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The Psychosocial Care Network (RAPS) is composed of several community-based services that aims to ensure the free movement of people with psychological distress and/or mental disorders through services and the community. This study aims to develop an Intervention Plan for the expansion of RAPS of the Regional Health Superintendence (SRS) of Teófilo Otoni. This is a bibliographic research developed based on material published in books; scientific journals; official websites of the Ministry of Health (MS) and the State Department of Health (SES) of Minas Gerais. It was evident in this study that the RAPS of the SRS of Teófilo Otoni/MG does not have in its totality the substitute services to sustain the work in an articulated way, as well as the main obstacle pointed out by the managers refers to the financial difficulty. The Intervention Plan is intended for the implementation of services related to the Specialized Psychosocial Care Component and the Hospital Care Component, and is a guide tool of planning that will be implemented in the SRS of Teófilo Otoni, in accordance with the State Policy of Mental Health, Alcohol and other Drugs of Minas Gerais, aiming to fill the care gaps and expand the coverage of care. La Red de Atención Psicosocial (RAPS) está compuesta por varios servicios comunitarios que tienen como objetivo garantizar la libre circulación de personas con angustia psicológica y/o trastornos mentales a través de los servicios y la comunidad. Este estudio tiene como objetivo desarrollar un Plan de Intervención para la expansión de RAPS de la Superintendencia Regional de Salud (SRS) de Teófilo Otoni. Se trata de una investigación bibliográfica desarrollada a partir de material publicado en libros; revistas científicas; sitios web oficiales del Ministerio de Salud (MS) y del Departamento de Estado de Salud (SES) de Minas Gerais. Fue evidente en este estudio que el RAPS del SRS de Teófilo Otoni/MG no cuenta en su totalidad con los servicios sustitutos para sostener el trabajo de manera articulada, así como el principal obstáculo señalado por los gerentes se refiere a la dificultad financiera. El Plan de Intervención está destinado a la implementación de servicios relacionados con el Componente de Atención Psicosocial Especializada y el Componente de Atención Hospitalaria, y es una herramienta guía de planificación que se implementará en el SRS de Teófilo Otoni, de acuerdo con la Política Estatal de Salud Mental, Alcohol y otras Drogas de Minas Gerais, con el objetivo de llenar los vacíos de asistencia y ampliar la cobertura de atendimiento. A Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) é composta por diversos serviços de base comunitária que visa garantir a livre circulação das pessoas portadoras de sofrimento psíquico e/ou transtornos mentais pelos serviços e comunidade. Este estudo tem como objetivo elaborar um Plano de Intervenção para expansão da RAPS da Superintendência Regional de Saúde (SRS) de Teófilo Otoni. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica desenvolvida com base em material publicado em livros; revistas científicas; sites oficiais do Ministério da Saúde (MS) e da Secretaria Estadual de Saúde (SES) de Minas Gerais. Ficou evidente neste estudo que a RAPS da SRS de Teófilo Otoni/MG não detém em sua totalidade dos serviços substitutivos para sustentar o trabalho de forma articulada, assim como o principal entrave apontado pelos gestores se refere à dificuldade financeira. O Plano de intervenção se destina à implantação de serviços relacionados ao componente de Atenção Psicossocial Especializada e ao componente de Atenção Hospitalar, e é um instrumento norteador de planejamento que será implantado na SRS de Teófilo Otoni, em conformidade com a Política Estadual de Saúde Mental, Álcool e outras Drogas de Minas Gerais, visando suprir os vazios assistenciais e ampliar a cobertura de atendimento.

Submitted by Leonardo Ataide de Lima Sousa (leonardo.lima@ifpb.edu.br) on 2022-08-09T14:57:52Z No. of bitstreams: 2 Termo RI Edvania.pdf: 54558 bytes, checksum: eace142aa69b60f4973d877b4309e8bf (MD5) TCC Edvania.pdf: 270248 bytes, checksum: b0e4332a023e6d03153e937490071735 (MD5) Approved for entry into archive by Angela Caedoso (angelacardoso@ifpb.edu.br) on 2022-08-19T21:58:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Termo RI Edvania.pdf: 54558 bytes, checksum: eace142aa69b60f4973d877b4309e8bf (MD5) TCC Edvania.pdf: 270248 bytes, checksum: b0e4332a023e6d03153e937490071735 (MD5) Made available in DSpace on 2022-08-19T21:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Termo RI Edvania.pdf: 54558 bytes, checksum: eace142aa69b60f4973d877b4309e8bf (MD5) TCC Edvania.pdf: 270248 bytes, checksum: b0e4332a023e6d03153e937490071735 (MD5) Previous issue date: 2022-03-28 não há As ações Educativas em Saúde e Segurança no Trabalho - SST devem ser realizadas a fim de conscientizar os trabalhadores sobre a prevenção de acidentes e doenças relacionadas ao trabalho. Assim sendo, este trabalho tem como objetivo propor um plano de intervenção para planejamento, organização e realização de uma Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho – SIPAT. A metodologia utilizada tem uma abordagem qualitativa. Propõe-se a participação de 30 alunos, de ambos os sexos, com idade compreendida entre 18 e 40 anos de idade. Os estudantes deverão estar regularmente matriculados numa turma do Curso Técnico em Segurança do Trabalho, provenientes de uma Escola de Ensino Profissional da cidade de Campina Grande - PB. Na geração de dados deverá ser utilizado como instrumento de coleta um questionário de avaliação da SIPAT (Elaborado pela autora, 2022), para avaliação dos momentos antes, durante e após a execução do evento pelos estudantes. Ressalta-se que não foi possível a aplicação do plano de intervenção devido ao isolamento social causado pela pandemia a COVID-19, em que as atividades ainda estão acontecendo de forma remota. Contudo, serão descritos aqui os resultados esperados a partir da realização dessa prática. Neste sentido, espera-se que os estudantes ampliem seus conhecimentos acerca das ações educativas em SST e contribuam, através de ações educativas bem elaboradas e planejadas para a melhoria da SST nos ambientes de trabalho. Enfim, almeja-se que os alunos, futuros profissionais de SST, aprendam a planejar, organizar, desenvolver e realizar ações educativas nos ambientes de trabalho.

Um conjunto de duas dezenas de profissionais portugueses de várias áreas da saúde refletiu em conjunto sobre as questões que levam os jovens a não se interessarem pela vacinação contra o COVID-19 e a forma mais eficaz de se ultrapassarem estas crenças negativas e barreiras à vacinação. As preocupações destes jovens sobre os efeitos seguros da vacinação, a proteção de familiares e amigos e o regresso às atividades sociais parecem ser fatores motivadores para a ação de vacinação e proteção. Neste sentido, e reunindo o conhecimento sobre as campanhas de marketing em saúde e os conteúdos comunicativos que podem influenciar positivamente esta mobilização para a vacinação, estes profissionais apresentam neste relatório um conjunto de dados científicos, estratégicos e operacionais que podem apontar alguns caminhos. Este grupo de trabalho avaliou o perfil dos jovens (dados demográficos e psicográficos), as crenças, as necessidades, a perceção do risco e as motivações que podem ser atendidas para que se criem, com a brevidade possível, através dos recursos públicos e das autoridades sanitárias, onde se inclui a Direção-Geral da Saúde (DGS), formas de melhor promover os objetivos inequívocos: vacinar a população jovem em Portugal com a brevidade possível. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2020-07-13T11:17:11Z No. of bitstreams: 1 Carina Nogueira(15).pdf: 2054059 bytes, checksum: 0cf561cb7b13b50b85f8c5322ffd8749 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-07-17T15:19:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carina Nogueira(15).pdf: 2054059 bytes, checksum: 0cf561cb7b13b50b85f8c5322ffd8749 (MD5) Made available in DSpace on 2020-07-17T15:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carina Nogueira(15).pdf: 2054059 bytes, checksum: 0cf561cb7b13b50b85f8c5322ffd8749 (MD5) Previous issue date: 2020

