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Textual Linguistics contributed to teaching focused in social practices, however, with the difficulty to ally theory and practice, we noticed a process of camouflage of the language structure teaching through textual genres segmentation. The failure of this action raised a point of view of native tongue teaching that proposes the modularization of teaching by establishing an arrangement to study genres: the Didactic Sequences. However, based on Demo (2002), Bakhtin (1997), Franco (2011), Costa (2010) and Costa / Monteiro / Alves (2016), we briefly analyzed an activity that follows this methodology and we noticed the permanence of a fragmented teaching that brings the artificialization of textual genres. In order to present a proposal that we believe to be consistent with current text theories, we also analyzed an activity based on sociocognitivism that, in our opinion, seeks to contemplate textual genres in real situations, conceiving the language as a Complex Adaptive System (CAS). The aim of this article is promoting discussions about widely disseminated teaching practices. A Linguística Textual contribuiu para o ensino focado nas práticas sociais, porém, com a dificuldade em aliar teoria e prática, o que percebemos foi um processo de camuflagem do ensino da estrutura da língua através da segmentação dos gêneros textuais. Com o insucesso desse uso, ganhou notoriedade uma abordagem de ensino da língua materna que propõe a modularização do ensino, estabelecendo uma ordem para o estudo dos gêneros: as Sequências Didáticas. Porém, com base em Demo (2002), Bakhtin (1997), Franco (2011), Costa (2010) e Costa, Monteiro e Alves (2016), analisamos brevemente uma atividade que segue essa metodologia e percebemos a permanência de um ensino segmentado que resulta em uma artificialização dos gêneros textuais. Com o objetivo de apresentar uma proposta que acreditamos ser condizente com as atuais teorias do texto, analisamos também uma atividade com base sociocognitivista que, a nosso ver, busca contemplar os gêneros textuais em situações reais, considerando a linguagem como um Sistema Adaptativo Complexo (SAC). O intuito do artigo é fomentar as discussões sobre as práticas de ensino amplamente difundidas.

Resumo Este artigo problematiza noções sobre o atributo humano de construir sentidos. Objetiva discutir as noções de representação e recursão a partir da metalinguagem presente nos romances de Clarice Lispector. Adota, como referencial teórico, considerações tecidas por autores de diferentes áreas do conhecimento que, em seus estudos, fomentaram o debate epistemológico acerca destas noções, como o filósofo Kant, o linguista Izidoro Blikstein e o biólogo Humberto Maturana. À luz dessas contribuições teóricas, analisa trechos dos romances A cidade sitiada, Água viva e A paixão segundo G.H., em que identifica a presença de reflexões sobre o desafio intransponível da representação. Nos trechos analisados, observa a alusão a uma semiose não verbal oculta na dimensão de uma práxis anterior à língua, mas, ao mesmo tempo, dela tributária; e percebe a ideia de que os sujeitos constroem os sentidos no fluir das recursões da práxis do viver. Abstract This article discusses notions about the human attribute of constructing meaning. It aimed to discuss from the metalanguage in Clarice Lispector's novels the notions of representation and recursion. It adopts, as theoretical framework, considerations by authors from different areas of knowledge, who fostered, in their studies, the epistemological debate about these notions, such as the philosopher Kant, the linguist Izidoro Blikstein and the biologist Humberto Maturana. In light of these theoretical contributions, it analyzes passages from the novels A cidade sitiada, Água viva and A paixão segundo G.H., in which it identifies the presence of reflections about the unachievable challenge of representation. In these passages it observes the allusion to a nonverbal semiosis hidden in the dimension of a praxis that is prior and yet tributary to the language; and notices the idea that subjects construct senses in the flow of recursive coordination in the praxis of living. Resumen Este artículo problematiza nociones sobre el atributo humano de construir sentidos. Objetiva discutir nociones de representación y recursión desde el metalenguaje presente en romances de Clarice Lispector. Adopta, como referencial teórico, consideraciones tejidas por autores de diferentes áreas de conocimiento, que en sus estudios, han fomentado el debate epistemológico acerca de estas nociones, como el filósofo Kant, el lingüista Izidoro Blikstein y el biólogo Humberto Maturana. Bajo la luz de esas contribuciones teóricas, analiza partes de los romances A cidade sitiada, Água viva e A paixão segundo G. H., en que identifica la presencia de reflexiones sobre el desafío insuperable de la representación. En las partes analizadas, observa la alusión a una semiosis no verbal oculta en la dimensión de una praxis anterior a la lengua, pero al mismo tiempo de ella tributaria; y percibe la idea de que los sujetos construyen los sentidos en el fluir de recursiones de la praxis del vivir.

