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Die Internationalisierung der Lehrkräftebildung ist mit verschiedenen Herausforderungen verbunden. In dem Beitrag wird darüber nachgedacht, inwiefern die Sustainable Development Goals (SDGs) als zentrale Orientierungslinie begriffen werden können, um dieses Anliegen umzusetzen. Anhand pandemiebedingter Erfahrungen im Modellprojekt „Internationalisierung der Lehrkräftebildung“ werden Möglichkeiten und Grenzen einschließlich der Digitalisierung beschrieben. (DIPF/Orig.) The internationalisation of teacher education is associated with various challenges. The article reflects on the extent to which the Sustainable Development Goals (SDGs) can be understood as a central guideline for implementing this concern. Using pandemic-related experiences in the model project „Internationalisation of Teacher Education“, possibilities and limits are described, including digitalisation. (DIPF/Orig.)

In Baden-Württemberg bieten sogenannte Förder- und Betreuungsbereiche (FuB) Arbeits- und Unterstützungsmöglichkeiten für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf. In diesem Beitrag erläutern die Autoren mit ihrer Praxis- und Einrichtungserfahrung entsprechende Aktivitäten einer Trägereinrichtung und zeigen dabei Wurzeln und Weiterentwicklungen auf im Kontext der beruflichen Bildung und der Sozialraumorientierung. (DIPF/Orig.)

Der Übergang eines Kindes von der Kindertageseinrichtung in die Schule stellt in der Reihe der Transitionen eine besondere Herausforderung für alle Beteiligten dar, denn das System der Kindertageseinrichtung ist mit dem der Schule nur bedingt kompatibel. Aktuell ist von einer verhältnismäßig großen Anzahl von Kindern auszugehen, die zwar Auffälligkeiten aufweisen, jedoch ohne Anspruch auf Hilfen im Rahmen der Eingliederungshilfe bleiben. Im Zusammenhang mit einem Modellprojekt zur Übergangsbegleitung in Bayern werden Desiderate und Hürden identifiziert, insbesondere für den Kontext der Pädagogik bei Verhaltensstörungen. (DIPF/Orig.)

Etwa 5% der Grundschüler*innen haben besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen, die mitunter als Rechenschwäche bezeichnet werden. Rechenschwäche entsteht, wenn Kinder in der Primarstufe keine tragfähigen Vorstellungen für natürliche Zahlen, für das dezimale Stellenwertsystem und für die Rechenoperationen mit natürlichen Zahlen aufbauen (Gaidoschick et al., 2021). Nach dem Übertritt in die weiterführende Schule sind rechenschwache Schüler* innen erheblich daran gehindert, die vielfältigen Lernziele des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe (z. B. zu negativen Zahlen, Brüchen, Termen oder Funktionen) zu erreichen. Durch eine spezifische Förderung zum Umgang mit natürlichen Zahlen kann diesen Schülerinnen und Schülern jedoch substanziell geholfen werden, die Rechenschwäche zu überwinden. Eine gezielte Förderung schafft also die Voraussetzungen dafür, dass die Schüler*innen in der Sekundarstufe erfolgreich sind.

München : JFF – Jugend Film Fernsehen e.V. 2023, 80 S., Bericht der wissenschaftlichen Begleitung des Projektes „Digital Streetwork" für das Jahr 2022. „Digital Streetwork“ (DSW) startete im Sommer 2021 als Modellprojekt in Kooperation des Bayerischen Jugendringes (BJR) mit dem JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis. Der BJR ist der Träger des Projektes und das JFF für die fachliche und wissenschaftliche Begleitung zuständig. Gefördert wird das Projekt durch das Bayerische Staatsministerium für Familie, Arbeit und Soziales als Bestandteil des Aktionsplans Jugend. Ziel der wissenschaftlichen Begleitung ist es, zielführende Arbeitsweisen und Vernetzungsstrukturen sichtbar zu machen sowie auf Herausforderungen hinzuweisen, die sich den Fachkräften im Rahmen des in dieser Form neuartigen Arbeitsfeldes stellen. Es wurden vier Instrumente verwendet, um ein umfassendes Bild von der Arbeit der Fachkräfte zu erhalten: eine umfangreiche Dokumentenanalyse von im Projektkontext entstandenen Dokumenten, qualitative Interviews und Beobachtungen mit im Projekt tätigen Fachkräften und ergänzend ein Feedback-Tool für Klient*innen. Die Ergebnisdarstellung des Berichtes lässt sich grob in drei Teile gliedern: die individuelle Arbeit der Fachkräfte in ihren verschiedenen Arbeitsbereichen mit einem besonderen Fokus auf die Kontakt- und Beziehungsarbeit und auf unterschiedlichen Plattformen und Games (Kapitel 2 – 4), Team-, Vernetzungs- und Kooperationsaktivitäten (Kapitel 5) sowie zentrale Herausforderungen und Spannungsfelder (Kapitel 6).

