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Actions taken during the defensive phase in handball can determine match results; therefore, analyzing this phase helps identify key aspects that can assist in team training and planning. The aim of this paper was to analyze the influence of numerical relations on closed and open defense systems in top level handball matches. Twelve matches of the European handball club championship were analyzed, which allowed us to identify the numerical relationship of the game (defensive superiority or equality) and quantify results (GO: goal; NG: non-goal; PP: loss of ball possession) andthesectionsof the court whereoffensive actions ended up. A chi-squared test was used for data analysis. Results showed similarities in terms of the attack’s conclusion in numerical equality situations,when defense used closed systems (GO=47.3%; NG=33.6%; PP=19.1%) and open systems (GO=46.0%; NG=34.3%; PP=19.7%). For this situation, using closed systems results in losing ball possession further from the goal (9m-=56.9%; 9m+=43.1%), when compared to open systems (9m-=64.5%; 9m+=35.5%). In defensive numerical superiority,using open systems (GO=28.6%; NG=53.6%; PP=17.9%), compared to closed systems (GO=49.3%; NG=29.6%; PP=21.1%) gives more efficient results. In addition, sequences end further from the goal when open systems were used (9m-=42.9%; 9m+=57.1%), compared to closed systems (9m-=68.3%; 9m+=31.7%). It was concluded that the selectionof the defensive system should be based on the team’s game model and game relationships, especially in situations of numerical equality (more frequent). However, when in defensive numerical advantage, limiting the space and time for attackers to make decisions seems to be an effective strategy., As ações e escolhas realizadas durante a fase defensiva no handebol podem ser determinantes para os resultados das partidas. Análises abordando essa fase do jogo vêm sendo realizadas para identificar aspectos determinantes e que possam auxiliar no planejamento e treinamentos das equipes. Este estudo teve como objetivo analisar a influência das relações numéricas nos sistemas defensivos fechados e abertos no handebol de alto nível. Para isso foram analisados 12 jogos do campeonato europeu de handebol de clubes, cujo instrumento de análise permitiu identificar a relação numérica do jogo(superioridade ou igualdade numérica defensiva) e quantificar os resultados (GO: gol; NG: não-gol; PP: perda de posse da bola) e os locais em que se encerraram as ações ofensivas. Foi utilizado o teste qui-quadrado para análise dos dados. Os resultados apontaram semelhanças para a conclusão do ataque mediante situações de igualdade com a utilização dos sistemas fechados (GO=47.3%; NG=33.6%; PP=19.1%) e dos sistemas abertos (GO=46.0%; NG=34.3%; PP=19.7%). Para essa situação, demonstrou-se que a utilização dos sistemas fechados provoca o encerramento da posse mais distante do gol (9m-=56.9%; 9m+=43.1%), quando comparado à utilização dos sistemas abertos (9m-=64.5%; 9m+=35.5%). Em situações de superioridade numérica defensiva a utilização dos sistemas abertos (GO=28.6%; NG=53.6%; PP=17.9%), quando comparados aos sistemas fechados (GO=49.3%; NG=29.6%; PP=21.1%), apresentou maior eficácia nos resultados das ações. Além disso, as sequências se encerraram mais distantes do gol quando foram utilizados sistemas abertos (9m-=42.9%; 9m+=57.1%) em comparação aos sistemas fechados (9m-=68.3%; 9m+=31.7%). Conclui-se que a escolha do sistema defensivo deve ser pautada no modelo de jogo daequipe e nas relações recorrentes do jogo, nos momentos de igualdade numérica (mais frequentes). Porém, em momentos de vantagem numérica defensiva limitar o espaço e o tempo para que os atacantes tomem decisões mostra, Las acciones realizadas durante la fase defensiva en balonmano pueden ser determinantes para los resultados de los partidos, y los análisis en esta fase permiten identificar aspectos clave que pueden ayudar en la planificación y entrenamiento de los equipos. El objetivo de este trabajo fue analizar la influencia de las relaciones numéricas en sistemas defensivos cerrados y abiertos en partidos de balonmano de alto nivel. Se analizaron doce partidos