18 results on '"Llancavil Llancavil, Daniel"'
Search Results
2. Evaluación de temas controversiales. El caso chileno de la ocupación de la Araucanía
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel, primary, Montanares Vargas, Elizabeth, additional, González-Marilicán, Matías, additional, and Vásquez Leyton, Gabriela, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
3. Usage de sources historiques dans la formation initiale de professeurs
- Author
-
Gloria Montanares-Vargas, Elizabeth and Rodrigo Llancavil-Llancavil, Daniel
- Published
- 2016
- Full Text
- View/download PDF
4. Field work: An opportunity for the teaching of geographical space
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel
- Subjects
didáctica de la geografía ,espacio geográfico ,formación docente ,trabajo de campo ,field work ,didàctica de la geografia ,treball de camp ,espai geogràfic ,formació docent ,teacher training ,didactics of geography ,geographical space - Abstract
Les reformes curriculars del sistema escolar xilè van provocar una significativa disminució dels continguts geogràfics en els programes d’estudi de l’assignatura d’Història, Geografia i Ciències Socials. Això ha contribuït a què predomini una educació geogràfica que no afavoreix el desenvolupament d’un pensament geogràfic i de competències geogràfiques en els estudiants d’Educació Primària i Secundària. Reposicionar l’ensenyament de la geografia implica dotar els docents d’orientacions didàctiques i recursos pedagògics interactius que vinculin els estudiants amb els seus espais quotidians. Dit això, l’objectiu d’aquest article és analitzar les possibilitats didàctiques que ofereix el treball de camp per a l’ensenyament de la Geografia i la seva potencialitat per al desenvolupament de coneixements, habilitats i actituds geogràfiques. A partir de la revisió bibliogràfica, és possible concloure que aquesta estratègia apropa la Geografia als estudiants, contribueix a la seva formació ciutadana i afavoreix l’educació per a la sostenibilitat. De la mateixa manera, propicia el desenvolupament d’un pensament geogràfic i competències geogràfiques i contribueix a la renovació de les pràctiques d’ensenyament i aprenentatge a l’aula., The curricular reforms of the Chilean school system caused a significant decrease in the geographical contents in the study programs of the subject of History, Geography and Social Sciences. This has contributed to a predominance of geographic education that does not favor the development of geographic thinking and geographical competences in Primary and Secondary school students. Repositioning the teaching of geography implies providing teachers with educational guidelines and interactive pedagogical resources that link students to their daily spaces. Therefore, the objective of this article is to analyze the didactic possibilities offered by field work for the teaching of Geography and its potential for the development of knowledge, skills and geographical attitudes.From the literature review, it is possible to conclude that this strategy brings Geography closer to students, contributes to their citizenship education and favors an education for sustainability. Likewise, it fosters the development of geographic thinking and geographical competences and contributes to the renewal of teaching and learning practices in the classroom., Las reformas curriculares del sistema escolar chileno provocaron una significativa disminución de los contenidos geográficos en los programas de estudio de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Esto ha contribuido a que predomine una educación geográfica que no favorece el desarrollo de un pensamiento geográfico y de competencias geográficas en los estudiantes de la Educación Primaria y Secundaria. Reposicionar la enseñanza de la geografía implica dotar a los docentes de orientaciones didácticas y recursos pedagógicos interactivos que vinculen a los estudiantes con sus espacios cotidianos. Por lo anterior, el objetivo de este artículo es analizar las posibilidades didácticas que ofrece el trabajo de campo para la enseñanza de la geografía y sus potencialidades para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes geográficas.A partir de la revisión bibliográfica, es posible concluir que esta estrategia acerca la geografía a los estudiantes, favorece su enseñanza como ciencia, aporta a la formación ciudadana y a una educación para la sustentabilidad. Asimismo, propicia el desarrollo de un pensamiento geográfico y competencias geográficas y contribuye a la renovación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en el aula.
