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Presently, the search for urgent solutions to mitigate climate change has become a global priority. One of the most important challenges is the characterization, standardization, and technology of sustainable natural raw materials, which will significantly improve the quality of common types of cement, the production process of which emits large amounts of greenhouse gases into the atmosphere. This work is focused on the study of natural kaolinitic clays (NKC) from the eastern part of the Iberian Peninsula and its main objective is to define and normalize their properties as natural pozzolanic materials. This research consists of an initial study to determine the morphological and chemical properties using SEM and XRF. Furthermore, the physical properties of the samples were studied,such as thermic treatment (TT), Blane particle finesse (BPF), real density (RD) and apparent density (AD), porosity (P), volume stability (VS) and start and final setting time (SFST). On the other hand, technological analyses were carried out as follows: chemical analysis (CATQ), pozzolanicity (CAP), mechanical compression strength tests at 7, 28, and 90 days (MCST) as well as the ultrasonic pulse velocity (UPV). XRF results indicated that the SiO2 content (49.9–51.0%) of kaolinitic clay in its natural state (NKC) increases to 57.41 and 58.10%, respectively, when calcined (CKC). The chemical analysis of pozzolanicity established that the NKC does not show pozzolanic activity during the first 8 and 15 days; however, once calcinated, its pozzolanic reactivity increases substantially. On the other hand, the results of the mechanical stress tests (MCST) indicate an exponential increase in mechanical resistance from 7 to 90 days, which is higher in mortars made with CKC; similarly, and according to the results of the calculation of the Resistant Activity Index (RAI), it shows that the substitutions of Portland cement (PC) by NKC are effective between the ranges of 10 and 25%, while in the case of the substitution of PC by CKC, all formulations (10, 25 and 40%) are effective. This research establishes that the kaolinitic clays of the east of the Iberian Peninsula can be considered quality pozzolanic materials, capable of partially replacing Portland cement. The results presented here could be used as guidelines for the understanding and application of natural pozzolanic materials contributing to the improvement of types of cement, mortars, and concretes, which would positively affect the quality and preservation of the environment as well as the sustainability of eco-efficient construction materials.

Este es un reto afrontado por una serie de personas que creen en la importancia de la innovación educativa. Y que han desarrollado una experiencia en la que ha habido dificultades para su reconocimiento hasta que se encontró el apoyo de una institución americana. Es curioso cómo somos en este país nuestro. Desde la Unidad de Emprendimiento Social, Ética y Valores en la Ingeniería (UESEVI) llevamos más de 10 años desarrollando labores formativas en competencias sociales en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía (ETSIME) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Hemos trabajado en los planes pre-Bolonia con asignaturas de libre elección y seguimos en estos momentos con actividades formativas para el reconocimiento de créditos.

El uso de juegos como herramientas de aprendizaje se ha popularizado como forma de aprender mientras los estudiantes se divierten. En el ámbito del proyecto BetterGeoEdu, se ha creado BetterGeo, que es una modificación (un mod) de distribución gratuita para Minecraft, uno de los juegos más populares del mundo, destinada a mejorar y ayudar a los estudiantes, especialmente de primaria y secundaria, a familiarizarse con la importancia de las materias primas en la vida cotidiana mientras profundizan en conceptos básicos sobre geología, minerales, minería, procesamiento de minerales y economía circular. Junto con la implementación del mod, el proyecto BetterGeoEdu también desarrolla de materiales de aprendizaje para ayudar a profesores y estudiantes en este acercamiento al sector de las materias primas. BetterGeoEdu es un proyecto europeo financiado por EIT Raw Materials, una de las ocho Comunidades de Conocimiento e Innovación (KICs) iniciadas por el EIT (Instituto Europeo de Innovación y Tecnología) que es un órgano de la Comisión Europea. En este trabajo se describe el Proyecto BetterGeoEdu, su alcance y sus objetivos junto con el desarrollo innovador de ejercicios y material educativo de distribución gratuita diseñado destinado a facilitar a los alumnos ese primer contacto con las materias primas.

The purpose of this paper is to establish some correlations between the main technical parameter with regard to the cement-based materials technology, the 28-day compressive strength, and ultrasonic pulse velocity of standard mortar samples cured at three different conditions&mdash, (i) under water at 22 &deg, C, (ii) climatic chamber at 95% RH and 22 &deg, (iii) lab ambient, 50% RH, and 22 &deg, C&mdash, and after five curing periods of 1, 2, 7, 14, and 28 days. Good correlations for each curing conditions were obtained. All the positive linear relationships showed better R2 than exponential ones. These findings may promote the use of ultrasonic pulse velocity for the estimation of the 28-day compressive strength of standard Portland cement samples within the factory internal quality control.

El Aprendizaje de Geología requiere una habilidad práctica (prácticas de campo) y medios adicionales (TIC)...