del Campeonato de Europa de clubes de Balonmano, cuyo instrumento de análisis permitió identificar la relación numérica del juego (superioridad defensiva o igualdad) y cuantificar los resultados (GO: gol; NG: sin gol; PP: perdida del balón) y regiones de la cancha en las que terminaron las acciones ofensivas. Se utilizó el chi-cuadrado para el análisis de datos. Los resultados mostraron similitudes para la realización del ataque a través de situaciones de igualdad con el uso de sistemas cerrados (GO = 47.3%; NG = 33.6%; PP = 19.1%) y sistemas abiertos (GO = 46.0%; NG = 34.3%; PP = 19.7%). Para esta situación, se demostró que el uso de sistemas cerrados provoca la pérdida del balón más lejos de la portería (9m-= 56.9%; 9m + = 43.1%), cuando se compara con el uso de sistemas abiertos (9m-= 64.5%; 9m + = 35.5%). En superioridad numérica defensiva, el uso de sistemas abiertos (GO = 28.6%; NG = 53.6%; PP = 17.9%), en comparación con sistemas cerrados (GO = 49.3%; NG = 29.6%; PP = 21.1 %), mostró mayor efectividad en los resultados de las acciones. Además, las secuencias terminaron más lejos del objetivo cuando se utilizaron sistemas abiertos (9m-= 42.9%; 9m+ = 57.1%), en comparación con sistemas cerrados (9m-= 68.3%; 9m+ = 31.7%). Se concluyó que la elección del sistema defensivo debe basarse en el modelo de juego del equipo y en las relaciones recurrentes del juego, especialmente en situaciones de igualdad numérica (más frecuentes). Sin embargo, cuando se tiene una ventaja numérica defensiva, limitar el espacio y el tiempo pa

Performance analysis is a discipline that is closely related to the pedagogy of sports. The theoretical foundations that undergird methodological choices must be well established in order for a convergence to exist between evaluation instruments and the process of teaching and training. The objective of the present theoretical study was to present and discuss the importance and representativeness of social networks analysis in order to evaluate the performance in group sports. The main purpose of social networks analysis is to study the relationships among players, in order to identify possible causes and consequences of the events that took place during a match. Thus, the analysis of social networks works differently from traditional analyses, whose major focus is on the subject, or in notational analyses that are most commonly used and that look for the accumulation of frequency of the events that have occurred (e.g., goals scored, ball possession, finishing zones). Such an instrument of evaluation, theoretically positioned on an ecological approach, proves effective for the identification of interaction patterns in a group and for understanding the social artifices that help to understand performance in a team. Thus, teams come to be analyzed as social groups instead of isolated individuals. This study also presents the main practical applications of this evaluation instrument in different group sports such as soccer football, indoor soccer, handball, basketball and volleyball., A análise de desempenho é uma disciplina intimamente relacionada à pedagogia do esporte. As bases teóricas que sustentam as escolhas metodológicas devem ser bem estabelecidas para existir uma convergência entre os instrumentos de avaliação e o processo de ensino e treinamento. Este ensaio teórico teve por objetivo apresentar e discutir a importância e representatividade da análise de redes sociais para avaliar o desempenho em esportes coletivos. O principal objetivo da análise de redes sociais é estudar a relação entre os jogadores para identificar possíveis causas e consequências dos eventos ocorridos durante a partida. Sendo assim, a análise de redes sociais trabalha de forma diferente das análises tradicionais, nas quais o principal foco está no sujeito, ou em análises notacionais que são as mais comumente utilizadas e que buscam a acumulação da frequência dos eventos ocorridos (e.g. gols marcados, posse de bola, áreas de finalização das jogadas). Tal instrumento de avaliação, teoricamente posicionado numa abordagem ecológica, mostra-se eficaz para a identificação de padrões de interação num grupo e o entendimento dos artifícios sociais que ajudam a compreender