Search

Cilj je ovog istraživanja utvrditi razinu prepoznavanja, razumijevanja i korištenja iznimno popularne brojalice „Baby Shark“. U istraživanju je sudjelovalo 59 ispitanika, studentica s Odsjeka za rani i predškolski odgoj te Učiteljskog studija u Splitu. Starosna dob ispitanika bila je od 19 do 29 godinu starosti. Anketni upitnik koji je korišten u ovom istraživanju sastoji se od niza pripremljenih pitanja. Varijable su operacionalizirane na tri razine, a mjere razinu upoznatosti s brojalicom, slaganje s društveno-popularnim stavovima te identifikaciju razloga globalne popularnosti brojalice, posebno u kontekstu pandemije COVID-19, od strane sudionika istraživanja. Rezultati ovog istraživanja pokazuju da je većina ispitanika bila upoznata s brojalicom „Baby Shark“, a koja u vrijeme pandemije virusom COVID- 19 postaje globalni fenomen. Isto tako smatraju da je jednako popularna u svim dobnim skupinama te da roditelji ovu brojalicu često puštaju svojoj djeci. Također, sudionici procjenjuju kako brojalica najviše doprinosi razvoju nekih motoričkih sposobnosti, plesnih vještina i tehnika te osjećaja za ritam, no brojalica „Baby Shark“, koja je najčešće na engleskom jeziku doprinosi i ranom učenju tog stranog jezika.

Upotreba biomehaničkih mjerenja omogućava egzaktnu kvantificiranu analizu koja je standard za programiranje i kontrolu procesa trenažnog postupka. Proces optimizacije sportskih tehnika zasniva se na rezultatima nekog od biomehaničkih postupaka. Cilj ovog istraživanja je utvrditi utjecaj nekih kinematičkih parametarana rezultat u atletskoj disciplini skoku u dalj kod juniorki.Ukupno 23atletičarke (mlađe juniorke) koje su učestvovale na tri natjecanja, snimane su da bi se izvršilo kinematičko mjerenje. Primjenjeno je deset kinematičkih parametara koje su u ovom istraživanju predstavljale prediktorski skup varijabli. Analizirano je ukupno 23 najbolja skoka od svake atletičarke i podaci su za potrebe biomehaničke analize obrađeni programom Kinovea, dok se za utvrđivanja utjecaja prediktorskih varijabli na kriterij koristila multipla regresijska analiza. Na razini prosječnih postignuća skakačica u dalj uočljiva je osrednja razina natjecateljskih mogućnosti. Najviši prognostičku vrijednost od kinematičkih parametara na rezultat u skoku u dalj pokazala je varijabla maksimalna visina centra mase tijela za vrijeme leta skoka u dalj. Dobiveni rezultati pružit će korisne informacije u atletskoj praksi skoka u dalj uočljiva je osrednja razina natjecateljskih mogućnosti. Najviši prognostičku vrijednost od kinematičkih parametara na rezultat u skoku u dalj pokazala je varijabla maksimalna visina centra mase tijela za vrijeme leta skoka u dalj. Dobiveni rezultati pružit će korisne informacije u atletskoj praksi skoka u dalj.

Folklorna baština predstavlja dragocjen izvor inspiracije za razvoj mašte, kreativnosti i socijalnih vještina djece u ranom i predškolskom uzrastu. Kroz folklorne igre, pjesme i plesove djeca se upoznaju s vlastitim kulturnim identitetom, stječu osjećaj pripadnosti zajednici i razvijaju svijest o različitostima među ljudima. U radu s djecom u rane i predškolske dobi, važno je provoditi raznolike folklorne aktivnosti koje su prilagođene njihovoj dobi i individualnim razvojnim potrebama. Igrom, plesom i pjevanjem djeca se aktivno uključuju u istraživanje i otkrivanje folklorne baštine, potičući njihovu kreativnost, imaginaciju i emocionalni razvoj. Folklor predstavlja vrijedan resurs u radu s djecom rane i predškolske dobi. Sudjelovanjem u folkloru, djeca se povezuju s vlastitom kulturom, razvijaju motoričke, jezične i socijalne vještine te stječu poštovanje i razumijevanje prema drugim kulturama. Integracija folklorne baštine u rad s djecom može pružiti bogato i zanimljivo iskustvo koje potiče cjelovit razvoj djeteta. U ovom procesu, odgajatelji imaju važnu ulogu. Oni trebaju biti podrška i vodstvo, potičući djecu na aktivno sudjelovanje u folklornim aktivnostima, istraživanje i stvaranje. Odgajatelji trebaju prepoznati važnost folklorne baštine i njezinu ulogu u dječjem razvoju te osigurati da djeca dožive i cijene bogatstvo kulturnih tradicija., Folklore heritage represents a precious source of inspiration for fostering imagination, creativity, and social skills in children at an early and preschool age. Through folk games, songs, and dances, children become familiar with their own cultural identity, gain a sense of belonging to a community, and develop an awareness of diversity among people. When working with children in early and preschool age, it is important to implement diverse folklore activities that are adapted to their age and individual developmental needs. Through play, dance, and singing, children actively engage in exploring and discovering folk heritage, stimulating their creativity, imagination, and emotional development. Folklore represents a valuable resource in working with young children. By participating in folklore, children connect with their own culture, develop motor, language, and social skills, and gain respect and understanding for other cultures. Integrating folk heritage into working with children can provide a rich and engaging experience that fosters holistic child development. In this process, educators play a crucial role. They should provide support and guidance, encouraging children to actively participate in folk activities, explore, and create. Educators need to recognize the importance of folk heritage and its role in children's development, ensuring that children experience and appreciate the richness of cultural traditions.

Kulturna baština otoka Korčule, kao i svaka druga kulturna baština, ima veliku važnost u Hrvatskoj. Njezino očuvanje ključno je za afirmaciju kulturnog identiteta lokalnog stanovništva, ali i za razumijevanje povijesti i kulture toga područja. Otok Korčula poznat je po svojoj bogatoj povijesti, arhitekturi, umjetnosti, tradiciji i običajima. U radu će se prikazati nematerijalna i dijelom materijalna baština otoka Korčule, s posebnim naglaskom na grad Korčulu. Odgojno - obrazovne ustanove kao što je vrtić idealno je mjesto za promicanje aktivnosti koje će doprinijeti očuvanju tradicijskih bogatstava otoka Korčule. Kroz narodne i umjetničke folklorne izvedbe, djeca će doći u kontakt s bogatom kulturnom baštinom otoka, a kroz ples će se kreativno izražavati. Ples doprinosi razvoju motoričkih sposobnosti te razvoju dječjeg emocionalnog potencijala kroz igru i zabavu. Osim toga, očuvanje nematerijalne kulturne baštine otoka Korčule, kao što su stari običaji, kazivanja i narodne priče, može biti uključeno u aktivnosti predškolskih ustanova. Ova djeca su u dobi kada su najotvorenija za nove informacije i iskustva te je važno upoznati ih s kulturnom baštinom njihova kraja kako bi naučila cijeniti i poštovati svoju povijest i tradiciju. Očuvanje kulturne baštine otoka Korčule i njezina bogatstva kroz aktivnosti u predškolskim ustanovama može imati pozitivan učinak na razvoj djece i njihovu povezanost s lokalnom zajednicom, ali i na širenje znanja i razumijevanja kulturnog identiteta tog područja. Kroz igru, djeca uče o sebi, drugima i svijetu oko sebe, razvijaju svoju kreativnost i maštu, uče surađivati i razvijati socijalne vještine. Također, igra može biti korisna u razvijanju motoričkih sposobnosti, kao i u poboljšanju sposobnosti djece da se nose s izazovima i stresom. Stoga, igra i aktivnosti koje se temelje na tradicionalnoj kulturi mogu biti vrlo korisne za razvoj djeteta te očuvanje kulturne baštine., Cultural heritage of Korčula island, as any other cultural heritage, is of great importance for humanity. Its salvation is key element for affirmation of locals cultural identity as much as understanding history and culture of the place. Island of Korčula is know for its rich history, architecture, art and tradition. Further will be shown nonmaterial heritage and partly material heritage of Korčula island with special attention on the Korčula city. Educational institutions, such as kindergarden, are ideal place for promoting activities that salvage rich tradition of Korčula island. Throught traditional and artistic folklore games children will come in contact with rich cultural heritage of island, and throught dance will express themselves artisticly. Dance helps develop motorical functions and emotional potential throught games and playing. Also, protecting nonmaterial cultural heritage of Korčula island, such as traditions and stories, can be incorporated in kindergarden institutions. Children at that age are most opet to new informations and experiences so it's important to present them cultural heritage of their own envirenment for them to learn to appreciate their own history and tradition. Protecting cultural heritage of Korčula island and its richness throught kindergarden activities can have positive effect on childs development and their connection with local comunity, but also on wider knowledge and understanding of local cultural heritage. Throught games children learn about themselves, others and world around, develop their creativity and imagination, learn to cooperate and develop their social skills. Also, playing can be useful in developing motor skills as much as in improving childrens ability to handle challenges and stress. With that in mind, games and activities based in traditional culture can be useful for childs development as much as for protecting cultural heritage.

Već od 18. stoljeća se u Hrvatskoj pojavljuje pojam dramskog djela adaptiranog za igrokaze Jurja Dijanića, koji nažalost nije objavljen do 20. stoljeća. Igrokazi i dramska djela adaptirana za izvođenje pred publikom u 18. i 19. stoljeću nisu bili strogo orijentirani na mlađu populaciju, stoga su tematski bili širi nego su danas. Dramatičari toga vremena poticali su razvoj svijesti naroda i nacionalnosti, osjećaja za hrvatski jezik i kulturu. Razvojem amaterskih skupina koji su koristili igrokaze u te svrhe počinje se uviđati korist dramskih tekstova na moral i odgoj mladeži i djece. Sredinom 19. stoljeća počinju autori pisati dramska djela namijenjena djeci i mladima u obliku igrokaza, a objavljivali su ih u časopisu Smilje. Sve većim pedagoškim potencijalima u igrokazu veći se broj autora okreće tom načinu stvaralaštva. Suvremeni hrvatski dramatičari koji trenutno djeluju temelje su pronašli u djelima njihovih prethodnika i tako razvili novu književnu vrstu te se orijentirali za dramsko stvaranje za djecu i mlade. U tekstu je opisan rad Jože Skoka, Zvonimira Baloga, Ratka Bjelčića, Milana Čečuka, Mire Gavrana, Jadranke Čunčić Bandov, Zvjezdane Ladike, Luka Paljetka, Vesne Parun, Sanje Lovrenčić, Željke Horvat Vukelja, Silvije Šesto i Nike Škrabe., Already in the 18th century, the concept of a dramatic work was adapted for plays by Juraj Dijanić appeared in Croatia, which unfortunately was not published until the 20th century. Plays and dramatic works adapted for performance in front of an audience in the 18th and 19th centuries were not strictly oriented towards the younger population, so they were thematically broader than they are today. Playwrights of that time encouraged the development of the consciousness of the people and nationality, the feeling for the Croatian language and culture. With the development of amateur groups that used plays for these purposes, the benefit of dramatic texts on the morale and education of youth and children is beginning to be seen. In the middle of the 19th century, authors began to write dramatic works intended for children and young people in the form of plays, and published them in the magazine Smilje. Due to the ever-increasing pedagogical potential of plays, a growing number of authors are turning to this way of creation. Modern Croatian playwrights have developed a new literary genre based on the work and reach of old playwrights and have oriented themselves towards dramatic creation for children and young people. The text will describe the work of Joža Skok, Zvonimir Balog, Ratko Bjelčić, Milan Čečuk, Mira Gavran, Jadranka Čunčić Bandov, Zvjezdana Ladika, Luka Paljetka, Vesna Parun, Sanja Lovrenčić, Željka Horvat Vukelja, Silvija Šesto and Nika Škrabe.

Završni rad istražuje plesno-ritmički odgoj u radu s djecom rane i predškolske dobi. Plesno-ritmički odgoj je metoda koja kombinira pokret, ritam i glazbu kako bi potaknula dječju kreativnost, motoričke vještine, socijalne interakcije i emocionalno izražavanje. U radu se analiziraju različiti aspekti plesno-ritmičkog odgoja, uključujući ples i povijest plesa, ulogu plesa u dječjem vrtiću, osnove plesnih struktura, utjecaj plesno-ritmičkog odgoja na razvoj djece te važnost i same uloge odgajatelja te njihovog uvrštavanja plesa kao jedne od temeljnih aktivnosti u dječjem vrtiću. Cilj ovog završnog rada je naglasiti važnost plesno-ritmičkog odgoja u radu s djecom te pružiti smjernice za uspješnu implementaciju ove metode u praksu., The thesis explores dance-rhythmic education in working with children in early and preschool age. Dance-rhythmic education is a method that combines movement, rhythm, and music to stimulate children's creativity, motor skills, social interactions, and emotional expression. The paper analyzes various aspects of dance-rhythmic education, including dance and the history of dance, the role of dance in preschool settings, fundamentals of dance structures, the influence of dance-rhythmic education on child development, as well as the importance and role of educators in incorporating dance as a fundamental activity in preschool settings. The aim of this thesis is to emphasize the significance of dance-rhythmic education in working with children and provide guidelines for the successful implementation of this method in practice.

