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The objective was to identify and characterize trends in Brazilian scientific production on the health of adolescents and young people living in the Brazilian rural context. Bibliographic study, of the narrative review type, carried out from a documental analysis of abstracts of productions available in the Catalog of Theses and Dissertations of the Portal for the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel developed with rural adolescents and young people in Postgraduate Programs in institutions Brazilians. The survey of studies was carried out in December 2021 and the information was organized and systematized in spreadsheets in Microsoft Excel 2010 software. The productions were submitted to content analysis. The corpus of analysis consisted of 16 abstracts, with a predominance of dissertation studies (81%), with productions that started in 2004, from the Federal University of Pelotas (19%) and the Federal University of Bahia (19%), with a predominance of in the epidemiology area of ​​concentration (25%). The surveys were mostly quantitative (69%) and transversal (56%). In relation to trends in knowledge, two categories emerged: characterization of dissertations and theses related to adolescents and young people in the rural context and trends in knowledge about the health of adolescents and young people living in rural areas. It is concluded that the theme is incipient and addresses important issues as well as the complexity of experiencing adolescence and youth in rural areas. Health risks related to life habits, health conditions, culture, access to and use of services, sexuality and violence are highlighted. El objetivo fue identificar y caracterizar las tendencias de la producción científica brasileña sobre la salud de los adolescentes y jóvenes que viven en el contexto rural brasileño. Estudo bibliográfico, do tipo revisão narrativa, realizado a partir de análise documental de resumos de produções disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações do Portal de Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior desenvolvidos com adolescentes e jovens rurais em Programas de Pós-Graduação em instituições brasileñas. El relevamiento de estudios se realizó en diciembre de 2021 y la información fue organizada y sistematizada en hojas de cálculo en el software Microsoft Excel 2010. Las producciones fueron sometidas a análisis de contenido. El corpus de análisis consistió en 16 resúmenes, con predominio de estudios de disertación (81%), con producciones que comenzaron en 2004, de la Universidad Federal de Pelotas (19%) y de la Universidad Federal de Bahía (19%), con una predominio de en el área de concentración de la epidemiología (25%). Las encuestas fueron en su mayoría cuantitativas (69%) y transversales (56%). En relación a las tendencias del conocimiento surgieron dos categorías: caracterización de disertaciones y tesis relacionadas con adolescentes y jóvenes del medio rural y tendencias del conocimiento sobre la salud de los adolescentes y jóvenes del medio rural. Se concluye que el tema es incipiente y aborda cuestiones importantes, así como la complejidad de vivir la adolescencia y la juventud en el medio rural. Se destacan los riesgos para la salud relacionados con hábitos de vida, condiciones de salud, cultura, acceso y uso de servicios, sexualidad y violencia. Objetivou-se identificar e caracterizar as tendências da produção científica brasileira acerca da saúde de adolescentes e jovens vivendo no contexto rural brasileiro. Estudo bibliográfico, do tipo revisão narrativa, realizado a partir de análise documental de resumos de produções disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações do Portal de Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior desenvolvidos com adolescentes e jovens rurais em Programas de Pós-Graduação em instituições brasileiras. O levantamento dos estudos foi realizado em dezembro de 2021 e as informações organizadas e sistematizadas em planilhas no software Microsoft Excel 2010. As produções foram submetidas à análise de conteúdo. O corpus de análise foi de 16 resumos, com predomínio de estudos de dissertações (81%), com produções que iniciaram em 2004, oriundos da Universidade Federal de Pelotas (19%) e da Universidade Federal da Bahia (19%), com predomínio na área de concentração da epidemiologia (25%). As pesquisas foram majoritariamente quantitativas (69%) e transversais (56%). Em relação às tendências do conhecimento emergiram duas categorias: caracterização das dissertações e teses relacionadas aos adolescentes e jovens do contexto rural e as tendências do conhecimento acerca da saúde de adolescentes e jovens que vivem no meio rural. Conclui-se que a temática é incipiente e aborda questões importantes bem como a complexidade do vivenciar a adolescência e a juventude no meio rural. Destaca-se os riscos à saúde relacionados aos hábitos de vida, condicionantes de saúde, cultura, acesso e utilização de serviços, sexualidade e a violência.

A complexidade da atuação em terapia intensiva e o ambiente de trabalho dinâmico, tecnológico e que requer integração com diferentes profissionais, exige do enfermeiro intensivista competências específicas para que possa entregar um cuidado efetivo, de qualidade, que atenda as exigências atuais dos sistemas de saúde e de práticas centradas no paciente. Competência pode ser entendida como o comportamento do profissional e possui relação com seus conhecimentos, sua atitude, suas habilidades e seus valores. Embora a descrição conceitual de competência parece ser adequada para descrever o que se espera de um profissional, na prática há uma dificuldade em se traduzir as competências para o dia a dia da atuação profissional, motivo pelo qual os conceitos de Entrutable Professional Activities (EPAs) e marcos de competências tenham ganhado relevância nos últimos anos. Estudos recentes sobre a aplicabilidade destes conceitos na formação em saúde demonstram que há poucas publicações sobre este tema na formação em terapia intensiva. Assim, a presente revisão tem como objetivo mapear junto à literatura nacional e internacional como têm se desenvolvido os marcos de competências e/ou EPAs de terapia intensiva adulto na pós-graduação em saúde.

Pandemics that occurred in the past strongly marked all areas and spheres that makeup society. This gave rise to important and revolutionary events with repercussions that continue to this day. The COVID-19 pandemic was no different in this regard, especially as it emerged in an extremely globalized age. Therefore, the objective of this critical review was to reflect on higher health education in the context of the COVID-19 pandemic, with a focus on traditional education that is perpetuated through the new context. There were many challenges faced by this new reality, especially regarding the use of technology to provide quality education. However, we believe that one of the greatest challenges of education in this context continues to be overcoming traditional teaching, which has been subtly perpetuated in many institutions of higher education in health. We should discuss and reflect more on the camouflage of current teaching: the intentional camouflage driven by political and doctrinal interests; and the involuntary that drags from generation to generation. Las pandemias ocurridas en el pasado marcaron con fuerza todos los ámbitos y esferas que conforman la sociedad, dando lugar a importantes y revolucionarios hechos con repercusiones que continúan hasta nuestros días. La pandemia de COVID-19 no fue diferente en este sentido, especialmente porque surgió en una era extremadamente globalizada. Por lo tanto, el objetivo de esta revisión crítica fue reflexionar sobre la educación superior en salud en el contexto de la pandemia de COVID-19, con un enfoque en la educación tradicional que se perpetúa a través del nuevo contexto. Fueron muchos los desafíos que enfrentó esta nueva realidad, especialmente en lo que respecta al uso de la tecnología para brindar una educación de calidad. Sin embargo, creemos que uno de los mayores desafíos de la educación en este contexto sigue siendo la superación de la enseñanza tradicional, sutilmente perpetuada en muchas instituciones de educación superior en salud. Deberíamos discutir y reflexionar más sobre el camuflaje de la enseñanza actual: el camuflaje intencional impulsado por intereses políticos y doctrinarios; y el involuntario que arrastra de generación en generación. As pandemias que ocorreram no passado marcaram fortemente todos os âmbitos e esferas que constituem a sociedade, levando a acontecimentos importantes e revolucionários com repercussões que se projetam até a atualidade. A pandemia por COVID-19 não foi diferente nesse sentido, ainda mais por ter surgido em uma era extremamente globalizada. Diante disso, o objetivo desta resenha crítica foi refletir sobre a educação superior em saúde no contexto da pandemia de COVID-19, com enfoque para a educação tradicional que perpetua mediante o novo contexto. Muitos foram os desafios apresentados diante dessa nova realidade, especialmente no que se refere ao uso da tecnologia para proporcionar um ensino de qualidade. Contudo, acreditamos que um dos maiores desafios da educação nesse contexto ainda é a superação do ensino tradicional, o qual sutilmente tem perpetuado em muitas instituições de ensino superior em saúde. Devemos discutir e refletir mais sobre a camuflagem do ensino atual: a camuflagem intencional movida por interesses políticos e doutrinários; e a não intencional que se arrasta ao longo das gerações.

