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Antecedentes: Para la OMS la depresión es considerada la cuarta causa principal de morbilidad y el suicidio la tercera causa principal de muerte a escala mundial en personas entre los 15 y 34 años. Actualmente, no existen programas psicoeducativos en universitarios que se orienten a mitigar los factores de riesgo de la soledad, la angustia existencial en esta población. El sentido de vida está asociado positivamente a la resiliencia y al bienestar psicológico. La búsqueda de sentido es una expresión noogénica del ser humano como trascendencia ante las condiciones limitantes. Objetivo: Describir el sentido de vida y los recursos noológicos en estudiantes universitarios e identificar la relación entre las dos variables para el diseño de programa de intervención psicoeducativa en población universitaria. Métodos: Investigación no experimental descriptiva correlacional, de diseño transversal que correlaciona las variables sentido de vida y los recursos noológicos. La muestra fue de 214 estudiantes de I y II semestre entre 15-45 años de una universidad en Colombia. Se emplearon escalas dimensionales de sentido de vida y recursos noológicos. Resultados: Se identificó una asociación estadísticamente significativa entre los recursos noológicos y el sentido de vida. La escala del sentido de vida, reveló diferencias estadísticamente significativas en relación a la carrera con puntuación promedio más alta en Psicología y más baja en Administración. Frente a los recursos noológicos, hubo diferencias significativas en las categorías: impotencia - potencia noética con mayor puntuación en edades de 26-45 años y más bajas entre 16-25 años en las categorías apego - distancia de sí mismo e inmanencia - trascendencia. Se halló relación directa entre el sentido de vida y los principales factores espirituales de la personalidad o los recursos noológicos. Conclusión: los recursos noológicos son un factor predictor de sentido de vida, por lo que se propone considerarlos como herramienta psicoeducativa para el desarrollo del potencial trascendente ante las crisis existenciales de la actualidad asociadas a la soledad, depresión y suicidio. Background: For the WHO, depression is considered the fourth leading cause of morbidity and suicide, the third leading cause of death worldwide in people aged 15 to 34 years. Currently, there are no psychoeducational programs in university students are oriented to mitigate the risk factors of loneliness, existential anguish in this population. The sense of life is positively associated with resilience and psychological well-being. The search for meaning is a noogenic expression of the human being as transcendence in the face of limiting conditions. Objective: To describe the sense of life and the noological resources in university students and to identify the relationship between the two variables for the design of a psychoeducational intervention program in the university population. Methods: Non-experimental descriptive correlational research, with a cross-sectional design that correlates the variables sense of life and noological resources. The sample was of 214 students between 15-45 years of a university in Colombia. Dimensional scales of sense of life and noological resources were used. Results: A statistically significant association between noological resources and the sense of life was identified. The Abstract 362 scale of the sense of life revealed statistically significant differences in relation to the career with the highest average score in Psychology and lowest in Administration. Compared to the noological resources, there were significant differences in the categories: impotence - noetic power with a higher score in ages 26-45 years and lowr between 16-25 years, in the attachment categories - distance from self and immanence - transcendence. A direct relationship was found between the meaning of life and the main spiritual factors of the personality or noological resources. Conclusion: The noological resources are a predictor of the sense of life, so it is proposed to consider them as a psychoeducational tool for the development of the.

Resumen En este artículo se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo que busca comprender el fenómeno de la Intencionalidad en la creación de una obra musical, en compositores del Caribe Colombiano, a partir de la identificación y análisis de la experiencia vivida por los sujetos participantes y el significado que reviste para ellos la composición musical. Este trabajo se orientó por el enfoque fenomenológico que observa la relación que hace la persona de sus propias vivencias y se centra en esas realidades poco comunicables, que a la vez son determinantes para la comprensión de la vida psíquica de cada persona. A partir del análisis realizado se observó que en su experiencia de creación musical los compositores participantes vivencian aquellos valores de mayor significancia para ellos, lo que les procura una sensación de sentido coherente que abarca distintas dimensiones de sus vidas; de este modo, la composición musical les propicia bienestar psicológico que redunda en su salud mental. Abstract In this article is made an analysis of the understanding of the phenomenon of intentionality in creating a musical work, of composers of the Colombian Caribbean, founded theoretically from the existential psychology, in order of capturing the experience of participating subjects is performed and the meaning it has for them the musical composition, through of the phenome-nological method, understood as the method that respects the relationship that makes the person of their own experiences and focuses on those little communicable realities but which are crucial for the understanding of life psychic each person. The results showed through of their experience of musical creation, values that for them are of greater significance, thus achieving a sense of coherent sense encompassing the different dimensions of their lives, in this order the composition constitutes an alternative of psychological well-being resulting in mental health for the composer.