Fizička aktivnost utječu na razvoj motoričkih sposobnosti djece predškolske dobi, a one su: koordinacija, ravnoteža, preciznost, fleksibilnost, brzina i snaga. Pojavom pandemije Covid-19 te zatvaranjem fizičke aktivnosti djece su se smanjile. Usporedbom motoričkih sposobnosti djece predškolske dobi prije i nakon Covida-19 nema značajne razlike u motoričkim sposobnostima osim na područjima eksplozivne snage i koordinacije. Fizička aktivnost djece predškolske dobi tijekom zatvaranje uvelike je mogla utjecati na smanjivanje utjecaja pandemije., Physical activity affects the development of the motor skills of preschool children, and they are: coordination, balance, precision, flexibility, speed and strength. With the advent of the Covid- 19 pandemic and the closure, children's physical activities have decreased. By comparing the motor abilities of preschool children before and after Covid-19, there is no significant difference in motor abilities except in the areas of explosive strength and coordination. The physical activity of pre-school children during the lockdown could greatly influence the reduction of the impact of the pandemic.

Plesna struktura u radu s djecom predstavlja važan aspekt plesne pedagogije. Ova struktura omogućuje djeci da se koriste temeljnim plesnim elementima kao što su pokret, ritam, prostor i vrijeme kako bi izrazili svoju kreativnost i osjetili radost plesa. Djeca stječu osnove plesne tehnike, koordinaciju i motoričke sposobnosti kroz strukturirane vježbe i aktivnosti. Ova temeljna vještina omogućuje im da razviju svijest o vlastitom tijelu, poboljšaju držanje i postanu svjesni pokreta u prostoru. Kroz usvajanje ritma, djeca razvijaju sposobnost praćenja glazbe i usklađivanja pokreta s ritmičkim obrascima. Kroz strukturirane improvizacijske vježbe i plesne igre, djeca se potiču da istražuju različite načine kretanja, stvaraju nove pokrete i izraze svoje emocije putem plesa. To potiče razvoj njihove individualnosti, samopouzdanja i samosvijesti. Plesna struktura u radu s djecom predstavlja sveobuhvatan pristup koji kombinira plesnu tehniku, kreativnost, ritam i cjeloviti razvoj. Plesne strukture pružaju djeci priliku da istraže i izraze sebe kroz ples, potičući tako njihov cjelokupni razvoj i dobrobit., The dance structure in working with children represents an important aspect of dance pedagogy. This structure enables children to utilize fundamental dance elements such as movement, rhythm, space, and time to express their creativity and experience the joy of dance. Children acquire the foundations of dance technique, coordination, and motor skills through structured exercises and activities. This fundamental skill allows them to develop body awareness, improve posture, and become conscious of movement in space. Through the acquisition of rhythm, children develop the ability to follow music and synchronize their movements with rhythmic patterns. Through structured improvisational exercises and dance games, children are encouraged to explore different ways of movement, create new moves, and express their emotions through dance. This fosters the development of their individuality, self-confidence, and self-awareness. The dance structure in working with children represents a comprehensive approach that combines dance technique, creativity, rhythm, and holistic development. Dance structures provide children with an opportunity to explore and express themselves through dance, thus promoting their overall development and well-being.

Kreativni ples je važan dio ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja jer potiče cjelokupni razvoj djeteta. Kreativni ples u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju podrazumijeva upotrebu plesnih aktivnosti kao sredstva za razvoj motoričkih vještina, izražavanje emocija, poticanje mašte i kreativnosti te izgradnju samopouzdanja djeteta. Kroz kreativni ples, djeca imaju priliku istraživati različite načine kretanja, ritma, prostora i energije, što doprinosi razvoju njihove tjelesne svjesnosti i koordinacije. Uz brojne prednosti, kreativni ples također doprinosi razvoju socijalnih vještina djece. Kroz zajedničko plesanje i suradnju s drugom djecom, djeca uče dijeliti prostor, komunicirati putem tijela i poštovati druge. Ovaj oblik plesa može biti i oblik inkluzivnog obrazovanja jer pruža mogućnost svakom djetetu, bez obzira na njegove tjelesne sposobnosti ili kulturnu pozadinu, da sudjeluje i izrazi se na vlastiti način., Creative dance is an important part of early childhood education as it fosters the overall development of a child. Creative dance in early childhood education involves using dance activities as a means to develop motor skills, express emotions, stimulate imagination and creativity, and build a child's self-confidence. Through creative dance, children have the opportunity to explore various ways of movement, rhythm, space, and energy, which contributes to the development of their body awareness and coordination. In addition to numerous benefits, creative dance also contributes to the development of children's social skills. Through group dancing and collaboration with other children, they learn to share space, communicate through their bodies, and respect others. This form of dance can also be a form of inclusive education as it provides every child, regardless of their physical abilities or cultural background, the opportunity to participate and express themselves in their own way.

Svrha ovog rada bila je teorijski i istraživački prikazati spoznaje o motoričkim igrama kao sredstvom očuvanja i poticanja tjelesnog razvoja. Pokret je jedan od najosnovnijih djetetovih potreba i načina učenja o svijetu oko sebe. Osim što mu omogućuje razvoj, izvor je sreće i zadovoljstva. Igra je najprirodniji oblik djetetova učenja i upoznavanja svijeta oko sebe, a motoričke igre kao spoj pokreta i igre postaju temelj za zdrav i skladan tjelesni razvoj. Motorički razvoj djeteta najintenzivniji je u prvim trima godinama života kao i razvoj mozga, pa je zato od presudne važnosti usmjeriti dijete na aktivnosti sa što više pokreta u kojima će istovremeno uživati. Motoričke igre optimalan su oblik učenja zdravih tjelesnih navika i istovremenog uživanja zbog čega ih valja uključiti od najranije dobi. Pri tome odgojitelj treba poštovati individualne karakteristike djeteta i omogućiti da se aktivnost provodi na spontan i djeci prirodan način. Okruženje treba biti raznoliko i izazovno jer je tada i veća mogućnost djetetovog motoričkog napretka. S obzirom da je sjedilački način života djece sve više prisutan i uzrokuje brojne zdravstvene probleme te manju motoričku sposobnost, motorička igra postaje glavni temelj za zdrav i skladan tjelesni razvoj. Ona omogućuje djetetu razvoj motoričkih sposobnosti, zdravih navika i navika kretanja koje će mu u konačnici olakšati obavljanje svakodnevnih zadataka i napore. Motorički sposobno dijete postaje zadovoljno i ispunjeno dijete koje će se lakše nositi sa izazovima u budućnosti., The purpose of this paper was to provide a theoretical and research-based knowledge on motor games as a means of preserving and promoting physical development. Movement is one of the most basic needs of a child and a way of learning about the world around them. Besides enabling their development, it is a source of happiness and satisfaction. Play is the most natural form of a child's learning and discovering the world around them, and motor games that combine movement and play become the foundation for healthy and harmonious physical development. The motor development of a child is most intense in the first three years of life, as is brain development, so it is crucial to direct the child to activities with as much movement as possible that they will also enjoy. Motor games are the optimal form of learning healthy physical habits and enjoying at the same time, which is why they should be included from an early age. In doing so, the educator should respect the individual characteristics of the child and allow the activity to be carried out in a spontaneous and natural way for the child. The environment should be diverse and challenging as this increases the possibility of the child's motor development. Considering that sedentary lifestyles are increasingly prevalent among children and cause numerous health problems and lower motor ability, motor play becomes the main foundation for healthy and harmonious physical development. It enables the child to develop motor skills, healthy habits, and movement habits that will ultimately make it easier for them to perform daily tasks and efforts. A motor-skilled child becomes a satisfied and fulfilled child who will be better equipped to deal with challenges in the future.

Ljudi su rođeni da bi se kretali a ples je sam život, umjetnost u čijem je središtu čovjek. Cilj ovog rada bio je prikazati plesnu terapiju i njezine pozitivne učinke na čovjeka i na djecu predškolske dobi. Kako bismo mogli to napraviti treba prvo prikazati što je to ples, kako se ples razvijao kroz povijest i kakvu ulogu u plesu imaju plesni pedagozi. Prikazana je plesna terapija, njeno djelovanje, tehnike, dobrobiti, principi i učinkovitost. Primjenom plesne terapije daje se naglasak na njen pozitivan utjecaj. Sustav MotionComposer predstavljen je kao bitan alat u primjeni plesne terapije za osobe s invaliditetom koji omogućuje glazbu izraziti pokretom. Kroz pet predškolskih aktivnosti plesne terapije prikazano je korištenje plesne terapije u predškolskoj ustanovi. Ciljevi programa plesne terapije su osjećaj sebe, kontrola impulsa/granice međuljudskog prostora, socijalne vještine i prilagodba/prijelazne vještine. Istaknuta je važnost terapije plesom i pokretom kod djece predškolske dobi jer se ples kao terapija bavi svim komponentama djetetova rasta te podupire razvojni napredak kod djece. Diplomski rad završava ulogom odgojitelja gdje se prikazuje važnost odgojitelja koji svjesno i aktivno usmjerava, omogućuje svakom djetetu isprobavanje vlastitih potencijala te stvara najbolje uvjete za djetetov razvoj sposobnosti., People were born to move, and dance is life itself, an art in which man is at the centre. The aim of this paper was to present dance therapy and its positive effects on humans and preschool children. In order to achieve this, we must first demonstrate what dance is, how dance has evolved throughout history, and the role dance pedagogues play in it. The action, technique, benefits, principles, and effectiveness of dance therapy are presented. The application of dance therapy emphasizes its beneficial effects. The MotionComposer system is presented as an essential tool in the application of dance therapy for people with disabilities because it enables music to be expressed through movement. The use of dance therapy in a preschool institution is shown through five preschool dance therapy activities. The goals of the dance therapy program are a sense of self, impulse control/interpersonal space boundaries, social skills, and adjustment/transition skills. The importance of dance and movement therapy for children of preschool age was emphasized because dance as a therapy deals with all components of the child's growth and supports developmental progress in children. The thesis is concluded with a discussion of the teacher's role, emphasizing the value of an educator who actively and consciously guides students, encourages them to explore their potential, and establishes the ideal environment for the growth of their skills.

U ovom diplomskom radu prikazuju se rezultati istraživanja utemeljeni na spolno specifičnim razlikama djece rane i predškolske dobi. Istraživanje je provedeno u dječjem vrtiću u Splitu na uzorku od 12 djece od kojih 6 čine dječaci, a 6 djevojčice. Kroz šest različitih vježbi istraživana su razvijenost brzine, snage, koordinacije i preciznosti. Test motoričkih znanja sadržavao je vježbe: taping rukom (MTR), podizanje trupa iz ležanja (MPT), skok u dalj s mjesta (MSD), vođenje lopte (MVL), gađanje nepokretnog predmeta (MGP) i poligon natraške (MPN). Cilj je rada bio uočiti dosadašnji razvoj motoričkih sposobnosti te uočiti postoje li razlike u razvijenosti i znanjima između dječaka i djevojčica. Na temelju dobivenih rezultata dalo se zaključiti, a bez obzira da postavljenu hipotezu, ne postoje značajne razlike u motoričkim znanjima između dječaka i djevojčica ove dobi., This thesis presents the results of the research based on the external specific differences of children of early and preschool age. The research was conducted in a kindergarten in Split on a sample of 12 children, 6 of whom are boys and 6 are girls. The development of speed, strength, coordination, and precision was investigated through six different exercises. The test of motor skills included exercises: hand tapping (MTR), raising the torso from lying down (MPT), standing long jump (MSD), ball handling (MVL), shooting at a stationary object (MGP) and backhand range (MPN). The aim of the work was to observe the development of motor skills so far and to see if there are differences in development and knowledge between boys and girls. Based on the obtained results, it was possible to conclude, regardless of the hypothesis, that there are no significant differences in motor skills between boys and girls of this age.

Ples je neodvojiv od društva i civilizacije pa tako postaje univerzalni jezik kojim ljudi komuniciraju i izražavaju svoje misli i osjećaje. Ples predstavlja važnu komponentu ljudskog života, kao i razvoja ljudske zajednice, a tome svjedoči i činjenica da je ples prisutan među ljudima od davnina, u svakom povijesnom razdoblju na drukčiji način, ali je prisutan. Ples bi se najjednostavnije mogao definirati kao čovjekovo sredstvo opuštanja i savladavanja barijera koje ga sputavaju u svakodnevnoj komunikaciji s drugima. Kako je nastao u narodu, tako se razvija, mijenja, prolazi i djeluje. Ples je jedna od najprikladnijih aktivnosti za djecu, s jedne je strane zabava za djecu, a, s druge strane, ima brojne pozitivne učinke na dječji cjelokupni razvoj. Vježbanjem i plesom dijete udovoljava svim svojim potrebama. Narodni plesovi važan su dio kulture svake zemlje. Prema tradiciji, narodni se plesovi prenose s koljena na koljeno. Kako običaji moderne ere nestaju, važno je plesnu tradiciju prenijeti na najmlađe. Predškolsko doba razdoblje je intenzivnog razvoja djece, pa je jako dobro započeti plesne aktivnosti u toj dobi jer utjecaj iz ranog djetinjstva uvelike utječe na budući razvoj. Najvažnije je omogućiti djeci uživanje i udovoljavanje njihovim interesima, željama i potrebama. Svaka aktivnost provodi se kroz igru omogućavajući djeci da budu spontana i prirodna., Dance is inseparable from society and civilization, so it becomes a universal language through which people communicate and express their thoughts and feelings. Dance represents an important component of human life as well as the development of the human community, and this is evidenced by the fact that dance has been present among people since ancient times. In each historical period in a different way, but it is present. Dance could most simply be defined as a person's means of relaxation and overcoming the barriers that hinder him in everyday communication with others. As it was created in the people, so it develops, changes, passes and acts. Dancing is one of the most suitable activities for children, on the one hand it is fun for children, and on the other hand it has numerous positive effects on children's motor and intellectual development. Through exercise and dance, the child satisfies all his needs. Folk dances are an important part of every country's culture. According to tradition, folk dances are passed down from generation to generation. As the customs of this modern era are disappearing, it is important to pass on the dance tradition to the youngest. Preschool age is a period of intensive development of children, so it is very good to start dance activities at that age, because the influence from early childhood greatly affects future development. The most important thing is to enable children to enjoy and satisfy their interests, wishes and needs. Each activity is carried out through play, allowing children to be spontaneous and natural.