Health education and training requires adequate articulation between methods and contents in the educational process for the development of a critical, reflective, creative, ethical, humanistic and interdisciplinary sense in practice. In this context, didactic choreography is a meaningful learning method capable of breaking this paradigm and promoting adequate training of health professionals to meet the demands of the community. The aim of this manuscript is to report an experience of didactic choreography in a postgraduate course in health. The elaboration of the didactic design was done in four stages: teacher anticipation (innovative methodologies in health education); stimulating the scene (teaching strategies and learning objectives), learning model (meaningful) and learning product (artistic works). The artistic works are presented as a result of the didactic choreography and the achievement of the proposed learning objectives. The learning products went beyond the classroom, breaking the existing paradigm in health education through the correlation between the topics addressed and the political-social context, playful processes and the development of critical thinking. La educación en salud requiere una adecuada articulación entre métodos y contenidos en el proceso educativo para el desarrollo de un sentido crítico, reflexivo, creativo, ético, humanista e interdisciplinario en la práctica asistencial. En este contexto, la coreografía didáctica se presenta como un método de aprendizaje significativo capaz de romper este paradigma y promover la formación adecuada de los profesionales para atender las demandas de la comunidad. El objetivo de este manuscrito es relatar una experiencia del uso de la coreografía didáctica en un posgrado en salud. La elaboración del diseño didáctico de la coreografía didáctica se llevó a cabo en cuatro etapas: anticipación docente (metodologías innovadoras en educación para la salud); estimulación de escenas (estrategias didácticas y objetivos de aprendizaje), determinación del modelo de aprendizaje (significativo) y producto del aprendizaje (obras artísticas). Los trabajos artísticos se presentan como resultado del logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. Los productos del aprendizaje fueron más allá del aula, rompiendo el paradigma existente en la educación para la salud a través de la correlación entre los temas abordados y el contexto político-social, el entretenimiento, los procesos lúdicos y el desarrollo del pensamiento crítico. A formação em saúde requer adequada articulação entre métodos e conteúdos no processo educacional para o desenvolvimento de senso crítico, reflexivo, criativo, ético, humanístico e interdisciplinar na prática assistencial. Nesse contexto, a coreografia didática é apresentada como método de aprendizagem significativa capaz de romper esse paradigma e promover formação adequada de profissionais de saúde para atender as demandas da comunidade. O objetivo deste manuscrito é relatar uma experiência do emprego da coreografia didática em uma disciplina de pós-graduação em saúde. A elaboração do delineamento desenho didático da coreografia didática deu-se em quatro etapas: antecipação docente (metodologias inovadoras no ensino em saúde); colocação em cena (estratégias de ensino e objetivos de aprendizagem), determinação do modelo de aprendizagem (significativa) e produto de aprendizagem (obras artísticas). As obras artísticas são apresentadas como resultados da coreografia didática e do alcance dos objetivos de aprendizagem propostos. A colocação em cena e os produtos de aprendizagem ultrapassaram a sala de aula rompendo o paradigma existente no ensino em saúde por meio da correlação entre os temas abordados e o contexto político-social, diversão, processos lúdicos e desenvolvimento de senso crítico.

Trata-se do relato da elaboração do plano estratégico 2021-2024 do Programa de Pós-Graduação em Saúde da Família da Rede Nordeste de Formação em Saúde da Família. Desenvolvido em 2020, o plano visa ao fortalecimento do programa a partir do trabalho coletivo, que valoriza o conjunto e as especificidades. Três perguntas orientaram esta sistematização: Em que contexto aconteceu a experiência? Como se deu o percurso metodológico dos sujeitos, em rede formativa, fazendo o caminho ao caminhar? Como as três partes fundamentais de um plano são interligadas formando um todo? As narrativas expressam uma experiência participativa de planejamento. Esse caminho mobilizou a rede para uma ação educativa e estratégica, tornando vivos o respeito, a diversidade cultural e a cooperação. Considera-se o percurso efetivo, resultando em um documento que orientará o programa no quadriênio. This article provides an account of the elaboration of the 2021-2024 strategic plan of the Graduate Program in Family Health offered by the Northeast Family Health Education Network. Developed in 2020, the plan aims to strengthen the Program by promoting collective working that emphasizes a holistic approach and specificities. The study was guided by three key questions: In what context did the experience take place? What was the methodological path taken by the subjects in the training network built as they went along? How are the three fundamental parts of a plan linked together to form a whole? The narratives express a participatory planning experience. This pathway mobilized the network around an educational and strategic action, bringing respect, cultural diversity and cooperation to life. The findings show that the pathway was effective, resulting in a guiding document for the program for the four-year period. Es el relato de la elaboración del plan estratégico 2021-2024 del Programa de Posgrado en Salud de la Familia de la Red Nordeste de Formación en Salud de la Familia. Desarrollado en 2020, el plan tiene el objetivo de fortalecer el Programa a partir del trabajo colectivo, que valoriza el conjunto y las especificidades. Tres preguntas orientaron esta sistematización: ¿En qué contexto sucedió la experiencia? ¿Cómo se realizó la jornada metodológica de los sujetos, en red formativa, haciendo camino al andar? ¿Cómo las tres partes fundamentales de un plan se interconectan formando un todo? Las narrativas expresan una experiencia participativa de planificación. Ese camino movilizó la red hacia una acción educativa y estratégica, dando vida al respeto, la diversidad cultural y la cooperación. Se considera la jornada efectiva, resultado en un documento que orientará el Programa en el cuadrienio.

Educational Product and Technical-Technological Product constitute a specificity of postgraduate programs in the professional modality, a product that must be carefully evaluated by the programs and recorded on platforms of evaluating bodies. In 2019, a working group from the teaching area was assembled to create a Validation Form for these products. Thus, this article aims to present a proposal for improving this Validation Form for Educational/Technical-Technological Products, based on reflections treated in scientific articles and scientific events from the area, focusing on the relevance and need for this type of evaluation in a standardized way. It is intended to collaborate with the improvement of the evaluation processes and procedures of Educational/Technical-Technological Products for the necessary accuracy, representativeness, and homogeneity, which will allow the real dimensioning of the contributions of these products. This involves not only training qualified professionals, but also transforming practices in the Sistema Único de Saúde (SUS) [Brazil's Unified Health System], promoting advances in science and in its fields of application. RESUMEN Producto Educacional y Producto Técnico-Tecnológico constituidos como especificidad de programas de posgrado en modalidad profesional, producción que debe ser cuidadosamente evaluada por programas y registrada en plataformas de instancias evaluadoras. En 2019, fue estructurado equipo laboral del área de enseñanza para criar Ficha de Validez de esos productos. Así, este artículo objetiva presentar una propuesta de perfeccionamiento de esta Ficha de Validez de Productos Educacionales/Técnico-Tecnológicos, basado en reflexiones tratadas en artículos científicos y eventos científicos de la área, enfocado en la pertinencia y necesidad de eso tipo de evaluación de manera estandarizada. Pretende colaborar con el perfeccionamiento de procesos y procedimientos evaluativos de Productos Educacionales/Técnico-Tecnológicos para necesaria precisión, representatividad y homogeneidad, que permitirá el real dimensionamiento de las contribuciones de esos productos. Eso envuelve no apenas formación de profesionales calificados, sino transformación de prácticas del Sistema Único de Salud, promoviendo avanzos en la ciencia y sus campos de aplicación. RESUMO Produto Educacional e Produto Técnico-Tecnológico constituem-se como especificidade dos programas de pós-graduação na modalidade profissional, produção que deve ser cuidadosamente avaliada pelos programas e registrada em plataformas de instâncias avaliadoras. Em 2019, foi estruturado grupo de trabalho da área de ensino para criar Ficha de Validação desses produtos. Assim, este artigo objetiva apresentar uma proposta de aprimoramento desta Ficha de Validação dos Produtos Educacionais/Técnico-Tecnológicos, com base em reflexões tratadas em artigos científicos e eventos científicos da área, com foco na pertinência e necessidade desse tipo de avaliação de forma padronizada. Pretende-se colaborar com o aprimoramento dos processos e procedimentos avaliativos dos Produtos Educacionais/Técnico-Tecnológicos para necessária acurácia, representatividade e homogeneidade, que permitirá o real dimensionamento das contribuições desses produtos. Isso envolve não apenas formação de profissionais qualificados, mas também transformação de práticas do Sistema Único de Saúde, promovendo avanços na ciência e em seus campos de aplicação.

