Search

質問紙調査では否定や二重否定は避けることが望ましいとされているが，実際には質問項目や回答選択肢に否定表現が含まれることは多い。質問項目と選択肢双方に否定が含まれると二重否定となる場合もある。一方で，文章表現の自由度，逆転項目による回答の一貫性の検証，社会的望ましさによる回答の偏りの抑制等，否定表現の効用も考えられる。しかしながら，これまで質問紙における否定表現や利用実態の研究はほとんどない。そこで，心理測定尺度集を対象に，文尾に否定辞「ない」を用いた否定や二重否定が質問項目や回答選択肢にどの程度利用されているのか文献調査を行った。結果，約6割の尺度に否定を含む質問項目があり，1尺度あたりの否定を含む質問項目率は約10.5％ (SD=12.9％) だった。中には5割以上の質問項目に否定が含まれており，二重否定が使用されている尺度もあった。また，約75％の尺度で回答選択肢に否定が含まれていた。今後は質問紙の否定の功罪についての研究が必要である。 Although literature has been warned not to use questions with single or double negations in questionnaires, we often encounter questionnaires with them. If participants choose an answer choice with negation against questions with negations, they are forced to face double negative questions. Conversely, there seems to be some merits to use negations for variability of sentence expression, verification of consistency of participant’s responses, and suppression of social-desirability bias. Yet, few studies have explored how much single and double negations are used in questionnaires. To address this, this study investigated commonly used Japanese questionnaires on the use of single or double negations at the end of their questions and answer choices. Results revealed about 60% of questionnaires included at least one negation in their question sentences and the average rate of single negations in one scale is 10.5% (SD=12.9%). Some questionnaires contained more than 50% of questions with negations in one scale, and some with double negations. 75% of questionnaires had answer choices with negations. Further study is necessary to investigate the merit and demerit of single and double negations in questionnaires., Article, 【原著／Original Articles】

_ Some models define a true value of a categorical item scale as an average of categorical values of the item, which is usually not integer. When the average is not integer, what value of the category (integer) is the true value? Godfrey-Smith (2021, "Theory and Reality, second edition") says: I think that scientific theories, when things go well, can in principle and often do in fact tell us about how the world works and what it contains, including some of its deeply hidden structure. (p. 236) He says more: I think that phenomenal-realism, metaphysical constructivism, and other standard views that oppose realism are false.(p.236) According to Godfrey-Smith, instead of defining a true value by the average of categorical values, it would be recommended that the true value is given as the value of the concept to be measured. Okamoto (2013)(https://doi.org/10.2333/bhmk.40.149), Okamoto (2016)(http://id.nii.ac.jp/1133/00002618/) and Okamoto (2017)(http://id.nii.ac.jp/1133/00002765/) proposed a latent variable model of a categorical item scale, in which a true value is defined as a value of the latent variable for the concept to be measured. For more information, check the archived file doc_script.zip, which includes documents and Python scripts for calculation of the reliability. Scripts for Bayesian analysis of reliability of ordered categorical items scales are prensented at the website http://y-okamoto-psy1949.la.coocan.jp/Python/en1/OmegaR2CatItemsPS3/ _

Background: Measurement error might lead to biased estimates, causing ineffective interventions and service delivery. Identifying measurement error of health-related instruments helps develop accurate assessment of health-related constructs. Objective: We compared the internal consistency of eight psychological scales used in health research in groups with adequate versus limited health literacy and in groups with higher versus lower education. Methods: Participants ( N = 1,005) from a nationally representative internet panel completed eight self-report scales: (1) information avoidance, (2) cognitive causation, (3) unpredictability, (4) perceived severity, (5) time orientation, (6) internal health locus of control, (7) need for cognition, and (8) social desirability. The first four assess beliefs about diabetes and colon cancer. We used the Newest Vital Sign to categorize participants' health literacy (limited vs. adequate). We also categorized participants' education (high school or less vs. more than high school). We compared the Cronbach's alpha for each psychological scale between groups with different health literacy and education levels using the Feldt test. Key Results: Among all the 13 subscales, scale internal consistency was significantly lower among people with limited health literacy than those with adequate health literacy for five subscales: information avoidance for colon cancer (0.80 vs. 0.88), unpredictability of diabetes (0.84 vs. 0.88), perceived severity for diabetes (0.66 vs. 0.75), need for cognition (0.63 vs. 0.82), and social desirability (0.52 vs. 0.68). Internal consistency was significantly lower among people who had a high school education or less than among those with more than a high school education for four scales: perceived severity of diabetes (0.70 vs. 0.75), present orientation (0.60 vs. 0.66), need for cognition (0.73 vs. 0.80), and social desirability (0.61 vs. 0.70). Conclusions: Several psychological instruments demonstrated significantly lower internal consistency when used in a sample with limited health literacy or education. To advance health disparities research, we need to develop new scales with alternative conceptualizations of the constructs to produce a measure that is reliable among multiple populations. [ HLRP: Health Literacy Research and Practice . 2021;5(3):e244–e255.] Plain Language Summary: We compared the internal consistency of several psychological scales in groups with adequate versus limited health literacy and higher versus lower education. For several scales, internal consistency was significantly lower among (1) people with limited health literacy compared those who have adequate health literacy and/or (2) people who had a high school education or less compared to those with more than a high school education.

The primary goal of this study is to be able to discern specific types of consumers in terms of their psychosocial characteristics who may need different ways of receiving dietary advice. Knowing these types will enable a better fit of advice to consumers’ psychosocial characteristics, hereby stimulating healthy eating as the probability of compliance to the advice can potentially increase. The study draws upon several psychological theories to distinguish unique underlying factors that can subsequently be used to personalize nutrition information for consumers. A number of general psychological scales (self-regulation, action and coping self-efficacy, social comparison, intrinsic motivation, health info processing, need for cognition and for affect, and regulatory focus) are filled out by 988 respondents, including their preferences for receiving personalized forms of nutrition advice. The set of joint items from various psychological constructs is analyzed using a Principal Component Analysis to find underlying psychological characteristics. The PCA produces four components (explaining 51% of variation), that could be interpreted as ‘intrinsic interest and capabilities for healthy eating,’ ‘perceived difficulty to eat healthily,’ ‘self-worth insecurity,’ and ‘seeking positive challenges,’ respectively. By means of a Logistic Regression these components are able to predict preferences for different forms of receiving nutrition advice. This first component shows that a mind set for maintaining a healthy diet goes together with an interest in receiving an advice on what do to and on how that will affect one’s health. The second component predicts a preference for a fixed moment to receive information/advice. This may be a strategy of those that perceive difficulties to eat healthily, to help them control their healthy food intake. The insecurity that the third component models seems to lead to a wish for receiving specific advice about their health situation at fixed moments in time. The fourth component is a small component, therefore its prediction of a wish for an advice focussing on prevention of negative consequences is probably not a strong result. The study does point out that there appear different psychosocial types of consumers, that may benefit by being addressed according to their preference for receiving nutrition advice on specific moments, of a specific level of detail or pointing at the type of consequences the advice has. A better fit of the advice to the psychosocial characteristics of the recipient, captured in the identified components in the current study, may lead to an increase in compliance, although that will have to be further investigated in subsequent work.

Introduction: The results of studies comparing the characteristics of Internet gaming with those of Internet gambling have been controversial. We hypothesized that problematic web-based board gaming behaviors are associated with psychological and social interaction factors. We also hypothesized that non-problematic adolescent Internet gaming is a protective factor against problematic web-based board gaming and that problematic Internet gaming is a predictive factor for problematic web-based board gaming.Methods: We recruited 104 adults who reported engaging in web-based gaming. All participants were asked to complete the Problematic Web Board Gameplay Scale, Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CESD), State-Trait Anxiety Inventory (STAI), Adult Attention Deficit/Hyperactivity Disorder Self-Report Scale (K-AADHD), Family Environmental Scale (FES), Social Avoidance and Distress Scale (SADS), and questionnaires on their web-based board gaming patterns and Internet gaming history.Results: Problematic web-based board gamers showed a lower history of adolescent Internet gaming but a greater rate of problematic Internet gaming compared with healthy web-based board gamers. Moreover, problematic web-based board gamers showed an increase in CES-D, STAI, K-AADHD, and SADS scores but decreased FES scores compared with healthy web-based board gamers. Joblessness; less experience as an Internet gamer; a history of problematic Internet gaming; higher CES-D, STAI, and K-AADHD scores; and lower FES scores were significant predictors of problematic web-based board gaming.Discussion: Psychological, social, and environmental factors can positively influence problematic Web-based board gaming. Healthy Internet gaming during adolescence may play a preventive role in adult problematic web-based board gaming. However, because adolescent problematic Internet gaming tends to lead to problematic web-based board gaming, measures should be taken to prevent it.

