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This study aimed to describe a dance teaching experience in school physical education based on constructivist principles of learner-centered teaching. With a descriptive qualitative nature, this study is characterized as an experience report. The experiment was carried out in 2018, in a municipal public school in the city of Blumenau (SC), Brazil, with 311 students from 6th, 7th and 8th grades of elementary school. Despite the occurrence of certain episodes of prejudice, resistance and student discomfort due to body contact with peers, it was found that the development of dance in school physical education based on the principles of learner-centered teaching favored the occurrence of challenging and innovative teaching-learning experiences in the investigated environment., Este estudio tuvo como objetivo describir una experiencia de enseñanza de danza en la educación física escolar basada en principios constructivistas de enseñanza centrada en el alumno. De carácter descriptivo cualitativo, este estudio se caracteriza como un relato de experiencia. El experimento se realizó en 2018, en una escuela pública municipal en la ciudad de Blumenau (SC), Brasil, con 311 estudiantes de 6.°, 7.° y 8.° grado de primaria. A pesar de la ocurrencia de ciertos episodios de prejuicio, resistencia y incomodidad e los estudiantes debido al contacto corporal con sus compañeros, se constató que el desarrollo de la danza en la educación física escolar basada en los principios de la enseñanza centrada en el alumno favoreció la ocurrencia de experiencias de enseñanza-aprendizaje desafiantes e innovadoras en el entorno investigado., Este estudo teve como objetivo descrever uma experiência de ensino da dança na educação física escolar fundamentando-se em princípios construtivistas do ensino centrado no aprendiz. De cunho qualitativo descritivo, este estudo caracteriza-se como um relato de experiência. A experiência foi realizada em 2018, em uma escola pública municipal da cidade de Blumenau (SC), Brasil, com 311 estudantes do 6.º, 7.º e 8.º anos do ensino fundamental. Apesar da ocorrência de determinados episódios de preconceito, resistência e desconforto discente devido ao contato corporal com os pares, verificou-se que o desenvolvimento da dança na educação física escolar a partir dos princípios do ensino centrado no aprendiz favoreceu a ocorrência de experiências de ensino-aprendizagem desafiadoras e inovadoras no ambiente investigado.

[Excerto] É do conhecimento geral que os jovens atletas, quando envolvidos em programas desportivos, podem ser profundamente influenciados pelos seus treinadores (SUBIJANA et al., 2021). O ingresso no desporto dá-se habitualmente quando a criança e o jovem saem do seu grupo familiar, ampliando os seus relacionamentos e reforçando a cooperação social. A capacidade de efetuar julgamentos racionais, de manipular informação e resolver problemas de forma mais sofisticada é particularmente sensível nesta fase do seu desenvolvimento. Adicionalmente, é um período caracterizado por modificações rápidas do ponto de vista emocional e que se caracteriza pelo autodescobrimento, explorando caraterísticas de si próprio especialmente no confronto e contato como os outros (CRAGO 2017). [...]

According to the Leadership Efficacy Model, leadership efficacy depends on leaders’ tendency to make linear relationships between leadership philosophy, practice, and criteria (i.e., congruence of leadership cycles); if leaders make these linear relationships by using the optimal leadership profile; and if leaders considers the antecedent factors of leadership (favourability of conditions for leadership). This study compared the perceptions of athletes and their coaches regarding leadership cycles, and tested the moderator role of optimal leadership profile and leadership favourability in the relationship between leadership cycles and leadership efficacy. The study included 92 football athletes (ages under-17 and under-19) and respective coaches (n = 5). It was evaluated leadership cycles, leadership styles, leadership favourability, and sport performance perception. Athletes and coaches agreed on coaches’ need to increase leadership cycles. Regression analyses confirmed that leadership congruency predicts higher perceptions of team performance in athletes. Moreover, optimal leadership profile and higher leadership favourability were associated with higher team and individual performance. However, these two factors did not moderate the relationship between leadership congruency and efficacy. Coaches should clarify better their leadership cycles and they have advantages in using the optimal leadership profile and considering the antecedent factors of leadership in order to establish the leadership cycles., This study was conducted at the Psychology Research Centre (CIPsi/UM) School of Psychology, University of Minho, supported by the Foundation for Science and Technology (FCT) through the Portuguese State Budget (UIDB/01662/2020).