Die Autorinnen analysieren anhand von integrativen resp. inklusiven schulischen Modellversuchen Möglichkeiten multiprofessionell und kooperativ gestalteter Praxisforschung für eine inklusive Schulentwicklung. (DIPF/Orig.)

Leseprobe ----- Zusammenfassung Der Beitrag beschreibt ein Grundverstandnis zur Berufsbildung fur nachhaltige Entwicklung (BBNE) und skizziert Ziele und Ansatze der vom Bundesinstitut fur Berufsbildung aus Mitteln des Bundesministeriums fur Bildung und Forschung geforderten Modellversuche zur Berufsbildung fur eine nachhaltige Entwicklung. Der Fokus liegt auf den Modellversuchen zur nachhaltigen Kompetenzentwicklung in Lebensmittelhandwerk und -industrie. Hierzu werden erste Erkenntnisse sowie eine betriebliche Sicht in der Ernahrungsbranche diskutiert. Schlusselworter: Berufsbildung fur nachhaltige Entwicklung, Modellversuche, Lebensmittelberufe, Kompetenzentwicklung, Bundesinstitut fur Berufsbildung ----- Vocational education and training for sustainable development in the professions of food trade and food industry Abstract This article describes a basic understanding of vocational education and training for sustainable development and outlines the objectives and approaches of the pilot projects on vocational education and training for sustainable development which the Federal Institute for Vocational Education and Training is funding from the Federal Ministry of Education and Research. The focus is on the pilot projects for sustainable competence development in the food trade and industry. The preliminary findings and operational opinions of the food sector will be discussed. Keywords: vocational education and training for sustainable development, pilot projects, food occupations, competence development, Federal Institute for Vocational Education and Training ----- Bibliographie: Fernandez Caruncho, Veronica/Melzig, Christian: Berufsbildung fur nachhaltige Entwicklung in den Berufen des Lebensmittelhandwerks und der Lebensmittelindustrie, HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, 3-2020, S. 3-18. https://doi.org/10.3224/hibifo.v9i3.01

Die digitale Transformation der Geisteswissenschaften vollzieht sich derzeit maßgeblich unter dem Dach der "Digital Humanities" (DH). Dabei profiliert sich dieses neue interdisziplinäre Forschungsfeld als eine eigenständige Disziplin im Grenzbereich der Informatik (Jannidis et al., 2017). Die "radikale Interdisziplinarität" (Ramsay, 2011, S. 83) dieses Wissens- und Technologietransfers benötigt indes völlig neue Methodenkenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Der Beitrag berichtet von einem Modellprojekt zur Entwicklung und Erprobung hochschuldidaktischer Konzepte zur Vermittlung digitaler Kompetenzen anhand von Workflows der digitalen Literaturwissenschaft. Wir stellen unseren Ansatz eines workflow-basierten Lernens (WBL) vor und diskutieren exemplarisch dessen bildungstechnologische Implementierung anhand einschlägiger DH-Werkzeuge. (DIPF/Orig.)