- Published
- 2021
5. Pensamiento geográfico y educación ciudadana en Chile. Una mirada desde la educación geográfica.: Pensament geogràfic i educació ciutadana a Xile. Una mirada des de l'educació geogràfica
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel and González Quitulef, Hernán
- Subjects
pensamiento geográfico ,geographic education ,educación ciudadana ,educación secundaria ,educació secundària ,civic education ,Xile ,educació ciutadana ,pensament geogràfic ,educación geográfica ,secondary education ,educació geogràfica ,geographical thinking ,Chile - Abstract
La recent reforma curricular del sistema escolar xilè, en els dos últims nivells d’Educació Secundària, va significar el naixement de l’assignatura Educació Ciutadana. Un dels enfocaments d’aquesta evidencia la seva vinculació amb educació geogràfica en considerar que la política i l’exercici ciutadà s’expressen en l’espai, i que aquest, al mateix temps, és generador de límits i oportunitats per als ciutadans. Per tot això, els objectius d’aquest article són analitzar les aportacions de l’educació geogràfica a l’educació ciutadana i avaluar les possibilitats que aquesta relació ofereix per a la formació d’un pensament geogràfic en estudiants d’Educació Secundària a Xile. A partir de la revisió bibliogràfica, podem concloure que l’educació geogràfica contribueix a l’educació ciutadana i que ambdues contribueixen a formar ciutadans responsables dotats d’habilitats i actituds que els permeten vincular-se de manera activa i favorable amb el seu espai geogràfic. De la mateixa manera, contribueix a què els estudiants puguin constituir-se com ciutadans territorials que pensen geogràficament, capaços de reconèixer i tractar problemes i conflictes sòcio-espacials des de l’empatia, el respecte i la tolerància., The recent curricular reform of the Chilean school system, in the last two levels of Secondary Education, meant the emergence of the Citizen Education subject. One of its approaches shows its link with geographic education when considering that politics and citizens’ actions take place in a given context, which, in turn, generates limitations and opportunities for citizens. Consequently, the aims of this article are to analyze the contributions of geographic education to citizenship education and to evaluate the possibilities offered by this relationship for the formation of geographic thinking in students of Secondary Education in Chile. From the bibliographic review, it can be concluded that geographic education contributes to citizenship education and that both educations contribute to forming responsible citizens endowed with skills and attitudes that allow them to actively and favorably connect with their geographic space. Likewise, it helps students to become territorial citizens, who think geographically, capable of recognizing and facing socio-spatial problems and conflicts with empathy, respect and tolerance., La reciente reforma curricular del sistema escolar chileno, en los dos últimos niveles de Educación Secundaria, significó el surgimiento de la asignatura Educación Ciudadana. Uno de los enfoques de esta evidencia su vinculación con educación geográfica al considerar que la política y el ejercicio ciudadano se expresan en el espacio y que este, a su vez, es generador de limitantes y oportunidades para los ciudadanos. Por lo anterior, los objetivos de este artículo son analizar los aportes de la educación geográfica a la educación ciudadana y evaluar las posibilidades que ofrece esta relación para la formación de un pensamiento geográfico en estudiantes de Educación Secundaria en Chile. A partir de la revisión bibliográfica, es posible concluir que la educación geográfica contribuye a la educación ciudadana y que ambas tributan a formar ciudadanos responsables dotados de habilidades y actitudes que les permiten vincularse de manera activa y favorable con su espacio geográfico. Asimismo, contribuye a que los estudiantes puedan constituirse como ciudadanos territoriales que piensan geográficamente, capaces de reconocer y enfrentar problemas y conflictos socioespaciales desde la empatía, el respeto y la tolerancia.
- Published
- 2021
6. Geographical thinking and citizenship education in Chile. A view from geographic education
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel and González Quitulef, Hernán
- Subjects
pensamiento geográfico ,geographic education ,educación ciudadana ,educación secundaria ,educació secundària ,civic education ,Xile ,educació ciutadana ,pensament geogràfic ,educación geográfica ,secondary education ,educació geogràfica ,geographical thinking ,Chile - Abstract
La recent reforma curricular del sistema escolar xilè, en els dos últims nivells d’Educació Secundària, va significar el naixement de l’assignatura Educació Ciutadana. Un dels enfocaments d’aquesta evidencia la seva vinculació amb educació geogràfica en considerar que la política i l’exercici ciutadà s’expressen en l’espai, i que aquest, al mateix temps, és generador de límits i oportunitats per als ciutadans. Per tot això, els objectius d’aquest article són analitzar les aportacions de l’educació geogràfica a l’educació ciutadana i avaluar les possibilitats que aquesta relació ofereix per a la formació d’un pensament geogràfic en estudiants d’Educació Secundària a Xile. A partir de la revisió bibliogràfica, podem concloure que l’educació geogràfica contribueix a l’educació ciutadana i que ambdues contribueixen a formar ciutadans responsables dotats d’habilitats i actituds que els permeten vincular-se de manera activa i favorable amb el seu espai geogràfic. De la mateixa manera, contribueix a què els estudiants puguin constituir-se com ciutadans territorials que pensen geogràficament, capaços de reconèixer i tractar problemes i conflictes sòcio-espacials des de l’empatia, el respecte i la tolerància. The recent curricular reform of the Chilean school system, in the last two levels of Secondary Education, meant the emergence of the Citizen Education subject. One of its approaches shows its link with geographic education when considering that politics and citizens’ actions take place in a given context, which, in