[Excerto] O treino desportivo constitui uma excelente oportunidade para fazer florescer as crianças e os jovens em todo o seu potencial. Aceita-se de bom grado que o desporto promove competências e valores nos seus intervenientes, como a resiliência, a superação, a autoestima ou o respeito pelos outros. Todavia não é evidente que estes efeitos positivos ocorram de forma automática. É necessária uma intervenção adequada e fomentadora da aquisição de ‘bons’ valores. Neste sentido, os adultos que supervisionam os programas desportivos são cruciais e, entre estes, os treinadores surgem, definitivamente, como os mais importantes. [...]

Submitted by Miguel Jacinto (migueljacinto@esdrm.ipsantarem.pt) on 2021-11-16T11:15:42Z No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Approved for entry into archive by Miguel Jacinto (migueljacinto@esdrm.ipsantarem.pt) on 2021-11-16T12:07:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-16T12:07:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Previous issue date: 2021-03-29 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Clarifying the actions of leaders and reducing construct redundancy in evaluation leadership is vital to improve knowledge about leadership. This study compares the psychometric properties of Multidimensional Sport Leadership Scale (MSLS; Gomes & Resende, 2014) and Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X; Bass & Avolio, 2000). Data collection included 379 athletes competing at national level of collective sports. Athletes fulfilled the MSL, MLQ-5X, and the Athlete Satisfaction Questionnaire (ASQ; Riener & Chelladurai, 1998). Data analysis included construct validity, scale reliability, convergent validity, and discriminant validity. Construct validity revealed original structures of MSLS and MLQ-5X, although MLQ-5X presented higher problems of internal consistency (Cronbach’s alpha) and of convergent validity than MSLS. Transformational constructs of both instruments revealed convergent validity with satisfaction with leadership of ASQ instrument but MLQ-5X transactional constructs assumed stronger correlation with ASQ than the MSLS transactional constructs. In conclusion, MSLS revealed better psychometric properties than MLQ-5X, representing an alternative to evaluate leadership., This study was conducted at the Psychology Research Centre (PSI/01662), School of Psychology, University of Minho, and supported by the Portuguese Foundation for Science and Technology and the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education (UID/PSI/01662/2019), through the national funds (PIDDAC).

Objective: Analyze the perception of students from an undergraduate course in Physical Education of a public university in Brazil on the implementation of the Sport Education Model (SEM) during the teaching and learning process in the scope of team sports. Methods: Based on a qualitative research of interventional nature, the results generated from the interviews, images from the practical activities and field journal – evaluated through a content analysis Results: Highlight that the use of SEM as a possibility for students to understand the teaching and learning process in the scope of team sports produced actions of cooperation and development of a sense of collective belonging during the classes. Conclusions: The process of intervention based on the SEM demonstrated to have contributed significantly to enlarge the learning experience of the students in the environment of team sports, thus promoting a reflection on the actions performed and greater independence during class. Objetivo: Analizar la percepción de estudiantes de un curso de Licenciatura en Educación Física de una universidad pública de Brasil sobre la implementación del Modelo de Educación Deportiva (SEM) durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de los deportes de equipo. Métodos: Con el respaldo de una investigación cualitativa de carácter intervencionista, los resultados generados a partir de las entrevistas, las imágenes de las actividades y el diario de campo, evaluadas mediante un análisis de contenido, resaltan que el uso de SEM. Resultados: Una posibilidad para que los estudiantes entiendan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los deportes de equipo produjo acciones de cooperación y desarrollo de un sentido de pertenencia colectiva durante las clases. Conclusiones: El proceso de intervención basado en el SEM demostró haber contribuido significativamente a la expansión de la experiencia de enseñar estudiantes en el entorno de los deportes de equipo, promoviendo así una reflexión sobre las acciones realizadas y una mayor autonomía en las clases. Objetivo: Analisar a percepção de estudantes de um curso de Licenciatura em Educação Física, de uma universidade pública do Brasil, sobre a implementação do Sport Education Model (SEM) durante o processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos. Métodos: Sustentada por uma pesquisa qualitativa de natureza interventiva, os resultados evidenciados nas entrevistas, imagens capturadas durante as atividades e diário de campo, interpretados por meio da análise de conteúdo. Resultados: A utilização do SEM é uma possibilidade para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos pelos estudantes na formação inicial, construindo ações de cooperação e de desenvolvimento do sentimento de afiliação no decorrer das aulas. Conclusão: O processo de intervenção tendo como base o SEM demonstrou que a proposta contribuiu de maneira significativa para a ampliação da experiência do ato de ensinar os esportes coletivos, garantindo reflexão dos estudantes sobre as ações realizadas e maior autonomia durante as aulas.

