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The problematic situation addressed is related to the current challenge in the Spanish education system of reducing the size of the brackets of Primary School students who are at low or very low levels of achievement in mathematics. This research, in particular, focuses on students with dyscalculia, a group at high risk of falling into the above-mentioned bracket. In this research, five objectives have been proposed to address the research problem through a mixed research approach. We have analyzed the characteristics of the scientific activity developed around dyscalculia, making a mapping of the scientific production and a systematic review of the most influential literature on this topic. A shared diagnosis of the problems associated with dyscalculia in Spain has been made from the point of view of teachers, families and other education professionals, approached from a double perspective. On the one hand, the degree of knowledge and training on dyscalculia of primary school teachers and families has been evaluated through two questionnaires, making a comparison between Castile and Leon and the region of Lisbon and Vale do Tejo (Portugal). On the other hand, two rounds of a Delphi method have been implemented to identify the main problems faced by students with dyscalculia and their possible solutions. Two checklists have been designed and validated so that primary school teachers and families can carry out an initial assessment of the risk of dyscalculia in the classroom and family environment. Finally, a first approach to the identification and characterization of affective-cognitive profiles that allow a deeper understanding of the different ways in which dyscalculia manifests itself in primary school students has been carried out with the application of the checklists designed and the affective scale Math and Me. The results show a growing interest of the scientific community in dyscalculia in recent years, strongly localized in a small group of countries, and, La situación problemática abordada está relacionada con el reto abierto que existe actualmente en el sistema educativo español de reducir el tamaño de las horquillas del alumnado de Educación Primaria que se encuentra en los niveles de bajo o muy bajo rendimiento en matemáticas. Esta investigación, en particular, pone el foco de atención en el alumnado con discalculia, colectivo que presenta un elevado riesgo de acabar perteneciendo a la mencionada horquilla. En esta investigación se han planteado cinco objetivos para afrontar este problema mediante un enfoque de investigación mixto. Se han analizado las características de la actividad científica desarrollada en torno a la discalculia, realizando un mapeo de la producción científica y una revisión sistemática de la literatura más influyente en esta temática. Se ha elaborado un diagnóstico compartido de la problemática asociada a la discalculia en España desde el punto de vista del profesorado, las familias y otros profesionales de la educación, abordándose desde una doble perspectiva. Por un lado, se ha evaluado el grado de conocimiento y la formación sobre discalculia que poseen el profesorado de Educación Primaria y las familias a través de dos cuestionarios, realizando una comparativa entre Castilla y León y la región de Lisboa e Vale do Tejo (Portugal). Por otro lado, se han implementado dos rondas de un método Delphi dirigido a identificar las principales problemáticas a las que se enfrenta el alumnado con discalculia y sus posibles soluciones. Se han diseñado y validado dos checklists o listas de cotejo para que el profesorado de Educación Primaria y las familias puedan llevar a cabo una valoración inicial del riesgo de discalculia dentro del aula y del entorno familiar. Por último, se ha ejecutado una primera aproximación a la identificación y caracterización de perfiles afectivo-cognitivos que permitan una comprensión más profunda de las diferentes formas en que se manifiesta la discalculia en estudiantes de, Escuela de Doctorado, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

El Dominio Afectivo en matemáticas es un factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia, por lo que resulta imprescindible abordarlo en los programas de formación inicial docente. El presente estudio tiene como objetivo evaluar el Dominio Afectivo de los alumnos del Grado de Educación de Primaria y diseñar e implementar una propuesta de intervención y un sistema de evaluación formativa con el fin de mejorar las actitudes y emociones de los futuros maestros, así como su rendimiento académico. Se llevará a cabo una evaluación de la evolución del Dominio Afectivo de los alumnos, a través de instrumentos cuantitativos y cualitativos, que nos permitan un análisis holístico de la situación. Los resultados muestran mejoras, aunque no significativas, en las actitudes y emociones del alumnado hacia las matemáticas, y los resultados académicos son notablemente mejores que en cursos pasados, Máster en Investigación e Innovación Educativa

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental describir el proceso de enseñanza -aprendizaje de matemáticas en un aula de Educación Infantil que sigue la pedagogía Freinet, así como mostrar y justificar la metodología utilizada con los procesos matemáticos expuestos por el NCTM (2000). Para el análisis se ha utilizado una metodología de investigación mixta, combinando un análisis cuantitativo de datos extraídos del Cuestionario Afectivo en EI dirigido al alumnado y el cuestionario propuesto por Alsina y Coronata (2014) para la evaluación del fomento de los procesos matemáticos en el aula. En lo relativo al análisis cualitativo, se ha realizado a partir de un registro de documentación que sintetiza las actuaciones llevadas a cabo en el aula, además de entrevistas semiestructuradas a la maestra y las familias. En el estudio han participado 18 alumnos pertenecientes al segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil, su maestra y 4 familias. Los resultados principales de la investigación reconocen la pedagogía utilizada en el aula como un factor clave en el desarrollo del aprendizaje natural de matemáticas, además, los alumnos conforman un dominio afectivo matemático muy positivo, Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática, Grado en Educación Infantil