O presente projeto pretendeu não só conhecer os fatores psicossociais (de risco e protetores) a que estão sujeitos os técnicos de Técnicos de Tráfego e Assistência em Escala (TTAEs) das áreas de passageiros e placa de uma empresa do setor da aviação, como ainda elaborar uma proposta de intervenção para a prevenção do Burnout e promoção do Engagement. Para tal, utilizou-se, como base teórica, o Modelo das Exigências e Recursos (JDR). O diagnóstico qualitativo incluiu análise documental, observação aos postos de trabalho e quinze entrevistas semiestruturadas com o intuito de identificar os fatores psicossociais mais críticos do trabalho, para os grupos em estudo. Posteriormente, o diagnóstico quantitativo consistiu na aplicação de um inventário aos TTAEs de passageiros (N=115) e outro aos TTAEs de placa (N=37) para identificação dos perigos psicossociais e fatores protetores. Realizaram-se ainda, correlações e regressões para compreender a relação entre os fatores psicossociais do trabalho e as consequências do mesmo, especialmente com o nível de Engagement e Burnout. Após a triangulação dos resultados, foram identificados os riscos psicossociais e priorizados para intervenção. Alguns dos riscos psicossociais mais críticos foram as exigências Pressão de tempo, Conflito trabalho/família, Quantitativas, Emocionais e a Tomada de Decisões Difíceis e os recursos Apoio Social dos Superiores e Reconhecimento. Exclusivamente para os TTAEs de passageiros as exigências para Esconder Emoções, Burocracia, Atenção e a Incivilidade, bem como o recurso Previsibilidade são riscos prioritários. Adotou-se uma abordagem multinível para o plano de intervenções, do qual constituem iniciativas quer para reduzir os riscos psicossociais, quer para promover os recursos do trabalho. The project aimed not only to assess the psychosocial work factors (risks and protective factors) of Passenger Agents and Ramp Agents working in the aviation sector but also to develop an intervention plan to reduce Work Burnout and promote Work Engagement. For this purpose, the project uses Job Demands-Resources Model (JDR) as its theoretical framework. The qualitative assessment included document analysis, observation, and fifteen semi-structured interviews in order to identify the most critical psychosocial factors of work for the groups in the study. Subsequently, the quantitative assessment consisted of applying one inventory for Passenger Agents (N=115) and another for Ramp Agents (N=37) to identify the psychosocial hazards and protective factors. Also, correlations and regressions were performed to understand the relationship between the psychosocial factors of work and its consequences, especially with the level of Engagement and Burnout. After all, the psychosocial risks were identified and prioritized for intervention. Some of the most critical psychosocial risks were demands such as Time Pressure, Work/Family Conflict, Quantitative, Emotional, difficulties in Decision Making, and the lack of two resources Superior’s Social Support and Recognition. Exclusively for Passenger Agents, demands such as Hiding Emotions, Bureaucracy, Attention, and Incivility, as well as the resource predictability are priority risks. Finally, concerning the intervention plan, the project adopted a multilevel approach meaning it recommends initiatives to reduce psychosocial risks and others to promote work resources.

Nos dias de hoje, assuntos como insucesso e a abandono escolar são transversais as várias culturas, aos países, as comunidades, ate as escolas, sendo uma preocupação não só local, mas sim mundial. Em muitas sociedades existem estes fenómenos sendo os fatores explicativos de natureza diversa, logo, a intervenção para dirimir os mesmos fenómenos também permanecem de alguma forma mais particulares que coletivos, levando-se sempre em conta as condições das várias sociedades e a sua constituição, vivencias sociais e económicas, com a sua cultura e modo de vida. Este estudo, realizou-se em Angola, no liceu do município de Porto Amboim e retrata os fatores explicativos do insucesso e abandono escolar da mesma escola. A população deste município é constituída maioritariamente por pescadores, criadores de gado e camponeses. A investigação realizou-se num contexto de uma taxa de insucesso e abandono escolar considerável, tendo sido considerados diversos fatores e variadas explicações, entre as quais destacamos aquelas que são do domínio das esferas envolvidas, o aluno, a escola, a famílias e o meio social. Centralizamos o nosso objetivo em desenvolver um plano de intervenção capaz de dirimir o índice de insucesso e abandono escolar, levando a cabo um estudo de caracter misto qualitativo e quantitativo, tendo sido realizado, exclusivamente com a população da 11ª classe do curso de ciências humanas, que pela sua composição são os que apresentam um maior índice de insucesso e abandono escolar. Á população em questão, foram aplicados questionários, entrevistas e foi feito também um levantamento detalhado aos instrumentos escolares que são indicadores de insucesso e abandono escolar dos últimos três anos, permitindo chegar as conclusões observadas no escopo desta investigação. Após uma análise minuciosa e demorada, chegou-se a conclusão que existem alguns fatores intrinsecamente ligados aos fenómenos em estudo, tais como maternidade/paternidade precoce, elevadas reprovações, fraca motivação, fraca expetativa dos pais em relação a vida escolar dos filhos, infraestrutura escolar inadequada, falta de um gabinete de apoio psicopedagógico funcional, maus modelos sociais, etc. Urge a necessidade de atuar no sentido de haver uma escola digna, um prestação escolar e resultados eficientes, envolver a sociedade na formação integral do individuo. Contudo, os alunos nesta escola não perderam vontade de envolveremse nos assuntos escolares, carecendo de motivação. Nowadays, issues such as failure and dropping out of school are cross-cutting across cultures, countries, communities, even schools, being a concern not only local, but global. In many societies these phenomena are the explanatory factors of a diverse nature, so the intervention to solve the same phenomena also remain somehow more particular than collective, always taking into account the conditions of the various societies and their constitution, experiences social and economic, with their culture and way of life. This study was carried out in Angola, at the high school in the municipality of Porto Amboim, and shows the explanatory factors for school failure and dropout at the same school. The population of this municipality is constituted mainly by fishermen, cattle farmers and peasants. The investigation was carried out in a context of a considerable failure rate and school drop-out, considering several factors and varied explanations, among which we highlight those that are in the domain of the involved spheres, the student, the school, the families and the environment Social. We centralized our objective in developing an intervention plan capable of solving the index of failure and dropout, carrying out a qualitative and quantitative mixed study, having been carried out exclusively with the population of the 11th class of the humanities course, which by their composition are those with a higher rate of failure and dropout. To the population in question, questionnaires, interviews were applied and a detailed survey was carried out on the school instruments that are indicators of school failure and dropout in the last three years, allowing to reach the conclusions observed in the scope of this investigation. After a thorough and time-consuming analysis, it was concluded that there are some factors intrinsically related to the phenomena under study, such as early parenthood, high reprobations, poor motivation, poor expectation of parents in relation to their children's school life, school infrastructure inadequate, lack of a functional psychopedagogical support office, bad social models, etc. It is urgent to act in the sense of having a dignified school, a school performance and efficient results, to involve society in the integral formation of the individual. However, the students at this school have not lost the will to get involved in school affairs, lacking motivation.

Este documento, elaborado no âmbito do curso de Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo Motor, contribuiu para a aquisição de novos conhecimentos na minha formação e enriquecimento pessoal na área da Educação Especial. A temática desenvolvida alicerçou-se na promoção de estratégias de inclusão de uma criança de três anos com Perturbação do Espetro de Autismo (PEA) numa sala de jardim-de-infância do ensino regular, através da implementação de um plano de intervenção e de estratégias específicas. (...)