o desempenho em uma equipe. Assim, as equipes passam a ser analisadas como grupos sociais e não como sujeitos isolados. Neste ensaio, também se apresentam as principais aplicações práticas desse instrumento de avaliação em diferentes esportes coletivos, tais como o futebol, o futsal, o handebol, o basquetebol e o voleibol., El análisis del rendimiento está relacionado con la pedagogía del deporte. Las bases teóricas que sustentan las selecciones metodológicas deben estar bien establecidas para que haya una convergencia entre los instrumentos de evaluación y el proceso de enseñanza y entrenamiento. Este ensayo pretende presentar y discutir la importancia y representatividad del análisis de redes sociales para evaluar el rendimiento en los deportes de equipo. El objetivo principal del análisis de redes sociales es estudiar la relación entre los jugadores para identificar las posibles causas y consecuencias de los eventos durante el partido. Así, el análisis de redes sociales es diferente de los análisis tradicionales, en los que el foco principal está en el sujeto, o de los análisis notacionales, que son más utilizados y acumulan la frecuencia de los eventos ocurridos (por ejemplo, los goles marcados, la posesión del balón, las zonas de remate). Esta herramienta de evaluación, posicionada teóricamente en un enfoque ecológico, se muestra eficaz para la identificación de los patrones de interacción en un grupo y la comprensión de los artificios sociales que ayudan a entender el rendimiento de un equipo. Así, los equipos pasan a ser analizados como grupos sociales y no como sujetos aislados. En este ensayo también se exponen las principales aplicaciones prácticas de esta herramienta de evaluación en diferentes deportes de equipo como el fútbol, el fútbol sala, el balonmano, el baloncesto y el voleibol.

The aim of this study was to identify the overview of original articles about the defensive phase of handball between the years 2000 and 2019, through a systematic review. Seven databases of scientific journals were consulted, based on pre-established criteria. Thirty-three articles were selected and revealed possible frontiers of knowledge about the teaching of handball. The results showed that the interest in this subject is recent, with the predominance of studies coming from Spanish universities, most of them being published in Spanish, followed by the English language. In general, there is a predominance of quantitative research when compared to assays, qualitative research or mixed methods. The contexts addressed in the studies investigated show the preference for the analysis of high performance teams in competitions such as World Championships and Olympic Games, especially men and adult teams, O objetivo deste estudo foi identificar o panorama de artigos originais que abordaram a fase defensiva do handebol entre os anos de 2000 e 2019 por meio de uma revisão sistemática. A busca pelos artigos foi realizada em sete bases de dados indexadas de revistas científicas a partir de critérios de inclusão pré-estabelecidos. Ao final da fase de seleção, 33 artigos atenderam todos os critérios e revelaram possíveis fronteiras do conhecimento sobre a temática. Os resultados apontaram que o interesse pelo tema é recente, com a predominância de estudos provenientes de universidades espanholas e publicados em espanhol. De maneira geral, há um predomínio de estudos com delineamento quantitativo quando comparados aos demais. Os contextos abordados nos estudos investigados mostram a preferência pela análise de equipes de alto rendimento em competições como Campeonatos Mundiais e Jogos Olímpicos, em especial do sexo masculino e da categoria adulta, El objetivo de este estudio fue identificar el panorama de artículos originales sobre la fase defensiva del balonmano entre los años de 2000 y 2019, por medio de una revisión sistemática. La búsqueda de los artículos se realizó en siete bases de datos indexadas de revistas científicas a partir de criterios preestablecidos. Al final de la fase de selección, 33 artículos atendieron a todos los criterios de inclusión y revelaron posibles fronteras del conocimiento sobre la temática. Los resultados apuntaron que el interés por la temática es reciente, con la predominancia de estudios provenientes de universidades españolas, siendo la mayoría de estos publicados en español, seguido de la lengua inglesa. En general, hay un predominio de investigaciones con delineamiento cuantitativo en detrimento de ensayos, investigaciones cualitativas o que se utilizaron de métodos mixtos. Los contextos abordados en los estudios investigados muestran la preferencia por el análisis de equipos de alto rendimiento en competiciones como Campeonatos Mundiales y Juegos Olímpicos, en especial del sexo masculino y de la categoría adulta