La apertura de Guinea Ecuatorial al comercio internacional está dando sus frutos desde hace poco más de una década. El acelerado ritmo que caracteriza su relación con los países desarrollados, sobre todo en materia de comercio, exige la creación de nuevas y eficaces infraestructuras internas; en este sentido, y de forma incipiente, se consignan los primeros avances para cubrir las demandas de recursos humanos mediante la formación y capacitación de ingenieros, técnicos y operarios nativos. Se tienen noticias sobre la implantación de nuevos laboratorios, de la fabricación y modernización de complejos portuarios y aeroportuarios, y del desarrollo de las industrias locales. Del mismo modo, hay testimonios sobre la creación de novedosos proyectos de electrificación y diversificación energética que Guinea Ecuatorial protagoniza en colaboración con otros países. Sin embargo, uno de los sectores más importantes que carece de la solidez y atención requeridas es la industria de la construcción. Guinea Ecuatorial está experimentando un notable desarrollo en todos los aspectos socio-económicos, y la industria de la construcción no debe situarse al margen de ese auge. Actualmente se están edificando nuevas zonas residenciales, se ha ampliado el puerto de Malabo, se ha completado el adoquinado del paseo marítimo de Bata, está en pleno apogeo la construcción de las urbanizaciones ministeriales y residenciales de Malabo II y Malabo III, de complejos hoteleros en la periferia de la ciudad, y de varios puentes en el viaducto que une Malabo con Riaba, por citar tan sólo algunos ejemplos significativos

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el cual los participantes se forman al implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. La publicación 100 Buenas prácticas de aprendizaje-servicio -ApS- recoge experiencias desarrolladas por 300 centros educativos y 430 entidades sociales (asociaciones cívicas, culturales, juveniles, fundaciones, ONG’s, ayuntamientos e instituciones públicas), vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Estas experiencias, organizadas en 4 franjas de edad (de 3 a 6 años, de 6 a 12 años, de 12 a 16 años, y mayores de 18 años), pretenden guiar y animar a emprender un proyecto de ApS en otros muchos centros de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Universidad, o a mejorar su práctica a aquellos que ya tienen experiencia. Además, el aprendizaje-servicio es una buena herramienta para orientar la educación y la formación hacia los compromisos asumidos por la comunidad internacional en la Agenda 2030, vinculando el contenido de los proyectos de ApS a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En definitiva, el aprendizaje-servicio es útil en tanto que mejora el éxito educativo y la cohesión social. La elaboración de este inventario es un ejemplo de colaboración entre la Red Española de Aprendizaje-Servicio y la Unidad de Emprendimiento Social, Ética y Valores en la Ingeniería (UESEVI), que forma parte de los servicios generales de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de la Universidad Politécnica de Madrid (ETSIME-UPM).

A pesar de su geología tan antigua, compleja y variada, España no posee grandes yacimientos de zeolitas. Los estudios realizados hasta la fecha sólo han revelado pequeños indicios, relacionados con las formaciones volcánicas y volcanosedimentarias de la Península Ibérica y del Archipiélago Canario. No fue hasta el año 2005 cuando investigadores de la Escuela de Minas y Energía de Madrid (Calvo, B. et al. 2005) describen la presencia de mordenita asociada a esmectitas (montmorillonita) en las formaciones volcánicas calco-alcalinas de la Caldera de los Frailes, en Cabo de Gata (figura 58), marcando el punto de partida de importantes investigaciones sucesivas. Dado el modo de ocurrencia de la mineralización, las investigaciones se llevaron a cabo más allá de los límites naturales de la Caldera de los Frailes, cubriéndose así zonas de alteración hidrotermal en El Collado del Sacristán, Cortijo del Aire, Morrón de Mateo, Presillas Bajas, Las Higuericas, Rodalquilar y Los Trancos; sin embargo, aunque los resultados no negaron la presencia de zeolitas tampoco aseguraron una abundancia notable. De este modo, se llegó a la conclusión de que el yacimiento San José-Los Escullos es actualmente el único con reservas industriales de zeolitas descubierto en la Península Ibérica (Costafreda, J.L., 2008).

Las características geológicas de Cuba hacen de este archipiélago un enclave favorable para el desarrollo de yacimientos de zeolitas naturales, y la prueba de esto puede encontrarse en los hallazgos realizados en casi toda la extensión de la superficie física del territorio, con excepción de unas pocas regiones. Por lo general, los yacimientos están relacionados espacialmente con las formaciones y estructuras geológicas del arco de islas, específicamente con las cuencas de retroarco que se formaron durante el Cretácico, el Paleoceno y el Eoceno (Coutín, D. y Brito, A., 1975). Los investigadores cubanos coinciden en que la formación de estos yacimientos obedece a un proceso mediante el cual la alteración del vidrio, contenido en las tobas de composición media y ácida, originó fases mineralógicas bien definidas, en las cuales una de ellas formó la paragénesis clinoptilolita- heulandita-mordenita, mientras que en la otra se formaron las esmectitas, cuyo principal mineral es la montmorillonita. En las cuencas de retroarco, así como en las formaciones vinculadas a la fase final del arco de islas, en Cuba central (zona axial), fueron favorables las condiciones geológicas y geoquímicas para la alteración masiva del vidrio volcánico. Los yacimientos más productivos se ubican en las partes superiores de los ciclos de sedimentación, asociados a las tobas vitroclásticas. Sin embargo, el descubrimiento de las tobas zeolitizadas en Cuba es un evento relativamente reciente. Fue en la década de los años setenta cuando se estableció el carácter industrial del primer yacimiento de zeolitas, que precedió las importantes publicaciones de los geólogos del Instituto de Geología y Paleontología (Coutín, D. y Brito, A., 1975), donde se revelaron por primera vez los resultados de sus investigaciones, quedando demostrada la existencia de varios miembros de la familia de las zeolitas, a saber: clinoptilolita, mordenita, heulandita, analcima, estilbita, thomsonita y laumontita. Durante los años ochenta proliferaron las investigaciones relacionadas con este mineral, profundizándose no sólo en su caracterización, sino también en su normalización y posibilidades tecnológicas al más alto nivel, con la consecuente aplicación en sectores específicos de la economía cubana. Brito, A. y Coutín, D. (2017) ofrecen en su reciente monografía titulada “Las zeolititas de Cuba: recuento de 45 años dedicados a su estudio” una amplia documentación sobre los resultados obtenidos en sus diversas investigaciones previas sobre la mineralogía, la composición química y el comportamiento tecnológico de estos minerales, que han servido de punto de partida para su amplia aplicación en la actualidad (tablas 9 y 10). Su trabajo contempla también un nuevo modelo genético de los yacimientos de zeolitas de la República de Cuba.