Este estudo teve como objetivo descrever a experiência de discentes de doutorado na área da saúde diante das disciplinas cursadas de forma remota em decorrência da pandemia de COVID-19. O desenvolvimento da experiência revelou que o surgimento da pandemia gerou frustração nas expectativas dos doutorandos, uma vez que a modalidade de ensino presencial proporciona importantes experiências acadêmicas e pessoais. Ademais, problemas de conexão com a internet, prejuízos na saúde física e mental e condições de ergonomia desfavoráveis foram relatados pelos discentes. Contudo, percebeu-se o empenho do programa de pós-graduação, dos docentes e discentes em conduzir o processo de ensino-aprendizagem na modalidade de ensino remoto emergencial de forma satisfatória. Potencialidades foram também verificadas, como a redução dos gastos com transporte, hospedagem e alimentação dos discentes que residem em outras cidades, bem como a possibilidade de participar virtualmente de eventos científicos realizados em outras localidades. Isso sinaliza o potencial do ensino remoto em aumentar o acesso aos programas de pós-graduação em regiões menos favorecidas. Conclui-se que o emprego da modalidade de ensino remoto foi positivo, apesar de desafiador para todos os envolvidos, em especial no que se refere ao acesso à internet de qualidade e a falta de comunicação presencial.

Viral hepatitis is a public health problem responsible for high rates of morbidity and mortality. In January 2019, Law No. 13,802 instituted the Yellow July, with the development of actions related to the prevention of viral hepatitis. The offer of rapid tests allows early detection of the viruses that cause hepatitis B and C and assistance to the patient. This is a descriptive study of the experience report type experienced by residents in Family Health, which occurred in the event “Multidisciplinary action against Viral Hepatitis", held in one of the bus stations in Cascavel, a city located in western Paraná. The high rates of HBV and HCV in the South region are noticeable, which justifies the actions developed by the residents since 211 tests for diagnosis of hepatitis B and C were administered. The activities proved to be an opportunity to raise awareness among the population, besides favoring the training of the residents involved as intermediates of health education and to provide a closer approach to the community. The residents’ action, through screening strategies, supports the health services and generates a better quality of life for the community. La hepatitis viral es un problema de salud pública que genera altas tasas de morbilidad y mortalidad. En enero de 2019, la Ley N ° 13.802 instituyó el ‘Julio amarillo’, con el desarrollo de acciones relacionadas con la prevención de las hepatitis virales. La oferta de pruebas rápidas (RT) permite la detección precoz de los virus causantes de la hepatitis B y C, lo que permite vincular al paciente a la atención. Se trata de un estudio descriptivo, tipo relato de experiencia, a partir de lo vivido por los residentes en Medicina Familiar, que se produjo a través de la participación en el evento "Acción Multiprofesional contra la Hepatitis Viral", realizado en una de las terminales de transbordo de la ciudad de Cascavel, ubicada al oeste de Paraná. Se notan las altas tasas de VHB y VHC en la región Sur, lo que justifica las acciones realizadas por los residentes, ya que se realizaron 211 pruebas para diagnosticar hepatitis B y C. El desarrollo de actividades resultó ser una oportunidad para concientizar a la población, además de favorecer la formación de los residentes involucrados como intermediadores de la educación para la salud y brindar una mayor proximidad a la comunidad. La acción conjunta de los residentes, a través de estrategias de rastreo, fortalece los servicios de salud y refleja una mejor calidad de vida en la comunidad. As hepatites virais constituem um problema de saúde pública, que gera elevadas taxas de morbidade e mortalidade. Em janeiro de 2019, a Lei Nº 13.802 instituiu o julho Amarelo, com o desenvolvimento de ações relacionadas à prevenção das hepatites virais. A oferta dos testes rápidos (TR) permite a detecção precoce dos vírus causadores das hepatites B e C, possibilitando a vinculação do paciente à assistência. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência vivenciado pelos residentes em Saúde da Família, que ocorreu por meio da participação no evento intitulado “Ação multiprofissional contra as Hepatites Virais”, realizado em um dos terminais transbordo da cidade de Cascavel, localizada no Oeste do Paraná. Percebem-se as elevadas taxas de HBV e HCV na região Sul, o que justifica as ações desenvolvidas pelos residentes, visto que foram realizados 211 testes para diagnóstico das hepatites B e C. O desenvolvimento das atividades mostrou-se como oportunidade de sensibilização da população, além de favorecer a capacitação dos residentes envolvidos como intermediadores da educação em saúde e proporcionaram maior aproximação com a comunidade. A atuação conjunta dos residentes, por meio das estratégias de rastreamento, fortalece os serviços de saúde e reflete na melhor qualidade de vida da comunidade.

Teacher training in higher education in health is responsibility of graduate studies, and the teaching internship (TI) appears as an opportunity to meet this purpose. This study aimed to recognize the limits and potential of TI in teachers training for higher education in health. This is an integrative literature review which included eight articles published from 2015 on. Thematic content analysis was carried out, based on the following categories: weaknesses, challenges, strengths, opportunities in TI. It was found, as weaknesses, that the TI is presented as a place of practice, of practical concerns and purpose deviations, producing ideas of teaching as a simple activity. The challenges identified were: research centrality in graduate studies, teaching process centered on technical content transmission, incipient pedagogical training and oriented towards SUS, limited teacher training, lack of definition on roles and teacher profile, irrelevance in the postgraduate assessment system. The indicated strengths were: TI as a place of experience, interpersonal relationships, operative appropriation of teaching, trainee's contributions. As opportunities, the following were observed: TI as a place of learning, critical reflection on practice, teacher training as a process, expanded teacher training, teaching-research-extension articulation, normative flexibility. It is concluded that teaching demands prioritization in graduate studies, and that producing new and robust knowledge about TI will contribute for training committed teachers on consolidating and strengthening SUS through the qualification of higher education in health. La formación del profesorado en la educación superior en salud es responsabilidad de posgrado, y la pasantía docente (PD) aparece como una oportunidad para cumplir con este propósito. Este estudio tuvo como objetivo reconocer límites y potencialidades de la PD en la formación de profesores de educación superior en salud. Se trata de una revisión integradora de la literatura que incluyó ocho artículos publicados a partir de 2015. Se realizó un análisis de contenido temático, con base en las categorías: debilidades, desafíos, fortalezas, oportunidades en PD. Se constató, como debilidades, que la PD se presenta como un lugar de práctica, de inquietudes prácticas y desviaciones de propósito, produciendo ideas de docencia como una actividad simple. Los desafíos identificados fueron: centralidad de la investigación en estudios de posgrado, docencia técnica y de transmisión, formación pedagógica incipiente y orientada hacia el SUS, formación como capacitación, indefinición de roles y perfil docente, irrelevancia en la evaluación de posgrados. Las fortalezas señaladas fueron: PD como lugar de experiencia, de relaciones interpersonales, de apropiación operativa de docencia, de aportes del aprendiz. Como oportunidades, se observaron las siguientes: PD como lugar de aprendizaje, de reflexión crítica sobre la práctica, de formación docente como proceso y ampliada, de articulación enseñanza-investigación-extensión, flexibilidad normativa. Se concluye que la docencia debe ser priorizada en posgrado, que producir nuevos y robustos conocimientos sobre PD contribuirá a la formación de docentes comprometidos con la consolidación y fortalecimiento del SUS a través de la calificación de la educación superior en salud. A formação docente na educação superior em saúde é atribuição da pós-graduação stricto sensu, contexto em que o estágio de docência (ED) surge como oportunidade para atender a esta finalidade. Este estudo teve por objetivo reconhecer os limites e as potencialidades do ED na formação de professores para a educação superior em saúde. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura na qual foram incluídos oito artigos publicados a partir de 2015. Foi realizada análise de conteúdo temática, a partir das seguintes categorias: fragilidades, desafios, potências, oportunidades do ED. Constatou-se, como fragilidades, que o ED é apresentado como lugar da prática, de inquietações práticas e de desvios de finalidade, produzindo ideias da docência como atividade simples. Os desafios identificados foram: centralidade da pesquisa na pós-graduação, docência tecnicista, conteudista e transmissiva, incipiente formação pedagógica e orientada para o SUS, formação docente como capacitação, indefinição de papeis e de perfil docente, irrelevância no sistema de avaliação da pós-graduação. As potências indicadas foram: ED como lugar da experiência, de relações interpessoais, de apropriação operativa da docência, de contribuições do estagiário. Como oportunidades, foram observadas: ED como lugar de aprendizagem, de reflexão crítica sobre a prática, de formação docente como processo, de formação docente ampliada, de articulação ensino-pesquisa-extensão, flexibilidade normativa. Conclui-se que a docência reclama por priorização na pós-graduação, e que produzir novos e robustos conhecimentos sobre o ED contribuirá para a formação de professores comprometidos com a consolidação e o fortalecimento do SUS por meio da qualificação da educação superior em saúde.