Includes bibliographical references (p. 86-105). Number of sources in the bibliography: 224 Thesis (Ph. D.) -- University of Cyprus, Faculty of Social Sciences and Education, Department of Psychology, 2020. The University of Cyprus Library holds the printed form of the thesis. Τα ερωτηματολόγια αποτελούν ένα διαδεδομένο και εύχρηστο εργαλείο για την εμπειρική διερεύνηση ερευνητικών υποθέσεων. Ωστόσο, η ευαισθησία τους σε τάσεις απόκρισης επηρεάζει την εγκυρότητα και αξιοπιστία των αποκρίσεων. Με στόχο την αντιμετώπιση τάσεων συναίνεσης και απροσεξίας κατά τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων, συστήνεται η χρήση αρνητικά διατυπωμένων ερωτήσεων. Παρόλα αυτά, η χρήση τους κατέδειξε ότι οι αρνητικά διατυπωμένες ερωτήσεις διαφέρουν ψυχομετρικά από τις θετικά διατυπωμένες ερωτήσεις, οδηγούν σε διαφορετικές απαντήσεις και επηρεάζουν τη δομική εγκυρότητα των κλιμάκων. Στόχοι. Η παρούσα διατριβή με δύο μελέτες στοχεύει στο να αναδείξει τη φύση των επιδράσεων λεκτικής διατύπωσης και να εξετάσει χαρακτηριστικά που συνδέονται με την παρουσία τους. Συγκεκριμένα, η πρώτη μελέτη με τη χρήση τριών εννοιολογικά διακριτών ερωτηματολογίων στοχεύει στο να διερευνήσει: (α) την παρουσία και το μέγεθος των επιδράσεων διατύπωσης, (β) την ύπαρξη κοινής διακύμανσης μεταξύ τους, και (γ) ομοιότητες και διαφορές στο νομολογικό τους δίκτυο σε ερωτηματολόγια που αξιολογούν πεποιθήσεις σχετικές με τον εαυτό ή με άλλους. Η δεύτερη έρευνα με τη χρήση συσκευής παρακολούθησης των ματιών, μία νέα προσέγγιση στον τομέα μελέτης των επιδράσεων διατύπωσης, εξέτασε την επιρροή χαρακτηριστικών των στοιχείων (λεκτική διατύπωση, σχετικότητα ερωτήσεων με τον εαυτό) και των ατόμων (νευρωτισμό, λεκτικές ικανότητες, διάθεση) στη διαδικασία απόκρισης. Μεθοδολογία και Αποτελέσματα. Η πρώτη μελέτη βασίστηκε σε συσχετιστικό σχεδιασμό. Μια μπαταρία ερωτηματολογίων χορηγήθηκε ηλεκτρονικά σε 463 φοιτητές. Τα αποτελέσματα από μοντέλα λανθανουσών μεταβλητών υποστήριξαν τη θεωρητική δομή των ερωτηματολογίων μετά τον έλεγχο των λεκτικών επιδράσεων και την ύπαρξη κοινής διακύμανσης, κυρίως μεταξύ των επιδράσεων που προκύπτουν από τις θετικά διατυπωμένες δηλώσεις. Επεκτείνοντας προηγούμενες έρευνες εντοπίστηκαν διαφορές στο νομολογικό δίκτυο των επιδράσεων διατύπωσης σε ερωτηματολόγια που αξιολογούν πεποιθήσεις σχετικές και μη σχετικές με τον εαυτό. Η δεύτερη μελέτη βασίστηκε σε πειραματικό σχεδιασμό. Δείγμα 104 φοιτητών συμπλήρωσε την κλίμακα αυτοεκτίμησης Rosenberg (Rosenberg, 1965) και ερωτηματολόγιο με στοιχεία διατυπωμένα σε τέσσερις διαφορετικούς τύπους διατύπωσης (θετικό, αρνητικό, αρνητικό με τη χρήση θετικού επιθέτου, αρνητικό με τη χρήση αρνητικού επιθέτου) ηλεκτρονικά. Τα μισά από τα στοιχεία αναφέρονται σε πεποιθήσεις σχετικές με τον εαυτό και τα άλλα σε πεποιθήσεις σχετικές με άλλα άτομα. Κατά τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων οι κινήσεις των ματιών των συμμετεχόντων καταγράφονταν με τη χρήση της συσκευής Gazepoint-GP3-HD. Τα αποτελέσματα από μοντέλα γραμμικών μεικτών επιδράσεων κατέδειξαν ότι η λεκτική διατύπωση και η σχετικότητα των στοιχείων με τον εαυτό σχετίζονταν με το χρόνο απόκρισης και μετρήσεις οφθαλμοκινήσεων υποδεικνύοντας επίδραση στο στάδιο κατανόησης της διαδικασίας απόκρισης. Ο νευρωτισμός σχετιζόταν με διαφορετικές απαντήσεις υποδηλώνοντας επιρροή στα μεταγενέστερα στάδια της διαδικασίας απόκρισης (ανάκτηση πληροφοριών, κρίση, επιλογή απάντησης). Συμπεράσματα. Οι δύο μελέτες επιβεβαιώνουν την ύπαρξη επιδράσεων λεκτικής διατύπωσης σε εννοιολογικά διακριτές περιοχές και συμβάλλουν στην κατανόηση των τάσεων απόκρισης και του τρόπου με τον οποίο χαρακτηριστικά των στοιχείων και των ατόμων επηρεάζουν τη διαδικασία απόκρισης. Νέες μεθοδολογικές και αναλυτικές προσεγγίσεις έχουν εφαρμοστεί για τη διερεύνηση των επιδράσεων διατύπωσης και της επιρροής τους στην εγκυρότητα και αξιοπιστία των αποκρίσεων. Σε κλινικό επίπεδο είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη ότι οι μεροληπτικές πεποιθήσεις των ατόμων, συνυφασμένες με τα χαρακτηριστικά τους, μπορούν να αποτυπωθούν στις απαντήσεις τους, χωρίς απαραίτητα να αντανακλούν το πραγματικό σκορ. Questionnaires are widely used when testing research hypotheses empirically. However, their susceptibility to response sets threatens the validity and reliability of response data. To reduce acquiescence and careless responding questionnaires often include negatively worded items. Many empirical investigations have shown that negatively worded items differ in their psychometric properties from positively worded items, lead to differential responses and affect the factorial structure of the scales. Aims. The present dissertation consists of two studies aiming to untangle the nature of wording effects and to examine variables associated with their presence. Specifically, the first study utilizing three conceptually distinct attitudinal questionnaires aimed to identify: (a) the presence and magnitude of wording effects, (b) whether wording effects share common variance, and (c) similarities and differences of the nomological network of wording effects for scales that assess self-relevant or non-self-relevant attitudes. The second study, utilizing eye tracking, a novel approach in the area of wording effects, experimentally examined characteristics of the items (wording type, self-relevance) and characteristics of the respondents (neuroticism, verbal abilities, and mood) for their impact on the response process. Method and Results. The first study was based on a correlational design. A battery of questionnaires was administrated online to 463 university students. Latent variable modeling results supported the theoretical structure of the scales after controlling for the presence of wording effects. Wording effects of distinct scales shared common variance which was more prominent among the positively worded items. Extending prior findings, the nomological network of wording effects was found to differ for self-relevant than for non-self-relevant scales. Characteristics related to neuroticism were associated to wording effects in self-relevant scales only, while need for cognition affected wording effects in self-relevant and non-self-relevant scales. The second study was based on an experimental design. A sample of 104 university students completed a computerized version of the Rosenberg self-esteem scale (Rosenberg, 1965) and a questionnaire with items written in four different wording types (positive, negative, negated positive and negated negative); half of the items referred to attitudes toward the self and the other half to attitudes toward others. During completion of the questionnaire participants’ eye movements were recorded using the Gazepoint-GP3-HD desk-mounted eye tracker. In linear mixed effects models, wording type and self-relevance were found to relate to response time, time of viewing and revisits to the items, indicating that there was some influence at the comprehension stage of response process. Neuroticism was associated to differential item responses, but not with other eye-tracking measures, suggesting a role in later levels of response process, the retrieval, judgment and response selection stages. Conclusions. The two studies have confirmed the presence of wording effects in conceptually distinct areas and have extended our understanding of response tendencies with regards to self-relevance, wording type and person characteristics. Novel methodological and analytical approaches have been implemented to the examination of wording effects and their impact on scale score validity and reliability. In clinical practice it is important to consider that characteristics of the respondents may lead to trait-congruent, biased responses.

Amaç: Tip 1 Diyabet Damgalama Değerlendirme Ölçeği (Tip 1- DDDÖ)'nin Türkçe geçerlilik ve güvenirliğini yapmaktır.Yöntem: Metodolojik tipte tasarlanan çalışma, Temmuz 2018 – Mayıs 2019 tarihleri arasında bir Eğitim ve Araştırma Hastanesi Endokrinoloji, Dâhiliye-1 ve Dâhiliye-2 Polikliniklerine başvuran Tip 1 diyabet tanısı olan 147 birey ile yürütülmüştür. Örneklem dışında olan Tip 1 diyabet tanısı olan 10 birey ile pilot çalışma, örnekleme dâhil olan 30 birey ile 2-4 hafta sonra tekrar test uygulaması yapılmıştır. Veriler Tanıtıcı Bilgi Formu ve Tip 1 Diyabet Damgalama Değerlendirme Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22 ve Mplus Version 7.4 kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlilik değerlendirmesinde; dil geçerliliği (grup-geri çeviri yöntemi), kapsam geçerliliği (Polit&Beck tekniği), yapı geçerliliği (faktör analizi ve bilinen grup karşılaştırması), yüzey geçerliliği ve görünüm geçerliliği (pilot çalışma); güvenirlik değerlendirmesinde; değişmezlik (test-tekrar test güvenirliği) ve iç tutarlılık (Cronbach Alpha Güvenirlik katsayısı ve madde toplam korelasyonu) analizleri yapılmıştır. Bulgular: Tip 1-DDDÖ'nin geçerlilik ve güvenirliğinde; kapsam geçerlilik değerlendirmesinde ölçek maddelerinin %94,7'sinin madde kapsam geçerlilik indekslerinin (M-KGİ) değerlerinin 0,80 ve üzerinde, yapı geçerlilik değerlendirmesinde ölçeğin bilinen grupları ayırabildiği, ölçeğin faktörlenebilir (KMO= 0,86) olduğu, doğrulayıcı faktör analizine göre ölçeğin Türkçe Formunun da üç faktörlü yapıyı doğruladığı ve faktör yüklerinin 0,34 ile 0,87 arasında ve uyum indeks kriterlerine (CFI=0.90, TLI=0.89, RMSEA=0.069, SRMR=0,065, Chi-square/df= 1.706) göre uygun düzeyde olduğu belirlenmiştir., Ölçeğin test -tekrar test güvenirliği değerlendirmesinde toplam ve alt ölçek puanlarının r değerlerinin 0,82 üzerinde, iç tutarlılık değerlendirmesinde ölçek bütünü ve alt boyutları için Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları'nın sırasıyla 0.89, 0.81, 0.80, 0.81 olduğu bulunmuştur. Sonuç: Yapılan analizler sonucunda, Tip 1-DDDÖ'nin dil geçerliliği, görünüm geçerliliği, yüzey geçerliliği, kapsam/içerik geçerliliği, yapı geçerliliği, test-tekrar test güvenilirliği, Cronbach alfa iç tutarlılığı olduğu belirlenmiştir. Bu bulgulara göre, Tip 1-DDDÖ'nin Türkçe geçerlilik ve güvenilirliğe sahip olduğu, Türkiye'de Tip 1 diyabet tanısına sahip bireylerin yaşadıkları ve hissettikleri damgalamayı değerlendirmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.Anahtar kelimeler: Tip 1 diyabet, Damgalama, Ayrımcılık, Güvenilirlilik, Geçerlilik Aim: The aim of this study was to determine the Turkish validity and reliability of the Type 1 Diabetes Stigma Assessment Scale (Tip 1- DDDÖ).Method: The study which was designed in a methodological type, was conducted in July 2018 - May 2019 with 147 people diagnosed with Type 1 diabetes at a Training and Research Hospital Endocrinology and Internal Medicine 1-2 Polyclinics. Pilot study was conducted with 10 individuals with a diagnosis of Type 1 diabetes outside the sample and 30 individual included in the sampling were re-tested after 2-4 weeks. The data were collected using the Descriptive Information Form and Type 1 Diabetes Stigma Assessment Scale. SPSS 22 and Mplus Version 7.4 were used for data analysis. To determine the validity assessment of the scale; language validity (group-back translation method), content validity (Polit&Beck technique), structural validity (factor analysis and known group comparison), face validity and appearance validity (pilot study); to determine the reliability assessment of the scale stability (test-retest reliability) and internal consistency (Cronbach Alpha reliability coefficient and item-total correlation) analyzes were performed.Findings: In the validity and reliability of Tip 1- DDDO; İn the content validity assessment, 94.7% of the scale items were found to have an item validity index (I- CVI) 0.80 and above, in the construct validity assessment, the scale can factorable (KMO = 0.86) and it was determined that the scale was able to separate known groups, according to the confirmatory factor analysis, the Turkish version of the scale also confirmed the three-factor structure and the factor loadings were between 0.34 and 0.87, and the goodness of fit indices criteria according to the appropriate level (CFI = 0.90, TLI = 0.89, RMSEA = 0.069, SRMR = 0.065, Chi-square / df = 1.706). In the test-retest reliability evaluation of the scale, total and subscale scores were found to be 0.82 above r values, in the internal consistency assessment, the Cronbach's alpha reliability coefficients for the whole scale and its sub-dimensions were found respectively to be 0.89, 0.81, 0.80, 0.81.Conclusion: As a result of the analyzes, it was determined that Tip 1- DDDÖ had language validity, face validity, content validity, structural validity, test-retest reliability and Cronbach alpha internal consistency. According to these findings, Type 1-DDSS was found to have validity and reliability in Turkish. It has been indicated to be valid and reliability measuring tool to be can used in assessing the stigmatization experienced and felt by individuals with type 1 diabetes in Turkey.Key Words: Type 1 diabetes, Stigma, Discrimination, Reliability, Validity. 120

