Search

RESUMO Diante dos desafios educacionais contemporâneos, e a partir de análises desenvolvidas em uma pesquisa de pós-graduação stricto sensu em Educação, este trabalho visa refletir, de forma teórico-metodológica, como a alfabetização é configurada no século XXI. Para tal, utiliza-se a perspectiva histórico-estrutural dialética, com base na obra de Triviños (1987). A partir das correlações ciberculturais da atual conjuntura espaço-temporal, somadas às instabilidades educacionais decorrentes da pandemia global, o estudo discute como novas linguagens e realidades de aprendizagem estão sendo abarcadas na alfabetização da geração alpha, por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Através deste processo, ocorre uma convergência entre abordagens metodológicas, tanto nas políticas públicas educacionais, voltadas à alfabetização, quanto nas políticas voltadas às tecnologias. Palavras-chave: TDIC. Geração alpha. Cibercultura. Multiletramentos. Metodologias ativas.

Diante do atual contexto educacional inclusivo, esta pesquisa buscou analisar adaptações promovidas em práticas pedagógicas implementadas por professores de uma escola de idiomas provocados pela presença de alunos que apresentam condições peculiares de aprendizagem em suas aulas. Utilizando-se de metodologia qualitativa exploratória, foi constituído um grupo focal com os docentes da escola, objetivando o levantamento dos alunos que apresentam necessidades especiais e quais as dificuldades dos professores para ensina-los. Em ato contínuo, tendo por base teórica Aranha (2000) e seu conceito de adaptações curriculares de pequeno porte, foram levantadas possibilidades de adaptações a serem realizadas pelos professores com intuito de melhorar seu desempenho pedagógico e o processo de aprendizado desses alunos. Concluiu-se que não há processo inclusivo na escola em estudo, nem mesmo preocupação a respeito, pois a metodologia do curso é considerada pelos professores como inflexível. Como resultados, o grupo focal propiciou aos docentes a troca de experiências e, através de material teórico adequado, a criação de ferramentas que lhes permitissem agir com intuito de melhorar a qualidade do ensino para os alunos com necessidades especiais do local, algo que até então não havia sido abordado dentro da referida escola.

RESUMO: O presente artigo consiste em um estudo sobre a educação patrimonial e sua abordagem didática nas aulas de arte. Com o objetivo de investigar a educação patrimonial e sua experiência nas manifestações culturais que compõe o patrimônio. O patrimônio Cultural está intrínseco nos estudos sobre arte e cultura, torna-se relevante despertar nos alunos um olhar a mais sobre sua própria cultura, possibilitando novas experiências. Assim serão levantadas possibilidades pedagógicas que ampliem esse trabalho nas aulas de arte, buscando preservar a memória local e regional, refletindo sobre as práticas pedagógicas na disciplina de arte e sua relação com o patrimônio, trazendo discussões alternativas que ampliem esse trabalho no ambiente escolar. PALAVRAS-CHAVE: Educação; Patrimônio cultural; Arte; Cultura; Educação Patrimonial.

O artigo que aqui se apresenta trata da questão da falta de políticas públicas para receber as diferenças culturais e de idioma vinculadas à inclusão de refugiados sírios no contexto educacional. Tem como objetivo investigar e debater como são acolhidos na esfera educacional mediante as leis educacionais e as políticas públicas inerentes às dificuldades idiomáticas e diferenças culturais. A análise teórica se fundamenta na pesquisa bibliográfica que explanou as compreensões atreladas à inclusão e diversidade cultural. A análise documental pesquisou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular de Santa Catarina. O eixo final de análise foi executado através de pesquisa de campo, com entrevistas em escolas da rede estadual de ensino na cidade de Florianópolis. Os resultados apontam que, embora as leis garantam o respeito à diversidade e prezam pela inclusão no ambiente escolar, não especificam a questão do aluno refugiado, não oferecendo nenhum tipo de apoio ao acolhimento deste, como aprendizagem da língua portuguesa ou acompanhamento psicológico, tendendo muito mais a excluir do que incluir e que há falhas na implementação de políticas públicas e até mesmo, a falta destas. Palavras-chave: Políticas Públicas. Diferenças Culturais. Inclusão.