Through the reports we have on writing, throughout history, graffiti has been living with us for a long time. Today, these brands “express with traces, letters and drawings, the contradictions implied in the contemporary urban experience”. From this premise we are dedicated to analyzing a work that has caught our attention because of its peculiarity in terms of production. In order to do so, we adopt a dynamic conception of text - in which it is seen as a communicative event (BEAUGRANDE, 1997) - and also of a notion of recategorization that points beyond textual materiality (COSTA, 2007; JAGUARIBBE, 2007). In addition to the observations about doing in this specific work, we also seek to show the power of social transformation, cognitive and aesthetic that graffiti can operate in reality. To study more closely a situation of textual production like the one we brought here, made us see how the discretization of the world in the speeches takes place and how the union of life with art takes place. Taking the example of this analysis as we have done here has helped us to think carefully about this characteristic of dynamism of the language productions about which we have been speaking and still to show that recategorization is a process that also occurs at an extratextual level, about reality. Pelos relatos que temos sobre a escrita, no decorrer da história, constatamos que o graffiti convive conosco há muito tempo. Atualmente, estas marcas “expressam com traços, letras e desenhos, as contradições implicadas na vivência urbana contemporânea”. A partir dessa premissa nos dedicamos a analisar uma obra que nos chamou a atenção por sua peculiaridade em termos de produção. Para tanto, nos apropriamos de uma concepção dinâmica de texto – em que este é tido como um evento comunicativo (BEAUGRANDE, 1997) – e também de uma noção de recategorização que aponta para além da materialidade textual (COSTA, 2007; JAGUARIBE, 2007). Além das observações acerca do fazer nesta obra específica, buscamos ainda mostrar o poder de transformação social, cognitiva e estética que os graffitis podem operar na realidade. Estudar mais detidamente uma situação de produção textual, como essa que trouxemos aqui, nos fez ver como se processa a discretização do mundo nos discursos e como se dá a junção da vida com a arte. Tomar o exemplar desta análise do modo como o fizemos nos auxiliou a pensar atentamente acerca dessa característica de dinamismo das produções de linguagem sobre a qual viemos falando e ainda a mostrar que a recategorização é um processo que ocorre também em nível extratextual, ou seja, sobre a realidade.

Este artigo objetiva empreender uma análise da construção identitária do movimento norte-americano Occupy Wall Street (OWS), quando de seu início, a partir de equivalências produzidas em seu discurso por meio dos processos referenciais. Para tanto, utilizamos a teoria do discurso proposta por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe, e da referenciação, na perspectiva de autores como Mondada & Dubois, Marcuschi e Cavalcante, nos apropriando, sobretudo, da categoria sociodiscursiva de cadeia de equivalência, e das categorias textual-discursivas de introdução referencial, anáfora e dêixis, as quais constituem os processos referenciais. Conduzidos por uma metodologia de análise qualitativa, chegamos à conclusão que o referente construído tende a funcionar, pelas equivalências que estabelece, como o significante de uma indeterminação, o que Laclau chama significante vazio. Apontamos para a importância de considerar a referenciação como um ato político e esquivarmo-nos de definições herméticas que desconsideram as múltiplas direções a que o processo referencial pode nos conduzir.