Plesanje uz pokret uključuje glazbu te su djeca koja se bave plesom istovremeno sudionici u umjetnosti. Kreativan ples je najprimjereniji u radu s djecom predškolskog uzrasta. Iako je kreativan ples umjetnički izričaj koji se temelji na prirodnom pokretu, a ne na pokretu određenog stila kao što je balet, kreativni ples dopušta i zahtijeva spontanu kreativnost i improvizaciju ali može sadržavati elemente i plesne forme bilo kojeg plesa. Elementi baleta u kombinaciji s kreativnim elementima u plesu u predškolskoj dobi provode se nakon faze zagrijavanja kao priprema djece za fizičku aktivnost. Kroz baletne tehnike usvaja se kontrola tijela, nakon čega slijedi kreativan pokret kojim se usvaja kako izmijeniti svoje pokrete pomoću mašte. Cilj ovog rada bio je ispitati stavove odgojitelja o korištenju elemenata klasičnog baleta kao osnove za plesno stvaralaštvo djece u vrtiću, kao i zastupljenost istih u dječjim vrtićima. Istraživanjem je obuhvaćeno 135 odgojitelja zaposlenih u dječjim vrtićima diljem Hrvatske. Istraživački instrument bio je upitnik Balet kao osnova za plesno stvaralaštvo djece rane i predškolske dobi. Možemo zaključiti da većina odgojitelja smatra da se elementi klasičnog baleta mogu koristiti kao osnova za plesno stvaralaštvo djece u vrtiću. Većina odgojitelja ipak ne koristi elemente baleta u plesu s djecom što možemo povezati s time da ne poznaju osnove baletne tehnike, ali i s time da se ne osjećaju dovoljno kompetentni u izvođenju plesnih aktivnosti s djecom. Rezultati istraživanja su pokazali visoko slaganje odgojitelja s tvrdnjom da za korištenje elemenata baleta kao osnove za plesno stvaralaštvo djece rane i predškolske dobi, veliku ulogu ima odgojiteljevo poznavanje osnova baleta, prethodno iskustvo, motiviranost i stav. Većina odgojitelja zainteresirana je za edukacije (stručno usavršavanje) iz umjetničkog plesa/baleta i kreativnog plesa., Dancing with movement includes music, and children who dance simultaneously participate in art. Creative dance is the most appropriate when working with children of preschool age. Although creative dance is an artistic expression based on natural movement and not on the movement of a specific style such as ballet, creative dance allows and requires spontaneous creativity and improvisation but can contain elements and dance styles of any dance. The elements of ballet combined with creative elements in dance in preschool age are carried out after the warm-up phase, preparing the children for physical activity. Body control is learned through ballet techniques, followed by creative movement which assists learning how to alter your movements using your imagination. The aim of this work was to examine the views of educators on the use of elements of classical ballet as a basis for children's dance creativity in kindergarten, as well as the way they are represented in kindergartens. The research included 135 educators employed in kindergartens throughout Croatia. The research instrument was based as the questionnaire: Ballet as a basis for dance creativity of children of early and preschool age. We can conclude that the majority of educators believe that the elements of classical ballet can be used as the basis for the dance creativity of children in kindergarten. However, most teachers do not use elements of ballet in dancing with children, which we can relate to the fact that they do not know the basics of ballet technique, but also to the fact that they do not feel competent enough in performing dance activities with children. The results of the research showed a high level of agreement among teachers with the statement that the teacher's knowledge of the basics of ballet, previous experience, motivation and attitude play a major role when using the elements of ballet as the basis for the dance creativity in children of early and preschool age. Most educators are interested in education (professional training) in artistic dance/ballet and creative dance.

Cilj ovog diplomskog rada je utvrditi metrijske karakteristike novokonstruiranih testova za procjenu koordinacije u ritmu kod djece predškolske dobi. Koristila su se tri testa: „clapping test“ (R+N), „test for leg rhythm“ (N), i „cross leg test“ (R+P). Istraživanje je provedeno na uzorku od 16 djevojčica u dobi od 5-6 godina, polaznica dječjeg vrtića Calimero, Split. Podaci prikupljeni u ovom istraživanju su obrađeni u programu Statistica ver.13.0. Na osnovu dobivenih rezultata može se zaključiti da gotovo svi novokonstruirani testovi kojima se procjenjuje koordinacija u ritmu imaju vrlo dobre metrijske karakteristike jer pokazuju visoku pouzdanost, zadovoljavajuću homogenost i normalnu distribuiranost. Faktorskom analizom ekstrahirao se jedan latentni podatak, tj. nešto manja projekcija koju ostvaruje varijabla R+N, a nešto nižu korelaciju varijable R+N možemo obrazložiti time što je taj test kompleksniji pri izvođenju, fizički zahtjevniji. Pretpostavlja se da je došlo do efekta učenja. S obzirom na vrlo kvalitetne strukture korelacijskih varijabli i njihovih projekcija na glavnu komponentu može se zaključiti da sve varijable pripadaju istom prostoru što nam ukazuje da svi novokonstruirani testovi mjere istu sposobnost. Budući pravac ovog istraživanja bi mogla biti i pragmatična valjanost, što bi zahtjevalo daljnju detekciju različitih skupina djece, veći broj ispitanika koje bi odvajali po dobnim skupinama, te bavljenjem aktivnosti vezano za koordinaciju u ritmu., The goal of the present master thesis is to find out the metric characteristics of newly constructed tests to assess the rhythmic coordination in preschool kids. Three tests were done including “clapping test” (H+L), “test for leg rhythm” (L) and “cross leg test” (H+C). The research was conducted on a sample of 16 girls, age 5-6 years old, all members of Calimero kindergarten, Split. The data collected in this research were analyzed using the Statistic 13.0 program. According to the results, we can conclude that almost all newly constructed tests for assessing the rhythmic coordination have very good metric characteristics showing high reliability, satisfactory homogeneity, and normal distribution. Factor analysis extracted one latent result, slightly smaller projection caused by H+L variable, therefore, the lower correlation of this variable H+L can be explained by this test being more complex and physically harder to perform. Here, it is assumed that learning effect took place. Regarding the very good structure of correlation variables and their projections on the main component, it can be concluded that all variables belong to the same area showing us that all newly constructed tests measure the same ability. The future direction of this research could include pragmatic validity, that would require further detection of kids different ages, bigger sample size separated in age groups, and involvement in rhythmic coordination activities.

Izvannastavne aktivnosti su različiti organizacijski oblici okupljanja učenika u slobodno vrijeme izvan nastave, a vode ih učitelji. Za cilj imaju da djeca kvalitetno provode svoje slobodne vrijeme, da školu povezuju s pozitivnim iskustvima te osjete pripadnost zajednici i prihvaćanje. Izvanškolske aktivnosti su različiti organizacijski i programski oblici okupljanja učenika u društvima, klubovima i dr. ustanovama koji nisu u sklopu škole. Prilikom bavljenja izvanškolskim aktivnostima djeca imaju puno veću mogućnost upoznavanja novih prijatelja istih interesa i stjecanja navike tjelesnoga vježbanja i sportskoga načina života. Cilj rada je ukazati na važnost tjelesne aktivnosti djece za njihov razvoj, zdravlje, socijalizaciju, stvaranje pozitivne slike o sebi, razvoj timskog duha te motivirati djecu na bavljenje sportom. Također, na jednom mjestu sažeti sve mogućnosti sportskih izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti na otoku Murteru kako bi se pripomoglo djeci, roditeljima, učiteljima i ostalima pri upoznavanju i opredjeljenju za neku od navedenih aktivnosti. Otok Murter je specifičan zato što ima četiri mjesta, dvije općine, dvije matične škole i dva područna odjela. Velik broj djece raspoređen je na relativno velik broj mogućnosti sportskih izvanškolskih i izvannastavnih aktivnosti kao što su etno, šahovska i ritmička grupa, jedrenje, vaterpolo, plivanje, folklor, biciklizam, nogomet, košarka, karate, gimnastika i veslanje. Veliki izbor sportskih izvanškolskih i izvannastavnih aktivnosti rezultira malim brojem polaznika svake aktivnosti što dovodi u pitanje njihov opstanak. Unatoč ulaganjima općina potrebna su dodatna ulaganja od zajednice i klubova., Extracurricular activities are different organizational forms of gathering students in their free time outside of class, and they are led by teachers. Their goal for children is to spend quality free time, to associate school with positive experiences, and to feel that they belong to the community and that they are accepted by others. Extracurricular activities are different organizational and programmatic forms of gathering students in societies, clubs and other institutions that are not part of the school. When engaging in extracurricular activities, children have a much greater opportunity to meet new friends with the same interests and acquire the habit of physical exercise and a sporty lifestyle. The aim of the research is to point out the importance of children's physical activity for their development, health, socialization, creating a positive self-image, developing team spirit and motivating children to play sports. The aim is also to summarize in one place all the possibilities of sports extracurricular activities on the island of Murter in order to help children, parents, teachers and others in getting to know and deciding on one of the mentioned activities. The island of Murter is specific because it has four villages, two municipalities, two primary schools and two extension schools. A large number of children are assigned to a relatively large number of sports extracurricular activities such as ethno group, chess and rhythm group, sailing, waterpolo, swimming, folklore, cycling, football, basketball, karate, gymnastics and rowing. A large selection of sports extracurricular activities results in a small number of participants in each activity, which calls into question their survival. Despite the investments of the municipalities, additional investments are needed from the community and clubs.

Povijest gimnastike je iznimno duga jer su gimnastiku, u nekom obliku, prakticirali čak i Grci u starom vijeku. Kroz povijest, uloga gimnastike se mijenjala, ali je gimnastika opstala i dan danas te se smatra jednim od najpopularnijih sportova današnjice te je izrazito uvažena u cijelom svijetu. Danas gimnastiku dijelimo na: gimnastiku za sve, sportsku gimnastiku, ritmičku gimnastiku, trampolin, akrobatiku, aerobiku i parkour. Svaka grana gimnastike ima svoja pravila i norme, svoje posebitosti, prednosti i nedostatke koje ju čine posebnom, odvojenom disciplinom gimnastike. Najpopularnije i najrasprostranjenije grane gimnastike su sportska i ritmička gimnastika. Gimnastiku smatramo baznim sportom, ona utječe na razvoj svih antropoloških obilježja koje su potrebne za savladavanje svakodnevnih životnih prepreka. Postoje istraživanja koja pokazuju pozitivan utjecaj gimnastike na većinu antropoloških obilježja, a posebno na motoričke karakteristike učenika. Pri razvoju motoričkih karakteristika, vrlo je važan primjereni izbor tjelesnih vježbi, a za taj izbor zadužen je učitelj. Nije novost kako je uloga učitelja u odgoju i obrazovanju velika. Isto tako, učitelj može puno utjecati na učenikovu percepciju sporta, sportskog načina života, svakodnevne tjelesne aktivnosti, ali i na sami odabir sporta koji bi bio najprikladniji za učenika. Samim time, stavlja se i velika odgovornost na učitelje. Gimnastika ima puno pozitivnih strana i utjecaja, te vjerujem da učenicima može biti vrlo zanimljiva, a na učitelju je da pronađe način kako bi taj, na prvi pogled vrlo komplicirani i teški sport, približio učenicima i motivirao ih na daljnje bavljenje gimnastikom., The history of gymnastics is extremely long because gymnastics was practiced by Greek people back in the old age. Throughout the history, the role of gymnastics changed but gymnastics maintained as a sport until today and it is considered one of the most popular and most appreciated sports in the world nowadays. Gymnastics is divided into: gymnastics for all, artistic gymnastics, rhythmic gymnastics, trampoline gymnastics, acrobatic gymnastics, aerobic gymnastics and parkour. Each discipline of gymnastics has its own rules, specialties, good and bad sides that makes it special, divided discipline of gymnastics. The most popular disciplines are artistic and rhythmic gymnastics. Gymnastics, in general, is considered a type of sports that affects all anthropological characteristics that are crucial for everyday living. There are numerous researches showing how gymnastics has a positive impact to most of anthropological characteristics, especially on the development of motor skills. While developing motor skills, it is very important to pick the right physical activities for pupils, and that is of course, up to a teacher, to make the right choice. It is no news that the teachers have a very big and important role in student’s life. That’s why the teacher can also affect a lot on student’s perception of sport, athlete’s way of life, everyday physical activity but also on the decision of picking the right sport for themselves. With all that said, there’s a great responsibility for teachers to do that right. Gymnastics has many positive sides and affects, and I believe it can be very interesting for pupils. It is up to teachers to find a way how to bring gymnastics closer to pupils and to motivate them to choose gymnastics as everyday physical activity.