Resumo O setor do turismo é uma das maiores fontes de rendimento para Portugal e continua em desenvolvimento crescente, tendo o ecoturismo encontrado formas para se desenvolver, resultante de novas tendências e interesses por parte dos ecoturistas, que procuram acima de tudo uma experiência de contacto com a natureza e com o património cultural. Tendo em conta que o concelho de Castanheira de Pêra se localiza no interior do país, de elevada ruralidade, debate-se com problemas graves no que concerne à desertificação e ao desenvolvimento, sendo o ecoturismo visto como um meio capaz de gerar impactes socioeconómicos, demográficos, físicos, ambientais e culturais importantes, contribuindo para o desenvolvimento rural, revitalização económica e a preservação do património natural e cultural. Este trabalho resulta do estágio desenvolvido no âmbito do curso de mestrado em Ecoturismo, que teve lugar em Castanheira de Pêra e tem como objetivo enquadrar o estágio desenvolvido bem como contribuir para o desenvolvimento sustentado do ecoturismo no concelho de Castanheira de Pêra. Com base nas vivências de estágio e na aprendizagem adquirida, bem como na revisão da literatura sobre a temática de ecoturismo, elabora-se o levantamento, diagnóstico e análise a do sistema turístico do concelho, que inclui os recursos para o desenvolvimento de novos produtos ecoturísticos, e que irão sustentar as propostas contidas no plano de intervenção turística para o concelho de Castanheira de Pêra. Palavras chave: Ecoturismo, Recursos turísticos, Desenvolvimento ecoturístico, Castanheira de Pêra, SWOT, Plano de Intervenção Abstract The tourism sector is one of the largest sources of income in Portugal and is still in increasing development. Ecotourism has found ways to develop, as a result of the new trends and interests of ecotourists, who seek contact with nature and cultural heritage. Being Castanheira de Pêra a highly rural municipality in the interior of Portugal, it has been struggling with serious problems due to desertification and the lack of development. Thus, ecotourism can be seen as a means to produce important socioeconomic, demographic, physical, environmental and cultural impacts, contributing to rural development, economic revitalization and to the preservation of natural and cultural heritage. This work is the outcome of the internship carried out in Castanheira de Pêra within the framework of the Master’s Degree in Ecotourism and it aims not only to support the internship developed, but also to contribute to the sustainable development of ecotourism in Castanheira de Pêra. Based on the training experiences and acquired knowledge, as well as on the literature review on ecotourism, a survey, diagnosis, and analysis of the municipality’s tourism system were elaborated, comprising resources that can help develop new ecotouristic products, and that will support the proposals included in Castanheira de Pêra’s tourism intervention plan. Keywords : Ecotourism, Ecotourism Development, Tourism Resources, Castanheira de Pêra, SWOT, Intervention plan

A evolução demográfica verificada na União de Freguesias de Rio Mau e Arcos como consequência do aumenta da longevidade, da diminuição significativa da natalidade associado ao fenómeno da emigração da população jovem tem conduzido estas Freguesias do concelho de Vila do Conde a uma estrutura etária caracterizada por um elevado envelhecimento demográfico. Para além disso, a ausência de equipamentos sociais e a escassez de projectos direccionados a esta faixa etária, reforçam o facto de uma parte significativa destes indivíduos possam encontrar-se numa situação de isolamento, e a viver a velhice como uma fase de empobrecimento material, cultural e simbólico. Neste contexto, emerge a necessidade de implementação de respostas adequadas às necessidades e expectativas da população idosa residente neste território local. Assim, o presente trabalho de projecto visa contribuir para uma maior compreensão deste problema social. Primou por um conhecimento o mais completo possível da situação objecto de estudo, através da elaboração do Diagnóstico Gerontológico que constituiu uma das ferramentas teórico-metodológicas mais importantes para nos aproximarmos do conhecimento da realidade. Este instrumento apoiou-se na análise dos resultados de um inquérito por questionário administrado na União de Freguesias a uma amostra de 258 indivíduos (N=258) não institucionalizados, com idade igual ou superior a 65 anos (média=74, D.P.= 6.8). Para o tratamento dos dados recorremos ao programa estatístico (IBM SPSS), versão 23.0 para Windows (SPSS Inc. Chicago, EUA) com vista a descrever e a caracterizar a amostra em estudo. Os resultados revelaram diferentes necessidades: (1) diminuição dos recursos económicos com a passagem à reforma (especialmente nas mulheres); (2) elevado risco de isolamento social e de solidão; (3) baixa participação em actividades promotoras de sociabilidades; (4) baixa participação em actividades físicas e cognitivas estimulantes e (5) fraca participação social. No projecto de intervenção definiram-se dois planos de acção: o primeiro visa a criação de um Centro de Dia e de um S.A.D. e, o segundo insere-se na área do desenvolvimento local e da animação sociocultural. Para o efeito, mobilizamos a metodologia de projecto respeitando criteriosamente todas as fases a esta subjacente (Diagnóstico, Planeamento, Aplicação/Execução e Avaliação).

O presente documento enquadra-se no âmbito do Ramo de Aprofundamento de Competências Profissionais do mestrado em Reabilitação Psicomotora e reflete todo o trabalho desempenhado ao nível da intervenção psicomotora na DisClínica, durante o ano letivo 2015/2016. O trabalho desenvolvido centrou-se na área das Dificuldades de Aprendizagem, sendo que todas as intervenções seguiram uma organização coerente e essencial à mesma, nomeadamente: avaliação/observação inicial; plano de intervenção; intervenção psicomotora; e avaliação final e análise dos resultados. No total foram atendidas 15 crianças, entre 6 e 15 anos, das quais 5 prosseguiram para intervenção psicomotora, de caráter individual, com periodicidade semanal. De forma mais pormenorizada, é apresentado um estudo de caso, o qual diz respeito a uma criança com diagnóstico de Disgrafia, uma das problemáticas que mais surgiu ao longo do estágio. De um modo geral, após intervenção, verificaram-se melhorias significativas nas capacidades e desempenho das crianças, destacando a importância da intervenção psicomotora para esta população-alvo, permitindo-lhes ultrapassar as suas dificuldades e promover melhorias no seu desempenho escolar. This document is part of the branch of Deepening of Professional Skills for the master’s degree in Psychomotor Rehabilitation and reflects all the work performed regarding psychomotor intervention on DisClínica, during the academic year 2015/2016. The work developed focused on Learning Disabilities, and all the interventions followed a coherent and essential, namely: initial assessment/ observation; intervention plan; psychomotor intervention and finally, evaluation and analysis of the results. In total were attended 15 children, aged between 6 and 15 years, of which 5 continued for psychomotor intervention, of individual character, with weekly frequency. With more detail, a case study is presented, about a diagnosed child with Dysgraphia, one of the problematics that appeared during the internship. In general, after the intervention, were noticed significant improvements on the children abilities and performance, showing the importance of psychomotor intervention for this type of population, allowing them to overcome their difficulties and promote improvements in their school development.

Este relatório de projeto assume-se como um estudo de caso que compreende as implicações do Transtorno do Espetro do Autismo (a partir de agora, TEA) no desenvolvimento de um menino de cinco anos, com alterações ao nível da Comunicação/Linguagem, Cognição (Conhecimento do Mundo e Matemática), Autonomia e Relacionamento Social, e identifica os contextos e as estratégias que facilitaram a sua inclusão e desenvolvimento, no Jardim de Infância (JI), num grupo de vinte e uma (21) crianças, do ensino público regular. Face às caraterísticas do grupo e, especificamente da criança-alvo, foi elaborado um plano de intervenção nas supramencionadas áreas. A intervenção procurou ir ao encontro das potencialidades e fragilidades da criança, numa dinâmica de investigação-ação e, através da interação da mesma com o grupo, criaram-se condições que favoreceram as suas competências académicas, a sua socialização e a sua autonomia. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados e para a consequente avaliação foram checklists adaptadas da Escala Portage e grelhas de observação e de avaliação de comportamentos, tendo como referência as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Para se alcançarem os objetivos propostos, planificou-se um conjunto de atividades, inicialmente, dinamizadas a nível individual, posteriormente, a pares e em pequenos grupos. A criança participou ativamente e obteve a interajuda e o respeito dos seus pares no reconhecimento das suas intervenções e nos trabalhos realizados. A interação realizada com as crianças da sala dois, do JI, revelou-se essencial para o desenvolvimento social e académico de todas as crianças. Os dados de avaliação permitiram considerar que, desde que devidamente planeada e avaliada, toda a intervenção, bem como a promoção de práticas inclusivas, colaborativas e cooperativas, se constituíram uma mais valia no desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e académicas da criança com TEA e do grupo de referência.