Es impensable abordar el tema de las zeolitas naturales de Iberoamérica sin hacer una referencia directa a la denominada Red Iberoamericana XIIIC de Minerales y Rocas Industriales, del Programa CYTED, que constituyó la base primaria fundamental sobre la cual se inició el estudio de estos yacimientos. La Red desarrolló de forma dedicada numerosos trabajos, publicó libros, organizó congresos y reuniones sobre diversos temas, y puso en contacto numerosos grupos de investigación de universidades, laboratorios, empresas y organismos de la administración de muchos países de Latinoamérica, Portugal y España. En particular, desde los inicios se pudo apreciar el gran interés que despertaba el tema de las zeolitas naturales, que motivó la organización de tres reuniones internacionales, gracias a la iniciativa de su coordinador, el profesor Benjamín Calvo Pérez, en las que se aportaron experiencias didácticas y prácticas que favorecieron el vínculo y la sinergia entre los investigadores de estas materias. La primera reunión sobre zeolitas naturales en este marco se denominó “Reunión temática sobre zeolitas: uso y diversificación”, y tuvo lugar en la sede de la Universidad de Moa, Cuba, dentro de la Conferencia Internacional sobre Aprovechamiento de Recursos Minerales (CINAREM), desarrollada del 14 al 16 de noviembre de 2000 (figura 1). La presencia de prestigiosas figuras científicas, procedentes de Uruguay, Venezuela y Cuba, versadas en este tema, enriqueció notablemente el evento. La denominada “Reunión temática y curso internacional sobre zeolitas y sus aplicaciones”, fue el nombre con el que se designó la segunda reunión sobre estas materias, desarrollada en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, del 4 al 8 de marzo de 2002, bajo la coordinación de los profesores Paúl Carrión Mero, de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), y Alfredo Lázaro Coello, de la Universidad de Moa, ambos miembros de la Red XIII-C. Las conferencias impartidas estuvieron a cargo de representantes de la Red en Cuba, Colombia, Chile, Uruguay y Ecuador. En enero de 2004, se llevó a cabo la tercera reunión bajo la denominación de “Reunión monográfica sobre las aplicaciones de las zeolitas de Brasil y Ecuador”, en el Centro de Tecnología Mineral de Río de Janeiro (CETEM), con la asistencia de 15 representantes de instituciones y empresas brasileñas, ecuatorianas y españolas.

Decía Bertrand Russell que “Uno de los defectos de la educación superior moderna,es que hace demasiado énfasis en el aprendizaje de ciertas especialidades y demasiado poco en un ensanchamiento de la mente y el corazón por medio de un análisis imparcial del mundo”. Esta frase del siglo pasado, sigue teniendo plena vigencia hoy en día, donde nuestras enseñanzas técnicas centran todo su esfuerzo en transmitir conocimiento científico-técnico a sus alumnos descuidando aspectos básicos de ética, valores y responsabilidad cívica. Resulta motivador leer estos diarios de campo titulados “viaje al exoplaneta de los valores”, los cuales permiten al lector ver las experiencias y vivencias que los alumnos han experimentado al cursar las asignaturas de “Emprendimiento e Innovación Social” y “Aprendizaje y Servicio en la Ingeniería” de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y energía de la Universidad Politécnica de Madrid. Es enriquecedor ver la evolución en el pensamiento y en el autoconocimiento que han experimentado los alumnos al verse inmersos en asignaturas que les ponen en contacto con otras realidades, alejadas de lo que hoy en día se denomina “zona de confort”. Ver como ese primer acercamiento con reticencias, con cierto escepticismo, a veces fuertemente mediatizado por el crédito que esperaban recibir, se transforma en un deseo de seguir inmerso en esos nuevos mundos. Unos mundos de ayuda al prójimo, de anteponer valores cívicos y poner la tecnología, la ciencia y el conocimiento adquirido al servicio de estos valores. Cuando me acerqué al Aprendizaje y Servicio de la mano del Profesor Domingo Martín, descubrí una nueva dimensión dentro de los estudios universitarios. La posibilidad de aplicar y poner los conocimientos adquiridos durante la formación universitaria al servicio de la sociedad. Sorprende ver como un pequeño esfuerzo, sirve para obtener una experiencia humana tan enriquecedora. En este sentido, las Universidades han comenzado a trabajar para incluir este tipo de actividades en el currículum de los estudiantes. Es posible que con la implantación a futuro, esperemos que no muy lejano, del Aprendizaje y Servicio en las Universidades podamos ir puliendo esos defectos en nuestros estudios universitarios que decía Bertrand Russell, y conseguir ensanchar la mente y el corazón de nuestros alumnos, y de nuestros docentes. Juan Manuel