En el presente documento se recoge la investigación sobre el empleo de recursos educativos generados a partir de Inteligencia Artificial y la propuesta didáctica llevada a cabo con los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. La investigación pretende demostrar la utilidad de los recursos educativos generados a partir de Inteligencia Artificial. Para ello, se hace una investigación cualitativa empleando diversas Inteligencias Artificiales para generar el recurso educativo deseado, un cuento para trabajar contenidos científicos. Se pretende demostrar la importancia del empleo de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, haciendo un uso correcto de estas y sin dejar de lado aspectos importantes en la labor educativa como la atención a las características individuales de los alumnos., Grado en Educación Primaria

Este Trabajo Final de Grado (TFG) se ha centrado en la realización de una propuesta didáctica para trabajar matemáticas y educación física interdisciplinarmente en una clase de 4º curso de Educación Primaria. Por lo tanto, también se ha centrado en su diseño. Además, también se ha realizado una búsqueda y análisis de referenticas bibliográficas relativas a la interdisciplinariedad entre el área de matemáticas y de educación física. Por último, se ha realizado una comparación de los resultados de la propuesta didáctica diseñada con resultados de otros trabajos de propuestas similares, para sacar alguna pequeña conclusión. Se ha elegido este enfoque pedagógico (la interdisciplinariedad) porque se ve que es un enfoque muy moderno a la par que útil, gracias a él se ha podido trabajar mis dos áreas favoritas (matemáticas y educación física). La realización de este TFG ha puesto un gran aprendizaje para mi experiencia profesional., Grado en Educación Primaria

El trabajo presentado tiene como principal objetivo estudiar y establecer la relación entre las dificultades de aprendizaje y los perfiles afectivo-emocionales hacia el aprendizaje de matemáticas en el entorno rural. Para el análisis se ha utilizado una metodología de investigación mixta, combinando un análisis cuantitativo de datos extraídos de la escala Math and Me, y un análisis cualitativo a partir de un cuaderno de campo que sintetiza la percepción del alumnado y de entrevistas semiestructuradas a los docentes que imparten matemáticas al grupo en estudio. La implementación se ha realizado en un grupo de 29 alumnos pertenecientes al tercer ciclo de Educación Primaria. Los principales resultados de esta investigación reconocen la utilidad de las matemáticas como el componente afectivo mejor valorado, mientras que la percepción que los alumnos tienen sobre sí mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el más negativo. Este estudio muestra que el alumnado con un nivel cognitivo alto tiene unos valores afectivos matemáticos altos. A partir de los resultados del proyecto se ha elaborado una guía de muestra con información teórica, protocolos y actividades prácticas para que los docentes puedan concienciarse de la repercusión que tienen los factores afectivos en el rendimiento académico en matemáticas., Grado en Educación Primaria

El presente documento es un Trabajo de Fin de Grado (TFG) que aborda el tema de la lógica matemática en el contexto de la Educación Infantil. El objetivo de esta investigación teórica es indagar y hacer una revisión de documentos relacionados con la lógica-matemática en infantil, su definición y la importancia desde las primeras edades. En este trabajo, se ha desarrollado una propuesta didáctica que ha sido implementada en un aula real de niños y niñas de 3 años. Esta propuesta tiene como objetivo trabajar la lógica matemática de una manera lúdica y motivadora, proporcionando a los estudiantes una experiencia práctica y significativa. Los resultados obtenidos tanto del documento teórico como de la implementación de la propuesta didáctica han sido recopilados y presentados en este trabajo. A partir de estos resultados, se han extraído conclusiones que contribuyen al aprendizaje y la mejora continua en el campo de la lógica matemática en Educación Infantil., Grado en Educación Infantil

El siguiente trabajo de fin de grado (TFG) pretende observar el desarrollo de la resolución de problemas en la etapa de educación infantil. Para alcanzar este propósito, se emplearon actividades de carácter manipulativo. A través de estas actividades, se busca fomentar la exploración y experimentación práctica de los niños, permitiéndoles desarrollar habilidades cognitivas, motrices y sociales. El estudio se enfoca en comprender cómo la utilización de materiales manipulativos contribuye al progreso de las capacidades de resolución de problemas en los niños en edad preescolar., Grado en Educación Infantil

Esta propuesta de orientación en el medio natural para Educación Primaria es un proyecto donde se exponen la importancia de la educación en el medio natural y la utilización del entorno como recurso didáctico. Con esta intervención se pretende dar un nuevo punto de vista sobre la inclusión de estos dos elementos en el aprendizaje de los alumnos. Las actividades llevadas a cabo en entornos naturales plantean un desafío para los alumnos, dado que se encuentran en un ambiente que les resulta desconocido. Este proyecto se llevará a cabo con dos clases de cuarto curso de primaria, y terminando, con una actividad final en la que se engloba un total de 100 alumnos. Trabajar en el medio natural genera un aprendizaje significativo para los alumnos y se ha podido comprobar que las actividades han aumentado la autonomía y el trabajo en equipo de los alumnos, trabajando de manera interdisciplinar diferentes contenidos de primaria, Grado en Educación Primaria

