Lev Semionovitch Vigotski nasceu em Orsha, uma cidade do Bielorussia, em 1896, e faleceu na capital da Russia, Moscou, em 1934. Nestes 38 anos de vida, estudou Direito, Literatura e Historia da Arte, dedicando-se, paralelamente, a Psicologia, area em que se tornou um nome proeminente, passando entao a se dedicar a area, aos estudos, pesquisas e cursos sobre Psicologia. Alem disso, dedicou-se a pesquisa do desenvolvimento da consciencia humana, bem como, da aquisicao e desenvolvimento da linguagem. A formacao social da mente e Pensamento e Linguagem sao duas de suas obras mais conhecidas na area da Educacao e da Psicologia. O presente livro, Imaginacao e Criacao na Infância , aborda a questao da imaginacao, seus conceitos e sua formacao na infância e versa tambem sobre a criacao literaria, teatral e do desenho. Nesta obra, Vigotski define quatro formas principais de relacao entre a atividade de imaginacao e a realidade. A primeira forma consiste na ideia de que a imaginacao apoia-se sempre em elementos da realidade e experiencias vividas pela pessoa. Mesmo construcoes mais fantasiosas, como podemos encontrar nos contos, mitos, lendas e sonhos, por exemplo, sao submetidas aos elementos da realidade, modificados na nossa imaginacao: “A atividade criadora da imaginacao depende diretamente da riqueza e da diversidade da experiencia anterior da pessoa porque essa experiencia constitui o material com que se criam as construcoes da fantasia” (p. 24). A segunda forma de relacao entre fantasia e realidade esta pautada no inverso da primeira forma, ou seja, pode-se dizer que a experiencia real que se apoia na imaginacao. Dessa forma, pode-se concluir que, ao criarmos, por exemplo, uma narrativa fantastica, teremos de buscar elementos de nossa imaginacao para compo-la: “A pessoa nao se restringe ao circulo e a limites estreitos de sua experiencia, mas pode aventurar-se para alem deles, assimilando a experiencia historica ou social alheias com a ajuda da imaginacao” (p. 27). Por outro lado, a terceira forma – que o autor define como a lei da realidade emocional – trabalha com o carater emocional, baseando-se na influencia que esse fator tem sobre a fantasia. Podemos observar que, ao contemplarmos uma pintura, tanto suas cores quanto as expressoes das personagens, essa pintura pode causar-nos espanto e tristeza ou alegria e contentamento, dependendo das cores e expressoes utilizadas pelo pintor, pois exercem influencia direta em nossas emocoes: “As paixoes e os destinos de herois inventados, sua alegria e desgraca, perturbam-nos, inquietam-nos e contagiam-nos, apesar de estarmos diante de acontecimentos inveridicos, de invencoes da fantasia” (p. 30). Finalmente, a quarta forma demonstra que a construcao da fantasia pode tornar-se realidade – sendo assim, uma pessoa pode usar de sua imaginacao e fantasia para construir uma maquina ou um instrumento nunca antes conhecido; Vigotski define essa forma como imaginacao cristalizada ou encarnada. Na sequencia de suas consideracoes, o autor relata como a criacao literaria na idade escolar se desenvolve, partindo da ideia de que, no periodo da pre-escola, a crianca se expressa com mais facilidade, por meio do ato de desenhar, como algo espontâneo e criativo, porem, com o passar dos anos, esse interesse vai se enfraquecendo e muitas delas perdem por completo a vontade de desenhar. No periodo escolar, a crianca vai tomando contato com outras formas de expressao, como a criacao literaria (a escrita), sendo que o desenho passa a ser desestimulado. Vygotski trata tambem da criacao teatral na idade escolar, destacando a importância do ato de encenar e de dramatizar, pois, por meio dele, a crianca e estimulada a brincar, criar, improvisar, preparar, desenhar etc. tudo quanto ela precisar para a apresentacao de sua cena, fortalecendo diretamente a imaginacao. Entretanto, Vigotski afirma que essa criacao teatral deve ser realizada e estimulada de forma espontânea e nao impositiva, de maneira que as criancas nao sejam meros transmissores de palavras de outrem, atividade desestimulante e pouco criativa. No ultimo capitulo do livro, o autor detalha dados sobre quando a crianca perde o interesse em desenhar e quando o adquire novamente, em alguns casos; demonstra idades e pesquisas a esse respeito e disponibiliza, em anexo, desenhos de criancas de diferentes faixas etarias, em diversas circunstâncias e experiencias de vida. Por fim, Vigotski ratifica a importância do estimulo a criacao e a imaginacao durante a vida escolar da crianca, pois tais estimulos auxiliarao, de forma bastante positiva, na tomada de decisoes, na forma de enxergar o outro e nas situacoes a sua volta, ao longo de toda a vida. Diante de todos esses conceitos, podemos refletir o quanto o processo educacional a que uma crianca estara submetida durante grande parte de sua vida pode ou nao contribuir para a formacao de uma pessoa, com riqueza de saberes, de estimulos, vivencias e experiencias, sendo que, dessa forma, todos esses aprendizados vao compor a integralidade do ser. O livro de Vygotski contribui, com certeza, para essa tomada de consciencia e para que aprendamos mais acerca da importância da imaginacao e da criacao nos primeiros anos de vida da crianca.