Glazba predstavlja važnu ulogu u životu djeteta rane i predškolske dobi, a glazbene aktivnosti imaju značajan pozitivan utjecaj na cjelokupni djetetov razvoj. Dijete predškolske dobi se susreće s glazbom kroz igru. Optimalno djelovanje na rani rast i razvoj ima ugodna, ritmična i tiha glazba (Dobrota 2019). Glazba i ples su iznimno povezani jer je plesni pokret prirodni odgovor tijela na glazbu. Pomoću glazbe i plesa dijete razvija osnovne kretnje kao što su hodanje i trčanje i na taj način pridonosi razvoju motorike (Milinović 2015). Plesom i plesnim aktivnostima djeca uče i kontrolirati svoje kretnje što im pomaže u svakodnevnom životu, igri i sportu. Ples ima pozitivan utjecaj i na stvaranje društvenih vrijednosti, razvoj umjetničkog doživljaja te obogaćuje djetetovu kulturu (Vlašić, Oreb i Horvatin-Fučkar 2007). Kreativni ples sve više dolazi do izražaja, a prema Cetinić i Vidaković Samardžija (2014) definira se kao oblik umjetnosti kojom se dijete može izražavati na razne načine. Cilj kreativnog plesa je spontano se izraziti pokretom i dopustiti djetetu da na nov i drugačiji način istraži svoju okolinu. Odgajatelj treba tražiti načine za maksimalno iskorištavanje svih djetetovih mogućnosti, pa tako i onih plesnih, u dogovoru s djecom i prema njihovim interesima. Treba uzeti u obzir karakteristike djece u skupini i odabrati glazbu koja im najviše odgovara (Bolješić 2021)., Music plays an important role in the life of a child of early and preschool age, and musical activities have a significant positive impact on the child's overall development. A preschool child encounters music through play. Pleasant, rhytmic and quiet music has an optimal effect on early growth and development (Dobrota 2019). Music and dance are extremely connected because dance movement is the body's natural response to music. With the help of music and dance, the child develops basic movements such as walking and running, thus contributing to the development of motor skills (Milinović 2015). Through dance and dance activities, children also learn to control their movements, which helps them in everyday life, play and sports. Dance has a positive influence on the creation of social values, the development of artistic experience and enriches the child's culture (Vlašić, Oreb and Horvatin-Fučkar 2007). Creative dance is increasingly coming to the fore, and according to Cetinić and Vidaković Samardžija (2014), it is defined as a form of art with which children can express themselves in various ways. The goal of creative dance is to express oneself spontaneously through movement and allow the child to explore his environment in a new and different way. The educator should look for ways to make the most of all the child's possibilities, including those of dance, in agreement with the children and according to their interests. The characteristics of the children in the group should be considered and the music that suits them best should be chosen (Bolješić 2021).

Folklor je tradicija koju treba njegovati te se putem dječjih folklornih plesova kod djece rane i predškolske dobi od najranijih godina njeguje. Folklorni ples pomaže djeci da uče o tradiciji, starim običajima, pjesmama i plesu. Folklorni ples kao i svaki drugi ples kod djece potiče cjelokupan razvoj te je najbolja i najprimjerenija aktivnost za najmlađu djecu. Dijete folklornim plesom zadovoljava potrebu za igrom, u suradničkim je odnosima, razvija osjećaj zadovoljstva, slobode i sigurnosti. Dječji folklorni ples treba biti prilagođen djetetu s obzirom na dob i sposobnosti i mora sadržavati metodička načela. „Odrasli ples“ nije ples za djecu zbog tog razloga. Odgajatelj je odgovoran za primjerenost plesa djetetu te je njegova uloga integrirati sva odgojno-obrazovna područja. S djecom mlađe predškolske dobi prvo se koriste brojalice uz pomoć kojih djeca razvijaju osjećaj za ritam, nakon toga slijede dječje pjesme te igre s pjevanjem. U radu je prikazano nekoliko primjera koje koristi i KUD Salona. Prikazani su i stari običaji te narodne nošnje koje imaju materijalno i duhovno bogatstvo putem kojeg djeca uče o svojoj tradiciji i kulturi., Folklore is a tradition that needs to be cherished, and that is done through folklore dances in children of early and preschool age. This way, children learn about tradition, old customs, songs and dance. Like any other dance, folk dance encourages children's overall development and is the best and most appropriate activity for early preschool age. Through folklore dance, the child satisfies the need for play in collaborative relationships and develops a feeling of satisfaction, freedom and security. Folklore dance must be adapted according to abilities and age and must meet methodical principles. "Adult dance" is not suitable for children due to this reason. The preschool teacher is in charge of the dance appropriateness for the child, and his/her role is to integrate all educational areas. Counting songs are first used with children of early preschool age to develop a sense of rhythm. Nursery rhymes and singing games follow them. This paper presents several examples that are used in KUD Salona as well. Old customs and national costumes, which have material and spiritual wealth through which children learn about their traditions and culture, are also presented.

Ples kao sredstvo izražavanja emocija i aktivnost koja potiče razvoj sposobnosti provlači se kroz cijeli rad. Govori se o razvoju plesa kroz povijest različitih naroda i vrstama plesova koji su se izvodili (narodni, društveni i umjetnički). Spominju se i imena važna za razvoj plesa, a to su Isabela Duncan, Rudolf Laban i Emile Jaques-Dalcrozea. Zatim slijedi temeljni dio rada odnosno detaljan opis modernih plesova koji uključuju: street dance, break dance, hip-hop, jazz dance, disco dance, show dance i moderni balet. Rad se zasniva na povezivanju modernih plesova i rada s djecom rane i predškolske dobi. Vidljive su mnoge važnosti plesa u razvoju djece kao i dobrobiti. Postavljalo se pitanje koliki utjecaj na razvoj svih sposobnosti kod djece ima aktivnost plesa. Došli smo do zaključka da ples ima veliki utjecaj na razvoj dječjih sposobnosti, ali neke karakteristike su urođene i ples nema poseban utjecaj na promjenu. Za kraj se navode razne dobrobiti i pozitivna iskustava za djecu koja pohađaju škole ili studije modernog plesa., Dance as a means of expressing emotions and an activity which encourages ability development runs through the entire work. We are talking about about the develpment of dance throughout history of different nations and types of dances ( folk dance, social dance and artistic dance). Important names are also mentioned, namely: Isadora Duncan, Rudolf Laban i Emile Jaques-Dalcrozea. Next is fundamental part of the work, detailed description of modern dances that include: street dance, break dance, hip-hop, jazz dance, disco dance, show dance and modern ballet. Work is based on connecting modern dances and work with children of early and preschool age. Many importance of dance in children's development are visible. The question was how much influence on the development of all abilities in children has the activity of dancing. We came to the conclusion that dance has a great influence on the development of children's abilities, but some characteristics are innate and dance has no influence on change. At the end, various benefits are listed and positive experiences for children who attend modern dance schools and studios.

Balet je danas postao svakodnevnica u dječjim vrtićima i sve više odgajatelja bi trebali pridavati važnost plesu. Osim što je zabavan za svaku dobnu skupinu, balet i ostali plesovi razvijaju motoričke, socijalne, kognitivne i fizičke sposobnosti kod djece rane i predškolske dobi. U dječjem vrtiću, bez odgajatelja bi bilo gotovo nemoguće poticati razne dječje aktivnosti. Naravno, važno je spomenuti i roditelja koji ima veliku ulogu u poticanja djeteta van ustanove i upoznavanjem s novim vrstama aktivnosti. Kompromis i partnerski odnos između odgajatelja i roditelja pozitivno utječe na dijete i njegov cjelovit razvoj., In these days, dancing has become a daily routine in kinder gardens, and more and more educators should attach importance to dancing. In addition to being fun for every age group, ballet and other dances develop motor, social, cognitive and physical abilities in preschool children. In a kinder garden, without educators it would be almost impossible to encourage various children's activities. Of course, it is also important to mention the parent, who plays a big role in encouraging the child outside the institution and by introducing him to new types of activities. Compromise and partnership between educators and parents has a positive effect on the child and its overall development.

Svrha je ovog rada teorijski prikazati spoznaje o ulozi odgojitelja u plesnom stvaralaštvu u dječjem vrtiću. Dijete rane i predškolske dobi izražava se spontanim pokretima što utječe na njegov cjelokupni rast i razvoj. Suvremena slika djeteta prikazuje dijete kao cjelovito biće, aktivnog sustvaratelja vlastitog odgoja, a igru – fenomen djetinjstva – kao najvažniju aktivnost u kojoj dijete provodi najviše vremena. Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje definira dijete kao kreativno biće sa specifičnim stvaralačkim i izražajnim potencijalima, a dječji vrtić kao mjesto koje podupire razvoj dječjeg stvaralaštva i kreativnosti. Primjenom različitih pokreta i kretnji kroz igru kod djece rane i predškolske dobi potiče se razvoj plesnog stvaralaštva. Uloga je odgojitelja ključna jer organiziranjem poticajnog prostorno-materijalnog okruženja omogućuje djeci slobodno pokretno i plesno izražavanje i stvaranje., The purpose of this work is to theoretically present knowledge about the role of educators in dance creativity in kindergarten. A child of early and preschool age expresses themselves through spontaneous movements, which affect their overall growth and development. The contemporary image of a child shows the child as a complete being, an active co-creator of their own upbringing, and play - a phenomenon of childhood - as the most important activity in which the child spends most of the time. The national curriculum for early and preschool education defines child as a creative being with specific creative and expressive potential, and the kindergarten as a place which supports the development of children's imagination and creativity. Development of dance creativity is encouraged by the application of different movements and movements through play among children of early and preschool age. The role of educators is crucial because they enable children expressing and creating freely through movement and dance by organizing a stimulating spatial and material environment.

Razvoj djeteta eksponencijalno raste u prvih 7 godina života, kako motorički tako i emocionalni, spoznajni i socijalni. Posebna pozornost često se usmjerava prema kognitivnom razvoju djeteta jer je često podložno mjerenjima te određivanu djetetovog napretka u razvoju. Ovaj rad posebnu pozornost obraća na utjecaj plesa na kognitivni razvoj djeteta, međuovisnost plesa i razvoja sinapsi u mozgu te prednosti plesa na razvoj inteligencije kod djeteta. Mnoga istraživanja su pokazala koliko je ples značajan kada je u pitanju razvoj mozga i kognitivnih sposobnosti. Ples utječe na ubrzani razvoj sinapsi u mozgu u raznim dijelovima mozga pa samim time utječe na bolju koncentraciju, pamćenje, matematičke sposobnosti i inteligenciju djeteta, A child's development grows exponentially in the first 7 years of life, both motor and emotional, cognitive and social. Special attention is often paid to the child's cognitive development because it is often subject to measurements and determination of the child's developmental progress. This paper pays special attention to the influence of dance on the cognitive development of the child, the interdependence of dance and the development of synapses in possibilities and the advantages of dance on the development of intelligence in children. Many studies have shown how important dance is when it comes to brain development and cognitive abilities. Dance affects the accelerated development of synapses in the brain in various parts of the brain and thus affects the better concentration, memory, mathematical abilities and intelligence of the child.

Tjelesna je aktivnost prirodna čovjekova potreba koja djeluje prvenstveno na tjelesno stanje pojedinca, no unatoč tomu, veliki je pokretač mentalnog stanja svakog pojedinca. Nedovoljna tjelesna aktivnost veliki je javnozdravstveni problem u suvremenom svijetu. Sjedilački način života i uvjeti današnjice smanjuju potrebu i mogućnost za tjelesnom aktivnošću te posljedično dolazi do narušavanja normalnog funkcioniranja pojedinca i zdravlja njegova organizma. Ne smije se zanemariti činjenica kako pojam zdravlje obuhvaća i tjelesnu i mentalnu komponentu. Tjelesnom aktivnošću pojedinac postiže stabilno raspoloženje, upravljanje emocijama, svladavanje stresa, ostvarivanje kontrole nad cjelokupnim ponašanjem i životom. Suvremeni čovjek zanemario je potrebu i pozitivan utjecaj tjelesne aktivnosti na zdravlje te upravo zbog toga broj mentalnih poremećaja svakodnevno raste. Cilj ovoga rada je pobliže objasniti utjecaj tjelesne aktivnosti na mentalno zdravlje. Ovaj rad daje prikaz utjecaja tjelesne aktivnosti na samopouzdanje pojedinca i na neke mentalne poremećaje kao što su anksioznost, stres i depresija te utjecaj tjelesne aktivnosti na mentalno zdravlje djece i starijih., Physical activity is a natural human need that primarily affects the individual's physical condition, but it is also very important for mental state of each individual. Insufficient physical activity is a major public health problem in the modern world. The sedentary lifestyle and conditions of today's living reduce the need and opportunity for physical activity, and as a result, the normal functioning of the individual and their health are impaired. One should not ignore the fact that the term health encompasses both physical and mental component. Through physical activity, an individual achieves a stable mood, managing emotions, overcoming stress, gaining control over the whole behavior and life. Modern man has neglected the need and positive influence of the physical activities on health and precisely because of this, the number of mental disorders is increasing every day. The purpose of this paper is to explain in more detail the influence of physical activity on mental health. This paper reviwes the impact of physical activity on individual self-confidence and on some mental disorders such as anxiety, stress and depression and the impact of physical activity on mental health of children and the elderly.