Es impensable abordar el tema de las zeolitas naturales de Iberoamérica sin hacer una referencia directa a la denominada Red Iberoamericana XIIIC de Minerales y Rocas Industriales, del Programa CYTED, que constituyó la base primaria fundamental sobre la cual se inició el estudio de estos yacimientos. La Red desarrolló de forma dedicada numerosos trabajos, publicó libros, organizó congresos y reuniones sobre diversos temas, y puso en contacto numerosos grupos de investigación de universidades, laboratorios, empresas y organismos de la administración de muchos países de Latinoamérica, Portugal y España. En particular, desde los inicios se pudo apreciar el gran interés que despertaba el tema de las zeolitas naturales, que motivó la organización de tres reuniones internacionales, gracias a la iniciativa de su coordinador, el profesor Benjamín Calvo Pérez, en las que se aportaron experiencias didácticas y prácticas que favorecieron el vínculo y la sinergia entre los investigadores de estas materias. La primera reunión sobre zeolitas naturales en este marco se denominó “Reunión temática sobre zeolitas: uso y diversificación”, y tuvo lugar en la sede de la Universidad de Moa, Cuba, dentro de la Conferencia Internacional sobre Aprovechamiento de Recursos Minerales (CINAREM), desarrollada del 14 al 16 de noviembre de 2000 (figura 1). La presencia de prestigiosas figuras científicas, procedentes de Uruguay, Venezuela y Cuba, versadas en este tema, enriqueció notablemente el evento. La denominada “Reunión temática y curso internacional sobre zeolitas y sus aplicaciones”, fue el nombre con el que se designó la segunda reunión sobre estas materias, desarrollada en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, del 4 al 8 de marzo de 2002, bajo la coordinación de los profesores Paúl Carrión Mero, de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), y Alfredo Lázaro Coello, de la Universidad de Moa, ambos miembros de la Red XIII-C. Las conferencias impartidas estuvieron a cargo de representantes de la Red en Cuba, Colombia, Chile, Uruguay y Ecuador. En enero de 2004, se llevó a cabo la tercera reunión bajo la denominación de “Reunión monográfica sobre las aplicaciones de las zeolitas de Brasil y Ecuador”, en el Centro de Tecnología Mineral de Río de Janeiro (CETEM), con la asistencia de 15 representantes de instituciones y empresas brasileñas, ecuatorianas y españolas. Además de estas reuniones, diversos grupos de la Red han trabajado de forma ininterrumpida en el campo de las zeolitas naturales. En los párrafos siguientes se citan algunas de estas acciones de forma condensada. El Centro Técnico para el Desarrollo de Materiales de Construcción de la Habana (CTDMC), desarrolló estudios sobre aplicación de las zeolitas naturales como componentes básicos de las mezclas de hormigones y morteros destinados a las altas prestaciones (high performance concrete), que alcanzaron resistencias superiores a los 70,0 MPa, con posibilidades de aligeramiento de masa, aislamiento térmico, mayor resistencia frente a la corrosión en los hormigones reforzados y otras propiedades que sustentan la racionalidad e idoneidad de su empleo. Los programas cubanos de investigación y desarrollo, para el empleo de las tobas volcánicas con contenido de mineral zeolítico en la producción de materiales de construcción, se iniciaron con la producción industrial de cemento pórtland puzolánico a partir del año 1974, empleando la mordenita de los yacimientos ubicados en Palmarito de Cauto, en Santiago de Cuba, y posteriormente, a partir de los años ochenta, utilizando clinoptilolita-heulandita como áridos ligeros, y como aditivos minerales en hormigones y morteros. Durante más de 20 años de investigación, el Centro de Investigaciones y Proyectos de la Industria Minero-Metalúrgica de La Habana (CIPIMM) ha desarrollado importantes aplicaciones relacionadas con el empleo de las zeolitas en la producción de abonos órgano-minerales, que garantizan en la actualidad la asimilación de más del 90% del fósforo presente en las rocas fosfóricas cubanas de baja y mediana ley. Dispone además de tecnologías para recuperar fósforo, amonio y potasio por encima