The aim of this study was to investigate the conception of the term’s “skill” and “tactic” by handball and beach handball coaches. Semi-structured interviews were conducted with 29 coaches (17 from school teams, seven from regional handball leagues; and five from beach handball), and the analysis was based on the thematic analysis. Three themes and six sub-themes were identified, and revealed conceptual confusions between the terms "skill" and "tactic" in the coaches’ speeches. Only the coaches of school handball teams highlighted the topic of effectiveness when defining technique, while the other groups of coaches (beach handball and handball leagues) emphasized only the dimension of efficiency. These results reveal a neglect of the adaptive and effective potential of skill. The coaches corroborated the theoretical framework when defining the term “tactic”, but attributed other meanings that are not adequate, such as treating strategic and tactical aspects as synonyms. These conceptual misunderstandings can lead to methodological implications due to the terms treated being presented as a matrix of the main teaching approaches., O objetivo deste estudo foi investigar a concepção dos termos “técnica” e “tática” por treinadores de handebol e de handebol de praia. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 29 treinadores (17 de equipes escolares, sete de ligas regionais de handebol e cinco de handebol de praia), cujos discursos foram analisados com base no método da análise temática. Três temas e seis subtemas foram identificados, e revelaram confusões conceituais entre os termos “técnica” e “tática” nos discursos dos treinadores. Somente os treinadores de equipes escolares de handebol abordaram a temática da eficácia ao definir técnica, enquanto os demais grupos (treinadores de handebol de praia e das ligas de handebol) enfatizaram apenas a sua eficiência. Esses resultados revelam uma possível negligência do potencial adaptativo e eficaz da técnica. Os treinadores corroboraram o referencial teórico ao definir o termo “tática”, porém atribuíram outros significados também provenientes de confusões conceituais, como tratar aspectos estratégicos e táticos como sinônimos. Esses equívocos conceituais podem trazer implicações metodológicas para o processo de treino e jogo pelo fato desses termos apresentarem-se como matriz das principais abordagens de ensino., El objetivo fue investigar la concepción de los términos “técnica” y “táctica” por parte de los entrenadores de balonmano y balonmano playa. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con 29 entrenadores (17 de equipos escolares, siete de ligas regionales de balonmano y cinco de balonmano playa), y el análisis se basó en el análisis temático. Se identificaron tres temas y seis subtemas. Se percibieron confusiones conceptuales entre los términos “técnica” y “táctica” en los discursos de los entrenadores. Solo los entrenadores de los equipos escolares de balonmano destacaron el tema de la efectividad al definir la técnica, mientras que los otros dos grupos de entrenadores (ligas de balonmano y balonmano playa) enfatizaron solo la dimensión de la eficiencia. Estos resultados revelan una negligencia del potencial adaptativo y efectivo de la técnica. Los entrenadores corroboraron el marco teórico al definir el término “táctica”, pero atribuyeron otros significados que no son adecuados, como tratar los aspectos estratégicos y tácticos como sinónimos. Estas confusiones conceptuales pueden tener implicaciones metodológicas debido a que los términos tratados se presentan como matriz de los principales enfoques de enseñanza.