Submitted by Ana Costa (apcosta@porto.ucp.pt) on 2021-02-18T09:38:03Z No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Approved for entry into archive by Maria Helena Ribeiro (helena.ribeiro@lisboa.ucp.pt) on 2021-02-24T16:27:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-24T16:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Previous issue date: 2020-07-10

Figurational theory tries to avoid a static and isolated social approach, and seeks to offer an approach determined to study, understand and explain the social phenomena in a more developmental, processual and interdependent way. The challenge posed to sociological theory is the construction of empirically-based concepts, which, overcoming the traditional dichotomy between the individual and society, would allow us to understand the webs of interaction that bond humans together. This theory may inspire new research approaches questioning traditional perspectives. The aim of a research process is discovery, however, it has been constantly obscured by formal distinctions, also known as ‘paradigm wars’, about the research method. Research should be guided by theory, however, it should not be closed to possible changes throughout the research process The present study has two main objectives: i) to frame the webs of interdependent dimensions associated with Norbert Elias processual theory in the current methodological approaches in Social Sciences of Sport; ii) to provide an empirical study with Portuguese Under 17 National Rugby Players, having in consideration that theoretical framework., La théorie configurationnelle est marquée par la suppression des perspectives sociales statiques et rigides déterminé d’étudier, de comprendre et d’expliquer les phénomènes sociaux dans un monde interdépendant procédural. Le cadre conceptuel proposé par Norbert Elias fournit un point de vue des théories de la construction sociale de la base de concepts empiriques, dont la fonction principale est de surmonter la dichotomie traditionnelle entre l’individu et la société et par conséquence permettre l’accès à la compréhension des réseaux humains de l’interdépendance. Cette théorie est source d’inspiration de nouvelles approches d’enquête, et interroge les perspectives traditionnelles. L’objectif d’un processus d’enquête est la découverte, cependant, est souvent masqué par des discussions officielles, autrement connues comme « guerres de paradigme » autour de la méthode de recherche scientifique. Cette approche met l’accent sur l’idée que la recherche devrait être guidé par la théorie, cependant, ne doivent pas être fermés aux modifications possibles le long du chemin. La présente étude vise deux objectifs principaux: i) encadrent les dimensions de l’interdépendance, associée à l’idée d’une théorie procédurale de Norbert Elias dans des approches méthodologiques en Sciences Sociales de la recherche de sport ; II) présente une étude empirique avec des joueurs portugais des hommes nationale de l’équipe nationale de rugby XV moins de 17 ans féminine, laissant que pour théorique., A teoria configuracional é marcada pelo afastamento de perspetivas sociais rígidas e estáticas determinada a estudar, a compreender e a explicar os fenómenos sociais de uma forma processual e interdependente. O quadro conceptual proposto por Norbert Elias fornece às teorias sociais uma perspetiva de construção de conceitos empíricos base, cuja função principal é a de ultrapassar as dicotomias tradicionais entre individuo e sociedade e consequentemente permitir o acesso à compreensão das redes humanas de interdependência. Esta teoria é inspiradora de novas abordagens investigativas interrogando, desde logo, as perspetivas tradicionais. O objetivo de um processo investigativo é a descoberta, contudo, é frequentemente obscurecido por discussões formais, também conhecidas por ‘guerras de paradigmas’ em torno do método de investigação científica. Esta abordagem centra-se na ideia de que a investigação deve ser guiada pela teoria, no entanto não deve estar fechada a possíveis modificações ao longo do processo. O presente estudo tem dois objetivos principais: i) enquadrar as dimensões das redes de interdependência associadas à ideia da teoria processual de Norbert Elias nas abordagens metodológicas atuais na investigação em Ciências Sociais do Desporto; ii) apresentar um estudo empírico com jogadores portugueses da seleção nacional masculina de rugby de sub-17, partindo daquele referente teórico.