Objective: to know how the translation of knowledge is being used in professional master's programs in the field of Nursing. Methodology: This is a documentary study carried out from 2016 to 2019, on the websites of professional master's programs in the field of Nursing in Rio de Janeiro, guided by the following question: How do professional master's programs in the field of Nursing present in your proposal the perspective of knowledge translation? The information accessed was: focus, principles, objectives, conclusion work and product. The analysis and discussion of the data were carried out following the instructions of the method, and making a reflection in the light of the related national and international scientific literature. Results: In a global analysis of the course websites, as well as the conclusion works and products, it was noticed that there was no mention or reference of a guiding model or strategy for the translation of knowledge in professional master's programs in the field of Nursing. However, there is information in the proposals that suggest a translational perspective. Conclusion: In Brazil, knowledge translation is both a necessity and a challenge, but in order to make better use of research results, it is necessary to adapt theoretical models of knowledge translation to the Brazilian context. Objetivo: saber cómo se está utilizando la traducción del conocimiento en los programas de maestría profesional en el campo de la Enfermería. Metodología: Este es un estudio documental realizado entre 2016 y 2019, en los sitios web de programas de maestría profesional en el campo de la Enfermería en Río de Janeiro, guiado por la siguiente pregunta: ¿Cómo se presentan los programas de maestría profesional en el campo de la Enfermería en su propuesta la perspectiva de la traducción del conocimiento? La información a la que se accedió fue: enfoque, principios, objetivos, trabajo de conclusión y producto. El análisis y la discusión de los datos se llevaron a cabo siguiendo las instrucciones del método y haciendo una reflexión a la luz de la literatura científica nacional e internacional relacionada. Resultados: en un análisis global de los sitios web del curso, así como de los trabajos y productos de conclusión, se observó que no se mencionaba ni se hacía referencia a un modelo o estrategia orientadores para la traducción del conocimiento en los programas de maestría profesional en el campo de la Enfermería. Sin embargo, hay información en las propuestas que sugiere una perspectiva traslacional. Conclusión: en Brasil, la traducción del conocimiento es tanto una necesidad como un desafío, pero para hacer un mejor uso de los resultados de la investigación, es necesario adaptar los modelos teóricos de traducción del conocimiento al contexto brasileño. A aplicabilidade do conhecimento na prática é reconhecida mundialmente como um fator relevante para a melhoria da assistência prestada nos serviços de saúde. Logo, a translação do conhecimento tem se tornado uma exigência nas propostas dos cursos de mestrado profissional na área da Enfermagem. Objetivo: conhecer como a translação do conhecimento está sendo utilizada pelos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem. Metodologia: trata-se de um estudo documental realizado no período de 2016 a 2019, nos sites dos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem do Rio de Janeiro, norteado pela seguinte questão: como os programas de mestrado profissional na área da Enfermagem apresentam em sua proposta a perspectiva de translação de conhecimento? As informações acessadas foram: foco, princípios, objetivos, trabalho de conclusão e produto. Para realizar análise e discussão dos dados foram seguidas as instruções do método, fez-se também uma reflexão à luz da literatura científica nacional e internacional correlata. Resultados: numa análise global dos sites dos cursos, assim como os trabalhos de conclusão e os produtos, percebeu-se a inexistência de menção ou referência de modelo orientador ou estratégia para a translação do conhecimento nos programas de mestrado profissional na área da Enfermagem. No entanto, existem informações nas propostas que sugerem uma perspectiva translacional. Conclusão: no Brasil, a translação do conhecimento é tanto uma necessidade quanto um desafio, porém, para que haja uma melhor utilização de resultados de pesquisa, é necessário adaptar modelos teóricos de translação do conhecimento para o contexto brasileiro.

Collective Health is considered a field of investigation and knowledge production, being understood as a social practice and of an interdisciplinary nature that brings together three areas: Epidemiology, Social and Human Sciences in Health and Health Policy, Planning and Management. To describe the experiences, challenges and contributions of the discipline of Health Policy, Management and Planning for the training of masters in Public Health, in the current period of pandemic by Covid-19. This is a descriptive study, of the experience report type, carried out from February to June 2020, during the development of activities carried out in the aforementioned discipline in the Graduate Program in Public Health at the State University of Ceará. The course provided a remote space for experiences rich in new knowledge and practices, in addition to providing an environment for discussion and sharing of knowledge, as well as leading students to produce more critical and reflective thoughts. The subject was, therefore, an enriching experience of great relevance for the training of Master's students in Public Health. In addition, it enabled the master's students to (de)construction and consolidation of concepts, overcoming obstacles and difficulties. La Salud Colectiva es considerada un campo de investigación y producción de conocimiento, entendiéndose como una práctica social y de carácter interdisciplinario que aglutina tres áreas: Epidemiología, Ciencias Sociales y Humanas en Salud y Política de Salud, Planificación y Gestión. Para describir las experiencias, Retos y aportes de la disciplina de Política, Gestión y Planificación Sanitaria para la formación de Maestros en Salud Pública, en el actual período de pandemia por Covid-19. Se trata de un estudio descriptivo, del tipo informe de experiencia, realizado de febrero a junio de 2020, durante el desarrollo de las actividades realizadas en la referida disciplina en el Programa de Posgrado en Salud Pública de la Universidad Estatal de Ceará. El curso proporcionó un espacio remoto para experiencias ricas en nuevos conocimientos y prácticas, además de proporcionar un entorno para la discusión y el intercambio de conocimientos, además de llevar a los estudiantes a producir pensamientos más críticos y reflexivos. La asignatura supuso, por tanto, una experiencia enriquecedora y de gran relevancia para la formación de los estudiantes de Máster en Salud Pública. Además, permitió a los alumnos del máster la (des)construcción y consolidación de conceptos, superando obstáculos y dificultades. A Saúde Coletiva é considerada um campo de investigação e produção de conhecimento, sendo compreendida como uma prática social e de natureza interdisciplinar que congrega três áreas: a Epidemiologia, as Ciências Sociais e Humanas em Saúde e a Política, Planejamento e Gestão em Saúde. Objetivou-se descrever as experiências, desafios e contribuições da disciplina de Política, Gestão e Planejamento em Saúde para a formação de mestres em Saúde Coletiva, no período atual de pandemia por Covid-19. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, realizado no período de fevereiro a junho de 2020, durante o desenvolvimento das atividades realizadas na disciplina supracitada no Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva da Universidade Estadual do Ceará. A disciplina propiciou um espaço remoto de experiências, rico em novos saberes e práticas, além de oportunizar um ambiente de discussão e compartilhamento de conhecimentos, assim como conduzir os discentes a produzirem pensamentos mais críticos e reflexivos. A disciplina constituiu-se, portanto, como uma experiência enriquecedora e de grande relevância para a formação dos mestrandos em Saúde Coletiva. Além disso, possibilitou aos mestrandos a (des)construção e consolidação de conceitos, a superação de obstáculos e dificuldades.

