raparigas apresentam maiores resultados de comportamentos pró-sociais. Parenting practices, defined as the specific behaviors by which parents carry out their parental duties, is the parenting construct that has been theorized to have the most immediate impact on children's mental health. There is substantial evidence linking parenting and family risk factors to the development of serious problems in children. These include lack of a warm, positive relationship with parents; insecure attachment; harsh, inflexible, rigid or inconsistent disciplinary practices; and inadequate supervision. These factors increase the risk of children developing major behavioral and emotional problems, including conduct problems, antisocial behavior, and the development of deviant behavior. In opposition if a family manifests positive family processes, namely cohesive family relationships, positive communications and interactions, and mutual support among members, children may show positive developmental outcomes as well as prosocial behavior. The study aims to analyze possible significant associations between restrictiveness, nurturance, emotional problems, conduct problems, and prosocial behavior, and to verify possible significant differences in the different variables under study between males vs. females. The sample consisted of 162 mothers of children between 7 and 10 years old. The instruments used were the Child-Rearing Practices Report (CRPR) and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). The results revealed significant associations between the variables: Nurturance negatively correlated with Conduct Problems; Restrictiveness positively associated with Children's Emotional and Conduct Problems; Conduct Problems and Emotional Problems positively associated and finally a negative association between Conduct Problems and Prosocial Behavior. Regarding the second objective, significant differences were found between affectivity and the female gender, and girls show higher results in prosocial behavior.

Submitted by Lorene Luize Amaral (lorene.luize@ufba.br) on 2022-02-01T01:53:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação concluída_Lorene Amaral_2021.pdf: 1813130 bytes, checksum: 6a5fbde10aa3aebcd94978e9e14c6d7e (MD5) Approved for entry into archive by Isaac Viana da Cunha Araújo (isaac.cunha@ufba.br) on 2022-02-03T19:18:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação concluída_Lorene Amaral_2021.pdf: 1813130 bytes, checksum: 6a5fbde10aa3aebcd94978e9e14c6d7e (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-03T19:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação concluída_Lorene Amaral_2021.pdf: 1813130 bytes, checksum: 6a5fbde10aa3aebcd94978e9e14c6d7e (MD5) Previous issue date: 2021-12-14 CAPES O presente estudo se situa dentro da discussão sobre práticas de saúde mental infantil no âmbito do Sistema Único de Saúde e de projetos universitários, considerando as contribuições da psicanálise e a formação de psicólogas para esse trabalho. Foi realizada uma revisão não sistemática da literatura brasileira sobre o tema e os achados indicam quão recentes são as políticas públicas na área, muitas vezes havendo despreparo dos profissionais para atuar na lógica da atenção psicossocial, resquícios do modelo biomédico, lacunas assistenciais na rede, insipiência quanto a supervisão clínico-institucional e pouca visibilidade quanto ao cuidado de quem cuida. Tendo isso em vista, optamos por investigar o campo do Brincando em Família (BF), um Programa de ensino, pesquisa e extensão da Universidade Federal da Bahia. O BF possui uma dupla tarefa primária: 1) contribuir para a formação em psicologia de graduandas e profissionais e 2) construir práticas de cuidado, principalmente através de grupos que reúnem crianças, seus responsáveis e uma equipe de acolhedoras. Ademais, recorremos às formulações do autor Luís Claudio Figueiredo e, em diálogo com a psicanálise, consideramos o cuidado como um processo gerador de sentido, que se dá na intersubjetividade e se expressa em distintas dimensões. Para caracterizar tal fenômeno, o estudo de caso em questão se debruça sobre o BF por meio de 03 entradas no campo: observação participante das supervisões de equipe, entrevistas semiestruturadas com 08 acolhedoras e leitura dos relatos escritos a partir dos atendimentos. Sendo assim, todo acesso ao Programa ocorreu por intermédio da equipe, o que provocou também um olhar sobre a concomitância entre a produção das atividades de cuidado e a produção da subjetividade das acolhedoras, processo denominado de coprodução por Gastão Wagner Campos. Em decorrência da análise temática dos dados, foram elaborados, portanto, três capítulos de resultados e discussão. O primeiro aborda a formação em psicologia, notando-a como um percurso em constante construção que precisa fazer sentido para quem o vive. O segundo traz à tona a experiência das acolhedoras, apresentando, dentre outros pontos, a supervisão clínico-institucional como um espaço fecundo para aprender e cuidar. E o terceiro, por sua vez, identifica algumas práticas de cuidado que o Programa tem desenvolvido junto às famílias no contexto da pandemia da Covid-19, nas quais se destacam a presença do brincar como recurso terapêutico a partir de D. Winnicott, a clínica da continência no suporte às famílias segundo W. Bion, o fortalecimento dos vínculos na perspectiva de P. Benghozi, entre outras. Percebemos, por fim, a importância das pontes entre teoria e prática promovidas por programas universitários que reúnem o tripé do ensino, pesquisa e extensão e esperamos que o estudo em questão colabore para o desenvolvimento de tais programas. Para futuras pesquisas, indicamos que investiguem mais as possibilidades de acompanhamento psicossocial para crianças em formatos grupais que incluam as famílias, em instituições diversas como serviços do SUS e das universidades, a fim de continuar a discussão sobre os modos de intervenções possíveis e oportunos. The present study is part of the discussion on child mental health practices within the scope of the Sistema Único de Saúde (Unified Health System) and university projects, considering the contributions of psychoanalysis and the training of psychologists for this work. A non-systematic review of the Brazilian literature on the subject was carried out and the findings indicate how recent public policies are in the area, often with professionals being unprepared to act in the logic of psychosocial care, remnants of the biomedical model, care gaps in the network, insipience regarding clinical-institutional supervision and little visibility regarding the care of the caregiver. With this in mind, we chose to investigate the field of Brincando em Família (BF), a teaching, research and extension program at the Federal University of Bahia. The BF has a twofold primary task: 1) to contribute to the training in psychology of undergraduates and professionals and 2) to build care practices, mainly through groups that bring together children, their guardians and a team of acolhedoras (psychologists and psychology students). Furthermore, we resort to the formulations of the author Luís Claudio Figueiredo and, in dialogue with psychoanalysis, we consider care as a process that generates meaning, which takes place in intersubjectivity and is expressed in different dimensions. To characterize this phenomenon, the case study in question focuses on the BF through 03 entries in the field: participant observation of team supervision, semi-structured interviews with 08 acolhedoras and reading of written reports from the consultations. Thus, all access to the Program occurred through the team, which also provoked a look at the concomitance between the production of care activities and the production of subjectivity of the acolhedoras, a process called co-production by Gastão Wagner Campos. As a result of the thematic analysis of the data, therefore, three chapters of results and discussion were prepared. The first deals with training in psychology, noting it as a path in constant construction that needs to make sense for those who live it. The second brings to light the experience of the acolhedoras, presenting, among other points, the clinical-institutional supervision as a fruitful space for learning and caring. And the third, in turn, identifies some care practices that the Program has developed with families in the context of the Covid-19 pandemic, in which the presence of playing as a therapeutic resource stands out from D. Winnicott, the clinic of continence in supporting families according to W. Bion, the strengthening of bonds from the perspective of P. Benghozi, among others. Finally, we realize the importance of bridges between theory and practice promoted by university programs that bring together the tripod of teaching, research and extension and we hope that the study in question will contribute to the development of such programs. For future research, we suggest further investigation on the possibilities of psychosocial monitoring for children in group formats that include families, in different institutions such as SUS services and universities, in order to continue the discussion about possible and timely intervention modes.

Orientadores : Roosevelt Moises Smeke Cassorla, Miguel de la Puente Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas Resumo: Os grupos de acompanhamento de mães, realizados no ambulatório do Setor de Saúde Mental Infantil da Unicamp, originaram-se de desdobramentos da aplicação de algumas diretrizes de saúde mental de crianças recomendadas pela Organização Mundial da Saúde. São destinados às mães de crianças em ludoterapia grupal, buscando proporcionar-lhes espaço próprio para conversarem e compreenderem, dentro de certos limites, algumas fantasias, angústias, defesas e reações perante os sintomas, o crescimento, o desenvolvimento e o processo de ludoterapia dos filhos, e perante o relacionamento mãe-filho. Embora se apóiem em referenciais psicodinâmicos e possam ter repercussões psicoterapêuticas, não se trata de grupo de orientação, de aconselhamento, ou de psicoterapia. No presente estudo, apoiamo-nos no método clínico, e objetivamos discorrer acerca das vivências clínicas de um grupo de acompanhamento de mães. Nos dois primeiros capítulos, relatamos, sucintamente, o contexto ambulatorial do Setor de Saúde Mental Infantil e o desenvolvimento dos grupos de pais e de crianças realizados neste serviço. Em seguida, descrevemos e ilustramos o funcionamento e a evolução de um grupo de acompanhamento. No capítulo quarto, comentamos alguns temas significativos para uma melhor compreensão das fantasias, angústias, defesas e reações das mães relacionadas aos filhos, à dinâmica mãe-filho e à ludoterapia. Por fim, procuramos sintetizar as principais idéias a respeito da prática clínica com os grupos de acompanhamento de mães Abstract: The parallel groups of mothers, meeting in the out-patient clinic of the Child Mental Health Service of the State University of Campinas, put into pratice some of the guidelines for child mental health recommended by the World Health Organization. They are imended for the mothers of children in group psychotherapy in an attempt to provide them with an opportunity to talk and to understand. within certain limits. some of their phantasies, anxieties and reactions regarding the symptoms, growth, development and the process of psychotherapy of their children, as well as the mother child relationship itself. Although supported by a psychodynamic frame of reference and with possible psychotherapeutic repercussions in the mothers, in no way does this purport to be either an orientation. counselling or psychotherapeutic group. In this study, the clinical method is used in order to relate the clinical experience of a parallel group of mothers. In the first two chapters, a concise account of the out-patient clinic of the Child Mental Health Service and of the development of the parent and the child group is presented. The functioning and evolution of a parallel group are then described and illustrated. In the fourth chapter, certain significant topics are commented on in order to achieve a better understanding of the phantasies. Anxiety, defences and reactions of the mother with regard to her child, to the mother-child relationship and to the psychotherapeutic process. Lastly the main ideas concerning clinical practice with the parallel groups of mothers are summarized Doutorado Doutor em Saúde Mental