Submitted by Helena Coelho (hscoelho@fmh.ulisboa.pt) on 2016-11-24T15:52:18Z No. of bitstreams: 25 Relatorio de estágio Marta Líbano Monteiro.pdf: 1663943 bytes, checksum: d92c87c6bea080411b39752917698974 (MD5) Anexo 1 - Relatório de avaliação do Desenvolvimento.pdf: 439576 bytes, checksum: 90614eb9bd6646eebc15bf27d0154cb2 (MD5) Anexo 2 - Relatório de avaliação Pedagógica.pdf: 356358 bytes, checksum: cabca01157c8457ad55424d3d21d0eb1 (MD5) Anexo 4 - carta ao conselho.pdf: 291268 bytes, checksum: 190b34e1307897786a8a61b6c2fadb06 (MD5) Anexo 5 - Autorização.pdf: 131500 bytes, checksum: 545e661280d9eaef386fb279a1192dbc (MD5) Anexo 6 - Consentimento Informado.pdf: 201735 bytes, checksum: 91f39d170b1ad5cbc7a6aba8489d8147 (MD5) Anexo 7 - Sessões criança A.pdf: 200289 bytes, checksum: 456cee07479d5314455ede286bc97ba0 (MD5) Anexo 8 - Sessões criança B.pdf: 212633 bytes, checksum: 10e789407e34fce6ef380754f2414165 (MD5) ACLLE _ Pranchas.pdf: 2147672 bytes, checksum: b5a3ce26756635923ae229de930b99b8 (MD5) ACLLE_protocolo.pdf: 925807 bytes, checksum: bd36ad0fe7747a4af7985b201b3c60d3 (MD5) Avaliação da oralidade 6-9 anos - PEEX.pdf: 76860 bytes, checksum: c57bdabd9145f8cc8f450cbe843d50d1 (MD5) Conners - Pais.pdf: 42735 bytes, checksum: 0f9d75c47c97e7a739dd44dcc63d4deb (MD5) Conners - Professores.pdf: 40380 bytes, checksum: 8eb144f8bb827717a5acedccd9b89060 (MD5) Griddiths - Protocolo.pdf: 822862 bytes, checksum: f9924571791001c3d707a954e64a7264 (MD5) ICCP- Pais.pdf: 200178 bytes, checksum: 8901fbd1a1483c324e1065c890cd12c2 (MD5) PEDE.pdf: 83465 bytes, checksum: ae8f18796177db86e182bb70bee39860 (MD5) TICL.pdf: 5496786 bytes, checksum: d7e019a7dbc168e98dd39b7bff436235 (MD5) Prancha A1.jpg: 4049805 bytes, checksum: 88aeb4086e82c92a6b487052ffa7e935 (MD5) Prancha A2.jpg: 3880432 bytes, checksum: 1b3e6b7c8f0c67aaa656bd2f2cfa15c6 (MD5) Prancha A3.jpg: 1925270 bytes, checksum: add02ecbbd90d92a88d9d311bcd3ae79 (MD5) Prancha A4.jpg: 3101225 bytes, checksum: faee5d87777fadeee40f3a253158d785 (MD5) Prancha B1.jpg: 2609850 bytes, checksum: ed5ca868c29a30bf986106746ded869f (MD5) Prancha B2.jpg: 4218499 bytes, checksum: 97d575e653c52b745d4121f21576c230 (MD5) Prancha B3.jpg: 1551628 bytes, checksum: 17930b8a46f0f9c77090765dc56934c4 (MD5) Prancha B4.jpg: 1900385 bytes, checksum: dd39f3b011110f7a39ace406e653337f (MD5) Made available in DSpace on 2016-11-24T15:52:19Z (GMT). No. of bitstreams: 25 Relatorio de estágio Marta Líbano Monteiro.pdf: 1663943 bytes, checksum: d92c87c6bea080411b39752917698974 (MD5) Anexo 1 - Relatório de avaliação do Desenvolvimento.pdf: 439576 bytes, checksum: 90614eb9bd6646eebc15bf27d0154cb2 (MD5) Anexo 2 - Relatório de avaliação Pedagógica.pdf: 356358 bytes, checksum: cabca01157c8457ad55424d3d21d0eb1 (MD5) Anexo 4 - carta ao conselho.pdf: 291268 bytes, checksum: 190b34e1307897786a8a61b6c2fadb06 (MD5) Anexo 5 - Autorização.pdf: 131500 bytes, checksum: 545e661280d9eaef386fb279a1192dbc (MD5) Anexo 6 - Consentimento Informado.pdf: 201735 bytes, checksum: 91f39d170b1ad5cbc7a6aba8489d8147 (MD5) Anexo 7 - Sessões criança A.pdf: 200289 bytes, checksum: 456cee07479d5314455ede286bc97ba0 (MD5) Anexo 8 - Sessões criança B.pdf: 212633 bytes, checksum: 10e789407e34fce6ef380754f2414165 (MD5) ACLLE _ Pranchas.pdf: 2147672 bytes, checksum: b5a3ce26756635923ae229de930b99b8 (MD5) ACLLE_protocolo.pdf: 925807 bytes, checksum: bd36ad0fe7747a4af7985b201b3c60d3 (MD5) Avaliação da oralidade 6-9 anos - PEEX.pdf: 76860 bytes, checksum: c57bdabd9145f8cc8f450cbe843d50d1 (MD5) Conners - Pais.pdf: 42735 bytes, checksum: 0f9d75c47c97e7a739dd44dcc63d4deb (MD5) Conners - Professores.pdf: 40380 bytes, checksum: 8eb144f8bb827717a5acedccd9b89060 (MD5) Griddiths - Protocolo.pdf: 822862 bytes, checksum: f9924571791001c3d707a954e64a7264 (MD5) ICCP- Pais.pdf: 200178 bytes, checksum: 8901fbd1a1483c324e1065c890cd12c2 (MD5) PEDE.pdf: 83465 bytes, checksum: ae8f18796177db86e182bb70bee39860 (MD5) TICL.pdf: 5496786 bytes, checksum: d7e019a7dbc168e98dd39b7bff436235 (MD5) Prancha A1.jpg: 4049805 bytes, checksum: 88aeb4086e82c92a6b487052ffa7e935 (MD5) Prancha A2.jpg: 3880432 bytes, checksum: 1b3e6b7c8f0c67aaa656bd2f2cfa15c6 (MD5) Prancha A3.jpg: 1925270 bytes, checksum: add02ecbbd90d92a88d9d311bcd3ae79 (MD5) Prancha A4.jpg: 3101225 bytes, checksum: faee5d87777fadeee40f3a253158d785 (MD5) Prancha B1.jpg: 2609850 bytes, checksum: ed5ca868c29a30bf986106746ded869f (MD5) Prancha B2.jpg: 4218499 bytes, checksum: 97d575e653c52b745d4121f21576c230 (MD5) Prancha B3.jpg: 1551628 bytes, checksum: 17930b8a46f0f9c77090765dc56934c4 (MD5) Prancha B4.jpg: 1900385 bytes, checksum: dd39f3b011110f7a39ace406e653337f (MD5) Previous issue date: 2016

O trabalho de projeto construído no âmbito do mestrado em gerontologia social, resultou da elaboração do diagnóstico gerontológico na freguesia de Jovim, a pedido da União de Freguesias de S. Cosme (Gondomar) Valbom e Jovim. Mobilizamos a metodologia de projeto para construir o diagnóstico gerontológico de um território local (a freguesia de Jovim) que foi a base do plano de intervenção gerontológico, que prevê o envolvimento das organizações e associações locais, para que elas reorganizem os seus modos de fazer e criem dinâmicas potenciadoras de estruturas e/ou projetos capazes de intervir no combate aos problemas sociais que atingem a população mais envelhecida da freguesia de Jovim. E tendo sido o diagnóstico gerontológico o instrumento de suporte ao plano de intervenção aqui apresentado, foi importante estudar em profundidade as diferentes fases da metodologia de projeto, em particular a do diagnóstico social focado nos problemas associados ao envelhecimento. Começamos por definir o seu conceito, importância e fins; posteriormente partimos para uma caracterização desta etapa fundamental da metodologia de projeto, explicando o complexo de tarefas que ela envolve e indicando as suas etapas. Seguidamente, e numa perspetiva mais operativa, referimos os métodos e técnicas de recolha de informação para elaboração do diagnóstico gerontológico e os atores que nele intervieram. Fizemos uma breve referência aos diagnósticos municipais, explicitando as suas particularidades e a importância do diagnóstico gerontológico no desenvolvimento local. Na realização do diagnóstico procedeu-se a uma abordagem das três dimensões de vulnerabilidade social nomeadamente: a económica, relacional e simbólica. A eleição destas dimensões levou-nos a explorar especificamente temas como os rendimentos, trajetórias socioprofissionais, habitação e condições de habitabilidade, os recursos relacionais, (com particular destaque para o potencial protetor da sociabilidade primária), os modos de vida na reforma e os equipamentos/serviços e projetos de intervenção para idosos que já os utilizaram ou que neles participaram ou que têm como expetativa vir a utilizá-los no futuro. Para a concretização do diagnóstico gerontológico administrou-se um inquérito por questionário a uma amostra de 53 inquiridos com idade igual ou superior a 65 anos. Procedeu-se à análise de dados e identificaram-se problemas (rendimentos, redes de relações sociais que não garantem a proteção social dos idosos, poucas oportunidades de frequentar e de se sentirem pertença de grupos, projetos, associações culturais e desportivas, problemas na área habitacional e barreiras arquitetónicas no espaço urbano), definiram-se prioridades de intervenção que resultaram na elaboração do plano gerontológico constituído por um programa de ação de dinamização sociocultural e outro de reabilitação habitacional e urbana.