Resumo Os cursos de pós-graduação stricto sensu foram regulamentados com o objetivo de fomentar a formação de docentes universitários e pesquisadores para atender à expansão do ensino superior e estimular o desenvolvimento da pesquisa. Hoje, a pós-graduação brasileira ultrapassa os limites da academia, especialmente após a instituição dos mestrados e dos doutorados profissionais. Este é um estudo documental, que incluiu relatórios de gestão da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS), assim como produções bibliográficas e técnicas institucionais. A ESCS atualmente oferta três programas de pós-graduação stricto sensu: Mestrado Profissional em Ciências para a Saúde, Mestrado Acadêmico em Ciências da Saúde e Mestrado Profissional em Saúde da Família (ProfSaúde). A experiência da ESCS representa um esforço de integração ensino, pesquisa e assistência, no qual se destaca a preocupação em desenvolver a interface com as políticas públicas de saúde. Todavia, o ambiente institucional é complexo por ser uma instituição de ensino superior vinculada a uma Secretaria de Estado de Saúde, o que favorece o desenvolvimento pleno do potencial crítico, criativo e humanístico dos docentes e discentes. Porém, por outro lado, desafia a consistência científica e a característica disruptiva de seus produtos e processos. Abstract Introduction Stricto sensu postgraduate courses were regulated to enhance the training of university professors and researchers in order to attend the expansion of higher education and promote scientific research development. Today, Brazilian postgraduate programs transcend the academic limits, especially after the establishment of professional masters and doctorate programs. Methods This is a documentary study, which included ESCS management reports, as well as bibliographic and technical productions. Results The ESCS currently provides three postgraduate programs: Professional Masters in Health Sciences, Academic Masters in Health Sciences, and Professional Masters in Family Health (ProfSaúde). Conclusion The ESCS experience is an effort to integrate teaching, research and health care in which we should highlight the concern with the development of the interface with public health policies. However, the institutional environment is complex because ESCS is a higher education institution linked to a State Health Secretariat, which supports the full development of the critical, creative and humanistic potential of professors and students. However, this challenges the scientific consistency and disruptive nature of their products and processes.

Objetivo: Identificar o uso do Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ), nas pesquisas qualitativas produzidas no âmbito dos programas de pós-graduação da área da saúde no Brasil. Métodos: Os métodos empregues implicaram a realização de uma scoping review, em que se analisaram dissertações e teses produzidas, no âmbito dos programas de pós-graduação da área da saúde e que se configuravam como pesquisas qualitativas, com uso do IRAMUTEQ. Resultados: Os dados foram analisados por estatística descritiva simples. Os resultados indicaram uma amostra final que consistiu em 54 pesquisas. Verificaram-se certas inconsistências no uso do IRAMUTEQ, tais como as seguintes: mencionar o do IRAMUTEQ como técnica de análise de dados; utilizar pouco ou limitado volume textual; e usar a Classificação Hierárquica Descendente, mesmo com a quantidade de retenção do texto inferior ao recomendado. Tais elementos precisam de ser adequadamente considerados pelo pesquisador, com o objetivo de se produzir análises de dados confiáveis e fundamentadas. Conclusão: Poder-se-á afirmar que o quantitativo de investigações que utilizaram o IRAMUTEQ foi crescente ao longo dos anos e, portanto, um tal software tem sido incorporado nas pesquisas qualitativas da área da saúde produzidas no âmbito dos programas de pós-graduação brasileiros. Objective: To identify the use of Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ), in qualitative research produced within postgraduate programs in the health area in Brazil. Methods: The methods included a scoping review held from dissertations and theses configured as qualitative research and produced within the framework of postgraduate programs in the health area, were analysed using IRAMUTEQ. Data were analysed by simple descriptive statistics. Results: The results imply a final sample consisted of 54 researches. There were certain inconsistencies in the use of IRAMUTEQ, such as the following: mention of IRAMUTEQ as a data analysis technique; use little or limited textual volume; and use the Descending Hierarchical Classification, even with the amount of text retention lower than the recommended one. These elements need to be adequately considered by the researcher, in order to produce reliable and informed data analysis. Conclusion: It can be stated that the number of researches that have used the IRAMUTEQ has increased over the years and therefore, this software has been incorporated in the qualitative researches of the health area produced in the ambit of Brazilian postgraduate programs.

The present study aimed to socialize the experiences of a research group in a human capital formation laboratory. It is an experience report of the proposal for the continuity of academic activities of a research group focused on the formation of human capital for the nursing area. The research group is part of the Academic Program in Health Care Sciences at Universidade Federal Fluminense, in Niterói (RJ). The activities carried out in the research group enabled several training strategies, culminating in the so-called “human capital formation laboratory”. The strategies constituted an important means of training and qualifying human capital, since the joint activities allowed to share knowledge in favor of the advances of the community. El presente estudio tuvo como objetivo socializar las experiencias de un grupo de investigación en un laboratorio de formación de capital humano. Es un relato de experiencia de la propuesta para la continuidad de las actividades académicas de un grupo de investigación enfocado en la formación de capital humano para el área de enfermería. El grupo de investigación forma parte del Programa Académico en Ciencias de la Salud de la Universidade Federal Fluminense, en Niterói (RJ). Las actividades desarrolladas en el grupo de investigación posibilitaron diversas estrategias de formación, culminando en el denominado “laboratorio de formación de capital humano”. Las estrategias constituyeron un importante medio de formación y calificación del capital humano, ya que las actividades conjuntas permitieron compartir conocimientos a favor de los avances de la comunidad. O presente estudo teve como objetivo socializar as vivências de um grupo de pesquisa em laboratório de formação de capital humano. Trata-se de um relato de experiência da proposta de continuidade das atividades acadêmicas de um grupo de pesquisa com foco na formação de capital humano para a área de enfermagem. O grupo de pesquisa faz parte do Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde da Universidade Federal Fluminense, em Niterói (RJ). As atividades realizadas no grupo de pesquisa possibilitaram diversas estratégias de formação, culminando no então denominado “laboratório de formação de capital humano”. As estratégias constituíram importante meio de formação e qualificação do capital humano, uma vez que as atividades conjuntas permitiram compartilhar saberes em prol dos avanços da coletividade.