El presente trabajo analiza dos métodos distintos de trabajar los algoritmos de las operaciones aritméticas básicas en Primaria. En concreto se comparan los algoritmos tradicionales con la metodología Abierto Basado en Números (ABN). Además, se diseña una propuesta metodológica para trabajar los algoritmos tradicionales en el curso de 3º de Primaria. Se valora el aprendizaje adquirido y la destreza de cálculo mediante una prueba escrita. Se comparan los resultados obtenidos en la prueba escrita entre un grupo experimental y un grupo control. Los resultados obtenidos muestran que la metodología ABN ayuda a mejorar el cálculo,en cambio los alumnos que trabajan mediante algoritmos tradicionales no desarrollan esas capacidades matemáticas. Por otro lado, los resultados obtenidos en la resolución de problemas indican una mejor comprensión del enunciado en los estudiantes que trabajan los algoritmos tradicionales frente a los que trabajan ABN., Grado en Educación Primaria

En este trabajo se ha realizado una propuesta transdisciplinar práctica entre dos materias, Matemáticas y Educación Física en los cursos de 5º y 6º de Primaria, con el objetivo de mejorar significativamente el aprendizaje del alumnado en estas áreas, en especial en la resolución de problemas matemáticos. Con este fin se diseñó y se puso en práctica una unidad didáctica basada en los objetivos y contenidos de parte del temario de ambas materias que estaban trabajando. Se puso en marcha la unidad didáctica en cada grupo combinando los contenidos de Matemáticas con los de Educación Física y poder analizar el posible efecto de la propuesta en el alumnado. En cuanto a la preferencia por las asignaturas se confirma que la más valorada es Educación Física, especialmente entre las niñas y también que la más rechazada es Matemáticas. Los resultados coinciden con otros estudios académicos descritos en el presente trabajo., Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Grado expone una situación didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la división en 3º de Educación Primaria. La propuesta pedagógica invierte el orden de enseñanza clásico y comienza con la resolución de problemas de manera manipulativa, para terminar con la enseñanza del algoritmo propio de la división. Se han desarrollado las actividades teniendo en cuenta las ocho Inteligencias Múltiples presentadas por Gardner y la existencia de diferentes ritmos de aprendizaje. Y, tras aplicarlo al aula, se han analizado los objetivos alcanzados obteniendo muy buenos resultados., Grado en Educación Primaria

A lo largo de los años, la enseñanza de las Matemáticas en los centros educativos se ha apoyado y fundamentado en una metodología tradicional, en la cual los estudiantes las aprendían mediante fichas, libros e, incluso, memorizando. Hoy en día, una gran parte de los centros escolares emplean unos métodos más dinámicos para la docencia de dicha área, donde los alumnos tienen un mayor grado de participación. En este trabajo, se diseña una propuesta de intervención docente para implementar en un aula de 4º de Educación Primaria, en el que se proponen diferentes contextos cotidianos y cercanos al alumnado para que aprendan matemáticas desde esas situaciones y pudiendo experimentar y aprender en el entorno a través de su participación., Grado en Educación Primaria

En el presente trabajo de fin de grado (TFG) se describe una situación didáctica de aprendizaje centrada en el estudio de las Unidades de Magnitud, a saber: longitud, masa y capacidad. La propuesta pedagógica será dirigida al alumnado de 4º de Educación Primaria, mediante una programación que será llevada a cabo a través de la metodología de Paisajes de Aprendizaje, en la cual se combinarán las ocho Inteligencias Múltiples desarrolladas por Howard Gardner, con los seis niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom. Para ello, se realizará una secuencia de diez actividades siguiendo la progresión en la enseñanza de las magnitudes propuesta por Chamorro (2005), finalizando con un análisis y reflexión acerca de la consecución de objetivos, así como la elaboración de una propuesta de mejora., Grado en Educación Primaria

Este trabajo de fin de grado está dedicado a la nueva metodología del aprendizaje de las matemáticas ABN (Aprendizaje basado en números). Esta se basa en la eliminación de algoritmos cerrados, dejando a cada uno de los alumnos total libertad a la hora de realizar los procesos. Esta nueva metodología pone de manifiesto la importancia de que cada uno de los niños sea el propio protagonista de su aprendizaje. A lo largo de este TFG, se va a exponer cada uno de los beneficios que esta metodología está trayendo consigo no solo a las aulas, sino a cada uno de los niños, ya que gracias al ABN ahora son capaces de razonar cada uno de los procesos que realizan, así como una comparativa con el método tradicional, a través de la cual podremos ver sus diferencias y las mejoras que el ABN ha traído a la educación. Por otro lado, se ha realizado una unidad didáctica la cual se ha llevado a cabo en un aula de 3 años. A través de ella se ha visto cada uno de los beneficios para el aprendizaje de cada uno de los niños., Grado en Educación Infantil