Orientador: Sergio Luiz Saboya Arruda Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas Resumo: Os grupos de psicoterapia de criança desenvolvidos no ambulatório do Setor de Saúde Mental Infantil, ligado ao Departamento de Psiquiatria e Psicologia Médica da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, originaram-se da necessidade da prática clínica e de estudos teóricos concernentes à psicoterapia de grupo de adultos, à psicoterapia de grupo de criança e à psicoterapia infantil individual - em especial, à técnica de ludoterapia - apoiando-se na linha de pensamento psicodinâmico e psicanalítico. A presente dissertação, teve como objetivo realizar um estudo teórico-crítico dos principais livros textos que influenciaram o desenvolvimento dos grupos de psicoterapia de criança no Setor Infantil, usando, como fonte primária para reflexão, os pontos teóricos e técnicos de maior importância abordados pelos autores desses livros. Após ter sido realizada a introdução, enfocando o tema proposto, os objetivos e os caminhos metodológicos percorridos nessa dissertação, no segundo capítulo foi descrito, de modo sucinto, o contexto ambulatorial do Setor Infantil e as bases teóricas mais gerais utilizadas em seu funcionamento clínico, bem como um pequeno histórico dos grupos de psicoterapia infantil desenvolvidos pelo Setor de 1987 a 1990. Posteriormente, efetuou-se respectivamente, nos dois capítulos seguintes, a apresentação do estudo teórico empreendido sobre os dois livros textos utilizados, tecendo, ao final de cada sub-capítulo, comentários críticos sobre os pontos levantados, trazendo também à discussão as experiências desenvolvidas com os grupos de criança pelo Setor de Saúde Mental Infantil. Finalmente, procurou-se sintetizar as principais idéias desenvolvidas durante todo o estudo teórico-crítico, procurando confrontar as informações obtidas, interpretar os pensamentos estudados e organizá-los, utilizando também, para isso, do olhar clínico. Abstract: The child psychotherapy groups developed in the Child Mental Health Clinic of the Physychiatric and Psychological Medicine Department of the School of Medicine at UNICAMP (University of Campinas) originated from the need of clinical practice and of theoretical studies, pertinent to adult group psychotherapy, child group psychotherapy and individual infant psychotherapy - specially the ludotherapy technique - supported by psychodynamics and psychoanalytical line of thought. The present dissertation has the objective of undertaking a theoretically critical study of the principal writings that influenced the development of child psychotherapy groups in the Child Sector of Department, using as primary source of reflection the more important theoretical points presented by the authors of these books. After the introduction, which focuses on the theme proposal, the objectives and the methodology employed in this dissertation, the second chapter makes a succinct description of the clinical context of the Child Sector and the theoretical bases most generally utilized in the clinic, as well as a brief history of the infant psychotherapy groups developed by the Sector from 1987 to 1990. Afterwards, in the two following chapters the theoretical study of the two books used is presented, and at the end of each sub-chapter there is critical commentary about the points surveyed, including discussion of the experiences of the child groups developed by the Child Mental Health Sector. Finally, a synthesis of the principal ideas developed during the course of the theoretically critical study was made, challenging the information obtained, interpreting the ideas studied and organizing them and also utilizing for this purpose visual clinical assessment. Mestrado Mestre em Saúde Mental

Orientador: Sergio Luiz Saboya Arruda Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas Resumo: Essa tese de doutorado tem o objetivo de efetuar um estudo de caso referente ao atendimento de um grupo de psicoterapia realizado com crianças em idade escolar, no contexto institucional do Ambulatório de Saúde Mental Infantil do Hospital das Clínicas da Unicamp. Para o atendimento do grupo estudado, utilizou-se a técnica de psicoterapia infantil de abordagem psicodinâmica, adaptada à condição de trabalho grupal e às circunstâncias institucionais. Nesse estudo de caso, foram analisados os seguintes aspectos técnicos referentes ao funcionamento desse grupo: o enquadre terapêutico, a expressão das fantasias infantis inconscientes no grupo, a interpretação terapêutica e a relação transferencial. Durante a consecução dessa pesquisa, foram utilizados os paradigmas e pressupostos das ciências humanas, empregando-se método qualitativo e alguns pressupostos do método clínico. Os procedimentos realizados foram a observação participante e entrevistas semi-estruturadas, empreendendo o tratamento de dados por meio da compreensão e interpretação do material, segundo o modelo compreensivista e hermenêutico. Ao considerar os resultados, pode-se constatar que o brincar interativo age como facilitador da emergência de emoções de natureza inconsciente, o que propiciou a oportunidade do trabalho psicoterapêutico no grupo estudado. Foram feitas algumas considerações sobre os principais pontos teóricos e técnicos pertinentes ao tema, com o intuito de contribuir para a elucidação, compreensão e organização da prática clínica da psicoterapia de grupo com criança, como uma abordagem psicodinâmica possível para o tratamento psicológico infantil Abstract: This doctoral thesis has the objective of undertaking a case study referring to attending to a psychotherapy group of school age children in the institutional context of the Out-patient Clinic of Infantile Mental Health at the General Hospital of Unicamp (State University of Campinas). The attention given to the group studied used the psychotherapy technique of the psycho-dynamic approach, adapted to the condition of group work and other institutional circumstances. In this case study, the following technical aspects referring to the functioning of the group were analyzed: the therapeutic frame of reference, the unconscious expression of infantile fantasies in the group, the therapeutic interpretation and the transference relation. During the execution ofthis study, paradigms and presuppositions of the human sciences were utilized, employing the qualitative method and some presuppositions of the clinical method. The procedures involved participated observation and semi-structured interviews, attempting to deal with the data by means ofunderstanding and interpreting the material according to the comprehension and hermeneutic model. Considering the results, it can be said that interactive play acts as a facilitator for the emergence of feelings of an unconscious nature; this favored the opportunity of psychotherapeutic work in the group studied. Some considerations about the principal theoretical and technical points pertinent to the theme were made with the intention of contributing to the elucidation, understanding and organization of group psychotherapy clinical practice with the child as a possible psycho-dynamic approach for infantile psychological treatment Doutorado Saúde Mental Doutor em Ciências Médicas

The objective of this study was to verify the emotional recognition of the child aged five to seven years in institutional care. This is an exploratory qualitative research, carried out using the case study method. Data collection took place between October and November 2016, at a Municipal Reception Center in a municipality in the southwest of Paraná, by means of operational groups, in which the following were used as collection instruments: children's stories, emoticons and drawings. The difficulty of emotional recognition of children aged five to seven years in institutional care was evidenced, and they describe emotions superficially, showing their difficulties in associating emotions with real events in their lives, indicating difficulty in recognition emotions as their own. However, it should be noted that interest and identification of the children participating in the study prevailed, with stories that addressed negative emotions (sadness, anger and fear). This finding was reinforced during the drafting of the drawings, the children reinforced a greater affinity with negative emotions, since they mostly projected figures that expressed negative feelings in their drawings. This work seeks to contribute to childcare services and other professionals for the need to create moments of expression and emotional recognition in order to provide greater welcome to children's suffering and possibilities for their re-signification as spaces for promoting children's mental health. El objetivo de este estudio fue verificar el reconocimiento emocional del niño de cinco a siete años en cuidado institucional. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria, realizada mediante el método de estudio de casos. La recolección de datos se realizó entre octubre y noviembre de 2016, en un Centro de Recepción Municipal de un municipio del suroeste de Paraná, mediante grupos operativos, en los cuales se utilizaron como instrumentos de recolección los siguientes: cuentos infantiles, emoticonos y dibujos. Se evidenció la dificultad de reconocimiento emocional de los niños de cinco a siete años en cuidado institucional, quienes describen las emociones de manera superficial, mostrando sus dificultades para asociar las emociones con hechos reales de su vida, indicando dificultad en el reconocimiento emociones como propias. Sin embargo, cabe señalar que prevaleció el interés e identificación de los niños participantes en el estudio, con historias que abordaban las emociones negativas (tristeza, enfado y miedo). Este hallazgo se vio reforzado durante la redacción de los dibujos, los niños reforzaron una mayor afinidad con las emociones negativas, ya que en su mayoría proyectaban figuras que expresaban sentimientos negativos en sus dibujos. Este trabajo busca contribuir a los servicios de puericultura y otros profesionales por la necesidad de generar momentos de expresión y reconocimiento emocional con el fin de brindar mayor acogida al sufrimiento de los niños y posibilidades de su resignificación como espacios de promoción de la salud mental infantil. O objetivo deste estudo foi verificar o reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, realizada a partir do método de estudo de caso. A coleta de dados ocorreu entre outubro e novembro de 2016, em um Centro de Acolhimento Municipal de um município do sudoeste do Paraná, mediante realização de grupos operativos, em que foram utilizados, como instrumentos de coleta: histórias infantis, carinhas emotivas e desenhos. Evidenciou-se a dificuldade de reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional, sendo que, as mesmas, descrevem as emoções de forma superficial, evidenciando suas dificuldades na associação das emoções com acontecimentos reais de suas vidas, indicando dificuldade de reconhecimento das emoções como próprias. No entanto, ressalta-se que, prevaleceu interesse e identificação das crianças participantes do estudo, com histórias que abordavam emoções negativas (tristeza, raiva e medo). Esse achado foi reforçado durante a elaboração dos desenhos, as crianças reforçaram maior afinidade com as emoções negativas, uma vez que, projetaram majoritariamente, em seus desenhos, figuras que expressavam sentimentos negativos. Este trabalho busca contribuir para os serviços de acolhimento infantil e demais profissionais para a necessidade de criação de momentos de expressão e reconhecimento emocional a fim de proporcionar maior acolhimento aos sofrimentos infantis e possibilidades de re-significações dessas como espaços de promoção de saúde mental infantil.

A pandemic caused by the new coronavirus requires people to change abruptly in their daily lives around the world. With the suspension of face-to-face educational activities and the experience of social isolation, children's mental health was also affected. Thus, the objective of this study is to denote, through a narrative review of the literature, that can affect the pandemic of COVID-19 in the mental health of children, as well as the role of parents in this scenario. To survey studies on this topic, the Google academic, Pubmed and Lilacs platforms were used, 7 articles were selected and only 5 were used in the final sample. The results demonstrate an occurrence of several mental disorders in children, from psychological symptoms such as stress, anxiety and irritability. In this way, parents can use strategies to help their children deal with changes caused by social isolation. Finally, even with few published studies, check if children are influenced by changes in their routine, highlighting the fundamental importance of parents in promoting their children's mental health. Una pandemia causada por el nuevo coronavirus requiere que las personas cambien abruptamente en su vida diaria en todo el mundo. Con la suspensión de las actividades educativas presenciales y la experiencia del aislamiento social, la salud mental de los niños también se vio afectada. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es denotar, a través de una revisión narrativa de la literatura, que puede afectar la pandemia de COVID-19 en la salud mental de los niños, así como el papel de los padres en este escenario. Para encuestar estudios sobre este tema, se utilizaron las plataformas académicas de Google, Pubmed y Lilacs, se seleccionaron 7 artículos y solo 5 se usaron en la muestra final. Los resultados demuestran la aparición de varios trastornos mentales en niños, a partir de síntomas psicológicos como el estrés, la ansiedad y la irritabilidad. De esta manera, los padres pueden usar estrategias para ayudar a sus hijos a lidiar con los cambios causados por el aislamiento social. Finalmente, incluso con pocos estudios publicados, verifique si los niños están influenciados por los cambios en su rutina, destacando la importancia fundamental de los padres para promover la salud mental de sus hijos. A pandemia causada pelo novo coronavírus tem exigido das pessoas mudanças bruscas em seu cotidiano todo o mundo. Com a suspensão das atividades educacionais presenciais e com a vivência do isolamento social, a saúde mental das crianças também tem sido afetada. Dessa forma, o objetivo deste estudo é denotar, por meio de uma revisão narrativa da literatura, possíveis impactos causados pela pandemia do COVID-19 na saúde mental de crianças, bem como papel dos pais neste cenário. Para o levantamento dos estudos acerca desta temática, foram utilizadas as plataformas Google acadêmico, Pubmed e Lilacs, em que foram selecionados 7 artigos e utilizados apenas 5 na amostra final. Os resultados demonstram a ocorrência de diversos impactos na saúde mental das crianças, a partir de sintomas psicológicos como estresse, ansiedade e irritabilidade. Deste modo, os pais necessitam lançar mão de estratégias para auxiliar os filhos a lidarem com as mudanças causadas pelo isolamento social. Por fim, mesmo com poucos estudos publicados, verifica-se que as crianças sofrem influências devido às mudanças em sua rotina, salientando a importância fundamental dos pais na promoção da saúde mental dos filhos.