Bu çalışmada Negy ve Ferguson (2014) tarafından geliştirilen Kısa Histriyonik Kişilik Ölçeği'nin (KHKÖ) Türkçe versiyonunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde ikamet eden ve raslantısal olarak seçilen %55,4'ü kadın 334 kişi oluşturmaktadır. Örneklemin yaş ortaması 29,06 olup, standart sapması 6,57'dir. KHKÖ yapı geçerliği analizi için doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve DFA sonucunda ölçeğin iki faktörlü yapısının Türk örnekleminde doğrulandığı görülmüştür (χ2/df= 2,863, RMSEA=0,075, GFI=0,949, AGFI=0,904 CFI=0,889, RMR= 0,035). KHKÖ'nün faktör yükleri .30 ile .75 arasında değişmektedir. Yakınsak geçerlik için KHKÖ'nün Coolidge Eksen II Envanteri histriyonik kişilik alt ölçeği (CEİE-HKB) ve Uluslararası Kişilik Envanteri dışadönüklük alt ölçeği (UKEK-DAÖ) ile korelasyonu incelendiğinde KHKÖ ve CEİE-HKB arasında r=.55, KHKÖ ve UKEK-DAÖ arasında r=.38 korelasyon bulunmuştur. KHKÖ'nün tamamı için cronbach alfa değeri .74 olarak hesaplanmıştır. Baştan çıkarıcılık faktörü için cronbach alfa değeri .63, dikkat çekme çabası faktörü için cronbach alfa değeri .67 olarak hesaplanmıştır. Test tekrar test güvenirliği için KHKÖ örneklemdeki 40 kişilik gruba iki hafta arayla iki defa uygulanmıştır. KHKÖ'nün tamamı için test tekrar test güvenirliği .89, baştan çıkarıcılık faktörü için .86, dikkat çekme isteği faktörü için .82 olarak bulunmuştur. Madde analizi sonucunda KHKÖ düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .28 ile .52 arasında değiştiği görülmektedir. Ayrıca, alt ve üst% 27'lik grupların ortalama puanları önemli ölçüde farklılık göstermektedir.Bulgular KHKÖ'nün klinik olmayan örneklemde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. The aim of this study is to examine psychometric properties of the Turkish version of the Brief Histrionic Personality Scale (BHPS). The sample of the study is consist of 334 (%55,4 woman) people who live in İstanbul. The mean age of the sample is 29,06 and standart deviation is 6,57. Confirmatory factor analysis was performed for construct validity analysis and the two-factor structure of the scale was confirmed in the Turkish sample as a result of confirmatory factor analysis (χ2/df= 2,863, RMSEA=0,075, GFI=0,949, AGFI=0,904 CFI=0,889, RMR= 0,035). The factor loadings of BHPS ranged from .30 to .75. When the correlation of BHPS with Cooligde Axis II Inventory histrionic subscale (CATI-HPD) and İnternational personality inventory extraversion subscale (IPI-E) for convergent validity was examined, BHPS was found to be correlated with CATI-HPD r=.55, and IPI-E subscale r=.38.Coefficient alpha is 0,74 for Total BHPS, for seductiveness factor is 0,63, for attention seeking factor is 0,67. For the test-retest reliability, BHPS was administered to 40 participants in the sample with two weeks intervals. The test-retest reliability was .89 for the BHPS, .86 for the seductiveness factor, and .82 for the attention-seeking factor. As a result of item analysis, corrected item total correlation of the BHPS is ranged from .28 to .52. In addition, the mean scores of the lower and upper 27% groups differ significantly.The findings show that the BHPS is a valid and reliable measurement tool in the non-clinical sample. 84

Bu araştırmanın amacı Öz Eleştirel Ruminasyon Ölçeğinin Türk kültüründeki psikometrik özelliklerini ortaya koymak ve üniversite öğrencilerinin mükemmeliyetçilik ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkide öz eleştirel ruminasyonun aracılık rolünün incelemektir. Bu amaç doğrultusunda ilk olarak 2018-2019 Eğitim Öğretim yılı Güz döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesinde öğrenim gören 282 lisans öğrencisine ulaşılmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda Öz Eleştirel Ruminasyon Ölçeğinin Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır. Ardından mükemmeliyetçilik, öz eleştirel ruminasyon ve akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkiyi incelemek ve öz eleştirel ruminasyonun aracılık rolünü ortaya koymak amacıyla yaşları 18 ile 33 arasında değişen 712 lisans öğrencisine ölçek uygulaması yapılmıştır. Elde edilen verilerle Basit Aracılık Analizi yapılmıştır. Verilerin analizinde Jamovi ve RStudio programlarından yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre uyumsuz mükemmeliyetçilik ile akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkide öz eleştirel ruminasyonun tam aracı rolünün olduğu görülmüştür. Öte yandan uyumlu mükemmeliyetçilik ile akademik erteleme arasında düşük düzeyde negatif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu görülürken öz eleştirel ruminasyon arasında anlamlı herhangi bir ilişkiye rastlanmamıştır. Son olarak elde edilen bulgular alanyazındaki çalışmalar doğrultusunda tartışılmış ve hem araştırmacılara hem de uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Akademik erteleme, mükemmeliyetçilik, öz eleştirel ruminasyon, açık bilim uygulamaları The aim of this study was to investigate the psychometric properties of the Self-Critical Rumination Scale in Turkish culture and to examine the mediating role of self-critical rumination in the relationship between perfectionism and academic procrastination among university students. In line with this objective, firstly we reached out 282 undergraduate students studying at Muğla Sıtkı Koçman University in the Fall semester of 2018-2019 academic year. Confirmatory Factor Analysis was performed with the data obtained. As a result of the validity and reliability analyses, it was concluded that the Self-Critical Rumination Scale was a valid and reliable measurement tool in Turkish culture. In order to examine the relationship between perfectionism, self-critical rumination, and academic procrastination, 712 undergraduate students aged between 18 and 33 years participated in the study. Basic Mediation Analysis was performed with the data obtained. Jamovi and RStudio softwares were used to analyze the data. In the light of the findings, self-critical rumination was found to have a fully mediating role in the relationship between maladaptive perfectionism and academic procrastination. On the other hand, while there was a low negative and significant relationship between adaptive perfectionism and academic procrastination, no significant correlation was found between self-critical rumination and adaptive perfectionism. Finally, findings were discussed and suggestions were made to both researchers and practitioners in the light of literature.Keywords: Academic procrastination, perfectionism, self-critical rumination, open science practices 133

Araştırma, genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anıları ile psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek, genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anıları ve psikolojik iyi oluş düzeylerini tespit etmek ve değişkenlerin, belirlenen sosyo-demografik özelliklere göre anlamlı fark gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evreni ve örneklemini İstanbul ili Beykoz ilçesindeki 18-25 yaşında 377 genç yetişkin birey oluşturmaktadır. Veri toplamada; bireylerin yaş, cinsiyet, eğitim durumu, gelir durumu, annenin eğitim durumu, babanın eğitimi durumu, ebeveynin evlilik durumu, ebeveynin tutumu gibi değişkenlerin etkisini incelemek üzere araştırmacı tarafından hazırlanan `Sosyo-demografik Bilgi Formu`, genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anılarını belirlemek amacıyla, Akın ve ark. (2013) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılarak Türkçe' ye uyarlanan `Çocukluk Dönemi Mutluluk/ Huzur Anıları Ölçeği` ve psikolojik iyi oluş düzeylerini ölçmek amacıyla, Telef (2011) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan `Psikolojik İyi Oluş Ölçeği` kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, araştırmanın alt problemlerine uygun olarak, betimsel istatistiklerde; yüzde, ortalama, standart sapma değerleri kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemede; Skewness, Kurtosis değerleri, ortalama, standart sapma, histogram grafikleri, Kolmogorov-Smirnov normallik testi kullanılmıştır. Değişkenler arası anlamlı fark için; hipotez testlerinden T-Testi ve Varyans Anlizi (ANOVA); veriler parametrik teknikleri kullanmakta elverişli olmadığında testlerin non-parametrik karşılıkları Mann Whitney U- Testi ve Kruskal Wallis H- Testi; değişkenler arası ilişkinin test edilmesinde Spearman Korelasyon tekniği kullanılarak IBM SPSS Statistics 23 paket programıyla analiz edilmiştir.Çalışmada, genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anılarının, babanın eğitim düzeyine göre farklılaştığı bulunmuştur. Genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anılarının; yaş, cinsiyet, eğitim durumu, gelir durumu, annenin eğitim durumu, ebeveynin evlilik durumu, ebeveynin tutumuna göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.Genç yetişkinlerin psikolojik iyi oluş düzeyleri, yaş, cinsiyet, eğitim durumu, gelir durumu, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu, ebeveynin evlilik durumu, ebeveynin tutumuna göre farklılık göstermemektedir. Genç yetişkinlerin çocukluk dönemi mutluluk anıları ile psikolojik iyi oluş düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. The objective of this study was to examine the association between childhood happiness memories of young adults and their psychological well-being, determine the young adult's childhood happiness memories and psychological well-being levels, and to specify if the variables indicate a significant difference according to the predetermined socio-demographic attributes.The population and the sample of this study consisted of 377 young adults residing in İstanbul/Beykoz, ranging from 18 to 25 year old ages. For data collection; `Socio-demographic Information Form` which was prepared by the researcher, was used to examine the effects of variables such as individuals' age, gender, educational background, income state, mother's educational background, father's educational background, parents' marriage status, parents' attitude. `Childhood Happiness / Peace Memories Scale`, which was adapted to Turkish including validity and credibility studies by Akın et al (2013), was used to determine the childhood happiness memories of young adults. `Psychological Well-being Scale`, of which validity and credibility studies were done by Telef (2011), was used to evaluate the psychological well-being levels.Considering the sub problems of this study, percentage, mean and standard deviation values were used in descriptive statistics for the analysis of the data acquired during the study. Skewness, Kurtosis, mean, standard deviation values, histogram graphs and Kolmogorov-Smirnov normality tests were used to determine the normal distribution of the data. T-Test, which is an hypothesis test, and Analysis of Variance (ANOVA) were used to verify the significant difference between variables. Non-parametric versions of these aforementioned tests, Mann Whitney U-Test and Kruskal Wallis H-Test were used whenever the data were not suitable for parametric methods. Spearman Correlation Technique was utilized in order to determine the correlation between variables. The analysis were conducted using IBM's SPSS Statistics 23 software.The study showed that the childhood happiness memories of young adults were differentiated according to the father's educational background. The results led to a conclusion that the childhood happiness memories of young adults were not differentiated according to age, gender, educational background, income state, mother's income state, parents' marriage status and parents' attitude.The results also concluded that the psychological well-being of young adults were not differentiated according to age, gender, educational background, income state, mother's educational background, father's educational background, parents' marriage status and parents' attitude. A meaningful relationship between childhood happiness memories of young adults and their psychological well-being was not observed. 97

