Trabajo de campo: Una oportunidad para la enseñanza del espacio geográfico: Field work: An opportunity for the teaching of geographical space

Les reformes curriculars del sistema escolar xilè van provocar una significativa disminució dels continguts geogràfics en els programes d’estudi de l’assignatura d’Història, Geografia i Ciències Socials. Això ha contribuït a què predomini una educació geogràfica que no afavoreix el desenvolupament d’un pensament geogràfic i de competències geogràfiques en els estudiants d’Educació Primària i Secundària. Reposicionar l’ensenyament de la geografia implica dotar els docents d’orientacions didàctiques i recursos pedagògics interactius que vinculin els estudiants amb els seus espais quotidians. Dit això, l’objectiu d’aquest article és analitzar les possibilitats didàctiques que ofereix el treball de camp per a l’ensenyament de la Geografia i la seva potencialitat per al desenvolupament de coneixements, habilitats i actituds geogràfiques. A partir de la revisió bibliogràfica, és possible concloure que aquesta estratègia apropa la Geografia als estudiants, contribueix a la seva formació ciutadana i afavoreix l’educació per a la sostenibilitat. De la mateixa manera, propicia el desenvolupament d’un pensament geogràfic i competències geogràfiques i contribueix a la renovació de les pràctiques d’ensenyament i aprenentatge a l’aula. The curricular reforms of the Chilean school system caused a significant decrease in the geographical contents in the study programs of the subject of History, Geography and Social Sciences. This has contributed to a predominance of geographic education that does not favor the development of geographic thinking and geographical competences in Primary and Secondary school students. Repositioning the teaching of geography implies providing teachers with educational guidelines and interactive pedagogical resources that link students to their daily spaces. Therefore, the objective of this article is to analyze the didactic possibilities offered by field work for the teaching of Geography and its potential for the development of knowledge, skills and geographical attitudes.From the literature review, it is possible to conclude that this strategy brings Geography closer to students, contributes to their citizenship education and favors an education for sustainability. Likewise, it fosters the development of geographic thinking and geographical competences and contributes to the renewal of teaching and learning practices in the classroom. Las reformas curriculares del sistema escolar chileno provocaron una significativa disminución de los contenidos geográficos en los programas de estudio de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Esto ha contribuido a que predomine una educación geográfica que no favorece el desarrollo de un pensamiento geográfico y de competencias geográficas en los estudiantes de la Educación Primaria y Secundaria. Reposicionar la enseñanza de la geografía implica dotar a los docentes de orientaciones didácticas y recursos pedagógicos interactivos que vinculen a los estudiantes con sus espacios cotidianos. Por lo anterior, el objetivo de este artículo es analizar las posibilidades didácticas que ofrece el trabajo de campo para la enseñanza de la geografía y sus potencialidades para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes geográficas.A partir de la revisión bibliográfica, es posible concluir que esta estrategia acerca la geografía a los estudiantes, favorece su enseñanza como ciencia, aporta a la formación ciudadana y a una educación para la sustentabilidad. Asimismo, propicia el desarrollo de un pensamiento geográfico y competencias geográficas y contribuye a la renovación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en el aula.