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72 results on '"Pollmanns, Marion"'

4. Unterrichten und Aneignen

Author

Pollmanns, Marion

Subjects
Schule, Schulpädagogik, Didaktik, Fallstudie, Empirische Untersuchung, Lehren und Lernen, thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools
Abstract

What is the relationship between the teaching of a teacher and the acquisition of the students, i.e. their handling of the "learning offer"? This is reconstructed in the interest of arriving at an empirically founded, pedagogical theory of teaching. The results of the objective-hermeneutic reconstruction are presented in presented in the form of four case studies for four lessons.The exploration of the ways in which adolescents acquire knowledge can be seen as an original contribution to reconstructive teaching research, since the side of "learning" not only traditionally remained underexposed in the pedagogical-didactical consideration of teaching, but also still does no attempt was made to develop them reconstructively. According to the leading thesis of the work, lessons can only be understood when the insights into the different ways of acquisition of the students are included, as they represent an interlacing of lessons and acquisition. Their relationship is worked out: This can be shown to what extent lessons can be but to what extent also as non-mediation., In welchem Verhältnis stehen das Unterrichten einer Lehrperson und das Aneignen der Schüler, also ihr Umgang mit dem „Lernangebot“? Dies wird im Interesse daran rekonstruiert, zu einer empirisch fundierten, pädagogischen Theorie des Unterrichts zu gelangen. Die Ergebnisse der objektivhermeneutischen Rekonstruktion werden in Form von vier Fallstudien zu vier Unterrichtsstunden vorgelegt. Besonders die Exploration der Aneignungsweisen der Heranwachsenden kann als originärer Beitrag zur rekonstruktiven Unterrichtsforschung erachtet werden, da die Seite des „Lernens“ nicht nur traditionell in der pädagogisch-didaktischen Betrachtung des Unterrichts unterbelichtet blieb, sondern auch noch nicht versucht wurde, sie rekonstruktiv zu erschließen. Erst die Einsichten in die unterschiedlichen Aneignungsweisen der Schüler einbeziehend, kann Unterricht verstanden werden, so die leitende These der Arbeit, stellt er doch eine Verschränkung von Unterrichten und Aneignen dar. Deren Verhältnis wird herausgearbeitet: Dadurch kann gezeigt werden, inwiefern sich Unterricht als Vermittlung, inwiefern aber auch als Nicht-Vermittlung vollzieht.

Published
2019
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11. Vorrede

Author

Gruschka, Andreas, primary, Pollmanns, Marion, additional, and Leser, Christoph, additional

Published
2021
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13. Einleitung

Author

Geier, Thomas, Pollmanns, Marion, Zentrum für Schul- und Bildungsforschung, Series editor, Geier, Thomas, editor, and Pollmanns, Marion, editor

Published
2016
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18. Bildung und ihre Leidtragenden. Eine Art Schadensbilanz in drei Fallstudien.

Author

Pollmanns, Marion

Subjects
*RELIGIOUS education, *EDUCATIONAL objectives, *VICTIMS, *POVERTY
Abstract

The article "Education and its Victims. A Kind of Damage Assessment in Three Case Studies" by Marion Pollmanns deals with the concept of "education victims" and its significance. The author compares this term with the term "poverty victims" and argues that the use of the term "education victims" aims to view education not as an individual attribute, but as a societal phenomenon. It is also pointed out that the advertisement referred to in the article is directed against the introduction of religious education in Berlin schools. The article raises the question of whether education should be considered something negative and whether those who impart education should be seen as perpetrators. [Extracted from the article]

Published
2023
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22. Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen

Author

Pollmanns, Marion, Griewatz, Hans-Peter, Hünig, Rahel, Jornitz, Sieglinde, Kabel, Sascha, Leser, Christoph, and Mayer, Ben

Subjects
School, Lehrerausbildung, Professionalization, Teaching analysis, Teacher education, Teachers' training, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Reflexivität, Schulpädagogik, %22">Reflexion , 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Unterrichtsanalyse, Education, Analysis of teaching process, ddc:370, Reflexion, Lehrerbildung, Lernplattform, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Lehrer, Professionalisierung, Schule, Teacher, Teaching, Student teachers, Teacher training, Unterricht, 370 Education, Lehramtsstudent
Abstract

Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 58-76. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung), Ausgehend von professionalisierungstheoretischen Überlegungen dazu, inwiefern Reflexivität in strukturtheoretischer Perspektive als Professionalisierungsziel der Lehrerbildung angesehen werden kann, werden methodologische Voraussetzungen der Erforschung des Reflektierens von Lehrpersonen benannt, bevor dann Erkenntnisse aus objektiv-hermeneutischen Analysen unterschiedlicher Reflexionsanlässe bzw. Reflexionen dargelegt und zueinander ins Verhältnis gesetzt werden. Auf dieser Basis wird abschließend diskutiert, wie die Befunde zu verschiedenen Reflexionskrisen professionalisierungstheoretisch verstanden werden können bzw. welche Konsequenzen sich daraus für die kasuistische Erforschung von Krisen (in) der Professionalisierung ziehen lassen. (DIPF/Orig.)

Published
2022

28. Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (1999). Zum Stand einer Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte. Oder: »Wie man kalt wird« (Teil 3). Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 1999(24), 5-31.]

Published
2021

29. Reflektierter Protest gegen die Kälte. Subversion als einzige Chance

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (2000). Was tun? Zur Diskontinuität von moralischem Wissen, moralischem Urteil und moralischem Handeln. Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 2000(25), 58-71.]

Published
2021

30. Reflektierte Hinnahme von Kälte. 'Und wenn ich sage, so läuft es halt, dann ist das ja nicht so, dass ich sage, so ist das nun mal'

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (2000). Was tun? Zur Diskontinuität von moralischem Wissen, moralischem Urteil und moralischem Handeln. Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 2000(25), 58-71.]

Published
2021

31. Drohende Dekomposition. 'Jeder hat ein Anrecht darauf!' und: 'Es muss irgendwie doch ein neutrales Losverfahren kommen.'

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (2000). Was tun? Zur Diskontinuität von moralischem Wissen, moralischem Urteil und moralischem Handeln. Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 2000(25), 58-71.]

Published
2021

32. Idealisierung falscher Praxis. Vom richtigen Leben im falschen

Author

Heinrich, Martin, Uecker, Markus, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M., & Uecker, M. (2000). Vom richtigen Leben im falschen. Idealisierung falscher Praxis als Reaktion auf bürgerliche Kälte. Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 2000(26), 39-48.]

Published
2021

33. Triebkräfte und Entwicklungsmomente der Ontogenese von Kälte

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Christoph

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (1999). Zum Stand einer Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte. Oder: »Wie man kalt wird« (Teil 3). Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 1999(24), 5-31.]

Published
2021

34. Die Reaktionsformen

Author

Heinrich, Martin, Gruschka, Andreas, Pollmanns, Marion, and Leser, Chr

Abstract

[Wiederabdruck von Auszügen aus: Heinrich, M. (1999). Zum Stand einer Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte. Oder: »Wie man kalt wird« (Teil 3). Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 1999(24), 5-31.]

Published
2021

36. Zur Kritik 'normativ abstinenter' Unterrichtsforschung: eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse

Author

Hünig, Rahel, Pollmanns, Marion, Kabel, Sascha, Hünig, Rahel, Pollmanns, Marion, and Kabel, Sascha

Abstract

Wie empirische Forschung der Normativität der untersuchten Wirklichkeit gerecht werden kann, wird hier am Beispiel qualitativer Unterrichtsforschung diskutiert. Wird die Kategorie Bildung methodologisch oder objekttheoretisch aus ihr verdrängt, kann sie sich nicht erfahrungswissenschaftlich auf unterrichtliche Praxis und ihre Normativität beziehen. Diese These wird auf Basis der Re-Analyse einer Unterrichtssequenz konkretisiert. Sodann wird skizziert, wie Unterricht erfahrungswissenschaftlich auch in seiner Normativität erschlossen werden kann., Our critique of current qualitative teaching research, based on a re-analysis of a lessons sequence, points out, that a teaching research, which loses the category of Bildung cannot provide a realistic perspective on the problem of pedagogical normativity. Facing methodological implications and object theory, we also sketch how to open up lessons and their specific normativity.

Published
2020

41. Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet.