del 98%, y para obtener compuestos residuales totalmente descontaminados, destinados al acondicionamiento de aguas salinas para la irrigación de cultivos, la industria del papel, el enriquecimiento de oxígeno y la purificación de gases. Existe una experiencia probada en la aplicación de las zeolitas en el cultivo de la caña de azúcar, que permite la reducción de las pérdidas por lixiviación y volatilización del nitrógeno. La Universidad de Moa posee una amplia experiencia en el desarrollo e investigación de los yacimientos de zeolitas y de las tecnologías para su tratamiento. Las principales aplicaciones se han enfocado a la remoción de metales pesados de residuos industriales y a la recuperación de amonio a partir de residuos sólidos. En los últimos tiempos, ha desarrollado investigaciones conjuntas con el Instituto de Materiales y Reactivos de la Universidad de la Habana, dirigidas a obtener zeolitas modificadas para la recuperación de varios metales y aniones en disoluciones y residuos, y su posterior empleo en la industria agraria. El Laboratorio de Ingeniería de Zeolitas de la Universidad de La Habana lleva muchos años trabajando en el tema, y ha publicado varios libros y decenas de artículos científicos en las revistas más prestigiosas del mundo. También ha desarrollado patentes y proyectos de alto nivel sobre zeolitas naturales, en aplicaciones industriales, agrícolas y médicas. En los últimos años, la Universidad de Moa y la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de Madrid han centrado conjuntamente sus investigaciones en la caracterización y evaluación de las tobas vítreas zeolitizadas de la provincia de Holguín y Santiago de Cuba para su empleo como materiales puzolánicos, logrando importantes resultados que avalan las perspectivas de estos yacimientos e indicios. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de Madrid, con el apoyo de importantes instituciones españolas y latinoamericanas, ha organizado y dirigido varias jornadas internacionales de materiales de construcción durante más de una década, siendo éstas una iniciativa más entre las tantas actividades de la Red CYTED XIII-C. Estos eventos, de los cuales se citan solamente unos cuantos (figura 2), se realizaron en distintos países miembros de la Red, en el orden que sigue: - I Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Madrid, España. Año 2001. - II Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). La Habana, Cuba. Año 2002. - III Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). San Juan, Argentina. Año 2003. - IV Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Tegucigalpa, Honduras. Año 2004. - V Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Ciudad de Panamá, Panamá. Año 2007. - VI Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Mar del Plata, Argentina. Año 2008. - VII Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Valencia, España. Año 2009. - VIII Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Lima, Perú. Año 2010. - IX Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Quito, Ecuador. Año 2011. - X Jornadas Iberoamericanas sobre “Caracterización y Normalización de Materiales de Construcción” (Cementos, áridos, morteros y hormigones). Cáceres, España. Año 2012. El libro se ha dividido en dos partes; la primera, que se centra en las generalidades sobre las zeolitas naturales, conceptos básicos, tipos genéticos de yacimientos, principales países productores y aplicaciones. En la segunda parte, se hace referencia al estado del conocimiento y aprovechamiento de los yacimientos en cada país. Asimismo, se dedica un capítulo final que indica, a partir de una valoración realista de los criterios e índices de prospección geológicos, las posibles perspectivas que ofrecen los territorios que carecen de estudios e investigaciones previas sobre esta temática. La presente obra se ha planteado como objetivo central recabar y condensar el conocimiento sobre las zeolitas naturales de gran parte de los países de Iberoamérica, en un intento de unificar el esfuerzo de los especialistas y científicos en esta materia, que han dejado su impronta a lo largo de tantos años de infatigable labor.