Anhand der Befragungsdaten von 184 baden-württembergischen Kita-Fachkräften wird untersucht, welche Zusammenhänge zwischen dem Implementationserfolg einer Reformmaßnahme und den für die Implementation bedeutsamen individuellen und projektspezifischen Merkmalen bestehen. Dabei werden anhand eines Strukturgleichungsmodells die Beziehungen zwischen den individuellen Voraussetzungen der pädagogischen Fachkräfte und ihrer subjektiven Wahrnehmung einer erfolgreichen Implementation des Modellprojektes analysiert. Die Ergebnisse implizieren, dass die Wahrnehmung projektspezifischer Merkmale (relativer Vorteil, Kompatibilität und Komplexität) nicht unabhängig von den individuellen Voraussetzungen der pädagogischen Fachkräfte (Einstellungen, Kenntnisse und berufl. Belastung) betrachtet werden sollte. Insbesondere die Einstellungen gegenüber schulvorbereitender Zusatzforderung weisen Zusammenhänge mit allen projektspezifischen Merkmalen auf. (DIPF/Orig.), Analyzing survey data of 184 early childhood educators, this study examines relationships between a successful implementation of an early education reform in kindergarten, and various individual and project-specific characteristics. Structural equation modeling is used to analyze the relationship between individual characteristics of the educators and their perceived implementation success. Results indicate that educators' views on project-specific characteristics can be explained by taking their individual characteristics (beliefs, knowledge and occupational stress) into account. Specifically, attitudes towards the enhancement of children's school readiness relate to all project-related criteria. (DIPF/Orig.)

Dieser Beitrag widmet sich der Frage, wie nachhaltigkeitsbezogene Kompetenzen innerhalb der dualen Berufsausbildung in der Milchtechnologie gefördert und wie entsprechende Lernsituationen, orientiert an den konkreten beruflichen Handlungsfeldern, entwickelt werden können. Dabei liegt ein besonderer Fokus des Beitrags auf dem zugrunde liegenden Kompetenzmodell sowie auf der Implementierung in die Ausbildungsstrukturen. (DIPF/Orig.) This article is dedicated to solving the following problems: how to improve sustainability-related competencies in dual vocational training in milk technology, and how to develop corresponding learning situations for specific occupational fields. A special focus of the article is on the underlying competence model and its implementation in training structures. (DIPF/Orig.)

Diese Arbeit leistet einen Beitrag zur Erweiterung und Verbesserung, aber auch zur Vereinfachung der Untersuchungsmethoden im Bereich der Komponenten- bis Modellversuche in Forschung und Entwicklung von nassen Reibsystemen, insbesondere Synchronisierungen. Durch die erarbeiteten Methoden und deren Kombination werden Erkenntnisse über Mechanismen sowie die Funktionsweisen von Additiven, Oberflächengüten und Makro- und Mikrostrukturen auf Reibflächen gewonnen. Die Untersuchungen zeigen die Herausforderungen beim Übergang von Komponententests zu stärker abstrahierenden Probekörper- oder Modellversuchen. Dies wird im Speziellen an Tribometerversuchen mit einfachen Probekörpern (Pin-on-Disc) im Abbremsversuch für die Belagsentwicklung im Bereich von Synchronisierungen (z. B. Material-Screening-Tests) mit folgenden Methoden erörtert: Im Rahmen dieser Arbeit wird die Fluoreszenzanalyse erstmals für Synchronisierungen zur qualitativen Visualisierung der Beölungssituation (Verteilung, Verdrängung, Schmierfilmhöhe) im tribologischen Kontakt angepasst und eingesetzt. Über die Einführung eines statischen Kalibrierverfahrens wird die Reibbelagsverformung bzw. Topografieänderung unter Pressungsbelastung quantifizierbar gemacht. Zum Einstieg wird auch ein Review zu optischen Untersuchungsmethoden für Schmierfilmdicken gegeben. Weiterhin geben TOF-SIMS-Analysen Aufschlüsse über die Wirkweise der Additivierung und die Funktionsweise von Oberflächenschutzschichten. An Hand von Mikrohärtemessungen und mikrotribologischen Ritz-Untersuchen (Scratch) werden Belastungsgrenzen und Übergänge im Verformungsverhalten insbesondere der Oberflächenschutzschichten ermittelt und der Einfluss auf das Reibungs- und Verschleißverhalten diskutiert. Weitere Untersuchungen ermitteln den Einfluss wechselnder Drehrichtungen auf das Reibungs- und Verschleißverhalten in Komponententests. Es zeigt sich, dass in Abhängigkeit der Reibmaterialpaarung durch wechselnde Drehrichtungen die Anwendungsnähe von abstrahierten Komponententests im Vergleich zu bisher üblichen einsinnigen Drehrichtungen deutlich erhöht werden kann. An Hand von FEM-Berechnungen zur Bauteilverformung und Pressungsverteilung wird der Einfluss von Baugröße bzw. Reibdurchmesser (bei gleichem Ringquerschnitt), Trägerringmaterial sowie Ringbreite zunächst theoretisch analysiert. Die Ergebnisse werden zusammen mit dem in Versuchen ermittelten Verschleißverhalten diskutiert. Abschließend wird ein Ausblick auf die Anwendbarkeit der Ergebnisse und Methoden für virtuelle Produktentwicklung geworfen. Zusätzlich ist in der Arbeit ein Review über die bestehenden Forschungen an Synchronisierungen enthalten, da hierzu bisher eine umfassende Zusammenstellung fehlt., This work contributes to the extension and improvement, but also to the simplification of the investigation methods in the field of component to model tests in research and development of wet friction systems, especially synchronizers. The developed methods and their combination will provide a deeper insight into mechanisms as well as the functioning of additives, surface qualities and macro- and microstructures on friction surfaces. The investigations also reveal the challenges in the transition from component tests to more abstract test specimens or model tests. This is particularly discussed in tribometer tests with simple test specimens (pin-on-disc) in the braking test for development of friction layers in the domain of synchronizers (e.g. material screening tests) using the following methods: As part of this work, the fluorescence method is adapted and used for the first time for synchronizations for the qualitative visualization of the oiling situation (distribution, displacement, lubricant film thickness) in the tribological contact. The introduction of a static calibration method makes the friction lining deformation or topography change under compressive load quantifiable. As an introduction, a review of optical investigation methods for lubricant film thicknesses is also given. Furthermore, TOF-SIMS analyses provide information about the mode of action of the additives and the functionality of surface protection layers. By means of microhardness measurements and microtribological scratch tests, load limits and transitions in the deformation behaviour, especially of surface protection layers, are determined and the influence on the friction and wear behaviour is discussed. Further investigations determine the influence of changing rotational directions on the friction and wear behaviour in component tests. It has been shown that, depending on the friction material pairing, changing rotational directions can significantly increase the applicability of abstracted component tests compared to the previously common single direction of rotation. Based on FEM calculations for component deformation and pressure distribution, the influence of size or friction diameter (with the same ring cross-section), carrier ring material and ring width is first of all analyzed theoretically. The results are discussed regarding the wear behaviour determined in tests. Finally an outlook on transfer of result an methods to virtual product development is given. The thesis includes a review of the existing research on synchronizers, since a comprehensive compilation was missing.