turn, generates limitations and opportunities for citizens. Consequently, the aims of this article are to analyze the contributions of geographic education to citizenship education and to evaluate the possibilities offered by this relationship for the formation of geographic thinking in students of Secondary Education in Chile. From the bibliographic review, it can be concluded that geographic education contributes to citizenship education and that both educations contribute to forming responsible citizens endowed with skills and attitudes that allow them to actively and favorably connect with their geographic space. Likewise, it helps students to become territorial citizens, who think geographically, capable of recognizing and facing socio-spatial problems and conflicts with empathy, respect and tolerance. La reciente reforma curricular del sistema escolar chileno, en los dos últimos niveles de Educación Secundaria, significó el surgimiento de la asignatura Educación Ciudadana. Uno de los enfoques de esta evidencia su vinculación con educación geográfica al considerar que la política y el ejercicio ciudadano se expresan en el espacio y que este, a su vez, es generador de limitantes y oportunidades para los ciudadanos. Por lo anterior, los objetivos de este artículo son analizar los aportes de la educación geográfica a la educación ciudadana y evaluar las posibilidades que ofrece esta relación para la formación de un pensamiento geográfico en estudiantes de Educación Secundaria en Chile. A partir de la revisión bibliográfica, es posible concluir que la educación geográfica contribuye a la educación ciudadana y que ambas tributan a formar ciudadanos responsables dotados de habilidades y actitudes que les permiten vincularse de manera activa y favorable con su espacio geográfico. Asimismo, contribuye a que los estudiantes puedan constituirse como ciudadanos territoriales que piensan geográficamente, capaces de reconocer y enfrentar problemas y conflictos socioespaciales desde la empatía, el respeto y la tolerancia.
- Published
- 2021
7. Trabajo de campo: Una oportunidad para la enseñanza del espacio geográfico: Field work: An opportunity for the teaching of geographical space
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel
- Subjects
didáctica de la geografía ,espacio geográfico ,formación docente ,trabajo de campo ,field work ,didàctica de la geografia ,treball de camp ,espai geogràfic ,formació docent ,teacher training ,didactics of geography ,geographical space - Abstract
Les reformes curriculars del sistema escolar xilè van provocar una significativa disminució dels continguts geogràfics en els programes d’estudi de l’assignatura d’Història, Geografia i Ciències Socials. Això ha contribuït a què predomini una educació geogràfica que no afavoreix el desenvolupament d’un pensament geogràfic i de competències geogràfiques en els estudiants d’Educació Primària i Secundària. Reposicionar l’ensenyament de la geografia implica dotar els docents d’orientacions didàctiques i recursos pedagògics interactius que vinculin els estudiants amb els seus espais quotidians. Dit això, l’objectiu d’aquest article és analitzar les possibilitats didàctiques que ofereix el treball de camp per a l’ensenyament de la Geografia i la seva potencialitat per al desenvolupament de coneixements, habilitats i actituds geogràfiques. A partir de la revisió bibliogràfica, és possible concloure que aquesta estratègia apropa la Geografia als estudiants, contribueix a la seva formació ciutadana i afavoreix l’educació per a la sostenibilitat. De la mateixa manera, propicia el desenvolupament d’un pensament geogràfic i competències geogràfiques i contribueix a la renovació de les pràctiques d’ensenyament i aprenentatge a l’aula. The curricular reforms of the Chilean school system caused a significant decrease in the geographical contents in the study programs of the subject of History, Geography and Social Sciences. This has contributed to a predominance of geographic education that does not favor the development of geographic thinking and geographical competences in Primary and Secondary school students. Repositioning the teaching of geography implies providing teachers with educational guidelines and interactive pedagogical resources that link students to their daily spaces. Therefore, the objective of this article is to analyze the didactic possibilities offered by field work for the teaching of Geography and its potential for the development of knowledge, skills and geographical attitudes.From the literature review, it is possible to conclude that this strategy brings Geography closer to students, contributes to their citizenship education and favors an education for sustainability. Likewise, it fosters the development of geographic thinking and geographical competences and contributes to the renewal of teaching and learning practices in the classroom. Las reformas curriculares del sistema escolar chileno provocaron una significativa disminución de los contenidos geográficos en los programas de estudio de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Esto ha contribuido a que predomine una educación geográfica que no favorece el desarrollo de un pensamiento geográfico y de competencias geográficas en los estudiantes de la Educación Primaria y Secundaria. Reposicionar la enseñanza de la geografía implica dotar a los docentes de orientaciones didácticas y recursos pedagógicos interactivos que vinculen a los estudiantes con sus espacios cotidianos. Por lo anterior, el objetivo de este artículo es analizar las posibilidades didácticas que ofrece el trabajo de campo para la enseñanza de la geografía y sus potencialidades para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes geográficas.A partir de la revisión bibliográfica, es posible concluir que esta estrategia acerca la geografía a los estudiantes, favorece su enseñanza como ciencia, aporta a la formación ciudadana y a una educación para la sustentabilidad. Asimismo, propicia el desarrollo de un pensamiento geográfico y competencias geográficas y contribuye a la renovación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en el aula.