La enseñanza y el aprendizaje de la Matemática es un tema de debate en todos los niveles educativos. El presente trabajo, contextualizado en la provincia de Segovia analiza cómo ha sido la formación matemática de ocho docentes que estudiaron su formación inicial en la segunda mitad del siglo XX. A partir de sus propios relatos de vida conocemos su paso por la enseñanza elemental, la enseñanza media y la formación inicial; así como la influencia de esta en la práctica de aula. La investigación parte de un enfoque cualitativo y está basada en el método biográfico-narrativo, que nos brinda la oportunidad de recoger las voces, las experiencias, los sentimientos y los aprendizajes de los protagonistas. El análisis y triangulación de los datos nos permiten observar cómo los métodos unidireccionales que fundamentan la enseñanza-aprendizaje durante toda la trayectoria formativa del profesorado, son también la base de su forma de entender la Matemática, así como de su práctica en el aula de Educación Primaria., Máster en Investigación e Innovación Educativa

Desde las primeras edades, en las aulas de Educación Infantil se trabaja la comprensión del número natural, así como las operaciones aritméticas básicas. En este Trabajo fin de Grado (TFG) se indaga sobre la metodología que acerca el manejo de los números a los infantes, denominada Abierto Basado en Números (ABN). Se presenta dicha metodología y las posibilidades que ofrece para trabajar la numeración en infantil donde los niños son los protagonistas de su aprendizaje. Se ha diseñado una propuesta didáctica para niños de tres años con este método y se analizan los resultados obtenidos. Podemos concluir que la numeración y la realización de operaciones mediante el método ABN ha facilitado el aprendizaje desde un ámbito vivencial, globalizado y significativo., Grado en Educación Infantil

A través de este Trabajo de Fin de Grado se ha llevado a cabo una propuesta didáctica en relación con la gamificación en el área de las matemáticas. Para ello, en primer lugar, se analizó la legislación con la que vamos a trabajar, y las características y principios educativos del alumnado de Educación Primaria. A continuación, se abordó la teoría relacionada con las matemáticas, cómo se enseñan en la etapa de Educación Primaria, el aprendizaje significativo de estas, sus competencias específicas, etc. Posteriormente investigamos sobre el juego, y más en concreto la gamificación en la etapa de Educación Primaria, y cómo se puede implementar en un aula de Educación Primaria. En la segunda parte del trabajo se llevó a cabo una propuesta didáctica, en la que trabajamos en un aula de primero de Educación Primaria una serie de contenidos y actividades matemáticas a través de la metodología de la gamificación. Esta propuesta se realizó en un centro público de la provincia de Segovia., Grado en Educación Primaria

En el presente Trabajo de Fin de Grado se hace una pequeña investigación sobre el contenido de los libros de texto de matemáticas, referido a los triángulos. Para ello, se realiza un análisis de contenido en el que se estudia libros de texto de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. El objetivo del análisis es comprobar el cumplimiento con el currículo actual en los libros de texto y estudiar las actividades proporcionadas por las editoriales para corroborar que los procesos requeridos al estudiante son adecuados. Por lo que, se tendrán en cuenta las acciones de enseñanza de la geometría, los niveles de demanda cognitiva y los niveles de razonamiento de Van Hiele. Los resultados muestran que no se considera el currículo de manera estricta. Tampoco que los procedimientos a seguir por el estudiante son suficientes para que este pueda desarrollar una comprensión geométrica profunda., Grado en Educación Primaria

A lo largo de la historia, el papel que toman las Matemáticas ha ido cambiando, hasta adquirir una importancia relativamente grande en el ámbito de la educación. Con el presente trabajo, se realiza un análisis de la evolución de dicha materia en la educación, dando especial importancia a los enfoques o perspectivas de trabajo que fomentan la resolución de problemas de una forma experiencial, utilizando materiales manipulativos. De este modo, se plantea una propuesta de intervención para trabajar la resolución de problemas aritméticos de adición y sustracción de forma experiencial, teniendo como finalidad la creación de gusto e interés hacia el área de matemáticas., Grado en Educación Infantil

Existen numerosas investigaciones que indican que trabajar las matemáticas de una manera manipulativa y aplicadas a la vida cotidiana, que facilitaría el aprendizaje. Con este trabajo se plantea conocer algunos modelos para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas y en concreto de la Geometría. A partir del modelo de Van Hiele, modelo propio del aprendizaje de la Geometría en Educación Primaria, nos planteamos elaborar una propuesta didáctica para 5º de Primaria. Se desarrollan distintas sesiones que tienen como base la manipulación de materiales y la proximidad a situaciones de la vida cotidiana. Las actividades están planteadas para facilitar el aprendizaje de formas planas y se han estructurado a partir de los distintos niveles de Van Hiele. La propuesta no se ha podido llevar a cabo por lo que no se plantean resultados de aprendizaje., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Primaria