Travmatik tepkilere yol açan stresli yaşam olayları dikkate değer bulunmaktadır ve travma çalışmaları genellikle kişinin en son yaşadığı ya da kişiyi en çok etkileyen travmatik olayları değerlendirmektedir. Ancak, travmaların birikimsel etkilerine özellikle travmatik olayların sıkça görüldüğü toplumlarda odaklanılması gerekmektedir. Bu çalışmanın temel amacı, travma çalışmalarında kullanabilmek için Kümülatif Travma Ölçeği-Kısa Form (KTÖ-K)'u Türkçe'ye uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemektir. Uyarlama sürecinde ölçek Türkçe'ye çevrilmiştir ve anlaşılabilirliği kontrol edilmiştir. Çalışmanın örneklemini 18 yaşından büyük ve en az bir travmatik yaşantı geçiren 384 katılımcı oluşturmaktadır. Bu katılımcılara kartopu örneklem yöntemi ile ulaşılmıştır. KTÖ-K'un güvenirliğini ölçmek için, değerlendiriciler arası güvenirlik ve iç güvenirlik analizleri yürütülmüştür. Geçerliği test etmek amacıyla, KTÖ-K ile eşzamanlı ve ıraksak geçerlik ölçekleri arasında korelasyon analizleri yapılmıştır. Ayrıca, Türk kültüründe en çok ve en sık deneyimlenen travmatik olaylar araştırılmıştır ve cinsiyet farklılıkları vurgulanmıştır. Çalışmanın sonucu KTÖ-K'un uyarlanmış versiyonunun güvenilir ve geçerli bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, erkek ve kadın örneklemlerinin farklı travmatik yaşam olayları deneyimledikleri ve bu olayların değerlendirmelerinin cinsiyete göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Çalışma bulguları ilgili literatür ve ölçeğin orjinal çalışması doğrultusunda tartışılmıştır. Son olarak, bu çalışmanın güçlü yönleri ve sınırlılıkları gösterilmiştir ve ilerideki çalışmalar için önerilere işaret edilmiştir. Stressful life events leading to traumatic reactions are noteworthy, and trauma studies generally consider one traumatic event which an individual experienced recently or affected most dramatically. However, cumulative impacts of traumas are also necessary to focus especially in the cultures in which traumatic events are common. The main aim of the current study is to adapt the Cumulative Trauma Scale-Short Form (CTS-S) into Turkish and to investigate its psychometric properties to use in trauma-related researches. In the adaptation process, the scale was translated into Turkish, and clarity of scale was checked. The study sample consisted of 384 participants who have at least one traumatic experience and older than 18 years, recruited through snowball sampling. For examining the reliability of the CTS-S, interrater and internal reliability analyses were conducted. For the validity purposes, correlation analyses were run between the CTS-S and concurrent and discriminant validity scales. Moreover, the most commonly and most frequently experienced traumatic events in Turkish culture were investigated, and gender differences were highlighted. A result of the current study revealed the adapted version of the CTS-S is a reliable and valid instrument. Furthermore, male and female samples were found to be experienced different traumatic events in terms of occurrence and frequency, and evaluation of these events varied across gender. The findings of the present study were discussed in line with related literature and the original study of the CTS-S. Finally, the strengths and limitations of this study were presented, and suggestions for further research were pointed out. 172

Bu çalışmanın amacı Algılanan Değersizleştirme-Ayrımcılık (ADA) ölçeğinin Türk dili ve kültürüne adaptasyonunu yapmaktır. Bu amaçla, iki farklı örneklemden katılımcılar çalışmaya dahil edilmiştir. İlk örneklem genel toplumdaki 145 bireyden, ikinci örneklem ise kronik psikiyatrik bozukluğu bulunan 85 bireyden oluşmaktadır. Çalışma kapsamında ADA'nın Türkçe versiyonunun psikometrik özellikleri, genel toplum ve klinik örneklemlerde istatistiksel analizlerle test edilmiştir. Bu bağlamda, keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizleri, iç tutarlılık güvenirlik analizi, yankınsak ve ayırd edici geçerliliği analizleri yapılmıştır. Keşfedici faktör analizi sonucunda, hem genel toplum hem de klinik örneklemlerde ADA için iki faktörlü bir yapı ortaya çıkmıştır. Bu faktörler Algılanan Ayrımcılık ve Olumsuz Değerlendirme ile Algılanan Kabul ve Olumsuz Olmayan Değerlendirme alt ölçekleri olarak adlandırılmıştır. Söz konusu iki faktörlü yapı doğrulayıcı faktör analizinde de desteklenmiş, genel toplum örnekleminde iyi bir veri-model uyuşması göstermiş, klinik örneklemde de kabul edilebilir bir veri-model uyuşması ortaya koymuştur. ADA ölçeği için Cronbach alfa değeri genel toplum örnekleminde .76, klinik örneklemde ise .79 olarak bulunmuştur. ADA alt ölçeklerinin alfa değerlerinin ise her iki örneklemde de .72 ile .77 arasında değiştiği gözlemlenmiştir. ADA için yapılan yakınsak ve ayırd edici geçerliliği testlerinin genel toplum örnekleminde kısmi olarak geçerlilik desteği ortaya koyduğu görülmüş, klinik örneklem içinse güçlü yakınsak geçerliliği kanıtları ortaya konmuştur. Bulgular, uygulamalar ve gelecek çalışmalar için çeşitli öneriler tartışılmıştır. The purpose of this thesis was to adapt Perceived Devaluation-Discrimination (PDD) scale for Turkish language and culture. With this aim, participants for two different samples were included in the study. The first sample consisted of 145 general community residents and the second sample consisted of 85 individuals with chronic psychiatric disorders. Statistical analyses were carried out to test for psychometric properties of the Turkish version of PDD in general community and clinical samples. In this regard, exploratory and confirmatory factor analyses, internal consistency reliability analysis, convergent and discriminant validity analyses were conducted. As a result of exploratory factor analysis, a two-factor structure for PDD emerged in both the general community and clinical samples. These factors were named as Perceived Discrimination and Negative Evaluation and Perceived Acceptance and Non-negative Evaluation subscales. The two-factor structure was supported with confirmatory factor analysis with good model-data fit in the general community sample and acceptable data-model fit in the clinical sample. Cronbach's alpha values for PDD were .76 in the general community sample and .79 in the clinical sample. Alpha values of PDD subscales ranged between .72 and .77 in both samples. While convergent and discriminant validity tests provided partial support for construct validity of PDD in the general community sample, the convergent validity tests conducted with the clinical sample provided strong evidence for validity of PDD. The findings and their implications for future research were discussed. 138

The proposal of this research was to investigate the association between psychological variables and academic performance of 494 students of acco unting o f a Brazilian public U niversity. W e seek , therefore, to highlight some psychological variables to understand the behavior of students of accounting courses. The instrument used for data collection was a questionnaire based on five psychological constructs: self - efficacy, self - esteem, optimism, locus of control and self - control. Regression analyses were used to identify the influence of the explanatory variables on the academic performance coefficient, with the main results showing that: (i) the variable smo king has a direct impact on the academic achievement of students; (ii) the academic performance of women is higher than that of men; (i ii ) students within the age range of 20 to 40 years have significantly lower performance than students of other age range s, and ( i v) the variable experience time in accounting is related with the students' performance.

Çalışma iki ana bölümden meydana gelmektedir. İlk bölümde Bilişim Sektöründeki güncel çalışma pozisyonları üç aşamada araştırılmıştır. İlk aşamada var olan ulusal ve uluslararası mesleki sınıflandırmalar incelenmiştir. Daha sonra Türkiye Bilişim Sektöründeki ilk 500 firmadan sırasız rastgele seçilen 40 firma ile yüz yüze görüşmeler yapılmış, organizasyon şemaları çıkartılıp güncel sektör içerisinde kendiliğinden doğan çalışma pozisyonları belirlenmiştir. Son aşamada ise Türkiye'nin en çok ziyaret edilen üç IK sitesi iki ay boyunca takip edilmiş ve verilen ilanlar taranmıştır. Tüm bu aşamalar sonucunda içerik analizi ile güncel çalışma pozisyonları tespit edilmiştir. İkinci bölümde ise, beş faktörlü kişilik modeline uygun kişilik envanteri geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme kriterlerine ve prensiplerine uygun olarak hazırlanan envanter web tabanlı kolay ve hızlı uygulanabilir bir formatta düzenlenmiş, envanterin gerekli teknik geliştirmeleri yapılmıştır. Ölçeğin geçerli ve güvenilir olabilmesi için analizler yapılmış ve olumlu sonuçlar elde edilmiştir. Son olarak ölçek, çalışma pozisyonlarında görev alan uzmanlar tarafından değerlendirilip sadece kişilik envanterinden ziyade ilgili çalışma pozisyonlarının karakteristik yapısı ve modeli belirlenmiştir. Böylece yerel değerlere dayanan ve sektörün ihtiyacına uygun olarak hazırlanmış bir mesleki uygunluk ölçeği elde edilmiştir. The study is divided into two main sections. In the first part, current working positions in the sector of IT have been researched in three stages. In the first stage, the national and international occupational classifications are examined. Later on, interviews were made face to face with 40 randomly selected companies from the first 500 companies in the Turkish Information Sector and organizational charts were taken out and the positions of self-emergence within the current sector were determined. At the last stage, the three most visited websites of Turkey were followed up for two months and the job advertisements were scanned. As a result of all these stages, content analysis and current working positions were determined. In the second part, a personality inventory suitable for the five-dimensional personality model was developed. The inventory prepared in accordance with the scale development criteria and principles has been organized in an easy and fast applicable format with the web and necessary technical developments have been made. Analyzes were conducted to ensure that your scale was valid and reliable and positive results were obtained. Finally, the scale is assessed by the experts working in the work positions and the characteristic structure and model of the related work positions are determined only from the personality inventory. Thus, an occupational suitability scale based on local values and tailored to industry needs has been achieved. 135

Amaç: Bu çalışmada, Türkçe BPQ ölçeğinin geçerlik, güvenirlik ve faktör yapısının incelenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırmanın örneklemini, Hasan Kalyoncu Üniversitesinde 2015-2016 yıllarında öğrenim görmekte olan 18‒36 yaş arasında 306 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada, araştırmacı tarafından hazırlanan Sosyodemografik Bilgi Formu, Borderline Kişilik Ölçeği (Türkçe BPQ), Borderline Şiddet Değerlendirme Ölçeği (BEST), Marlowe-Crowne Sosyal Arzulanırlık ölçeği (MCSAÖ), Beck Depresyon Ölçeği (BDÖ), Kişilik İnanç Ölçeği Kısa Formu (KİÖ-KTF), Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Tüm istatistiksel değerlendirmeler için SPSS 23 yazılım programı kullanıldı. Bulgular: Türkçe BPQ iç tutarlılık katsayısı Cronbach αdeğeri 0.89 olarak hesaplandı. Test-tekrar test için Türkçe BPQ 4 hafta arayla tekrar uygulandı ve iki uygulama arasındaki korelasyon katsayıları Dürtüsellik, Duygulanımda Kararsızlık, Terk Edilme, İlişkiler, Kendilik İmgesi, İntihar/ Kendini Yaralama Davranışı, Boşluk Duygusu, Yoğun Öfke ve Psikoz Benzeri Durumlar boyutları için sırasıyla 0.50, 0.77, 0.40, 0.68, 0.72, 0.48, 0.73, 0.74 0.62 olarak bulundu. Türkçe BPQ ile BEST (r=0.337, p