The aim of this study was to present the main characteristics of Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualize the principles and rules of action inherent to the game’s phases and present a hypothetical scenario of application of these concepts. Team invasion sports have principles and rules of action that guide the players’ tactical-technical behaviors and the organization of the class or training session by the teacher/coach. The paradigm shift in the teaching of team sports (from technique approach to teaching through games) proposed by models that rely on the game, such as TGfU, was important because it placed the student at the center of the teaching-learning process and promoting the construction of knowledge in complex contexts. In particular, TGfU is guided by the principles and rules of action for the organization of the class, as well as proposing guiding questions to develop the players’ decision-making. Therefore, the hypothetical scenario proposed in this essay after reflections on the principles and rules of action allows the teacher/coach to plan the application of these concepts in line with the TGfU principles., Este estudo teve como objetivo apresentar as principais características do Teaching Games for Understanding( TGfU), contextualizar os princípios e as regras de ação inerentes às fases do jogo e apresentar um cenário hipotético de aplicação desses conceitos. Os esportes coletivos de invasão são constituídos por princípios e regras de ação que balizam os comportamentos tático-técnicos dos jogadores e a organização da aula ou sessão de treinamento pelo professor/treinador. A mudança de paradigma no ensino dos esportes coletivos (do tecnicismo ao ensino por meio de jogos) proposta por modelos que se apoiam no jogo, como o TGfU, foi importante por considerar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem e promover a construção do conhecimento em contextos complexos. O TGfU, em específico, pauta-se nos princípios e regras de ação para a organização da aula, assim como propõe perguntas norteadoras para desenvolver a capacidade de tomada de decisão dos alunos. Assim sendo, o cenário hipotético proposto neste ensaio após as reflexões sobre os princípios e regras de ação permite que o professor/treinador vislumbre a aplicação desses de maneira congruente aos princípios do TGfU, Este ensayo tuvo como objetivo presentar las principales características del Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualizar los principios y reglas de acción inherentes a las fases del juego y presentar un escenario hipotético de aplicación de estos conceptos. Los deportes colectivos de invasión tienen principios y reglas de acción que guían el comportamiento táctico-técnico de los jugadores y la organización de la clase o sesión de entrenamiento por el profesor/entrenador. El cambio de paradigma en la enseñanza de los deportes de equipo (del tecnicismo a la enseñanza a través del juego) propuesto por modelos que se apoyan en el juego, como el TGfU, fue importante porque colocó al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió la construcción del conocimiento en contextos complejos. En particular, TGfU se guía por los principios y reglas de acción para la organización de la clase, además de proponer preguntas orientadoras para desarrollar la toma de decisiones de los jugadores. Por tanto, el escenario hipotético propuesto en este ensayo luego de reflexiones sobre los principios y reglas de acción permite al profesor/entrenador planificar la aplicación de estos conceptos de acuerdo con los principios TGfU

The aim of this study was to identify and discuss the recommended ages for the specialization of handball players, through the opinions of coaches who work in the U-14 and U-17 school teams. Ten coaches were interviewed from a city of the state of São Paulo, and the speeches were analyzed based on the Collective Subject Discourse (CSD). It was possible to identify a preference to specialize goalkeepers to the U-16 team and court players in the U-18 team. The results make it possible to understand the sports training process and to plan the long-term specialization in handball., O objetivo deste trabalho foi identificar e discutir o processo e as faixas etárias mais recomendadas para o processo de especialização de jogadores de handebol, por meio das opiniões de treinadores que atuam nas categorias sub-14 e sub-17 de equipes escolares. Foram entrevistados dez treinadores de um município do Estado de São Paulo, onde os discursos foram analisados com base no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A partir dos achados foi possível identificar uma preferência de especializar os goleiros até a categoria sub-16 e os jogadores de quadra até a categoria sub-18. Os resultados possibilitam compreender o processo de formação esportiva e a aproximação para a especialização no handebol.

O objetivo deste estudo foi identificar e discutir os sistemas de jogo (ofensivos e defensivos) mais importantes para treinadores de handebol de equipes escolares (sub-14 e sub-17), e as possíveis implicações para a formação de jogadores. Onze treinadores de equipes escolares de handebol de um município do Estado de São Paulo foram entrevistados individualmente. A análise dos discursos foi realizada com base no Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apresentaram uma diversidade de opiniões sobre os sistemas defensivos considerados mais importantes. Já para os sistemas ofensivos observou-se maior preferência pelo 3:3 clássico em ambas as categorias. Identificou-se que há influência da busca por resultados competitivos na escolha dos sistemas de jogo abordados pelos treinadores. Conclui-se que a formação do jogador deve ser entendida como um processo de longo prazo, considerando a seleção dos conteúdos, dos métodos de ensino e de uma sequência que possibilite a compreensão do jogo.