Predškolska dob vrijeme je intenzivnih promjena. Anatomsko-fiziološke karakteristike djece tad se ubrzano mijenjaju, a isto je i s njihovim osobinama, sposobnostima i znanjima, odnosno antropološkim statusom. Važno je prepoznati trenutnu razvojnu fazu djeteta i primjereno odgovoriti na njegove potrebe. Kao jednu od temeljnih potreba prepoznajemo tjelesno vježbanje. Ovakvo sustavno i osmišljeno unaprjeđenje antropoloških obilježja pronalazimo i u formi kraćeg sportskog programa. Provedeno je istraživanje kojim se provjerava koliki je utjecaj ovog programa na razvoj antropoloških obilježja djece predškolske dobi. Sudjelovalo je osam dječaka i sedam djevojčica, odnosno ukupno 15 djece predškolske dobi. Procjenjivane su njihove antropometrijske karakteristike te motoričke i funkcionalne sposobnosti na samom početku i kraju provedbe kraćeg sportskog programa. Upotrijebljeni su sljedeći testovi: mjerenje tjelesne visine, tjelesne težine i opsega podlaktice, taping rukom, skok udalj s mjesta, pretklon raznožno, poligon natraške, podizanje trupa i trčanje. Podatci su obrađeni upotrebom parametara deskriptivne statistike, aritmetičkom sredinom kao mjerom centralne tendencije, standardnom devijacijom kao mjerom raspršenja, minimumom i maksimumom, a za testiranje razlika između inicijalnog i finalnog mjerenja korišten je t-test za zavisne uzorke. Rezultati upućuju na porast tjelesne visine, tjelesne težine i opsega podlaktice te na porast u rezultatima tapinga rukom, skoka udalj s mjesta, pretklona raznožno, podizanja trupa i trčanja u odnosu na inicijalno mjerenje, dok u finalnom rezultatu poligona natraške nema značajne promjene u odnosu na inicijalno mjerenje., Preschool age is a time of intense changes. The anatomical-physiological characteristics of children then change rapidly, and it is the same with their characteristics, abilities and knowledge, in other words with their anthropological status. It is important to recognize the child's current developmental stage and respond appropriately to his needs. We recognize physical exercise as one of the fundamental needs. This kind of systematic and planed improvement of anthropological features is also found in the form of a shorter sports program. A study was conducted to check the actual impact of this program on the development of anthropological characteristics of preschool children. Eight boys and seven girls participated – a total of 15 preschool children. Their anthropometric characteristics and motor and functional abilities were evaluated at the very beginning and at the end of the implementation of the shorter sports program. The following tests were used: measurement of body height, body weight and forearm circumference, hand tapping, standing long jump, various forward bends, polygon backwards, trunk lifting and running. Data were processed using descriptive statistics parameters, arithmetic mean as a measure of central tendency, standard deviation as a measure of dispersion, minimum and maximum, and the t-test for dependent samples was used to test the differences between the initial and final measurements. The results indicate an increase in body height, weight and forearm circumference, as well as an increase in the results of hand tapping, standing long jump, various forward bends, trunk lifting and running compared to the initial measurement, while there is no significant change in the final result of the polygon backwards compared to the initial measurement.

Motorički razvoj djece najveći je u ranoj i predškolskog dobi djeteta. Kako bi taj razvoj bio što poticajniji i raznovrsniji, odgojitelj je stručnjak koji poznaje razvojne faze djeteta te se sluţi aktivnostima pomoću kojih razvija dječje sposobnosti. Promatrač, poticatelj, planer i suigrač najčešće su uloge odgojitelja u poticanju pokretnog izraţavanja kod djece, a najbolje sredstvo koje koristi u tom razvoju je dječja igra. Kroz igru odgojitelj moţe razvijati razne motoričke sposobnosti, pobuditi dječji interes za kretanjem i razviti dugotrajnu motivaciju za pokretno izraţavanje kod djece. U ovom radu prikazan je teorijski model odgajatelja kao poticatelja pokretnog izraţavanja kod djece te praktični istraţivački dio u kojem je opisano na koji način odgojitelj moţe poticati djecu na kretanje te koji su stavovi odgojitelja praktičara o ulozi odgojitelja u poticanju pokretnog izražavanja kod djece., The physical development of children is greatest in the early and preschool age of the child. In order to make this development as stimulating and diverse as possible, the educator is an expert who knows the developmental stages of the child and uses activities through which he develops children's abilities. The observer, instigator, planner and teammate are the most common roles of educators in encouraging physical expression in children, and the best tool used in this development is children's play. Through play, the educator can develop a variety of physical skills, arouse children's interest in movement and develop long-term motivation for physical expression in children. This paper presents a theoretical model of educators as promoters of physical expression in children and a practical research part which describes how educators can encourage children to move and what are the attitudes of educators practitioners on the role of educators in promoting physical expression in children.

Ples je od davnina poznatiji kao sredstvo liječenja, povezivanja s transcendentnim i medijator između tijela i uma. Mnoga plemena i narodi koristili su ples u terapeutske svrhe u svojim ritualima. Najpoznatiji „medicinski ples“ u Hrvatskoj je tarantela, stoga je vidljivo koliko je bilo veliko povjerenje u ljekovito svojstvo plesa čak i u našim krajevima. Plesna terapija ponovno se vratila u službenu medicinu, kao prevencijska ili dopuna standardnom liječenju, a potreba za plesnom terapijom sve je raznovrsnija i traženija. Ples u terapeutske svrhe kod djece pokazuje pozitivne rezultate, kao što je smanjenje simptoma kod djece s cerebralnom paralizom ili autizmom. Kod trudnica je poznata jedna vrsta plesa – trbušni ples – koji je preživio unatoč stigmama koje su ga obavijale, a danas se promovira kao dobar izbor za vrijeme i nakon trudnoće. Svaki ples, pa tako i trbušni, pokazao je mnoge prednosti u terapeutskim terapijama, a u navedenom radu zastupljene su mnoga područja u kojima plesna terapija pokazuje iznimne rezultate, Dance has long been known as a means of healing, connecting with the transcendent and a mediator between body and mind. Many tribes and peoples have used dance for therapeutic purposes in their rituals. The most famous "medical dance" in Croatia is the tarantula, so it is obvious how much confidence there was in the healing properties of dance, even in our region. Dance therapy has returned to official medicine, as a preventive or supplement to standard treatment, and the need for dance therapy is becoming more diverse and in demand. Dancing for therapeutic purposes in children shows positive results, such as reducing symptoms in children with cerebral palsy or autism. One type of dance is known to pregnant women - belly dancing - which has survived despite the stigmas that have enveloped it, and is today promoted as a good choice during and after pregnancy. Every dance, including belly dancing, has shown many advantages in therapeutic therapies, and in this paper there are many areas in which dance therapy shows exceptional results.

Pristup djeci mijenjao se ovisno o povijesnoj epohi u kojoj su živjeli. Većinom su gledana kao teret, smatrana pasivnim sudionicima vlastitoga odgojno-obrazovnog procesa. No, nisu svi dijelili takvo mišljenje, već su im pojedini osigurali aktivnu ulogu koristeći ih jeftinom radnom snagom. Marketing se razvija i djeluje stoljećima. Izmjenjivao je inačice slijedeći ili oblikujući duh vremena. U razdoblju potrošačkog kapitalizma i kulture konzumerizma proživljava renesansu. Marketing 21. stoljeća iskorištava sve dostupne izvore za ostvarenje profita. Kultura konzumerizma zagovara i promiče potrošnju kao vrijednost, ali i djeluje kao iznimno pogodno tlo za marketinške stručnjake. Posljednjih desetljeća marketing je naročito fokusiran na djecu. Služeći se raznim metodama stručnjaci se bore za njihovu naklonost svjesni činjenice da odgajaju potrošače. Djetetove razvojne karakteristike su zloupotrebljavane. Sveprisutan marketing nameće standarde i vrijednosti Zapada. Manipulira djecom kreirajući animirane sadržaje, crtane filmove, serije, igrice koje su paravan prodaji. Proporcionalno s napretkom konzumerizma jačaju marketing i antikonzumeristički pokreti. Oglašavanje se odavno proširilo izvan granica malih ekrana. Zahvaljujući dominantnoj kulturi vremena u kojem živimo, bilo da je riječ o skrivenom ili direktnome načinu postupanja, opkoljeni smo reklamiranjem proizvoda ili usluga. Marketing ne prodaje robu, nego prodaje iluziju koju ona nosi. Uloga robe nekoć se pretežito prepisivala neživim objektima, no u potrošačkome kapitalizmu najvažnijom robom postaje upravo čovjek., The approach to children changed depending on the historical epoch in which they lived. Most of time they were seen as a burden and considered passive participants in their own educational process. But not everyone shared such an opinion, some provided them with an active role by using them as cheap labor. Marketing has been evolving and operating for centuries. It has been alterning its versions by following or shaping the spirit of the time. In the period of consumer capitalism and the culture of consumerism, its experiencing a renaissance. 21st century marketing leverages all available resources to make a profit. The culture of consumerism advocates, promotes consumption as a value, but also acts as an extremely suitable ground for marketing professionals. In recent decades, marketing has been particularly focused on children. Using various methods, experts fight for their favor aware of the fact that they are educating consumers. The child's developmental characteristics are being used, marketing is ubiquitous and imposes Western standards and values. Manipulates children by creating animated content, cartoons, series, games that serve as a sales mask. In proportion to the progress of consumerism, marketing and anti-consumer movements are also strengthening. Advertising has long since expanded beyond the confines of small screens. Thanks to the dominant culture of the time in which we live, whether its a hidden or direct way of approach, we are surrounded with advertising products or services. Marketing does not sell goods, its selling the illusion which goods are carrying. The role of goods used to be mostly attributed to inanimate objects, but in consumer capitalism the most important commodity is man itself.

Pretilost je bolest koja je sve prisutnija kod učenika razredne nastave. Kako bi se spriječio njezin razvoj, a time i razvoj bolesti kojima je uzrok potrebno je razviti zdrave životne navike. U njih se ubrajaju pravilna prehrana i svakodnevna tjelesna aktivnost. Tjelesna je aktivnost učenika u njihovo slobodno vrijeme vrlo važna jer je ključan čimbenik za rast i razvoj te normalno funkcioniranje organizma. U radu je istraženo na koji način učenici razredne nastave provode svoje slobodno vrijeme odnosno koliko se njih bavi tjelesnom aktivnošću. Za potrebe istraživanja korišten je anonimni anketni upitnik koji je primijenjen na uzorku od 131 sudionika, učenika trećih i četvrtih razreda Osnovne škole Sućidar u Splitu. Rezultati pokazuju da najviše učenika svoje slobodno vrijeme provodi baveći se tjelesnom aktivnošću odnosno sportom, aktivnom igrom ili šetnjom, ali isto tako velik broj učenika to vrijeme provodi na mobitelu, računalu ili tabletu te ispred televizora. Postotak učenika koji se bave sportom je za pohvalu, a iznosi 74,05 %. Što se tiče bavljena sportom u odnosu na spol, od ukupnog broja učenica i učenika više od 70 % i jednih i drugih trenira neki sport. Najveći je postotak učenika koji treniraju borilačke sportove, a što se tiče broja treninga najviše učenika ima trening tri puta tjedno., Overweight is a disease that is increasingly present in early education pupils. In order to prevent its development and the development of the diseases it causes it is necessary to develop healthy living habits. These include proper nutrition and daily physical activity. Physical activity of pupils in their free time is very important because it is a key factor for growth and development and normal functioning of the organism. This paper investigates about the way in which early education pupils spend their free time, actually how many of them are envolved in physical activity. An anonymus questionnaire was administered for the purposes of the research to a sample of 131 participants, third and fourth grade pupils of the elementary school Sucidar in Split. The results show that most pupils spend their free time engaging in physical activity like sports, active play or walking, but also a large number of pupils spend this time on mobile phones, computers, tablets and in front of the Tv. The precentage of pupils who play sports is commendable, at 74,05 %. Playing sports, in relation to gender, out of the total number of pupils, more than 70 % of them practice some sport. The highest percentage of pupils train in martial sports and in terms of the number of trainings, most of pupils train three times a week.

Rudolf Von Laban, njemački baletni pedagog, koreograf i teoretičar koji je obilježio dvadeseto stoljeće i dao svoj doprinos na području umjetnosti pokreta. Htio je osloboditi ples podčinjenosti i zavisnosti o glazbi kako bi ga podigao na nivo samostalne umjetnosti. Umjetnost pokreta podijelio je na šesnaest tema – prvih osam tema Laban smatra dovoljnim, jer će po njemu dijete godinama raditi na tim osnovnim temama i neće iscrpsti njihov sadržaj, a drugih osam tema jest nadogradnja na prvih osam. U ovom radu istražili smo upoznatost odgajatelja s glazbenim pedagogom Rudolf Von Labanom i njegovim koncepcijama. U istraživanju je sudjelovalo 50 odgajateljica različite dobi, stupnja obrazovanja, zaposlenosti, radnog staža, osnivača vrtića, mjesta rada te vrste programa u kojem rade. Stoga smo postavili hipoteze: H1 - Odgajatelji su nedostatno upoznati s plesnim koncepcijama i kinetogramom glazbenog pedagoga Rudolfa Von Labana i H2 – Odgajatelji su dovoljno upoznati s plesnim koncepcijama i kinetogramom glazbenog pedagoga Rudolfa Von Labana., Rudolf Von Laban, German ballet pedagogue, choreographer and theorist who marked the twentieth century and gave his contribution in the field of movement art. He wanted to liberate the dance of subordination and dependence on music in order to raise it to the level of independent art. He divided the art of movement into sixteen themes - the first eight themes Laban considers sufficient, because according to him the child will work on these basic themes for years and will not exhaust their content, and the other eight themes are an upgrade to the first eight. In this paper, we explored the educator's familiarity with music pedagogue Rudolf Von Laban and his conceptions. The research involved 50 educators of different ages, levels of education, employment, work experience, founders of kindergartens, places of work and the type of program in which they work. Therefore, we set the hypothesis: H1 - Educators are insufficiently acquainted with dance concepts and kinetogram of music pedagogue Rudolf Von Laban and H2 – Educators are enough acquainted with dance concepts and kinetogram of music pedagogue Rudolf Von Laban.