Leseprobe ----- Zusammenfassung Der Modellversuch „Nachhaltigkeit in den Lebensmittelberufen (NachLeben)“ entwickelt und erprobt situierte betriebliche Lehr-Lernarrangements zur Forderung der Bewertungs-, Gestaltungs- und Systemkompetenz fur Ausbildungsberufe in der Lebensmittelindustrie und im Lebensmittelhandwerk. Ein Beispiel ist das Lehr-Lernarrangement „Kunststoffe im Produktionsprozess“, welches den Fokus des Artikels bildet. Schlusselworter: Nachhaltigkeit, Berufsausbildung, Gestaltungskompetenz, Lehr-Lernarrangements, Situiertes Lernen ----- Situated teaching-learning arrangements for the promotion of sustainability competencies in the in-company training of food professions Abstract The pilot project “Sustainability in the food professions (NachLeben)” develops and tests situated in-company teaching-learning arrangements to promote assessment, design, and system competence for training occupations in the food industry and the food trade. One example is the teaching-learning arrangement “Plastics in the production process”, which is the focus of the article. Keywords: sustainability, vocational training, design competence, teaching-learning arrangements, situated learning ----- Bibliographie: Vieback, Linda/Bramer, Stefan/Hagendorf, Tom/Folkens, Lukas/Herzog, Michael A./Bunning, Frank: Situierte Lehr-Lernarrangements zur Forderung von Nachhaltigkeitskompetenzen in der betrieblichen Ausbildung von Lebensmittelberufen, HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, 3-2020, S. 48-64. https://doi.org/10.3224/hibifo.v9i3.04