Amaç: Bu çalışmayla, günübirlik cerrahi operasyon yapılacak kadın hastaların preoperatif anksiyete düzeylerini STAI ölçeğiyle belirlemek ve bu sonuçlarla; hastaların bireysel özellikleri, intraoperatif hemodinami değişiklikleri ve intraoperatif propofol ve fentanil tüketimleri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktayız.Gereç ve Yöntem: Etik kurul onamı alındıktan sonra; elektif fraksiyone küretaj planlanan, sedoanaljezi uygulanacak 100 günübirlik cerrahi hasta çalışmaya dahil edildi. Çalışma grubu; 18-65 yaş arası, ASA 1-2, gebe olmayan, psikiyatrik veya nörolojik tanısı olmayan hastalardan oluşturuldu. Hastalara operasyon için endikasyon aldıkları gün preanestezik muayeneleri ve STAI-I ve STAI-II ölçekleri yapıldı. Ameliyattan hemen önce hastaların sosyodemografik özellikleri, önceki anestezi deneyimi varlığı, malignite şüpheleri, ASA skorları, preanestezik muayeneden ameliyata kadar ki geçen süre kaydedildi ve tekrardan STAI-I ölçeği uygulanarak operasyona alındı. İntraoperatif dönemde, 0.dk, 3.dk, 5.dk, 10dk ve operasyon sonu vital değerleri ve tüketilen toplam fentanil ve propofol miktarı kaydedildi. Operasyon sonunda preoperatif dönemde yapılan STAI ölçekleri hesaplandı.Bulgular: Çalışmaya katılan hastaların preanestezik muayene dönemindeki STAI-I skoru ortalaması 44,0 , preanestezik muayene döneminde yapılan STAI-II ortalaması 43,9 , ameliyat öncesi dönemde yapılan STAI-I ortalaması 47,6 şeklindedir. STAI-II skorunun karşılaştırdığımız parametrelerle anlamlı bir ilişkisi saptanmamıştır.(p>0.05) Preanestezik muayene dönemine göre ameliyat öncesi dönemde bakılan STAI-I skorunun artışı anlamlı bulundu.(p

Amaç: Sigara tüm dünyada bilinen ve ispatlanmış en önemli sağlık sorunlarından biridir. Sigara yol açtığı organik sağlık sorunları yanı sıra psikiyatrik olarak da birçok hastalığa ön ayak olmaktadır. Çalışmamızda sigara bağımlısı hastalarda psikolojik belirtilerini tarayarak, bunlara sebep olabilecek etkenleri ve bağımlılık düzeyi ile arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçladık.Gereç ve Yöntem: Çalışmamız Ağustos 2016 – Aralık 2016 tarihleri arasında Sağlık Bakanlığı Ankara Eğitim Araştırma Hastanesi Aile Hekimliği Polikliniklerinde yürütüldü. Çalışmamıza 125 sigara bağımlısı hasta ve kontrol grubu olarak da 122 sigara bağımlısı olmayan hasta dahil edildi. Katılımcılara ''Sosyodemografik veri formu'', ''Fagerström Nikotin Bağımlılık Testi'' (FNBT) ve ''SCL-90-R Psikolojik Belirti Tarama Ölçeği'' uygulandı. Verilerin istatistiksel analizi SPSS 16.0 paket veri programıyla yapıldı.Bulgular: Çalışmaya 125 (%60,6) erkek ve 122 (%49,4) kadın olmak üzere 247 kişi dahil edildi. Katılımcılar sigara bağımlısı olan ve sigara bağımlısı olmaya (kontrol) olmak üzere 2 gruba ayrıldı. Sigara bağımlısı olan grupta SCL-90-R skorlarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğunu bulduk. Ölçeğin asıl işlevselliğini gösteren GSI skorunun sigara bağımlıları grubunda 44 (%35,2), kontrol grubunda 21 (%17,2) kişide kesit değeri olan 1,00'in üzerrinde sapradık (p

Bu araştırma, mesleki yönlendirme faaliyetlerinde oldukça önemli bir yere sahip olan mesleki ilgi envanterlerinin kullanışlılığını artırmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla Klasik Test Kuramı temelli ve kağıt-kalem uygulamalı mesleki ilgi envanterinin Bilgisayarlı Bireyselleştirilmiş Test uygulaması geliştirilmiş ve eşdeğerliği incelenmiştir. Araştırma kapsamında Türkçe'ye uyarlaması yapılan 17 faktör, 164 maddeden oluşan Becerilere Güven Mesleki İlgi Envanteri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Uyarlama çalışmaları ve Bilgisayarlı Bireyselleştirilmiş Test uygulamasının geliştirilmesi sürecinde 2214 lise öğrencisinden veri toplanmıştır. Eşdeğerlik çalışmaları için Becerilere Güven Mesleki İlgi Envanteri'nin hem kağıt-kalem formunu hem de Bilgisayarlı Bireyselleştirilmiş Test uygulamasını alan 81 öğrenciden oluşan çalışma grubu kullanılmıştır. Becerilere Güven Mesleki İlgi Envanterinin Bilgisayarlı Bireyselleştirilmiş Test uygulamasının geliştirilmesi için öncelikle Kademeli Tepki Modeli kullanılarak parametre kestirimleri elde edilmiştir. Daha sonra En Çok Olabilirlik Kestirimi, Beklenen Sonsal Dağılım kestirim yöntemleri, Ağırlıklandırılmamış Fisher Bilgi, Kullback-Liebler Bilgi, Sonraki Ağırlıklandırılmış Fisher Bilgi madde seçme yöntemleri ve SH

Bu araştırmanın amacı Wechsler Çocuklar için Zeka Ölçeği IV Türkçe formundaki maddelerin sosyo-ekonomik düzey ve cinsiyete göre işlev farklılığı gösterip göstermediğinin, birden fazla yöntemle incelenmesidir.Araştırmada WÇZÖ-IV Türkiye Uyarlama ve Standardizasyon Çalısmasına ait 819 kişilik ön uygulama verileri kullanılmıştır. Çalışma WÇZÖ-IV'ün çoklu puanlanan maddelerden oluşan Küplerle Desen, Benzerlikler, Sayı Dizisi, Sözcük Dağarcığı, Harf-Rakam Dizisi, Kavrama alttestleri ve ikili puanlanan maddelerden oluşan Resim Kavramları, Mantık Yürütme Kareleri, Resim Tamamlama, Genel Bilgi, Aritmetik, Sözcük Bulma olmak üzere toplam 12 alttest ve bu alt testlerde yer alan 315 madde üzerinden yürütülmüştür. Araştırmanın verileri düzenlenirken tüm alt testlerin testi durdurma kuralına göre durdurulduğu gözlenmiştir. Uygulayıcılar ise testi durdurma kuralı doğrultusunda sorulmayan soruları 0 olarak puanlamışlardır. Durdurma kuralı, WÇZÖ-IV'deki maddelerin güçlüklerine göre sıralanması ve bu sebeple çocuğun ard arda yaptığı belli sayıdaki yanlıştan sonraki soruları doğru cevaplandırmayacağı varsayımına dayanmaktadır. Ancak gerçek durumu düşündüğümüzde, testi durdurma kuralı sonrasındaki sorular tam olarak yanlış değil, sorulmamış sorulardır. Bu yüzden durdurma kuralı ile sorulmayan maddelerin yanlış olarak kabul edilmeme varsayımı altında sonuçların nasıl farklılılaşacağına ilişkin bilgi sunması amacı ile çalışmaya ek bir koşul eklenmiştir. Böylece araştırmanın amacı doğrultusunda, iki koşul altında (Testi durudurma kuralı doğrultusunda sorulmamış maddelerin 0 olarak puanlandığı koşul ve testi durdurma kuralı doğrultusunda sorulmamış maddelerin kayıp veri olarak kabul edilip çoklu veri atama yaklaşımı olan yordayıcı ortalama eşleştirme tekniği ile doldurulduğu koşul), maddelerin işlev farklılığı içerip içermediğine karar vermek için ikili puanlanan maddeler açısından Rasch kestirimleri, Mantel‐Haenszel, SIBTEST yöntemleri, çoklu puanlanan maddeler açısından da Kısmi Puan Modeli, Mantel Test ve Poly-SIBTEST yöntemleri kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre koşul 1 için ana alt testlerden küplerle desen alt testinde 1, benzerlikler alt testinde 4, resim kavramları alt testinde 2, sözcük dağarcığı alt testinde 3, mantık yürütme kareleri alt testinde 1, kavrama alt testinde 1, yedek alt testlerden resim tamamlama alt testinde 11, genel bilgi alttestinde 4, aritmetik alt testinde 2, sözcük bulma alt testinde 3 maddede çalışmada kullanılan en az iki yönteme göre cinsiyet açısından MİF'e rastlanmıştır. Koşul 2 için ise en az iki yönteme göre cinsiyet açısından MİF içeren maddeler benzerdir. Koşul 1 için ana alt testlerden küplerle desen alt testinde 1, resim kavramları alt testinde 1, sözcük dağarcığı alt testinde 3, kavrama alt testinde 2, yedek alt testlerden resim tamamlama alt testinde 3, genel bilgi alttestinde 3, aritmetik alt testinde 2 maddede çalışmada kullanılan en az iki yönteme göre yüksek-düşük sosyo-ekonomik düzey açısından MİF'e rastlanmıştır. Orta-düşük sosyo-ekonomik düzey açısından ise koşul 1 için en az iki yönteme göre, ana alt testlerden benzerlikler alt testinde 1, sayı dizisi alt testinde 1, resim kavramları alt testinde 1, sözcük dağarcığı alt testinde 1, harf-rakam dizisi alt testinde 1, mantık yürütme kareleri alt testinde 1, kavrama alt testinde 3, yedek alt testlerden resim tamamlama alt testinde 1, aritmetik alt testinde 4, sözcük bulma alt testinde 2 maddede MİF'e rastlanmıştır. Koşul 1 için ana alt testlerden küplerle desen alt testinde 1, sayı dizisi alt testinde 1, resim kavramları alt testinde 1, sözcük dağarcığı alt testinde 2, mantık yürütme kareleri alt testinde 1, yedek alt testlerden resim tamamlama alt testinde 1, aritmetik alt testinde 2 maddede çalışmada kullanılan en az iki yönteme göre yüksek-orta sosyo-ekonomik düzey açısından MİF'e rastlanmıştır. Her bir düzey için Koşul 2'de en az iki yönteme göre cinsiyet açısından MİF içeren koşul 1'deki maddeler ile benzerdir.Araştırmada kullanılan MİF belirleme yöntemleri incelendiğinde, genel olarak yöntemlerin birbiriyle tutarlı sonuçlar verdiği ancak cinsiyet açısında MİF içeren maddelerin tespitinde Mantel-Haenszel, SIBTEST ve Mantel Test, Poly-SIBTEST istatistikleri daha tutarlı sonuçlar verirken sosyoekonomik düzeye göre MİF içeren maddelerin tespitinde Mantel-Haenszel, Rasch MODELİ ve Mantel Test, Kısmi Puan Modelinin daha tutarlı sonuçlar verdiği görülmektedir. The purpose of this study is to begin the process of applying current differential item functioning detection methods to intelligence tests by investigating potential gender and socio-economic status bias in the WISC-4. In addition, this study has shown similarities and differences in practice by comparing three DIF-detection techniques: The Rasch estimations, SIBTEST and the Mantel‐Haenszel techniques for dichotomous items; Partial Credit Model, Mantel Test ve Poly-SIBTEST for polytomous items.In this study, Wechsler Intelligence Scale for Children: Fourth Edition Turkish standardization test pilot data were used. In accordance with the Wechsler Intelligence Scale for Children: Fourth Edition standardization study, data were collected from 817 children by psychologists. In accordance with the purpose of the study, 315 items were used both in polytomous scored subtests such as Block Design, Similarities, Digit Span, Vocabulary, Letter-Number Sequencing, Comprehension, and dichotomous scored subtest such as Picture Concepts, Matrix Reasoning, Picture Completion, Information, Arithmetic and Word Reasoning. While organizing data for final analysis, one problem that exists with the Wechsler Intelligence Scale for Children is called the `discontinue rule`. For example, in the similarities subtest the discontinue rule stops the test administration after five consecutive incorrect answers. This situation can cause different students might take different numbers of items. When conducting analyses on the WISC-4, researchers assume that not asked items would be answered incorrectly. Because the items are arranged in order of difficulty and the testing stops after five consecutive incorrect answers, there is no opportunity for the child to attempt any of the remaining items. Thus, this study looks whether this type of scoring method has an effect on DIF analyses using two different methods: a) scoring unanswered items as incorrect and assume not asked items as missing and b) using multiple imputation-predictive mean matching.According to results, for condition 1, from subtests in core battery, 1 item from Block Design, 4 items from Similarities, 2 items from Picture Concepts, 3 items from Vocabulary, 1 item from Matrix Reasoning, 1 item from Comprehension, from subtests in supplemental battery, 11 items from Picture Completion, 4 items from Information, 2 items from Arithmetic, 3 items from Word Reasoning are identified as DIF occurring items according to gender by at least 2 methods. Items are identified as DIF according to gender for condition 2 similar with condition 1. According to condition 1, from subtests in core battery, 1 item from Block Design, 1 item from Picture Concepts, 3 item from Vocabulary, 2 item from Comprehension, from subtests in supplemental battery, 3 item from Picture Completion, 3 item from Information, 2 item from Arithmetic are identified as DIF according to high-low socio-economic status by at least 2 methods. In accordance with moderate-low socio-economic status and condition 1, from subtests in core battery item from 1 item from Similarities, 1 item from Digit Span, 1 item from Picture Concepts, 1 item from Vocabulary, 1 item from Letter-Number Sequencing, 1 item from Matrix Reasoning, 3 item from Comprehension, from subtests in supplemental battery 1 item from Picture Completion, 4 item from Arithmetic, 2 item from Word Reasoning are identified as DIF occurring items by at least 2 methods. As to condition 1, from subtests in core battery, 1 item from Block Design, 1 item from Digit Span, 1 item from Picture Concepts, 2 item from Vocabulary,1 item from Matrix Reasoning, from subtests in supplemental battery, 1 item from Picture Completion, 2 item from Arithmetic are identified as DIF occurring items according to high-moderate socioeconomic status by at least 2 methods. Items are identified as DIF according to socio-economic status for condition 2 similar with condition 1.In terms of DIF methods, Mantel-Haenszel, SIBTEST and Mantel Test, Poly-SIBTEST results were similar while investigating DIF according to gender also Mantel-Haenszel, Rasch estimations and Partial Credit Model, Mantel Test results were similar while investigating DIF according to socioeconomic status. 194

