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This short review focuses on the meaning of dissection and autopsy in nursing, along with primary education on human anatomy for undergraduates (especially for first-year students) at our school of nursing. First-year students have the opportunity to take the guided tour on systematic dissection for medical students’ normal anatomy. But it has been only once throughout the whole school years as nursing students. Human dissection has been classified into three categories according to situation: 1) systematic dissection for normal anatomy, 2) pathological autopsy in a clinical setting, usually to be performed immediately after patient’s death, and 3) judicial autopsy or administrative autopsy, which has been included in the social system for safety management and solving forensic issues. The number of pathological autopsy cases has been declining since the mid1980s, not only in Japan, but also in every developed Western country. Recently autopsy imaging has been introduced in clinical fields by the government. It has already affected many safety management systems at hospitals in Japan. Nurses are less aware of pathological autopsy than medical doctors. However, nurses are more sensitive to the emotional needs of dying patients and their families, for whom the role of Pathology Liaison Nurse is expected to reduce their conflicts between on facing the patient’s death and on clarifying the cause of and potential treatment for diseases. Such nurses may be able to raise their hope to establish the treatment even for intractable diseases., 看護における解剖の意味について，学部教育から臨床場面，支援の完遂まで現状の概説を試みた．本学の学部教育での「人体構造学」と系統解剖実習見学を述べ，解剖の目的別に，1）正常構造の教育・研究では，解剖そのものの制度背景と他国の看護学生の状況，看護師に期待されるフィジカルアセスメントの基礎となる臓器位置関係とその個体差など，実体認識の必要性を，2）病理所見の確認では，病理解剖の手順，最近広く行われている死亡時画像診断（Autopsy Imaging, Ai ）の概要と限界，病理解剖件数の低下が世界的に生じている状況を，3）社会的要請では，司法解剖と行政解剖の概要を述べ，安全管理と死因究明の関係の視点を加えた．総括して，看護師にも解剖一般，とりわけ病理解剖への知識が必要であること，Pathology Liaison Nurse としての活動ができれば，患者や家族の予期悲嘆の軽減にも繋がる可能性を述べた．今後，患者側の視点を援助するため病理解剖に関連する看護研究が待たれる．

コミュニケーション障害がある患者は，痛みを訴えることが困難である．看護師が痛みを察知する場合の着眼点につき，急性期病院で該当患者の支援経験がある職歴5年以上の日本人看護師6名（6-26, 19.8±7.3年），同5年未満の日本人看護師6名（1-4, 2.3±1.4年），来日したドイツ人看護師2名（職歴20年，30年）に半構造的面接を行った．先行研究の評価スケールとしてCPOT-J（日本語版Critical-Care Pain Observation Tool）の4 項目（表情、身体活動、筋緊張，呼吸器への順応）にPAINAD（Pain Assessment in Advanced Dementia）のバイタルサインを加えた5 項目を検討した．職歴にかかわらず，表情，姿勢，運動に着目したが，筋緊張と発汗への言及は一部に留まった．本結果を予備的検討として，客観的指標形成に繋げたい．

The purpose of this study was to clarify the difficulty with respect to family relationships experienced by Multiple Chemical Sensitivity (MCS) patients, by analyzing the contents of illness which MCS patients described.We conducted and analyzed qualitatively a semi-structured interview on "The pain of living" with respect to family relationships for five female MCS patients in their 40s to 50s.The difficulty of living with respect to family relationships reported by MCS patients consisted of six categories: " Confusion about families who do not understand ", "embarrassment about living with family", "give up on family’s understand ", "being hurt by family’s behavior", " anger against family" and "collapse of family relationships".The results of this study revealed psychological conflicts related to the family relationship of MCS patients on the characteristic care of MCS such as to avoid exposure to chemical substances. These psychological conflicts were the cause of social distress in MCS patients, and they were the core of these patients’ painfulness of living., 本研究の目的は,化学物質過敏症患者の病気をめぐる語りの中から,家族関係上の生きづらさを明確にすることであった.40～50歳代の女性MCS患者5名が研修参加者となり,半構造化面接によって,研究参加者が,家族関係の中で感じている苦しさについて語った.その内容をボイスレコ－ダ－で録音した上で逐語録にし,それらのデータを質的記述的に分析した.その結果,MCS患者の家族関係上の生きづらさは,【理解してくれない家族への困惑】,【家族との生活への戸惑い】,【家族からの理解に対する諦め】,【家族の言動による悲傷】,【家族に対する怒り】,【家族関係の崩壊】という6つのカテゴリーで示すことができた.本研究の結果から,化学物質の曝露を避けなければならないMCSの治療法をめぐって,MCS患者が家族関係の中で抱いている心理的葛藤が明らかになった.それらの心理的葛藤は,MCS患者の家族関係の中に存在する生きづらさの核心であった.

本稿では，木学看護学科の学部学生5名が，看護師や保健師資格を得るためのカリキュラムをこなしつつ，ドイツ，フライブルクにあるカトリック応用科学大学の医療管理経営学土コース学部学生と卒業研究での相互交流を模索した実践記録を提示した．探索的調査として3テーマ：学部学生からみた (1)ワーク・ライフバランス（WLB），(2)職業人の疲労感の評価，(3)Lesbian, Gay, Bisexual,Transgender (LGBT）に関する認識と理解について，を取り上げ，それぞれ調査票の英語版を作成した．外国との比較検討を思い立ち調査票を形成したことで，学生たちは，提携大学との背景や医療システムなどの差違とともに，協調による関係性の深化を相互に実感できた．

目的：看護大学生の感じているストレスと学習意欲・態度への影響を検討． 対象：看護学科4年生82名． 方法：学習意欲尺度（加曽利，2008）を含む調査票で検討した． 結果：1）［集中力・持続力因子］の10項目中7項目で「はい」回答者群のストレス度が有意に高かった．2）［自己向上因子］では，5項目中2項目で「いいえ」回答者群はストレス度が有意に高かった．3）ストレス度による学習意欲の変化は，4因子すべてにおいて有意差は認められなかった．4）各因子の項目間では，「遅刻・欠席が多い」ことは［授業に対する積極性因子］以外の負の3因子の項目との関連が示唆された．5）学習意欲尺度の各項目間では，7組の項目で遅刻や欠席の少なさとの関係が示唆された． 結論：1）～5）の結果より，本対象では，[集中力・持続力因子]，[自己向上因子]および[授業に対する真面目さ因子]においてストレスとの関係が示唆された．, This study surveyed effects of stress on learning motivation of 82 student-nurses at 4 th grade by a questionnaire including a learning motivation scale（Kasori T, 2009）. The result suggested following 5 points;1）Positive respondents（who said Yes）on 7 out of 10 items concerning concentration and its endurance showed higher stress level than negative respondents（who said No）did.2）Negative respondents on 2 out of 5 items concerning self-efficacy and its improving motivation showed higher stress level than positive respondents did.3）No relationship between learning motivation and stress levels appeared in 4 stress factors.4）Students who answered as they had tended to be late or absent seemed to have much stress and negative responses at 3 items concerning active factors on learning at a class.5）Tendency of less late or absence seemed to relate each item of learning desire scales significant relation between seven items. In conclusion, 〔concentration and its endurance〕 and 〔self-efficacy and its improving motivation〕 may concern the stress of the student nurses.