Resumo Objetivo Caracterizar os egressos do curso de doutorado de um programa de pós-graduação em enfermagem, e descrever indicadores de produção e atividade científica. Métodos Estudo documental, descritivo e de natureza quantitativa. A amostra foi constituída por 217 (96,9%) egressos que defenderam teses de doutorado na Escola Paulista de Enfermagem, período de 1986 a 2016. Os dados foram coletados do Sistema de Informações Universitárias da Universidade Federal de São Paulo; Plataforma Lattes e Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; e, Plataforma Sucupira. Foi realizada a análise estatística descritiva. Resultados Os egressos, majoritariamente, são enfermeiros (89,4%); sexo feminino (90,8%); média de idade de 43 anos e atuavam na docência (85,7%). Considerável maioria (84,3%) dos doutores egressos, desenvolveram atividades de orientação, predominantemente na graduação (4566), sendo descrita orientação de 3087 alunos de Lato Sensu e 609 de Stricto Sensu ; 22,6% atuavam como responsáveis por grupo de pesquisa. No período identificou-se publicação de 1.869 artigos, sendo 57,5% nos estratos superiores do Qualis-Capes 2016; 194 livros e 860 capítulos de livro. Foram registradas três produções de patentes. Conclusão A maioria dos egressos exerce atividade profissional na área acadêmica, com atividade de orientação de graduandos e pós-graduandos. Verificou-se aumento de projetos financiados e publicações em periódicos de boa qualificação, com menor número de depósitos de patentes. Resumen Objetivo Caracterizar a los egresados de la carrera de doctorado de un programa de posgrado en Enfermería y describir indicadores de producción y actividad científica. Métodos Estudio documental, descriptivo y de naturaleza cuantitativa. La muestra fue formada por 217 (96,9%) egresados que defendieron tesis de doctorado en la Escola Paulista de Enfermagem, en el período de 1986 a 2016. Los datos fueron recolectados del Sistema de Información Universitaria de la Universidad Federal de São Paulo; de la plataforma Lattes y directorio de los Grupos de Investigación del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico; y de la plataforma Sucupira. Se realizó un análisis estadístico descriptivo. Resultados Los egresados son mayormente enfermeros (89,4%), de sexo femenino (90,8%), con edad promedio de 43 años y ejercían la docencia (85,7%). Una mayoría considerable (84,3%) de los doctores egresados desarrollaron actividades de orientación, principalmente en carreras universitarias (4.566), que se describieron como orientación de 3.087 alumnos de lato sensu y 609 de stricto sensu ; 22,6% actuaban como responsables de grupos de investigación. Durante el período, se identificó la publicación de 1.869 artículos, de los cuales el 57,5% era de estratos superiores del sistema Qualis-Capes 2016; 194 libros y 860 capítulos de libro. Se registraron tres producciones de patentes. Conclusión La mayoría de los egresados ejerce actividad profesional en el área académica, con actividad de orientación de estudiantes universitarios y de posgrado. Se verificó un aumento de proyectos financiados y publicaciones en revistas especializadas bien calificadas, con menor número de depósitos de patentes. Abstract Objective To characterize the students of the doctoral nursing program and describe indicators of production and scientific activity. Methods This is a documental, descriptive and quantitative study. The sample was composed of 217 (96.9%) graduates who defended PhD thesis at the Paulista Nursing School between 1986 and 2016. Data were collected from the University Information System of the Federal University of São Paulo; Lattes Platform and Directory of Research Groups of the National Council for Scientific and Technological Development; and Sucupira Platform. Descriptive statistical analysis was carried out. Results The graduates were mostly nurses (89.4%); female (90.8%); with mean age of 43 years and working as professors (85.7%). Most of the PhD graduates (84.3%) performed supervision and mentoring, predominantly of undergraduate students (4,566), followed by 3,087 Lato Sensu students supervision and 609 Stricto Sensu students supervision ; 22.6% of them were leaders for research groups. In the period, a total of 1,869 articles were published, 57.5% of these in the upper strata of Qualis-Capes 2016, a total number of 194 books and 860 book chapters. Three patents were registered. Conclusion Most graduates work as academics, advising undergraduates and graduates. There was an increase in funded projects and publications in well-qualified journals whereas the number of patents is restricted.

Introduction: Multiprofessional Residency programs represent a fundamental strategy to increase the capacity of cancer management. Objective: To analyze the current portrait of Multiprofessional Residency programs in oncology for dental surgeons in Brazil, as well as the number of professionals graduating from these courses, based on data reported by the Ministry of Education (MEC). Method: Quantitative, exploratory study. The first phase consisted in requesting to the Brazilian MEC Technical Team of Multiprofessional Residency to list all the Multiprofessional Residency Programs in Oncology that included the professional category of dentistry. Additionally, a manual search was performed. In the second phase, a contact was made by e-mail and a search in the available Internet public notices of the unanswered cases was conducted. The data searched and analyzed descriptively consisted in the existence of an active program, inclusion of the professional dentistry category, number of vacancies offered and graduates for each year between 2010 and 2020. Results: Thirteen Multiprofessional Residency programs in oncology for dental surgeons were identified, distributed in 12 centers, located in ten cities in eigtht Brazilian states, mainly in the Southeast region. Six programs were implemented in 2010, six in 2016 and one in 2020. In the Brazilian scenario, between 2010 and 2020, a total of 216 vacancies were offered and just over 114 professionals specialized in this area completed the academic formation. Conclusion: It is emphasized the necessity to increase the quantity of centers, programs and vacancies for Multiprofessional Residencies in Oncology for dental surgeons in Brazil, as well as the recognition of oncology as a dental specialty. Introducción: Los Programas de Residencia Multiprofesional constituyen una estrategia fundamental para expandir la capacidad de enfrentar el cáncer. Objetivo: Analizar el panorama actual de los Programas de Residencia Multiprofesional en oncología para cirujanos-dentistas en Brasil, así como el número de profesionales que concluyeron estos cursos, con base en datos reportados por el Ministerio de Educación (MEC). Método: Este es un estudio cuantitativo exploratorio. La primera fase consistió en pedirle al Equipo Técnico de Residencia Multiprofesional del MEC del Brasil que enumerara todos los Programas de Residencia Multiprofesional en Oncología que incluían la categoría profesional de odontología. Además, se realizó una búsqueda manual. En la segunda fase, se contactó por correo electrónico y se buscaron los avisos disponibles en Internet de los casos en que no hubo respuesta. Los datos investigados fueron la presencia de Programa activo, inclusión de la categoría profesional odontología, número de vacantes ofrecidas y número de graduados para cada año entre 2010 y 2020, que fueron analizados descriptivamente. Resultados: Se identificaron 13 Programas de residencia multiprofesional en oncología para cirujanos dentistas, distribuidos en 12 centros, ubicados en diez ciudades de ocho estados brasileños, principalmente en la región Sudeste. Se implementaron seis Programas en 2010, seis en 2016 y uno en 2020. En el escenario brasileño, entre 2010 y 2020, se ofrecieron 216 vacantes y se capacitaron poco más de 114 profesionales especializados en esta área. Conclusión: Se enfatiza la necesidad de aumentar el número de centros, Programas y vacantes para residencias multiprofesionales en oncología para dentistas en Brasil, así como del reconocimiento de la oncología como especialidad odontológica. Introdução: Os Programas de Residência Multiprofissional constituem-se uma estratégia fundamental para a ampliação da capacidade para o enfrentamento do câncer. Objetivo: Analisar o panorama atual dos Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia para cirurgiões-dentistas no Brasil, bem como o número de profissionais egressos desses cursos, a partir de dados informados pelo Ministério da Educação (MEC). Método: Trata-se de um estudo quantitativo, exploratório. A primeira fase consistiu na solicitação à Equipe Técnica da Residência Multiprofissional do MEC do Brasil da relação de todos os Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia que incluíssem a categoria profissional da odontologia. Adicionalmente, foi realizada busca manual. Na segunda fase, realizaram-se contato por e-mail e busca pelos editais disponíveis na Internet dos casos em que não houve resposta. Os dados investigados foram a presença de Programa ativo, inclusão da categoria profissional da odontologia, número de vagas ofertadas e de egressos para cada ano entre 2010 e 2020, que foram analisados descritivamente. Resultados: Foram identificados 13 Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia para cirurgiões-dentistas, distribuídos em 12 centros, situados em dez cidades de oito Estados brasileiros, sobretudo, na Região Sudeste. Seis Programas foram implementados em 2010, seis em 2016 e um em 2020. No cenário Brasileiro, entre 2010 e 2020, foram ofertadas 216 vagas e formados pouco mais de 114 profissionais especializados nessa área. Conclusão: Ressalta-se a necessidade do incremento de centros, Programas e vagas para Residências Multiprofissionais em Oncologia para cirurgiões-dentistas no Brasil, bem como do reconhecimento da Oncologia como uma especialidade odontológica.