Trabalho de projeto O presente projeto tem como objetivo avaliar os riscos psicossociais presentes na função de fiscalização comercial nos transportes públicos, e por conseguinte, face aos resultados obtidos através do diagnóstico, realizar uma proposta de intervenção. Para a realização do diagnóstico foi utilizado o Questionário Psicossocial de Copenhaga (COPSOQ II) que avalia os fatores de risco e de proteção, que se dividem nas seguintes subescalas: exigências laborais, organização do trabalho e conteúdo, relações sociais e de liderança, interface trabalho-individuo, valores no local de trabalho, personalidade, saúde e bem-estar e comportamentos ofensivos. Foi também realizada uma entrevista a uma chefia intermédia e ao Coordenador Geral, com vista a aprofundar os resultados. Os resultados obtidos através da análise de riscos e de correlações permitiram perceber que há vários fatores de risco com valores elevados (e.g. o fator exigências emocionais) e relacionados com sintomatologia (e.g. a satisfação laboral). Foi a partir destes resultados que se realizou a proposta de intervenção a nível organizacional, de trabalho/tarefa e individual e nas fases de prevenção primária, secundária e terciária, divididas em prioridades, curto, médio e longo prazo. Um grupo considerado prioritário em algumas intervenções foi o das chefias intermédias. O plano de intervenção tinha como objetivo adequar as estratégias preventivas às necessidades dos colaboradores e da empresa. This project aims to evaluate the psychosocial risks present in the function of commercial inspection on public transport, and therefore according to the results obtained through the diagnosis, conduct an intervention proposal. For the diagnosis it was used the Psychosocial Questionnaire Copenhagen (COPSOQ II) that assesses the risk and protective factors, which are divided into the following subscales: labor requirements, work organization and content, social relations and leadership, work interface - individual, values in the workplace, personality, health and wellness and offensive behavior. An interview with an intermediate and the General Coordinator leadership was also held in order to deepen the results. The results from the risk analysis and correlations allowed the identification of several risk factors with high values (e.g. the factor emotional demands) and related symptoms (e.g. labor satisfaction). Considering the diagnosis results an intervention was designed covering the organizational level, work / task and individual and in the stages of primary, secondary and tertiary, divided into priorities, short, medium and long term. The middle management was identified as a priority group in some of the interventions. The intervention plan aimed to adequate the preventive strategies to the most urgent needs of employees and the company.

Trabalho de Projeto apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial domínio cognitivo e motor. O presente trabalho aborda a importância do domínio da consciência fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita. A leitura é um processo complexo que envolve a descodificação e a interpretação de um código escrito. É, igualmente, considerada um dos principais instrumentos de aquisição de conhecimentos, sendo por isso, determinante para o sucesso escolar. No entanto, para algumas crianças a aquisição da leitura e da escrita organiza-se como um processo moroso e complicado, necessitando de uma intervenção adequada e adaptada às suas necessidades. Este estudo pretende identificar e analisar a influência de um programa de intervenção que englobe estratégias para o desenvolvimento da consciência fonológica, nas habilidades da leitura e da escrita, em crianças com dificuldades de aprendizagem. Esta investigação assenta num estudo de caso, seguindo uma metodologia qualitativa, pois abarca um estudo intensivo e detalhado de uma entidade. Participaram no estudo duas crianças, do género feminino, com idades compreendidas entre os 7 e 8 anos, a frequentar o 2º ano de escolaridade. Uma delas foi sujeita a uma retenção e ambas usufruíram de um Plano de Acompanhamento Pedagógico, ao abrigo do Despacho Normativo nº 24- A / 2012 de 6 de dezembro. Inicialmente, as duas crianças foram avaliadas em termos fonológicos e capacidade de leitura e escrita com as provas: Bateria de Provas Fonológicas de Ana Cristina Silva (2008) e o D.I.L.E. – Diagnóstico Informal da Linguagem Escrita (1978), de Vítor da Fonseca. Terminada a avaliação, as alunas usufruíram de uma intervenção especializada ao nível do desenvolvimento da consciência fonológica. No final, foram aplicadas novamente as provas realizadas na avaliação diagnóstica para, deste modo, verificar se houve progressos no desempenho das alunas. Ambas as crianças demonstraram uma melhoria nos resultados obtidos nos pós-testes comparativamente aos evidenciados no pré-teste, confirmando deste modo, que o desenvolvimento da consciência fonológica, em crianças com dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, melhora consequente e significativamente as habilidades nas competências da leitura (descodificação) e na escrita. The present study approaches the importance of the phonological awareness domination in reading and writing learning. Reading is a complex process that involves decoding and interpreting a written code. It is also considered one of the main tools of knowledge acquisition, being therefore, crucial to school success. However, for some children, it is a sluggish and complicated process, requiring an appropriate and adjusted intervention to their needs. This study aims to identify and analyze the influence of an intervention program that encompasses strategies for the development of phonological awareness in reading and writing skills in children with learning disabilities. This investigation is based on a study case, following a qualitative methodology, because it covers an intensive and detailed study of an entity. Two children participated in the study, female gender, aged between 7 and 8, attending the 2nd grade. One was subject to a hold and both enjoyed a Plan of Educational Monitoring under Legislative Order No 24- A / 2012 6 December. Initially, the two children were evaluated in terms phonological and reading and writing skills with the tests: Bateria de Provas Fonológicas of Ana Cristina Silva and DILE, Diagnóstico Informal da Linguagem Escrita of Vítor da Fonseca. After the evaluation, the students benefited from a specialized intervention in the development of phonological awareness. In the end, we reapplied the tests carried out in the diagnostic evaluation to thereby check whether there has been progress in the performance of students. Both children showed an improvement in results from the post-test compared to evidence in the pretest, thereby confirming that the development of phonological awareness in children with difficulties in learning to read and write improves consistently and significantly the skills of reading (decoding) and writing.