A pandemia causada pelo novo coronavírus tem exigido das pessoas mudanças bruscas em seu cotidiano todo o mundo. Com a suspensão das atividades educacionais presenciais e com a vivência do isolamento social, a saúde mental das crianças também tem sido afetada. Dessa forma, o objetivo deste estudo é denotar, por meio de uma revisão narrativa da literatura, possíveis impactos causados pela pandemia do COVID-19 na saúde mental de crianças, bem como papel dos pais neste cenário. Para o levantamento dos estudos acerca desta temática, foram utilizadas as plataformas Google acadêmico, Pubmed e Lilacs, em que foram selecionados 7 artigos e utilizados apenas 5 na amostra final. Os resultados demonstram a ocorrência de diversos impactos na saúde mental das crianças, a partir de sintomas psicológicos como estresse, ansiedade e irritabilidade. Deste modo, os pais necessitam lançar mão de estratégias para auxiliar os filhos a lidarem com as mudanças causadas pelo isolamento social. Por fim, mesmo com poucos estudos publicados, verifica-se que as crianças sofrem influências devido às mudanças em sua rotina, salientando a importância fundamental dos pais na promoção da saúde mental dos filhos.

Este relatório diz respeito à descrição de processos de intervenção terapêutica na área da psicomotricidade em contexto de pedopsiquiatria. Esta prática foi enquadrada no Serviço de Psiquiatria da Infância e da Adolescência do Hospital São Francisco Xavier, ao abrigo de um estágio de aprofundamento de competências profissionais facultado pela Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa e teve duração de nove meses. A terapia psicomotora visa colmatar falhas do desenvolvimento nos domínios psicomotor, cognitivo e socio emocional através da mediação corporal, ambiente lúdico e articulação direta com famílias e escolas, bem como integrar equipas multidisciplinares. No contexto de estágio foram acompanhados 12 casos dos dois aos 11 anos de idade em contexto individual, cinco dos quais em co-terapia. Dos 12 casos apenas três não evoluíram por dificuldades pessoais, envolvimentais e interpessoais de adesão à terapia. Os resultados mostraram-se maioritariamente positivos, revelando evoluções nas competências individuais das crianças e alcance dos objetivos terapêuticos. Apesar de a intervenção psicomotora ser uma área implementada já há algum tempo, há ainda muito trabalho de investigação científica e de comprovação clínica dos métodos de intervenção, por fazer. Este relatório visa testemunhar a eficácia da intervenção psicomotora através da descrição experimental dos métodos. This report concerns the description of psychomotor therapy intervention processes within the child mental health context. This practice took place at Hospital São Francisco Xavier’s Child and Teen Psychiatric Service, in Lisbon, as part of an internship for the deepening of professional competencies awarded by Faculdade de Motricidade Humana from Universidade de Lisboa, which lasted for nine months. Psychomotor intervention aims at filling development gaps concerning the psychomotor, cognitive, socio-emotional and psycho-affective domains through bodied mediation, ludic environments and direct articulation with families and schools, as well as integrating multidisciplinary teams. Within this internship 12 cases were followed up at an individual context, five of which in co-therapy. Only three of these 12 cases did not evolve due to lack of engagement with the therapy or therapy incompatibility due to individual characteristics. Results were therefore mainly positive, showing developments within child’s individual competences and successfully achieved therapeutic goals. Despite psychomotor intervention having been implemented some time ago, there is still a lot of scientific research and clinic validation to do. This report seeks, in a non-empirical way, to prove the effectiveness of psychomotor intervention.

Introduction Mental health assessment in childhood needs to be carried out within a broader context that includes different factors. Objective To assess the prevalence of emotional and behavioral problems in schoolchildren and associated factors. Method A cross-sectional study was conducted with a school-based sample at 20 schools selected by systematic random sampling. Participants consisted of children aged 7-8 year old and their parents or primary caregivers. The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used to screen for the presence of emotional and behavioral problems in children. Results A total of 596 dyads were evaluated. The prevalence of emotional and behavioral problems was 30.0% among boys and 28.2% among girls. Hyperactivity/inattention were more prevalent among boys (p=0.015). Belonging to economically disadvantaged strata increased the likelihood of emotional and behavioral problems among schoolchildren by 71% (p=0.001), while having parents or caregivers with mental disorder increased by 2.2 times that probability (p

O objetivo deste estudo foi verificar o reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, realizada a partir do método de estudo de caso. A coleta de dados ocorreu entre outubro e novembro de 2016, em um Centro de Acolhimento Municipal de um município do sudoeste do Paraná, mediante realização de grupos operativos, em que foram utilizados, como instrumentos de coleta: histórias infantis, carinhas emotivas e desenhos. Evidenciou-se a dificuldade de reconhecimento emocional da criança de cinco a sete anos em acolhimento institucional, sendo que, as mesmas, descrevem as emoções de forma superficial, evidenciando suas dificuldades na associação das emoções com acontecimentos reais de suas vidas, indicando dificuldade de reconhecimento das emoções como próprias. No entanto, ressalta-se que, prevaleceu interesse e identificação das crianças participantes do estudo, com histórias que abordavam emoções negativas (tristeza, raiva e medo). Esse achado foi reforçado durante a elaboração dos desenhos, as crianças reforçaram maior afinidade com as emoções negativas, uma vez que, projetaram majoritariamente, em seus desenhos, figuras que expressavam sentimentos negativos. Este trabalho busca contribuir para os serviços de acolhimento infantil e demais profissionais para a necessidade de criação de momentos de expressão e reconhecimento emocional a fim de proporcionar maior acolhimento aos sofrimentos infantis e possibilidades de re-significações dessas como espaços de promoção de saúde mental infantil.

Este relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Psicologia Clínica e do Aconselhamento e tem como objetivo descrever as dinâmicas envolvidas na entidade eleita para a realização do estágio. No processo de enquadramento teórico introduz-se o tema da saúde mental em Portugal e como a saúde mental infantil teve a sua crescenteimportância, ainda assim reduzida, quando comparada com outras faixas etárias neste domínio. Apresentamos a instituição, através do relato da história da sua criação, abordamos as suas funções, descrevendo os seus objetivos e caracterizando a população alvo, bem como a linha de pensamento que define as dinamizações e intervenções pela qual a instituição se rege. Referencia-se João dos Santos, grande impulsionador da saúde mental infantil em Portugal, assim como da própria Casa da Praia, em especial pelo seu contributo no que diz respeito à Pedagogia Terapêutica. Segue-se a descrição de algumas temáticas relevantes e presentes em muitas crianças na Casa da Praia como a depressão infantil, a ansiedade infantil, a instabilidade e a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA). Apresentam-se dois casos clínicos, X e Z, e as respetivas conclusões. Termina-se com uma reflexão pessoal relativa à experiência como estagiário, esclarecendo-se o título escolhido para este trabalho, e apresenta-se um contributo bibliográfico sobre João dos Santos e a Casa da Praia.