Diante da tematica dos refugiados, o presente artigo se apresenta com o objetivo de analisar as iniciativas criadas e desenvolvidas por instituicoes escolares para o alcance da integracao no contexto escolar, entendendo de que forma buscam esta integracao mediante aos desafios encontrados. A analise teorica se fundamenta nas compreensoes conceituais acerca do tema, nas questoes da integracao de identidade e cultura. O eixo final de analise, executado atraves de pesquisa de campo observou a relacao entre alunos refugiados e a comunidade escolar e a dinâmica educacional para promocao da integracao. Os resultados foram analisados a partir dos estudos de Andre (2016) e Hall (1992, 2003) e apontam que as instituicoes pesquisadas estao desenvolvendo projetos para favorecer a integracao do aluno estrangeiro, porem, percebem-se falhas quando se trata dos objetivos desses projetos, que voltam as estrategias para a transposicao da barreira linguistica em detrimento do ensino da pluralidade cultural para a integracao do aluno. Palavras-chave: Refugiados. Integracao. Identidade. Cultura. Praticas educacionais.

O objeto de análise desse artigo é a comunidade libanesa de Foz do Iguaçu e jogo da visibilidade e invisibilidade dela mesma e de seus marcos identificatórios. O estudo foi realizado com base em entrevistas com 32 pessoas, descendentes e imigrantes libaneses radicados na cidade, com a finalidade de apurar como eles mesmos vêm a sua própria visibilidade de grupo. Para isso, o trabalho apresenta um panorama geral de Foz do Iguaçu como receptora de imigrantes e cidade de fronteira bem como tessituras teóricas que tratam de identidade cultural (plural) imigrante. Os resultados surpreendem: ao tratar da visibilidade dos marcos culturais da comunidade libanesa, os entrevistados puderam citar diversos deles e justificar; mas ao tratar da visibilidade da comunidade propriamente dita houve contradição de respostas: quando uns alegavam que ela não era mais visível, ou nunca havia sido, e outros diziam que ela era uma parte de destaque na sociedade iguaçuense. Ambas tendências têm nuances diversas e explanações baseadas em autores que tratam do tema da identidade cultural imigrante, sob a perspectiva dos estudos culturais, tais como: Kristeva (1994); Claval (2007); Cuche (2002); e outros.

O presente artigo versa sobre a temática dos refugiados no viés da educação, abordando de forma preliminar a inclusão e a integração do aluno refugiado no âmbito escolar a partir de uma análise das leis educacionais. Visa contribuir para o debate na medida em que objetiva conduzir, de forma introdutória, uma análise acerca da inclusão e da integração do aluno refugiado em uma perspectiva das leis que regem a educação. A abordagem metodológica se fundamenta em uma análise teórica documental no campo da educação, contemplando as leis educacionais. Os resultados apontam que a educação ainda precisa trilhar os caminhos da inclusão, pois deixa falhas, não permitindo a consolidação de um processo educacional inclusivo, com programas educacionais específicos. Mostra-se muitas vezes limitada e exclusiva não permeando o sentido mais concreto da educação do futuro.

O presente estudo versa acerca da formação docente para o ensino de arte. De um modo específico, desenvolve-se aqui uma reflexão a partir de pesquisa online na grade curricular de cursos de graduação em Pedagogia de dez universidades paranaenses com o intuito de localizar o ensino de arte nas metodologias de ensino na formação do professor pedagogo, que comumente atua com o ensino de arte nos anos iniciais da educação básica. Realiza-se igualmente nesta pesquisa, uma revisão bibliográfica ao que concerne ao ensino de arte, bem como ao amparo legislativo para a arte na educação básica, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, e suas respectivas alterações em relação a este conteúdo. Embora garantido por lei, o ensino de arte ainda perpassa outros desafios como o da própria formação docente, uma vez que há escassez em professores egressos do curso de Arte nas séries iniciais da educação básica e é o professor pedagogo que atua no desenvolvimento desta disciplina. Visando entender qual vêm a ser o tratamento dado pelos cursos de graduação em Pedagogia no estado do Paraná para o ensino de Arte nas metodologias de ensino de suas grades curriculares, firma-se, portanto, a presente reflexão. Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de Arte. Metodologia de ensino.