Bu araştırmanın amacı: yetişkin sporcularda ruh halinin değerlendirilebilmesi için Brunel Ruh Hali ölçeği'nin (BRUMS) Türkçe'ye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Araştırmanın yöntemi kesitsel tarama deseni olarak belirlenmiştir. Bu çalışma test-tekrar test şeklinde yapılmıştır. Çalışma grubunu farklı branşlardan 18 yaş üstü lisanslı, %76.64'ünün erkek, %23.36'sının kadın olan 608 sporcu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, `Brunel Ruh Hali Ölçeği (BRUMS)` ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ölçeğin güvenirliği için Cronbach alfa katsayısı kullanılmış, test-tekrar test güvenirliği sırasıyla (α=.866) ve (α=.853) bulunarak ölçeğin oldukça güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Açıklayıcı faktör analiz (AFA) sonuçları madde 3'ün (Şaşkın), ilk faktör analizinde faktör yapısını bozduğu için analiz dışı bırakılmıştır. Geriye kalan 23 madde ile varimax rotasyonlu ve temel bileşenler yöntemiyle yapılan açıklayıcı faktör analiz (AFA) sonucu ile 4 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Elde edilen bu yapının geçerliğini test etmek için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmış ve açıklayıcı faktör analiz (AFA) sonucu elde edilen modelin aynen olduğu şekilde geçerli olmadığı tespit edilmiştir. Böylece; 1. (Panik) 6. (Morali Bozuk) 17. (Sesrsem) 18. (Gergin) maddeleri işlem dışı bırakılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonucu elde edilen modelin alt boyutları güvenirlik analizinde, Bitkinlik (α=.811) ve Depresiflik (α=.859) yüksek derecede güvenilir bulunurken, Kızgınlık (α=.756) ve Dinçlik (α=.786), alt boyutları ise oldukça güvenilir olduğu görülmüştür. Test-Tekrar test madde faktör analizi için bağımlı örneklem t testi yapılmış ve iki farklı zaman diliminde elde edilen sonuçların benzer olduğu, böylelikle ölçeğin değişmezliği tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) model sonuçlarında χ2/sd'nin 2.95, GFI'nin 0.93 NFI'nin 0.91 CFI'nın 0.94 RMSA'nın 0.057 değerini almasıyla iyi uyum RMR'nin 0.05 değerini almasıyla da modelin mükemmel uyum gösterdiği görülmüştür. Ölçeğin alt boyutlar arasındaki korelasyon katsayılarına bakıldığında ise anlamlı ilişkinin olduğu görülmüştür. Sonuç olarak; Brunel Ruh Hali Ölçeği'nin (BRUMS) Türkçe'ye uyarlanan versiyonunun geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu görülmüştür.Anahtar Kelimeler: BRUMS, Ruh Hali, Performans, Sporcu, Geçerlik, Güvenirlik. The purpose of this study is to adapt Brunel Mood Scale (BRUMS) into Turkish and to evaluate its validity and reliability in order to evaluate adult athletes' mood. Method of the study is cross sectional scanning pattern. This study is performed on the basis of test-retest method. The study group contains 608 athletes from different branches, who are above 18 and licensed, 76.64 of whom are male and 23.36% of whom are female. As data collecting tool, `Brunel Mood Scale (BRUMS)` and personal information form are used. For the purpose of data analysis, Cronbach alpha coefficient is used for reliability analysis. The test-retest reliabilities are found as (α=.866) and (α=.853) respectively, and thus it is determined that the scale is quite reliable. The explanatory factor analysis (EFA) results conclude that item 3 (confused) disrupts factor structure in the first factor analysis, and therefore it is excluded from the analysis. The remaining 23 items result in a 4-factor structure with varimax rotation as a result of explanatory factor analysis (EFA) performed on the basis of principal components method. In order to test validity of the obtained structure, confirmatory factor analysis (CFA) is performed and it is determined that the model obtained as a result of the explanatory factor analysis (EFA) is not valid in exactly the same way. Therefore, items 1 (Panick), 6 (Downhearted), 17 (Muddled), 18 (Nervous) are excluded. While sub-dimensions of the model obtained as a result of the confirmatory factor analysis (CFA), namely Fatigue (α=.811) and Depression (α=.859) are found as highly reliable, the sub-dimensions Anger (α=.756) and Vigor (α=.786) are found as quite reliable, in reliability analysis. Dependent sample test is performed for test-retest item factor analysis and it is revealed that the results obtained in two different time periods are similar and thus that the scale is constant. Because explanatory factor analysis (EFA) model results are 2.95 for χ2/sd 0.93 for GFI, 0.91 for NFI, 0.94 for CFI, 0.057 for RMSA, it is revealed that the model has good fit; and because of the result 0.05 for RMR, it is revealed that the model has best fit. On examination of correlation coefficients among sub-dimensions of the scale, it is determined that there is a reasonable relation among them. Consequently, it is revealed that Turkish version of Brunel Mood Scale (BRUMS) is a valid and reliable.Key Words: BRUMS, Mood, Performance, Athlete, Validity, Reliability. 151