O presente documento enquadra-se no Ramo de Aprofundamento das Competências Profissionais, do segundo ano do Mestrado em Reabilitação Psicomotora, da Faculdade de Motricidade Humana – Universidade de Lisboa. Remete-se para as atividades de estágio efetuadas no Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia, cuja intervenção recai no âmbito da Saúde Mental Infantil. A instituição presta apoio a crianças entre os 5 e os 12 anos de idade com problemas emocionais, expressos pelo bloqueio das capacidades de comunicação, imaginação, pensamento e/ou ação, traduzindo-se em dificuldades nas aprendizagens escolares e no comportamento. A metodologia de intervenção utilizada é a Pedagogia Terapêutica que privilegia a relação e o trabalho em grupo, pretende ter um olhar holístico sobre a criança e promove um espaço securizante e contentor, de modo que as crianças se consigam organizar e resolver os seus conflitos internos, obtendo os pré-requisitos, o interesse e a motivação para a aprendizagem. A Psicomotricidade na instituição integra-se nesta metodologia de intervenção, articulando a componente pedagógica com a terapêutica, em caráter grupal ou individual. Assim, em intervenção psicomotora foi apoiado um grupo constituído por cinco crianças com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos, em sessões de 45 minutos, com frequência semanal This document is part of the Professional Skills Development Branch of the second year Master´s Degree in Psychomotor Rehabilitation, from Faculdade de Motricidade Humana –Universidade de Lisboa. Reference is made to the internship activities carried out at the Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia, whose intervention falls under the scope of Children´s Mental Health. The institution provides support to children between the ages of 5 and 12 years old with emotional problems, expressed through the blocking of the following capacities: communication, imagination, thought and/or action, thereby translating into difficulties in school related to learning and behavior. The methodology of intervention used is Therapeutic Pedagogy, which privileges group relations and work aims for a holistic approach in relation to the child, and promotes a safe and contained space therefore, the children are able to organize and resolve their internal conflicts, obtaining the prerequisites, interest and motivation for learning. Psychomotricity in the institution is integrated in this methodology of intervention, articulating the pedagogical component with therapeutics within na individual or group nature. Thus, a psychomotor intervention group was comprised of five children aged 9 to 11 years, in 45-minute weekly sessions.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2018. A adequada adaptação cultural de programas de saúde mental baseados em evidência exige que, concomitantemente à sua implementação, seja realizado um processo de refinamento elaborado com o objetivo de permitir que os mesmos se tornem sensíveis à cultura local, mas sem perder a fidelidade à sua versão original. Para lidar com esse desafio, diversos autores criaram modelos que direcionam os procedimentos a serem adotados no decorrer de tal processo. A presente pesquisa teve como objetivo construir um checklist que possibilita a avaliação do processo de adaptação cultural de programas. Com esse checklist em mãos, a adaptação cultural do programa de prevenção baseado em evidência, Programa Elos - Construindo Coletivos, foi avaliada. Este programa é uma estratégia pedagógica que visa fortalecer os aspectos de socialização e cooperatividade entre estudantes de 6 a 10 anos de idade e foi originado do programa GBG - Good Behavior Game, de origem norte americana. Desse modo, as estratégias utilizadas para realização da adaptação cultural do GBG em Programa Elos foram discutidas em conjunto com a análise dos resultados prévios dos ciclos de implementação do programa, a fim de verificar se elas conseguiram efetuar o balanceamento entre sensibilidade cultural e fidelidade ao programa, bem assim, a qualidade da adaptação cultural realizada. Para efetuar essa avaliação, o caminho percorrido foi o da estruturação de um estudo de caso, que possibilitou acompanhar com proximidade o fenômeno em questão e coletar dados de diferentes fontes para realização da presente investigação. Durante este estudo foi realizada uma entrevista com a supervisora nacional de implementação do programa, além de uma análise documental, que contemplou materiais da implementação entre os anos compreendidos entre 2013 e 2016. A coleta e análise dos dados das entrevistas e documentos foram direcionados pelo checklist construído. Após execução deste processo, foi possível avaliar a qualidade da adaptação cultural do GBG em Programa Elos, que atingiu a nota final 4,5, na escala de 1 a 5. Desse modo, a adaptação cultural foi considerada muito satisfatória, enquanto que os quesitos planejamento de implementação, sensibilidade cultural, fidelidade ao programa original e processos avaliativos e de refinamento conseguiram contemplar as diferentes variáveis presentes nos modelos que objetivam a adaptação cultural. Abstract : The appropriate process of cultural adaptation for evidence-based mental health programs equires that in the course of its implementation the program will go through a refining process, so it can be sensitive to the local culture without losing the meaning of the original version. To deal with this challenge, different authors created models to guide this procedure. Using these models, this research created a checklist that allows the evaluation process of cultural adaptation within different programs. The process utilized the aforementioned checklist to evaluate the program Elos - Construindo Coletivos. Elos - Construindo Coletivos is a program that uses a pedagogical strategy to strengthen the aspects of socialization and cooperation among students from 6 to 10 years old and was inspired in the GBG - Good Behavior Game, an American program. The strategies used to promote the cultural adaptation of the GBG in the Elos program were analyzed with the previous results from the cycles of program implementation, in order to verify if it succeeded balancing cultural aspects while keeping the fidelity of the program and the quality of cultural adaptation. In order to complete this evaluation, the path used was a case study, what allowed the close observation of the phenomenon and the collection of information from different sources to support this research. During this study, the national supervisor of the program was interviewed and documents with information about the implementation between the years of 2013 and 2016 were analyzed. The work analyzed was based on the checklist built. After completing this process, it was possible to evaluate the quality of the cultural adaptation of the GBG in the Elos Program, which reached the final grade 4.5, on a scale of 1 to 5. Since the program received such a high grade, it was considered very satisfactory. The implementation planning, the cultural sensitivity, the fidelity to the original program and the refinement processes were able to account for the different variables present in the model that looks for cultural adaptation.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2018. Os desastres naturais na região Sul do Brasil, especificamente no Vale do Itajaí/ SC, são recorrentes e, em sua grande maioria, ocorrem devido às enchentes e atingem crianças e adultos. No caso das crianças, a experiência de ser exposta ao desastre natural pode culminar em uma situação de vulnerabilidade ou ainda deixar marcas na vida adulta. Sendo assim, por meio da presente tese, pretendeu-se compreender as repercussões psicológicas em crianças atingidas por desastre natural. Para responder ao supracitado objetivo a pesquisa teve caráter exploratório, de abordagem qualitativa, foi realizada com participantes escolhidos intencionalmente, isto é, crianças e familiares que passaram pela enchente de 2011 e embasou-se no referencial psicanalítico. Ao total, 44 pessoas fizeram parte dessa investigação, dentre as quais 22 eram crianças e 22 seus respectivos familiares. Para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada com o familiar, outra com a criança e, em seguida, a aplicação da técnica desenho-estória com tema. Nessa, solicitou-se que a criança realizasse cinco desenhos com temas específicos: livre, como se sentiu com a enchente, como se sentiu durante a enchente, como se sentiu após a enchente e, por último, o que ou quem a auxiliou no enfrentamento das experiências ligadas ao evento de 2011. Todos os áudios foram gravados, transcritos e sistematizados com o auxílio do Atlas/Ti 7.0. Em seguida, para a análise das entrevistas e da história foi utilizada a análise de conteúdo categorial, proposta por Bardin. Ao compilar os dados obtiveram-se as seguintes categorias de análise: 1. A enchente, 2. A enchente e seus impactos, 3. Fatores de risco, 4. Fatores de proteção e 5. Redes de apoio. Com o primeiro elemento de análise, constatou-se que a enchente de 2008 ficou marcada pelas Lembranças da destruição e o Inesperado em 2008. Com a enchente de 2011, reforçou-se a Preparação da comunidade, as Mudanças na rotina familiar durante e após o evento, as Perdas materiais e a Reconstrução por parte dos atingidos. Como impactos, destacaram-se: a Ambivalência e a Tristeza por parte das crianças; o Medo , a Alegria , a Hipervigilância e o Esquecimento por parte dos familiares e das crianças frente ao evento de 2011 e a Ansiedade e os Pesadelos por parte dos adultos. A Vulnerabilidade social , os Vínculos familiares fragilizados e o Silenciamento sobre a enchente foram os fatores de risco predominantes. Já os fatores de proteção apontados foram: a Espiritualidade , o Acolhimento na escola , o Fortalecimento dos vínculos , o Brincar , a Solidariedade , isto é, a importância daquele para a criança e a solidariedade entre vizinhos. O Desempenho escolar e os Cuidados maternos também foram apontados como fatores protetivos. E, por fim, para caracterizar as redes de apoio os Familiares foram assim reconhecidos por meio das palavras de conforto e na preparação das refeições. Portanto, reitera-se o olhar da Psicologia sobre o fenômeno da enchente, uma vez que no Plano Municipal de Contingência deveria ser abordado também acerca da saúde mental ao serem enfatizados os cuidados com as crianças durante e após o período das cheias. Destaca-se a importância de trabalhar a prevenção junto às crianças com a finalidade de que as perdas não sejam reativadas e, mais, que as marcas do evento sejam evitadas. Abstract : The "natural disasters" in the southern region of Brazil, specifically in Vale do Itajaí / SC, are recurrent and mostly occur due to floods, affecting children and adults. With regard to children, they are in a stage of life characterized as vulnerable in which, when associated with natural disasters, can have repercussions on the development of the child or even leave marks in adult life. Therefore, the aim of this thesis was to understand the psychological repercussions in children affected by natural disaster. In order to respond to the aforementioned, the research had an exploratory, qualitative approach and was performed with participants chosen intentionally. In total, 44 people were part of the research, of which 22 were children and 22 were their respective relatives. For data collection, a semi-structured interview was used with the relative, another with the child, and then it was applied the drawing and story with theme procedure. The latter consist in asking the child to make five drawings with specific themes: free drawing, how he/she felt with the flood, how he/she felt during the flood, how he/she felt after the flood, and lastly, what or who assisted him/her to cope with the experiences related to the 2011 event. All the audios were recorded, transcribed and systematized with the assistance of the Atlas/Ti 7.0.Then, for analysis of interviews and stories, a categorical content analysis was used, proposed by Bardin. When compiling the data, the following categories of analysis were obtained:1. The flood, 2. The flood and its impacts, 3. Risk factors, 4. Protection factors and 5. Social support networks. On the first element of analysis, it was verified that the 2008 flood was marked by the Remembrances of the destruction and The Unexpected in 2008. About the 2011 flood, "Preparation" of the community, "Changes in the family routine" during and after the event, "Material losses" and "Reconstruction" were reinforced by those affected. As impacts, stood out: "ambivalence" and "Sadness" by children; "Fear", "Joy", "Hypervigilance" and "Oblivion" by family members and children whom faced the 2011 event and "Anxiety" and "Nightmares" by adults. "Social Vulnerability", "Fragile Family Bonds" and "Flood Silencing" were the predominant risk factors. On the other hand, the protection factors pointed out were: "Spirituality", "Welcoming in school", "Strengthening of bonds", "Playing", "Solidarity", that is, the importance of playing for the child and solidarity between neighbors."School performance" and "Maternal care" were also identified as protective factors. And, finally, to characterize the social support networks, "Relatives" were thus recognized through their words of comfort and in the preparation of meals. Therefore, the Psychology's perspective on the flood phenomenon is reiterated, since in the Municipal Contingency Plan it should also approached about mental health when it emphasizes child care during and after the flood period. It highlights the importance of prevention work with the children in order that losses are not reactivated and more, so that the marks of the event are prevented.