Submitted by Rosa Duarte (rduarte@maieutica.ismai.pt) on 2020-06-26T13:43:44Z No. of bitstreams: 1 Relatório Rui Fernando Resende.pdf: 345572 bytes, checksum: 026883d1e2fad4f563debbfb075307ac (MD5) Made available in DSpace on 2020-06-26T13:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Rui Fernando Resende.pdf: 345572 bytes, checksum: 026883d1e2fad4f563debbfb075307ac (MD5) Previous issue date: 2018-10 N/A

This qualitative study is dedicated to see how five future teachers of Physical Education- PE of Portugal understand their own academic training process and the relationship about their practicum experiences. The results showed that PEs feel the need for greater contact with the school reality during the academic formation and that their difficulties in the practicum concern the control and authority of the class when working modalities that were not present in the study plan. As a consideration, the presence of supervisors and supervisors as key to the support of the PE and the internship event is recorded. Investigación cualitativa con objetivo de retratar la percepción de cinco futuros profesores-PE portugueses sobre su propia formación académica, a través del grupo focal y el análisis de contenido. Los resultados demostraron que los PE sienten la necesidad de un mayor contacto con la realidad escolar durante la formación académica y que sus dificultades se refieren al control y autoridad de la clase al trabajar modalidades que no estaban presentes en el plan de estudio. Como consideración se registra la presencia de los profesores supervisor y orientador como fundamental para ayudar los PE y el acontecimiento de la practica supervisada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com o objetivo retratar a percepção de cinco professores-estagiários-PE portugueses sobre sua própria formação acadêmica, por meio do grupo focal e a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os PE sentem a necessidade de um maior contato com a realidade escolar durante a formação acadêmica e que suas dificuldades no estágio dizem respeito ao controle e autoridade da turma ao se trabalhar modalidades que não estavam presentes no plano de estudo. Como consideração registra-se a presença dos professores supervisor e orientador como fundamentais para o auxílio dos PE e o acontecimento do estágio.