En el presente trabajo de Fin de Grado se hace un estudio comparativo de libros de texto de Educación Primaria, más específicamente del nivel de 1º, 2º y 3º de Primaria, relacionado al tema de las operaciones de estructura aditiva. El análisis se desarrolla con dos libros de distintos años de edición y diferentes editoriales, no obstante, todos ellos encuadrados en la misma legislación española. La investigación se realiza según varios criterios. Una vez finalizado el análisis, se ha desarrollado un balance de los resultados alcanzados y unas conclusiones finales., Grado en Educación Primaria

Dentro de este presente Trabajo final de grado, pretendemos realizar un acercamiento hacia la neurociencia, donde analizaremos la influencia que tienen las emociones dentro del aprendizaje de las matemáticas. Del mismo modo, analizaremos su gusto para contrastar las consecuencias que puede llegar a tener esta intervención., Grado en Educación Primaria

Los factores afectivos presentan gran importancia en la educación y, más particularmente, en el aprendizaje de las matemáticas. Por ello, el presente Trabajo de Fin de Máster pretende realizar una descripción de los diferentes perfiles de dominio afectivo-matemático que presentan los maestros y maestras de Educación Primaria en formación de la Facultad de Segovia. Para ello, se van a estudiar los diferentes descriptores afectivos, creencias, emociones y actitudes que presentan los maestros y maestras en formación empleando el diseño de métodos mixtos. El estudio comienza aplicando la metodología cuantitativa a través de la escala de actitudes hacia las matemáticas de Auzmendi (1992), a través de la cual se obtiene una muestra de 114 sujetos pertenecientes a la Facultad Segovia. Después, se emplea la metodología cualitativa utilizando como técnica de recogida de datos las entrevistas semiestructuradas, las cuales se realizan a tres participantes. Tras analizar los datos recabados, los resultados de la investigación muestran que los maestros y maestras en formación presentan tres perfiles afectivo-matemáticos diferentes: positivo, negativo y neutro. A partir del análisis de los tres perfiles encontrados se han determinado los posibles factores que tienen o han tenido influencia en el afecto de los maestros y maestras en formación., Máster en Investigación e Innovación Educativa

Guión de prácticas basado en el uso de geotiras (o mecano).

La enseñanza de las Matemáticas en Primaria es un tema candente en la actualidad. En este trabajo se presenta un estudio enmarcado en la investigación cualitativa cuyo principal objetivo es conocer cómo se enseñan las Matemáticas en centros públicos de la provincia de Segovia. A partir de una fundamentación teórica sobre la temática, se realiza un estudio de caso en una investigación de corte cualitativo, haciendo uso de la entrevista semiestructurada, realizada a ocho docentes de centros rurales y urbanos. Tras la triangulación de los datos, concluimos que no existe un consenso al hablar de método de enseñanza en Matemáticas, ni por parte de los autores, ni por la de los entrevistados. También se observa que en pleno siglo XXI la enseñanza de esta materia sigue fuertemente ligada al libro de texto, y a una docencia de carácter tradicional, sin ser el entorno rural o urbano un condicionante., Grado en Educación Primaria