Las rocas perlitizadas que yacen al norte de la ciudad de Holguín, en el extremo oriental de Cuba, se formaron como consecuencia del volcanismo que originó los variados y abundantes litotipos que componen la Formación Loma Blanca (Lb Ka1 - Kcp2). Su composición química permite clasificarlas como volcanitas ácidas, fuertemente vítreas, con coloraciones variables que van desde el gris parduzco al verde oscuro. Las recientes investigaciones realizadas sobre cuatro muestras procedentes de esta zona, que consistieron en estudios petrográficos, microscopía electrónica de barrido y ensayos químicos de puzolanicidad, confirmaron la presencia de perlita y se comprobó por primera vez su comportamiento puzolánico sumamente reactivo en una disolución saturada de hidróxido de calcio y cemento, en apenas siete días. Este hallazgo permite establecer las posibilidades de su empleo en la fabricación de cementos puzolánicos así como en morteros y hormigones aligerados. Palabras clave: perlita, puzolana, cemento

Los autores del libro que tienes en las manos me conceden el honor de escribir un prólogo o introducción para el mismo. Aparte de su amistad y afecto, que es probado y es mutuo, supongo que les mueve a ello el hecho de que cuente yo con una larga experiencia como profesor universitario y también el que siempre haya creído en este bello proyecto de formación integral de los ingenieros y que haya contribuido en la medida de mis fuerzas para que haya podido llevarse a cabo. Soy profesor desde los más remotos tiempos que pueda recordar. Tal vez soy profesor desde que nací y eso es un privilegio que me ha concedido el destino. Como tal, me ha preocupado siempre no solo transmitir mis pobres conocimientos, sino tratar de ampliarlos, de hacerlos asequibles, de hacer que mis alumnos disfrutaran de compartirlos conmigo y entre ellos. Es un placer difícil de explicar para un profesor comprobar que sus alumnos van descubriendo la infinita maravilla del mundo, su variedad y su continuidad, porque todo se relaciona con todo, y todo es uno. Después, mucho después, uno va descubriendo que hay métodos; que muchos otros, desde Sócrates a Giner de los Ríos, han pensado antes las formas de transmitir algo integral, que muchos se han preocupado desde siempre por el ser humano como un todo armónico, que han concebido al estudiante (en nuestro caso al estudiante de ingeniería) no como un sujeto pasivo con grandes y complejos conocimientos de matemáticas, física, construcción o minería, sino como una persona que tendrá (que tiene ya) una responsabilidad en la sociedad, una empatía con sus compañeros, con sus clientes, con sus superiores y subordinados. También un sentido de la justicia, porque cualquier conocimiento, por profundo y perfecto que sea, aplicado a una sociedad radicalmente injusta es radicalmente perjudicial. En su larga vida profesional uno, poco a poco, llega al convencimiento de que estos ideales que quisiera transmitir a sus estudiantes, abismados en el estudio de materias abstractas o concretas, pero alejadas de su futuro comportamiento social, pueden y deben formar parte de la carrera universitaria. Y, por azares del destino, uno descubre que un empresario excepcional (Ubaldo Usunáriz Balanzategui) cree en ello y un director de Escuela atípico (Alfonso Maldonado Zamora)también cree en ello, y uno se encuentra inmerso en un proyecto que siempre acarició en su mente, pero al que había que dar forma. Y también por azares del destino, o bien porque uno encuentra el camino cuando sabe a dónde va y tiene voluntad de llegar, encuentra un maestro extraordinario y generoso (Emilio Muñoz Ruiz) que lo asume como reto intelectual y va dando forma al proyecto, y a un profesor comprometido (Domingo Martín Sánchez) que de forma eficaz lo lidera y a unas personas externas (Ana García Laso, Belén Flor, Jorge Costafreda…) que aparcan un futuro prometedor en otros lugares, se vienen a nuestra Escuela y son los motores indispensables para que año tras año, promoción tras promoción, los estudiantes de la Escuela de Minas y Energía de Madrid descubran un mundo nuevo, una forma distinta de relacionarse con la sociedad y con la profesión, un compromiso de responsabilidad, empatía y justicia. Eso es lo que yo soñaba, lo que no sabía expresar, lo que quería para mis alumnos y ahora es una realidad. Hay mucho más. El proyecto, que nace como un intento de transmitir estos valores y era apenas un brote, se desarrolla como un árbol que hoy es frondoso. Este extraordinario equipo humano consigue incorporar al programa académico asignaturas relacionadas con la ética, gestiona acuerdos con entidades y personas experimentadas, implica a los estudiantes avanzados en tareas de tutela y monitorización de los novatos, organiza talleres prácticos de emprendimiento social, se preocupa de sectores sociales menos favorecidos, estimula a los alumnos a que expresen sus vivencias en cuadernos de campo personales, directos y sinceros… Lo que tienes en la mano es uno de los frutos de este proyecto. Es el cuaderno de campo de un grupo de estudiantes que han vivido esta experiencia durante un año. Hay en él testimonios personales, expresados en sus propias palabras. Hay ilusión, aprendizaje, sorpresa, esfuerzo y satisfacción. Los ingredientes sucesivos que siempre he pensado que deberían formar parte de toda formación académica, de toda carrera universitaria, de toda vida humana. Desafortunadamente, muchos estudios están hechos de lo contrario: desilusión, aburrimiento, monotonía, evitación del esfuerzo y al fin, insatisfacción. Los estudiantes que siguen uno u otro de estos dos caminos obtienen al final el mismo título, pero unos disfrutan de sus estudios y ven un sentido a su vida y a sus esfuerzos; los otros han de descubrir después para qué sirve tanto estudio. Muchos de ellos lo descubren en la empresa, en la práctica profesional. Algunos, desgraciadamente, siguen pensando muchos años después que sus estudios solo sirvieron para ganar más dinero. Invito a leer con cuidado estas pequeñas crónicas de vivencias estudiantiles. En ellas está el alma de muchos de nuestros alumnos, que creemos conocer los profesores pero que tantas veces confundimos con nuestros deseos o identificamos con la comprensión de nuestras lecciones. Detrás de estas observaciones está el trabajo intenso y poco reconocido de un valioso grupo de personas, algunas de las cuales (pero no todas) he citado anteriormente. Para ellas, nuestro profundo agradecimiento porque contribuyen de forma esencial a la proyección social de nuestros ingenieros, a la formación integral de nuestros estudiantes, al merecido prestigio de nuestra Escuela. Para mí, la satisfacción de ver un sueño realizado, el honor de formar parte, si bien no de manera esencial, de este grupo excepcional y el profundo agradecimiento porque me han pedido que escriba estas palabras. Benjamín Calvo Pérez