ResumoEste artigo apresenta uma das possibilidades para caracterização da identidade étnica, sendo o uso da língua materna por sujeitos migrantes. O objetivo geral é analisar a importância do uso da língua materna para a (re)afirmação da identidade étnica em Colônia Witmarsum, localizada em Palmeira/PR cuja composição é de alemães menonitas que migraram para o Brasil no século XX. Por meio de pesquisa bibliográfica abordando os temas cultura, identidade, e etnicidade e também utilizando-se de pesquisa de campo, com a realização de entrevistas direcionadas de roteiro semiestruturado, foi possível compreender a identidade étnica manifestada de diferentes formas nesta comunidade. A partir de análise de conteúdo, atingiu-se o objetivo proposto aqui que trata do uso da língua. Desta maneira, o presente artigo traz um exemplo de possibilidade de manifestação da identidade étnica na comunidade de estudo a fim de reconhecer a legitimidade desta ação como contribuinte para a preservação da cultura local.Palavras-chave: cultura, imigração, identidade étnica, uso da língua, Colônia Witmarsum.The use of the language as a factor for (re)statement of ethnic identity: experiences in Colônia WitmarsumAbstractThis article presents one of the possibilities for characterization of ethnic identity, and the use of the mother tongue by migrant subjects. The overall objective is to analyze the importance of using the mother tongue for the (re) affirmation of ethnic identity in Colônia Witmarsum, located in Palmeira/PR whose composition is of Mennonite Germans who migrated to Brazil in the twentieth century. By means of literature addressing the themes of culture, identity and ethnicity and also using field research with interviews directed to semi-structured was possible to understand the ethnic identity manifested in different ways in this community. From content analysis, it was reached the goal proposed here, that is, the language use. Thus, this article brings a manifestation of the possibility of example of ethnic identity in the study community to recognize the legitimacy of this action as contributing to the preservation of local culture.Keywords: culture, immigration, ethnic identity, language use, Colônia Witmarsum

Este estudo analisa e correlaciona os embasamentos teóricos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Educação Patrimonial objetivando mostrar como a metodologia dos estudos patrimoniais pode ser compreendida e aplicada no contexto histórico-crítico. É realizada também uma investigação do plano municipal de ensino da cidade de Irati, estado do Paraná e por fim é proposto um modelo didático de como a Educação Patrimonial Histórico-Crítica pode ser aplicada na educação formal do município. A metodologia utilizada é dialética-materialista tendo como princípio ontológico a análise da condição histórica dos alunos. Conclui-se que não há estudos patrimoniais no plano do município e que é possível incluir a Educação Patrimonial em um contexto histórico crítico.

Este trabalho verifica a oferta de pratos eslavos nos estabelecimentos gastronômicos em Irati e o interesse dos turistas e residentes em provar desta gastronomia. Na cidade existem descendentes de poloneses e ucranianos, que mantêm costumes gastronômicos de antepassados. Considera-se a gastronomia eslava como potencial para o turismo em Irati. Realizou-se pesquisa bibliográfica e de campo, e constatou-se que os estabelecimentos pesquisados ofertam um dos principais pratos típicos da gastronomia eslava, pierogi/perohê. Porém, os clientes dos estabelecimentos têm interesse em provar outros pratos, e escolheram o sábado como o melhor dia da semana para tal. Existe interesse pela oferta da gastronomia eslava em Irati, tanto para proprietários dos restaurantes, quanto para clientes, porém não existem estabelecimentos gastronômicos que supram esta demanda. This essay verifies offers of Slavic plates in the gastronomic establishments in Irati and the interest of the tourists and residents in proving of this gastronomy. In the city Poles and Ukrainians exist descending of, that keep gastronomic customs of ancestor. It is considered Slavic gastronomy as potential for the tourism in Irati. Bibliographical research and of field research was become fulfilled, and was evidenced that the searched establishments offer one of main typical plates of the Slavic gastronomy, pierogi/perohê. However, the customers of the establishments have interest in proving other plates, and had chosen Saturday as optimum day of the week for such. Interest exists for offers of the Slavic gastronomy in Irati, as much for proprietors of the restaurants, how much for customers, however gastronomic establishments do not exist that supply this demand.