Submitted by Olga Ferreira (olgaferreira@ese.ipp.pt) on 2016-02-25T17:12:14Z No. of bitstreams: 1 DM_EugéniaGonçalves_2015.pdf: 3823805 bytes, checksum: 585742c53bf0137f458d08097f9d7106 (MD5) Made available in DSpace on 2016-02-25T17:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_EugéniaGonçalves_2015.pdf: 3823805 bytes, checksum: 585742c53bf0137f458d08097f9d7106 (MD5) Previous issue date: 2015

Para apoiar uma criança que apresentava o seu desenvolvimento global comprometido, foi necessário realizar uma avaliação ecológica à família. Observou-se o desenvolvimento da criança através da Escala The Schedule of Growing Skills II (GS) (Bellman, Lingman, & Aukett, 1996) e de observações em contexto de sala e visitas domiciliárias. À família foram aplicados diversos instrumentos de forma a obter uma visão holística: Ficha de anamnese; mapas de rotinas da criança (Fuertes, 2010); inventários das necessidades, forças e recursos da família (Bailey & Simeonsson, 1988) e registo das relações afetivas e de vinculação mãe/criança através da aplicação do Care-Index (Crittenden, 2003). Foi possível detetar inúmeros problemas: falta de estimulação e atenção privilegiada; rotinas pouco adequadas; más condições de habitação, saúde e alimentação; baixo estatuto socioeconómico; situação de exclusão social. Neste sentido, e com base nas necessidades apontadas pela família, tornou-se necessário delinear um plano de intervenção, centrado na família, considerando-se o modelo bioecológico e transacional (Bronfenbrenner & Morris, 1998; Sameroff & Chandler, 1975). Procurou-se definir objetivos/estratégias alcançáveis e viáveis que permitissem uma maior colaboração e envolvimento da mesma. As considerações finais referem que as estratégias e principais resultados obtidos de acordo com o modelo de referência, permitiram verificar a viabilidade do Plano Individual de Intervenção Precoce e (re)definir novas estratégias., Interacções, vol. 10 n.º 30 (2014): Vinculação, práticas educativas na primeira infância e intervenção precoce

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial-Domínio Cognitivo e Motor. Tendo presente que a aprendizagem da leitura revela-se um fator preditor na aquisição de outras aprendizagens. Considerando ainda que apesar da maioria das crianças aprenderem a ler sem grandes dificuldades, existe uma elevada percentagem de crianças que revelam uma dificuldade específica na aprendizagem da leitura, a qual designamos por dislexia e que a dislexia se deve, essencialmente, a um baixo nível da consciência fonológica, emerge deste modo a necessidade de treino da mesma. Assim, ao professor do Ensino Especial coloca-se o desafio de encontrar uma resposta educativa adequada face ao aluno com dificuldades específicas na aprendizagem da leitura. Pretende-se com este trabalho dar a conhecer materiais didáticos existentes para o desenvolvimento da consciência fonológica, em crianças com dislexia e criar um plano de intervenção potencialmente eficaz para a abordagem à leitura com crianças com esta problemática, caraterizando numa perspetiva evolutiva as aprendizagens realizadas com a aplicação do plano. O presente trabalho encontra-se dividido em três partes (A, B e C). A parte A diz respeito ao enquadramento teórico, que está relacionado com a importância da linguagem falada para a aprendizagem da leitura, assim como a importância da Consciência Fonológica e a sua relação com a dislexia, os tipos de dislexia existentes e o papel que a escola revela face ao desenvolvimento da competência leitora em crianças disléxicas. Já a parte B diz respeito ao nosso plano de intervenção e enquadramento metodológico do plano. Na parte C apresentamos os resultados obtidos, antes e após a nossa intervenção, expondo as conclusões a que este estudo nos permitiu chegar. Bearing in mind that learning to read proves to be a predictive factor in the acquisition of other learning. Considering also that although most children learn to read without great difficulty, there is a high percentage of children who show a specific difficulty in learning to read, which we designate as dyslexia, and that dyslexia is due mainly to a low level phonological awareness, thereby emerges the need of training the same. Thus, the Special Education teacher puts up the challenge of finding an appropriate educational response against the student with specific difficulties in learning to read. The aim of this work to inform existing learning materials for the development of phonological awareness in children with dyslexia and create a plan of potentially effective intervention for children with reading approach to this issue, featuring an evolutionary perspective the learning achieved with implementation of the plan. The present work is divided into three parts (A, B and C). Part A concerns the theoretical framework, which is related to the importance of spoken language for learning to read, as well as the importance of phonological awareness and its relationship with dyslexia, the types of dyslexia and the role that school face reveals the development of reading competence in dyslexic children. Have Part B relates to our intervention plan and methodological framework of the plan. In Part C we present the results obtained before and after our intervention, stating the conclusions that this study allowed us to reach.

Dissertação de mestrado em Ensino na especialidade de educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do Ensino Básico. Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2014., O presente estudo centra-se num plano de intervenção implementado numa sala de jardim-de-infância do Centro Escolar do Agrupamento de Escolas de Santa Maria e que teve como fulcro a educação artística. O plano de intervenção baseou-se nas necessidades do grupo, detetadas através de uma observação participante e de uma entrevista realizada à educadora responsável pela sala, a partir dos dados recolhidos foi elaborada a caracterização do real. Para sustentar o estudo é apresentado um enquadramento teórico sobre as Artes no jardim-de-infância e duas entrevistas realizadas a especialistas na área. A partir dos dados recolhidos é apresentada a identificação de necessidades que justifica a planificação do projeto de intervenção. As ações e atividades desenvolvidas são relatadas de forma a dar visibilidade à atuação desenvolvida e, através da avaliação feita pela educadora, verifica-se qual o impacto das mesmas junto das crianças.

O presente trabalho, desenvolvido entre março e outubro de 2013, num estabelecimento de ensino com Pré-escolar e 1.º Ciclo, sito no concelho de Palmela, teve por objetivo principal responder à seguinte questão: Em que medida, um plano de intervenção adequado, que tenha em conta os facilitadores e barreiras a nível das características da criança e do contexto, numa fase de transição do Pré-escolar para o 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, poderá contribuir para uma melhor adaptação da criança proporcionando-lhe um ambiente mais inclusivo? Para tal utilizámos uma metodologia qualitativa, através do estudo de caso de uma criança (L.), com Atraso Global de Desenvolvimento, num primeiro instante numa sala do Pré-escolar e num segundo momento integrada numa sala do 1.ºciclo, pretendendo-se descrever, analisar e compreender o processo de transição no contexto existente. Para a recolha de informação, desenvolvemos a pesquisa documental, a entrevista, a checklist do Programa Portage, a Escala para a avaliação do Envolvimento nas rotinas, para educadores (EAERE), a Escala de Avaliação das Estratégias Sociais e o Index de Competências. O Plano de intervenção implementado pretendeu respeitar o objetivo geral deste trabalho de projeto, assim como, implementar estratégias de diferenciação pedagógica, promover dinâmicas de cooperação, elaborar estratégias de socialização, eliminar barreiras promovendo práticas inclusivas e promover o desenvolvimento global da criança. A análise de dados permitiu-nos concluir que uma adequada intervenção aliada a um ambiente mais inclusivo, tendo em conta todas as características inerentes, é essencial para facilitar um processo de transição, de forma a que este se desenvolva eficazmente e naturalmente, sem interferir no desenvolvimento da criança em estudo.

Relatório de Estágio apresentado para a obtenção do grau de Mestre em Psicologia do Desporto e do Exercício RESUMO O estágio curricular: “Consultadoria em Psicologia do Desporto - Desenvolvimento e Aplicação de um Plano de Intervenção no Futebol Juvenil do Clube de Futebol “Os Belenenses”” ocorreu durante a época 2011/2012 com o objectivo de aplicar, em contexto real de trabalho, os conhecimentos teóricos decorrentes da formação académica, desenvolver a capacidade para resolver problemas concretos e adquirir as competências e métodos de trabalho essenciais ao exercício da psicologia, designadamente nas suas vertentes técnica, científica, deontológica e de relacionamento interpessoal. Todas as actividades foram realizadas de acordo com as três áreas do estágio: Intervenção - actividades de planeamento, avaliação e intervenção dirigidas a jogadores e treinadores; Comunidade - actividades de organização/formação e respectiva promoção dirigidas a toda a comunidade do clube (jogadores, treinadores, pais, dirigentes e funcionários, sócios e adeptos) e restante comunidade desportiva; Complementar - actividades complementares realizadas no âmbito académico. Consequentemente, a realização do estágio, para além de estimular a evolução em competências chaves para a excelência de um psicólogo do desporto, permitiu a aquisição de métodos de trabalho indispensáveis a um exercício responsável da actividade da psicologia e promoveu a integração no contexto profissional. ABSTRACT The traineeship: “Consultancy in Sport Psychology - Development and Application of an Intervention Plan in Youth Football of Clube de Futebol “Os Belenenses”” occurred during the 2011/2012 season with the aim to apply, in a real work environment, the theoretical knowledge from academic formation, develop the ability to solve practical problems and acquire the skills and working methods essential to the practice of psychology, namely in their technical, scientific, deontological and interpersonal components. All activities were performed according to the three areas of traineeship: Intervention - planning, evaluation and intervention activities directed to players and coaches; Community – organization/formation and promotion activities directed to the entire community club (players, coaches, parents, leaders and employees, associates and fans) and the rest of the sports community; Complementary - complementary activities performed in academic context. Consequently, the realization of the traineeship, besides stimulating evolution in key competencies for the excellence of a sports psychologist, allowed the acquisition of working methods needed for a responsible exercise of the activity of psychology and promoted the integration in a professional context.