Author

Kabel, Sascha and Pollmanns, Marion

Subjects
*UNCERTAINTY, *PRAXEOLOGY, *STRUCTURAL analysis (Engineering), *CLASSROOMS, *COMPREHENSION, *PROFESSIONALIZATION
Abstract

Based on articles on the topic uncertainty in school lessons, we would like to examine how uncertainty can be taken into account empirically. We suppose that „uncertainty“ is not suitable as an object of interpretative classroom research and that empirical „uncertainty research“ runs the risk of objectifying uncertainty. After explaining our underlying understanding of uncertainty in pedagogical practice, we will show examples of what we see as limitations of interpretative classroom research to shed light on „uncertainty“. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2021
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43. Zueignung : Pädagogik und Widerspruch

Author

Leser, Christoph, Pflugmacher, Torsten, Pollmanns, Marion, Rosch, Jens, Twardella, Johannes, Leser, Christoph, Pflugmacher, Torsten, Pollmanns, Marion, Rosch, Jens, and Twardella, Johannes

Published
2014
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44. Zur Kritik „normativ abstinenter" Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse.

Author

Hünig, Rahel, Pollmanns, Marion, and Kabel, Sascha

Subjects
QUALITATIVE research, SOCIAL science research, EMPIRICAL research, TEACHING
Abstract

Copyright of Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF) is the property of Verlag Barbara Budrich GmbH and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2019
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45. Vom Widerspruch des Unterrichtens und Aneignens. Wie in der unterrichtlichen Vermittlung auch die Differenz von Sein und Sollen vermittelt wird

Author

Pollmanns, Marion

Subjects
Leistungsunterschied, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Schülerleistung, Teaching, Teaching-learning process, Schulpädagogik, Bildungsprozess, Didaktik, Lernen, Acquisition of knowledge, Lecturing, Education, Lehr-Lern-Prozess, Student achievement, Wissensvermittlung, Lehren, ddc:370, Learning, Training method, Unterricht, Wissenserwerb, Educational process, Unterrichtsgestaltung, Pupil achievement
Abstract

Schulunterricht beansprucht, mit Wolfgang Klafki gesprochen, die „doppelseitige Erschließung“ (Klafki 1959/1967, S. 43): In ihm sollen sich als relevant erachtete Inhalte den Heranwachsenden erschließen und diese sollen zugleich für jene Inhalte erschlossen werden. Nur wenn die Lern- und Bildungsprozesse der SchülerInnen im Unterricht befördert werden, wird er diesem mit ihm gesetzten pädagogischen Anspruch gerecht. Angesichts dessen, dass unterrichtliche Vermittlung vielfach ihr Ziel nicht erreicht, also SchülerInnen nicht das lernen, was ihnen gelehrt wird, stellt sich die Frage, wie die an Unterricht Beteiligten mit dieser Differenz von Sein und Sollen umgehen. Um diese zu beantworten, ist zum einen nachzuvollziehen, wie im Prozess des Unterrichts so gelehrt und gelernt wird, dass einige das zu Lernende lernen und andere dies nicht tun [...], wie also im Unterricht die „Grenze“ zwischen Verstehen und Nicht-Verstehen praktisch gezogen wird. Und zum anderen ist zu erhellen, wie der Widerspruch zwischen Sein und Sollen individuell verarbeitet wird.(DIPF/Orig.)

Published
2014

46. Von den Schwierigkeiten, unterrichtliche Aneignungsprozesse zu rekonstruieren. Eingeständnisse einer empirischen Didaktik

Author

Pollmanns, Marion

Subjects
Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Teaching, Teaching-learning process, Teaching research, Schulpädagogik, Fachdidaktiken, Didaktik, Lernen, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, Lehr-Lern-Prozess, ddc:370, Unterrichtsforschung, Empirie, Learning, Training method, Unterricht, Interview, 370 Education, Aneignung
Abstract

Pädagogische Korrespondenz (2010) 42, S. 52-68

Published
2010

50. Schlaglichter politischer Bildung 1964 und 1997. Zu Wandel und Kontinuität der Bemühungen um Identifikation

Author

Pollmanns, Marion

Subjects
Textbook, 70er Jahre, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Civic education, Schulpädagogik, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, %22">Geschichte , ddc:370, Geschichte, Politische Bildung, Schulbuch, Citizenship education, Politiker, 20. Jahrhundert, Pedagogics, Historische Persönlichkeit, 80er Jahre, Political education, Pädagogik, 60er Jahre, 90er Jahre, Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer, 370 Education, Sciences of education, Text book
Abstract

Pädagogische Korrespondenz (2001) 27, S. 45-57

Published
2001
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