Por meio da interpretação patrimonial, os visitantes podem ter mais facilidade no ato de uma visita, saber a história de um local, ou alguns pontos relevantes sobre ele. Ela significa enriquecer a experiência de conhecimento. Este artigo teve como objetivo geral identificar as formas de interpretação patrimonial que estavam sendo utilizadas nas visitas na Casa da Câmara e Cadeia, na Casa Lacerda e no Theatro São João, na cidade de Lapa (Paraná, Brasil). Teve como objetivos específicos: analisar o conteúdo e as técnicas que estavam sendo aplicados aos visitantes por meio das interpretações patrimoniais; e traçar um paralelo entre as recomendações que deveriam ser implantadas à interpretação patrimonial nas edificações com a atualidade do local estudado. A pesquisa realizou-se por meio de levantamento bibliográfico e posteriormente, realizou-se a pesquisa de campo, na Lapa, onde foram visitadas e analisadas as edificações acima citadas. Após, constatou-se que os responsáveis pela Casa Lacerda demonstraram ter mais cuidados, no que diz respeito à visitação, pelos meios e técnicas interpretativas encontrados no local, e que as outras duas edificações estavam deficientes nesse quesito. Sem embargo outros resultados foram apurados no corpo do texto.

As políticas públicas de turismo do Paraná seguem os mesmo princípios sugeridos pelo Plano Nacional de Turismo 2007-2010, entre eles o da inclusão. Sobre a inclusão, a SETU – Secretaria de Estado do Turismo do Paraná utiliza-se do planejamento turístico participativo, o qual esta pesquisa entende por ser a inserção de grupos como, público, o mercado, os técnicos e comunidade local no processo de planejamento turístico. Visto isso, esta pesquisa tem objetivo: analisar como se efetiva a elaboração do planejamento turístico participativo inserido no documento denominado Políticas Públicas de Turismo do Paraná 2008-2011. Para atingir tal objetivo, a metodologia utilizada foi revisão literária sobre políticas públicas, participação e cidadania, planejamento turístico, estrutura pública do turismo e planejamento turístico participativo. Posteriormente uma análise do plano vigente, seguida por uma entrevista com a coordenadora de planejamento da SETU. Esta pesquisa analisa o processo de planejamento focando os participantes e percebe-se que a teoria pode ser muito diferente da realidade.

Tendo como referencial teórico principal os conceitos de diáspora moderna, este artigo estuda as identidades culturais dos descendentes de libaneses em Foz do Iguaçu, Paraná. Uma comunidade expressiva tanto numericamente como nos seus marcos identificatórios, está radicada na cidade há aproximadamente 60 anos, em um constante ir e vir entre o Líbano e o Brasil, seja em um processo profundo de reimigração, de novas migrações ou de visitas, em uma intensa criação de laços entre os dois países (a princípio, mas não apenas). Tudo faz com que sendo diaspórica, essa comunidade tenha traços específicos de construção e transmissão de identidade. Aqui, esses aspectos serão abordados por meio da análises de entrevistas que foram realizadas com 24 descendentes de libaneses sobre o assunto. Descobre-se a dupla lealdade entre os países, a tentativa de reprodução do modo de vida do Líbano em Foz do Iguaçu, o sentir-se libanês, os conflitos e as angústias desse processo oriundo. Confirma-se: identidade pluralizada.

The architectural, historical and cultural heritage represents an important attractive for the tourist, when it providing new proposals for the development of cities. The challenge of the planners of the tourism is to conciliate the tourist use of this heritage with its preservation. For this relation with the interpretative planning signals as answer for the sustainable use of the heritage, therefore it establishes a relation of the heritage with the visitor offering information that permits to disclose the identity and the of the heritage. In this essay, the architectural, historical and cultural heritage of Castro/PR is inventoried and analyzed through the rules of the interpretative planning. Concluding that this has a tourist potential, and this facilitating new actions for the use of the heritage for the tourism.