Mestrado em Reabilitação Psicomotora, Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais O presente relatório é relativo às atividades de estágio, desenvolvidas no âmbito do Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais (RACP) do Mestrado em Reabilitação Psicomotora, que decorreram na Clínica da Encarnação (CE) do Hospital Dona Estefânia (HDE), no ano letivo 2015/16. Estas atividades de estágio consistiram essencialmente na intervenção psicomotora em problemas de saúde mental infantil e juvenil. Este documento está organizado em duas partes, uma componente teórica onde é feito um enquadramento acerca da saúde mental, psicomotricidade e enquadramento da instituição, e uma componente que procura descrever a prática da estagiária. Dentro desta segunda parte integram-se objetivos, calendarização das atividades e caracterização da população atendida. Incluem-se ainda uma revisão bibliográfica acerca das patologias diagnosticadas nos estudos de caso (Perturbação da Vinculação e Perturbação de Stresse Pós-Traumático), os instrumentos de avaliação utilizados e a apresentação de dois estudos de caso. Durante o estágio foram ainda desenvolvidas algumas atividades complementares de formação, também elas descritas. Considera-se que as atividades de estágio contribuíram para o desenvolvimento profissional e pessoal da estagiária e que os objetivos foram atingidos. This report concerns the internship developed to obtain the Master’s Degree in Psychomotor Rehabilitation. This training was taken in a clinic (Clínica da Encarnação), which is integrated as a part of Dona Estefania Hospital, during the school year of 2015/16. The internship consisted essentially on a psychomotor intervention in children’s mental health problems. This document is separated in two different parts, a more theoretical component where one can find a framework about mental health, psychomotricity and aspects about the institution, and another component aiming to describe the practical intervention of the intern. In this second part, one addresses the objectives, timing of the activities and characterization of the population served. It is also included a literature review about the pathologies diagnosed in the single case studies (Attachment Disorder and Post-traumatic Stress Disorder), the evaluation tools used and two single case studies. During the internship, it was also developed some complementary activities to increase knowledge in this field. It is considered that these internship activities contributed for the personal and professional development of the student and it is believed that its goals were fully reached.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2022-02-09T11:32:21Z No. of bitstreams: 1 Tese - Andressa Jacondino Pires.pdf: 3347950 bytes, checksum: ebab244952568aff39b3d2c2bd9dcbd8 (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-09T11:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Andressa Jacondino Pires.pdf: 3347950 bytes, checksum: ebab244952568aff39b3d2c2bd9dcbd8 (MD5) Previous issue date: 2016-12-15 Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq Introduction: Estimates indicate that 1 in 4 children in the world suffer from some mental disorderand about 10-25% of children have emotional or behavioral problems. Such problems, as well as emotional, conduct, hyperactivity and relationshipproblems are among the most prevalent in childhood. It is also known that mothers of preschool children have a high prevalence of mental disorders and depression is among the most prevalent maternal mental disorders. The presence of mental disorders in the mother may reflect negatively on various aspects of child development according to the duration and severity of symptoms. Aims: To evaluate the impact of maternal depression on development problems in children aged between 4 and 5 years; and to verify the relationship between maternal mental disordersin the puerperal period and current period, and aggressive behavior and oppositional defiant disorder (ODD) among preschoolers. Method: Cross-sectional study with children aged between 4 and 5 years and their mothers; nested in a cohort of adolescent pregnant women that began in 2008. The instruments used were: Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI Plus), Strenghs and Difficulties Questionnaire (SDQ) and Child Behavior Checklist (CBCL). Results: The first article, in the multivariate analysis, showed that children of mothers with chronic depression were 6.7 (95% CI 2.3, 19.5) times more likely to present hyperactivity; 2.4 (95% CI 1.1, 5.6) conduct problems; 3.4 (95% CI 1.4, 8.1) hyperactivity and 4.5 (95% CI 1.4, 14.6) relationshipproblems with peers, compared to those whose mothers did not have depression in neither moment. In the second article, aggressive behavior and oppositional defiant disorder (ODD) had a prevalence of 30% and 30.5%, respectively. Both disorders were more prevalent among children whose mothers with current mental disorders received no support and suffered maltreatment during pregnancy and were not living with the child's father. Conclusion: Mothers with current mental disorders are more related to the development of mental disorders in their children, especially the externalizing ones; and the longer the exposure time to maternal depression, the greater the likelihood of the child to present emotional, behavioral, hyperactivity and relationship problems. Introdução: Estimativas apontam que 1 entre 4 crianças no mundo sofre algum transtorno mental e cerca de 10 a 25% das crianças apresentam problemas emocionais ou comportamentais. Tais problemas, assim como problemas de conduta, hiperatividade e de relacionamento estão entre os mais prevalentes na infância. Sabe-se, ainda, que mães de pré escolares apresentam uma alta prevalência de transtornos mentais e a depressão encontra-se entre os transtornos mentais maternos mais prevalentes. A presença de transtornos mentais na mãe pode refletir de forma negativa em vários aspectos do desenvolvimento infantil de acordo com a duração e a severidade dos sintomas. Objetivos: Avaliar o impacto da depressão materna no desenvolvimento de problemas mentais nos filhos com idades entre 4 e 5 anos; e verificar a relação entre transtornos mentais maternos, no período puerperal e atual, e comportamento agressivo e transtorno desafiador opositivo, em pré-escolares. Método: Estudo transversal com crianças entre 4 e 5 anos e suas mães; aninhado a uma coorte de gestantes adolescentes que teve início no ano de 2008. Os instrumentos utilizados foram: Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI Plus), Strenghs and Difficulties Questionnaire (SDQ) e Child Behavior Checklist (CBCL). Resultados: O primeiro artigo, na análise multivariada, mostrou que filhos de mães com depressão crônica tiveram 6,7 (IC 95% 2,3; 19,5) vezes mais chance de apresentar hiperatividade; 2,4 (IC 95% 1,1; 5,6) problemas de conduta; 3,4 (IC 95% 1,4; 8,1) hiperatividade e 4,5 (IC 95% 1,4; 14,6) problemas de relacionamento com pares, comparados àqueles cujas mães não tiveram depressão em nenhum momento. Já no segundo artigo, a prevalência de comportamento agressivo foi 30% e transtorno desafiador opositivo foi 30,5%, ambos sendo mais prevalentes em filhos de mães com transtornos mentais atuais, que não se sentiram apoiadas na gestação, que sofreram maus tratos na gestação e que não viviam com o pai da criança. Conclusão: Mães com transtornos mentais atuais apresentam maior relação com o desenvolvimento de transtornos mentais em seus filhos, especialmente os externalizantes; e quanto maior o tempo de exposição à depressão materna, maior a probabilidade da criança apresentarproblemas emocionais, de conduta, hiperatividade e de relacionamento.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-12-13T11:13:48Z No. of bitstreams: 1 SUELEN DE LIMA BACH.pdf: 1424199 bytes, checksum: 2bce84f83ab728edc33bff492ef4399e (MD5) Made available in DSpace on 2017-12-13T11:13:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUELEN DE LIMA BACH.pdf: 1424199 bytes, checksum: 2bce84f83ab728edc33bff492ef4399e (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq# #-2555911436985713659# #600 Studies have shown that mental health problems affects of 10% to 20% of the children and adolescents in the world. The most common mental health problems in childhood are behavior disorders, attention deficit hyperactivity disorder and emotional. It is believed that the assessment of mental health in childhood should be held considering a wide range of factors involved. To know and contextualize this stage of development, it is relevant to the investigation of child mental health and nutrition. The objective of this study is to investigate the association between the presence of mental health problems and nutritional status of school children from the city of Pelotas, Brazil. This is a cross-sectional study with a systematic random sample of school-based, assessing children of 8 years of age, enrolled in 20 selected schools in the urban area of public system, and their parents or primary caregivers. Emotional and behavioral problems will be tracked by the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), answered by a parent or primary caregiver. Nutritional status will be accessed by the body mass index (BMI). In addition, socio-demographic characteristics, and presence of mental illness in the family or caregiver will be investigated. As a result, the problems of mental health are positively associated with nutritional status of children; the emotional and behavioral problems prevalence will be higher among those with overweight. In addition, it is believed that poor mental health is associated with male children, of lower socioeconomic level, and who have a parent or caregiver with a diagnosis of mental disorder. A avaliação da saúde mental na infância necessita ser realizada dentro de um contexto amplo que considere os diferentes fatores envolvidos. O objetivo deste estudo foi investigar problemas emocionais e comportamentais em escolares. Este foi um estudo transversal, do qual participaram crianças com 8 anos de idade, e seus respectivos pais ou principais cuidadores, recrutados em 20 escolas públicas de ensino fundamental da cidade de Pelotas, RS. Foram coletadas dados sócio-demográficos da amostra e o indicativo de transtorno mental nos pais ou cuidadores foi avaliado através da Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI). Problemas emocionais e comportamentais foram rastreados pelo Questionário de Capacidade e Dificuldades (Strengths and Difficulties Questionnaire - SDQ). Foram avaliadas 596 díades. A prevalência de problemas emocionais e comportamentais foi de 30,0% entre os meninos e 28,2% entre as meninas. Pertencer às camadas menos favorecidas economicamente aumentou em 71% a probabilidade de problemas emocionais e comportamentais entre os escolares (p=0,001), enquanto ter pais ou cuidadores com transtorno mental aumentou 2,2 vezes tal probabilidade (p

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. Esta dissertação teve como objetivo avaliar a aceitabilidade de um grupo de crianças participantes da implementação da intervenção preventiva chamada Programa Elos no ano de 2015, dando voz aos atores envolvidos no processo. Trata-se de um programa de prevenção primária voltado para educandos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental, resultante da adaptação transcultural do programa norte-americano Good Behavior Game (GBG), indicado ao governo brasileiro pelo Escritório para Drogas e Crimes da Organização das Nações Unidas (UNODC) como um dos programas preventivos baseados em evidências para atuar no fenômeno do abuso de substâncias psicoativas. O processo de implementação no contexto brasileiro teve início em 2013, quando foi realizado um estudo pré-piloto e no ano de 2014 ocorreu um estudo piloto. O presente estudo caracterizou-se como uma pesquisa avaliativa, através da metodologia qualitativa de estudo de caso, com uma turma do 5o Ano, com 27 alunos de uma das escolas públicas que receberam o programa. Os instrumentos e técnicas utilizados foram a observação participante, entrevistas semiestruturadas com a professora e a multiplicadora do programa e diálogo destes dados com os grupos focais realizados com as crianças. A avaliação de processo de implementação de programas preventivos e, dentro deste horizonte, a aceitabilidade dos participantes, é um importante indicador para verificar se a intervenção é percebida como relevante e se viabiliza o engajamento do público envolvido. Os resultados apontam uma alta aceitabilidade das crianças em relação ao jogo, o que corroborou com a opinião da professora e da multiplicadora. Os benefícios comportamentais decorrentes da participação no programa indicaram estarem centrados ainda aos momentos em que acontece o Elos, tendendo a turma a voltar as suas características comportamentais originais em outros momentos pedagógicos. Entretanto, destacam-se resultados nos alunos com comportamentos pouco adaptativos, como os disruptivos e os tímidos, que relataram benefícios nos momentos do jogo, mas apontaram generalizações para outras situações. O desenvolvimento do autocontrole e da empatia através do trabalho em equipe preconizado pelo programa também foram citados como desdobramentos importantes. As limitações dos resultados sugerem que a fidelidade da implementação pode ter interferido na qualidade dos resultados obtidos, conforme também foi encontrado na pesquisa mais ampla realizada junto aos professores, gestores e multiplicadoras em 2014. As observações em campo confrontadas com o relato das crianças em relação a terem participado pouco na construção das regras e combinados para tornarem-se corresponsáveis pelo bom andamentos dos trabalhos em sala de aula ? algo sugerido pela metodologia do programa ? bem como os poucos momentos em que o jogo foi realizado durante a semana (em média uma vez por semana), entre os meses de agosto a novembro de 2015, indicam que os efeitos positivos poderiam ter tido mais impacto. Abstract : This dissertation aims to evaluate the acceptability of a group of children who participated in the implementation of a preventive intervention called Elos Program in 2015, giving voice to the actors involved in the process. It is a primary prevention program aimed at students from first to fifth grade of elementary school, resulting from the transcultural adaptation of the US program Good Behavior Game (GBG), indicated to the Brazilian government by the United Nations Office on Drugs and Crime (UNODC) as a preventive program based on evidence to work in the substance abuse phenomenon. The implementation process in the Brazilian context began in 2013, when a pre-pilot study was conducted and in 2014 there was a pilot study. This study was characterized as an evaluation research through qualitative methodology of case study, with a group of 5th year composed of 27 students from a public school that received the program. The tools and techniques used were participant observation, semi-structured interviews with the teacher and the multiplier of the program, and the dialogue of these data with the focus groups conducted with children. The implementation process of evaluation of prevention programs and within this horizon, the acceptability of the participants is an important indicator to see if the intervention is perceived as relevant and enables the engagement of the public involved. The results show a high acceptability of children in relation to the game, which corroborated the view of the teacher and the multiplier. The behavioral benefits of participation in the program seem associated with moments where the game takes place, which suggests that the class tends to return to their original behavioral characteristics in other teaching moments. However, we highlight results in students with little adaptive behaviors, such as disruptive and shy, who reported benefits in moments of the game, but pointed generalizations to other situations. The development of self-control and empathy through teamwork recommended by the program were also cited as important developments. The limitations of the results suggest that the fidelity of implementation may have affected the quality of the results obtained, as was also found in the broader survey among teachers, managers and multipliers in 2014. Observations in the field faced with the speech of children about taking part in the construction of rules and combined to become co-responsible for the work in the classroom ? something suggested by the program methodology ? and the few moments when the game was held during the week (on average one once a week), between the months of August to November 2015 indicate that the positive effects could have had more impact.