Dissertação de mestrado em Educação especial - especialização no domínio cognitivo e motor. Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2013., O trabalho aqui apresentado, refere-se a uma investigação de carácter qualitativo, na qual se adoptou uma perspectiva híbrida, porquanto se desenvolveu um estudo de caso relativamente a um aluno com epilepsia, tendo também sido utilizada a metodologia de investigação-acção. O aluno, a que se refere este estudo tem um tumor cerebral e foi após a primeira intervenção cirúrgica que surgiram as crises epilépticas. Esta investigação tem os seguintes objectivos: conhecer a relação entre o surgimento ou não das crises epilépticas e o seu desempenho escolar; identificar as metodologias mais adequadas para a aquisição dos pré requisitos necessários para trabalhar conteúdos de primeiro ano, assim como, para trabalhar algumas competências de matemática e de leitura e escrita, do ano que o aluno frequenta; avaliar no final, se o aluno adquiriu as competências traçadas no Plano de Intervenção. Para a recolha dos dados utilizou-se a análise documental sobre o processo individual do aluno e duas entrevistas semi-diretivas, à educadora de infância (que o seguiu antes da entrada no 1º ciclo) e à docente titular da turma, a que o aluno pertence. Após a recolha de dados foi realizado um plano de intervenção que teve uma aplicabilidade de quatro meses. No final foi feita a avaliação da intervenção educativa. As avaliações efectuadas, de acordo com os objectivos específicos, permitiram constatar que este aluno fez aprendizagens significativas nas áreas intervencionadas.

Este documento, elaborado no âmbito curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico proporcionou a oportunidade de complementar a minha formação na vertente prática no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para além da referência à prática de ensino supervisionada este trabalho contempla também uma componente investigativa. A temática escolhida para objeto de estudo foi a Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) da criança em contexto de sala de aula. Partindo de um caso concreto da turma do 1º ano da Escola do 1º CEB de S. Julião, Gouveia, realizou-se, no âmbito da referida prática, uma investigação qualitativa e o estudo de caso, utilizando técnicas de recolha de dados que permitissem conhecer o trabalho pedagógico desenvolvido com o aluno referenciado, seguido da implementação de um plano de intervenção constituído por estratégias direcionadas para crianças com PHDA que envolveu os profissionais que diretamente trabalham com o aluno e a sua família. Os resultados obtidos, no curto espaço de tempo de implementação do estudo, evidenciam que a intervenção psicoterapêutica e a técnica cognitivo- comportamental quando combinada com a intervenção farmacológica - Ritalina (metilfenidato) favorece o sucesso educativo deste aluno.

Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor. As Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) são perturbações globais do Desenvolvimento que afetam três grandes áreas: A Comunicação, a Interação Social e o Jogo Simbólico e Repertório de Interesses. Dadas as particularidades desta patologia, muitas vezes torna-se difícil o trabalho de intervenção a realizar. Assim, é cada vez mais pertinente apostar em estratégias mais lúdicas e criativas para que estas crianças possam desenvolver-se de forma plena e se torne possível a sua inclusão nas escolas e na sociedade, tendo em vista o aumento da sua qualidade de vida e das suas famílias. Sendo a Música um excelente meio de desenvolvimento, uma vez que permite que a criança usufrua de satisfações imediatas, esta, pode contribuir ao nível da comunicação quer verbal, quer não-verbal, no que diz respeito a aspetos cognitivos, afetivos/emocionais e motores, ao mesmo tempo que promove a interação e o autoconhecimento. É assim importante que a criança sinta na Música a oportunidade de explorar os seus sentimentos e exterioriza-los, sem ter, muitas vezes, que os verbalizar. Este trabalho baseia-se na realização de um plano de intervenção que tem como principal objetivo demonstrar o que uma criança autista, inserida numa turma do ensino regular, pode realizar com os seus pares num contexto de sala de aula de Educação Musical. Os resultados do nosso trabalho demonstraram que é possível incluir alunos com NEE, (no caso presente um aluno autista), numa turma do ensino regular, tendo como base um Plano de Intervenção coerente delineado com a colaboração de todos os intervenientes no processo: professor de Educação Musical, aluno, família, Conselho de Turma, SPO, Direção da Escola, entre outros, ou seja, que haja uma ação concertada e fundamentada no sentido da Inclusão de um aluno “diferente” numa turma.

Pós-Graduação em Segurança e Higiene no Trabalho O presente trabalho visa a elaboração de um Plano de Prevenção e Emergência que pretende ser uma medida de autoprotecção, dada através da aplicação de regras a ponto de evitar situações indesejadas. Mas caso isso não se verifique, deve recorrer-se a procedimentos de emergência no qual actuam sobre o sinistro e procedem à evacuação dos ocupantes calmamente e em segurança. Portanto, o Plano de Prevenção e Emergência da Escola Superior de Tecnologia, tem como objectivo proceder a medidas de precaução para limitar a propagação e as consequências de um incêndio e sistematizar a evacuação dos ocupantes desta utilização-tipo, que se encontrem em risco, recorrendo a meios próprios e externos.

No presente estudo, analisam-se os principais problemas diagnosticados num Agrupamento de Escolas, identificando as principais necessidades, fragilidades, assim como os recursos vigentes no mesmo. Nesse sequência é apresentada uma Proposta de Acompanhamento Tutorial de forma a dotar o Agrupamento de meios que possam servir as exigências, colocadas no âmbito do domínio da acção socioeducativa. A proposta de acompanhamento tutorial que se apresenta, assenta neste propósito, enquadrando e reflectindo o papel fundamental de uma equipa multidisciplinar permanente, constituída pelos seguintes técnicos: Psicólogo, Professor Tutor e Director de Turma, que em conjunto elaboram um Plano Individual de Acompanhamento Tutorial (PIAT). No PIAT são mencionadas as áreas onde o aluno requer um acompanhamento técnico e definidas as estratégias a serem desenvolvidas por cada ano lectivo, durante todo o seu percurso escolar. Após a definição dos possíveis técnicos a intervir e recursos necessários, para a sua implementação, é definida nomeadamente a duração da mesma e a articulação com a família e redes sociais envolventes. In this study, we analyze the main problems diagnosed in a Group of Schools, identifying key needs, weaknesses, and resources existing in it. Following this is a Proposal Monitoring Tutorial in order to provide the grouping of resources which can serve the demands placed within the field of socio-educational action. The proposed follow tutorial that shows, based on this point, framing and reflecting the fundamental role of a permanent multi-disciplinary team, consisting of the following technicians: Psychologist, Teacher and Director of Tutor Team, which together draw up an Individual Plan Monitoring Tutorial (PIAT). PIAT are mentioned in the areas where the student requires a technical monitoring and defined strategies to be developed for each academic year throughout their school careers. After defining the technical potential to intervene and resources necessary for its implementation, is defined including its duration and interaction with the surrounding family and social networks.