En líneas generales, la propuesta de esta disertación consiste en analizar el Plano de Desarrollo del Turismo en el Estado del Paraná (PDTPR), como instrumento de planificación de la Política de Turismo del Estado, con foco en el monitoreo y en la evaluación y su desglose como herramienta de acompañamiento del desempeño propuesto para el período 2008-2011. En medio a los análisis y reflexiones elaborados en este trabajo, también fue posible además, abordar informaciones estadísticas relacionadas con el movimiento del turismo en el mundo y en el estado del Paraná para percibir el turismo dentro de los programas orientados por el Gobierno Federal. Las directrices de los macro programas definían las líneas a ser seguidas por el estado con el objetivo de alcanzar el desarrollo regional y estadual. Por tanto, fue efectuada una investigación del Plano como un instrumento capaz de promover el turismo en el ámbito estadual utilizando métodos de investigación cualitativa de naturaleza analítico-exploratorio, con énfasis en el análisis de contenido; utilizando procedimientos de revisiones bibliográficas, documental y aplicación de sondeo primario, con entrevistas presencial e indirecta, a través de cuestionarios aplicados en línea. En los análisis documentales fueron desarrolladas y aplicadas técnicas metodológicas compatibles con las políticas públicas trazadas para ese propósito. En los resultados, fue reconocida la importancia de la formulación de las políticas públicas federales y estaduales de turismo, y se han identificado que apuntan a algunas fragilidades débiles y también los factores, factores responsables por el desarrollo y avances en la conducción del Plano y que evidencian algunos de los elementos críticos en relación a los mecanismos que rigen la conducción de los planos de turismo por medio de la gestión y del acompañamiento de las metas trazadas en el ámbito estadual. Aún, fue observado que cabe al Ministerio de Turismo la mayor responsabilidad de coordinación del sistema nacional de turismo en la implantación y puesta en práctica de la Política Nacional de Turismo, así como de la planificación, fomento, reglamentación, coordinación y fiscalización de la actividad turística, a ser consolidada en el país y en el estado, con el objetivo de atribuir competencias a los municipios que agregan en la ejecuciones y alcance de las metas. A proposta desta dissertação, em linhas gerais, consiste em analisar o Plano de Desenvolvimento do Turismo do Paraná (PDTPR), como instrumento de planejamento da Política do Turismo do Estado, focalizando no monitoramento e na avaliação e seus desdobramentos como ferramenta de acompanhamento do desempenho proposto para o período 2008-2011. Em meio às reflexões e às análises elaboradas neste trabalho, também foi possível abordar demais informações estatísticas da movimentação do turismo no mundo e no Estado, que consistem em formas de perceber o turismo dentro dos programas orientados pelo Governo Federal. As diretrizes dos macroprogramas definiam as linhas a serem seguidas pelo Estado, visando o desenvolvimento regional e estadual. Portanto, foi efetuada uma investigação do Plano como um instrumento capaz de promover o turismo no âmbito estadual. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa de natureza analítico-exploratória com ênfase em análise de conteúdo, utilizando-se de procedimentos metodológicos realizados com averiguações bibliográficas e documentais e aplicação de pesquisa primária com entrevista presencial e indireta via questionário on-line. Nas análises documentais, foram desenvolvidas e aplicadas técnicas metodológicas compatíveis com as políticas públicas traçadas para este propósito. Nos resultados, foi reconhecida a importância da formulação de políticas federais e estaduais de turismo, além de terem sido apontadas algumas fragilidades e também os fatores responsáveis pelo desenvolvimento e pelos avanços na condução do Plano, o que evidencia alguns dos elementos críticos em relação aos mecanismos que regem a condução de planos de turismo por meio da gestão e do acompanhamento de metas traçadas no âmbito estadual. Observou-se ainda que cabe ao Ministério do Turismo a responsabilidade e o papel do Sistema Nacional de Turismo no estabelecimento da Política Nacional de Turismo e o planejamento, fomento, regulamentação, coordenação e fiscalização da atividade turística a ser consolidada no país e no Estado, com o intuito de atribuir competências aos municípios que agregam na execução e no alcance das metas. 188 f