- Published
- 2021
8. Environmental Paucity and Anthropocentrism in Textbooks on the Occupation of the Araucania, and a Solution From the Fields of Environmental History and Environmental Education.
- Author
-
González-Marilicán, Matías, Montanares-Vargas, Elizabeth, Llancavil Llancavil, Daniel, and Vásquez-Leyton, Gabriela
- Subjects
HISTORY textbooks ,STUDENT attitudes ,HISTORY education ,MAPUCHE (South American people) ,ENVIRONMENTAL education ,HUMAN ecology ,HISTORY of education ,PROGRESS ,TEXTBOOKS ,ENVIRONMENTAL history - Abstract
Copyright of Pensamiento Educativo is the property of Pontificia Universidad Catolica de Chile, Facultad de Educacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
9. EDUCACIÓN GEOGRÁFICA INTERCULTURAL EN LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel, primary
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
10. Biopolítica y gubernamentalidad en el Wallmapu (Araucanía) desde el nivel del sujeto. Manuel Manquilef y la “Jimnasia Nacional” en los albores del siglo XX
- Author
-
Mieres-Chacaltana, Manuel, primary, Llancavil-Llancavil, Daniel, additional, and Mansilla-Sepúlveda, Juan, additional
- Published
- 2020
- Full Text
- View/download PDF
11. Biopolítica y gubernamentalidad en el Wallmapu (Araucanía) desde el nivel del sujeto. Manuel Manquilef y la "Jimnasia Nacional" en los albores del siglo XX.
- Author
-
Mieres-Chacaltana, Manuel, Llancavil-Llancavil, Daniel, and Mansilla-Sepúlveda, Juan
- Subjects
BIOPOLITICS (Philosophy) ,MAPUCHE (South American people) ,PHYSICAL education - Abstract
Copyright of HiSTOReLo: Revista de Historia Regional y Local is the property of Universidad Nacional de Colombia, Centro Editorial Facultad de Ciencias Humanas y Economicas and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
12. La reconstrucción de un espacio de poder a través de los mapas. El caso de la cartografía misional del Obispado de Villarrica, Chile (1890-1935)
- Author
-
González Quitulef, Hernán Leonel, primary and Llancavil Llancavil, Daniel Rodrigo, additional
- Published
- 2017
- Full Text
- View/download PDF
13. Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel
- Subjects
geografía ,medio ambiente ,metodología ,programa de estudios ,didáctica - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza del espacio geográfico a partir de una metodología indagatoria. Las actividades planteadas favorecen la comprensión de la realidad social desde una dimensión espacial mediante el análisis de las plazas de una ciudad. Además, permite a los profesores de geografía enriquecer su didáctica y a los estudiantes adquirir el aprendizaje de conceptos, habilidades y actitudes geográficas. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2015
14. Uso de fuentes históricas en formación inicial de profesores
- Author
-
Montanares Vargas, Elizabeth, primary and Llancavil-Llancavil, Daniel Rodrigo, additional
- Published
- 2016
- Full Text
- View/download PDF
15. Importancia de la Educación Inclusiva para el trabajo con niños con talento académico
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel, primary
- Published
- 2016
- Full Text
- View/download PDF
16. TRABAJO DE CAMPO: PRODUCCIÓN Y SIGNIFICANCIA DE CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO.
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel
- Abstract
Copyright of Perspectiva Educacional is the property of Perspectiva Educacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2018
- Full Text
- View/download PDF
17. La función reproductora de la escuela en la Araucanía, 1883-1910
- Author
-
Llancavil Llancavil, Daniel, primary, Mansilla Sepúlveda, Juan, additional, Mieres Chacaltana, Manuel, additional, and Montanares Vargas, Elizabeth, additional
- Published
- 2015
- Full Text
- View/download PDF
18. Instalación de la escuela monocultural en la Araucanía, 1883-1910: dispositivos de poder y Sociedad Mapuche.
- Author
-
Mansilla Sepúlveda, Juan, Llancavil Llancavil, Daniel, Mieres Chacaltana, Manuel, and Montanares Vargas, Elizabeth
- Abstract
Copyright of Educacao e Pesquisa is the property of Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
- Published
- 2016
- Full Text
- View/download PDF
Catalog
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.