En la presente tesis se indaga sobre el efecto de la tutoría entre iguales en el rendimiento académico del alumnado de matemáticas en educación secundaria. En primer lugar, se aborda el estado de la cuestión de esta temática, llevando a cabo un meta-análisis incluyendo estudios de todos los niveles educativos. Además, se efectúan dos revisiones de la literatura con cálculo de tamaños del efecto y determinación de moderadores, la primera en educación primaria y la segunda en educación secundaria. Posteriormente, se llevó a cabo un estudio piloto con una muestra reducida para realizar una primera implementación, identificando las principales dificultades del proceso y tratando de realizar una primera aproximación a la eficacia de esta metodología. Finalmente, se llevaron a cabo dos implementaciones. En la primera de ellas se desarrolló una experiencia de tutoría entre iguales en álgebra con 380 alumnos de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En la segunda se realizó una implementación que permitió comparar bajo circunstancias análogas las diferencias en resultados entre los niveles de educación primaria y educación secundaria. Los principales resultados de esta tesis se detallan a continuación de manera general. El meta-análisis, al igual que las revisiones de la literatura, mostraron tamaños del efecto moderados en ambos niveles educativos, si bien se determinó que en educación primaria los efectos eran ligeramente mejores a los resultados obtenidos en educación secundaria. A partir de las conclusiones que se generaron surgió la idea de llevar a cabo una comparativa entre primaria y secundaria bajo condiciones análogas de implementación (misma frecuencia de sesiones, mismo tipo de tutoría, duración de la tutoría…). Tanto en el estudio piloto, como en el estudio en álgebra como en la comparativa entre primaria y secundaria, se documentaron mejoras estadísticamente significativas con tamaños del efecto moderados para todos los cursos implicados. En el, This thesis addresses the effect of peer tutoring on the academic performance of secondary school mathematics students. First, it addresses the state of the art of this subject, carrying out a metaanalysis including studies of all educational levels. In addition, two literature reviews are carried out with calculation of effect sizes and determination of moderators, the first in primary education and the second in secondary education. Subsequently, a pilot study was carried out with a reduced sample in order to carry out a first implementation, identifying the main difficulties of the process and trying to make a first approximation to the effectiveness of this methodology. Finally, two implementations were carried out. In the first one, a peer tutoring implementation in algebra was carried out with 380 students of 1st, 2nd and 3rd of ESO (Compulsory Secondary Education). Secondly, an implementation was carried out that would allow comparison under similar circumstances of the differences in results between the primary and secondary education levels. The main results of this thesis are detailed below in a general way. The meta-analysis, as well as the literatura reviews, showed moderate effect sizes in both educational levels, although it was determined that in primary education the effects were slightly greater than the results obtained in secondary education. The generated conclusions gave rise to the idea of carrying out a comparison between primary and secondary education under similar conditions of implementation (same frequency of sessions, same type of tutoring, same time of tutoring...). Both in the pilot study, as well as in the algebra study and in the comparison between primary and secondary, statistically significant improvements were documented with moderate effect sizes for all the courses involved. In the study that dealt with the comparison between primary and secondary, despite what was marked by the previous literature, the meta-analysis and the tw, Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

En el presente Trabajo Fin de Grado se lleva a cabo un estudio exhaustivo de diversas investigaciones en relación con el dominio afectivo, con el fin de determinar qué es, qué influencia tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje y qué relación tiene con el aprendizaje de las matemáticas. A continuación, se desarrolla una propuesta didáctica de intervención en el aula, cuya finalidad es mejorar o reconducir las creencias y actitudes de aquellos alumnos que muestran una tendencia hacia un perfil antimatemático a la vez que se desarrollan contenidos del área de geometría., Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Matemática, Grado en Educación Primaria

En el presente Trabajo de Final de Grado (TFG) se pretende mostrar cómo una metodología activa como es el trabajo por rincones, con actividades breves, variadas y sobretodo manipulativas, se produce una evolución rápida y natural en el aprendizaje de la lógico-matemática de los niños1 del segundo ciclo de Educación Infantil. Tomando como punto de partida la historia de la educación y sus diferentes autores hasta llegar al aprendizaje significativo a través de metodologías constructivistas y activas se analiza cómo la metodología por rincones favorece el aprendizaje del niño. A partir de aquí, se ha creado una propuesta de intervención didáctica basada en rincones y tenido en cuenta la evolución constante de los niños, ajustando y modificando el tipo de actividad en función de dicha evolución. Posteriormente se ha realizado un análisis de la propuesta y una mejora en los puntos débiles encontrados. Finalmente se revisa la consecución de los objetivos en las conclusiones del TFG., Grado en Educación Infantil

Este Trabajo Fin de Grado se ha diseñado con la finalidad de dar a conocer el método Jump Math para la introducción de la Geometría en un aula de primero de primaria, siendo el juego y el elogio pilares fundamentales de esta enseñanza. El trabajo se divide en dos partes, por un lado, una parte teórica, donde se presenta el concepto y características del Jump Math, su historia, efectos con una recopilación de diferentes métodos que se usan en la actualidad para la enseñanza de las Matemáticas. Por otro lado, encontramos una parte práctica, con una propuesta de actividades diseñadas para favorecer el conocimiento de la Geometría desarrollando el trabajo en equipo y la autoestima del alumno, parte fundamental de su desarrollo., Matemáticas, Grado en Educación Primaria

En el presente Trabajo Fin de Grado se realiza una revisión bibliográfica acerca de las matemáticas en Educación Infantil, la construcción del número natural y las habilidades del conteo. Se analiza una batería de nueve vídeos de niños en la etapa de Educación Infantil (entre 3 y 5 años) realizando actividades relacionadas con el conteo. Se valoran los principios básicos adquiridos y las habilidades que tienen y que les faltan por desarrollar para la construcción del número natural. A partir del marco teórico empleado y de los resultados obtenidos se hace una propuesta de cuatro situaciones didácticas que faciliten o refuercen la construcción del número natural., Grado en Educación Infantil

En este trabajo se realiza una revisión del aprendizaje de la Geometría en Primaria. A su vez, se analiza el modelo de aprendizaje por excelencia con el cual se trabajan los contenidos de dicha rama de las matemáticas, el modelo de Van Hiele y sus características. También se revisan distintos materiales, tanto estructurados como no estructurados, con los que se puede facilitar el aprendizaje de los contenidos geométricos. Por último, se plantea una propuesta teórica para trabajar con el alumnado de 5º de primaria siguiendo el análisis realizado. Estas sesiones se plantean en un contexto hipotético al igual que las conclusiones, dado que debido al estado de alarma provocado por el CoVid 19 no se ha podido llevar a cabo como en principio se había planteado., Grado en Educación Primaria