Introdução: Os Programas de Residência Multiprofissional constituem-se uma estratégia fundamental para a ampliação da capacidade para o enfrentamento do câncer. Objetivo: Analisar o panorama atual dos Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia para cirurgiões-dentistas no Brasil, bem como o número de profissionais egressos desses cursos, a partir de dados informados pelo Ministério da Educação (MEC). Método: Trata-se de um estudo quantitativo, exploratório. A primeira fase consistiu na solicitação à Equipe Técnica da Residência Multiprofissional do MEC do Brasil da relação de todos os Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia que incluíssem a categoria profissional da odontologia. Adicionalmente, foi realizada busca manual. Na segunda fase, realizaram-se contato por e-mail e busca pelos editais disponíveis na Internet dos casos em que não houve resposta. Os dados investigados foram a presença de Programa ativo, inclusão da categoria profissional da odontologia, número de vagas ofertadas e de egressos para cada ano entre 2010 e 2020, que foram analisados descritivamente. Resultados: Foram identificados 13 Programas de Residência Multiprofissional em Oncologia para cirurgiões-dentistas, distribuídos em 12 centros, situados em dez cidades de oito Estados brasileiros, sobretudo, na Região Sudeste. Seis Programas foram implementados em 2010, seis em 2016 e um em 2020. No cenário Brasileiro, entre 2010 e 2020, foram ofertadas 216 vagas e formados pouco mais de 114 profissionais especializados nessa área. Conclusão: Ressalta-se a necessidade do incremento de centros, Programas e vagas para Residências Multiprofissionais em Oncologia para cirurgiões-dentistas no Brasil, bem como do reconhecimento da Oncologia como uma especialidade odontológica.

Resumo: As contribuições das Ciências Sociais e Humanas em Saúde (CSHS) têm sido decisivas para tratar das dinâmicas sociais que envolvem a vida, o sofrimento e o adoecimento humanos. Dessa forma, a análise da conformação do campo das CSHS tem sido tema de pesquisa de muitos autores brasileiros. Este artigo analisa a formação em CSHS (com especial foco para a formação em pesquisa) nos programas de pós-graduação em Saúde Coletiva no período de 2002 a 2016, considerando a oferta das disciplinas de CSHS e as disciplinas de formação metodológica, a partir de sua magnitude, frequência e principais influências teórico-metodológicas. Utilizamos como fonte os arquivos de “Disciplinas” e “Proposta do Programa” que integram os Cadernos de Indicadores do banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da base Sucupira. As ementas foram lidas e analisadas considerando temáticas, objetivos, obras e autores. Os dados foram registrados em planilha de Excel e analisados com auxílio do programa estatístico R. Os resultados mostram a estabilidade da oferta das disciplinas de CSHS (cerca de 20% ao longo de todo período), mas modesta presença de disciplinas de metodologia em Ciências Sociais. Percebe-se diversidade de referências teórico-metodológicas, com especial destaque para obras de compilações ou textos didáticos. Destaca-se a pouca presença dos textos e dos autores clássicos das Ciências Sociais. As conclusões apontam para o desafio de transposição da formação operativa, que permite executar instrumentalmente pesquisas de alta relevância temática para a saúde, mas que pode afetar o potencial de consolidação e inovação teórica do pensamento social em saúde. Abstract: The contributions by Human and Social Sciences in Health (HSSH) have been decisive for dealing with the social dynamics involving human life, suffering, and illness. Thus, analysis of the configuration of the HSSH field has been a key research theme for many Brazilian authors. This article analyzes training in HSSH (with a special focus on research training) in graduate studies programs in Public Health from 2002 to 2016, considering the course supply in HSSH and the courses involving methodological training, based on their size, frequency, and principal theoretical and methodological influences. Our source was the files of “Disciplines” and “Program Proposals” in the Indicator Notebooks from the Brazilian Graduate Studies Coordinating Board (CAPES) and Sucupira databases. The syllabuses were read and analyzed for their themes, objectives, bibliographies, and authors. Data were recorded on an Excel spreadsheet and analyzed with the R statistical package. The results show stability in the course supply in HSSH (some 20% over the period), but a modest presence of methodological courses in Social Sciences. We found a diversity of theoretical and methodological references, especially compilation works or didactic texts. We highlight the lack of classic texts and authors in the Social Sciences. The conclusions point to the challenge of transposing operative training, which allows instrumentally executing highly relevant research for health, but which can affect the potential for consolidation and theoretical innovation in social thinking in health. Resumen: Las contribuciones de las Ciencias Sociales y Humanas en Salud (CSHS) han sido decisivas para tratar las dinámicas sociales que implican la vida, el sufrimiento y la enfermedad humanos. De esta forma, el análisis de la conformación del campo de las CSHS ha sido un tema de investigación de muchos autores brasileños. Este artículo analiza la formación en CSHS (con especial énfasis para la formación en investigación) en los programas de posgrado en Salud Colectiva durante el período de 2002 a 2016, considerando la oferta de las disciplinas de CSHS y las disciplinas de formación metodológica, a partir de su magnitud, frecuencia y principales influencias teórico-metodológicas. Utilizamos como fuente los archivos de “Disciplinas” y “Propuesta del Programa” que integran los Cuadernos de Indicadores del banco de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y de la base Sucupira. Los programas fueron leídos y analizados considerando sus temáticas, objetivos, obras y autores. Los datos fueron registrados en plantilla de Excel y analizados con la ayuda del programa estadístico R. Los resultados muestran la estabilidad de la oferta de las disciplinas de CSHS (cerca de un 20% a lo largo de todo el período), pero una modesta presencia de disciplinas de metodología en Ciencias Sociales. Se percibe la diversidad de referencias teórico-metodológicas, con especial relevancia para obras de compilaciones o textos didácticos. Se destaca la ausencia de los textos y de los autores clásicos de las Ciencias Sociales. Las conclusiones apuntan al desafío de transposición de la formación operativa, que permite ejecutar instrumentalmente investigaciones de alta relevancia temática para la salud, pero que puede afectar el potencial de consolidación e innovación teórica del pensamiento social en salud.

The objective of this study was to reflect on the central pillars of the theories of the philosopher Thomas Kuhn, about the process of scientific revolutions and its relationship with the process of academic maturity. For this study, the authors intend to carry out a reflective study, of a descriptive and qualitative nature, recorded in book "A Estrutura das Revoluções Científicas", by Kuhn's authorship. In addition, it is reflecting on the experiences of two authors who are guiding-counseling, and also, as educators, they do not teach illness since graduation, or doctorate. The reflections presented in this study showed that academic maturity has a relationship with the movement in what Kuhn calls a scientific revolution based on the following phases: pre-paradigmatic; normal science; crisis / revolution, new normal science and new crisis / revolution, demonstrating the approximation of these phases of the theory, with the academic experience, bringing possible answers about the relationships resulting from the personal / educational maturation. From the reflection, it was possible to conclude that, the propositions of the aforementioned philosopher, helps us to understand that for academic maturity to occur, these need to fit in a sequential and cyclical way, however, this maturity depends on the degree of the student's relationship and educator and the educator-advisor's view of their role in the educational process. El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre los pilares centrales de las teorías del filósofo Thomas Kuhn, sobre el proceso de revoluciones científicas y su relación con el proceso de madurez académica. Para este estudio, los autores propusieron realizar un estudio reflexivo, descriptivo y cualitativo, anclado en el libro "La estructura de las revoluciones científicas", de Kuhn. Además, esta reflexión se basó en las experiencias de los autores durante la orientación - asesor, y también, como educadores en educación de enfermería desde pregrado hasta doctorado. Las reflexiones presentadas en este estudio señalaron que la madurez académica tiene una relación con el movimiento en lo que Kuhn llama una revolución científica basada en las siguientes fases: pre-paradigmática; ciencia normal; crisis / revolución, nueva ciencia normal y nueva crisis / revolución, demostrando la aproximación de estas fases de la teoría, con la experiencia académica, aportando posibles respuestas sobre las relaciones resultantes de la maduración personal / educative. A partir de la reflexión, fue posible concluir que, las proposiciones del filósofo referido, nos ayudan a comprender que para que ocurra la madurez académica, estas deben ajustarse de manera secuencial y cíclica, sin embargo, esta madurez depende del grado de la relación del estudiante y El educador y la visión del educador-asesor sobre su papel en el proceso educativo. Objetivou-se com este estudo refletir sobre os pilares centrais das teorias do filósofo Thomas Kuhn, acerca do processo das revoluções científicas e sua relação com o processo de maturidade acadêmica. Para este estudo, os autores se propôs realizar um estudo reflexivo, de cunho descritivo e qualitativo, ancorado no livro “A Estrutura das Revoluções Científicas”, de autoria de Kuhn. Ademais, está reflexão contou com as vivências dos autores enquanto orientando–orientador, e também, como educadores no ensino da enfermagem desde a graduação até o doutorado. As reflexões apresentadas neste estudo apontaram que, a maturidade acadêmica, possui uma relação com o movimento no que Kuhn denomina de revolução científica pautados nas seguintes fases: pré-paradigmática; ciência normal; crise/revolução, nova ciência normal e nova crise/revolução, demonstrando a aproximação destas fases da teoria, com o vivenciar acadêmico, trazendo possíveis respostas acerca das relações decorrentes do amadurecimento pessoal/educacional. A partir da reflexão, foi possível concluir que, as proposições do referido filósofo, nos ajuda a compreender que para que ocorra a maturidade acadêmica, estas precisam se enquadrar de modo sequencial e cíclico, todavia, esta maturidade depende do grau de relação do aluno e educador e da visão do educador-orientador quanto ao seu papel no processo educacional.