A atenção básica de saúde, impulsionada pela estratégia da saúde da família, tem o grande desafio de incorporar de ações de enfrentamento às situações de violência e problemas de saúde mental. O trabalho analisou a atenção prestada a 411 crianças de cinco a onze anos em uma UBS na cidade de São Paulo. Os dados clínicos foram comparados com um inventário de sintomas padronizados Child Behavior Checklist (CBCL). Entrevistas semi-estruturadas foram aplicadas complementarmente em pediatras. O trabalho mostra que os pediatras têm baixa capacidade de reconhecer problemas de saúde mental em crianças. Os principais fatores relacionados a este baixo desempenho foram: deficiência na formação, carência de possibilidade de atuação concreta frente à queixa ou hipótese diagnóstica. O processo de reorganização do trabalho na atenção básica deveria contemplar a oferta de apoio técnico específico em saúde mental, propiciando a incorporação de tecnologias de intervenção mais apropriadas, como acolhimento e escuta qualificada. A incorporação dos aspectos psicossociais na prática cotidiana da atenção básica possibilitará a ampliação do conceito saúde-doença e abrirá caminho para a abordagem das situações de violência às crianças atendidas na rede básica de serviços de saúde do SUS.A great challenge for the primary healthcare system, implemented by the strategy called the Family Health Program, is to incorporate actions for facing situations of violence and mental health problems. This study analyzed the care delivered to 411 children between five and eleven years of age in a primary care unit in the city of São Paulo. The clinical findings were compared to a standard inventory of symptoms (CBCL). In addition, semi-structured interviews were held with pediatricians. The study shows low capacity of the pediatricians to recognize mental health problems in children. This is mainly due to deficiencies in their training and lack of possibilities for concrete intervention to face a complaint or diagnostic hypothesis. The reorganization process of primary care will need to provide specific technical support in mental health, incorporating more appropriate technologies for intervention such as a humanized approach and qualified listening. The inclusion of psychosocial aspects in the everyday practice of primary care will make it possible to broaden the concept of health and open way for an integrated approach to situations of violence related to children assisted by the primary care network of the Brazilian Health System.

Objetivo: realizar uma revisão bibliográfica nacional e internacional sobre ações de promoção e prevenção em saúde mental ocorridas no ambiente escolar. Método: os dados foram coletados a partir da busca nas bases Scielo, Portal de Periódicos da CAPES e banco de Teses e Dissertações da CAPES, utilizando os seguintes unitermos: mental health promotion, teacher – student relationship, school-families relatonship, school, intervenção, saúde mental; problemas de comportamento, intervenção de saúde e escola, focalizando publicações do período de 2003 a junho de 2013. Os resultados encontrados foram analisados a partir de um protocolo de registro adaptado para este estudo. Resultados: foram selecionados um artigo nacional; uma dissertação de mestrado nacional e 17 artigos internacionais.Verificou-se que há uma escassez de estudos na literatura nacional e internacional, podendo isto estar relacionado ao fato de que políticas e pesquisas no campo da saúde mental infantojuvenil ainda são recentes, ou, ainda ao fato de a área da saúde ser o principal setor em que ações de promoção de saúde são realizadas. Conclusão: observou-se que as ações relatadas parecem pontuais e desarticuladas de outros equipamentos de atenção à saúde de crianças e adolescentes e, além disso, não consideram as realidades e demandas das populações-alvo no planejamento das ações. Por outro lado, nos trabalhos internacionais, foi possível verificar alguns que focalizaram diferentes autores, o que vai ao encontro da literatura que trata de intervenções em saúde mental infantil. Palavras-Chaves: Promoção. Saúde Mental. Contexto Escolar. Infantojuvenil. ABSTRACT Objective: To that purpose, the objective was then to conduct a national and international literature review of mental health promotion and prevention actions which had taken place in school environments. Methods: The data was collected from scielo databases, the CAPES Journal Portal and bank Theses and Dissertations CAPES, by using the following key words while focusing on publications from 2003 to June 2013: mental health promotion, teacher-student relationship, school-families relationship, school, intervention, mental health, behavior problems, and health and school intervention. The results were analyzed through an appropriate registration protocol. Results: found to be a particular national article; a national master's thesis and 17 international articles. It was found that there is a lack of studies in national and international literature, which may be related to the fact that policy and research in the field of infant-juvenile mental health are still fresh or even the fact that the health sector is the foremost one in which health promotion actions are performed. Conclusion: It was observed that the reported actions appear to be limited and disconnected from other equipment which attends to the health of children and adolescents and also it does not consider the realities and demands of the targeted market when planning its actions. On the other hand, it was found in the international articles some works that focused on different actors, which coincides to the literature that deals with interventions in children’s mental health. Keywords: Promotion. Mental Health. School Context.

O presente relatório reflete o trabalho de estágio académico desenvolvido no ano letivo de 2010 com vista à obtenção do grau de Mestre em Psicologia Clínica e de Aconselhamento. O estágio decorreu num hospital público no âmbito da pediatria e desenvolvimento com a duração de 14 meses perfazendo um total de 617 horas. A revisão de literatura compreende a intervenção e avaliação psicológica com crianças e adolescentes, e contextualiza as atividades desenvolvidas assistenciais e formativas, assim como os casos clínicos acompanhados e apresentados em maior profundidade. A intervenção surge no âmbito da psicologia clínica na infância e adolescência em contexto hospitalar ambulatório, em equipas multidisciplinares que permitiram integrar diferentes perspetivas clínicas sobre uma realidade, a criança e família em sofrimento. Permitiu ainda, alargar os conhecimentos ao nível do psicodiagnóstico, terapêutica, prevenção e prognóstico das principais perturbações pedopsiquiátricas, assim como de compreender a importância do psicólogo clínico numa equipa multidisciplinar de saúde mental infantil. As problemáticas mais prevalentes foram: hiperatividade com défice de atenção e as dificuldades de aprendizagem. Na intervenção psicológica realizada foram utilizadas várias ferramentas e metodologias, avaliação psicológica (entrevista, observação clínica, e aplicação de testes psicológicos) e o acompanhamento psicológico inspirado na ludoterapia centrada na criança. Os casos apresentados são discutidos salientando a nossa perspetiva, sendo necessário estar com e “centrado no cliente”, nas suas idiossincrasias, reconhecendo que a fonte de todo o conhecimento reside na vivência intersubjetiva entre o cliente e o psicólogo (Rogers, 2004/1951).

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-31. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:30:39Z : No. of bitstreams: 1 000853972.pdf: 2436095 bytes, checksum: f6c6adba63183b27d7df3eabf74169de (MD5) Este trabalho objetiva refletir sobre a efetivação das ações de cuidado em saúde mental no Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi) e sua intersecção com a lógica da Atenção Psicossocial. Construída no bojo do Movimento da Reforma Psiquiátrica brasileira, a Atenção Psicossocial vem sendo definida como um conjunto de ações capazes de constituírem um novo paradigma para as práticas em saúde mental que supera o modelo manicomial. Entre as ações alvitradas nesse processo, o CAPSi, parte da rede de serviços substitutiva, vem sendo considerado a iniciativa mais concreta do Estado de deslocar para a esfera pública o cuidado com a saúde mental de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico grave e persistente, impossibilitados ou afetados de alguma forma em sua condição de manter ou estabelecer laços sociais e projetos de vida. A Atenção Psicossocial pleiteia que o CAPSi não se resuma a um mero serviço, e rompendo com o trabalho médico-centrado, especializado e individualizado, medeie a (re)inserção social e comunitária, agenciando a organização de uma rede ampliada de cuidados. Orientados pela perspectiva sócio-histórica buscamos as cocnepções que demarcam as práticas vigentes e para tanto, acessamos fontes documentais do CAPSi com vistas a identificar o perfil das crianças e adolescentes encaminhados, quais instituições os encaminham, quais motivos os levam a configurarem demanda para atendimento e quais desfechos tiveram seus casos. Ademais, realizamos Grupos de Discussão (GD) com os profissionais do CAPSi e acompanhamos, por meio da observação participante, a rotina de trabalho da equipe e sua inserção em encontros multiprofissionais realizados na Rede de Atenção Psicossocial (RAPS). A inserção no campo nos apresentou concepções de infância, adolescência e saúde mental que naturalizados delineiam a seu modo o teor das práticas... This paper aims to reflect on the care effectiveness initiatives in mental health Psychosocial Care Children and Youth Centre (CAPSi) and its intersection with the logic of Psychosocial Care. Constructed within the Movement of the Brazilian Psychiatric Reform, the psychosocial care has been defined as a set of actions capable of constituting a new paradigm for the practices in mental health that outweighs the asylum model. Among the suggested actions in this process, CAPSi, part of the substitute service network, has been considered the most concrete initiative of the State to move into the public sphere care for the mental health of children and adolescents in serious and persistent psychological distress, unable or affected in some way in their capacity to maintain or establish social ties and life projects. The Psychosocial Care pleads that the CAPSi isn't only a mere service, unlike the doctor-centered work, specialized and individualized, mediates the (re)social and community inclusion, giving the organization an extended care network. Guided by socio-historical perspective we seek the conceptions that mark the current practices, so we access documentary sources CAPSi in order to identify the profile of children and adolescents referred, which institutions they wew sent to, what reasons lead configure the demand for care and the outcomes of their cases. In addition to that, we conducted focus groups (GD) with professional CAPSi and monitor, through participant observation, teamwork routine and their integration in multidisciplinary meetings in Psychosocial Care Network (RAPS). The insertion in the field presented in childhood conceptions, adolescence and mental health naturalized outline their own way the content of the aspirated practices for intra and inter-sectoral network and measures imposed by CAPSi professionals. Boys are more directed and psychological distress sometimes appears...