Este Trabajo Fin de Grado (TFG) surge a partir de la relación personal y profesional que tiene la autora con el deporte y la Educación Física. El objeto principal es mostrar una propuesta didáctica en la que las Matemáticas y la Educación Física se trabajan de manera interdisciplinar. Dada la importancia que tiene la Educación Física en Primaria y el interés y gusto que muestran los alumnos por esta asignatura, se plantean una intervención educativa en la línea en la que trabaja esta Área de Conocimiento. Como contenidos se trabajan algunos propios de las Matemáticas y se dirige al alumnado del nivel 6º de Educación Primaria. Aunque inicialmente este formato no resulta muy atractivo, los resultados obtenidos son positivos., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Grado se basa en la modalidad de propuesta de intervención educativa. En él se hace una consulta bibliográfica sobre las capacidades cognitivas y los juegos matemáticos para la posterior puesta en práctica de esta teoría a través de una propuesta didáctica. En ella se emplean juegos de mesa matemáticos con el objetivo de afianzar algunas capacidades cognitivas en un aula de sexto de Educación Primaria de un colegio de Segovia. Tras la puesta en práctica se obtienen mejoras en la consolidación de las capacidades cognitivas trabajadas, realizando una correcta revisión de contenidos del área de matemáticas y logrando la motivación y socialización del alumnado., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Grado, analiza la adquisición de la competencia matemática en aquellos alumnos y alumnas que han presentado dificultades de aprendizaje. Siguiendo la innovadora metodología Singapur, se pretende analizar si la consecución de diferentes propuestas didácticas en alumnos de 2º de Educación Primaria, proporciona a los alumnos las habilidades necesarias para ser competentes matemáticamente. Una búsqueda bibliográfica junto con un análisis de caso, definen a este proyecto para justificar la adquisición de las competencias básicas del Grado de Educación Primaria., Grado en Educación Primaria

La presencia de las matemáticas en la vida cotidiana es un hecho constatado y socialmente aceptado. En este Trabajo Fin de Grado se pretende dar un paso más y constatar la presencia de las matemáticas en la literatura. A partir de una revisión bibliográfica para conocer el estado de la cuestión se localizan distintas obras literarias que ponen de manifiesto la presencia de las matemáticas en sus páginas. A través de la literatura se logra el desarrollo de la capacidad de análisis y del sentido crítico. La importancia de asociar las matemáticas con la literatura es vital para el aprendizaje y desarrollo de estas dos materias que ayudan también a la evolución del niño en otras competencias. Tras un breve estudio de cómo nos encontramos las matemáticas en la literatura en diferentes contextos literarios y los beneficios que nos aportan aplicándolas en el aula, se plantea una propuesta didáctica para alumnos/as de 3º de Primaria. En ella se combina la presencia de las matemáticas y la literatura con actividades que resulten lúdicas y dando protagonismo a los niños/as mediante la experimentación, lógica, descubrimiento y razonamiento., Grado en Educación Primaria

Tal como se desprende de numerosas investigaciones, es importante conocer los afectos hacia las matemáticas de los alumnos al enfrentarse a tareas matemáticas ya que pueden ser determinantes en el aprendizaje de las mismas. En particular, la ansiedad matemática resulta ser uno de los factores afectivos que más influye en el aprendizaje de las matemáticas. Este Trabajo Fin de Grado, está orientado a realizar un estudio sobre la ansiedad matemática que presentan los alumnos de 6º de Educación Primaria pertenecientes a colegios públicos de la ciudad de Segovia. En esta investigación cuantitativa, se ha realizado un estudio estadístico descriptivo y correlacional, midiendo el grado de ansiedad que puedan experimentar los alumnos de 6º de Educación Primaria ante las matemáticas, las posibles diferencias en cuanto al género que se puedan dar entre los mismos y la existencia o no de alguna relación entre ansiedad y rendimiento académico. Los resultados obtenidos muestran que hay ansiedad hacia las matemáticas en los alumnos en un nivel medio y que este factor influye negativamente en el rendimiento matemático. Este Trabajo Fin de Grado espera permitir el diseño de estrategias que disminuyan la ansiedad y el desasosiego que puedan sufrir los alumnos cuando se enfrentan a tareas matemáticas., Grado en Educación Primaria