Araştırmanın amacı, 48-72 aylık çocukların sosyal problem çözme becerilerinin belirlenebilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesidir. Ayrıca çocukların sosyal problem çözme becerilerinin, çocuklara (yaş, cinsiyet, okul öncesi eğitime devam süresi ve kardeş sayısı) ve ebeveynlerine (anne-baba öğrenim durumu, gelir düzeyi) ilişkin değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma modellerinden biri olan `Sıralı Dönüşümsel Tasarım`a uygun olarak planlanan araştırmada, 48-72 aylık çocukların yaşadıkları sosyal problem durumlarını belirlemeye yönelik nitel veriler toplanmış, ardından geliştirilen Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği'nin geçerlik-güvenirlik çalışması ve çocukların sosyal problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenebilmesi için nicel veriler toplanmıştır. Nitel araştırma verileri, tanımlayıcı fenomeloji yaklaşımıyla, nicel araştırma verileri ise genel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmada 2014-2015 eğitim öğretim yılında İstanbul Anadolu yakasındaki okul öncesi eğitim kurumları arasından belirlenen iki farklı çalışma grubu mevcuttur. Nitel verilerin elde edildiği Çalışma Grubu-I, 48-72 aylık 168 çocuğun anne-babasından oluşmaktadır. Nicel verilerin elde edildiği Çalışma Grubu-II ise `Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği`nin geçerlik ve güvenirlik analizlerinin ve sosyal problem çözme becerilerinin demografik değişkenler açısından incelenmesinin amaçlandığı 48-72 aylık toplam 257 çocuktan oluşmaktadır. Araştırma kapsamında beş veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar; araştırmacı tarafından geliştirilen `Kişisel Bilgi Formu`, `Sosyal Problem Çözme Becerileri Aile Görüşme Formu` ve 48-72 aylık çocuklara yönelik `Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği`dir. Geliştirilen `Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği`nin kriter geçerliğini test etmek amacıyla `Wally Sosyal Problem Çözme Testi` ve `Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30 Ölçeği` kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda elde edilen sonuçlara göre çocukların okulda, evde ve ev dışında yaşadıkları 546 sosyal problem durumu saptanmış ve bu problem durumları 10 kategori altında toplanmıştır. Anne-babalar, çocuklarının en çok `Israr etmek`, en az ise `Sorumluluk almamak` sosyal problem durumları ile karşılaştıklarını ifade etmişlerdir. Çocukların yaşadığı sosyal problem durumlarına yönelik anne-babalar 157 çözüm yolu üretmiş ve bu çözümler 13 tema altında toplanmıştır. Buna göre anne-babalar en çok `Konuşarak ikna etmek` temasını tercih ettikleri belirtmişlerdir. Anne-babaların sosyal problem durumlarında ürettikleri çözüm yollarına, çocukların gösterdiği 124 tepki davranışı 7 tema altında toplanmıştır. Buna göre çocukların en çok gösterdikleri tepki `Uyum göstermek` iken en az gösterdikleri tepkinin ise `Bir başkasına şikâyet etmek` olduğu belirlenmiştir.Çalışmada geliştirilen `Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği` öyküleme tekniğinde tasarlanmıştır. Ölçeğin temalarını oluşturan öyküler, çalışmanın ilk aşaması olan nitel araştırma sonucunda elde edilen bulgular neticesinde belirlenen çocukların en çok karşılaştıkları sosyal problemler durumları seçilmiştir. Çocuklardan günlük yaşantılarında karşılaştıkları problem durumları ile ilgili anlatılan hikâyelerle, canlandırdığı karakterin gösterdiği davranışı belirlemek ve aktarılan hikâyelerdeki ilişkilerle ilgili sorulara yanıt vermeleri beklenmektedir. Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği, puanlamaya dahil edilmeyen ilki örnek hikaye olmak üzere toplam yedi hikâyeden oluşmaktadır. Hikâyelerin temaları `Alay Etme`, `Kurallara Uyma`, `Israr`, `Şiddet`, `Paylaşma`, `İletişim Kurma` ve `Dışlanma`dır. Araştırmada elde edilen bulgular incelendiğinde Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği'nin Kapsam Geçerlik İndeksi .809, toplam güvenirlik katsayısı için KR20 değeri .680 olarak bulunmuştur. Ölçeğin tüm maddeleri için alt ve üst gruplar arasında anlamlı farklılık olduğu ve madde ayırt ediciliğini sağladığı belirlenmiştir. Ölçüt geçerliğini belirlemek amacıyla yapılan analiz sonucunda ölçeğin kriter geçerliğini sağladığı tespit edilmiştir. Hotelling's T-Squared Test sonuçlarına göre Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği'nin uygun yapıda tasarlandığı saptanmıştır. Ölçeğin test-tekrar test sonuçları Pearson Korelasyon katsayısı için .532'dir. Bu bulgular ışığında geliştirilen Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği'nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir. Geliştirilen Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği'nin tüm maddeleri için çocukların verdikleri cevaplar incelendiğinde, problem durumu karşısında çocukların 817'si (%53) olumlu ve 723'ü (%47) olumsuz sosyal davranış sergilemeyi tercih ettikleri saptanmıştır. Araştırmaya katılan çocukların, 16 farklı olumlu sosyal davranış stratejisi geliştirdikleri ve bu stratejiler arasından en çok tercih edilenler `Kabul etmek, oyuna katılmak ve yetişkinden yardım istemek`, en az tercih edilen stratejiler ise `Farklı bir kişi bulmak, beklemek ve kendini savunmak` olarak belirlenmiştir. Çocukların tercih ettiği saptanan 21 farklı olumsuz sosyal davranış stratejisi arasından, çocuklar tarafından en çok tercih edilenler `Fiziksel olumsuz tepkiler vermek, ağlamak ve yetişkine karşı gelmek (otoritesini reddetmek)` olarak belirlenirken, çocuklar tarafından en az tercih edilen olumsuz sosyal davranışların ise `Küsmek, kurallara uymamak ve bağırmak` olduğu bulunmuştur. Araştırma sonucunda çocukların sosyal problem çözme becerilerinin çocukların yaşına, anne-baba öğrenim durumu ve ailenin gelir düzeyi değişkenlerine göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Çocukların yaşı ve ailenin sosyo-ekonomik düzeyi yükseldikçe çocukların sosyal problem çözme becerilerinin de arttığı görülmüştür. Çocukların cinsiyet, kardeş sayısı ve okul öncesi eğitime devam süresi değişkenlerinin ise sosyal problem çözme becerileri üzerinde anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Okul öncesi dönem, Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği, olumlu/olumsuz sosyal davranış The aim of this study is to develop a reliable and valid scale in order to determine problem solving skills of 48-72 months old children. In addition, it aims to investigate the problem solving skills of children in terms of some variables related to children (age, gender, duration of preschool education and number of siblings) and their parents (educational status and income level). In the study that was planned in line with `Sequential Transformative Design`- one of mixed research methods-, qualitative data was collected to determine social problem situations of 48-72 months old children and then quantitative data was collected to conduct validity and reliability study of Social Problem Skills Scale and to examine social problem skills of children according to some variables. The qualitative data were designed in descriptive phenomenology approach and quantitative data were designed in general survey model. The study has two different study groups chosen from among preschool education institutions in Anatolian side of Istanbul during academic year of 2014-2015. Study Group-I includes the parents of 168 children 48-72 months of age, and Study Group-II includes 257 children 48-72 months of age and it aims to investigate validity and reliability analysis of `Social Problem Solving Skills Scale` and social problem-solving skills in terms of demographic variables.Five data collection tools were used in the study. These are; `Personal Information Form`, `Social Problem Solving Skills Parent Interview Form`, and `Social Problem Solving Skills Scale` developed by researcher for 48-72 months old children. `Wally Social Problem Solving Test` and 'Social Competence and Behavior Evaluation-30 Scale (SCBE-30)` were utilized to test the criterion validity of 'Social Problem-Solving Skills Scale' which was developed.According to the qualitative results of the study, 546 social problem situations that children encounter at school, home and outside were determined and these problem situations were gathered under ten categories. Parents stated that they encounter social problem situation of `Insistence` the most and `Avoiding Responsibilities` the least. Parent suggested 153 solutions in relation to social problem situations experienced by their children and these solutions were gathered under 13 themes. As a result, parents expressed that they preferred 'Persuading by talking' theme the most. 124 response behaviors exhibited by children towards the solutions found by their parents were gathered under 7 themes. Accordingly, the most common response by children was found to be `Conformity` whereas the least one was found to be `Complaining to Other People`.`Social Problem Solving Skills Scale` in the study was designed in narrative technique. The stories that make up themes of the scale were chosen from social problem situations that experienced by children the most according to the findings obtained from qualitative research which is the first part of the study. Through the stories that children are told related to problem situations they encounter in their daily life, they are expected to identify the behavior of the character which they act out and respond to the questions about the relationships in the stories they are told. Social Problem Solving Skills Scale consists of seven stories, the first of which is an example story which is not included in scoring. The themes of the stories are `Mocking`, `Observance`, `Insistence`, `Violence`, `Sharing`, `Communication` and `Social Exclusion`. According to the findings of the study, the content validity index of Social Problem-Solving Skills Scale was found to be as .809 and KR20 value for total consistency coefficient was found to be as .680. It was determined that there is a significant difference between lower and upper groups for all the items of the scale and item discrimination was provided. As a result of the analysis conducted to determine the criterion validity, it was found that the scale provided criterion validity. According to the results of Hotelling's T-Squared Test, Social Problem Solving Skills Scale was designed in appropriate structure. Test-retest result of the scale was found to be .532 for Pearson Correlation coefficient. In light with all these findings, Social Problem Solving Skills Scale was determined as a valid and reliable instrument.According to the children's responses for all items of the Social Problem Solving Skills Scale, it was determined that 817 of the children (53%) preferred positive social behaviors and 723 of the children (47%) preferred negative social behaviors when faced with problem situations. It was also found that children developed 16 different positive social behavior strategies and among from the strategies, the most preferred ones are `Accepting, participating to play and asking an adult for help`; whereas the least preferred ones are 'Finding a different person, waiting and defending oneself`. Among from 21 different negative social behavior strategies, the most preferred ones are `Physically negative reacting, crying and opposing (rejecting authority)`; whereas the least preferred ones are 'Being Offended, breaking the rules and yelling`. As a result of the study, it was determined that children's social problem-solving skills significantly differ according to their age, educational status of their parents and family income level. It was seen that as children's age and socio-economic level of family increase, children's social problem solving skills increase as well. However, it was also found that children's social problem-solving skills do not significantly differ according to variables of gender, number of siblings and the duration of preschool education.Key Words: Preschool period, Social Problem Solving Skills Scale, Positive/Negative Social Behavior. 140

Bu çalışmada, Öz-Belirlenim Kuramı (ÖBK) ile Akılcı Duygucu Davranışçı Kuram (ADDK) biraraya getirilerek, Akılcı Duygucu Öz-Belirlenim Ölçeği (ADÖB) olarak isimlendirilen bir ölçek ortaya konuldu. Araştırma sadece bir ölçek geliştirmesi olarak değil ancak iki kuramın ilerde birlikte değerlendirebileceği yeni bir psikoterapötik yaklaşıma öncülük etmesi beklentisi ile gerçekleştirildi. ADÖB'ün amacı temel psikolojik ihtiyaçlar olarak ÖBK'da belirtilen özerklik, yeterlilik ve ilişkili olma ihtiyaçlarının ışığında, ergenlik çağındaki çocuklarda akılcı olmayan inanışları ölçmektir. Maddelerin yazım aşamasında kuramsal temeller dikkate alınarak ölçeğin üç alt boyutu, özerklik ihtiyacı akılcı olmayan inanışları, yeterlilik ihtiyacı akılcı olmayan inanışları ve ilişkili olma ihtiyacı akılcı olmayan inanışları olarak adlandırıldı. ADÖB'ün 51 maddesinin psikometrik nitelikleri test edildi. Bu çalışma, klinik (N=220) ve klinik olmayan (N=383) örneklem üzerinde gerçekleştirildi. ADÖB'ün faktör yapısını, güvenilirliğini ve yapısal geçerliliğini değerlendirmek için dört çalışma gerçekleştirildi. Bu çalışmada, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri araştırmanın hipotezini desteklemiş ve olumlu sonuçlar vermiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri üç faktörlü yapıyı işaret etmektedir. Eklerde rapor edildiği gibi, hem klinik olmayan hem de klinik örneklemde madde düzeyinde gerçekleştirilen açımlayıcı faktör analizleri, özellikle klinik örneklem veri setinde çok açık bir şekilde üç faktörlü yapıyı ortaya koymuştur. Güvenlirlik analizleri iç tutarlılık değerlerinin ölçeğin alt grupları arasında .76 ve .88 arasında değiştiğini göstermektedir. Test-tekrar test yöntemine dayalı güvenilirlik katsayıları ise özerklik ihtiyacı akılcı olmayan inanışları boyutu için .88, ilişkili olma ihtiyacı akılcı olmayan inanışları boyutu için .77, yeterlilik ihtiyacı akılcı olmayan inanışları boyutu için .91 olarak tespit edilmiştir. Bu sonuçlar ADÖB'ün test-tekrar test güvenilirliklerinin yüksek olduğunu ve ölçeğin kararlı ölçümler yapabildiğini göstermiştir.Dış kriter geçerliliği çalışmasında ADÖB'ün şu ölçeklerle ilişkisine bakılmıştır: Reynolds'un Ergenler İçin Uyum Süreçleri Taraması Ölçeği (REİDTÖ), Duygu Durum Rahatsızlıkları Profili Ölçeği (DDRP), anne ve babadan algılanan Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği (TPİÖ). Sonuçlar ADÖB'ün bu üç ölçek ile orta ve yüksek derececede ilişkisi olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçlarına göre, ölçek, psikoterapi alanına ADDT ve ÖBK'nın kuramsal çerçevelerinin bir araya getirildiği farklı bir yaklaşımı önerebilir. In this study, Rational Emotive Behavioral Theory (REBT) and Self-determination Theory (SDT) brought together in order to develop a new scale operationalized as Rational Emotive Self Determination Scale (RESD). Purpose of research is not only to develop a scale but also to lead a new psychotherapeutic approach which would be an integration of REBT and SDT in future. The scale's aim is that among adolecsents, measuring irrational beliefs in the light of autonomy, competence and relatedness as basic psychological needs which underlined in SDT. The psychometric properties of 51 items of RESD was tested. The study conducted on clinical (N=220) and non-clinical (N=383) sample. Four studies were conducted to confirm the factor structure of the RESD, reliability of the scale and to assess its construct validity. In the study, in terms of the validity and reliability analyzes confirmed theoretical expectations and have yielded positive results. Results of exploratory and confirmatory factor analyses demonstrated that this scale yielded three factors. As reported in the appendix, both non-clinical and clinical sample of the resulting structures on the data item-level exploratory factor analysis, especially in the clinical sample data sets very clearly revealed the structure of the three factor structure. Reliability analyses showed internal consistency coefficient ranging from .76 to .88 among subscales. Test–retest reliability was conducted to examine the reliability of subscales showed that reliability coefficents are .88 for irrational beliefs of autonomy needs, .77 for irrational beliefs of relatedness needs and .91 for irrational beliefs of competence needs, which can be concluded the test-retest reliability of RESD was high. Test- retest analysis has provided sufficient evidence that RESD can make stable measurements.In order to confim its concurrent validity, RESD was tested with, first, Reynolds Adolescent Adjustment Screening Inventory (RAASI), Profile of Affective Distress (PAD), Basic Psychological Needs Scale (BPNS) which addresses need satisfaction of competence, autonomy, and relatedness from parents. The results showed that correlation between RESD and these three scales is ranging from medium to high. According to these promising results, the scale may suggest a different approach to psychotherapeutic field in the means of integrating both REBT and SDT theoretical frame works. 154