Die gegenständliche Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung von Ansätzen zur Bemessung für das vom Verfasser in der Bachelorarbeit entwickelte Bohrpfahlkonzept des BÜBEL-Pfahls. Der BÜBEL-Pfahl ist ein aus UHPC gefertigter, hohler Bohrpfahl auf dem Prinzip einer Schraube, welcher mit einem außenliegenden Gewinde in den Boden eingebracht wird. Damit soll die Mantelreibungstragfähigkeit von Bohrpfählen erhöht werden und er soll dort zum Einsatz kommen, wo vor allem aus Gründen der Tragfähigkeit auf das Konzept der Mantelreibung gesetzt werden muss. Im ersten Teil der Arbeit wird das Konzept des UHPC-Fertigteil Bohrpfahls BÜBEL kurz vorgestellt sowie mit einigen vergleichbaren, am Markt etablierten Systemen gegenübergestellt. Darüber hinaus werden die konventionellen Bemessungsansätze für Bohrpfähle beschrieben und die Faktoren, welche die Tragfähigkeit des BÜBEL-Profils ausmachen diskutiert. Der zweite, praktische Teil der Arbeit beschäftigt sich mit der Herstellung und Prüfung des Tragverhaltens eines kleinmaßstäblichen Versuchspfahles. Dabei werden der Versuchsaufbau und die Vorbereitungsmaßnahmen sowie die Versuchsparameter und Randbedingungen beschrieben. Abschließend wird die Versuchsdurchführung und die Bestimmung von Last- Setzungsdiagrammen mithilfe von statischen Pfahlprobebelastungen im Modell erläutert. Die gewonnen Daten aus den Parameterstudien werden analysiert und den Tragfähigkeitsberechnungen sowie der Ableitung von Erhöhungsfaktoren zugrunde gelegt. Auf diese Weise wird die Verbesserungswirkung des untersuchten Gewindepfahls „BÜBEL-Profil“ analysiert und die Ergebnisse samt den Auswertungen und Interpretation im Detail beschrieben. Mit dieser Arbeit soll zugleich der Grundstein für weitere Forschungsarbeiten zur Untersuchung des neu entwickelten BÜBEL-Pfahls gelegt werden. The present work deals with the development of design approaches for the bored pile concept of the BÜBEL pile developed by the author in the bachelor thesis. The BÜBEL pile is a hollow bored pile made of UHPC based on the principle of a screw, which is inserted into the ground with an external thread. This is intended to increase the jacket frictional load-bearing capacity of bored piles and to be used where the concept of jacket friction has to be used primarily for reasons of load-bearing capacity. In the first part of the thesis, the concept of the UHPC prefabricated bored pile BÜBEL is briefly presented and compared to some comparable systems established on the market. In addition, the conventional design approaches for bored piles are described and the factors that determine the load-bearing capacity of the BÜBEL profile are discussed. The second, practical part of the work deals with the production and testing of the load-bearing behavior of a small-scale test pile. The test setup and the preparation measures as well as the test parameters and boundary conditions are described. Finally, the test implementation and the determination of load-settlement diagrams using static pile test loads are explained in the model. The data obtained from the parameter studies are analyzed and used as the basis for the load-bearing capacity calculations and the derivation of increase factors. In this way, the improvement effect of the examined pile "BÜBEL-Profile" is analyzed and the results including the evaluations and interpretation are described in detail. This work is also intended to lay the foundation for further research on the investigation of the newly developed BÜBEL pile. vorgelegt von: Lukas Samwald Masterarbeit Wien, FH Campus Wien 2020

Leseprobe ----- Zusammenfassung Trans-Sustain steht fur die Erforschung und Entwicklung eines ganzheitlich und transversal angelegten Kompetenzrahmens. In diesem Beitrag wird der Ansatz des transversal angelegten Kompetenzmanagements als ein Weg, zur Umsetzung von komplexen Lernzielen vorgestellt. Mit einem transversalen Kompetenzmanagement wird es moglich, die Systeme und Inhalte zum systematischen Kompetenzaufbau zu gestalten und damit die Systemebenen zwischen Praxis und anwendungsorientierter Bildung durchlassiger und anschlussfahiger zu machen. Schlusselworter: Transversal, Kompetenzmanagement, Bildung fur nachhaltige Entwicklung, Berufsausbildung, Fleischerhandwerk ----- Trans-Sustain—transversal competence management for more sustainability in the professions of butchery and meat products industry Abstract Trans-Sustain stands for the research and development of a holistic and transversal framework of competence. In this paper, the approach of transversal competence management is presented as a way to implement complex learning goals. Transversal competence management makes it possible to design systems and contents for systematic competence development and thus to make the system levels between practice and application-oriented education more permeable and more connectable. Keywords: transversal, competence management, education for sustainable development, vocational training, butchery ----- Bibliographie: Reisland, Jens/Muller, Claudia/Reinhardt, Kai/Schwarzkopf, Julia/Ermer, Carolin: Trans-Sustain – Transversales Kompetenzmanagement fur mehr Nachhaltigkeit in den Berufsbildern des Fleischerhandwerks und der Fleischwarenindustrie, HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, 3-2020, S. 116-133. https://doi.org/10.3224/hibifo.v9i3.08