Introdução: Dados recentes aproximam o uso patológico de jogos eletrónicos a outras adições, sugerindo a possibilidade de estarmos diante de uma nova perturbação psiquiátrica dentro da categoria dos comportamentos aditivos. A taxa de prevalência desta problemática na população pediátrica ronda os 10%. Frequentemente, o uso patológico de jogos eletrónicos está associado a comorbi - lidades psiquiátricas, como perturbações de humor e PHDA (perturbação de hiperatividade e défice de atenção). Objetivos: Caracterizar o padrão de utilização de jogos eletrónicos numa amostra clínica de crianças entre os 6 e os 12 anos e a sua associação com comorbilidades psiquiátricas. Métodos: Revisão e construção de questionários de avaliação do uso de jogos eletrónicos aplicáveis a crianças e seus cuidadores. Aplicação dos questionários a uma amostra de conveniência de crianças seguidas em consul ta de Pedopsiquiatria, juntamente com o questionário de Capacidades e Dificuldades, adaptado de Goodman 2005, para avaliação do funcionamento global. Consulta dos processos clínicos para recolha do diagnóstico psiquiátrico e outros dados relevantes. Análise descritiva e correlação entre variáveis (IC 95%, p

O presente relatório enquadra-se no Ramo de Aprofundamento das Competências Profissionais, do segundo ano do Mestrado em Reabilitação Psicomotora, da Faculdade de Motricidade Humana e remete para as atividades de estágio desenvolvidas no Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia. Assim, inserindo-se a intervenção no âmbito da Saúde Mental Infantil, esta instituição apoia crianças com idades compreendidas entre os 5 e os 12 anos com problemas de ordem emocional que se repercutem nas aprendizagens e no comportamento e que se traduzem pelo bloqueio da sua capacidade de comunicar, imaginar, pensar ou num agir constante. O modelo de intervenção preconizado para estas crianças é a Pedagogia Terapêutica, que partindo da relação e privilegiando um trabalho em grupo, procura olhar a criança como um todo, e proporcionar-lhe um espaço contentor e securizante, para que se consiga organizar e resolver os conflitos internos, desenvolvendo os pré-requisitos e o interesse para aprender. Assim sendo, a Psicomotricidade surge nesta instituição, integrada no modelo em vigor. Neste contexto de intervenção foram apoiadas 6 crianças, entre os 7 e os 8 anos, em sessões de 45 minutos, com uma frequência bissemanal.

This is an account of experience concerning training of Occupational Therapy at Education that is held at the Federal University of São Paulo (UNIFESP). Workshop activities wereheld for escorts and family members of children receiving medical at a children’s mental health service, with the proposal to increase attention to children accompanied by municipal schools where training interventions took place. The objectives of the workshops were to enable an warm and an interchangeable atmosphere; to promote experimentation of different activities; to allowmake space for the host population; create a swap space; facilitate experimentation with different activities; allow the listening of this the listening to this population. The workshop activities were open an took one hour’s time once in a week. The results show that, relative to the children’s care, there was an adhesion, supporting the fact that the attention to this group should be better evaluated by the institution. Relative to the team, it was mobilized according to the demands brought by the workshops, maintaining the activities at the end of the school term. For the interns, the experience enabled the refl ection and apprehension about the enlargement of the commitment towards the child care, as well as the power of the tool workshop in the construction of the extended clinic. Trata-se de um relato de experiência referente ao estágio profi ssionalizante de Terapia Ocupacional em Educação que ocorre na Universidade Federal de São Paulo. Com a proposta de ampliar a atenção às crianças acompanhadas nas escolas municipais onde ocorriam as intervenções de estágio, foram realizadas oficinas de atividades com acompanhantes e familiares de crianças atendidas em um serviço de saúde mental infantil. Os objetivos das oficinas foram possibilitar um espaço de acolhimento e de troca; propiciar experimentações de diferentes atividades; permitir a escuta. As ofi cinas de atividades eram abertas, com periodicidade semanal e duração de uma hora. Os resultados apontam que, em relação aos atendimentos das crianças, houve uma maior adesão, reforçando o fato que a atenção a esse grupo deve ser melhor avaliada pela instituição. Em relação à equipe, esta se mobilizou frente às demandas trazidas pelas oficinas, dando continuidade às atividades ao final do semestre letivo. Para as estagiárias, a experiência permitiu a refl exão e apreensão sobre a ampliação do compromisso em relação ao cuidado da criança, assim como, a potência do dispositivo ofi cina.

The purpose of this study was to measure the prevalence of mental health problems in students in the fi rst cycle of elementary school and in their parents or guardians. Moreover,this study investigates the possible relationships between parental health problems and the mental health of children. A total of 321 parents or guardians of students from public schools in the town of São Carlos participated in this survey. Both the Strengths andDiffi culties Questionnaire, for the assessment of mental health of children, and the Mini International Neuropsychiatric Interview, to measure parental emotional distress were used. The gathered data were analyzed by using the non-parametric Mann-Whitney. It was found that 43% of children scored above the clinical cut-off level on SDQ and 63% of parents or guardians had at least one mental disorder. The results also indicated signifi cant differences between the groups and thus the child had signifi cantly higher SDQ scores when his or her mother or father suffered some emotional distress. The study showed evidence of parental mental health issues as a risk factor for child mental health and indicates that there is a need for public policies and procedures for the prevention of mental disorders, promoting the mental health and psychological well- being of children and adults. O objetivo do presente estudo foi estimar a prevalência de problemas de saúde mental em estudantes do primeiro ciclo do ensino fundamental e dos seus responsáveis e investigarpossíveis relações existentes entre a saúde mental das crianças e a saúde mental de seus responsáveis. Foram participantes, 321 responsáveis por estudantes da rede municipal de ensino do município de São Carlos. Os instrumentos de medida utilizados foram: Questionário de Capacidades e Dificuldades, para a avaliação da saúde mental das crianças e Mini International Neuropsychiatric Interview, para avaliar a presença de problemas de saúde mental nos responsáveis. Para a análise, aplicou-se o teste não paramétrico de Mann-Whitney. Verifi cou-se que 43% das crianças apresentaram escores clínicos no SDQ e 63% dosresponsáveis apresentaram pelo menos um transtorno mental. Os resultados também indicaram que a pontuação da criança no SDQ foi signifi cativamente maior quando o responsável apresentava algum transtorno mental Aponta-se que a vivência de problemas de saúde mental pelos responsáveis é um fator de risco para a saúde mental infantil e indica-se a necessidade de políticas públicas que considerem essa realidade e implementem ações de prevenção e promoção da saúde mental de crianças e adultos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29Bitstream added on 2015-05-14T16:59:29Z : No. of bitstreams: 1 000825188.pdf: 560585 bytes, checksum: 7e873f52cc5c53e806f1c44eb6191ea4 (MD5) A dificuldade de aprendizagem associada a um comportamento hiperativo tem sido umas das principais queixas relatadas nos ambulatórios de saúde mental infantil. Dentre essas queixas no Brasil temos aquela referente ao Transtorno de Déficit de Atenção, com ou sem a Hiperatividade (TDAH). O TDAH associa-se a um comprometimento funcional em diversas áreas (acadêmica, profissional, social). As causas desse transtorno, embora muito pesquisadas e atribuídas a uma combinação de fatores genéticos, biológicos e ambientais, ainda não foram completamente elucidadas, o que dificulta a adoção de estratégias preventivas. Assim, nos últimos anos, muito se tem ouvido falar em TDAH, e sendo o espaço escolar aquele no qual esse mais se evidencia, essa pesquisa busca entender fundamentalmente como é concebido o conceito de doença e transtorno pelos profissionais da saúde e da educação. Objetivos - O objetivo principal desta pesquisa é investigar a equipe multiprofissional do ambulatório de pediatria da Faculdade de Medicina de Botucatu, e professores de escolas públicas da mesma cidade que tem encaminhado crianças ao ambulatório, procurando entender quais as suas concepções e práticas a respeito do TDAH. Metodologia - A pesquisa é de natureza qualitativa. A técnica utilizada foi o Discurso do Sujeito Coletivo, para analisar os dados recolhidos, pois ele dá voz aos indivíduos e é apropriado para tratar os dados qualitativos. Resultados - Nas concepções de ambos os grupos (de saúde e educação), com relação ao modelo predominante, foi possível perceber que o modelo biomédico ainda está hegemonicamente presente. Com relação aos profissionais de saúde, percebe-se que estes realizam vínculos com a escola; no entanto, não ocorre a verdadeira intersetorialidade entre essas instituições. De modo geral, os professores , assim como os profissionais de saúde, percebem que a troca e discussão em um momento pós ... A learning disability associated with hyperactive behavior has been one of the main complaints in outpatient clinics children's mental health. Among these complaints have that in Brazil related to Attention Deficit Disorder with or without Hyperactivity (ADHD). ADHD is associated with functional impairment in several areas (academic, professional, social), the causes of this disorder, although much researched and attributed to a combination of genetic, biological and environmental factors have not been fully elucidated, hampering the adoption of preventive strategies. Thus, in recent years, much has been heard of ADHD, and being the school environment which this most evident, this research seeks to understand how fundamentally conceived the concept of disease and disorder by health professionals and education. Objectives - The main objective of this research is to investigate the multidisciplinary team of the pediatric clinic of the Faculty of Medicine of Botucatu, and public school teachers in the same city that has sent children to the clinic, which their conceptions and practices about ADHD. Methodology - The research is qualitative, which technique is the collective subject discourse to analyze the data collected in this research because it gives voice to individuals and is suitable for treating qualitative data. Results - The concepts of both health and education groups, with respect to the predominant model in their speech, it was revealed that the hegemonic biomedical model is still present. With regard to health professionals, one realizes that these ties to hold the school, however, is not the true intersectionality between these institutions. In general, teachers, and health professionals, realize the exchange and discussion at a time after diagnosis in the public health system and education is flawed. Conclusion - There is need for a sectorial, which aims to find similarities between the concepts, principles and values ...

Mestrado em Reabilitação Psicomotora O presente relatório apresenta as experiências vividas no estágio em Psicomotricidade na equipa de pedopsiquiatria do Hospital Prof. Doutor Fernando Fonseca, entre os meses de outubro e junho de 2013. O estágio insere-se no Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais do Mestrado em Reabilitação Psicomotora na Faculdade de Motricidade Humana. O âmbito do estágio incide sobre a intervenção psicomotora em saúde mental infantil, sendo que foram acompanhadas crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 13 anos com psicopatologia prevalente, com ou sem comorbilidade com as perturbações do desenvolvimento. Ao longo deste período, o estagiário procedeu à avaliação do perfil intraindividual psicomotor de cada uma das crianças, estabeleceu um plano terapêutico e interveio sobre os casos referenciados. As sessões desenvolveram-se, individualmente, no ginásio do Hospital de Dia do Serviço de Psiquiatria e com um carácter terapêutico ou reeducativo. No presente trabalho será exposto a temática do corpo e da mente, enquanto instrumentos de trabalho do psicomotricista, a exploração de conceitos de psicomotricidade e saúde mental infantil, a apresentação teórica das psicopatologias da amostra. Serão ainda apresentados com maior detalhe os casos intervencionados, dois casos de estudo e as atividades complementares de formação.