Este trabajo tiene como objetivo conocer cómo se trabajan las Matemáticas en la Educación Infantil en centros públicos de la provincia de Segovia, profundizando en las metodologías, materiales y recursos más utilizados para ello, y valorando las diferencias en la enseñanza de estos conocimientos entre los centros urbanos y rurales. A partir de la base teórica que nos proporciona la justificación sobre las situación actual de las investigaciones relativas a las Matemáticas en Educación Infantil, se ha realizado un estudio de caso englobado dentro de la investigación cualitativa, en el que a través de entrevistas a ocho maestras de la provincia de Segovia, pretendemos ver cómo ellas trabajan las Matemáticas en sus respectivas aulas de Educación Infantil. Los resultados de este trabajo muestran que la metodología predominante en la enseñanza de las matemáticas está basada en el método tradicional basado en la realización de fichas y que los materiales más recurrentes en la práctica de esta materia son los de tipo estructurado. También se aprecian diferencias en los espacios, materiales y formas de organizar los contenidos entre los centros urbanos y los rurales., Grado en Educación Infantil

Existen numerosas investigaciones que muestran las ventajas de trabajar las matemáticas desde de un ambiente cercano al alumno, con elementos que le resulten familiares y accesibles. Para ello el maestro debe analizar su entorno más próximo y reflexionar sobre las posibilidades que este le ofrece para enriquecer e innovar su práctica docente. A lo largo del documento se muestra cómo trabajar las matemáticas desde el conocimiento y manipulación del entorno: se diseña y se implementa una propuesta didáctica en un entorno urbano próximo al niño. El aprendizaje de elementos geométricos se va a realizar a partir de una experiencia didáctica real, que demuestra a modo de ejemplo la forma en la que las matemáticas (en este caso concreto el apartado de la geometría) pueden ser trabajadas fuera del aula, en un entorno urbano. El presente trabajo está compuesto de dos grandes conglomerados bien diferenciados: el primero de ellos abarca la revisión bibliográfica del estado de la cuestión (¿qué hay ya estudiado sobre el tema?), y el segundo es el desarrollo de la experiencia docente llevada a la práctica junto a las conclusiones de la misma., Grado en Educación Primaria

El principal objetivo de este trabajo de fin de grado es el diseño de una programación didáctica para desarrollar el razonamiento lógico-matemático en alumnos de 4º de Educación Primaria. Para ello, se emplean distintas estrategias y recursos, con el fin de que dicho razonamiento sea adquirido por parte de los alumnos de manera lúdica, pues es imprescindible que el niño adquiera desde edades tempranas dicho razonamiento, pero también es muy importante que sea desarrollado a lo largo de su vida., Grado en Educación Primaria

Este Trabajo Fin de Grado busca diseñar e implementar una propuesta didáctica basada en la orientación espacial. Después de analizar la importancia de la Orientación en el currículo, y leer la bibliografía pertinente se presenta el marco conceptual. Se plantean desde el ámbito de la Educación Física una serie de estrategias didácticas para trabajar la Orientación dentro y fuera del aula planteando actividades que conjugan distintas áreas: Matemáticas, Educación Física y Conocimiento de las Ciencias Sociales. El uso de materiales y recursos didácticos induce al niño a un aprendizaje significativo y vivencial., Grado en Educación Primaria

A lo largo de la historia se han sucedido innumerables formas y métodos de enseñanza-aprendizaje de contenidos matemáticos, unos más centrados en aspectos teóricos y otros más manipulativos y sensoriales. Son múltiples las ofertas que podemos encontrar en función de los objetivos que nos hayamos fijado, sobre todo si del segundo ciclo de educación infantil se trata. El presente documento pretende dar muestra de varias propuestas didácticas enfocadas al primer ciclo de educación infantil en las que partiendo de diferentes instalaciones artísticas se puedan trabajar diversos contenidos matemáticos de manera activa, manipulativa y vivencial., Grado en Educación Infantil

En el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG), se realiza un pequeño análisis del dominio afectivo matemático de una muestra de dieciocho alumnos. Seguidamente, se lleva a cabo una intervención didáctica participativa y motivadora, que persigue el objetivo de incidir, de forma positiva, sobre el afecto hacia dicha materia., Grado en Educación Primaria

Las capacidades cognitivas son aquellas que están relacionadas con el procesamiento de la información de un individuo. En ellas encontramos diferentes aspectos entre los que se halla uno de los elementos más conflictivos dentro de la enseñanza de las matemáticas, los problemas matemáticos. A través del presente trabajo se muestra una revisión desde diferentes puntos sobre el término capacidad cognitiva, como un elemento básico para el desarrollo integral de la inteligencia del niño. Además, se desarrolla una propuesta didáctica para el desarrollo de diferentes capacidades cognitivas, y más concretamente de la resolución de problemas matemáticos. Dichos problemas son tratados en este trabajo desde una perspectiva lúdica y grupal, con la intención de ofrecer al alumno una motivación que se encuentra intrínseca en el propio término de juego. En el presente trabajo se analizan además los resultados obtenidos en la práctica docente, a través de la recogida de datos experimentales de diferentes baterías de juegos matemáticos con alumnos de 4º de Educación Primaria., Grado en Educación Primaria