Son dönemlerde erken çocukluk döneminde bilişsel becerileri ölçen testlerin sayısında ciddi bir artış olsa da, bu ölçekler henüz ihtiyacı karşılayacak düzeye gelmemiştir. Kendini ketleme becerisi yaşamın ilk aylarında ortaya çıkmaktadır fakat bu yaş grubunda bu beceriyi ölçmek için oluşturulmuş testlerin yetersiz olmasından ötürü ketleme becerisi araştırmaları okul öncesi dönemden daha geriye gidememektedir. Bu çalışma erken çocukluk döneminde çatışan davranışı ketleme becerisini ölçen yeni bir testi değerlendirmek için yapılmıştır. Daha önceki bir çalışmada, Hayvan-Taşıt Testi 2-3 yaş çocuklarda çatışan davranışı ketleme becerisi ölçeği olarak sunulmuş fakat ölçeğin çatışan davranışı ketleme becerisi ölçeği olduğunu göstermesi umulan verilerin sadece bir kısmı bulunmuştur. Bu çalışma, önceki çalışmayı, eksikliklerini dikkate alarak tekrarlamayı amaçlamaktadır ve Hayvan-Taşıt Testinin çatışan davranışı ketleme becerisini ölçen bir test olup olmadığını test edilmektedir. Bu çalışmada Hayvan-Taşıt Testinin basit ketleme, çatışan davranışı ketleme ve çalışan bellek ile olan ilişkisi incelenmektedir. Hayvan-Taşıt Testinin ilk aşamasında çocuklara hayvanları zıplatmaları ve taşıtları ileri geri sürmeleri öğretilmiştir. İkinci aşamada ise her bir kategoriden 8 oyuncak olmak üzere toplam 16 oyuncak çocuğa karışık bir sıra ile sunulmuştur. Her bir tekrarda çocuğun tepkime süre farkı ve yaptığı hata sayısı kaydedilmiştir. Hayvan-Taşıt Test performansının düştüğü durumlarda çatışan davranışı ketleme ve çalışan bellek becerilerinin yükselmesi beklenmekteydi. Hayvan-Taşıt Testi ile basit ketleme arasında ilişki beklenmemekteydi. Bu çalışmaya yaşları 22 ile 36 ay arasında değişen 48 çocuk katılmıştır. Önceki çalışmanın en temel bulgusu olan, Hayvan-Taşıt Testinin çatışan davranışı ketleme becerisi ile olan ilişkisi bu çalışmada bulunamamıştır. Fakat çalışan bellekleri iyi olan çocukların Hayvan-Taşıt Testinin karışık kategori sunma bölümünde daha az hata yaptığı bulunmuştur. Beklendiği gibi basit ketleme becerisi ile Hayvan-Taşıt Test performansının arasında bir ilişki gözlemlenmemiştir. Önceki çalışmada olduğu gibi, çocukların Hayvan-Taşıt Testinin karışık kategori sunma aşamasında daha fazla hata yaptığı bulunmuştur fakat Hayvan-Taşıt Testinin iki aşaması arasında tepkime süresine dair bir fark bulunamamıştır. Bu sonuçlara dayanarak, Hayvan-Taşıt Testinin 2 yaş grubu çocuklarla uygulanabilecek bilişsel bir test olduğu fakat hangi bilişsel yapıyı ölçtüğünün araştırılması gerektiği söylenebilir. Despite the recent increase in the number of age-appropriate cognitive tasks for very young children, their paucity is still obvious. Inhibitory abilities emerge very early in life but the research generally focuses on the preschool years because of the deficiency of tasks that are appropriate for toddlers. The present study was motivated by the fewness of age appropriate conflict inhibition (CI) tasks. Although its validity was not fully supported, the Animal-Vehicle Task (AVT) was presented as a CI task for toddlers in an earlier study. This study was an attempt to replicate and extend the earlier investigation of the AVT by considering the limitations of that study. In the present study, multiple criteria were used to evaluate the validity of the AVT as a CI task. Its relation to CI, working memory (WM) and simple delay (SD) was investigated. The AVT involves training toddlers to 'hop' animals and 'push back-and-forth' vehicles in the first part of the task (the single part). In the second part (the mixed part), eight further exemplars from each category are presented, this time in a mixed-order (random presentation) fashion and their reaction times (RTs) and errors for each trial were measured. The AVT was expected to be negatively correlated with CI and WM while none or moderate relation between the AVT and SD was anticipated. Forty-eight toddlers aged between 22 to 36 months were included in the study. The results showed that (1) the main finding of the previous study, the CI relation to the AVT could not be replicated, (2) as expected, performance of children who have a higher working memory capacity is affected less by mixing the two category exemplars, and (3) SD was not correlated with the AVT performance. The results also confirmed finding of the previous study that there are switch and mixing cost regarding the errors in the AVT. In conclusion, the AVT seems to be viable cognitive tasks that can be employed with toddlers but its validity needs further investigation. 64

Araştırmada Sürekli Kaygı Ölçeği ölçüt kabul edilerek öğretmen adayları için KPSS Sürekli Kaygı Ölçeği (ÖAKSKÖ) için ROC analizi yöntemiyle standart belirleme çalışması yapılmıştır. Çalışmanın amacı, ROC analiziyle geliştirilmiş veya uyarlanmış olan ölçeklerde kesme puanının nasıl belirleneceğini göstermektir. Bu çalışmadaki bulgular, 2013-2014 Bahar Dönemi Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim görmekte olan 554 kız ve 170 erkek öğrenci olmak üzere toplam 724 öğrenciden elde edilmiştir. Çalışmada Sürekli Kaygı Ölçeği ölçüt alındığında öğretmen adayları için KPSS sürekli kaygı ölçeğinin ROC analizi standart belirleme yöntemiyle belirlenen en uygun kesme puanının kaç olduğu ve kesme puanının cinsiyete ve örneklem büyüklüğüne göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Bu çalışmanın sonucunda, genel olarak ÖAKSKÖ'nin yorumlanmasında kullanılacak olan kesme puanı 28,5 olarak belirlenmiştir. ÖAKSKÖ için belirlenen kesme puanının sadece kız öğrenciler için 28,5; sadece erkek öğrenciler için ise 26,5 olduğu tespit edilmiştir. ÖAKSKÖ'nin 0,54 olasılıkla gerçek durumda sürekli kaygısı olan kişileri ve 0,82 olasılıkla gerçek durumda sürekli kaygısı olmayan kişileri doğru tespit edebildiği sonucuna ulaşılmıştır. ÖAKSKÖ'nin 0,75 olasılıkla sürekli KPSS kaygısının olduğu durumu doğru tespit ettiği; 0,64 olasılıkla sürekli KPSS kaygısının olmadığı durumu doğru tespit ettiği belirlenmiştir. ÖAKSKÖ'nin `kabul edilebilir` düzeyde ayrım yeteneğine sahip olduğu ve seçilen kesim noktası ile gerçek durumun genel olarak %72 uyumlu olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre seçilen kesim noktası ile gerçek durumun kız öğrenciler için %71; erkek öğrenciler için %74 uyumlu olduğu belirlenmiştir. ÖAKSKÖ için rasgele seçilen farklı örneklem büyüklüklerine göre elde edilen kesme puanları ve eğri altında kalan alan (AUC) değerlerinin değişkenlik gösterdiği, belirlenen kesme puanının uygulandığı guruba göre değişebileceği belirlenmiştir. Elde edilen kesme puanlarının aynı olmasına rağmen duyarlılık, özgüllük ve AUC değerlerinin farklı olabileceği ortaya konmuştur. Standart belirlemenin bireylerin başarı ya da performans düzeylerindeki farklılaşmayı belirleme açısından önemli olması nedeniyle bu tür standart belirleme çalışmalarının yapılması önerilmektedir.Anahtar Kelimeler: ROC analizi, ROC eğrisi, Standart Belirleme, AUC Trait Anxiety Scale has been regarded as criterion in this research and standard determination using ROC analysis was applied to Public Personnel Selection Examination (KPSS) Trait Anxiety Scale for Preservice Teachers. The purpose of the study is to show how to determine cut-off scores in the scales that has been developed or adapted using ROC analysis. The results in this research have been obtained from 554 female and 170 male students (724 students in total) who studied at Gazi University Gazi Faculty of Education in 2013-2014 spring terms. It was tried to scrutinize which score that was determined by standard determination method using ROC analysis was the most accurate for KPSS Trait Anxiety Scale and whether cut-off score was differentiated by gender and sample size when Trait Anxiety Scale was considered as criterion. As a result of the research, the cut-off score to be used in interpretation of Trait Anxiety Scale for Preservice Teachers (TASPT) was determined as 28,5. The cut-off score determined for TASPT was 28,5 and 26,5 for female and male students, respectively. It was concluded that TASPT could determine the people who possess trait anxiety with the probability of 0,54 and the people who do not possess trait anxiety with the probability of 0,82. It was ascertained TASPT could determine when KPSS trait anxiety is existent with the probability of 0,75 and when KPSS trait anxiety is nonexistent with the probability of 0,64 properly. It was seen that TASPT could differentiate in an `acceptable` level and the selected cut-off point and the fact was consistent in proportion of 72%. It was established that the cut-off point chosen in terms of gender and fact is consistent in proportion of 71% and 74% for female students and male students respectively. It was determined that the cut-off scores and AUC values that were obtained from random different sample sizes for TASPT varied and the cut-off scores could be change according to the group they were applied. Although the cut-off scores were similar, it was put forward that sensitivity, originality and AUC values could be different. It is suggested that such kind of standard determination studies can be done because standard determination is essential in terms of determining differentiation within individual's achievement or performance levels.Key Words : ROC Analysis, ROC Curve, Standart Setting, AUC 122