The objective of this study was to reflect on the central pillars of the theories of the philosopher Thomas Kuhn, about the process of scientific revolutions and its relationship with the process of academic maturity. For this study, the authors intend to carry out a reflective study, of a descriptive and qualitative nature, recorded in book "A Estrutura das Revolucoes Cientificas", by Kuhn's authorship. In addition, it is reflecting on the experiences of two authors who are guiding-counseling, and also, as educators, they do not teach illness since graduation, or doctorate. The reflections presented in this study showed that academic maturity has a relationship with the movement in what Kuhn calls a scientific revolution based on the following phases: pre-paradigmatic; normal science; crisis / revolution, new normal science and new crisis / revolution, demonstrating the approximation of these phases of the theory, with the academic experience, bringing possible answers about the relationships resulting from the personal / educational maturation. From the reflection, it was possible to conclude that, the propositions of the aforementioned philosopher, helps us to understand that for academic maturity to occur, these need to fit in a sequential and cyclical way, however, this maturity depends on the degree of the student's relationship and educator and the educator-advisor's view of their role in the educational process.

Objective: to analyze the technological production of three professional master programs in the area of Nursing. Method: documentary research on primary sources. A total of 100 graduate nurses from three professional master’s programs in Nursing in the Southeastern region of Brazil were analyzed, based on the following variables: time of training, typology of products; context of products and technological and educational classification, welfare and management. The study was guided by the question: “How is the technological production of the dissertation of the professional master’s degree according to typology, context and technological classification? The analysis of the data was based on the construction of a table that categorized the products according to the typology. Results: development of techniques was the main type of product found, being expressed by flowcharts, protocols, guidelines and training courses. The products were mostly developed in the hospital context, in the educational technology format. Conclusion: the technological production of the analyzed programs is restricted, diffuse and, in its majority, of low social impact and has no relevance in the body of the dissertation. Despite the wide possibility of conclusion work, the dissertation, accompanied by an article and/or technical productions, is the main form of presentation. Objetivo: analisar a produção tecnológica de três programas de mestrado profissional na área da Enfermagem. Método: pesquisa documental em fontes primárias. Foram analisados 100 trabalhos de conclusão de curso de enfermeiros egressos de três programas de mestrado profissional na área da Enfermagem, da região Sudeste do Brasil, a partir das seguintes variáveis: tempo de formação, tipologia dos produtos; contexto dos produtos e classificação tecnológica-educacional, assistencial e gerencial. Norteou-se o estudo pela questão: “Como se caracteriza a produção tecnológica dos trabalhos de conclusão do curso de mestrado profissional segundo a tipologia, o contexto e a classificação tecnológica?”. A análise dos dados deu-se a partir da construção de um quadro que categorizou os produtos de acordo com a tipologia. Resultados: desenvolvimento de técnicas foi o principal tipo de produto encontrado, sendo expressos por fluxogramas, protocolos, diretrizes e cursos de capacitação. Os produtos foram desenvolvidos, em sua maioria, no contexto hospitalar, no formato tecnologia educacional. Conclusão: a produção tecnológica dos programas analisados é restrita, difusa e, em sua maioria, de baixo impacto social e não possui relevo no corpo da dissertação. Apesar da ampla possibilidade de modalidades de trabalho de conclusão, a dissertação, acompanhada de artigo e/ou produções técnicas, é a principal forma de apresentação. Objetivo: analizar la producción tecnológica de tres programas de maestría profesional en el área de enfermería. Método: investigación documental en fuentes primarias. Fueron analizados 100 trabajos de conclusión de curso de enfermeros graduados de tres programas de maestría profesional en el área de enfermería, de la región sureste de Brasil, a partir de las siguientes variables: tiempo de formación, tipología de los productos, contexto de los productos y clasificación tecnológica educacional, asistencial y administrativa. Este se orientó por la pregunta: “¿Cómo se caracteriza la producción tecnológica de los trabajos de conclusión del curso de maestría profesional, según la tipología, contexto y clasificación tecnológica?”. El análisis de los datos se realizó a partir de la construcción de un cuadro que categorizó los productos de acuerdo con la tipología. Resultados: el desarrollo de técnicas fue el principal tipo de producto encontrado, siendo expresado por diagramas de flujo, protocolos, directrices y cursos de capacitación. Los productos fueron desarrollados en su mayoría en el contexto hospitalario, en el formato tecnología educacional. Conclusión: la producción tecnológica de los programas analizados es restringida, difusa y en su mayoría de bajo impacto social y no posee relevancia en el cuerpo de la disertación. A pesar de la amplia posibilidad de modalidades de trabajo de conclusión, la disertación, acompañada de artículo y/o producciones técnicas, es la principal forma de presentación.

Resumo Objetivo Caracterizar os egressos do curso de doutorado de um programa de pós-graduação em enfermagem, e descrever indicadores de produção e atividade científica. Métodos Estudo documental, descritivo e de natureza quantitativa. A amostra foi constituída por 217 (96,9%) egressos que defenderam teses de doutorado na Escola Paulista de Enfermagem, período de 1986 a 2016. Os dados foram coletados do Sistema de Informações Universitárias da Universidade Federal de São Paulo; Plataforma Lattes e Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; e, Plataforma Sucupira. Foi realizada a análise estatística descritiva. Resultados Os egressos, majoritariamente, são enfermeiros (89,4%); sexo feminino (90,8%); média de idade de 43 anos e atuavam na docência (85,7%). Considerável maioria (84,3%) dos doutores egressos, desenvolveram atividades de orientação, predominantemente na graduação (4566), sendo descrita orientação de 3087 alunos de Lato Sensu e 609 de Stricto Sensu ; 22,6% atuavam como responsáveis por grupo de pesquisa. No período identificou-se publicação de 1.869 artigos, sendo 57,5% nos estratos superiores do Qualis-Capes 2016; 194 livros e 860 capítulos de livro. Foram registradas três produções de patentes. Conclusão A maioria dos egressos exerce atividade profissional na área acadêmica, com atividade de orientação de graduandos e pós-graduandos. Verificou-se aumento de projetos financiados e publicações em periódicos de boa qualificação, com menor número de depósitos de patentes.