Tal vez cualquiera podría valorar la obra que se presenta como un escrito más,extremadamente simple y sin trascendencia. Podría atribuirse el origen de este pensamiento al hecho de que los protagonistas son muy jóvenes, en apariencia inexpertos, al pairo de una sociedad tempestuosa que exige expansividad, creatividad y obediencia forzada; o quizás por estar escrita en un lenguaje sencillo,ameno y coloquial. Sin embargo, vale destacar el valor moral de estos jóvenes, casi ingenieros, que les permite discernir con prudencia ante un consumismo falaz y una vertiginosa y cambiante sociedad robotizada y mecanizada. No es difícil percibir, en cambio,la profundidad de su razonamiento en relación con temas tan vigentes como el medio ambiente, desde ópticas tanto individuales como colectivas, con una manifiesta unidad de pensamientos. La obra hace referencia a otro punto que engloba los llamados riesgos, ciencia y tecnología, en los cuales se hace gala de un maravilloso juicio sobre la sociedad alarmista en la que vivimos, siendo los medios de comunicación, según su juicio, unos colaboradores empedernidos e increíblemente activos. El sondeo de su razonamiento llega incluso a interpretar el miedo como arma eficaz para ganar dinero, y para condicionar la mente de los ciudadanos mediante el sencillo expediente de “desinformar desinformando”; al tiempo que incentiva, paradójicamente, la creencia de pintar de malo aquello que en realidad representa nuestro confort y nuestro modo de vida material. Entre las muchas e interesantes ideas desarrolladas en sus líneas está la relación entre la innovación, las empresas y el acervo cultural del país, que es realmente algo nuevo, de lo que nunca había oído hablar, y apuesto a que poco se ha escrito al respecto. Al mismo tiempo, se mencionan conceptos básicos como el de empresa social, a través del cual es posible condensar valores como la cooperación, la justicia, la responsabilidad, la integridad y la productividad, por citar sólo algunos ejemplos. Se menciona también el proceso de convergencia para recabar ideas necesarias a la hora de elaborar proyectos de formación y emprendimiento social, fundamentalmente por medio de los cursos. Hay un hecho descollante en este sentido, y es el alto porcentaje de alumnos dispuestos a colaborar en cursos, lo que indica un Viaje al exoplaneta de los valores: responsabilidad, empatía, y justicia. Aquí se alude y se compara a la empresa como una gran familia creíble, cuyo éxito nace de las características y voluntad de sus integrantes que buscan un objetivo común, bien de tipo económico, bien personal o profesional. El planteamiento de las convergencias y las divergencias y la forma de transmutar la una en la otra, se plantea como un medio eficaz a la hora de elaborar un proyecto de emprendimiento social. Se sugiere como fórmula que para conseguir una idea o solución de calidad es necesario separar los procesos de divergencia y convergencia para garantizar la mejor alternativa posible. Esta y no otra es la manera de asegurar el proceso creativo y de innovación de calidad. Este libro permite el conocimiento de ideas y términos novedosos que cobran cada vez más vigencia en nuestra sociedad, con un valor añadido: está diseñado en su totalidad por nuestros alumnos, los futuros profesionales. Esta compilación de “Diarios de campo” viene a ser algo así como la “conciencia del alumno”, según han expresado algunos de ellos, donde consignan sus sentimientos, padecimientos, desahogos y aspiraciones. Confieso que nunca antes de ahora había escuchado nada parecido al argumento que aquí se ofrece, al menos no en la forma concentrada, concisa y fundamentada en que se presenta. Por eso, recomiendo su lectura con toda mi devoción, y que el lector disfrute, como lo he hecho yo, de la variedad de motivos y experiencias auténticas de los alumnos, nuestros dignos sustitutos en un futuro que ya empieza a perfilarse. Doctor Jorge Luis Costafreda Mustelier Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía

AutoCAD es un software para dibujo en 2D y 3D de reconocido nombre internacional. Su aparición se produjo en la década de los 80 en EE.UU. impulsado por empresas del sector industrial junto con Autodesk, como empresa desarrolladora y comercializadora. El objetivo final de este software es crear diseños más reales. En la actualidad, se utiliza por ingenieros, arquitectos y, en general, por técnicos y diseñadores. Existen módulos especializados para cada sector como AutoCAD Map 3D (Cartografía), Mechanical (Ingeniería Industrial), Civil 3D (Ingeniería Civil), Architecture (Arquitectura), etc. La versión de AutoCAD v.10, a principios de los 90, fue utilizada en el primer seminario organizado por el Catedrático Carlos López Jimeno, destinado a los alumnos del último curso del Plan 83 de la E.T.S.I. de Minas. El aula en la que se impartió disponía de 10 equipos de la marca Tandon, cuyo procesador era un 386 y su sistema operativo el MS-DOS, protagonizaron parte de la formación en el diseño de explotaciones mineras. A partir de este seminario se fueron organizando otros por la Cátedra de Proyectos de Ingeniería. Durante varios años, profesores, técnicos de laboratorio e incluso becarios, impartían clases prácticas fuera de lo que era la enseñanza reglada, evolucionando a las nuevas versiones que salían en el mercado. En el Plan de Estudios del 96 y en el año 2001 en la titulación de Ingeniero de Minas, los alumnos que cursaban 3º en la asignatura de Diseño y Representación Gráfica por Ordenador y Dibujo Asistido por Ordenador en 2D para la Ingeniería Técnica de Minas fueron los primeros en recibir formación Docente. La asignatura constaba de 4,5 créditos y unas 45 horas de dedicación, que con AutoCAD como herramienta de dibujo recibían clases basadas en poca teoría y muchos ejercicios prácticos. Se hacía un seguimiento presencial y se daba importancia al cuaderno de prácticas que los alumnos entregaban al final del curso y que el profesor Llopis, coordinaba y calificaba. La dedicación a dichas asignaturas finalizó en el curso 2009-2010, desapareciendo dicha asignatura por la llegada del nuevo Plan de Estudios. Muchos fueron los alumnos hasta entonces que recibieron formación en AutoCAD, fue tras varios años después de finalizar la carrera cuando nos transmitieron su satisfacción por la enseñanza recibida. Con la implantación del nuevo Plan desapareció del programa de estudios la enseñanza de la expresión gráfica con ordenador, lo cual puede ser un contrasentido en la era digital en la que nos encontramos. Muchos recordamos al profesor Guillermo Leandro Llopis Trillo impartiendo Docencia, no solo en las asignaturas mencionadas, sino también en otras como las de Dibujo Técnico, Proyectos de Ingeniería y Expresión Gráfica, esta última es en la actualidad una asignatura del nuevo plan de Bolonia. Profesor metódico y ordenado, de carácter aparentemente áspero e incluso rebelde, pero siempre haciendo mejorar la formación de los alumnos, ha dirigido además numerosos proyectos fin de carrera de las distintas especialidades: Especializado en Geotermia, aficionado a los minerales y fósiles y entusiasta en coleccionar cascos mineros. Finalmente, queremos rendirle un homenaje a toda una trayectoria Docente dedicada a los alumnos de la Escuela de Minas y Energía.