Problematika pobačaja je toliko složena da je teško prikazati sve važne činitelje koji utječu na nju. U ovom diplomskom radu ću provući pitanje o tome je li uopće moguće govoriti o utjecaju moralnih stavova žene na sami čin pobačaja. Je li odluka žene o tome zapravo jedino i isključivo njena odluka ili na njenu odluku utječe i sve ono što je okružuje (partner, zajednica u kojoj živi, obitelj, religija, znanost)? Ovaj rad treba potaknuti na razmišljanje, a ne na zaključke jer se za odgovorom koji će svima odgovarati i dalje traga., The abortion issue is so complex that is difficult to point out all important factors that have affection on it. In this thesis, i will raise the question of whether it is even possible to talk about the influence of moral attitudes on the very act of abortion. Is it woman´s decision about abortion really and exclusively hers or is it influenced by everything that surrounds her (partner, community in which she lives, family, religion, science)? This graduate work should encourage thinking, not making conclusions, because for the answer that will be suitable for everyone is still searching.

Kretanje, uz pozitivno emocionalno okruženje, od najranijeg djetinjstva i tijekom cijelog života igra vrlo važnu ulogu u stvaranju mreže živčanih stanica koja je temeljna podloga učenja. Slobodno kretanje je neophodno za razvijanje vještina koje su nužne za pravilno funkcioniranje mozga te kao takvo ima temeljni utjecaj na razmišljanje, spoznaju i razvoj mozga,. Iako je činjenica da se dijete tijekom vrtićkog razdoblja oslanja na svoje motoričke sposobnosti to ne umanjuje razvoj svih ostalih područja, upravo suprotno. Ukoliko se djetetu zadovolji potreba za kretanjem u isto vrijeme zadovoljavaju se i drugi aspekti cjelovitog razvoja djeteta. Stoga se može reći kako je tjelesna aktivnost ključna za cjelokupan psihofizički razvoj djeteta. Cilj integriranog sportskog programa nije smo na razvoju motoričkih sposobnosti i vještina djece. Ovim programom se također želi kod djece razviti svijest o važnosti i utjecaju tjelesnog vježbanja na njihov život i zdravlje (Ružić, Marincel, Runjić, 2006). U radu su prikazana istraživanja iz kojih je vidljiv pozitivan utjecaj posebnih sportskih programa u okviru predškolskih ustanova. Djeca koja su polaznici navedenih programa pokazuju dosljedno bolje razvijene motoričke sposobnosti, kao i motorička znanja. Također, imaju značajno više rezultate na svim mjerama testa spremnosti za školu, bolji su na području školskog uspjeha te pokazuju veću uključenost u izvanškolske sportske aktivosti. Na temelju svih prikazanih rezultata sa sigurnošću se može zaključiti kako je utjecaj tjelesnog vježbanja u najranijoj dobi uistinu značajan, te uvelike pridonosi cjelovitom razvoju djeteta., Movement, with a positive emotional environment, from earliest childhood and troughout life plays a very important role in creating the network of nerve cells that is the fundamental basis of learning. Free movement is necessary to develop the skills necessary for the proper functioning of the brain as it has a fundamental impact on brain development, thinking and cognition. Although the fact that a child weakens to his motor skills during the kindergarten period does not diminish the development of all other areas, it is just opposite. If the child's need to move is met at the same time, others aspects of the child's overall development are met. Therefore, it can be said that physical activity is crucial for the overall psychophysical development of a child. The goal of an integrated sports program is not only on the development of motor abilities and skills of children. This program also aims to develop children's awareness of the importance and impact of physical exercise on their lives and health (Ružić, Marincel, Runjić, 2006). The paper presents reasearch that shows the positive impact of special sports programs within preschool institutions. Children who attend these programs consistently show better developed motor skills, as well as motor knowledge. Also, they have significantly more results on all measures of readiness for school, they are better in the area of school success that show greater involvement in outstanding sports astivities. Based on all the presentes results, it can be concluded with certainty that the impact on physical exercise at the earliest age is really significant, and greatly contributes to the overall development of the child.

Ples je u svojim početcima bio motorički odgovor na pojavu određenih emocija. Ponavljanje tih pokreta činilo je određeni obrazac iz kojeg je nastao ples. Tradicijski plesovi, koje još nazivamo i folklornim, dio su narodnih običaja i obreda te su prvi oblici plesova. Plesom je narod obilježavao različite blagdane i događaje. Povijest plesne tradicije u svijetu seže daleko u prošlost, još u pećinsko doba prije samog razvoja pećinskog slikarstva te se razvija najprije u kulturi Afrike i Azije te u Egiptu. Plesne tradicije u Hrvatskoj razvijaju se pod brojnim utjecajima. Za neke plesove je jako teško odrediti pod utjecajem kojeg naroda su nastali. U prilog tomu ide i manjak dokumenata o nastanku prvih plesova na području današnje Hrvatske. Dugogodišnjim istraživanjem naših krajeva etnokoreolog dr. Ivan Ivančan pronašao je nekoliko plesnih područja najčešće istih ili sličnih elemenata dok ih u susjednom području nema ili se pojavljuju vrlo rijetko. S obzirom na malo teritorijalno područje Hrvatska se može pohvaliti bogatstvom i raznolikošću svoje kulture baštine. Ivančan je teritorij Hrvatske podijelio u četiri plesne zone: alpska, panonska, jadranska, dinarska. Goran Knežević zapisao je sastavnice koje čine strukturu narodnog plesa. Djeca su oduvijek bila aktivni sudionici plesa, kao i čuvari tradicije. Dječje tradicijsko stvaralaštvo ima velike vrijednosti. Učeći tradicionalne plesove, kod djece razvijamo njihov osobni i nacionalni identitet, ali i usađujemo osjećaj ponosa na našu bogatu tradicionalnu kulturu. Kroz tradicionalne plesove budimo domoljublje kod djece. Osim plesova, bogatstvo folklora čine još brojalice, pjesme, pokretne igre i narodna nošnja. Kroz istraživanje koje je provedeno u radu možemo zaključiti da su odgojitelji svjesni važnosti koju imaju folklor i tradicija te da već u predškolskoj dobi djeca trebaju upoznati s istom., First dance was a motor response to the appearance of certain emotions. The repetition of these movements formed a certain pattern from which the dance arose. Traditional dances, which we also call folk dances, are part of folk customs and rituals, they are the first forms of dances. The people celebrated various holidays and events with dancing. The history of the dance tradition in the world goes back a long way, even in cave times before the development of cave painting and first developed in the culture of Africa, Asia and in Egypt. Dance traditions in Croatia are developing under numerous influences, for some dances it is very difficult to determine under whose influence they arose, this is supported by the lack of documents on the origin of the first dances in the area of today's Croatia. Ethnochoreologist dr. Ivan Ivančan has been researching our region for many years and he found several dance areas in most often the same or similar elements, while in the adjacent area they are absent or occur very rarely. Even with small territorial area, Croatia can boast of the richness and diversity of its heritage culture. Ivančan divided the territory of Croatia into four dance zones: Alpine, Pannonian, Adriatic, Dinaric. Goran Knežević wrote down the components that make up the structure of folk dance. Children have always been active participants in dance, as well as guardians of tradition, children's traditional creativity has great values. By learning traditional dances, we develop in children their personal and national identity , but we also instill a sense of pride in our rich traditional culture. Through traditional dances we awaken patriotism in children.The richness of folklore, in addition to dances, is made up of counters, songs, moving games and folk costumes. Through the research conducted in this paper, we can conclude that educators are aware of the importance of folklore and tradition and that already in preschool children should be introduced to the same.

Ples je jezik urođen svim ljudskim bićima koji ga razumiju bez upotrebe govora pa se svaki pojedinac na jedinstven način izražava vlastitim tijelom. Osnovu plesnih struktura čine prirodni oblici kretanja, a uz njih se još ubrajaju i dječji plesovi te jednostavne forme narodnih i društvenih plesova. Obrazovni je cilj plesnih struktura razvijati kod djece estetsku kulturu pokreta u svim njezinim dijelovima, a to su lijepo držanje tijela, orijentacija u prostoru, izražajnost i emocionalnost u pokretu; glazbena izražajnost (takt, ritam, tempo, dinamika, melodija); osjećaj odnosa tona i pokreta te slobodna kreativnost pokreta i glazbe. Nadalje, ples ima pozitivan utjecaj na razvoj brojnih sposobnosti kod djece poput osjećaja za ritam, ljepotu izvođenja pokreta i dr. Potiče neovisnost, inicijativu i samopoštovanje, ali doprinosi i obogaćivanju procesa poučavanja i učenja kao i stjecanju kognitivnih, psihomotoričkih i socioemocionalnih vještina. U slobodnoj igri dijete pokazuje prirodni smisao za ritam pa upravo izvođenje različitih pokreta i kretnji, koji su praćeni glazbom, doprinosi razvoju koordinacije i estetskog osjećaja. Ples je najprimjerenija aktivnost za djecu predškolske dobi jer ima pozitivan utjecaj na njihov cjelokupni razvoj. Uz to je uloga odgojitelja, kao značajnog poticajnog faktora, od iznimne važnosti. Odgojitelji trebaju biti svjesni da ne mogu ništa doživjeti umjesto djece, već da mogu pripremiti teren i motivirati djecu da u plesu ne „prolaze kroz pokrete“, odnosno da se ne trude samo odraditi pokrete kako bi zadovoljili formu, već da istinski uživaju kako bi plesne aktivnosti imale sve pozitivne učinke. Da bi djeca u potpunosti doživjela ples, ona trebaju razviti osjećaj da iskustvo plesa i osmišljavanja plesa pripada upravo njima. Naposljetku, važno je stvarati najbolje moguće uvjete za razvoj djetetovih sposobnosti, kao i omogućiti djetetu da svoje potencijale iskušava i ostvaruje ovdje i sada, a ne čekajući neko drugo vrijeme., Dance is an innate language for all human beings who understand it without using speech, so each individual is expressed in a unique way by his own body. The basics of dance structures are natural forms of movement, including children's dances and simple forms of folk and social dances. The educational goal of dance structures in children is to develop an aesthetic culture of movement in all its parts, such as nice posture of body, orientation in space, expression-emotion in movement; musical expression (stroke, rhythm, tempo, dynamics, melody); feeling of the relationship between tone and movement and free creativity of movement and music. Furthermore, the dance has a positive impact on the development of numerous abilities in children, such as a sense of rhythm, the beauty of moving, etc. It encourages independence, initiative and self-esteem, but it also contributes to enriching the teaching and learning processes as well as to acquiring cognitive, psychomotor and socio-emotional skills. In a free game, the child shows a natural sense of rhythm, so that the implementation of various movements and movements, accompanied by music, contributes to the development of coordination and aesthetic feeling. Dance is the most appropriate activity for preschool children because it has a positive impact on their overall development. In addition, the role of educators, as a significant incentive factor, is of paramount importance. Teachers should be aware that they cannot experience anything instead of children, but that they can prepare the ground and motivate children not to “go through movements” in dance, that is, not only do they try to do movements in order to satisfy the form, but to genuinely enjoy the dance activities in order to have all the positive effects. For children to have a full dance, they need to develop the feeling that the experience of dance and dance design belongs to them. Finally, it is important to create the best possible conditions for the development of children's abilities, as well as to enable the child to try and realise its potentials here and now, rather than waiting for another time.

Rad se bavi problematikom nedovoljne zastupljenosti folklora i tradicijske glazbe u dječjim vrtićima. Uzrok tome je nedovoljna edukacija i motivacija odgojitelja kao prenosioca svijesti o tradiciji na djecu. Upravo zato se ističe važnost folklornih manifestacija kao “promotora” folklora i tradicije u vremenima moderne glazbe i modernih trendova. U radu su predstavljeni oblici dječjeg stvaralaštva koji se mogu provoditi kroz aktivnosti u vrtiću. Njima se potiče dječja mašta i kreativnost te stvara ljubav prema tradiciji, baštini i domovini. Upravo predškolska ustanova je idealno mjesto gdje bi se trebalo poticati i provoditi različite aktivnosti koje će pomoći u očuvanju tradicijskih vrijednosti., The paper deals with the problem of insufficient representation of folklore and traditional music in kindergartens. The reason for this is the insufficient education and motivation of educators as a transmitter of awareness of tradition to children. That is why the importance of folklore events as "promoters" of folklore and tradition in the times of modern music and modern trends is emphasized. The paper presents forms of children's creativity that can be carried out through activities in kindergartens. They stimulate children's imagination and creativity and create a love for tradition, heritage and homeland. Pre-school institution is an ideal place where various activities should be encouraged and carried out, which will help with the preservation of traditional values.