Mestrado em Reabilitação Psicomotora O presente documento enquadra-se no Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais que se insere no ano de conclusão do Mestrado em Reabilitação Psicomotora. Traduz o trabalho desenvolvido, no ano letivo de 2012/2013, no Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia. A instituição escolhida tem como objetivo prestar apoio a crianças entre os 5 e os 12 anos de idade que, devido a problemas emocionais, apresentam um bloqueio da sua capacidade de pensar, comunicar, imaginar e agir. Tais bloqueios traduzem-se numa dificuldade em enfrentar as exigências escolares. A metodologia de intervenção para esta população é a Pedagogia Terapêutica que procura compreender a criança no seu todo proporcionando-lhe um espaço de segurança onde se possa organizar e conhecer, privilegiando o trabalho em grupo e a partilha com o outro, assim como promover a sua autoestima e o despertar da sua curiosidade para novas aprendizagens incluindo as escolares. A Psicomotricidade surge no Centro como parte integrante deste método de intervenção com os mesmos objetivos, articulando com a componente pedagógica ou terapêutica desenvolvida para a criança ou para o grupo. A intervenção psicomotora foi realizada a um grupo de quatro crianças com idades entre os 7 e os 9 anos, em sessões de 45 minutos decorrendo às terças e sextas à tarde. Foram analisadas as avaliações iniciais de cada criança, sendo redigidos objetivos para o grupo nos domínios cognitivo, psicomotor e psicoafetivos e objetivos operacionais para cada criança. No final, foi realizada uma avaliação final qualitativa acerca dos objetivos atingidos e da importância da intervenção realizada.

Este estudo é o resultado de uma reflexão sobre o significado histórico da alta demanda infantil aos serviços de saúde mental na rede pública de saúde. Através da literatura produzida sobre o tema infância, buscamos recuperar aspectos concernentes à sua constituição enquanto produção social. Pontuamos a existência de uma crise para a infância - enquanto categoria histórica - na pós-modernidade e destacamos algumas rupturas presentes no "pensar" sobre a infância. Ao nos referirmos a todas as crianças como "crianças em si"², negamos que a grande maioria delas são tratadas como "crianças tão somente"³ ou seja, apenas pelo dado da maturação biológica. Identificamos que tal crise, para as "crianças tão somente" - pertencentes às classes populares - não é exclusiva da era pós-moderna.This study is a result of the reflection on the historical meaning of the high juvenile claim on mental health care in public health care units. Through literature about childhood subject, we attempted to recover aspects concerning to its formation since social production. We point out the existence of a childhood crisis - while historical category - in post modern times and we emphasise the presence of some breaks in that childhood reflection. When referring to all children as "children as a whole"4, we deny that most of them are treated as "children by themselves", for instance, just by their biological maturation. We identified that such crisis in "children by themselves"5 - from working classes - does not belong exclusively to the post-modern times.

Este estudo é o resultado de uma reflexão sobre o significado histórico da alta demanda infantil aos serviços de saúde mental na rede pública de saúde. Através da literatura produzida sobre o tema infância, buscamos recuperar aspectos concernentes à sua constituição enquanto produção social. Pontuamos a existência de uma crise para a infância - enquanto categoria histórica - na pós-modernidade e destacamos algumas rupturas presentes no "pensar" sobre a infância. Ao nos referirmos a todas as crianças como "crianças em si"², negamos que a grande maioria delas são tratadas como "crianças tão somente"³ ou seja, apenas pelo dado da maturação biológica. Identificamos que tal crise, para as "crianças tão somente" - pertencentes às classes populares - não é exclusiva da era pós-moderna. This study is a result of the reflection on the historical meaning of the high juvenile claim on mental health care in public health care units. Through literature about childhood subject, we attempted to recover aspects concerning to its formation since social production. We point out the existence of a childhood crisis - while historical category - in post modern times and we emphasise the presence of some breaks in that childhood reflection. When referring to all children as "children as a whole"4, we deny that most of them are treated as "children by themselves", for instance, just by their biological maturation. We identified that such crisis in "children by themselves"5 - from working classes - does not belong exclusively to the post-modern times.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-19Bitstream added on 2014-06-13T19:37:47Z : No. of bitstreams: 1 000744348.pdf: 1169690 bytes, checksum: c6f2a6e5ab7b5ee9c235335197caabb9 (MD5) Atualmente podemos observar a ampliação da rede de atenção de saúde mental com a criação de serviços abertos e ações territoriais, diminuição de leitos psiquiátricos; enfim, uma tentativa de romper com a cultura manicomial. No entanto, para alcançar tal finalidade, é necessário que ocorram mudanças na concepção saúde-doença-cura presente na sociedade, de modo a aumentar as metas de desinstitucionalização e de desmedicalização historicamente também dispensadas nos cuidados com a infância no Brasil. O objetivo do presente estudo é analisar a demanda de Saúde Mental infantil nos serviços públicos de saúde de um município de pequeno porte do interior do estado de São Paulo. Para Baremblitt (1998), a criação da demanda está diretamente relacionada com a oferta, ou seja, é a oferta que vai produzir a demanda. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, realizada em duas etapas. Na primeira, foi feito o exame de prontuários e observação institucional nas unidades das Estratégias de Saúde da Família do município. Na segunda etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com profissionais dos ESF, psicóloga do Ambulatório de Saúde Mental e coordenadores pedagógicos das escolas do território estudado, cujas analises foram inspiradas na metodologia hermenêutico-dialética. Os resultados apontaram que as questões referentes à Saúde Mental das crianças não são encontradas em seus prontuários das ESF. Tal fato pode indicar que a Saúde Mental muitas vezes não é considerada pela equipe como parte do trabalho da Atenção Primária. Nesses serviços e na análise das entrevistas constatamos que os problemas mais comuns são: distúrbios de comportamento, TDAH e violência doméstica e sexual. Os encaminhamentos são realizados geralmente pelas escolas, por um projeto da cidade (Girassol) e pelo Conselho Tutelar. Buscou-se com essa pesquisa, apoiar a... Nowadays we can observe the expansion of the network of mental health care services with the creation of open services and territorial actions, reduction of psychiatric beds, in short, an attempt to break the asylum culture. However, to achieve this purpose, it is necessary that changes occur in the health-illness-healing conception in society, in order to increase the goals of deinstitutionalization and demedicalization, also historically dispensed in the care of children in Brazil. The aim of this study is to know the demand for Child Mental Health in the public health services of a small city in the state of São Paulo. To Baremblitt (1998), the creation of the demand is directly related to the offer, in other words, it is the offer that is going to produce the demand. This is a quantitative and qualitative research, carried out in two steps. At first, the records were examined and institutional observation was made in the Units of the Family Health Strategy (ESF) of the municipality. In the second phase, semi-structured interviews were conducted with professionals from the service of Family Health Strategy (ESF), a psychologist at the Mental Health Clinic and educational coordinators of the schools in the study area, whose analyzes were inspired by the hermeneutic-dialectic methodology. The results showed that issues relating to the child´s Mental Health are not found in their ESF records. This may indicate that Mental Health is, often, not considered by the team as part of the work of the Primary Attention. In these services and in the analysis of the interviews, we concluded that the most common problems are: behavioral disorders, ADHD, and domestic and sexual violence. Referrals are usually made by schools, for a city project (Girassol) and the Guardian Council. We sought, with this research, to support the consolidation of child's mental health care services in Primary Attention in the...

Mestrado em Reabilitação Psicomotora O presente relatório reflecte o trabalho desenvolvido, no último ano lectivo, no Mestrado em Reabilitação Psicomotora, no Centro Doutor João dos Santos – Casa da Praia. Este centro presta apoio a crianças dos 5 aos 12 anos de idade, que apresentam problemas de ordem emocional que se traduzem, geralmente, no bloqueio da sua capacidade de comunicar, imaginar, pensar ou num agir constante que não lhes permite enfrentar as exigências escolares. Este centro utiliza como método de trabalho a Pedagogia Terapêutica, que procura compreender a criança no seu todo. É uma metodologia de intervenção que proporciona à criança um espaço de segurança que a organiza, promove a sua auto-estima e estimula a sua curiosidade para novas aprendizagens. A Psicomotricidade surge na Casa da Praia como parte integrante da intervenção, desenvolvida com base na pedagogia terapêutica, com os mesmos objectivos e em articulação com a componente pedagógica ou terapêutica desenvolvida para a criança ou grupo. A intervenção psicomotora desenvolveu-se em sessões de 45 minutos à sexta-feira, num espaço em que cada criança é agente activa no processo terapêutico através da vivência de experiências diversas direccionadas para os objectivos determinados. No grupo acompanhado, os resultados das avaliações psicomotoras reflectem a importância da intervenção realizada.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-18Bitstream added on 2014-06-13T20:38:09Z : No. of bitstreams: 1 miranda_cm_me_assis.pdf: 318217 bytes, checksum: 5ccebd7f85f13fe09c2994a4d8ccdbdb (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) PROPG/Reitoria Cet article vise à discuter des moyens de l'attention à l'autisme et la psychose infantile de l'analyse des politiques publiques dans une municipalité de taille moyenne dans l'ouest de Sao Paulo. Les théorique et pratique est le domaine de la psychanalyse de Freud et de Lacan, a présenté les travaux du psychanalyste Maud Mannoni École expérimentale de Bonneuil-sur-Marne, en France, et le suivi thérapeutique des hypothèses cliniques. En tant que méthodologie de travail sera utilisé Intercesseur méthode, un dispositif spécifique pour la production de connaissances dans le domaine de la pratique et dans les milieux universitaires. Il se distingue des modèles traditionnels de la recherche comme ayant la caractéristique la plus importante du travail proposé par le dépassement de la division sociale du travail entre faire et de penser, dans la pratique, il sera entre le travailleur et chercheur à l'université et entre l'entraîneur et producteur de la connaissance. Le but du dispositif est de proposer l'intercesseur intercesseur l'inclusion dans le domaine de la santé publique dans la municipalité et sa réflexion ultérieure sur la façon dont ce processus de l'analyse des «données» enregistrées dans le domaine quotidien. L'intention est que les données recueillies et les connaissances produites à l'intersection pouvez équiper d'autres intercesseurs, ainsi que servir de paramètre pour les municipalités de moins de la taille ou la même population. O presente trabalho pretende discutir formas de atenção ao autismo e à psicose infantil a partir da análise das políticas públicas de um município de médio porte do oeste paulista. O referencial teórico-prático será a psicanálise do campo de Freud e Lacan, delineados nos trabalhos da psicanalista Maud Mannoni na École Experiméntale de Bonneuil-sur-MarneFrança, e nos pressupostos clínicos do Acompanhamento Terapêutico. Como metodologia de trabalho será utilizado o Método Intercessor, um dispositivo específico de produção de conhecimento no campo da práxis e no meio universitário. Distingue-se dos modelos tradicionais de pesquisa tendo como característica mais importante a proposta de trabalhar a partir da superação da divisão social do trabalho entre fazer e pensar; na práxis será entre o trabalhador e o pesquisador e na Universidade entre o técnico e o produtor de conhecimento. O objetivo do Dispositivo Intercessor é propor a inserção do intercessor no campo da rede pública de saúde do município e sua posterior reflexão sobre como é esse processo, a partir da análise dos “dados” registrados no Diário de Campo. O intuito é que os dados levantados e o conhecimento produzido na intercessão possam instrumentalizar outros intercessores, bem como servir de parâmetro para municípios de menor ou do mesmo porte populacional.