Redox-Flow-Batteries werden derzeit als eine mögliche Technologie zur Energiespeicherung im Rahmen der Energiewende diskutiert. Das Prinzip kann mit einfachen Modellversuchen demonstriert werden. (DIPF/Orig.), Redox flow batteries are currently being discussed as a possible energy storage technology as part of the energy transition. The principle can be demonstrated with simple model tests. (DIPF/Orig.)

Die Autoren beschreiben ein zweisemestriges Seminarkonzept mit integrierter Praxisphase, das zum Kompetenzaufbau zukünftiger Sonderpädagoginnen und -pädagogen hinsichtlich Diagnose und Förderung von Rechenschwäche beitragen soll. Die für das Seminarkonzept entwickelten Hilfsmittel wie Video-Analyseraster, Struktur- und Grundvorstellungsdiagrammen unterstützen die Studierenden bei der Beurteilung von Förderverläufen und -entscheidungen. Neben einem Beispiel aus dem Seminarkonzept findet sich in diesem Artikel auch eine vorläufige Auswertung hinsichtlich der Erfahrungen im ersten Durchgang. (DIPF/Orig.)

Zeitschrift für Pädagogik 40 (1994) 1, S. 63-80, Der Beitrag behandelt das Thema der Vereinbarkeit von Familie und Beruf aus der Perspektive von drei verschiedenen Gruppen von Frauen: Einwanderinnen/Arbeitsmigrantinnen aus der Türkei, Aussiedlerinnen aus der ehemaligen Sowjetunion und westdeutsche Frauen. Berichtet wird über Ergebnisse der Hauptuntersuchung eines derzeit laufenden empirischen Projektes. Obwohl sich das Problem der Vereinbarkeit im allgemeinen als ein frauenspezifisches Problem darstellt, wird seine Lösung von den drei befragten Gruppen von Frauen unterschiedlich gehandhabt. Dies wird sowohl auf die jeweilige soziale Stellung der Befragten in der BRD als auch auf die jeweilige Situation der Einwanderinnen in Beruf und Familie im Herkunftskontext zurückgeführt. (DIPF/Orig.)

Der folgende Beitrag stellt Inhalte und Ergebnisse eines Modellprojektes im Rahmen des Bayerischen Kinderbildungs-und -betreuungsgesetzes (BayKIBIG) dar. Dieses Projekt ermöglichte eine inklusive Förderung besonders begabter Kinder im Alter von drei Jahren bis zur Einschulung in der Würzburger Kindertageseinrichtung St. Stephan mittels kindinitiierter Projekte. Es erfolgte eine wissenschaftliche Begleitung, die die sozio-emotionale Entwicklung der Kinder näher beleuchtete und die Fragestellung untersuchte, wie sich diese Art der Förderung auf das gemeinsame Spielen und Lernen der besonders begabten und der durchschnittlich begabten Kinder auswirkte. (DIPF/Orig.)

Mit dem vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, welche Kompetenzanforderungen für die Professionalisierung von Pädagog/inn/en für die Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen bedeutsam sind. Für die Beantwortung dieser Frage wird vom theoretischen Modell zur Professionellen Handlungskompetenz von Baumert und Kunter ausgegangen, um die spezifische Perspektive von Studierenden zu untersuchen, die im Rahmen von, Service Learning'-Seminaren ehrenamtlich mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen arbeiten. Die Ergebnisse werfen die Frage der Zielgruppenspezifität auf, wenn es darum geht, pädagogische Anforderungen für die Arbeit mit Geflüchteten zu formulieren. (DIPF/Orig.), This article analyses the question which competence requirements are relevant for the professionalization of educators in their work with refugee children and youth. Based on the theoretical model on professional teaching competence from Baumert and Kunter, the specific perspective of students, who do voluntary work with refugee children and youth in the context of service learning seminars, is analysed. The results raise the question how specified according to the target group pedagogical competencies need to be formulated. (DIPF/Orig.)