Plesne i ritmičke strukture imaju važnu ulogu u programu tjelesne i zdravstvene kulture te su izrazito primjenjiva i kvalitetna aktivnost u radu s djecom školske dobi jer poštuju pravila rasta i razvoja, zadovoljavaju potrebu za kretanjem i igrom te imaju veliki utjecaj na transformaciju antropoloških obilježja i motoričkih znanja. Provedeno je istraživanje u osam osnovnih škola na području grada Splita. Cilj istraživanja bio je utvrditi koje plesne i ritmičke strukture koriste učitelji u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture i na koji način. Istraživanje je provedeno tijekom svibnja i lipnja, a u istraživanju je sudjelovao 71 sudionik. Istraživanje je pokazalo da najveći broj učiteljica plesne i ritmičke strukture koristi ponekad i to najčešće u završnom dijelu sata. Većina učiteljica pri izvođenju struktura koristi pomagala kao što su lopte, štapići i vijače i glazbenu pratnju. Također, plesne i ritmičke strukture koriste se još u nastavi glazbene kulture i hrvatskog jezika, u slobodno vrijeme i između ostalih satova. Sve učiteljice smatraju kako je korištenje plesnih i ritmičkih struktura u nastavi korisno, a kao razloge za to najčešće navode ukupni fizički i psihički razvoj djeteta: razvoj koordinacije, bolje držanje, orijentaciju u prostoru, razvoj motoričkih, intelektualnih i funkcionalnih sposobnosti, razvijanje ritma, sluha, govora i kreativnosti, razvijanje ljubavi prema glazbi i plesu i upoznavanje s kulturom., Dance and rhythmic structures have an important role in the Physical Education's program and are extremely applicable and quality activity in working with primary school children, because they respect the rules of growth and development, satisfy the need for movement and play, and they have a great influence on the transformation of the anthropological characteristics and motor skills. The research was conducted in eight primary schools in the city of Split district. The aim of the research was to determine which dance and rhythmic structures are used by teachers in Physical Education and in which way. The survey was done among 71 participants during May and June. It has shown that the majority of teachers use dance and rhythmic structures sometimes, most often in the final part of the class. Most teachers use props such as balls, sticks and ropes and music background when performing structures. Also, dance and rhythmic structures are used in Music and Croatian, in free time and between other classes. All teachers consider the use of dance and rhythmic structures in teaching useful, and the reasons for that are the overall physical and mental development of the child: the development of coordination, better posture, spatial orientation, the development of motor, intellectual and functional abilities, rhythm development, hearing, speech and creativity, developing a love for music and dance as well as getting to know the culture

COVID-19 uzrokuje virus koji uzrokuje respiratorne probleme. Lako se širi među ljudima te je jako zarazan. Zbog toga je svijetom zavladala pandemija koja je promijenila svakodnevne živote kako i djece tako i odraslih. Tjelesna aktivnost djece tokom pandemije je zanemarena i dolazi se do pitanja je li pandemija utjecaja na razvoj dječje motorike. Brojna istraživanja su se bavila sličnim pitanjima. Utvrđeno je da je tjelesna aktivnost djece tokom pandemije manjkala te da su djeca provodila jako puno vremena ispred ekrana. Isto tako se pridaje velika važnost roditeljima, odgajateljima, ravnateljima da prilagođavaju prostor za dječje vježbanje, da se s djecom provodi što više vremena vani... Iako istraživači nisu došli do povezanosti razvoja motorike i pandemije sigurno će se javiti određeni motorički problemi zbog manjka tjelesne aktivnosti te bi u daljnjim istraživanjima mogli doći do zanimljivih rezultata., COVID-19 is a virus which creates respiratory problems. The virus is easily spread among people and is highly infectious. Due to this, the world has been taken over by the pandemic which has greatly changed the daily lives of both children and adults. During the pandemic, the children's physical activity has been neglected which raises the following question: has the pandemic impacted the development of the children's motor activity? It has been determined that the children's physical activity has been diminished during the pandemic. Also, the children have spent a greatly deal of their time at their computers. Moreover, it has been advised that parents, educators and head teachers should adjust space for physical exercise and spend more time with the children in the open air. Even though the researchers have not yet established the link between the development of motor activity and the pandemic, certain motor difficulties due to the lack of physical activity are expected to be seen. Therefore, further research might yield some interesting results.

Rad se bavi važnošću bavljenja fizičkim aktivnostima djece predškolske dobi i to prvenstveno kroz sportske programe u vrtićima. Fokus je na isticanju pozitivnih utjecaja sportskih aktivnosti na cjelokupan rast i razvoj djeteta. Teorijski dio rada obuhvaća karakteristike sportskih programa te njihovu izvedbu, prikazuje dobrobiti sportskih programa za dijete te se osvrće na utjecaj sportskih programa i na spremnost djeteta za školu. Glavni dio rada je istraživanje provedeno anketnim upitnikom na roditeljima djece predškolske dobi. Rezultati istraživanja ukazuju na to da se ispitanici uglavnom slažu u isticanju važnosti fizičkih aktivnosti kod djeteta, ali isto tako rezultati daju uvid u to da sportski programi u vrtićima nisu zastupljeni u mjeri u kojoj bi roditelji željeli. Istraživanjem je također utvrđeno da izrazito mali broj djece ispitanika pohađa sportski program u vrtiću., he paper deals with the importance of engaging in physical activities of preschool children, primarily through the sports program in kindergartens. The focus is on highlighting the positive effects of sports activities on the overall growth and development of the child. The theoretical part of the paper includes the characteristics of sports programs and their performance, shows the benefits of sports programs for children and looks at the impact of sports programs and the child's readiness for school. The main part of the paper is a survey conducted with a questionnaire on parents of preschool children. The results of the research indicate that the respondents generally agree in emphasizing the importance of physical activities in children, but also the results provide insight that sports programs in kindergartens are not represented to the extent that parents would like. The research also found that a very small number of children surveyed attend a sports program in kindergarten.

Etnokoreolog dr. Ivan Ivančan temeljem postavljene podijeljenosti etnografskog područja profesora Milovana Gavazzija nastavlja proučavanje i istraživanje folklora prema četirima plesnim zonama: alpskoj, jadranskoj, dinarskoj i panonskoj. Etnokoreologija u Hrvatskoj postaje poznata i istraživana tek dolaskom Ivančana 1954. godine, a svojim umjetničkim i znanstvenim radom postaje poznat hrvatskoj javnosti više od pola stoljeća. Napisao je i publicirao brojne knjige koje su potakle njegove kolege na daljnji nastavak istraživanja područja o kojemu se ne zna mnogo. Najzaslužnija osoba za njegovanje dječjeg folklora od rane dobi pripala je Goranu Kneževiću, umjetničkom voditelju, koreografu i organizatoru ciklusa seminara „Dječje folklorno stvaralaštvo i primjena folklora u radu s djecom“, koji je samo jedan od seminara na kojima Knežević prenosi autentične izvore i znanje usmenom i pismenom predajom. Ovaj rad prikazuje opis narodnog plesa, strukturu i stil te podjelu dječjih narodnih plesova prema dvama etnografskim područjima: jadranskom i panonskom. Opisuje scensku primjenu folklora u radu s djecom te raznolikost folklornih oblika koji su primjereni za predškolsko razdoblje: brojalice, rugalice, uspavanke, dječje igre s pjevanjem, dječji plesovi i šetana ili pjevana kola. Naglašava utjecaj narodnih nošnji i tradicijskog odijevanja te prikazuje raznolikost običaja, kulture, tradicije prema širem obliku koji obuhvaća plesne zone i prema užem koji se odnosi na primjenu plesa u selima i okolnim mjestima. Dosadašnja istraživanja pokazuju nedovoljnu istraženost folklornih izvora i tradicijskog načina života što se može primijetiti po literaturi: bogatije obrađeno područje pripada panonskoj plesnoj zoni, dok je o jadranskoj dostupno značajno manje materijala. Potrebno se posvetiti daljnjem stručnom i znanstvenom istraživanju o vrijednom tradicijskom naslijeđu koje zaslužuje biti na najvišoj razini uvažavanja i poštivanja kulturne svijesti i njezina izražavanja koje naglašava i dokument Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje., Ethnochoreologist dr. Ivan Ivančan based on the division of the ethnographic area of Professor Milovan Gavazzi, continues to study and research folklore according to four dance zones: Alpine, Adriatic, Dinaric and Pannonian. Ethnochoreology in Croatia became known and researched only with the arrival of Ivančan in 1954, and with its artistic and scientific work it became known to the Croatian public for more than half a century. He has written and published numerous books that have encouraged his colleagues to continue researching an area about which little is known. The most deserving person for nurturing children's folklore from an early age went to Goran Knežević, artistic director, choreographer and organizer of the seminar cycle "Children's folklore creation and application of folklore in working with children", which is just one of the seminars where Knežević conveys authentic sources and knowledge from both oral and written submissions. This work represents a description of folk dance, structure and style, and the division of children's folk dances according to two ethnographic areas: the Adriatic and the Pannonian. It describes the stage application of folklore in working with children and the variety of folklore forms that are suitable for the preschool period: counting games, mockery, lullabies, children's singing games, children's dances and walking or singing carts. It emphasizes the influence of folk costumes and traditional clothing and shows the diversity of customs, culture, traditions according to the broader form that includes dance zones and the narrower that refers to the application of dance in villages and surrounding places. Previous research shows insufficient research of folklore sources and traditional way of life, which can be seen in the literature: the richer cultivated area belongs to the Pannonian dance zone, while significantly less material is available on the Adriatic. Further professional and scientific research is needed on the valuable traditional heritage that deserves to be at the highest level of appreciation and respect for cultural awareness and its expression, which is emphasized by the document National Curriculum for Early and Preschool Education.

Ples je jedna od najprikladnijih aktivnosti za djecu, s jedne strane je zabava za djecu, a s druge strane ima brojne pozitivne učinke na dječji motorički i intelektualni razvoj. Kroz vježbanje i ples, dijete udovoljava svim svojim potrebama. Ples i glazba uvelike pomažu u kontroli pokreta tijela i ostvarenju sebe i svojih mogućnosti. Folklor i narodni plesovi važan su dio kulture svake zemlje. Prema tradiciji, narodni se plesovi prenose s koljena na koljeno. Kako običaji ove moderne ere nestaju, važno je plesnu tradiciju prenijeti na najmlađe. Predškolsko doba je razdoblje intenzivnog razvoja djece, pa je jako dobro započeti plesne aktivnosti u toj dobi, jer utjecaj iz ranog djetinjstva uvelike utječe na budući razvoj. Jednostavni narodni ples zasnovan na prirodnim oblicima pokreta plesna je struktura pogodna za djecu predškolskog uzrasta. Međutim, kada se izvode plesne aktivnosti s djecom, najvažnije je omogućiti djeci uživanje i udovoljavanje njihovim interesima, željama i potrebama. Svaka aktivnost provodi se kroz igru, omogućavajući djeci da budu spontana i prirodna., Dancing is one of the most suitable activities for children, on the one hand it is fun for children, and on the other hand it has numerous positive effects on children's motor and intellectual development. Through exercise and dance, the child meets all his needs. Dance and music greatly help in controlling body movements and realizing himself and his abilities. Folklore and folk dances are an important part of every country's culture. According to tradition, folk dances are passed down from generation to generation. As the customs of this modern era disappear, it is important to pass on the dance tradition to the youngest. Preschool is a period of intensive development of children, so it is very good to start dance activities at that age, because the influence from early childhood greatly affects future development. A simple folk dance based on natural forms of movement is a dance structure suitable for preschool children. However, when performing dance activities with children, the most important thing is to enable children enjoyment and satisfaction theirs interests, desires and needs. Each activity is carried out through play, allowing children to be spontaneous and natural.

Igra je temeljna djetetova aktivnost i potreba. Primjenom različitih pokreta i kretnji kroz igru kod djece rane i predškolske dobi razvijaju se sposobnosti kreativnog izražavanja i stvaranja. Dijete rane i predškolske dobi izražava se spontanim pokretima što ima izrazito pozitivan utjecaj na razvoj motoričkih i funkcionalnih sposobnosti te na cjelokupni rast i razvoj. Primjena pokretnih i plesnih igara u dječjem vrtidu, kao spontanih i slobodno izabranih aktivnosti ima ulogu u razvoju i prikazu raznolikosti pokretnih i plesnih struktura kao i visokoj razini osjedaja ugode i zadovoljstva. Od velike je važnosti uloga odgojitelja koji kreiranjem poticajnog prostorno-materijalnog okruženja potiče djecu na slobodno pokretno i plesno izražavanje i stvaranje., Play is a basic children's activity and need. By applying different movements and movements through play, children of early and preschool age develop the abilities of creative expression and creation. An early and preschool child expresses himself / herself with spontaneous movements, which has a very positive effect on the development of motor and functional abilities, as well as on overall growth and development. The application of moving and dancing games in kindergarten, as spontaneous and freely chosen activities, has a role in the development and presentation of the diversity of moving and dancing structures as well as a high level of feelings of comfort and satisfaction. Of great importance is the role of the educator who, by creating a stimulating spatial-material environment, encourages children to freely move and dance and express themselves.

Rukomet je sportska igra za djecu s loptom, podjeljeni su u dva tima koji imaju cilj zabiti što više golova jedni drugima. Kod djece predškolske dobi se kroz rukometnu igru mogu razvijati razne motoričke sposobnosti i znanja koja djecu mogu činiti bržom, agilnijom, spretniijom... Kroz ovaj rad se nastojala približiti tema rukometne igre i njene tehnike koje djeci mogu na zabavan način kroz igru pospješiti bazične motoričke sposobnosti i funkcionalne sposobnosti. Razne su dobrobiti rukometne igre za dijete kao na primjer: ona osigurava raznoliki tjelesni razvoj te jednako utječe na velike mišićne skupine, zahtjeva širok spektar različitih motoričkih sposobnosti, raznovrsnost acikličkih i cikličkih kretnih sadržaja, specifični ritam utakmice ili igre, trajanje aktivnosti i veličina igrališta od igrača traže različite aspekte funkcionalnih sposobnosti. Također ni mentalne aktivnosti nisu zanemarene jer rad umnog potencijala posebno je naglašen u fazi intenzivnog motoričkog učenja, savladavanju pravila igre te u taktičkoj pripremi, također i u velikoj mjeri potiče pozitivne emocije i poboljšava psihološku stabilnost djeteta., Handball is a sports game for children with the ball, they are divided into two teams that aim to score as many goals as possible to each other. In preschool children, through handball play, various motor skills and knowledge can be developed that can make children faster, more agile, more dexterous... This paper seeks to bring closer the topic of handball and her techniques, which can enhance children's basic motor skills and functional abilities in a fun way through play. There are various benefits of handball play for the child, for example: it ensures diverse physical development and equally affects large muscle groups, requires a wide range of different motor skills, variety of acyclic and cyclical movement content, specific rhythm of the match or game, duration of activities and size of the playing field require different aspects of functional abilities from players Mental activities are also not neglected because the work of mental potential is particularly emphasized in the phase of intensive motor learning, mastering the rules of the game and in tactical preparation, it also greatly stimulates positive emotions and improves the psychological stability of the child.