O treinador necessita de amplos conhecimentos para ser competente. Este artigo tem como objetivo evidenciar a pedagogia como agregadora de conhecimentos das diferentes subdisciplinas do desporto e fomentadora de uma maior eficácia do processo de treino. Elege uma filosofia de atuação profissional assente numa educação para a autonomia e corresponsabilização do atleta no processo de treino. Evidencia-se a necessidade do planeamento do treino assente na organização de exercícios, numa estratégia de comunicação e na implementação de uma estratégia de avaliação. Reforça-se estas ideias através da boa relação que deve existir entre o plano das ideias (filosofia de liderança) os comportamentos para efetivar essas ideias (prática de liderança) e os indicadores utilizados para aferir o sucesso das ideias defendidas (critérios de liderança). Apresentam-se exemplos de ensino de competências desportivas nas modalidades de voleibol, futebol e andebol., The coach needs extensive knowledge to be competent. This article aims to highlight pedagogy as a knowledge aggregator of the different sport sub disciplines and foster greater effectiveness in the training process. It elects a philosophy of professional performance based on an education to the athlete autonomy and co-responsibility in the training process. There is evidence of the need for training planning based on the organization of exercises, a communication strategy and the implementation of an evaluation strategy. These ideas are reinforced by the good relationship between the ideas (leadership philosophy), the behaviors to implement these ideas (leadership practice) and the indicators used to measure the success of the ideas defended (leadership criteria). Examples of teaching sports skills in volleyball, soccer and handball are presented., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Este estudo analisa a relação entre os estilos de liderança dos treinadores (tomada de decisão, transacional e transformacional), o modo como os atletas avaliam a liderança dos treinadores (e.g., satisfação com a liderança) e o modo como percecionam o rendimento desportivo ao nível individual e coletivo. Esta análise considerou a importância de variáveis pessoais (e.g., sexo) e desportivas (e.g., divisão competitiva, anos de trabalho com atual treinador e títulos desportivos obtidos com atual treinador) dos atletas. Participaram no estudo 313 atletas de diferentes modalidades com média de idades de 23 anos. Avaliou-se a perceção dos atletas em relação à liderança do treinador, a satisfação face à liderança e a perceção de obtenção de objetivos de rendimento desportivo. Os resultados demonstraram que as dimensões de liderança transformacional foram importantes na explicação da satisfação dos atletas com a liderança dos treinadores bem como na explicação da perceção de rendimento desportivo. As dimensões de liderança foram também importantes para explicar o tempo de permanência dos treinadores na orientação das respetivas equipas bem como o sucesso desportivo obtidos pelos atletas com o mesmo treinador. Em suma, as três formas de liderança revelaram-se importantes para explicar o modo como os atletas avaliam a atividade desportiva., This study analyses the relationship between coaches’ leadership styles (such as decision making, transactional and transformational), athletes’ evaluation of the leadership of their coaches (e.g., satisfaction with leadership) and how athletes evaluate their sport performance both at individual and team levels. This analysis considered the importance of athletes’ personal variables (e.g., gender) and athletes’ sports variables (e.g., competitive level, years of work with current coach and sports titles achieved with current coach). Thus, the study included 313 athletes with an average age of 23 years, practicing different types of sports. It was evaluated the athletes’ perception of coaches’ leadership, the athletes’ satisfaction towards leadership, and the athletes’ perception of sports performance, at individual and team levels. Our findings suggest that transformational leadership dimensions are fundamental to explain athletes’ satisfaction regarding the coaches’ leadership and their perception of sports performance. In addition, leadership variables also explain how long coaches and athletes have been working together and how many sport titles have been won within such timeframe. In sum, the three styles of leadership proved to be decisive to explain how athletes evaluate their sporting activity., Este estudo foi realizado em parte no Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013), Universidade do Minho, e foi financeiramente suportado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e pelo Ministérios da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e cofinanciado pelo FEDER, através do COMPETE2020, no âmbito do acordo Portugal 2020 (POCI-01-0145-FEDER-007653).

A satisfação profissional docente aliada à díade conciliação trabalho-família constituem dimensões fundamentais para a satisfação geral do indivíduo. Indagar a perceção dos docentes relativamente à conciliação trabalho-família, bem como a respeito da sua satisfação profissional constituiu o objetivo geral do presente estudo. Como objetivos específicos, pretendemos verificar se existem diferenças significativas entre as variáveis independentes: (a) sexo; (b) idade; (c) tipo de ensino; (d) tempo de experiência; (e) situação profissional; (f) remuneração; (g) número de disciplinas que leciona; (h) previsão da reforma e (i) filiação sindical relativamente à conciliação trabalho-família e à satisfação no trabalho. Através de um questionário em que participaram 330 professores do ensino básico e secundário do ensino publico e privado, verificou-se, após a avaliação das qualidades psicométricas do instrumento, a emergência de dois fatores nomeados de: (a) conflito trabalho-família e (b) conflito família-trabalho. Verificámos que existem diferenças significativas relativamente ao sexo. As professoras percecionam uma maior conflitualidade trabalho-família. Quanto à idade, constata-se que os professores mais jovens percecionam uma maior satisfação profissional. Considerando o tempo de experiência, verifica-se que os professores com menos de 17 anos de experiência percecionam uma maior conflitualidade na relação família-trabalho. Quanto ao tipo de ensino os professores do ensino privado percecionam estar mais satisfeitos profissionalmente e os docentes do ensino púbico percecionam uma maior conflitualidade trabalho-família e família-trabalho. Palavras-chave: satisfação no trabalho, conciliação trabalho-família, perceção docente., Revista UIIPS, Revista da ESES