Pädagogische Forschung verfolgt traditionell das primäre Ziel der Erkenntnisgewinnung. Die Erreichung dieses Ziels wird zumeist über die Erstellung und Überprüfung von widerspruchsfreien und erklärungskräftigen Theorien bewertet. Nicht selten wird die theoriefokussierte Forschung aus der Perspektive der beruflichen pädagogischen Praxis als zu distanziert und wenig hilfreich erlebt. Um diese empfundene Distanz zu überwinden, mehren sich die Versuche, Modellprojekte in der pädagogischen Praxis wissenschaftlich begleiten zu lassen. Was aber hat man unter wissenschaftlicher Begleitung zu verstehen Im vorliegenden Beitrag stellen wir eine Konzeption Wissenschaftlicher Begleitung zur Diskussion, die ihre Funktion bei der Entwicklung innovativer pädagogischer Konzepte hat und dort im Sinne sequentieller Unterstützungsprozesse vier Typen von Dienstleistungen erbringt: (1) Prüfen des pädagogischen Konzepts (und seiner Elemente), (2) formative Evaluation, (3) Beratung und Fortbildung sowie (4) Klären der Bedingungen für eine erfolgreiche Implementation im pädagogischen Feld. In einer so verstandenen wissenschaftlichen Begleitung stellt sich Forschung in den Dienst der pädagogischen Praxis, indem sie zur Optimierung der Zielerreichung beruflicher pädagogischer Praxis beiträgt. Wie dies gelingen kann, wird am Beispiel der wissenschaftlichen Begleitung des frühpädagogischen Modellprojektes "Schulreifes Kind" illustriert. (DIPF/Orig.)

Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit der Analyse eines neuen Gründungssystems für Dammkörper auf geringtragfähigen Böden, der selbstregulierenden interaktiven Membrangründung (SIM). Aufgaben der SIM sind es, den Dammkörper gegen Grund- und Böschungsbrüche zu sichern, sowie unverträgliche große Verformungen des Dammkörpers sowie des Untergrunds zu verhindern. Für den Entwurf der SIM müssen die Lastabtragmechanismen sowie die Einwirkungen auf die Strukturelemente unter Berücksichtigung der Systemparameter bekannt sein. Das komplexe und interaktive Systemverhalten wurde mit Hilfe von Zentrifugen-Modellversuchen und der Finiten-Elemente-Methode untersucht. Die Untersuchungen haben gezeigt, dass es zwei maßgebende Bemessungssituationen gibt: Der undrainierte sowie der auskonsolidierte Zustand. Während der Konsolidierung ist eine Lastumlagerung im Dammkörper aufgrund einer setzungsinduzierten Scherkraftmobilisierung im Dammkörper zu beobachten.

Studien, die explizit die Lernwirksamkeit von Analogien bei chemischen Modellexperimenten untersuchen, liegen nicht vor! Um diesem Mangel zu begegnen, wurden insgesamt drei Maßnahmen durchgeführt. Zunächst wurde eine Versuchsapparatur (Low-Cost-Hartmann-Apparatur) entwickelt und evaluiert, die im Schülerexperiment für die Demonstration von Staubexplosionen eingesetzt werden kann \(\textit {(1. Experimenteller Teil)}\). Über den experimentellen Teil hinaus wurde das Konstrukt "Modellexperiment" auf konzeptioneller Ebene erschlossen, um Untersuchungsinstrumente für eine Identifizierung und Klassifizierung von Modellexperimenten zu entwickeln. Eine Überprüfung dieser Instrumente erfolgte anhand einer Analyse von Chemieschulbüchern \(\textit {(2. Schulbuchanalyse)}\). Unter Einbezug der Ergebnisse aus den ersten beiden Maßnahmen wurde eine Interventionsstudie entwickelt und umgesetzt, um die Wahrnehmung und Verwendung von Analogien zu überprüfen, die durch Modellexperimente initiiert werden \(\textit {(3. Interventionsstudie)}\).