The Brazilian Handball Confederation (CBHb) and the Sao Paulo State Handball Federation (FPHb) are Institutions with the responsibility to organize handball in National and State level, respectively. Knowing their roles, the objective of this work was to analyze the relation between these Institutions and the coaches professional learning. Twenty two coaches from two biggest leagues of Sao Paulo State were interviewed. Their speeches were transcribed verbatim and analyzed based on the Collective Subject Discourse method. Coaches reported the distancing between those Institutions and their professional learning, as well the discontinuity and decontextualization of different activities (as courses, clinics workshops). We conclude that those Institutions are not effective to coaches professional learning., A Confederação Brasileira de Handebol (CBHb) e a Federação Paulista de Handebol (FPHb) são instituições responsáveis por gerenciar o handebol em nível Nacional e Estadual, respectivamente. Sabendo do papel destas, o objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre essas instituições e a aprendizagem profissional dos treinadores. Foram entrevistados 22 treinadores das duas maiores ligas de handebol do Estado de São Paulo e os depoimentos foram transcritos e analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo. Notou-se um distanciamento entre as instituições e os treinadores, assim como o difícil acesso, a descontinuidade e a descontextualização de diferentes ações promovidas. Conclui-se que as instituições não executam de forma efetiva o papel de auxiliar no desenvolvimento profissional dos treinadores, La Confederación Brasileña de Balonmano (CBHb) y la Federación Paulista de Balonmano (FPHb) son instituciones responsables de la gestión del balonman a nivel Nacional y del Estado, respectivamente. Conociendo el papel de éstas, el objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre esas instituciones y el aprendizaje profesional de los entrenadores. Se entrevistó a 22 entrenadores de las dos mayores ligas de balonmano del Estado de São Paulo y los testimonios fueron transcritos y analizados con base en el método del Discurso del Sujeto Colectivo. Se notó un distanciamiento entre las instituciones y los entrenadores, la discontinuidad y la descontextualización de diferentes acciones promovidas. Se concluye que las instituciones no ejecutan de forma efectiva el papel de auxiliar en el desarrollo profesional de los entrenadores

Team handball present situations that challenge players perception and decision making, especially in the changes that may occur in the games situations. The unpredictability is crucial in these changes by the simultaneity of the random behavior of the players, influenced by factors such as teaching method, the previous experiences and the perception of the player in the game situation. The teaching methods of team sports should encourage those players to adapt their technical and tactical behavior to sudden changes in game situations, not only the development of motor skills out of the game context., O handebol apresenta situações aos jogadores que desafiam as suas capacidades de percepção e de tomada de decisão, principalmente pelas mudanças que podem ocorrer no cenário do jogo. A imprevisibilidade assume um papel central nessas mudanças devido à simultaneidade dos comportamentos aleatórios dos jogadores, influenciados pelo método de ensino ao qual estão submetidos, pelas experiências anteriores e pela percepção da situação apresentada. A aplicação de diferentes métodos de ensino no handebol deve prover aos jogadores estímulos para que esses possam se adaptar às mudanças repentinas nas situações de jogo, e não apenas o desenvolvimento de um conjunto de habilidades descontextualizadas do jogo, El balonmano presenta situaciones que desafían a los jugadores sus capacidades de percepción y toma de decisiones, especial por los cambios que se producen en el entorno del juego. La imprevisibilidad tiene un papel central en estos cambios debido a la simultaneidad del comportamiento aleatorio de los jugadores, influenciada por factores tales como lo método de la enseñanza en los que son presentados, la experiencia y la percepción del jugador sobre la situación. Los métodos de enseñanza de los deportes de equipo deben incentivar a los jugadores a adaptar su comportamiento técnico-táctico a los cambios repentinos en las situaciones de juego, no sólo el desarrollo de las habilidades motrices descontextualizadas.