Ovaj završni rad temelji se na tradicijskim kazivanjima grada Korčule. Grad Korčula naziva se još i prekrasnom nimfom koja se nalazi u njedrima mora obiluje prirodnim ljepotama i bogatstvom kulture i povijesne baštine. Vrvi od burne povijesti, različitih predaja, narodnih običaja i vjerovanja koje je čine jedinstvenim i čarobnim mjestom. Stanovnici grada su živjeli sukladno s vjerovanjima i običajima koji su oblikovali njihovu kulturu. U ovom radu je opisano kako je grad Korčula bio primamljiv mnogim osvajačima te kako je on sa svakim novim osvajačem dobio novu predaju i ime. Od mnogobrojnih običaja koji se sjećaju samo stariji stanovnici većina ih je utihnula i pala u zaborav. Neupitno je bogatstvo i vrijednost literarnih dijela čija se nepresušna inspiracija pronalazila u našoj povijesti. Cilj ovog rada je ukazati na važnost naše kulture i običaja u radu sa djeco rane i predškolske dobi. Važno je naglasiti da upoznavanje djece sa svojim običajima i kulturom doprinosi razvoju identiteta i holističkog razvoja jer je dijete aktivni sudionik odgoja. Razna tradicijska djela, njihova dramatizacija ili pripovijedanje istih, tradicijska jela i običaji put su do djetetova cjelovitog razvoja. Dijete upoznaje svoju kulturu i tradiciju te time sprječavamo da naše mitske predaje kraja, običaji i vjerovanja jednom riječju tradicija padne u zaborav, potičemo njegovu kreativnost i osjećaj pripadnosti zajednici., This final seminar has been based on the traditional stories passed through word of mouth of the town of Korčula. According to a legend, the town of Korčula has been known as a beautiful nymph located in the heart of the sea, rich in natural beauty and cultural and historical heritage. Turbulent history, various traditions, folk customs and beliefs make it a unique and magical place. The inhabitants of the city lived in accordance with their beliefs and customs, and their culture has been shaped by it. This paper describes attractiveness of town of Korčula to many conquerors and how new tradition and name was developed with each new conqueror. Many customs were remembered only by the older inhabitants and most of them got forgotten. The richness and value of literary works whose inexhaustible inspiration has been found in our history is unquestionable. The aim of this paper is to point out the importance of our culture and customs in working with young and preschool children. It is important to emphasize that introducing children to their customs and culture contributes to their identity development as well as holistic development since the child is an active participant of educational process. Through various traditional works, traditional food and customs, and through dramatization or storytelling, the path to the child's full development is reached. The child gets to know his/her culture and tradition and thus we prevent our local myths, traditions, customs and beliefs from being forgotten and we also encourage his creativity and sense of belonging to the society.

Odgajatelj predstavlja ključnu ulogu u prepoznavanju različitih dječjih potencijala . Kada je riječ o igrokazima za djecu predškolske dobi onda je iznimno važno poznavati dječje interese i sposobnosti. Jedan od ključnih elemenata u lu tkarskim igrokazima je mašta. Lutka dijete potiče na maštanje i ujedno stvara želju u djetetu da nestvarno pretvori u stvarnost. Dijete kroz maštu razgovara s lutkom te joj se povjerava. Ovim radom se prikazuje sav umjetnički i pedagoš ki potencijal igrokaz a Ludwiga B auera u radu s djecom predškolske dobi. U ovom je diplomskom radu prikazana i izvedba igrokaza „Tko je oklevetao vuka“ Ludwiga Bauera u DV „Tratinčica“. Opisan je proces izrada lutki koje su predstavljale glavne likove u predstavi te sama izve dba predstave. Napravljen je i kritički osvrt na pripovjedački postupak na primjeru pripovjedanja pripov i jetke „Tri medvjeda i gitara“ te je na kraju naveden zaključak do kojega se došlo na temelju teorijskog i praktičnog dijela ovoga rada., The preschool teacher represents the main role in recognising the potential of children. When it comes to role playing for preschool and kindergarden age, it is very important to know the childs interests and abilities. One of the key elemetnts in puppet shows is imagination. The doll encourages the child to use its own imagination as well as the need to turn imagination in reality. By using his imagination the child talks with a puppet and confi de in it. This thesis aims to discuss dramatic creations of Ludwig Bauer and his drama plays that are possible to adapt in kindergarden. This thesis also describes the play „Who slandered the wof“ by Ludwig Bauer. The entire proces of puppet making is also described in the prac tical part of this thesis.The p upets represented the main characters in the play. In the end of the thesis there is a conclusion which was given by researching theory and practice.

Poseban dio književnosti, dječja književnost, obuhvaća djela koja po tematici i formi odgovaraju dječjoj dobi. S obzirom na to da je bajka djeci najprivlačniji književni žanr, cilj je ovoga završnoga rada prikazati i ukazati na različite narativne pristupe bajkama u radu s djecom predškolske dobi. Uloga odgajatelja u primjeni priče u radu s djecom predškolske dobi je bitna, prije svega u kontekstu odabira sadržaja, potom interpretacija priče, a i mora znati i moći osigurati pogodno okruženjeza poticanje dječje kreativnosti i stvaralaštva. Lijepo čitanje ili lijepo pripovijedanje rezultat je odgajateljeva rada, aktivnosti i iskustva, a tom odgojno-obrazovnom procesu pomaže mu lutka, ples, kamishibai te pokret., A specific part of literature, children's literature, consists of work that corresponds to children's age in terms of theme and form. Given that fairy tales are the most interesting literary genre for children, the aim of this final paper is to present and point out the different narrative approaches to fairy tales in working with preschool children. The role of the educator while covering the subject of childrens literature with preschool children is among other things, choosing quality content, interpretation of the narrative, ensuring a safe environment and encouraging the creative side of the children. Proper reading and pronounciation is the result of an educators work, activity and experience, and to aid them in their approach, an educator can use a doll, dancing, "kamishibai" and also movement.

Rano i predškolsko razdoblje idealno je za usvajanje i razvoj bazičnih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti, a ples je za djecu izvrsno sredstvo koje, osim što utječe na razvoj motoričkih i funkcionalnih sposobnosti, pruža djeci radost i zadovoljstvo, pozitivno utječe na kreativno izražavanje i stvaralaštvo, pravilno držanje tijela te razvoj osjećaja za estetiku, ritmičnost, harmoničnost i skladnost pokreta, a ujedno doprinosi i socijalom razvoju. Plesne aktivnosti zasnivaju se na prirodnim oblicima kretanja poput: hodanja, trčanja, kotrljanja, skakanja i odličan su temelj za kasniju nadogradnju kompleksnijih i zahtjevnijih motoričkih vještina. Cilj istraživanja ovog diplomskog rada bio je utvrditi može li i u kojoj mjeri plesna aktivnost, koja se provodila kao kineziološki operator s djecom u predškolskoj ustanovi 2 puta tjedno tijekom 8 mjeseci, unaprijediti motoričke i funkcionalne sposobnosti djece., The early and preschool period is ideal for the acquisition and development of basic motor and functional abilities, and dance is an excellent tool for children which, in addition to influencing the development of motor and functional abilities, provides children with joy and satisfaction, positively affects creative expression and creativity, posture and the development of a sense of aesthetics, rhythm, harmony and harmony of movement, and at the same time contributes to social development. Dance activities are based on natural forms of movement such as walking, running, rolling, jumping and are an excellent foundation for later upgrading of more complex and demanding motor skills. The aim of the research of this diploma thesis was to determine whether and what extent dance activity, which was carried out as a kinesiology operator whit children in a preschool institution twice a week for 8 months, can improve the motor and functional abilities of children.

Rast i razvoj u ranoj i predškolskoj životnoj dobi je najburnije razdoblje čovjekovog života u fiziološkom, psihološkom i kineziološkom pogledu. To je razdoblje u kojem najbolje možemo utjecati na razvoj i rast djece te za stjecanje kvalitetnih i važnih životnih navika. Čitav je niz čimbenika koji mogu utjecati na rast i razvoj djeteta s kineziološkog stajališta parametar koji je najzanimljiviji je organizirana tjelesna aktivnost. Suvremeni način života djece i mladih podilazi manjku kretanja te ima za negativne posljedice smanjenje motoričkih i funkcionalnih sposobnosti djece, pretilost, razvoj bolesti lokomotornog aparata i sl. Organizacija posebnog integriranog sportskog programa, osmišljenog kao svakodnevno tjelesno i zdravstveno vježbanje s djecom u predškolskoj dobi uz suglasnost Ministarstva znanosti i obrazovanja, uvelike pomaže pravilnom rastu i razvoju djece. Programom se nastoji djelovati na cjelovit razvoj djeteta te osobnu, emocionalnu, tjelesnu i socijalnu dobrobit djeteta, poštujući pritom individualizirani pristup i humanističko razvojnu koncepciju. Realiziran je svakodnevnim vježbanjem u sportskoj dvorani ili na otvorenom pod vodstvom profesora kineziologije i educiranih odgojitelja. Istraživanje , u svrhu ovog rada, provedeno je na uzorku od 44 djece predškolske dobi, u jednoj skupini polaznika integriranog sportskog programa te u drugoj skupini djece koja ne sudjeluju u programu. Cilj istraživanja o morfološko motoričkom razvoju i tjelesnoj aktivnosti ispitanika zaključak mjerenja se svodi na dobivene rezultate između istraženih skupina što dovodi do spoznaje da je uočena razlika između ispitanika različitog intenziteta tjelesnog vježbanja u korist aktivnijih ispitanika., Growth and development in early and preschool age is the most turbulent period of human life in physiological, psychological and kinesiological way. This is the period in which we can best influence the development and growth of children and the acquisition of quality and important life habits. A number of factors that can affect the growth and development of a child from a kinesiological point of view, the parameter that is most interesting is organized physical activity. The modern way of life of children and young people overcomes the lack of movement and has negative consequences reduction of motor and functional abilities of children, obesity, development of diseases of the locomotor system, etc. Organization of a special integrated sports program, designed as daily physical and health exercise with preschool children Ministry of Science and Education, greatly helps the proper growth and development of children. The program seeks to act on the overall development of the child and the personal, emotional, physical and social well-being of the child, while respecting the individualized approach and humanistic development concept. It is realized by daily exercise in a sports hall or outdoors under the guidance of a professor of kinesiology and educated educators. The research, for the purpose of this paper, was conducted on a sample of 44 preschool children, in one group of participants in the integrated sports program and in another group of children who do not participate in the program. The aim of the research on morphological motor development and physical activity of the respondents is to conclude the obtained results between the investigated groups, which leads to the realization that the difference between the subjects of different intensity of physical exercise was in favor of more active subjects.

Komunikacija je promjenjiva i nikad statiĉna, stoga odgojitelj uĉenjem i usavršavanjem svojih komunikacijskih vještina moţe kvalitetno odgovoriti na zahtjeve i pojave u odgojno-obrazovnom procesu. Kvalitetna komunikacija osigurava razvoj partnerskih odnosa i pomaţe odgojiteljima osnaţivati roditelje djece jasliĉke dobi. Roditelj i odgojitelj najviše utjeĉu na cjelovit razvoj djeteta te sukladno tome trebaju biti u odnosu punom poštovanja i razumijevanja. Teorijski dio rada opisuje općenito što je roditeljstvo te koje su uloge odgojitelja u jaslicama. Obuhvaća vrste komunikacija u predškolskom odgoju i obrazovanju te komunikacijske vještine odgojitelja. Nadalje, opisuje osnaţivanje roditeljstva djece jasliĉke dobi te suradnju i partnerstvo. Empirijski dio rada je istraţivanje provedeno pomoću anketnog upitnika na uzorku od 65 ispitanika, a ispitanici su roditelji djece jasliĉke dobi. Cilj istraţivanja bio je ispitati stavove roditelja o iskustvima vezanim za osnaţivanje kroz komunikaciju s odgojiteljima, istraţiti koji se oblici komunikacije koriste te koje oblike oni preferiraju. Istraţivanje je provedeno na podruĉju Splitsko-dalmatinske ţupanije., Communication is changeable and is never static, thus the teacher must be able to, through education and training, adequately respond to demands and occurrences within the educational process. Quality communication ensures the development of partnerships and helps teachers to empower parents of nursery school children. The parent and the teacher have the most influence on the child's development, therefore should be in a mutually respectful and understanding relationship. The theoretical part of the paper describes parenthood in general and the teacher's role in nursery school. It includes types of communication in nursery schools and the teacher’s communication skills. Furthermore, it describes empowering parents of nursery school children as well as cooperation and partnership. The empirical part of the paper consists of a research which was carried out through a questionnaire with a sample of 65 people who are parents of nursery school children. The aim of the research was to examine the attitudes of parents on their experiences of empowerment through communicating with teachers, to explore which types of communication are used and which types they prefer. The research was conducted in the Splitsko-dalmatinska County.