A demanda crescente por recursos hídricos, aliada à falta de políticas e mecanismos eficazes de gerenciamento, têm agravado a problemática ambiental e provocado conflitos entre usuários de diversas regiões. O modelo de gestão vigente, proposto pela Lei nº 9.433/97, noâmbito Federal, e pela Lei nº 13.199/99, no plano Estadual, reforça o caráter descentralizado e participativo a ser atribuído à gestão, conforme ações recomendadas pela Agenda 21. Essa descentralização requer uma instrumentalização dos municípios para que os mesmos possamelaborar, implantar e monitorar planos condizentes, tanto socialmente quanto economicamente, com as prioridades da comunidade. Para tanto, estes planos devem contar com a participação do público e das comunidades locais nas diversas etapas do processo. E assim, criar condições para uma integração da gestão dos recursos hídricos às diversidades físicas, bióticas, sócio-econômicas e demográficas da região, além de permitir a articulação entre esta e o uso de terra. Diante desse quadro, é proposta do estudo de caso, além da caracterização da área em estudo e do município no qual está inserida, a elaboração de um plano de intervenção ambiental na área da Micro-Bacia Hidrográfica (MBH), apontando possíveis ameaças ao sucesso do trabalho e ainda, os possíveis instrumentos de gestão a serem utilizados. The growing demand for water resources, simultaneously with the lack of policies and proficient management devices, has deteriorated the environment problematic and motivated conflicts among users of many regions. The present management model, proposed by FederalLaw 9.433/97, as well as State Law 13.199/99, strengthen its decentralized and cooperative quality that should be given to the management, according to the actions recommended byAgenda 21. Such decentralization requires a set of instruments that should be provided to the to the municipal governments so that they can make, establish and scrutinize plans that are, socially and economically speaking, compatible with the communitys priority. In order to do that, these plans must have the public involvement, as well as the local communities, in the many stages of the process. Concurrently, it has to create conditions that provide integration of the management of water resources to the physical, biotic, socio-economic and demographic diversities of the region, as well as allowing the articulation between themanagement of water resources and the use of land. Considering this, this case study proposes the making of a plan of environmental intervention in the micro hydrographic base of the area, pointing to possible threats to the success of the plan, and the possible management devices to be employed.

PsycINFO Classification Categories and Codes: (3600) Industrial and Organizational Psychology Diversity, currently, is considered a competitive advantage to the organizations in today’s globalized world. The Diversity Charters aim to promote diversity in the organization, just as the Portuguese Diversity Charter, that implies challenges to the signatory organization due to the necessity to have an effective diversity management, maximizing its advantages and minimizing the disadvantages. This study uses a case study methodology and intends to analyse how diversity is addressed in one of the signatories organization of this Charter to posteriorly design an action plan considering the needs identified previously. Employing a mixed methodology, including qualitative (13 individual interviews to the employees from different hierarchical levels) and quantitative methods (diversity self-diagnosis questionnaire), the results show that the major difficulties in managing diversity in the organization are the senior management commitment, diversity communication, diversity training, and finally the inclusion of disabled workers women in the factories. Thus, an intervention plan was designed in order to address these weaknesses, involving three steps: (a) increasing the commitment, (b) awareness-raising of the employees, and (c) concrete actions to increase the diverse workforce. This study also aims to contribute that other signatory organizations look to the adhesion to the Portuguese Diversity Charter as a possibility to reflect on their internal practices and how they can promote diversity and inclusion in their organizations. A diversidade é atualmente considerada uma vantagem competitiva nas organizações num mundo globalizante. As Cartas para a Diversidade visam promover a diversidade nas organizações, sendo este também um objetivo da Carta Portuguesa para a Diversidade, o que implica desafios para as organizações signatárias dado envolver uma eficaz gestão da diversidade nas suas organizações, procurando maximizar as suas vantagens e minimizar as suas desvantagens. O presente estudo envolve uma metodologia baseada no estudo de caso e pretende analisar como é que a diversidade é gerida numa das organizações signatárias da carta para, posteriormente, propor um plano de intervenção considerando as necessidades identificadas. Recorrendo a uma metodologia mista, foi feita uma avaliação de necessidade que implicou uma metodologia qualitativa (13 entrevistas individuais aos trabalhadores pertencentes aos diferentes níveis hierárquicos) e quantitativos (questionário de autodiagnóstico da diversidade). Os resultados apontaram que as maiores dificuldades na gestão da diversidade estão ao nível do compromisso da gestão, da comunicação da diversidade, da formação sobre diversidade, da inclusão de um trabalhador com deficiência a tempo inteiro e de mulheres nas fábricas. Assim, foi desenhado um plano de intervenção com três principais etapas para colmatar estas lacunas: o aumento do compromisso, a sensibilização dos trabalhadores e o desenvolvimento de ações concretas para aumentar a diversidade dos trabalhadores. Este estudo visa contribuir, assim, para que outros signatários vejam a assinatura da Carta Portuguesa para a Diversidade como uma forma de refletir sobre as suas práticas internas, procurando potenciar a diversidade e a inclusão nas suas organizações.

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Psicologia, ramo de Psicologia Clínica e da Saúde O alcoolismo feminino é um fenómeno que nas últimas décadas tem vindo a aumentar consideravelmente, tornando-se numa temática atual de investigação, por ser considerado um problema de saúde pública, com grandes repercussões físicas, psicológicas, sociais, profissionais e familiares. Estes fatores também são determinantes no modo como a mulher bebe e aceita a sua problemática, bem como, no diagnóstico desta doença por parte dos técnicos de saúde, uma vez que, nas mulheres a procura de ajuda se apresenta muitas vezes associada a outros problemas que não o alcoolismo. De entre esses problemas, podem destacar-se os baixos níveis de autoestima, a vergonha social, a culpabilidade, e os altos níveis de ansiedade e depressão. Diversos autores defendem que é fundamental a intervenção na autoestima no decorrer do tratamento da mulher alcoólica, uma vez que, é considerada um fator que conduz aos consumos alcoólicos numa mulher, bem como, ao desenvolvimento de sintomatologia psicopatológica. Além de ser considerada um fator de risco, também é um fator protetor. É precisamente neste contexto que este estudo se insere, tendo como principal objetivo avaliar a eficácia de um programa de intervenção na autoestima de mulheres alcoólicas que se encontram internadas numa comunidade de inserção social. A metodologia utilizada é do tipo exploratório de investigação-ação. A amostra ficou constituída por 11 mulheres alcoólicas, as quais foram avaliadas em termos de autoestima (através da Escala de Autoestima de Rosenberg - EAR) e de sintomatologia psicopatológica (através do Inventário de Sintomas Psicopatológicos - BSI) ambos adaptados para a população portuguesa. O primeiro instrumento têm como objetivo avaliar a eficácia do programa de intervenção na autoestima e o segundo tem como objetivo avaliar a sintomatologia psicopatológica e associá-la á autoestima. O programa de intervenção é composto por 24 sessões, com periocidade semanal e visa promover/aumentar a autoestima com vista a diminuir a sintomatologia psicopatológica permitindo a manutenção da abstinência. Como objetivo secundário, este estudo pretende estudar qual a associação entre a perturbação emocional e a autoestima. Os resultados obtidos mostraram que o plano de intervenção foi eficaz, na medida em que nos diferentes momentos de avaliação a autoestima aumentou significativamente. No que toca a associação entre a autoestima e a perturbação emocional não existe qualquer relação. The female alcoholism is a phenomenon that in recent years has increased considerably, making it a current research topic because it is considered a public health problem with major physical effects, psychological, social, work and family. These factors are also determinants in how the woman drinks and accepts his problem as well as the diagnosis of this disease by the health workers, since, in seeking help to women has often associated with other problems than the alcoholism. Among these problems can be highlighted low levels of self-esteem, social shame, guilt, with high levels of anxiety and depression. Several authors claim that the intervention is crucial in self-esteem during the treatment of alcoholic woman, since it is considered a factor that leads to alcohol consumption in women, as well as the development of psychopathological symptoms. In addition to being considered a risk factor, it’s also a protective factor. In specifically this context that this study is inserted, with the primary objective to evaluate the effectiveness of an intervention program on self-esteem of alcoholic women who are hospitalized in a social integration community. The methodology is exploratory research-action. The sample was composed of 11 alcoholic women, who were evaluated in terms of self-esteem (by Rosenberg Self-Esteem Scale - RSES) and psychopathological symptoms (through Psychopathological Symptoms Inventory - PSI) both adapted for the Portuguese population. The first instrument evaluate the effectiveness of self-esteem intervention program and the second evaluate the psychopathological symptoms and associate to the self-esteem. The intervention program is composed by 24 sessions, with weekly periodicity and aims to promote / enhance the self-esteem in order to reduce the psychopathological symptoms allowing the maintenance of abstinence. As a secondary objective, this study want to study the association between emotional distress and self-esteem. The results showed that the intervention plan was effective, insofar as the different moments of evaluation self-esteem increased significantly. As regards about the association between self-esteem and emotional disturbance there is no connotation.