A Linguística Textual, como ciência multidisciplinar, exibe um histórico que reflete as mudan- ças conceituais sofridas por outras disciplinas com as quais estabelece interface, como a Filosofia da Linguagem e as Ciências da Cognição. O texto, seu objeto natural de estudo, inicialmente visto como matéria linguística que apenas transpunha as fronteiras frásticas, ocupa atualmente o status de evento comunicativo que envolve, além da materialidade multimodal, aspectos sociocognitivos. Neste trabalho, refletimos sobre uma questão que entendemos estar ligada a essa visão de texto e que, segundo nos parece, é quase sempre negligenciada nas atividades didáticas de língua materna. Assumindo a tese de que conceber o texto como um evento implica percebê- -lo como realidade dinâmica, dependente de cada “atualização”, que tem na instabilidade de sentidos um dos elementos constitutivos, tentamos demonstrar, por meio de um relato de experiência, que quando se trata do ensino de língua materna, atividades focadas na aprendizagem como cognição situada e incorporada condizem com essa concepção movente de texto e contribuem para que de fato o sentido se construa na interação. Para comprovar essa ideia, apresentamos um breve relato de experiência envolvendo cinco alunos do CEJA (Centro de Educação de Jovens e Adultos), participantes de um curso de interpretação textual. Os resultados, expressos nas respostas escritas e orais dos participantes às questões condutivas, bem como em seus comentários no diário de bordo, sugerem que o metatexto didático (questões condutivas e discurso do professor) teve papel preponderante na construção de sentidos pelos alunos.

OLIVEIRA, Filipe Fontenele; COSTA, Maria Helenice Araújo. O referente O lugar onde vivo em artigos de opinião: um diálogo entre a teoria da referenciação e a objetividade entre parênteses. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 6, v. 6, n. 2, p. 106-124, jul./ago. 2016. This paper aims to propose a discussion about the construction of the referent The place where I live in the V edition of the Portuguese Language Olympiad Writing the Future, while trying to hold a dialogue between the theory of referentiation and the concept of objectivity in brackets proposed by biologist Humberto Maturana. Part of this discussion includes the partial results of our master’s research in the Postgraduate in Applied Linguistics Program, State University of Ceará. In this research, we analyze nine texts of opinion written by students of a state school in Fortaleza, produced and intended for this educational event. However, for the current work, we analyze just one text. We seek to achieve the approximation of the theories under discussion in the production of the texts, including the reference articulation that cover The place where I live in the analyzed text. From what we see, the construction of this reference exceeds relations between the words marked by direct expressions or predications attached to it. In fact, it occurs in relation to other related available in text and occurs before the mention by linguistic expressions, as already part of individual and collective buildings, marked by sociohistoric aspects and the intertextual relations with other sources. Este trabalho tem como objetivo propor uma discussão sobre a construção do referente O lugar onde vivo em um artigo de opinião destinado à V edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, ao passo que tenta realizar um diálogo entre a teoria da referenciação e o conceito de objetividade entre parênteses, proposto pelo biólogo Humberto Maturana. Parte dessa discussão integra os resultados parciais de nossa pesquisa de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, da Universidade Estadual do Ceará. Nesta pesquisa, trabalhamos com a análise de nove artigos de opinião, escritos por estudantes de uma escola estadual de Fortaleza, os quais foram produzidos e destinados a esse evento pedagógico. Entretanto, para o corrente trabalho, fazemos a análise de apenas um texto. Procuramos realizar a aproximação das teorias em comento, considerando o processo de produção textual e observando a teia referencial que engloba o referente O lugar onde vivo no texto escolhido. Pelo que verificamos, a construção desse referente ultrapassa as relações internominais marcadas por expressões ou predicações diretamente ligadas a ele. Na verdade, ela se dá na relação com outros referentes disponíveis no texto, bem como ocorre antes da menção, por meio de uma expressão linguística, de uma introdução referencial, uma vez que já faz parte de construções individuais e coletivas, marcadas por aspectos sociohistóricos e pelas relações intertextuais com outras fontes.

Este artigo tem o propósito de reconstituir a história de Jayme e Maria, casal de namorados dos anos trinta, a partir da (re)construção do self e do outro, na correspondência amorosa desse casal, a qual constitui o corpus “Acervo Jaime-Maria”, disponibilizado na página virtual Laboratório de História do Português Brasileiro (Labor-histórico PB). Para atingir esse objetivo, apoiamo-nos em textos dos campos teóricos da referenciação e da polidez, além de textos teóricos acerca do contexto. Em nossa análise, discutimos o levantamento quantitativo de todas as formas de tratamento usadas na correspondência (92 cartas no total) trocada entre Jayme e Maria e analisamos alguns trechos das cartas que nos permitem reunir elementos suficientes para reconstituir a história desse casal. Alguns dos resultados a que chegamos demonstraram que as inferências ampliaram a superfície textual do discurso, o que contribuiu para a reconstituição da história dos protagonistas e que a polidez linguística enriqueceu a interpretação dos dados, uma vez que deixou os discursos dos interlocutores mais acessíveis. Palavras-Chave: Referenciação; Polidez; Cartas pessoais.