La explotación de los recursos auríferos del yacimiento Reina Victoria finalizó de forma oficial a inicios de la década de los 90s, coincidiendo con el cierre de numerosos proyectos relacionados con la actividad minera. Las rocas portadoras de la mineralización, la diorita porfirítica y la andesita, fueron procesadas durante décadas en la otrora planta de beneficio de Aguas Claras, en la localidad de Cerro Verde; mientras que ingentes volúmenes de rocas encajantes (peridotitas serpentinizadas, gabros, dunitas) fueron vertidos a las escombreras sin destinarse al reciclaje u otra aplicación sostenible que mitigara los efectos del impacto medioambiental. Los objetivos fundamentales de este trabajo son ofrecer una sistemática petrográfica detallada de los litotipos que yacen en el área del yacimiento Reina Victoria, exponer algunas características de su forma de yacencia, y proponer, al mismo tiempo, el empleo de estos pasivos pétreos como áridos para la industria de la construcción, para el trazado de carreteras, como balasto para las vías férreas y como relleno de pistas, caminos y terraplenes. El grado de aflorabilidad y volumen de las rocas que conforman el yacimiento Reina Victoria, su relativa cercanía a la ciudad capital, la existencia de las vías de comunicación, la proximidad de los puertos y ferrocarriles, así como la disponibilidad de la red eléctrica que podrían permitir en su conjunto el emplazamiento de una planta de procesamiento de áridos in situ, hacen de este estudio un referente para la elaboración de posibles proyectos relacionados con la construcción civil. Palabras clave: Reina Victoria, áridos, construcción, litotipo, planta

El archipiélago cubano es un escenario favorable donde se formaron ingentes volúmenes de materiales de génesis volcanógena y volcanógeno-sedimentaria, originados por la actividad magmática que caracterizó la formación de los arcos de islas volcánicos durante el Cretácico, el Paleoceno y el Eoceno. Dentro de esa variedad de materiales, de diferente composición, se destacan las tobas, tufitas, ignimbritas, vidrio volcánico, tobas zeolitizadas y zeolitas; de las cuales, las dos últimas representan la variedades más importantes y más estudiadas por los científicos cubanos en los últimos 20 años. Los yacimientos más estudiados se encuentran en la región central de Cuba, sin embargo, en los últimos tiempos, otros depósitos, igualmente extensos y prometedores, se han localizado en la región oriental de la República de Cuba, y donde el grado de estudio de los mismos está adquiriendo una categoría apreciable, gracias a las investigaciones realizadas por profesores de la ETSI de Minas y Energía de Madrid y el Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa, en Cuba. Las zeolitas de Cuba son conocidas por su aplicación en varios campos,como la medicina, la agricultura, la alimentación animal, la construcción naval, la depuración de aguas, entre otros muchos ejemplos; siendo acaso una de sus aplicaciones más prominentesu uso como materiales de construcción y como áridos ligeros. El presente trabajo tiene la finalidad de mostrar los recientes resultados obtenidos del estudio sistemático de varias muestras de tobas zeolitizadas procedentes de los yacimientos Caimanes, Loma de La Gloria, El Picáo y Loma Blanca, mediante los cuales se han constatado y establecido las propiedades puzolánicas de estos materiales. Los estudios mediante difracción de rayos x (DRX) y microscopía electrónica de Barrido (MEB), demostraron la presencia de zeolitas de las variedades mordenita, clinoptilolita y heulandita, generalmente acompañadas de fases minoritarias de cuarzo y feldespato. La composición química, determinada por fluorescencia de rayos x (FRX), estableció contenidos de SiO2, Al2O3 y CaO de 65,67%, 12,51% y 3,74%, respectivamente. La pérdida por calcinación varió entre 11,68 – 14,15%. La superficie específica de las zeolitas oscilaron entre los 4156 – 4182 cm2/g. El índice de puzolanicidad, obtenido del cálculo de la concentración de los iones hidroxilo y del óxido de calcio, fue positivo en todos los casos, ubicándose los valores por debajo de la isoterma de solubilidad a 40ºC. Por otra parte, los ensayos realizados sobre las probetas normalizadas endurecidas demostraron que el coeficiente de absorción del mortero a base de zeolita apenas varía entre el 0,89 y el 1,10%. Asimismo, el comportamiento de la densidad aparente se reflejó entre 2,17 y 2,18 g/cm3; mientras que la densidad real, calculada mediante el picnómetro de aire, osciló entre 2,41 y 2,54 g/cm3. Los resultados obtenidos permiten establecer patrones para orientar los trabajosexperimentales a mayor escala, lo cual facilitará la obtención de variedades de cementos de bajo coste que mantengan inalterables las propiedades cementicias inherentes de los nuevos productos.