El libro Sujeto y discursos alternativos continua con las publicaciones colectivas del grupo de estudios interdisciplinarios sobre el Caribe, de la Universidad Simón Bolívar. Se trata de un conjunto de ensayos que revelan la diversidad y complejidad que reviste la región que constituye nuestra morada y las distintas áreas de intervención y reflexión de nuestros investigadores. El libro es a su vez expresión de la creatividad y trabajo constante y entusiasta de los intelectuales comprometidos con la reflexión sobre el Caribe y a la vez la presentación de los trabajos aportados por los miembros de nuestro grupo al segundo coloquio internacional “Sujeto y Discursos Alternativos”.

El libro Ensamble Cultural del Caribe presenta una colección de trabajos que abordan el estudio de la música del Caribe colombiano y su influencia en aspectos como el aprendizaje de la rearmonización musical con melodías de la región Caribe colombiana, el aporte de Pedro Biava Ramponi y su contribución al patrimonio cultural de la historia musical clásica del Caribe, Colombia y el mundo. También se presenta un análisis de la música de acordeón y su relación con isotopías telúricas y nostalgia universal. También se presentan consideraciones teóricas acerca de la influencia africana en la música del caribe colombiano. Se hace un análisis considerado el riesgo en que se encuentra el repertorio académico del caribe colombiano. Y por último el lector se encuentra con un estudio sobre la pedagogía de la tradición y la construcción de imaginarios socioculturales.

Desde la comprensión de la intencionalidad en la creación de una obra musical, así como desde su dinámica inconsciente/consciente, clarificando la experiencia de libertad que vivencia el compositor hacia la búsqueda de nuevos significados, paradójicamente dentro de un marco musical preestablecido, la presente investigación se llevó a cabo a partir del método fenomenológico, entendido como el método que “respeta plenamente la relación que hace la persona de sus propias vivencias (…) se centra en esas realidades que son poco comunicables, pero que son determinantes para la comprensión de la vida psíquica de cada persona” (Martínez, 2009, p. 169), para lograr identificar si son vivenciados por los compositores estados de bienestar psicológico que los conduzcan a experimentar algún grado de salud mental. Orientando la intencionalidad hacia formas de valorar las situaciones y ante las posibilidades de sentido, esto es, desarrollándose a partir de y con base en el proceso de valoración y en el sentido experienciado, el compositor establece (explícita o implícitamente) un centro de valores (que les han significado ganancias no solo cognitivas sino también afectivas), desde el que tratan de obtener, alcanzar y/o preservar un sentido, el que les permitió la sensación de organización o coherencia a su experiencia de creación musical. Haciendo parte la expansión y constricción de un proceso experiencial necesario para desarrollarnos sanamente, los compositores lograron diferenciar momentos en los que para el desarrollo de sus potencialidades era más adecuado adaptarse (ajustándose o individualizándose) conciliando ambas tendencias, de individuación y adaptación o expansión y constricción.

La investigación centró su interés en construir fundamentos teóricos a partir de la vivencia artística infantil espontánea para el desarrollo del proceso de aprendizaje de la educación preescolar en el municipio de Soledad (Atlántico), que propenda subsanar el vacío epistemológico y práctico encontrado en la literatura científica y en el contexto donde se desarrolló la investigación. La información fue recabada a partir de las voces de los maestros, estudiantes y miembros de las familias. La investigación se ampara en el paradigma histórico hermenéutico. La estrategia metodológica utilizada fue la teoría fundamentada de corte constructivista. El análisis de los resultados permitió construir una teoría sustantiva centrada en la relación entre la vivencia artística infantil espontánea y el proceso de aprendizaje, denominada: principios para una práctica pedagógica corporizada, a partir de los emergentes del proceso de codificación, como fueron el pensamiento docente, la práctica pedagógica y currículo. The research focused its interest on building theoretical foundations from the spontaneous artistic experience of children for the development of the learning process of preschool education in the municipality of Soledad (Atlántico), which tends to correct the epistemological and practical gap found in the scientific literature. and in the context where the research was carried out. The information was gathered from the voices of teachers, students and family members. The research is based on the hermeneutic historical paradigm. The methodological strategy used was the constructivist grounded theory. The analysis of the results allowed the construction of a substantive theory focused on the relationship between the spontaneous child artistic experience and the learning process, called: principles for an embodied pedagogical practice, from the emerging ones of the codification process, such as teacher thought, pedagogical practice and curriculum.