This article addresses the relationship between the questioning of language in A maçã no escuro, by Clarice Lispector, and the conceptual trajectory of reference. Leaning on the theoretical contributions which support the transformations involved in this trajectory up to the construction of the referential concept, we analyzed passages of the novel which we considered associated with the ‘cognition, language and reference’ triad. Our analysis consisted of examining these passages in light of the philosophical discussion about the truth issue; the awakening of Linguistics to the importance of the discursive dimension of referring acts and the construction of the socio-cognitive hypothesis as an alternative to the conflict which was raised between essentialism and radical relativism. The results we found indicate the presence of a constant tension in the path taken by the protagonist in the novel, a tension that incorporates, in a certain way, a paradigmatic crisis which is similar to the one that characterizes language studies; and highlight the character’s assumption, at the end of the narrative, of a conception according to which through language we shape the world, a conception that is therefore analogous to the socio-cognitivist vision. Este artigo aborda a relação entre a problematização da linguagem presente no romance A maçã no escuro, de Clarice Lispector, e a trajetória conceitual da referência. Apoiando-nos nas contribuições teóricas que amparam as transformações envolvidas nessa trajetória até a construção da noção de referenciação, analisamos passagens do romance que consideramos remetentes à tríade ‘cognição, linguagem e referência’. Nossa análise consistiu no exame dessas passagens à luz da discussão filosófica sobre o problema da verdade; do despertar da Linguística para a importância da dimensão discursiva dos atos de referir e da construção da hipótese sociocognitiva como alternativa ao conflito erguido entre o essencialismo e o relativismo radical. Os resultados a que chegamos apontam para a presença de uma tensão constante no percurso trilhado pelo protagonista da obra, uma tensão que incorpora, de certo modo, uma crise paradigmática semelhante à que caracteriza os estudos da linguagem; e evidenciam que o personagem assume, ao final da narrativa, uma concepção segundo a qual com a linguagem damos forma ao mundo, análoga, portanto, à visão sociocognitivista.

Neste artigo, abordamos a questão da leitura sob o ponto de vista da complexidade. Considerando com Beaugrande (1997) que o texto é um evento comunicativo cuja configuração envolve elementos de diferentes naturezas, incluindo os participantes da interação, entendemos que as abordagens tradicionais da leitura, mesmo as que se voltam para a interação, não amparam satisfatoriamente a compreensão do fenômeno. Com o intuito analisar de que modo aspectos que caracterizam a leitura como atividade complexa se manifestam na compreensão (con)textual em mídias sociais digitais, apoiamo-nos nos trabalhos de Pellanda (2005) e de Franco (2011) e tomamos por base a teoria autopoiética de Maturana e Varela (1995), bem como as noções de emergência e incorporação de Hanks (2008). Por meio da análise de dois exemplos de interação veiculados em ambiente virtual, observamos que a leitura desencadeia a autopoiese dos leitores enquanto sistemas vivos. Palavras-chave: Linguagem. Complexidade. Autopoiese. Leitura. Emergência. Incorporação.

This article addresses the relationship between the questioning of language in A maca no escuro, by Clarice Lispector, and the conceptual trajectory of reference. Leaning on the theoretical contributions which support the transformations involved in this trajectory up to the construction of the referential concept, we analyzed passages of the novel which we considered associated with the 'cognition, language and reference' triad. Our analysis consisted of examining these passages in light of the philosophical discussion about the truth issue; the awakening of Linguistics to the importance of the discursive dimension of referring acts and the construction of the socio-cognitive hypothesis as an alternative to the conflict which was raised between essentialism and radical relativism. The results we found indicate the presence of a constant tension in the path taken by the protagonist in the novel, a tension that incorporates, in a certain way, a paradigmatic crisis which is similar to the one that characterizes language studies; and highlight the character's assumption, at the end of the narrative, of a conception according to which through language we shape the world, a conception that is therefore analogous to the socio-cognitivist vision.